精品解析：湖北省直辖县级行政单位潜江市初中13校 2026-2027学年九年级上学期10月语文第一次集体作业

2026年秋季学期九年级第一次集体作业语文试卷 （本卷共8页 满分120分 考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，你所在的班级负责素材整理与活动设计，请完成下列任务。 1. 下图是小强搜集的“君”字甲骨文写法，由“尹”“口”组成。《说文解字》：“君，尊也，从尹发号”，其本义最准确的是（ ） A. 德高望重的长者 B. 发布政令的统治者 C. 祭祀活动的主持者 D. 执笔书写的史官 【答案】B 【解析】 【详解】结合“君”字的甲骨文字形可知，“君”由“尹”和“口”组成。“尹”表示一只手执着象征权力的杖，体现掌管、治理之意；“口”表示发号施令。二者结合，表示掌握权力、能够发布命令的统治者，与《说文解字》中“君，尊也，从尹发号，故从口”的解释相符合。因此，“发布政令的统治者”最符合“君”字的本义。 青春应立志为国。范仲淹年少时便胸怀“以天下为己任”的大志，即便寒窗苦读，也始终坚守初心，用勤学苦思的行动积蓄着报效国家的力量；文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，因为身陷囹圄，也始终坚守气节，用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚。闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当。 2. 小君根据这段文字，拟写了上联，请你根据文段中闻一多相关内容拟写下联。 上联：范仲淹守初心先忧后乐， 下联：_____________________。 3. 上面文段划线句子有一处语病和标点错误，请找出来，并修改。 语病：_____________________修改：_____________________ 标点：_____________________修改：_____________________ 【答案】2. 示例：闻一多彰正气（践己任、担使命）救亡图存 3. ①. 语病：“因为” ②. 改成即使、纵然； ③. 标点：画线句最后的句号 ④. 改成分号 【解析】 【2题详解】 先观察上联结构：范仲淹（人物）+守初心（动宾短语）+先忧后乐（四字精神短语），定位原文闻一多内容：“以‘救亡图存’为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当”，下联要和上联字数相等、结构对应，写清人物、行为、精神；仄起平收，下联末尾字尽量为平声。 示例一：闻一多担使命救亡图存 示例二：闻一多怀壮志济世扬光 【3题详解】 语病：关联词误用，“身陷囹圄”是客观困境处境，后文“坚守气节”是逆境之下依旧不改，二者是假设/转折关系，不是因果关系。“因为”表因果，逻辑不通，应改为即使（纵然）。修改后：文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，即使身陷囹圄，也始终坚守气节。 标点：通读文段可知，文段包含三个人物：范仲淹、文天祥、闻一多，三部分是并列的大分句，现在文天祥这一处句末用句号，打断并列层次，应将句号改为分号，衔接下一层“闻一多……”的内容，保持语段并列结构统一。修改后：……用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚；闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任…… 4. 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，这是小亮写的本次活动的倡议书节选，请你选择正确的书写和读音。 君子当以“自强不息”为立身之基。面对困境，他们绝不屈服于命运的桎梏，而是以倔强的意志砥砺前行。这种精神如星火liáo（ ）原，在中华文明的苍穹下亘古不灭。 桎梏（①） liáo（②）原 亘古（③） A. ①zhì ②缭 ③gèng B. ①zì ②缭 ③gèng C. ①zhì ②燎 ③gèn D. ①zì ②燎 ③gèn 【答案】C 【解析】 【详解】注意“桎、亘”的读音；注意“燎”的写法。 5. 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，同学小亮因多次作文失利而灰心，打算放弃写作。小海不知该如何劝说他，请你引用与本次“传承君子风骨”活动主题相关的诗句劝说他。 【答案】示例：小亮，别灰心呀！“天行健，君子以自强不息”，作文失利是成长的必经之路。李白屡遭挫折仍写下“直挂云帆济沧海”，相信只要你不放弃，一定能写出优秀的作品！ 【解析】 【详解】结合情境：劝说同学小亮，他多次作文失利，内心灰心，想要放弃写作；紧扣活动主题“传承君子风骨”，选用体现自强不息、不惧挫折、奋发进取的古诗文名句；交际语言要口语化、温和劝慰，先安抚情绪，再引用诗句，结合写作受挫的处境分析，最后给予鼓励，逻辑通顺。 示例：小亮，不要因为几次失利就轻言放弃！“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，写作本就是不断打磨的过程，历经挫折依旧坚持，正是君子自强的体现，坚持练习，你的文笔一定会慢慢进步。 6. 为了增强本次活动的号召力，小亮想让大家从古诗文中汲取力量，请你帮他将下面的语段补充完整。 为理想打拼的青年会有“因思杜陵梦，①_________”的缱绻乡愁，但更多时候，他们效法古人自强之志；面对人生路上“②_________，将登太行雪满山”的艰难险阻时，怀有“③心旷神怡，_________”的释然；遭遇低谷时，保持“④_________，病树前头万木春”的乐观态度；面对征途中的起伏，像苏轼一样懂得“人有悲欢离合，⑤_________”的道理，保持一种豁达的心态；追寻理想时，如欧阳修寄情山水而悟“醉翁之意不在酒，⑥_________”的深意，不忘生命的本真与从容；即便年华老去，仍葆有“欲为圣明除弊事，⑦_________”的赤诚；最终淬炼出“⑧_________，还看今朝”的当代豪情。 【答案】 ①. 凫雁满回塘 ②. 欲渡黄河冰塞川 ③. 宠辱偕忘 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 月有阴晴圆缺 ⑥. 在乎山水之间也 ⑦. 肯将衰朽惜残年 ⑧. 数风流人物 【解析】 【详解】本题中的“凫雁、塘、渡、偕、畔、朽”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）诗文联读（17分） 程本立，字原道，嘉兴崇德人。少读书，不务章句。闻金华朱彦修兄弟得考亭之学①于白云许谦乃往就学焉。寓金华最久，造诣日深。洪武丙辰，以明经秀才举，擢秦府典仪所引礼舍人，同秦、晋、燕三府官僚召见奉天门下，赐马匹楮币有差。在任五阅月，以母艰去。庚申，服除，补周府礼官。 丁卯，从王朝京师。被累，谪云南长官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 西南当王师初靖，余孽尚骄，时西平侯沐英、布政使张紞以本立统须守御，因自誓曰：“吾当以死救此一方。”遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鹤庆、丽江、永昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也。 （选自《革除遗事二》，有删改，作者明·黄佐） 【注释】①考亭之学：指朱熹之学。②逮：至。 洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗。 明·程本立 我老西行几日还，归心随尔过崤关。 晚晴扫得离愁去，稳坐车中饱看山。 （选自《巽隐集》卷一） 7. 小海认真的做了一份导学笔记，请你帮助他将下表填写完整。 时间 筛选文本信息 概括人物经历 小海的学习批注 年轻时 寓金华最久，造诣日深 远道求学 “寓”可理解为（1）_______ 丁卯年 被累，谪云南长官司吏目。 （2）__________ “谪”字学过，理解不难，耶！ 云南任上 为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 智抚诸夷 “为书开谕逆顺利害”这句话该怎么翻译呢？（3）_______ 王师初靖后 （4）__________ 西南建功 军民安居乐业，全是程本立的功劳啊！ 8. 小亮从新的语言角度进行了探究。 词类活用 根据例句中加点词的用法，从学过的文言文中再举两例。例句：山行野宿。 ①：_________ ②：_________ 朗读节奏 闻金华朱彦修兄弟得考亭之学于白云许谦乃往就学焉 ③节奏正确的一项是（ ） A.闻金华/朱彦修兄弟得考亭之/学于白云/许谦乃往就学焉。 B．闻金华朱彦修/兄弟得考亭之学/于白云许谦/乃往就学焉。 C．闻金华朱彦修兄弟/得考亭之/学于白云/许谦乃往就学焉。 D．闻/金华朱彦修兄弟/得考亭之学于白云许谦/乃往就学焉。 9. 文学社想以程本立的诗为蓝本制作一个微视频，在校微信公众号上推送。请你结合诗和文，完成视频脚本创作。 镜头 画外音：内心独白 背景 人物特写 风吹尘飞，天色阴晦，驿路上一辆马车渐行渐远，徒留两道车辙。 （1）________ 儿啊，我已老迈，这一别不知何时再见。狠心命你返回，望着阴沉天色，我的心仿佛正随你一起经过崤关。望你一路顺利，平安归家！ （2）________。山脚下，桥 边一车，车帘微微掀起。 安坐车中，面向青山，神态怡然。 （3）________ 10. 仙桃一中微信公众号设立了“君子风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合诗文内容，参照示例，写一段话来推介程本立。 【示例】 范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了君子的铮铮风骨。 【答案】7. ①. 寄居/居住 ②. 贬官云南 ③. 写下文书，（向叛党）讲明造反与归顺的福祸利害（达意即可） ④. 自是民得安业，军得着伍，本立之力也。 8. ①. 示例：斗折蛇行 ②. 其一犬坐于前（或者其它） ③. D 9. ①. 站在原地，目视马车远行的方向，神态忧伤/老泪纵横，不停擦眼泪 ②. 一抹斜阳映照在对面的青山上/夕阳透过云层，闪耀着金光 ③. 如今我被贬云南，听说云南地方诸夷难治，我将竭尽所能，忠心为国。如今阴霾尽去，夕阳正好，儿子回程路上想必也一定会平安顺利吧。且让我放下心头愁绪，先尽情饱览山川之美吧！ 10. 示例：程本立具有非凡的胆识，为安抚百夷叛乱，不辞艰险，敢于牺牲，单骑深入叛军营中。他管理能力强，西南各地靠他多方安抚，民众才能安居乐业。他有情有义，关爱家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行诠释了君子的风骨。 【解析】 【导语】这篇史传刻画儒者程本立：治学不重章句，深耕朱子之学；仕途坎坷遭贬，却不顾艰险，深入边地安抚夷民，以生命守护西南安定，尽显匡时济世的担当。其诗作于送别儿子之时，大风忽晴，归思随子远去，扫去离愁，在乡思中透出豁达。史传写他济世之勇，诗歌抒个人情思，一文一诗互衬，完整呈现一位心怀家国又富有温情的明代士大夫形象。 【7题详解】 第一空，根据第①段“寓金华最久，造诣日深”可知，“寓”在这里解释为寄居、居住，写出程本立长时间寄居在金华求学，学问修养日渐精深。 第二空，根据第②段“被累，谪云南长官司吏目”可知，丁卯年程本立受到牵连获罪，被贬官到云南担任长官司吏目，概括事件为贬官云南。 第三空，根据第②段“为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息”可知，这句话翻译为撰写文书，向叛夷讲明反叛与归顺的利害得失，各部夷人因此感动悦服、归顺朝廷，边境战乱得以平息。 第四空，根据第③段“遂不避艰险，山行野宿……咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也”可知，王师平定西南之后，程本立不惧艰险，奔走各地安抚百姓，最终百姓安居乐业，军队安定驻防，这都是他的功劳。 【8题详解】 （1）开放性试题，答案不唯一，山行野宿：在山中行走，在野外露宿。山，名词作状语，在山中。野，名词作状语，在野外。 示例： 句一，“潭西南而望”中的“西南”，名词作状语，向西南方向。 句二，“石青糁之”中的“石青”，名词作状语，用石青。 （2）句意：听说金华朱彦修兄弟在白云许谦那里学到了考亭学派的学问，于是前往那里从师学习。“闻”引出听闻的内容，其后断开；“金华朱彦修兄弟”是听闻之事的主语，“得考亭之学于白云许谦”交代求学渊源，二者之间断开；“乃往就学焉”写听闻之后采取的行动，单独断开。 【9题详解】 （1）根据诗前小序“洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗”可知，此时他命儿子还大梁，他前来送行。与文本中的“留家大梁，自以一仆之任”相一致。父子分别，作为父亲，自然会心中伤感。再想到自己即将远赴云南蛮荒之地，心中就更是悲伤了。故可设计为：程本立立在原地，目送儿子乘坐的马车离去的方向，神态中满是忧伤，泪水一时模糊了视线。 （2）根据诗前小序中的“是日风霾大作，晚色忽开”可知，此时已是傍晚，无风无霾。故可设计背景为：夕阳落在西山，向大地洒下一片金辉。 （3）根据文本中的“时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入”可知，此时程立本被贬到云南，那里的少数民族大多叛乱，难以治理。但程立本却没有畏缩不前，而是竭尽所能，忠心为国，使诸夷感悦归顺，边事得以平息。联系诗前小序中的“是日风霾大作，晚色忽开”可知，此时天睛风停，景色大好。这样的景色仿佛预示着作者此行的平安顺利。再联系诗中的“稳坐车中饱看山”可知，此时作者放下对儿子的担忧，对前途的忧虑，正在尽情饱览车外的青山。据此拟写作者心理活动即可。 【10题详解】 作答此题，首先要提炼核心事迹。从文言文材料中提取程本立远赴金华求学、受牵连贬官云南、撰写文书感化夷人、深入各地安抚军民等关键事迹，梳理他人生不同阶段的作为，把握人物形象。然后，突出精神品质。围绕潜心治学、临危担当、体恤百姓、不畏艰险等品质，概括人物身上的君子品格，呼应专栏“君子风骨”主题。语言方面，仿照范仲淹推介语的行文结构，先总述人物底色，再列举典型事迹，最后总结人物精神，语言庄重凝练，贴合公众号专栏推介文字风格。 示例：程本立潜心向学，虽仕途坎坷而不改本心。遭逢牵连被贬云南，他孤身赴任，写下文书开导叛乱部族，平息边境动乱。西南初定之后，他不惧路途艰险，奔走各地安抚百姓，让民众安居乐业、军队安稳驻防，心怀苍生，勇担重任，彰显了君子的磊落风骨。 【点睛】参考译文： 程本立，字原道，是嘉兴崇德人。年少时读书，不致力于钻研章句之学。听说金华的朱彦修兄弟从白云许谦那里学到了朱熹的学说，于是前往跟从他们学习。他寄居在金华时间很久，学问修养一天天精深。洪武丙辰年，凭借明经秀才的身份被举荐，提拔为秦府典仪所引礼舍人。他和秦、晋、燕三王府的官僚一同在奉天门下被皇帝召见，朝廷按等级分别赏赐马匹、钱币。在职五个月，因为母亲去世离职守孝。庚申年，守孝期满，补任周府礼官。 丁卯年，跟随周王前往京城。受到牵连获罪，被贬为云南长官司吏目。他把家眷留在大梁，只带一名仆人前往赴任。当时管辖区域内的百夷受煽动诱惑发动叛乱，程本立单人匹马深入夷地，撰写文书向叛民讲明反叛与归顺的利害关系，因此各部夷人感动悦服，归顺朝廷，边境的战乱得以平息。 西南地区在朝廷军队刚刚平定之后，残余的叛党还很骄横。当时西平侯沐英、布政使张紞让程本立负责安抚镇守，程本立于是立誓说：“我应当用性命拯救这一方百姓。”于是不躲避艰难险阻，在山野间赶路住宿，从楚雄、姚安一直到大理、鹤庆、丽江、永昌，全都依靠他安抚安定。从此百姓能够安稳从业，军队能够归队驻防，这都是程本立的功劳。 （二）（共9分） 阅读下面文章，完成小题。 读书不觉已春深 ①在很多人眼里，读书是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也会变得无比地美妙起来。 ②古人有云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。在春天里读书，对于喜欢读书的人而言，绝对是一种享受。捧一本书坐在春光里，让求知的目光在字里行间畅游，其情其景，自是妙不可言；春风习习，任思绪在书里书外飞翔，其姿其态，当属惬意无限。 ③常听朋友抱怨，说自己的年龄大了，再怎么读书都还是记不住。而我想说的是，读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。因为，书对一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的。一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。所以，读书只管去读就好。只要摒弃杂念、抱着修身养性的目的去读书，只要心无旁骛、专心致志、一心一意地去读书，每个人都能成为“腹有诗书气自华”的饱学之士。 ④还有朋友向我吐槽，说再怎么努力都写不出好文章。其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。抱着“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。而且，读万卷书后写出的文章，必然是字字珠玑、句句锦绣。 ⑤读什么书、如何去读，是许多人经常困惑的问题。通常所说的读书，指的都是读古籍、读经典、读名著，而不是阅读那些鸡汤类的文章，也不是去读那些碎片式的文字，更不是拿着手机进行浅表性的所谓的阅读。读书要识其字、断其义、知其人（所涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相关事件），而不是浮光掠影、走马观花，更不是囫囵吞枣、不求甚解。书读得越多，越感觉自己知之甚少；书读得越多，越感觉到自己的浅薄。书读得多了，那些书中的知识，就会变成自己不必亲身经历就能拥有的阅历；书读得多了，每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 ⑥热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气。一个喜欢读书的人，不管身处逆境还是顺境，都能够拥有“宠辱不惊，看庭前花开花落”的淡然心态；一个喜欢读书的人，不管是身在幼年还是时至迟暮，也不管其年方几何，他的生命必然是“时时有诗意，处处皆春季”。 ⑦读书的好处很多，它可以让人变得很单纯、活得很快乐；可以让人精神独立、思想丰盈；还可以让人心胸更开阔、眼界更高远。读书也许改变不了生命的长度，但一定可以增加生命的厚度；它可以让人避免很多是非，不至于陷入家长里短的泥淖中；它能让人在面对柴米油盐的俗常生活时还能拥有高雅情趣……一人读书，塑造的是自身；人人读书，改变的是社会。 ⑧有道是，书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田。 （选自《山西日报》，有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 引用诗句作为标题，语言生动形象、新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。 B. 第②段描绘了春日读书的美好画面，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C. 第③段中的画线句运用了比喻论证，生动形象地论证了书对人的影响是不知不觉的。 D. 第⑦段画线句中三个“可以”后的内容顺序不能任意调整，因为三个句子之间存在着“生活——思想——境界”这样由浅入深的客观逻辑性，符合人们的认知规律。 12. 阅读全文，根据提示填空，完成对本文论述思路的梳理。 引出“在春天里读书”这一话题 第①段：在春天里读书的感悟 第②段：对“读书不觉已春深”的理解 展开论述 第③段：A._________ 第④段：B._________ 第⑤段：论述应该读什么书，如何去读 第⑥段：热爱读书的人就会热爱生活 第⑦段：论述读书对自身的好处，同时拓展到对社会的益处。 深化论点 第⑧段：C._________ 13. 下面诗句能否作为文章第④段的道理论据？请阐述理由。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【答案】11. B 12. ①. 读书要有一颗纯粹之心，不能有思想顾虑或精神负担。 ②. 读书要经过量的积累，才有质的飞跃。 ③. 启发并呼吁人们要以书为伴，热爱读书。 13. 不能。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”强调“重复阅读”和“思考”的重要性，第4段主要论述了读书要经过量的积累，才有质的飞跃这一观点，所以诗句与第4段的观点不一致，不能作为该段的道理论据。 【解析】 【导语】这篇以“读书不觉已春深”为题的随笔，以春日读书的惬意开篇，跳出时令局限，从读书心态、积累规律、选书方法等维度拆解读书的深层意趣，用花匠染香等贴切喻体消解说教感，将读书对个体气质的浸润、对社会风气的滋养娓娓道来，字里行间满溢着舒展的书香暖意，兼具说服力与感染力。 【11题详解】 B.由第②段可知，本段描绘春日读书的美好情景，核心表达的是在春光之中读书是一种享受，重点赞颂的是春日读书这件乐事，并不是单纯抒发对春天本身的喜爱与赞美。 【12题详解】 ①由第③段可知，这一段先列举部分读者的困惑，认为年纪大读书记不住内容，而后提出看法，读书应当保持纯粹本心，不必产生思想上的顾虑或者精神压力，读书对人的改变是潜移默化的，放下杂念坚持读书就能提升自我。据此可填：读书应当保持纯粹本心，不可带有思想顾虑和精神负担。 ②由第④段可知，本段针对写不出好文章的苦恼展开论述，表明文章是大量阅读之后自然生成的成果，读书是缓慢沉淀的过程，持续的阅读积累达到一定程度，才会产生质的提升，读书要秉持只问耕耘、不问收获的心态。据此可填：读书需要经过足量积累，才能够实现质的飞跃。 ③由第⑧段可知，本段用名言收束全文，总结读书的价值，启迪读者，号召大家常以书本为伴，坚持读书。据此可填：引用名言，启发号召人们与书相伴，坚持读书。 【13题详解】 由第④段可知，本段核心观点：读书属于慢功夫，依靠持续不断的阅读积累，完成量变之后，才会迎来质的飞跃，大量阅读之后，才能自然写出好文章。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”这句诗侧重阐述读书要反复研读，同时要深入思索，重点突出反复阅读、深度思考的意义。该诗句论述的读书侧重点，和第④段强调“积累促成质变”的观点不一致，无法支撑本段论点。所以不能作为第④段的道理论据。 （三）（共21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 风骨 ①西行列车把我抛在了一个名叫“清水堡”的小站。父亲调防至此，我的暑假便注定要与这片传说中的土地纠缠。起初，我只觉得它丑。天是褪色的青，地是结痂的黄，一道塬像被巨斧劈过，粗粝地横亘在视野尽头，没有树，只有一些低矮、倔强的沙棘，抓着地皮。风是这里唯一不曾间断的声音，干燥、粗野，带着哨音，刮走了我所有关于湿润与繁华的记忆。 ②父亲忙碌，我便被托付给站上的老信号工，秦爷。他是一座比这片土地更沉默的山。脸上的皱纹，是风用千万把刻刀，经年累月犁出来的深沟。我每日看他，提着小锤，沿着两条冰冷的钢轨，叮叮当当地敲过去，再敲回来，像一匹围着囚笼踱步的老狼。我试图用城市里带来的喧嚣与他交换故事，他却总是用最俭省的字句回应，仿佛语言是珍贵的水，不容浪费。我断定，这无边的荒凉，早已吸干了他，以及生活于此的所有人。 ③直到那个傍晚。一场罕见的沙暴过后，天地被洗成一种浑浊的橙红。秦爷破天荒邀我：“走，带你去看个东西。”我们爬上车站后方那道最高的土塬。塬顶平坦，却立着无数奇形怪状的土柱，如林立的巨矛，指向苍穹。他带我走到最高的一根前，那土柱的侧面，竟布满层层叠叠、清晰可辨的印记——那不是风蚀的偶然，分明是无数个手掌，一次次奋力拍击、抓握留下的痕迹！五指分明，甚至能感受到那瞬间迸发的决绝。 ④秦爷掏出一小瓶白酒，缓缓洒在土柱之下。然后，他伸出自己那树根般虬结、布满老茧的右手，重重地按在那些遥远的手印之上，闭上了眼。风在这一刻，忽然静止。 ⑤他开口，声音沙哑，却像脚下这片大地一样厚重：“五十多年前，修这条铁路支线……我们一个排，陷在这儿了。沙暴，断水七天。”他顿了顿，每一个字都像从岩石里蹦出来，“就是在这儿，最后，唾沫都成了血沫子，就这么拍打着土墙，给自己，也给后面的人，留下点儿念想。” ⑥我浑身一震，抬头再看向这片苍凉的土塬——它不再是死寂的风景，而是一座无言的纪念碑。那每一道沟壑，都是挣扎的呐喊；每一根土柱，都是不屈的脊梁。所谓苍凉，不是生命的尽头，而是生命在与天地对峙中，淬炼出的最原始、最坚硬的形态。 ⑦秦爷直起身，望向铁道延伸的远方，目光如鹰。他不再说话。可我分明听见了，那“叮叮当当”的锤音，那风中的断指，与这塬上无声的手印，正穿越五十年的时空，轰然合奏。这苍凉，是坚韧最好的底色；这坚韧，是苍凉唯一惧怕的敌人。 ⑧自那以后，我再未感到过荒芜。 14. 概括选文内容，填写下表。 历程 所见/所闻 所感 初到清水堡 （1）_____ 只觉得它丑、不适应 与秦爷每日相处 （2）_____ 感到失望 （3）_____ 听秦爷讲述土柱上的手印的来历 （4）_____ 自那以后 看塬上手印写满坚韧 内心充满敬畏 15. 选文第①段为什么着重描写初到“清水堡”小站时眼前所见的景象？ 16. 选文第⑤段有什么作用？ 17. 文章第②段为什么详细描写了秦爷的外貌和日常行为？这样写有助于塑造出秦爷怎样的人物形象？ 18. 文章标题“风骨”有哪些含义？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 见天地苍凉、塬粗粝、沙棘低矮、风声干燥粗野 ②. 见秦爷沉默、皱纹如沟，每日巡轨敲锤且回应简短 ③. 那个傍晚（或“傍晚秦爷邀我看土柱”） ④. 浑身一震（或“内心震撼”） 15. 渲染清水堡荒凉恶劣的环境，为后文展现人物“风骨”做铺垫，与后文“我”的情感变化形成对比，强化主题。 16. 插叙补充手印来历，解释悬念、丰富“风骨”内涵；结构上承上启下，推动情节、深化主题。 17. 外貌与行为描写体现秦爷饱经沧桑、沉默内敛、坚守岗位，塑造出坚韧不屈的老信号工形象。 18. 表层指土柱上的手印；深层指清水堡人及修铁路人的坚韧不屈，生命在苍凉中抗争的精神，以及“我”对这种精神的敬畏。 【解析】 【导语】这篇《风骨》以荒凉小站为背景，通过少年视角展现了对坚韧精神的认知转变。作者用粗粝的笔触勾勒出西北的苍凉（褪色青天、结痂黄土），又以“土柱手印”的震撼细节，将自然景观升华为生命韧性的纪念碑。秦爷的沉默与爆发形成张力，其树根般的手掌与历史掌印的重叠，完成对“风骨”的具象化诠释——既是地质的风蚀痕迹，更是人类在绝境中留下的精神刻痕。 【14题详解】 本题考查概括文章内容。 根据题干提示“初到清水堡”，联系第①段“天是褪色的青，地是结痂的黄，一道塬像被巨斧劈过，粗粝地横亘在视野尽头，没有树，只有一些低矮、倔强的沙棘，抓着地皮”可以概括出，当时看到的景象是见天地苍凉、塬粗粝、沙棘低矮、风声干燥粗野； 根据题干提示“与秦爷每日相处”，联系第②段“脸上的皱纹，是风用千万把刻刀，经年累月犁出来的深沟。我每日看他，提着小锤，沿着两条冰冷的钢轨，叮叮当当地敲过去，再敲回来，像一匹围着囚笼踱步的老狼。我试图用城市里带来的喧嚣与他交换故事，他却总是用最俭省的字句回应”可以概括出，当时看到的秦爷形象是沉默、皱纹如沟，每日巡轨敲锤且回应简短； 根据题干提示“听秦爷讲述土柱上的手印的来历”，联系第③段“直到那个傍晚……秦爷破天荒邀我”可直接得出时间为“那个傍晚”；结合第⑥段“我浑身一震，抬头再看向这片苍凉的土塬”可直接得出“我”内心的感受为“浑身一震”。 【15题详解】 本题考查环境描写及其作用。 根据第①段“天是褪色的青，地是结痂的黄，一道塬像被巨斧劈过，粗粝地横亘在视野尽头，没有树，只有一些低矮、倔强的沙棘，抓着地皮。风是这里唯一不曾间断的声音，干燥、粗野，带着哨音”可知，作者用“褪色的青”“结痂的黄”“粗粝的塬”等冷峻意象，奠定全文苍凉基调，渲染清水堡荒凉恶劣的环境；结合第⑤段“五十多年前，修这条铁路支线……我们一个排，陷在这儿了。沙暴，断水七天”可知，作者在文章开篇写清水堡的极端环境，为后文“风骨”精神的展现提供背景。即使在这样荒芜艰苦的环境下，依旧有许多人坚守和奋斗，越是荒芜，越显坚守之可贵；通过文章第①段“我只觉得它丑”与第⑧段“我再未感到过荒芜”可知，初始的“丑”与结尾的“再未感到过荒芜”形成强烈反转，突出心灵感悟的深刻，强化主题。 【16题详解】 本题考查段落的作用。 根据第⑤段“五十多年前”“唾沫都成了血沫子，就这么拍打着土墙”可知，这一段属于插叙，在内容上补充交代了手印来历，将“风骨”从一个抽象概念，具象化为一段可歌可泣的历史，赋予了它悲壮而崇高的情感重量。没有这段故事，手印就只是遗迹；有了这段故事，手印就成了史诗，丰富“风骨”内涵；通过这段故事，将个人的坚守（秦爷）与群体的牺牲（修路士兵）联系起来，揭示了“风骨”是一种可以穿越时空、代代相传的民族精神，深化主题； 结构上，结合第③段“那土柱的侧面，竟布满层层叠叠、清晰可辨的印记——那不是风蚀的偶然，分明是无数个手掌，一次次奋力拍击、抓握留下的痕迹”，第⑥段“我浑身一震，抬头再看向这片苍凉的土塬——它不再是死寂的风景，而是一座无言的纪念碑”，第⑧段“自那以后，我再未感到过荒芜”可知，这一段还起到承上启下的作用，承接上文对手印的描写，开启下文的感悟与升华。这是全文情感和情节的最高潮，是促使“我”完成认知飞跃的关键一击，推动情节发展。 【17题详解】 本题考查人物描写及其作用。 根据第②段“脸上的皱纹，是风用千万把刻刀，经年累月犁出来的深沟”可知，这是外貌描写，作者用比喻和夸张的手法，写出秦爷满面皱纹的相貌，暗示这是一个有故事、有历史，饱经沧桑的人； 根据第②段“提着小锤，沿着两条冰冷的钢轨，叮叮当当地敲过去，再敲回来，像一匹围着囚笼踱步的老狼”中的“提”“沿”“敲”一系列动词可知，运用动作描写，重复、单调的动作，体现了他的尽责、专注与恒心。“像老狼”的比喻，则暗示了他与环境融为一体后所保留的野性与生命力； 以上这些外貌和动作描写共同塑造了一个饱经风霜、沉默坚忍、忠于职守、将生命与土地及历史紧密相连的守望者形象。 【18题详解】 本题考查标题的含义。 根据第③段“那土柱的侧面，竟布满层层叠叠、清晰可辨的印记——那不是风蚀的偶然，分明是无数个手掌，”可知，表层含义指塬顶上那些在风沙中屹立不倒、印有先辈手印的土柱。它们是“风骨”的物质象征； 根据第②段“秦爷。他是一座比这片土地更沉默的山。脸上的皱纹，是风用千万把刻刀，经年累月犁出来的深沟”，第③段“分明是无数个手掌，一次次奋力拍击、抓握留下的痕迹！五指分明，甚至能感受到那瞬间迸发的决绝”，第⑤段“唾沫都成了血沫子，就这么拍打着土墙，给自己，也给后面的人，留下点儿念想”可知，深层含义指的是指修路士兵在断水绝境中，以手拍墙、为后人留下念想的不屈意志与牺牲精神；也指秦爷数十年如一日，在苍凉环境中默默守护铁道、铭记历史的坚守与传承精神；这种“风骨”代表了一种在严峻考验下依然昂然挺立、不屈不挠的生命姿态和精神气质； 结合第①段“我只觉得它丑”与第⑧段“我再未感到过荒芜”可知，初始的“丑”与结尾的“再未感到过荒芜”形成强烈反转，对“我”而言，“风骨”还意味着一种精神的启蒙与成长，是“我”从浅薄的审美观走向深刻的精神认同的心路历程：“我”对这种精神产生敬畏。 （四）（共8分） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①“请你把罗切斯特先生的杯子给他端去好吗？”费尔法克斯太太对我说，“阿黛尔也许会把茶泼出的。”我照她说的做了。在他从我手中接过杯子时，阿黛尔认为这正是为我提要求的好时机，就嚷了起来：“先生，你的小箱子里不是有一件礼物要送给爱小姐吗？” ②“谁说过‘礼物’啦？”他粗暴地说，“你盼望有件礼物，爱小姐？你喜欢礼物？”说着，他用阴沉、慑怒而又尖刻的眼光审视着我的脸。 ③“我说不上，先生。我对礼物没有什么经验。人们一般都认为礼物是让人高兴的东西。” ④“一般都认为？可是你是怎么认为的呢？” ⑤“这我得花点时间，先生，才能做出一个值得你一听的回答。一件礼物可以从多方面去看它，不是吗？所以得在全面考虑之后，才能说出对它的性质的看法。” ⑥“爱小姐，你不像阿黛尔那么直截了当，她一见我就嚷嚷着要‘礼物’，你却拐弯抹角的。” ⑦“因为我不像阿黛尔那样相信自己该得到礼物。她可以凭着彼此熟悉，也凭着往常的习惯提出要求，因为她说你过去经常给她送各种玩具。可要是让我说出个什么理由来，我就不知道该说什么好了，因为我是个陌生人，又没有做过什么值得受人酬谢的事情。” ⑧“哦，用不着这么谦虚啦！我考察过阿黛尔，发现你在她身上花了很大功夫。她并不聪明，也没多少天赋，可在短短的时间里就有了这么大的进步。” ⑨“先生，你这就给了我‘礼物’啦！我向你表示感谢。称赞他的学生有了进步，是做教师的最渴望得到的礼物。” ⑩“嘻！”罗切斯特先生说着，默默地喝起茶来。 19. 结合选段，联系原著，把下面的表格补充完整。 摘录内容 对应人物 对应性格 性格温和，心地善良，受过足够的教育，具有中等的智力。 管家费尔法克斯太太 ①________ 我发觉我的学生相当听话，虽然不大肯用功。对任何正儿八经的事她都不习惯。 ②________ 听话 20. 请分析简·爱与罗切斯特对话语言的特点，并由此概括两人的性格特点。 21. 费尔法克斯太太并不是小说的主要人物，但小说中多次提到她，为什么？请简要分析。 【答案】19. ①. 善良淳朴 ②. 学生阿黛尔 20. ①罗切斯特的语言多用短句、问号，显得短促有力，咄咄逼人，使罗切斯特率直孤僻的性格跃然纸上。②简·爱的语言句子较长，多用关联词，使得语言缓慢迂回，严谨理性，从中可以看出简·爱不卑不亢、自尊要强的性格。 21. ①她是罗切斯特家的管家，同时也是她聘请简·爱来给阿黛尔做家庭教师的，对全文的发展起推动作用。②她作为庄园的老住户，向简·爱介绍罗切斯特的相关情况、庄园的背景信息，补充了故事内容，丰富了情节。③她温和守礼的形象侧面衬托出罗切斯特冷硬孤傲的性格，也反衬出简·爱独立自尊的特质。④她的存在能缓和叙事节奏，让情节过渡更自然。 【解析】 【19题详解】 ①费尔法克斯太太是桑菲尔德庄园的管家，简・爱应聘家庭教师来到庄园，正是费尔法克斯太太接待了她，对待简・爱亲切有礼，日常待人宽厚平和，处处照顾简・爱的生活，选段第①段她对简·爱说话态度温和，可见她善良淳朴。 ②叙述者“我”是简・爱，简・爱在桑菲尔德庄园负责教导的学生就是阿黛尔。阿黛尔是罗切斯特的养女，活泼可爱，天真无邪，在简·爱的教导下逐渐展现聪明才智。 【20题详解】 选段里罗切斯特接连说出简短的质问，例如“谁说过‘礼物’啦？”“你盼望有件礼物，爱小姐？”，一句紧跟一句，短促的句式带着强烈的情绪，主动试探简・爱的想法，能看出他说话不加修饰，性情孤傲，习惯用强势直接的方式和他人交流。面对罗切斯特带有压迫感的连续提问，简・爱没有惶恐讨好，也没有回避问题，她的回答层次完整，依靠关联词“因为”“但”等梳理逻辑，愿意仔细思考之后再表达想法，她认为自己没有做出值得酬谢的事，不该随便接受礼物，还把学生的进步看作最好的奖赏，面对身份地位远高于自己的庄园主人，始终坚守人格上的平等，体现出她理性克制，自尊独立的特点。 【21题详解】 费尔法克斯太太是桑菲尔德庄园的管家，她发布了家庭教师的招聘消息，简・爱来到这里之后，才有机会和罗切斯特相识，由此展开两人之间的故事，是推动情节发展的重要引线人物。作为在庄园生活多年的长者，她会主动向简・爱介绍庄园的环境，讲述罗切斯特过往的经历，补充故事的背景信息，帮助读者读懂故事里的人物与环境。她作为旁观者，默默观察简・爱与罗切斯特之间的互动，用温和守礼的普通长者形象，侧面衬托出罗切斯特古怪冷硬的性格，也衬托简・爱独立自尊的特质。在简・爱与罗切斯特产生情感冲突的段落之间，费尔法克斯太太的存在能够缓和叙事节奏，让故事段落之间的过渡更加自然。 三、表达与交流（50分） 请从下列两个任务中任选一个，完成作文。 任务一： 22. 清晨六点的闹钟响起时，你揉着惺忪的睡眼翻开习题集；体育测试前，你反复练习跳远直到沙坑边叠满脚印；第一次站上讲台发言，你攥紧的稿纸被汗水浸出褶皱……这些看似平凡的瞬间，其实都藏着成长的痕迹。如同一束微光——它不似太阳般夺目，却像萤火，在坚持的暗夜里一点点照亮前路。 请以“我也是一束微光”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我也是一束微光 世间有万丈骄阳普照山河，有璀璨星河熠熠生辉，我曾以为自己只是人海中不起眼的尘埃，黯淡无光。可慢慢走过成长的长路，我才明白，不必追逐他人的耀眼，平凡的坚守与付出，也让我成为一束独属于自己的微光，温柔且坚定地照亮前行的路。 从前的我怯懦又自卑，习惯藏在人群身后，看着身边的同学自信发言、从容展示，而我永远是默默旁观的那个人。我总觉得自己太过普通，没有出众的才华，没有亮眼的成绩，如同暗夜里无人留意的萤火，微弱到不值一提。直到那次班级图书角的值守，让我遇见了闪闪发光的自己。 班里的图书角杂乱许久，书籍胡乱堆放，无人整理，老师询问谁愿意负责值守时，教室里一片安静。犹豫片刻，我悄悄举起了手。没有轰轰烈烈的决心，只是想着，总要有人做好这件平凡的小事。自此，每天课间、午休，我都会准时来到图书角，将散落的书籍分类归位，擦拭书架上的灰尘，修补破损的书页，登记每一本图书的借阅记录。 这件事琐碎又枯燥，看着同学们嬉笑打闹，我却日复一日守在小小的图书角，耐心打理着一方小天地。偶尔遇到同学借阅图书找不到书目，我会轻声细致地帮忙查找；遇到有人随意乱放书籍，我会温柔提醒，耐心讲解分类规则。起初没人留意我的付出，可久而久之，图书角变得整洁有序，书香萦绕，越来越多的同学愿意在这里静心阅读。 班会课上，老师特意表扬了默默守护图书角的我。她说，平凡的坚持最动人，细微的付出亦是光芒。那一刻，我忽然醒悟，光芒从不止于盛大耀眼，那些不张扬的坚守、不退缩的付出，都是珍贵的微光。我不必成为万众瞩目的骄阳，专注做好每一件小事，认真对待每一次付出，就是最好的成长。 原来每个人都是一束微光。我没有耀眼的光环，没有惊人的天赋，但我有持之以恒的坚持，有真诚纯粹的善意。这束微光虽然微弱，却足以驱散迷茫，照亮自己的成长之路，也能温暖身边的小小天地。往后余生，我愿带着这束微光，从容前行，在平凡的时光里，慢慢发光，温柔绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “微光”是全文的核心喻体，区别于烈日、强光的耀眼夺目，它代表着微弱、平凡、不张扬的力量，象征着普通人的坚持、努力、善意与成长，指代生活中细碎、真诚、默默付出的美好品质与向上的状态。题目中的“我”明确限定了写作视角，必须采用第一人称叙事，聚焦自身的经历与蜕变，杜绝写他人、写群体，核心是完成自我认知的升华。立意上需跳出空洞的抒情与拔高，摒弃假大空的主题，立足初中生真实的生活与成长场景，诠释平凡的自己并非平庸，自身的每一次坚持、突破、坚守与善意，都是独属于自己的微光。文章深层立意要落脚于自我接纳与成长觉醒，明白平凡的努力同样有价值，微小的力量也能照亮自我、温暖他人、照亮前路，传递出积极向上、自信自强的成长价值观，贴合初中生青春成长的核心主题，立意真挚接地气，兼具温度与深度。 二、选材构思。 本文明确要求记叙文体，选材需紧扣微光的平凡性与成长性，贴合初中生校园生活、家庭生活、自我成长的真实场景，拒绝虚假、宏大、脱离自身的素材。选材优先选取细微、真实、有细节、有蜕变过程的小事，可分为自我成长与温暖他人两类核心素材，自我成长类可选取学业坚持、特长打磨、克服怯懦、突破自我短板等日常经历，贴合题干给出的刷题苦练、体育训练、登台突破等成长内核，展现自身在低谷、迷茫中默默坚持、一点点进步的微光力量。温暖他人类可选取日常细碎的善意举动，默默帮助同学、主动分担家务、坚守初心做好小事、包容他人过错等平凡善举，体现普通人微小的温暖力量。构思上需采用典型的记叙文结构，开篇以生活平凡瞬间引入，点出微光的内涵，引出自我主题。中间主体部分详细记叙一件核心事件，完整交代事件的起因、经过、结果，重点刻画自身的心理变化、行动细节，凸显从自卑、迷茫、懈怠，到坚持、勇敢、笃定的蜕变过程，细致展现微光绽放的过程。结尾进行升华，结合自身经历感悟，点明平凡的自己亦有光芒，微小的坚持与善意皆有意义。 任务二： 23. 老子《道德经》有言：“胜人者有力，自胜者强。”这一古老智慧揭示了一个永恒的真理：战胜他人或许需要力量，但战胜自己才彰显真正的强大。 请以“真正的强大”为题，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 真正的强大 老子曾言：“胜人者有力，自胜者强。”山川之所以巍峨，不在于它征服了多少峰峦，而在于它历经风雨，依然守住自己的高度；树木之所以挺拔，不在于它遮蔽了多少枝叶，而在于它不断扎根，在岁月中积蓄力量。人生亦是如此，真正的强大，并非击败多少对手，而是在一次次与自己的较量中突破局限。 真正的强大，首先源于敢于正视自己的不足。一个人最大的敌人，往往不是别人，而是内心的懒惰、怯懦与迷茫。如果不敢面对自己的缺陷，便无法找到前进的方向。古人云：“知人者智，自知者明。”认识自己，是成长的起点。曾经的失败、遗憾与不足，并不是阻碍前行的枷锁，而是帮助我们看清自己的镜子。只有敢于承认自己的不足，才能拥有改变自己的勇气。 真正的强大，更在于面对困难时依然选择坚持。人生的道路从不会一帆风顺，真正决定一个人高度的，不是顺境中的轻松前行，而是逆境中的不懈坚守。司马迁遭受宫刑后，承受常人难以想象的痛苦，却没有被命运击倒，而是忍辱负重，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。他战胜的并非外界的阻碍，而是内心的痛苦与绝望。正因为能够超越自我，他才展现出真正强大的精神力量。 真正的强大，也体现在不断突破过去的自己。人生如登山，每一次攀登，最大的挑战不是山顶的高度，而是脚下想要放弃的瞬间。有人沉溺于昨日的成绩，有人困于曾经的失败，而真正强大的人，会不断与过去的自己告别。他们不满足于已有的成就，而是在反思中调整方向，在坚持中积蓄力量。昨天的自己或许不够优秀，但今天的自己可以努力向前；曾经的不足无法改变，但未来的成长可以由自己创造。 当然，追求强大并不意味着一定要超越别人。与他人的比较，终究只是人生旅途中的一段风景，而战胜自己才是贯穿一生的修行。一个人能够控制自己的情绪，克服自己的惰性，坚持自己的目标，这本身就是一种难得的力量。 真正的强大，是在黑暗中仍然寻找光亮，是在风雨中依然坚定前行，是不断挣脱昨日的束缚，走向更好的自己。愿我们都能在与自己的较量中积蓄力量，在岁月的磨砺中成长为更加坚定、更加从容的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “真正的强大”是一种内在力量，并非简单指外在地位、能力或战胜他人。材料中“胜人者有力，自胜者强”指出，能够战胜别人需要实力，而能够克服自身弱点、突破自我限制，才是真正意义上的强大。写作时应围绕“自我超越”展开，思考一个人如何在认识自我、改变自我、完善自我的过程中获得成长。可论述“真正的强大来自战胜内心的懒惰、恐惧与软弱”；可论述“真正的强大不是没有困难，而是在困难面前依然坚定前行”。文章应体现一定的思辨性，避免只写成功经历，要突出“发现不足—克服困难—实现成长”的过程。 二、选材构思。 选材需遵循典型具体、能够支撑观点的原则，可以结合名人成长经历或现实生活中的典型事例展开论证。如司马迁忍受困境完成《史记》，体现战胜屈辱与痛苦后的精神强大；林肯经历多次失败仍坚持追求理想，体现不断突破自我的力量；也可以联系学习生活，论述学生面对成绩落后、能力不足等问题，通过反思和坚持实现突破。构思上，开头可由“胜人”与“自胜”的区别引出中心论点，如“真正的强大，不在于击败多少对手，而在于不断超越曾经的自己”。中间可分层论述，先分析认识自身不足是走向强大的前提，再论述面对困难、克服弱点是实现强大的关键，并结合具体事例进行论证；最后总结观点，指出真正的强大是一种持续成长的能力，是在人生磨砺中不断完善自我的过程，照应题目，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期九年级第一次集体作业语文试卷 （本卷共8页 满分120分 考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，你所在的班级负责素材整理与活动设计，请完成下列任务。 1. 下图是小强搜集的“君”字甲骨文写法，由“尹”“口”组成。《说文解字》：“君，尊也，从尹发号”，其本义最准确的是（ ） A. 德高望重的长者 B. 发布政令的统治者 C. 祭祀活动的主持者 D. 执笔书写的史官 青春应立志为国。范仲淹年少时便胸怀“以天下为己任”的大志，即便寒窗苦读，也始终坚守初心，用勤学苦思的行动积蓄着报效国家的力量；文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，因为身陷囹圄，也始终坚守气节，用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚。闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当。 2. 小君根据这段文字，拟写了上联，请你根据文段中闻一多相关内容拟写下联。 上联：范仲淹守初心先忧后乐， 下联：_____________________。 3. 上面文段划线句子有一处语病和标点错误，请找出来，并修改。 语病：_____________________修改：_____________________ 标点：_____________________修改：_____________________ 4. 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，这是小亮写的本次活动的倡议书节选，请你选择正确的书写和读音。 君子当以“自强不息”为立身之基。面对困境，他们绝不屈服于命运的桎梏，而是以倔强的意志砥砺前行。这种精神如星火liáo（ ）原，在中华文明的苍穹下亘古不灭。 桎梏（①） liáo（②）原 亘古（③） A. ①zhì ②缭 ③gèng B. ①zì ②缭 ③gèng C. ①zhì ②燎 ③gèn D. ①zì ②燎 ③gèn 5. 九年级开展以“传承君子风骨”为主题的文化研习活动，同学小亮因多次作文失利而灰心，打算放弃写作。小海不知该如何劝说他，请你引用与本次“传承君子风骨”活动主题相关的诗句劝说他。 6. 为了增强本次活动的号召力，小亮想让大家从古诗文中汲取力量，请你帮他将下面的语段补充完整。 为理想打拼的青年会有“因思杜陵梦，①_________”的缱绻乡愁，但更多时候，他们效法古人自强之志；面对人生路上“②_________，将登太行雪满山”的艰难险阻时，怀有“③心旷神怡，_________”的释然；遭遇低谷时，保持“④_________，病树前头万木春”的乐观态度；面对征途中的起伏，像苏轼一样懂得“人有悲欢离合，⑤_________”的道理，保持一种豁达的心态；追寻理想时，如欧阳修寄情山水而悟“醉翁之意不在酒，⑥_________”的深意，不忘生命的本真与从容；即便年华老去，仍葆有“欲为圣明除弊事，⑦_________”的赤诚；最终淬炼出“⑧_________，还看今朝”的当代豪情。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）诗文联读（17分） 程本立，字原道，嘉兴崇德人。少读书，不务章句。闻金华朱彦修兄弟得考亭之学①于白云许谦乃往就学焉。寓金华最久，造诣日深。洪武丙辰，以明经秀才举，擢秦府典仪所引礼舍人，同秦、晋、燕三府官僚召见奉天门下，赐马匹楮币有差。在任五阅月，以母艰去。庚申，服除，补周府礼官。 丁卯，从王朝京师。被累，谪云南长官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 西南当王师初靖，余孽尚骄，时西平侯沐英、布政使张紞以本立统须守御，因自誓曰：“吾当以死救此一方。”遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鹤庆、丽江、永昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也。 （选自《革除遗事二》，有删改，作者明·黄佐） 【注释】①考亭之学：指朱熹之学。②逮：至。 洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗。 明·程本立 我老西行几日还，归心随尔过崤关。 晚晴扫得离愁去，稳坐车中饱看山。 （选自《巽隐集》卷一） 7. 小海认真的做了一份导学笔记，请你帮助他将下表填写完整。 时间 筛选文本信息 概括人物经历 小海的学习批注 年轻时 寓金华最久，造诣日深 远道求学 “寓”可理解为（1）_______ 丁卯年 被累，谪云南长官司吏目。 （2）__________ “谪”字学过，理解不难，耶！ 云南任上 为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。 智抚诸夷 “为书开谕逆顺利害”这句话该怎么翻译呢？（3）_______ 王师初靖后 （4）__________ 西南建功 军民安居乐业，全是程本立的功劳啊！ 8. 小亮从新的语言角度进行了探究。 词类活用 根据例句中加点词的用法，从学过的文言文中再举两例。例句：山行野宿。 ①：_________ ②：_________ 朗读节奏 闻金华朱彦修兄弟得考亭之学于白云许谦乃往就学焉 ③节奏正确的一项是（ ） A.闻金华/朱彦修兄弟得考亭之/学于白云/许谦乃往就学焉。 B．闻金华朱彦修/兄弟得考亭之学/于白云许谦/乃往就学焉。 C．闻金华朱彦修兄弟/得考亭之/学于白云/许谦乃往就学焉。 D．闻/金华朱彦修兄弟/得考亭之学于白云许谦/乃往就学焉。 9. 文学社想以程本立的诗为蓝本制作一个微视频，在校微信公众号上推送。请你结合诗和文，完成视频脚本创作。 镜头 画外音：内心独白 背景 人物特写 风吹尘飞，天色阴晦，驿路上一辆马车渐行渐远，徒留两道车辙。 （1）________ 儿啊，我已老迈，这一别不知何时再见。狠心命你返回，望着阴沉天色，我的心仿佛正随你一起经过崤关。望你一路顺利，平安归家！ （2）________。山脚下，桥 边一车，车帘微微掀起。 安坐车中，面向青山，神态怡然。 （3）________ 10. 仙桃一中微信公众号设立了“君子风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合诗文内容，参照示例，写一段话来推介程本立。 【示例】 范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了君子的铮铮风骨。 （二）（共9分） 阅读下面文章，完成小题。 读书不觉已春深 ①在很多人眼里，读书是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也会变得无比地美妙起来。 ②古人有云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。在春天里读书，对于喜欢读书的人而言，绝对是一种享受。捧一本书坐在春光里，让求知的目光在字里行间畅游，其情其景，自是妙不可言；春风习习，任思绪在书里书外飞翔，其姿其态，当属惬意无限。 ③常听朋友抱怨，说自己的年龄大了，再怎么读书都还是记不住。而我想说的是，读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。因为，书对一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的。一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。所以，读书只管去读就好。只要摒弃杂念、抱着修身养性的目的去读书，只要心无旁骛、专心致志、一心一意地去读书，每个人都能成为“腹有诗书气自华”的饱学之士。 ④还有朋友向我吐槽，说再怎么努力都写不出好文章。其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。抱着“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。而且，读万卷书后写出的文章，必然是字字珠玑、句句锦绣。 ⑤读什么书、如何去读，是许多人经常困惑的问题。通常所说的读书，指的都是读古籍、读经典、读名著，而不是阅读那些鸡汤类的文章，也不是去读那些碎片式的文字，更不是拿着手机进行浅表性的所谓的阅读。读书要识其字、断其义、知其人（所涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相关事件），而不是浮光掠影、走马观花，更不是囫囵吞枣、不求甚解。书读得越多，越感觉自己知之甚少；书读得越多，越感觉到自己的浅薄。书读得多了，那些书中的知识，就会变成自己不必亲身经历就能拥有的阅历；书读得多了，每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 ⑥热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气。一个喜欢读书的人，不管身处逆境还是顺境，都能够拥有“宠辱不惊，看庭前花开花落”的淡然心态；一个喜欢读书的人，不管是身在幼年还是时至迟暮，也不管其年方几何，他的生命必然是“时时有诗意，处处皆春季”。 ⑦读书的好处很多，它可以让人变得很单纯、活得很快乐；可以让人精神独立、思想丰盈；还可以让人心胸更开阔、眼界更高远。读书也许改变不了生命的长度，但一定可以增加生命的厚度；它可以让人避免很多是非，不至于陷入家长里短的泥淖中；它能让人在面对柴米油盐的俗常生活时还能拥有高雅情趣……一人读书，塑造的是自身；人人读书，改变的是社会。 ⑧有道是，书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田。 （选自《山西日报》，有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 引用诗句作为标题，语言生动形象、新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。 B. 第②段描绘了春日读书的美好画面，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C. 第③段中的画线句运用了比喻论证，生动形象地论证了书对人的影响是不知不觉的。 D. 第⑦段画线句中三个“可以”后的内容顺序不能任意调整，因为三个句子之间存在着“生活——思想——境界”这样由浅入深的客观逻辑性，符合人们的认知规律。 12. 阅读全文，根据提示填空，完成对本文论述思路的梳理。 引出“在春天里读书”这一话题 第①段：在春天里读书的感悟 第②段：对“读书不觉已春深”的理解 展开论述 第③段：A._________ 第④段：B._________ 第⑤段：论述应该读什么书，如何去读 第⑥段：热爱读书的人就会热爱生活 第⑦段：论述读书对自身的好处，同时拓展到对社会的益处。 深化论点 第⑧段：C._________ 13. 下面诗句能否作为文章第④段的道理论据？请阐述理由。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （三）（共21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 风骨 ①西行列车把我抛在了一个名叫“清水堡”的小站。父亲调防至此，我的暑假便注定要与这片传说中的土地纠缠。起初，我只觉得它丑。天是褪色的青，地是结痂的黄，一道塬像被巨斧劈过，粗粝地横亘在视野尽头，没有树，只有一些低矮、倔强的沙棘，抓着地皮。风是这里唯一不曾间断的声音，干燥、粗野，带着哨音，刮走了我所有关于湿润与繁华的记忆。 ②父亲忙碌，我便被托付给站上的老信号工，秦爷。他是一座比这片土地更沉默的山。脸上的皱纹，是风用千万把刻刀，经年累月犁出来的深沟。我每日看他，提着小锤，沿着两条冰冷的钢轨，叮叮当当地敲过去，再敲回来，像一匹围着囚笼踱步的老狼。我试图用城市里带来的喧嚣与他交换故事，他却总是用最俭省的字句回应，仿佛语言是珍贵的水，不容浪费。我断定，这无边的荒凉，早已吸干了他，以及生活于此的所有人。 ③直到那个傍晚。一场罕见的沙暴过后，天地被洗成一种浑浊的橙红。秦爷破天荒邀我：“走，带你去看个东西。”我们爬上车站后方那道最高的土塬。塬顶平坦，却立着无数奇形怪状的土柱，如林立的巨矛，指向苍穹。他带我走到最高的一根前，那土柱的侧面，竟布满层层叠叠、清晰可辨的印记——那不是风蚀的偶然，分明是无数个手掌，一次次奋力拍击、抓握留下的痕迹！五指分明，甚至能感受到那瞬间迸发的决绝。 ④秦爷掏出一小瓶白酒，缓缓洒在土柱之下。然后，他伸出自己那树根般虬结、布满老茧的右手，重重地按在那些遥远的手印之上，闭上了眼。风在这一刻，忽然静止。 ⑤他开口，声音沙哑，却像脚下这片大地一样厚重：“五十多年前，修这条铁路支线……我们一个排，陷在这儿了。沙暴，断水七天。”他顿了顿，每一个字都像从岩石里蹦出来，“就是在这儿，最后，唾沫都成了血沫子，就这么拍打着土墙，给自己，也给后面的人，留下点儿念想。” ⑥我浑身一震，抬头再看向这片苍凉的土塬——它不再是死寂的风景，而是一座无言的纪念碑。那每一道沟壑，都是挣扎的呐喊；每一根土柱，都是不屈的脊梁。所谓苍凉，不是生命的尽头，而是生命在与天地对峙中，淬炼出的最原始、最坚硬的形态。 ⑦秦爷直起身，望向铁道延伸的远方，目光如鹰。他不再说话。可我分明听见了，那“叮叮当当”的锤音，那风中的断指，与这塬上无声的手印，正穿越五十年的时空，轰然合奏。这苍凉，是坚韧最好的底色；这坚韧，是苍凉唯一惧怕的敌人。 ⑧自那以后，我再未感到过荒芜。 14. 概括选文内容，填写下表。 历程 所见/所闻 所感 初到清水堡 （1）_____ 只觉得它丑、不适应 与秦爷每日相处 （2）_____ 感到失望 （3）_____ 听秦爷讲述土柱上的手印的来历 （4）_____ 自那以后 看塬上手印写满坚韧 内心充满敬畏 15. 选文第①段为什么着重描写初到“清水堡”小站时眼前所见的景象？ 16. 选文第⑤段有什么作用？ 17. 文章第②段为什么详细描写了秦爷的外貌和日常行为？这样写有助于塑造出秦爷怎样的人物形象？ 18. 文章标题“风骨”有哪些含义？请结合全文谈谈你的理解。 （四）（共8分） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①“请你把罗切斯特先生的杯子给他端去好吗？”费尔法克斯太太对我说，“阿黛尔也许会把茶泼出的。”我照她说的做了。在他从我手中接过杯子时，阿黛尔认为这正是为我提要求的好时机，就嚷了起来：“先生，你的小箱子里不是有一件礼物要送给爱小姐吗？” ②“谁说过‘礼物’啦？”他粗暴地说，“你盼望有件礼物，爱小姐？你喜欢礼物？”说着，他用阴沉、慑怒而又尖刻的眼光审视着我的脸。 ③“我说不上，先生。我对礼物没有什么经验。人们一般都认为礼物是让人高兴的东西。” ④“一般都认为？可是你是怎么认为的呢？” ⑤“这我得花点时间，先生，才能做出一个值得你一听的回答。一件礼物可以从多方面去看它，不是吗？所以得在全面考虑之后，才能说出对它的性质的看法。” ⑥“爱小姐，你不像阿黛尔那么直截了当，她一见我就嚷嚷着要‘礼物’，你却拐弯抹角的。” ⑦“因为我不像阿黛尔那样相信自己该得到礼物。她可以凭着彼此熟悉，也凭着往常的习惯提出要求，因为她说你过去经常给她送各种玩具。可要是让我说出个什么理由来，我就不知道该说什么好了，因为我是个陌生人，又没有做过什么值得受人酬谢的事情。” ⑧“哦，用不着这么谦虚啦！我考察过阿黛尔，发现你在她身上花了很大功夫。她并不聪明，也没多少天赋，可在短短的时间里就有了这么大的进步。” ⑨“先生，你这就给了我‘礼物’啦！我向你表示感谢。称赞他的学生有了进步，是做教师的最渴望得到的礼物。” ⑩“嘻！”罗切斯特先生说着，默默地喝起茶来。 19. 结合选段，联系原著，把下面的表格补充完整。 摘录内容 对应人物 对应性格 性格温和，心地善良，受过足够的教育，具有中等的智力。 管家费尔法克斯太太 ①________ 我发觉我的学生相当听话，虽然不大肯用功。对任何正儿八经的事她都不习惯。 ②________ 听话 20. 请分析简·爱与罗切斯特对话语言的特点，并由此概括两人的性格特点。 21. 费尔法克斯太太并不是小说的主要人物，但小说中多次提到她，为什么？请简要分析。 三、表达与交流（50分） 请从下列两个任务中任选一个，完成作文。 任务一： 22. 清晨六点的闹钟响起时，你揉着惺忪的睡眼翻开习题集；体育测试前，你反复练习跳远直到沙坑边叠满脚印；第一次站上讲台发言，你攥紧的稿纸被汗水浸出褶皱……这些看似平凡的瞬间，其实都藏着成长的痕迹。如同一束微光——它不似太阳般夺目，却像萤火，在坚持的暗夜里一点点照亮前路。 请以“我也是一束微光”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 23. 老子《道德经》有言：“胜人者有力，自胜者强。”这一古老智慧揭示了一个永恒的真理：战胜他人或许需要力量，但战胜自己才彰显真正的强大。 请以“真正的强大”为题，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置。②不少于600字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $