17《慈母情深》第一课时 作业设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

五年级语文上学期第17课《慈母情深》第一课时作业 应用场景： 本作业适用于五年级上册第六单元第17课《慈母情深》第一课时教学后的巩固与拓展。 一、作业目标 1. 正确认读“魄、抑、颓”等生字，规范书写“脊背、忙碌、皲裂”等词语。 2. 用较快的速度默读课文，梳理“我”向母亲要钱买书的起因、经过、结果，概括课文主要内容。 3. 聚焦“初到厂房”场景，抓住环境、动作、神态等细节，体会母亲的辛劳和“我”的心疼、愧疚。 4.迁移细节描写方法，观察家人劳作瞬间，用文字“画”出爱。 二、作业内容 第17课《慈母情深》第一课时作业 情境导入：班级要拍摄《慈母情深》微电影，你是“少年导演组”成员。第一课时后，请完成以下四项筹备任务，争夺“金牌少年导演”称号。 任务一：台词校准员（原创） 补全微电影旁白，读准字音、写对字形。 那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。不足二百平米的厂房，四壁潮湿tuí bài（ ）。七八十台破缝纫机发出zhèn ěr yù lóng（ ）的噪声。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的jǐ bèi（ ）弯曲着，头凑到缝纫机板上。母亲用jūn liè（ ）的手指数着一卷揉得皱皱的毛票，那是她每天máng lù（ ）挣来的钱。 （原创）多音字安检。 给下列多音字选择正确读音，打“√”。 龟裂（jūn√ guī） 脊背（jǐ√ jí） 缝纫机（rèn√ rén） 数落（shǔ√ shù） 攥着（zuàn√ zhuàn） 【基础必做】 ☆☆☆ 任务二：剧情梳理师（原创） 理清剧情脉络。默读课文，完成下面的剧情流程图。 “我”想买《青年近卫军》 （ ） （ ） （ ） “我”有了第一本长篇小说。 根据上面的流程图，用一两句话概括课文主要内容。 任务三：镜头捕捉师（原创） 品读“初到厂房”，完成微电影分镜卡。 示例： 画面——低矮压抑的厂房，一排排缝纫机，角落里母亲弯曲的脊背。 分镜要素 我的设计 画面 声音 特写 感受 【基础必做】 ☆☆☆ 【提升必做】 ☆☆☆☆ 导演手记： 读句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”三个“我的母亲”反复出现，你读出了“我”怎样的心情？请写在下面。 细节品鉴。文中那个还有哪些细节打动了你？找出一处，说说你的感受。 任务四：创意彩蛋坊（任选一项完成） A. 细节仿写（原创）： 观察家人劳作时的一个动作、神态，用一段话写下来，至少用上一处细节描写，50字左右。 B. 跨学科融合（原创）： 为《慈母情深》微电影选一段背景音乐，写清推荐理由；或为“母亲厂房劳作”的场景画一幅插图。 C.颁奖词撰写（原创）：给课文中的母亲写一段颁奖词，表达敬意与感恩。 【拓展选做】 ☆☆☆☆☆ 三、作业实施建议 1. 课时安排： 建议1课时完成，课内15分钟+课外20分钟。 2. 时长控制： 总时长控制在35分钟以内。 3. 分层实施： 任务一基础必做，任务二提升必做，任务三提升必做，任务四拓展选做。 4. 跨学科融合： 美术（插图）、音乐（背景音乐）、道德与法治（感恩教育） 5. 成果展示：将优秀分镜卡和创意作品在班级“微电影筹备展”上展示。 四、参考答案与解析 任务一： 颓败、震耳欲聋、脊背、皲裂、忙碌。 任务二：想买书 初到厂房 寻找母亲 母亲给钱 概括事例：“我 ”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的厂房要钱，母亲在 极其艰苦的环境中劳作，却毫不犹豫地将钱塞给“我”，“我”深受感动 。 任务三： 分镜卡示例：画面——低矮压抑的厂房，七八十台缝纫机，角落里弯曲的脊背；声音——震耳欲聋的噪声；特写——极其瘦弱的脊背、疲惫的眼睛、龟裂的手指；感受——母亲工作辛苦，挣钱不易，“我”心疼、愧疚。 导演手记：震惊、心疼、愧疚、心酸。 细节品鉴事例：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——四个“立刻”写出母亲争分夺秒地劳作，一刻也不肯休息，让“我”心酸。 任务四：A、B、C三项言之有理、表达真情即可。 五、作业评价标准 评价维度 星级标准 自评 同伴评 师评 字词基础 读音、书写全部正确☆☆☆ 剧情梳理 脉络清晰，概括简洁☆☆☆ 分镜设计 能抓环境、动作、神态，体会情感☆☆☆☆ 细节品鉴 能找出细节，感受真实☆☆☆☆ 创意表达 细节生动，有真情实感 ☆☆☆☆☆ 奖励机制： 任务一、二得6星获“台词校准员”贴纸；任务三得8星获“镜头捕捉师”贴纸；任务四优秀者获“金牌少年导演”称号。 六、设计亮点 1.情境驱动： “微电影拍摄”贯穿始终，激发学生参与感。 2.梯度完整： 字词→剧情→细节→创意，层层递进。 3.素养导向： 紧扣场景、细节、情感，落实语言运用与审美创造。 4.教评一致： 五维星级量表可操作，自评、同伴评、师评结合。 5.跨学科融合： 融入美术、音乐、道德与法治，体现作业育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 $