精品解析：浙江省台州市三门县2025-2026学年统编版2016六年级上学期期中语文试题

六年级上册语文期中阶段性检测 学校__________________ 班级______________ 姓名________________ 1. 正确抄写名人名言，注意行款整齐、布局合理。 2. 【书籍汉字寻踪园】看拼音，写词语。 语文课上，我们随着作者的笔触在lǜ tǎn（ ）般的草原上听着哒哒的马蹄声；欣赏丁香花绽开花苞，把公园 diǎn zhuì（ ）得更加美丽；近距离感受开国大典的盛况，参观接受jiǎn yuè（ ）的坦克仪仗队；走近狼牙山五壮士，感受五壮士扔手榴弹痛击敌人的英勇，和跳下xuán yá（ ）的豪迈；看老汉不惧 páo xiào（ ）的洪水，沙哑着嗓子指挥群众转移;走进神秘的宇宙，揭开许多未知的 mí tuán（ ）…… 选择题。（填序号） 3. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 蟠龙（pàn） 笨拙（zhuō） B. 陨石（yǔn） 揪住（qiú） C. 擎着（qín） 风靡（mí） D. 忐忑（tè） 鸣啭（zhuàn ） 4. 蟹小文展示了自己游览中国美景时看到的路牌，拼音拼写正确的一项是（ ） A. 户部巷HU BUXIANG B. 汉正街 HANZHENG JIE C. 新华路 XINHUALU D. 汤逊湖 TangXun Hu 5. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 酒脱 模糊 愁怨 斩钉戴铁 B. 汇集 疙瘩 跺脚 技高一筹 C. 参差 糟糕 枯萎 汹涌澎湃 D. 颓然 惊慌 文思 自作自受 6. 下列诗句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 把酒话桑麻（泛指农事） B. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） C. 明月别枝惊鹊（别的树枝） D. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） 7. 下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 B. 小燕子时而侧身飞行；时而盘旋上升；时而俯冲下来。 C. 微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 D. 理想如帆，扬帆起航追梦；坚持如锤，砸出毅力之痕。 8. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列表述不当的一项是（ ） A. “体育老师为什么请假呀？是感冒了吗？……”同学们一听到消息，便窃窃私语起来。 B. 蟹小文坐公交车去火车站，刚想扫码付钱，发现手机关机了，他一副无可奈何的样子：“这可怎么办呢？” C. “这座大桥的设计太有创意了！”站在我身边的弟弟发出了一声赞叹。 D. “真烦人，明明是妹妹的错，妈妈却责怪我。”他小声嘟囔着。 情境题。 9. 同学们围绕“爱国名将”开展演讲活动。 （1）演讲前，同学们阅读了《说岳全传》。根据选段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 写演讲稿时可以引用所读的故事，这样可以增强演讲的感染力。 B. 选段主要通过“岳飞大战爱华山”这一情节，突出了岳飞英勇无畏、武艺高强的形象。 C. 选段画线部分运用了语言描写，营造了紧张、激烈的战斗气氛。 D. 选段通过描写兀术落荒而逃的状态，从侧面表现出岳飞威武的形象。 （2）演讲马上要开始了，请你帮两位同学把演讲稿（部分）补充完整。 蟹小文：浙江儿女的爱国之情，是“捐躯赴国难，_________________”的忠勇肝胆；是“祖宗疆土，____________，______________”的铮铮哲言；是“位卑_______________”的赤诚；是平凡身躯里跳动的家国情怀。 蟹小明：无数革命先烈前赴后继，铸就了今日的山河无恙。郝副营长，用生命点燃胜利的火光；邱少云，______________________；_______________，_______________________________， 他们用赤诚和热血捍卫祖国的每一寸土地。 （3）活动中，蟹小明的演讲十分精彩，台下的同学们观看时都入了迷。请你发挥想象写同学们观看演讲时入迷的样子。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 按要求填空。 （1）《六月二十七日望湖楼醉书》中的“______________________，___________________”描写了暴雨过后的美丽景色；《过故人庄》中的“_______________________，_____________________”描写了美丽的山村风光；《__________》中的“_______________，_________________”则具体描绘了春天的美景。 （2）文章中有优秀的人物。____________的狼牙山五壮士，_______________的郝副营长，________________的老支书，_______________的渔夫和桑娜。他们的品格是多么高尚，他们的精神熠熠生辉。 （3）《童年》是_____作家________的小说，以_____的视角来讲述故事。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的_______小说，原名______。 阅读理解。 请根据以下两个不同阅读目的，阅读材料并完成相应题目。 阅读材料：《竹节人》（节选） ①有一段时间，我们全迷上了竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉，那立在裂缝上的竹节人就舞动起来，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑨有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 11. 阅读目的一：教弟弟制作竹节人 若想教弟弟做竹节人，根据材料，需要分成几步完成？请分点列出。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 做竹节人时，哪一步要小心？（用材料里的话回答） _______________________________________________________________________________ 阅读目的二：知道玩竹节人哪里有趣 13. 材料中“妈妈怪我丢毛笔”“卖毛笔的老头生意好”这两个细节，看似与“玩竹节人”无关，实则暗藏童年趣味，从侧面烘托了什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 文中将“课桌裂缝”比作“黄河长江”，又说竹节人舞动得“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”，这样的比喻有什么妙处？体现了孩子们怎样的心情？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 非连续性文本阅读 材料一：《中国传统风筝品类及文化内涵》（节选） ①风筝是中国传统民间艺术与手工艺结合的产物，至今已有两千多年历史。根据造型与用途，传统风筝可分为三大类： ②沙燕风筝：最具代表性的北京风筝，翅膀似燕子展翅，常绘有牡丹、蝙蝠等纹样，“燕”谐音“宴”，“蝠”谐音“福”，寓意“福寿安康”； ③潍坊龙头蜈蚣风筝：山东潍坊特色，由数十节甚至上百节“腰片”组成，最长可达百米，放飞时宛如蜈蚣蜿蜒升空，象征“节节高升”； ④软翅风筝：如蝴蝶、蜜蜂造型，翅膀采用轻质丝绸，放飞时翅膀能随风颤动，灵动逼真，多传递“生机盎然”的美好祝愿。 ⑤传统风筝制作需经“扎架、糊纸、绘色、拴线”四步，每一步都讲究技巧——扎架要选韧性强的竹篾，糊纸需用黏性适中的米浆，绘色多采用矿物颜料以防水褪色。 材料二：某小学“传统风筝认知与体验”调查结果（2024年） 调查 项目 见过传统风筝 亲手制作过传统风筝 喜欢传统风筝 的主要原因 不了解传统 风筝的原因 希望学校开 展风筝活动 数据结果（六 年级220人） 198人 占90% 55人 占25% 图案好看占62% 能户外放飞占58% 没机会接触占73% 觉得制作难占65% 风筝绘画比赛占81% 户外放飞体验占79% 材料三：学生日记《第一次放风筝》（片段） 上周六，爷爷带我去公园放他亲手做的沙燕风筝。风筝翅膀上画着红色的蝙蝠和黄色的牡丹，爷爷说这是“求福”的意思。一开始我总放不起来，线拉得太急，风筝刚飞起来就往下栽，爷爷笑着教我：“风大的时候慢慢放线，风小了就小跑两步，让风筝借着风劲儿飞。”我试了三次，终于看着沙燕风筝稳稳地飞上天空，翅膀在风里轻轻晃，像真的燕子在飞。旁边有个小朋友凑过来问：“这风筝真好看，是买的吗？”我骄傲地说：“是爷爷做的！”那天回家，我特意把放风筝的过程画在本子上，还在旁边写了“沙燕风筝，福气满满”。 15. 根据材料二的调查数据，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并在错误选项后简要说明理由。 （1）在被调查的六年级学生中，大部分人见过传统风筝，但亲手制作过的人很少。（ ）________ （2）学生喜欢传统风筝的主要原因是它象征“节节高升”，有美好寓意。（ ）________ （3）超过七成学生不了解传统风筝，是因为没机会接触。（ ）________ 16. 材料一提到风筝是“传统民间艺术与手工艺的结合”，材料三则记录了学生放风筝的真实经历。请结合这两则材料，谈谈传承传统风筝文化的意义是什么？至少从两个角度分析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 如果你是学校“传统风筝文化小组”的成员，想让更多同学了解传统风筝，结合三则材料，你会设计一项什么活动？请说明活动设计的依据（至少结合一则材料）。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读 父亲的麦粒 ①那年夏天，麦子熟得早。父亲顶着毒日头，在地里割麦，汗水顺着他的脊梁往下淌，把粗布褂子浸得透湿。我蹲在田埂上递水，看见他手里的镰刀起落间，麦穗齐刷刷倒在身后，像铺了一地的金子。 ②麦子收回家，摊在晒谷场上。父亲每天天不亮就起来翻晒，中午顶着太阳把麦粒拢成小山，傍晚再摊开散热。他总说：“麦粒娇贵，得跟待客人似的细心。”有天夜里下暴雨，父亲光着脚冲进晒谷场，用塑料布裹麦粒，我举着灯跟在后面，看见他的脚被石子划破，血混着泥水往下滴，可他连眉头都没皱一下。 ③后来麦粒装进粮囤，父亲抓了一把放在手心，翻来覆去地看，麦粒饱满得能映出光。他忽然笑了，眼角的皱纹挤在一起：“今年的麦子，能磨出最香的面。”那天晚上，母亲用新麦磨的面蒸了馒头，我咬了一口，甜丝丝的，父亲看着我，笑得比馒头还甜。 ④可第二年春天，村里闹旱灾，种子不够。父亲把粮囤打开，舀出一半麦粒，分给了邻居。我急得直跺脚：“这是咱们辛苦种的麦子！”父亲摸了摸我的头：“麦粒种在地里能长新麦，藏在囤里只会变陈。帮别人保住苗，秋天大家才有得收。” ⑤后来，邻居们的麦子丰收了，都来给父亲送新麦。父亲不收，只说：“把麦粒种好，就是最好的谢礼。”如今我再想起那些麦粒，忽然明白：父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西。 18. 阅读短文，梳理父亲与麦粒相关的四件事，完成下面的填空。 （1）夏天，父亲___________________；（2）收麦后，父亲__________________；（3）暴雨夜，父亲___________________；（4）次年春天，父亲____________________。 19. 文中两次写到父亲的“笑”，请结合语境，分别分析这两次“笑”包含的情感。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. 短文最后一段说“父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西”，你认为“更珍贵的东西”是什么？请结合短文内容简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21. 习作展示 请选自己参加过的一次活动写一篇作文，题目自拟。注意把活动过程写清楚，条理清晰，重点突出。不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上册语文期中阶段性检测 学校__________________ 班级______________ 姓名________________ 1. 正确抄写名人名言，注意行款整齐、布局合理。 【答案】 2. 【书籍汉字寻踪园】看拼音，写词语。 语文课上，我们随着作者的笔触在lǜ tǎn（ ）般的草原上听着哒哒的马蹄声；欣赏丁香花绽开花苞，把公园 diǎn zhuì（ ）得更加美丽；近距离感受开国大典的盛况，参观接受jiǎn yuè（ ）的坦克仪仗队；走近狼牙山五壮士，感受五壮士扔手榴弹痛击敌人的英勇，和跳下xuán yá（ ）的豪迈；看老汉不惧 páo xiào（ ）的洪水，沙哑着嗓子指挥群众转移;走进神秘的宇宙，揭开许多未知的 mí tuán（ ）…… 【答案】 ①. 绿毯 ②. 点缀 ③. 检阅 ④. 悬崖 ⑤. 咆哮 ⑥. 谜团 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“毯”“缀”“崖”“哮”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择题。（填序号） 3. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 蟠龙（pàn） 笨拙（zhuō） B. 陨石（yǔn） 揪住（qiú） C. 擎着（qín） 风靡（mí） D. 忐忑（tè） 鸣啭（zhuàn ） 【答案】D 【解析】 【详解】A．蟠龙（pán）； B．揪住（jiū）； C．擎着（qíng），风靡（mǐ）。 4. 蟹小文展示了自己游览中国美景时看到的路牌，拼音拼写正确的一项是（ ） A. 户部巷HU BUXIANG B. 汉正街 HANZHENG JIE C. 新华路 XINHUALU D. 汤逊湖 TangXun Hu 【答案】B 【解析】 【详解】A．户部巷HUBU XIANG； C．新华路XINHUA LU； D．汤逊湖TANGXUN HU。 5. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 酒脱 模糊 愁怨 斩钉戴铁 B. 汇集 疙瘩 跺脚 技高一筹 C. 参差 糟糕 枯萎 汹涌澎湃 D. 颓然 惊慌 文思 自作自受 【答案】A 【解析】 【详解】A．洒脱，斩钉截铁。 6. 下列诗句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 把酒话桑麻（泛指农事） B. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） C. 明月别枝惊鹊（别的树枝） D. 移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） 【答案】C 【解析】 【详解】C．天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。别枝：横斜的树枝。 7. 下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 B. 小燕子时而侧身飞行；时而盘旋上升；时而俯冲下来。 C. 微笑，是一缕温暖的阳光；微笑，是寒冬中的炉火；微笑，是艳阳下的清风。 D. 理想如帆，扬帆起航追梦；坚持如锤，砸出毅力之痕。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“时而侧身飞行”“时而盘旋上升”“时而俯冲下来”是结构简短、节奏紧凑的并列短语/短句，内部没有逗号，三者之间应使用逗号，而非分号。标点符号使用有误。 8. 写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列表述不当的一项是（ ） A. “体育老师为什么请假呀？是感冒了吗？……”同学们一听到消息，便窃窃私语起来。 B. 蟹小文坐公交车去火车站，刚想扫码付钱，发现手机关机了，他一副无可奈何的样子：“这可怎么办呢？” C. “这座大桥的设计太有创意了！”站在我身边的弟弟发出了一声赞叹。 D. “真烦人，明明是妹妹的错，妈妈却责怪我。”他小声嘟囔着。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“一副无可奈何的样子”是神态描写，不能替代“说”，不能直接接冒号引出话语，表述不当。 情境题。 9. 同学们围绕“爱国名将”开展演讲活动。 （1）演讲前，同学们阅读了《说岳全传》。根据选段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 写演讲稿时可以引用所读的故事，这样可以增强演讲的感染力。 B. 选段主要通过“岳飞大战爱华山”这一情节，突出了岳飞英勇无畏、武艺高强的形象。 C. 选段画线部分运用了语言描写，营造了紧张、激烈的战斗气氛。 D. 选段通过描写兀术落荒而逃的状态，从侧面表现出岳飞威武的形象。 （2）演讲马上要开始了，请你帮两位同学把演讲稿（部分）补充完整。 蟹小文：浙江儿女的爱国之情，是“捐躯赴国难，_________________”的忠勇肝胆；是“祖宗疆土，____________，______________”的铮铮哲言；是“位卑_______________”的赤诚；是平凡身躯里跳动的家国情怀。 蟹小明：无数革命先烈前赴后继，铸就了今日的山河无恙。郝副营长，用生命点燃胜利的火光；邱少云，______________________；_______________，_______________________________， 他们用赤诚和热血捍卫祖国的每一寸土地。 （3）活动中，蟹小明的演讲十分精彩，台下的同学们观看时都入了迷。请你发挥想象写同学们观看演讲时入迷的样子。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）C （2） ①. 视死忽如归 ②. 当以死守 ③. 不可以尺寸与人 ④. 未敢忘忧国 ⑤. 在烈火中严守潜伏纪律，纹丝不动直至牺牲 ⑥. 董存瑞 ⑦. 手托炸药包为部队炸开前进的道路 （3）台下的同学们个个坐得笔直，眼睛睁得圆圆的，紧紧盯着演讲的小明，连平时最爱晃腿的同学都忘了动，大家完全沉浸在故事里，连窗边小鸟叽叽喳喳的叫声都没人留意到。 【解析】 【小问1详解】 C．选段画线句“只听得一声炮响，四面尽皆呐喊竖起旗帜，犹如一片刀山剑岭……”是对战场环境、战斗声势的场景/场面描写，全程没有出现人物的对话或独白类语言描写，该表述错误。 【小问2详解】 书写时注意“视、忽、敢、忘、忧”的正确写法。 事迹补全需要参照前句“郝副营长，用生命点燃胜利的火光”的句式结构：人名+人物核心爱国壮举，选取大家熟知的革命先烈事迹，保持排比的句式统一、情感昂扬即可。 示例：无数革命先烈前赴后继，铸就了今日的山河无恙。郝副营长，用生命点胜利的火光；邱少云，以血肉坚守潜伏的阵地；黄继光，用胸膛堵住敌人的枪眼，他们用赤诚和热血捍卫祖国的每一寸土地。 【小问3详解】 要求围绕“入迷”展开细节描写，不需要刻意使用华丽辞藻，可通过刻画人物的眼神、动作、微表情，以及环境的安静侧面烘托，具象化表现听众沉浸在演讲中的状态，符合生活逻辑、贴合爱国演讲的氛围即可。 示例：同学们身子坐得笔直，眼睛紧紧盯着台上的演讲者，连眨眼都轻轻的，完全沉浸在故事里.有的同学攥紧拳头，脸上满是敬佩。 10. 按要求填空。 （1）《六月二十七日望湖楼醉书》中的“______________________，___________________”描写了暴雨过后的美丽景色；《过故人庄》中的“_______________________，_____________________”描写了美丽的山村风光；《__________》中的“_______________，_________________”则具体描绘了春天的美景。 （2）文章中有优秀的人物。____________的狼牙山五壮士，_______________的郝副营长，________________的老支书，_______________的渔夫和桑娜。他们的品格是多么高尚，他们的精神熠熠生辉。 （3）《童年》是_____作家________的小说，以_____的视角来讲述故事。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的_______小说，原名______。 【答案】 ①. 卷地风来忽吹散 ②. 望湖楼下水如天 ③. 绿树村边合 ④. 青山郭外斜 ⑤. 江南春 ⑥. 千里莺啼绿映红 ⑦. 水村山郭酒旗风 ⑧. 视死如归 ⑨. 无私奉献 ⑩. 舍己为人 ⑪. 善良淳朴 ⑫. 苏联 ⑬. 高尔基 ⑭. 阿廖沙 ⑮. 日记体 ⑯. 《心》 【解析】 【详解】（1）本答案出自北宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”写暴雨停歇之后的景象，正好对应题干“暴雨过后的美丽景色”；本答案出自唐代孟浩然的《过故人庄》，“绿树村边合，青山郭外斜”这两句描写村子周围绿树环抱，城外青山斜立，勾勒出宁静优美的田园山村风光，符合题干 “美丽的山村风光”；写出描写春天美景的诗名和诗句即可。示例：《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 （2）《狼牙山五壮士》中狼牙山五壮士为掩护群众和连队，英勇跳崖，体现了他们英勇无畏的品质；《灯光》中郝副营长为后代光明，牺牲自己，体现了他舍己为人的品质；《桥》中老支书在洪水来临时，指挥村民，牺牲自己，体现了忠于职守、舍己为人的品质；《穷人》中渔夫和桑娜家境贫穷，仍收养孤儿，体现了心地善良的品质。 （3）《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部，全书以主人公阿廖沙的孩童视角来讲述他三岁到十岁这一阶段的童年生活，既展现了沙俄时期底层民众的生活百态，也传递出在苦难中向阳生长的力量。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说，全书以小学生的日记形式串联起校园、家庭、社会中的暖心小故事，它的原名是《心》。 阅读理解。 请根据以下两个不同阅读目的，阅读材料并完成相应题目。 阅读材料：《竹节人》（节选） ①有一段时间，我们全迷上了竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉，那立在裂缝上的竹节人就舞动起来，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑨有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 11. 阅读目的一：教弟弟制作竹节人 若想教弟弟做竹节人，根据材料，需要分成几步完成？请分点列出。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 做竹节人时，哪一步要小心？（用材料里的话回答） _______________________________________________________________________________ 阅读目的二：知道玩竹节人哪里有趣 13. 材料中“妈妈怪我丢毛笔”“卖毛笔的老头生意好”这两个细节，看似与“玩竹节人”无关，实则暗藏童年趣味，从侧面烘托了什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 文中将“课桌裂缝”比作“黄河长江”，又说竹节人舞动得“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”，这样的比喻有什么妙处？体现了孩子们怎样的心情？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】11. ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用；②再锯八截短的毛笔杆，分别作为竹节人的四肢；③用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，竹节人就制作完成。 12. 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 13. 侧面烘托出我们全班同学都痴迷竹节人，大家为了做竹节人大量消耗毛笔，突出竹节人对孩子们巨大的吸引力。 14. 把课桌裂缝比作黄河长江，写出裂缝又宽又长；把舞动的竹节人比作健美比赛的壮汉，生动形象写出竹节人威风的样子。这两处比喻充满童趣，体现孩子们玩竹节人时开心、兴奋、无比喜爱的心情。 【解析】 【分析】这篇《竹节人》节选以孩童视角铺展日常趣致，语言浅白鲜活，将做竹节人的步骤、玩竹节人的痴态娓娓道来。几处细节与巧喻藏满童真，把旧时光里朴素的小快乐写得灵动可感，轻巧勾连起读者共通的童年鲜活记忆。 【11题详解】 原文第②段制作竹节人的相关语句，按照操作的先后顺序拆分步骤： 第一步是制作竹节人的主体：截取寸把长的毛笔杆作为脑袋和身躯，同时钻好装手臂的小眼； 第二步是制作竹节人的四肢：锯出八截短毛笔杆，分别对应四肢； 第三步是组装成型：用纳鞋底的线将各部分串联，完成竹节人制作。 【12题详解】 第②段末尾，制作竹节人时锯毛笔杆的环节容易出错，原文明确提示该步骤的注意事项，直接提取对应语句即可。 【13题详解】 制作竹节人的核心材料是毛笔杆，“妈妈怪我丢毛笔”是因为“我”把毛笔杆拿去做了竹节人；“卖毛笔的老头生意好”是因为不止“我”一个孩子在用毛笔杆做竹节人，大量孩子购买毛笔杆用于制作玩具。这两个细节没有直接写孩子们玩竹节人的场景，却从侧面烘托出竹节人在孩子群体中十分流行，所有孩子都对竹节人极度痴迷、喜爱。 【14题详解】 先分别分析两个比喻，写出事物特点；再点明修辞手法作用，最后体会人物内心，抓住童年玩玩具的快乐。 示例：将课桌裂缝比作“黄河长江”，用夸张的比喻形象突出课桌裂缝宽长、破损严重的状态，也为后文利用裂缝玩竹节人做了合理铺垫；将舞动的竹节人比作健美比赛中强壮的小伙子，生动鲜活地展现出竹节人舞动时威风凛凛、充满力量感的模样，极具画面感。 体现出孩子们对竹节人的喜爱之情，以及玩竹节人时兴奋、愉悦、充满自豪感的心情。 非连续性文本阅读 材料一：《中国传统风筝品类及文化内涵》（节选） ①风筝是中国传统民间艺术与手工艺结合的产物，至今已有两千多年历史。根据造型与用途，传统风筝可分为三大类： ②沙燕风筝：最具代表性的北京风筝，翅膀似燕子展翅，常绘有牡丹、蝙蝠等纹样，“燕”谐音“宴”，“蝠”谐音“福”，寓意“福寿安康”； ③潍坊龙头蜈蚣风筝：山东潍坊特色，由数十节甚至上百节“腰片”组成，最长可达百米，放飞时宛如蜈蚣蜿蜒升空，象征“节节高升”； ④软翅风筝：如蝴蝶、蜜蜂造型，翅膀采用轻质丝绸，放飞时翅膀能随风颤动，灵动逼真，多传递“生机盎然”的美好祝愿。 ⑤传统风筝制作需经“扎架、糊纸、绘色、拴线”四步，每一步都讲究技巧——扎架要选韧性强的竹篾，糊纸需用黏性适中的米浆，绘色多采用矿物颜料以防水褪色。 材料二：某小学“传统风筝认知与体验”调查结果（2024年） 调查 项目 见过传统风筝 亲手制作过传统风筝 喜欢传统风筝 的主要原因 不了解传统 风筝的原因 希望学校开 展风筝活动 数据结果（六 年级220人） 198人 占90% 55人 占25% 图案好看占62% 能户外放飞占58% 没机会接触占73% 觉得制作难占65% 风筝绘画比赛占81% 户外放飞体验占79% 材料三：学生日记《第一次放风筝》（片段） 上周六，爷爷带我去公园放他亲手做的沙燕风筝。风筝翅膀上画着红色的蝙蝠和黄色的牡丹，爷爷说这是“求福”的意思。一开始我总放不起来，线拉得太急，风筝刚飞起来就往下栽，爷爷笑着教我：“风大的时候慢慢放线，风小了就小跑两步，让风筝借着风劲儿飞。”我试了三次，终于看着沙燕风筝稳稳地飞上天空，翅膀在风里轻轻晃，像真的燕子在飞。旁边有个小朋友凑过来问：“这风筝真好看，是买的吗？”我骄傲地说：“是爷爷做的！”那天回家，我特意把放风筝的过程画在本子上，还在旁边写了“沙燕风筝，福气满满”。 15. 根据材料二的调查数据，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并在错误选项后简要说明理由。 （1）在被调查的六年级学生中，大部分人见过传统风筝，但亲手制作过的人很少。（ ）________ （2）学生喜欢传统风筝的主要原因是它象征“节节高升”，有美好寓意。（ ）________ （3）超过七成学生不了解传统风筝，是因为没机会接触。（ ）________ 16. 材料一提到风筝是“传统民间艺术与手工艺的结合”，材料三则记录了学生放风筝的真实经历。请结合这两则材料，谈谈传承传统风筝文化的意义是什么？至少从两个角度分析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 如果你是学校“传统风筝文化小组”的成员，想让更多同学了解传统风筝，结合三则材料，你会设计一项什么活动？请说明活动设计的依据（至少结合一则材料）。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】15. （1）√ （2）×理由：学生喜欢传统风筝的主要原因是图案好看、能户外放飞，并不是因为它象征“节节高升”的美好寓意。 （3）√ 16. 文化传承角度：传统风筝带着两千多年的中国民俗智慧，不同品类藏着“福寿安康”“节节高升”等中国人的美好祝愿，传承它能让我们记住老祖宗的民间艺术和传统寓意，把老手艺传下去。生活体验角度：像材料三里写的亲手放风筝、跟着长辈学技巧的过程，既能在户外收获快乐，还能拉近家人之间的距离，在玩耍里感受到传统手工艺的灵动趣味。 17. 我会设计“我的吉祥风筝”手绘风筝体验活动：先给大家展示沙燕、龙头蜈蚣等传统风筝的纹样和背后的吉祥寓意，再给大家准备空白的简易风筝胚，让大家自己在上面画喜欢的传统吉祥图案，画完之后一起去操场户外放飞。 设计依据：结合材料二的调查，超过八成学生希望学校开展风筝绘画比赛，近八成同学想要户外放飞体验，这个活动刚好贴合大家的喜好；同时也能补上很多同学“没机会接触传统风筝”的缺口。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴近学生日常，三类材料互补性强：既有传统风筝的文化科普，又有贴合校园的学生调查数据，还有充满生活感的真实日记片段，兼顾知识性与趣味性，既锚定传统文化传承的导向，又贴合中小学生的认知水平与生活体验，题型设置梯度合理。 【15题详解】 （1）材料二“见过传统风筝”数据为198人(占90%)，90%属于“大部分”；“亲手制作过”为55人(占25%)，25%属于“很少”，说法正确，该项判断正确。 （2）材料二“喜欢传统风筝的主要原因”明确显示“图案好看占62%”“能户外放飞58%”，而象征“节节高升”是材料一中潍坊龙头蜈蚣风筝的特定寓意，并非学生喜欢的普遍原因，该项判断错误，并说明理由。 （3）材料二“不了解传统风筝的原因”中“没机会接触73%”，73%超过七成，且原因符合数据，该项判断正确。 【16题详解】 题干明确锚定材料一“民间艺术与手工艺结合”的核心定义，第一维度意义需要落地到材料一提到的制作工艺、品类寓意等实体文化属性，不能脱离文本泛泛而谈。第二维度需要结合材料三的生活化真实场景，跳出“技艺本身”，延伸到个体体验、代际传递、文化认同的精神层面，满足“至少两个角度”的答题要求。 示例：手工艺与文化传承角度：传统风筝是民间艺术与手工艺的结合，扎架、糊纸、绘色、拴线的四步制作工艺里，藏着代代相传的传统技艺；不同品类风筝的谐音纹样、吉祥寓意（比如沙燕的福寿安康、龙头蜈蚣的节节高升），承载着中国人对美好生活的向往，传承风筝文化能让这些古老的民间技艺与民俗内涵被记住、不流失。 文化认同与情感传递角度：像材料三里孩子跟着爷爷学放亲手做的沙燕风筝的经历，能让大家在亲手放飞、接触的过程里直观感受到传统风筝的灵动趣味，既获得户外实践的快乐，也能生出对本土传统文化的自豪感，让老手艺变成代际之间传递情感、传递文化记忆的载体。 【17题详解】 活动设计不能凭空臆造，必须和三则材料给出的现状、学生需求、文化属性强绑定：一方面要回应材料二暴露出的“学生接触机会少、喜爱绘画和放飞”的现实基础，另一方面要贴合材料一的风筝文化属性、材料三的生活化体验特征，实现“活动可落地、依据有文本支撑”的答题要求。 示例：活动设计：“传统风筝文化体验日”包含风筝图案绘画比赛和户外放飞体验。依据：材料二显示81%的学生希望开展风筝绘画比赛，79%希望户外放飞体验，此活动能满足学生需求；材料一提到沙燕风筝有牡丹、蝙蝠等传统纹样，可引导学生在绘画中融入传统文化元素；材料三中学生通过放飞体验获得快乐，能提升对传统风筝的兴趣。 阅读 父亲的麦粒 ①那年夏天，麦子熟得早。父亲顶着毒日头，在地里割麦，汗水顺着他的脊梁往下淌，把粗布褂子浸得透湿。我蹲在田埂上递水，看见他手里的镰刀起落间，麦穗齐刷刷倒在身后，像铺了一地的金子。 ②麦子收回家，摊在晒谷场上。父亲每天天不亮就起来翻晒，中午顶着太阳把麦粒拢成小山，傍晚再摊开散热。他总说：“麦粒娇贵，得跟待客人似的细心。”有天夜里下暴雨，父亲光着脚冲进晒谷场，用塑料布裹麦粒，我举着灯跟在后面，看见他的脚被石子划破，血混着泥水往下滴，可他连眉头都没皱一下。 ③后来麦粒装进粮囤，父亲抓了一把放在手心，翻来覆去地看，麦粒饱满得能映出光。他忽然笑了，眼角的皱纹挤在一起：“今年的麦子，能磨出最香的面。”那天晚上，母亲用新麦磨的面蒸了馒头，我咬了一口，甜丝丝的，父亲看着我，笑得比馒头还甜。 ④可第二年春天，村里闹旱灾，种子不够。父亲把粮囤打开，舀出一半麦粒，分给了邻居。我急得直跺脚：“这是咱们辛苦种的麦子！”父亲摸了摸我的头：“麦粒种在地里能长新麦，藏在囤里只会变陈。帮别人保住苗，秋天大家才有得收。” ⑤后来，邻居们的麦子丰收了，都来给父亲送新麦。父亲不收，只说：“把麦粒种好，就是最好的谢礼。”如今我再想起那些麦粒，忽然明白：父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西。 18. 阅读短文，梳理父亲与麦粒相关的四件事，完成下面的填空。 （1）夏天，父亲___________________；（2）收麦后，父亲__________________；（3）暴雨夜，父亲___________________；（4）次年春天，父亲____________________。 19. 文中两次写到父亲的“笑”，请结合语境，分别分析这两次“笑”包含的情感。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. 短文最后一段说“父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西”，你认为“更珍贵的东西”是什么？请结合短文内容简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】18. ①. 顶着烈日在地里割麦 ②. 细心翻晒麦粒，精心照料粮食 ③. 冒雨保护麦粒，脚被石子划伤也不退缩 ④. 拿出一半麦粒分给受灾的邻居当种子 19. 第一次笑：父亲捧着饱满麦粒时笑。这是丰收后的欣慰与喜悦，辛苦劳作有了回报，内心充满满足感。第二次笑：父亲看着“我”吃新麦馒头时笑。这是看到孩子吃到香甜馒头的慈爱、幸福，饱含对家人的疼爱。 20. 指善良、慷慨、乐于助人的美好品质。旱灾缺种子，父亲愿意把自家辛苦收获的麦粒分给邻居；邻居丰收送麦感谢，父亲却不接受回报。父亲不只珍惜粮食，还愿意帮助乡亲，懂得大家互相扶持，一起收获，这比麦粒本身更加珍贵。 【解析】 【导语】这篇短文以“麦粒”为线索，用质朴鲜活的日常细节串起农忙场景，将父亲对劳作的珍视、热心仗义的品性揉进烟火叙事里，没有刻意煽情却暖意绵长，麦粒成了承载父辈勤恳底色与淳朴善意的具象载体，读来平实动人。 【18题详解】 （1）根据第①段“父亲顶着毒日头，在地里割麦”，概括为：‌顶着烈日割麦‌。 （2）根据第②段“父亲每天天不亮就起来翻晒……中午顶着太阳把麦粒拢成小山……傍晚再摊开散热”，概括为：‌细心翻晒麦粒‌。 （3）根据第②段“有天夜里下暴雨，父亲光着脚冲进晒谷场，用塑料布盖麦粒”，概括为：‌冒雨裹麦粒（或抢救麦粒）‌。 （4）根据第④段“父亲把粮囤打开，舀出一半麦粒，分给了邻居”，概括为：‌分麦粒给邻居（或借麦种给邻居）‌。 【19题详解】 第一处是父亲捧着饱满的麦粒时笑，辛苦劳作换来麦粒饱满，想到能磨出香甜的面粉，这个笑饱含丰收的喜悦和劳动之后的满足。第二处是看着“我”吃新麦馒头时笑，看见孩子吃上香甜的馒头，内心充满疼爱，是看着家人享用劳动成果的幸福与慈爱。答题时，要分两点，先交代是哪一处的笑，再写出里面蕴含的情感。 示例：第一次笑：父亲看着手中饱满的麦粒而笑，这是丰收之后发自内心的喜悦，饱含着辛苦付出得到回报的欣慰。 第二次笑：父亲看着“我”吃香甜的馒头而笑，这是看着孩子品尝劳动成果的慈爱，藏着对家人的疼爱与幸福。 【20题详解】 结合第④段父亲把麦粒分给邻居做种子，以及第⑤段父亲不收新麦只说“把麦粒种好”，答题先点明是什么，再结合文中父亲分麦粒给邻居这件事简单分析，说明这一品质比粮食更可贵。 示例：“更珍贵的东西”是指父亲乐于助人、与人为善的美好品质。父亲在村里闹旱灾时，主动拿出一半麦粒分给邻居做种子，帮助大家度过难关，体现了他善良、无私的高尚品格。 21. 习作展示 请选自己参加过的一次活动写一篇作文，题目自拟。注意把活动过程写清楚，条理清晰，重点突出。不少于450字。 【答案】例文： 难忘的拔河比赛 在我的校园生活中，发生过许多有趣的事，最让我难忘的是那次激烈的拔河比赛。直到现在，我一想起当时的场面，心里依旧十分激动。 那天下午，阳光暖洋洋的，老师带领我们来到操场上，准备和隔壁班级进行拔河比赛。操场上热闹极了，同学们围在两边，都迫不及待地想看看这场精彩的比赛。参赛的同学们个个精神饱满，摩拳擦掌，做好了迎战的准备。 比赛开始前，老师帮我们排好队伍，大家双手紧紧握住粗壮的麻绳，双脚稳稳蹬住地面，身体向后倾斜。我牢牢抓着绳子，手心有点出汗，心里既紧张又期待，暗暗给自己加油，一定要为班级争光。 随着清脆的哨声响起，激烈的比赛正式开始！我们齐心协力，使劲往后拉。绳子中间的红丝带左右摇摆，一会儿偏向对方，一会儿偏向我们，紧张极了。我咬紧牙关，用尽全身力气，身体拼命向后倒。耳边传来同学们响亮的加油声，此起彼伏，振奋人心。听到大家的呐喊，我浑身充满了力量，哪怕手臂又酸又累，也丝毫不敢放松。 在大家的共同努力下，红丝带慢慢向我们这边靠近。终于，裁判再次吹响哨子，我们赢了！大家瞬间欢呼起来，开心地蹦蹦跳跳，脸上满是胜利的笑容。 这次拔河比赛让我久久难忘。它让我明白，个人的力量是渺小的，只有大家团结一心、齐心协力、坚持到底，才能收获成功。这真是一次有意义又难忘的活动。 【解析】 【详解】一、审题。这篇习作要求写一场自己亲身参与过的活动，题目自己拟定，要把活动完整过程写清楚，条理分明，重点部分细致描写，全文不少于450字。 二、立意。通过描写这次活动的经过，写出现场热闹的场面、自己的动作与心理感受，表达收获。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明时间、地点、活动名称，简单写心情。 中间：先简要写赛前准备，再浓墨重彩描写比赛拉扯的精彩瞬间，刻画人物动作、神态、现场呐喊的场面和自己紧张激动的内心，最后简单写比赛结束后的情景。 结尾：写这次活动的收获，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $