18《父爱之舟》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《父爱之舟》中父爱通过场景与细节体现及“父爱之舟”的象征意义。以乌篷船图片导入，关联前课《慈母情深》抓场景细节的方法搭建学习支架，引导学生按“梦”的线索梳理日常生活与求学场景。 特色在于以“梦”为线索串联场景，通过添桑叶、缝补棉被等细节品析（语言运用），学习以小见大写法（思维能力），分层作业促进感恩与表达（文化自信）。帮助学生感受父爱、提升表达，为教师提供清晰教学路径。

统编版2026-2027学年五年级上册第18课 《父爱之舟》教学设计 一、教材分析 《父爱之舟》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文，作者是当代著名画家吴冠中。课文以梦境的形式，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼爱"我"的一件件往事：半夜起来给蚕宝宝添桑叶、卖茧子给"我"买枇杷、住客栈时为"我"的委屈而心疼、带"我"逛庙会吃热豆腐脑、为"我"糊万花筒、雨雪天背"我"上学、粜稻卖猪给"我"凑学费、摇着小渔船送"我"考学、在船上为"我"缝补棉被……表现了父爱的深沉与伟大，以及"我"对父亲的感激与怀念。 全文共10个自然段，以"梦"为线索，采用倒叙的手法展开：第一部分（第1自然段）写"我"刚从梦中醒来，引出回忆；第二部分（第2—4自然段）回忆日常生活中的父爱；第三部分（第5—9自然段）回忆求学路上的父爱；第四部分（第10自然段）写"我"再次从梦中醒来，照应开头。文中四次写到姑爹的小渔船，小渔船贯穿全文，承载着父爱，是全文的线索，也是父爱的象征。 本单元以"舐犊情深"为主题，语文要素是"体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"。课文运用场景描写和细节描写，语言平实朴素、饱含深情，于平凡小事中见深沉的父爱，体现了"以小见大"的写法。教学本文，要引导学生按"梦"的线索梳理场景，抓住场景中的细节品读体会，感受深沉的父爱，学习用场景、细节表达感情的方法。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的默读、概括和品读能力，通过前一课《慈母情深》的学习，初步掌握了抓住场景和细节体会情感的方法。但本文描写的是作者几十年前的往事，时代背景与学生的生活距离较远，学生对"粜稻、缴学费、摇橹、客栈"等事物较为陌生，对父爱含蓄、深沉的特点体会不深，也难以理解"小舟"这一意象承载的情感。教学中要引导学生通过补充背景资料、抓关键词句、想象画面、联系生活等方法，深入体会场景和细节中蕴含的深情，感受父爱的深沉与"我"对父亲的思念。 三、教学目标 1. 认识"茧、栈、冤、枉、恍、惚、僻、嫁、缴、榜、兼、嘲"等生字，会写"蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕"等字，读准多音字"省、宿、钉、落、挣、撒、缝"，正确读写"朦胧、客栈、冤枉、偏僻、庙会、人山人海、纸屑、启迪、毕业、缝补、精致"等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，按"梦"的线索梳理课文描写的场景。 3. 能抓住课文中的场景描写和细节描写，体会父亲对"我"深沉的爱。 4. 理解"父爱之舟"的象征意义，体会"我"对父亲的感激与怀念之情。 5. 体会课文以"梦"为线索、首尾呼应、以小见大的写法。 6. 结合生活体验，感受父爱的深沉，学会感恩父母。 四、教学重点 1. 按"梦"的线索梳理课文主要场景，抓住场景中的细节描写，体会父亲对"我"深沉的爱。 2. 理解"父爱之舟"的象征意义。 五、教学难点 1. 理解"我"在梦中的复杂情感，体会"醒来，枕边一片湿"蕴含的深情。 2. 体会课文以"小舟"串联场景、以小见大的写法，学习用场景、细节表达情感。 六、教学准备 多媒体课件（小渔船、庙会等图片，吴冠中简介资料，课文插图，生字词卡片）。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）图片导入，揭示课题 1. 课件出示小渔船（乌篷船）的图片，谈话导入：同学们见过这种船吗？它叫乌篷船，也叫小渔船。今天我们要学的课文《父爱之舟》就与这种船有关。 2. 简介作者：吴冠中，我国当代著名画家。课文《父爱之舟》是作者写的一篇回忆性散文。 3. 板书课题，引导学生质疑：课题为什么叫"父爱之舟"？这艘小舟上承载着怎样的父爱？ （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画生字词，借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词认读情况，重点指导"茧、栈、冤、枉、恍、惚、僻、嫁、缴、榜、兼、嘲"等生字的认读，读准多音字"省"（节省shěng、省悟xǐng）、"宿"（住宿sù、一宿xiǔ、星宿xiù）、"钉"（钉子dīng、钉扣子dìng）、"落"（落榜luò、落下là）、"挣"（挣钱zhèng、挣扎zhēng）、"撒"（撒手sā、撒种sǎ）、"缝"（缝补féng、裂缝fèng），理解"朦胧、客栈、冤枉、偏僻、庙会、人山人海、粜稻、摇橹"等词语的意思。 3. 指导书写"蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕"等生字，重点指导"糖、屑、迪、煮"等易错字的笔画和结构。 4. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 5. 交流梳理课文脉络： （第一部分：第1自然段，梦醒，引出回忆；第二部分：第2—4自然段，回忆日常生活中的父爱；第三部分：第5—9自然段，回忆求学路上的父爱；第四部分：第10自然段，再次梦醒，照应开头。） （三）品读"日常生活中的父爱" 1. 默读第2—4自然段，想一想：作者梦见了哪些和父亲在一起的场景？画出让你感动的语句，在旁边批注。 2. 交流梳理场景： （场景一：半夜起来给蚕宝宝添桑叶，卖了茧子买枇杷；场景二：住客栈时父亲心疼"我"被臭虫咬，想换房间；场景三：逛庙会时吃凉粽子、热豆腐脑，回家后为"我"糊万花筒。） 3. 品读"添桑叶，买枇杷"： "朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……" ——"半夜起来添桑叶"写出父母养蚕的辛劳；"卖了茧子便给我买枇杷吃"写出父亲对"我"的疼爱。父母辛苦劳作挣来的钱，父亲却舍得给"我"买吃的，父爱在平淡的细节中自然流露。 4. 品读"住客栈"： "父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。……父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。" ——父亲平时"节省到极点""一分冤枉钱也不肯花"，却因为心疼"我"被臭虫咬而想加钱换房间；"我"体谅父亲挣钱的艰难而不肯换。父子之间相互体谅的深情，在细节描写中感人至深。 5. 品读"逛庙会"： "父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。" ——父亲自己吃带来的凉粽子，却领"我"吃热豆腐脑，"我"叫他吃他"就是不吃"，写出父亲宁可自己节俭也要满足"我"的慈爱。 "万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！" ——父亲用几片玻璃和彩色纸屑糊成的万花筒，给了"我"最初的审美启蒙，这个朴素礼物里藏着父亲对"我"的爱。 6. 小结：这些日常生活中的小事看似平凡，却处处蕴含着父亲对"我"无微不至的爱。 （四）课堂小结，布置作业 1. 小结：这节课我们按"梦"的线索梳理了课文描写的场景，品读了日常生活中蕴含父爱的细节。下节课我们继续走进求学路上的父爱。 2. 作业：抄写本课生字新词；有感情地朗读课文，画出描写求学生活的句子。 第二课时 （一）复习导入，温故知新 1. 复习生字词，听写重点词语。 2. 提问：作者梦见了哪些日常生活中的场景？这些场景中的哪些细节打动了你？ 3. 过渡引入：父亲不仅在日常生活中疼爱"我"，在"我"的求学生涯中更是倾尽全力。这节课我们继续学习。 （二）品读"求学路上的父爱" 1. 默读第5—9自然段，想一想：作者又梦见了哪些求学生活中的场景？画出最打动你的句子。 2. 交流梳理场景： （场景四：雨雪天父亲背"我"上学；场景五：考取鹅山高小，家里粜稻、卖猪凑学费；场景六：父亲摇着小渔船送"我"去无锡报考师范；场景七：考取无锡师范，父亲在船上为"我"缝补棉被。） 3. 品读"凑学费"： （1）引导思考：为了"我"上学，家里付出了怎样的代价？ （家里粜稻、卖猪，才凑足了"我"上学的钱，几乎倾其所有。） （2）交流品析： "父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。" ——"第一次真正心酸的哭"与"撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭"形成对比，写出了"我"看到父亲为"我"上学倾尽所有后的心疼与内疚，体会到生活的不易，这是"我"成长的标志。 4. 品读"缝补棉被"： （1）交流品析： "我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！" ——"弯腰低头缝补的背影"是传神的细节描写，凝聚着父亲对"我"无微不至的爱，"永难磨灭"写出了这个背影深深印刻在"我"心中，感人至深。 （2）引导思考：文中几次写到姑爹的小渔船？这艘小渔船有什么特殊含义？ （文中四次写到小渔船。每次"我"考取高一级学府，父亲都是摇着小渔船送"我"上学，这艘小渔船承载着父亲对"我"的期望和爱，是父爱的象征。） （3）交流品析： "虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！" ——运用对比，把破旧的小渔船与精致的乌篷船作对比，突出小渔船虽简陋，却因为承载着父爱而无比亲切难忘；"把那只载着父爱的小船画出来"直抒胸臆，点明题意，写出了"我"对父亲的感激与怀念。 （三）体会"父爱之舟"的象征意义 1. 回顾全文，想一想：课题为什么叫"父爱之舟"？ 2. 交流小结：小渔船贯穿全文，既是"我"上学路上实际乘坐的交通工具，更是父爱的象征——父亲摇着小渔船，把"我"送向一个个人生的驿站，船上的每一个场景都凝聚着父亲深沉的爱。 3. 品读结尾： "醒来，枕边一片湿。" ——与开篇"是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒"相呼应，"枕边一片湿"含蓄地写出"我"在梦中回忆起父亲的种种付出后感动落泪，表达了对父亲的深切怀念与感激，言有尽而意无穷。 （四）回顾全文，体会写法 1. 回顾全文，思考：作者是怎样把深沉的父爱写得这样感人的？ 2. 体会写法： （1）以"梦"为线索：课文以梦境的形式展开回忆，按时间顺序串联多个场景，结构清晰； （2）首尾呼应：开篇"刚刚梦醒"，结尾"醒来，枕边一片湿"，首尾圆合，情感真挚； （3）以小见大：通过添桑叶、吃豆腐脑、缝补棉被等平凡小事，表现父爱的深沉与伟大； （4）场景与细节：抓住场景中的细节描写（"龟裂"的手指、弯腰缝补的背影等），使情感具体可感。 3. 小结：父亲的爱就藏在生活中的一件件小事里，作者用朴实的语言、动人的细节，让我们感受到了深沉的父爱。 （五）拓展延伸，布置作业 1. 拓展交流：联系自己的生活，想一想你的父亲（或母亲）为你做过哪些让你感动的事，和同学交流。 2. 小练笔：仿照课文的写法，用一两个具体的场景和细节，写一写父亲（或母亲）对你的爱。 3. 作业（分层设计，任选其二）： （1）基础作业：抄写本课重点词语，有感情地朗读课文。 （2）提升作业：完成小练笔，用场景和细节描写写出父母对你的爱。 （3）拓展作业（任选一项）： ① 与父亲（或母亲）进行一次交流，记录一件让你最感动的事，写下自己的感受。 ② 搜集描写父爱的文章或故事，和同学分享你的阅读感受。 ③ 阅读吴冠中的其他作品，了解这位画家的艺术人生。 八、板书设计 父 爱 之 舟 吴冠中 梦 → 回忆 → 梦醒 日常生活：添桑叶买枇杷 住客栈 逛庙会（万花筒） 求学路上：背我上学 凑学费 送考 缝补棉被 小渔船：亲切 难忘 载着父爱 醒来，枕边一片湿。 （以梦为线索 场景细节 以小见大） 九、作业设计 1. 基础作业：抄写本课重点词语，有感情地朗读课文。 2. 提升作业：完成小练笔，用场景和细节描写写出父母对你的爱。 3. 拓展作业（三选一）： ① 与父亲（或母亲）进行一次交流，记录一件让你最感动的事，写下自己的感受。 ② 搜集描写父爱的文章或故事，和同学分享你的阅读感受。 ③ 阅读吴冠中的其他作品，了解这位画家的艺术人生。 学科网（北京）股份有限公司 $