精品解析：四川省泸州市古蔺县东区实验学校2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年秋季学期第一次阶段性考试试题 九年级语文 （范围：第一单元——第三单元 全卷满分120分 120分钟完卷） 一、积累与运用（18分） 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 箴言（zhēn） 佝偻（lóu） 自吹自擂（léi） B. 谷穗（suì） 摇曳（yè） 抽丝剥茧（bāo） C. 憎恶（zēng） 濡养（rú） 彬彬有礼（bīn） D. 瞥见（piē） 娉婷（pīng） 间不容发（jiān） 2. 选出下列各项词语中没有错别字的一项（ ） A. 缈茫 贸然 舍生求法 断章取意 B. 秘诀 拮据 心旷神怡 辨伪去妄 C. 阔绰 摧残 形消骨立 走头无路 D. 阴晦 隔模 李代桃僵 骄揉造作 3. 下面语段中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 我们应该去崇拜那些附庸风雅的专家学者，这样我们就能心怀家国，砥砺前行。 B. 黄河孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖等无数的风流人物，使中华民族有了民族脊梁。 C. 每次考砸后，妈妈总是会强聒不舍，和我一起分析问题，让我倍感温暖。 D. 我来到莫高窟，静静地凝望着一幅幅线条简单的令我眼花缭乱的壁画，心中无比自豪。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 《人世间》是一部诉说城市底层百姓的小说，作者梁晓声荣获茅盾文学奖。 B. 他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C. 冬奥运会上，中国运动员的众多突破，表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的。 D. 我们做好科普工作，不仅要普及科学知识，还要传播科学思想，弘扬科学精神。 5. 学校准备开展以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请完成以下任务。 （1）请根据下面画线句内容将对联补充完整。 习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”中华民族自古以来就有很多这样的英雄和先锋。如潜心肝胆外科研究、为患者解除病痛的“中国肝胆外科之父”吴孟超院士；耕耘杂交水稻、拯救饥饿人民的“中国杂交水稻之父”袁隆平院士…… 上联：________ 下联：万亩稻田鞠躬尽瘁救饥民 （2）学校小记者站计划策划一期以“自立自强做奋发少年”为主题的公众号文章，请帮助小记者小语同学补充文章的一个板块，并为补充的这个板块写一段开场白（50字以内）。 板块一：警世恒言：积累奋发自立的名言 板块二：________ 板块三：跨越心海：采访自立自强的同学 ________ 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字补写出相应的句子。 （1）不应有恨，________？（苏轼《水调歌头》） （2）________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）范仲淹在《岳阳楼记》中表明吃苦在前、享乐在后的品质值得我们学习的句子是：________，________。 （4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，揭示新陈代谢的自然规律，表现积极进取的人生态度的诗句是：________，________。 （二）古诗赏析（6分） 7. 古诗词鉴赏 商山早行 温庭筠 最起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （1）下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 全诗紧扣“早行”二字，托物言志，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈。 B. 诗人关注眼前的景物，用精练的词语，绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受，于是有了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样传诵千古的诗句。 C. “枳花明驿墙”中“明”为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之早。 D. 尾联中的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情。同时，“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相应，首尾圆合。 （2）本诗有一联与《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在意象的选择和组合上有异曲同工之妙，请找出并赏析。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾①，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 余至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北而凿池其南引流种木以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （苏轼《喜雨亭记》节选） 【注释】①周成王得一种“异禾”，转送周公，周公遂作《嘉禾》一篇。②扶风、岐山：均为地名，在今陕西省。③忭：欢乐、喜悦。 8. 乙文画横线句子断句正确的一项是（ ） A. 为亭于堂/之北而凿池/其南引流种木/以为休息之所。 B. 为亭于堂/之北而凿池其南/引流种木以为/休息之所。 C. 为亭于堂之北/而凿池其南/引流种木/以为休息之所。 D. 为亭于堂之北/而凿池/其南引流种木/以为休息之所。 9. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 太守谓谁 谓：告诉 B. 泉香而酒洌 洌：清 C. 树林阴翳 翳：遮盖 D. 亭以雨名 名：命名 10. 下列对选文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文运用了衬托的手法，以禽鸟之乐衬托游人之乐，以游人之乐衬托太守之乐，突出太守“乐其乐”的高尚境界。 B. 【乙】文一波三折，“岁春麦雨”“弥月不雨”“三月乃止”，为后文中人民的“喜”做铺垫，读来饶有趣味。 C. 【甲】【乙】两文都运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，表达了作者与民同乐的思想。 D. 【甲】【乙】两文都暗示了作者的失意不顺，从“颓然乎其间者”“民方以为忧”等句可以看出。 11. 翻译文中画线的句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读。（7分） 实用类文本阅读，完成小题。 材料一 中国传统建筑是凝固的诗与画，藏着古人对生活与自然的巧思。北京四合院以中轴线为魂，左右对称的院落里，一门一窗皆含“家和”之意；苏州园林则以“虽由人作，宛自天开”为念，假山叠翠、池水流韵，一步一景间皆是与自然的对话。这些建筑不仅是居住之所，更是文化与审美的载体。 材料二 时光流转，许多传统建筑面临“老去”的困境：部分古村落因城市化推进被拆除，一些百年老宅因年久失修日渐破败。为守护这些文化瑰宝，各地积极行动：为濒危建筑挂上“文物保护单位”牌匾，划定保护范围；组织专业团队修缮，保留建筑原有风貌；还用3D扫描技术记录建筑细节，为修复与研究留存数据。 材料三 让传统建筑“活”在当下，需要更多人的参与。学校会组织“走进古建”研学活动，让学生亲手绘制建筑图纸、听匠人讲营造故事；博物馆推出“古建拼图”“数字展厅”，用趣味方式科普建筑知识；短视频平台上，“古建守护者”们分享修复日常，让更多人看见传统建筑的美。 12. 下列选项与材料信息不符的一项是（ ） A. 北京四合院以中轴线为中心，体现“家和”的文化内涵。 B. 苏州园林追求“虽由人作，宛自天开”的自然意境。 C. 人们仅用3D扫描技术就能完整保护传统建筑。 D. 学校通过“走进古建”研学活动，帮助学生了解传统建筑。 13. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用四合院、苏州园林的例子，具体展现传统建筑的文化与审美价值。 B. 材料二指出传统建筑面临的困境，并列举了具体的保护措施。 C. 材料三说明，多元方式能让更多人了解传统建筑，并非仅靠单一途径。 D. 三则材料围绕“传统建筑”展开，从特点、困境到传承，逻辑混乱。 14. 结合三则材料，说说我们可以怎样保护或传承传统建筑（写出两条即可）。 （二）论述类文本阅读（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 ①真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周而复始的训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。 ②首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 ③理论上说，阅读可以洞察一切、再现一切。阅读也有局限，需要借助想象力。有一位英国作家讲到，“一个小说家应当具有丰富的想象力，才能塑造出活生生的人物来”。阅读过程中，读者以文字为基础，通过想象力的作用，也能在头脑中呈现出栩栩如生的人物形象。阅读时，我们靠的是“内视觉”，即通过文字来感受图像、场景、氛围等，这与借助眼睛观察的“外视觉”不同。阅读中，文字是媒介，通过想象力，我们能突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与物建立联系。 ④阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界。这不仅是指在知识获取方面，更在于精神的修炼与培养。通过阅读，我们可以与作者在情感上产生共鸣，从而获得精神上的满足。在阅读中，我们可以进入不同的世界，体验不同的人生，从而使自己的精神境界得到提升。 ⑤阅读能帮助我们实现精神的刷新，让我们的心灵更加丰富和强大。然而，现实生活中，许多人却抱怨没有时间阅读。其实，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们应该把阅读当作一种生活方式，让阅读成为我们日常生活中不可或缺的一部分。只有这样，我们才能在阅读中不断刷新自己，让精神永远年轻。 15. 请写出本文的中心论点：________。 16. 在第④段横线处补充一个论据，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 研究表明，每天阅读30分钟的人，记忆力普遍比不阅读者平均提高15%。 B. 教育部要求中小学每周安排1-2节固定的阅读课，以培养学生的语言表达能力。 C. 某网络小说平台数据显示，都市言情类书籍是大学生群体中最受欢迎的阅读类型。 D. 苏轼贬居黄州，大量阅读构建起豁达的精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”的名句。 17. 文章第②段运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其论证效果。 首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 18. 小说中多次出现“苹果”这一物象，它的作用及象征意有哪些？ 19. 结合上下文语境，赏析下面的句子。 眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。 20. 小说结尾处，小洪得知连长没有侄女后泪崩，这一情节安排有什么妙处？请从人物形象方面分析。 21. 结合全文，探究小说标题“永远的雪域高原”的多种意蕴。 四、名著阅读（7分） 阅读《水浒传》，完成下面的题目。 22. 《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出不搭配的一项（ ） A. 武松——嫉恶如仇——怒杀阎婆惜 B. 李逵——直爽率真——元宵闹东京 C. 林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山 D. 鲁智深——粗中有细——大闹五台山 23. 一部《水浒传》就是一个“义”字，在众好汉眼里义高于一切，请讲述一个《水浒传》中最能体现义的故事，并做简要分析。 五、作文（40分） 24. 按要求作文 董卿在《朗读者》第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼…… 请以“陪伴，让岁月多了一份 ”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①先将题目补充完整；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年秋季学期第一次阶段性考试试题 九年级语文 （范围：第一单元——第三单元 全卷满分120分 120分钟完卷） 一、积累与运用（18分） 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 箴言（zhēn） 佝偻（lóu） 自吹自擂（léi） B. 谷穗（suì） 摇曳（yè） 抽丝剥茧（bāo） C. 憎恶（zēng） 濡养（rú） 彬彬有礼（bīn） D. 瞥见（piē） 娉婷（pīng） 间不容发（jiān） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查注音。 B. 抽丝剥茧（bāo）——bō； 故选B。 2. 选出下列各项词语中没有错别字的一项（ ） A. 缈茫 贸然 舍生求法 断章取意 B. 秘诀 拮据 心旷神怡 辨伪去妄 C. 阔绰 摧残 形消骨立 走头无路 D. 阴晦 隔模 李代桃僵 骄揉造作 【答案】B 【解析】 【详解】A.渺茫，舍身求法，断章取义； C.形销骨立，走投无路； D.隔膜，矫揉造作。 3. 下面语段中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 我们应该去崇拜那些附庸风雅的专家学者，这样我们就能心怀家国，砥砺前行。 B. 黄河孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖等无数的风流人物，使中华民族有了民族脊梁。 C. 每次考砸后，妈妈总是会强聒不舍，和我一起分析问题，让我倍感温暖。 D. 我来到莫高窟，静静地凝望着一幅幅线条简单的令我眼花缭乱的壁画，心中无比自豪。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为装点门面结交文人，参加文化活动。句中“专家学者”是真正有学识的人，并非“装文雅”，且“崇拜”的积极情感与成语贬义冲突，使用不恰当； B.风流人物：指对时代有重大影响、才华出众的杰出人物，含褒义。句中“秦皇汉武、唐宗宋祖”是杰出君主，契合词义，与“民族脊梁”呼应，使用恰当； C.强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。句中“和我一起分析问题”是关爱行为，与“倍感温暖”的感受矛盾，​使用不当； D.眼花缭乱：眼睛看见复杂的东西而感到迷乱。句中壁画“线条简单”，与“繁杂”语义冲突，使用不当； 故选B。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 《人世间》是一部诉说城市底层百姓的小说，作者梁晓声荣获茅盾文学奖。 B. 他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C. 冬奥运会上，中国运动员的众多突破，表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的。 D. 我们做好科普工作，不仅要普及科学知识，还要传播科学思想，弘扬科学精神。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.“诉说”与“小说”搭配不当，可改为“讲述”；成分残缺，“百姓”后加上“生活”； B.“记录并见证了成都的发展历程”语序不当，应改为“见证并记录了成都的发展历程”； C.“表现了中国冰雪运动的长足进步是显而易见的”句式杂糅，可删去“是显而易见的”，改为“表现了中国冰雪运动的长足进步”； 故选D。 5. 学校准备开展以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请完成以下任务。 （1）请根据下面画线句内容将对联补充完整。 习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”中华民族自古以来就有很多这样的英雄和先锋。如潜心肝胆外科研究、为患者解除病痛的“中国肝胆外科之父”吴孟超院士；耕耘杂交水稻、拯救饥饿人民的“中国杂交水稻之父”袁隆平院士…… 上联：________ 下联：万亩稻田鞠躬尽瘁救饥民 （2）学校小记者站计划策划一期以“自立自强做奋发少年”为主题的公众号文章，请帮助小记者小语同学补充文章的一个板块，并为补充的这个板块写一段开场白（50字以内）。 板块一：警世恒言：积累奋发自立的名言 板块二：________ 板块三：跨越心海：采访自立自强的同学 ________ 【答案】（1）满腔肝胆潜心科研解病痛 （2） ①. 励志故事：讲述奋发自立的故事 ②. 开场白：同学们，让我们走进励志故事，感受自立自强的力量。 【解析】 【小问1详解】 对联要求字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 我们先拆分下联“万亩稻田鞠躬尽瘁救饥民”：“万亩稻田”是偏正短语，点明人物工作领域；“鞠躬尽瘁”为四字短语，概括人物精神品质；“救饥民”是动宾短语，写人物贡献。下联尾字“民”为平声，依据对联“仄起平收 规则，上联末字需为仄声。从材料提取吴孟超事迹：深耕肝胆外科，医治病人。对应结构，用“三尺医台”对应工作场所，“呕心沥血”对应医者奉献精神，“除病患” 写治病救人的功绩，末字“患”是仄声，由此拟写上联：三尺医台呕心沥血除病患。 【小问2详解】 先参考已有板块的命名结构（四字板块主题+板块功能说明）设计符合“自立自强做奋发少年”主题的板块，再紧扣板块主题写简洁的开场白，控制字数在50字以内。 示例： 板块二：逐光而行：品读自强榜样的事迹。 开场白：榜样自有力量，初心皆可闪光。品读自强榜样故事，让我们汲取力量，向阳成长，奋勇前行。 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字补写出相应的句子。 （1）不应有恨，________？（苏轼《水调歌头》） （2）________，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）范仲淹在《岳阳楼记》中表明吃苦在前、享乐在后的品质值得我们学习的句子是：________，________。 （4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，揭示新陈代谢的自然规律，表现积极进取的人生态度的诗句是：________，________。 【答案】 ①. 何事长向别时圆 ②. 云横秦岭家何在 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“事”“长”“岭”“畔”等易错字词的写法。 （二）古诗赏析（6分） 7. 古诗词鉴赏 商山早行 温庭筠 最起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （1）下列对诗作赏析有误的一项是（ ） A. 全诗紧扣“早行”二字，托物言志，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈。 B. 诗人关注眼前的景物，用精练的词语，绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受，于是有了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这样传诵千古的诗句。 C. “枳花明驿墙”中“明”为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之早。 D. 尾联中的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情。同时，“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相应，首尾圆合。 （2）本诗有一联与《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”在意象的选择和组合上有异曲同工之妙，请找出并赏析。 【答案】（1）A （2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。 【解析】 【导语】《商山早行》是温庭筠的一首五言律诗，通过细腻的意象描绘和情感表达，展现了游子早行的孤寂与思乡之情。诗中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一句，以简洁的笔触勾勒出清晨的静谧与旅途的艰辛，成为千古传诵的名句。尾联通过梦境与现实的对比，进一步强化了游子的思乡之情，首尾呼应，结构严谨。全诗语言凝练，意境深远，情感真挚，体现了温庭筠在诗歌创作上的高超技艺。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.全诗紧扣“早行”二字，并非托物言志，诗人通过描写旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈。 故选A。 【小问2详解】 本题考查诗句赏析。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是由六种景物构成两幅画面，诗句全是由名词构成，没有其他词语，却构成了独特的、完整的画面，表现游子的辛酸。 在《商山早行》中都是由名词构成的句子是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这一联也是六个名词、六种景物构成画面，“鸡声”传递出清晨破晓的信息，打破夜的寂静；“茅店”是旅人投宿之所，暗示漂泊；“月”在天将明未明时挂于天际，添几分清冷；“人迹”表明早有人踏上旅途；“板桥”“霜”则描绘出清晨的寒冷与旅途艰辛。这一系列意象叠加，构建出一幅早行图，生动烘托出游子早行的孤寂与思乡之情。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾①，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 余至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北而凿池其南引流种木以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （苏轼《喜雨亭记》节选） 【注释】①周成王得一种“异禾”，转送周公，周公遂作《嘉禾》一篇。②扶风、岐山：均为地名，在今陕西省。③忭：欢乐、喜悦。 8. 乙文画横线句子断句正确的一项是（ ） A. 为亭于堂/之北而凿池/其南引流种木/以为休息之所。 B. 为亭于堂/之北而凿池其南/引流种木以为/休息之所。 C. 为亭于堂之北/而凿池其南/引流种木/以为休息之所。 D. 为亭于堂之北/而凿池/其南引流种木/以为休息之所。 9. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 太守谓谁 谓：告诉 B. 泉香而酒洌 洌：清 C. 树林阴翳 翳：遮盖 D. 亭以雨名 名：命名 10. 下列对选文理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文运用了衬托的手法，以禽鸟之乐衬托游人之乐，以游人之乐衬托太守之乐，突出太守“乐其乐”的高尚境界。 B. 【乙】文一波三折，“岁春麦雨”“弥月不雨”“三月乃止”，为后文中人民的“喜”做铺垫，读来饶有趣味。 C. 【甲】【乙】两文都运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，表达了作者与民同乐的思想。 D. 【甲】【乙】两文都暗示了作者的失意不顺，从“颓然乎其间者”“民方以为忧”等句可以看出。 11. 翻译文中画线的句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 【答案】8. C 9. A 10. D 11. （1）人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 （2）忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 【解析】 【导语】《醉翁亭记》与《喜雨亭记》同为亭记名篇。欧文描绘滁人游宴、山林日暮之景，层层衬出太守与民同乐的情怀；苏文以雨为线索，叙旱盼雨至、万民欢悦的场面，借亭记喜。两文融记叙、描写、议论于一体，心系百姓。欧阳修寄情山水，苏轼感念甘霖，虽情境不同，却都彰显为官者体恤民生的胸襟。 【8题详解】 句意：在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。“为亭于堂之北”这是表示亭子的位置，“而凿池其南”这是表示开凿池塘的位置，“引流种木”交代后续布置动作，“以为休息之所”点明修建亭池的用途。故断为：为亭于堂之北/而凿池/其南引流种木/以为休息之所。 【9题详解】 A.句意：太守是谁？谓：是。 【10题详解】 D.甲文“颓然乎其间”是太守醉酒后的闲适状态，并非暗示失意；乙文“民方以为忧”是百姓为久旱无雨而担忧，和作者自身失意无关。 【11题详解】 重点词： （1）从：跟随；乐其乐：以游人的快乐为快乐 （2）以：因此；适成：恰好造成。 【点睛】参考译文： 【甲】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里的枝叶茂密成荫，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？是庐陵欧阳修。 【乙】 这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读。（7分） 实用类文本阅读，完成小题。 材料一 中国传统建筑是凝固的诗与画，藏着古人对生活与自然的巧思。北京四合院以中轴线为魂，左右对称的院落里，一门一窗皆含“家和”之意；苏州园林则以“虽由人作，宛自天开”为念，假山叠翠、池水流韵，一步一景间皆是与自然的对话。这些建筑不仅是居住之所，更是文化与审美的载体。 材料二 时光流转，许多传统建筑面临“老去”的困境：部分古村落因城市化推进被拆除，一些百年老宅因年久失修日渐破败。为守护这些文化瑰宝，各地积极行动：为濒危建筑挂上“文物保护单位”牌匾，划定保护范围；组织专业团队修缮，保留建筑原有风貌；还用3D扫描技术记录建筑细节，为修复与研究留存数据。 材料三 让传统建筑“活”在当下，需要更多人的参与。学校会组织“走进古建”研学活动，让学生亲手绘制建筑图纸、听匠人讲营造故事；博物馆推出“古建拼图”“数字展厅”，用趣味方式科普建筑知识；短视频平台上，“古建守护者”们分享修复日常，让更多人看见传统建筑的美。 12. 下列选项与材料信息不符的一项是（ ） A. 北京四合院以中轴线为中心，体现“家和”的文化内涵。 B. 苏州园林追求“虽由人作，宛自天开”的自然意境。 C. 人们仅用3D扫描技术就能完整保护传统建筑。 D. 学校通过“走进古建”研学活动，帮助学生了解传统建筑。 13. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用四合院、苏州园林的例子，具体展现传统建筑的文化与审美价值。 B. 材料二指出传统建筑面临的困境，并列举了具体的保护措施。 C. 材料三说明，多元方式能让更多人了解传统建筑，并非仅靠单一途径。 D. 三则材料围绕“传统建筑”展开，从特点、困境到传承，逻辑混乱。 14. 结合三则材料，说说我们可以怎样保护或传承传统建筑（写出两条即可）。 【答案】12. C 13. D 14. ①为濒危建筑挂牌、修缮并记录数据；②组织活动，科普建筑知识，吸引更多人参与。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这三则材料以传统建筑为核心，形成递进式论述结构。材料一以诗性语言勾勒建筑美学，突出“凝固的艺术”特质；材料二转向现实困境，展现保护与科技手段的碰撞；材料三则提出活化路径，强调公众参与的多元性。三则材料由文化价值到保护实践，再到传承创新，逻辑严密，形成“是什么—为什么—怎么办”的完整链条。尤其可贵的是将技术手段（3D扫描）与人文教育（研学活动）相结合，体现传统与现代的融合智慧。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.材料二提到“为守护这些文化瑰宝，各地积极行动：为濒危建筑挂上‘文物保护单位’牌匾，划定保护范围；组织专业团队修缮，保留建筑原有风貌；还用3D扫描技术记录建筑细节，为修复与研究留存数据”。由此可知，保护传统建筑需要多种措施共同进行，3D扫描技术只是其中一种手段，仅用3D扫描技术不能完整保护传统建筑，该选项与材料信息不符； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.三则材料围绕“传统建筑”展开，材料一介绍传统建筑的特点，展现其文化与审美价值；材料二指出传统建筑面临的困境并说明保护措施；材料三阐述让传统建筑“活”在当下的多元方式，即传承的途径。三则材料逻辑清晰，并非逻辑混乱； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确题目要求是从三则材料中找出保护或传承传统建筑的两条方法。接着，仔细阅读每则材料，提取关键信息。材料二提到为守护传统建筑，各地采取为濒危建筑挂牌、组织专业团队修缮、用3D扫描技术记录细节等措施，这些属于保护方面的举措；材料三指出让传统建筑“活”在当下，学校组织研学活动、博物馆推出趣味科普方式、短视频平台“古建守护者”分享修复日常等，这些属于传承方面的做法。最后，从保护和传承两个角度各选取一条合理且符合材料内容的措施作答即可。 示例：①为濒危建筑挂牌保护、组织专业团队修缮以保留其风貌；②通过组织研学活动、推出趣味科普项目、利用短视频平台分享等方式，让更多人了解并参与传统建筑的保护与传承。 （二）论述类文本阅读（7分） 阅读下面的文段，完成各小题。 ①真正热爱阅读的人是不需要理由的，从书本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周而复始的训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。 ②首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 ③理论上说，阅读可以洞察一切、再现一切。阅读也有局限，需要借助想象力。有一位英国作家讲到，“一个小说家应当具有丰富的想象力，才能塑造出活生生的人物来”。阅读过程中，读者以文字为基础，通过想象力的作用，也能在头脑中呈现出栩栩如生的人物形象。阅读时，我们靠的是“内视觉”，即通过文字来感受图像、场景、氛围等，这与借助眼睛观察的“外视觉”不同。阅读中，文字是媒介，通过想象力，我们能突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与物建立联系。 ④阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界。这不仅是指在知识获取方面，更在于精神的修炼与培养。通过阅读，我们可以与作者在情感上产生共鸣，从而获得精神上的满足。在阅读中，我们可以进入不同的世界，体验不同的人生，从而使自己的精神境界得到提升。 ⑤阅读能帮助我们实现精神的刷新，让我们的心灵更加丰富和强大。然而，现实生活中，许多人却抱怨没有时间阅读。其实，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们应该把阅读当作一种生活方式，让阅读成为我们日常生活中不可或缺的一部分。只有这样，我们才能在阅读中不断刷新自己，让精神永远年轻。 15. 请写出本文的中心论点：________。 16. 在第④段横线处补充一个论据，下列选项中恰当的一项是（ ） A. 研究表明，每天阅读30分钟的人，记忆力普遍比不阅读者平均提高15%。 B. 教育部要求中小学每周安排1-2节固定的阅读课，以培养学生的语言表达能力。 C. 某网络小说平台数据显示，都市言情类书籍是大学生群体中最受欢迎的阅读类型。 D. 苏轼贬居黄州，大量阅读构建起豁达的精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”的名句。 17. 文章第②段运用了什么论证方法？请结合文本内容分析其论证效果。 首先，阅读是对知识的刷新。人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年。世界一直在变，要想跟上时代的步伐，就必须不断读书，更新知识。 【答案】15. 阅读是每日必须进行的精神刷新。 16. D 17. 运用举例论证（或“列数字”），列举不同时期知识更新周期的数据，具体准确地论证“阅读是对知识的刷新”，增强说服力。 【解析】 【导语】文章以“阅读是每日必须进行的精神刷新”为核心，从知识与精神刷新两方面展开。用数据论证知识更新需阅读，借苏轼事例强化精神刷新，结合想象阐述阅读特质，呼吁以阅读为生活方式，逻辑清晰，论据贴合，有现实意义。 【15题详解】 本题考查论点提炼。 结合第①段“在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新”可知，作者在阐述阅读能让人获得愉悦、学会与自己相处并使精神丰富后，直接提出这一观点，明确中心论点。 结合第②段“首先，阅读是对知识的刷新”及该段对人类知识更新周期的说明可知，作者从知识更新角度论证阅读的必要性，支撑中心论点。 结合第④段“阅读也是对精神的刷新”及该段关于阅读能陶冶性情、提升境界的阐述可知，作者进一步从精神刷新层面论证，深化中心论点。 结合第⑤段“阅读能帮助我们实现精神的刷新……让精神永远年轻”可知，作者强调把阅读当作生活方式的重要性，再次印证中心论点。 由此可知，全文围绕“阅读是每日必须进行的精神刷新”展开论证，先提出论点，再从知识和精神刷新两方面论述，最后强调阅读对精神刷新的意义，论证思路清晰。 【16题详解】 本题考查论据补充。 结合第④段“阅读也是对精神的刷新。我们常说，阅读可以陶冶性情、提升境界”可知，该段论证的是阅读对精神层面的积极影响，需要补充能体现阅读刷新精神、提升境界的论据。 A.强调阅读对记忆力的提升，属于知识层面，与第④段“精神刷新”的论点不契合； B.提及教育部对阅读课的安排，侧重政策层面的阅读推广，未直接关联“精神刷新”的论证需求； C.说明大学生对言情类书籍的偏好，属于阅读类型的统计，与“精神境界提升”的论点无关； D.苏轼通过阅读构建豁达精神世界，写下“一蓑烟雨任平生”，直接体现了阅读对精神境界的陶冶与提升，符合第④段“精神刷新”的论证核心； 故选D。 【17题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第②段“人类知识的更新周期越来越短，19世纪为50年，20世纪初为30年，20世纪中叶为20年，20世纪末则为5到10年”可知，作者列举19世纪、20世纪初、20世纪中叶、20世纪末等不同时期知识更新周期的具体数字，属于举例论证（列数字）的论证方法。这些具体数字构成了典型的举例论证，将抽象的“知识更新”概念转化为可视化的时间数据，让读者直观感受到时代发展对知识迭代的迫切要求。由此可知，该论证方法具体准确地论证了“阅读是对知识的刷新”这一分论点，以科学的数据支撑观点，增强了论证的说服力和可信度，进而凸显了“阅读是每日精神刷新”的必要性。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 18. 小说中多次出现“苹果”这一物象，它的作用及象征意有哪些？ 19. 结合上下文语境，赏析下面的句子。 眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。 20. 小说结尾处，小洪得知连长没有侄女后泪崩，这一情节安排有什么妙处？请从人物形象方面分析。 21. 结合全文，探究小说标题“永远的雪域高原”的多种意蕴。 【答案】18. 小说中的“苹果”是叙事线索，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。（意思相近即可） 19. 该句运用了比喻的修辞手法（或景物描写），将“狂风裹挟着暴雪”比作“千万条巨鞭狠狠抽来”。生动形象地描绘出暴风雪来势汹汹、猛烈肆虐的特点，渲染出紧张、危险的氛围；同时，为后文连长和小洪被困雪中的情节做铺垫，突出了他们处境的艰难。暗示了连长后面牺牲的悲壮结局。（意思相近即可） 20. 人物形象方面：连长虚构侄女与小洪说亲的情节，展现出他在绝境中为了鼓励小洪求生的良苦用心，刻画了他关爱下属、沉着冷静、机智勇敢且甘愿自我牺牲的高大军人形象；小洪得知真相后的泪崩，表现出他对连长深深的感激与崇敬，以及被连长无私精神所震撼的心理，丰富了小洪重情重义的人物形象。（意思相近即可） 21. ①“雪域高原”实指戍边战士们成守的地方，一代又一代的边境战士们需要在此坚守。②“永远”暗指老班长、连长的牺牲，他们永远地留在了这片雪域高原上。③“永远的雪域高原”喻指在雪域高原上成守的战士们的英雄精神的代代传递，永不磨灭。④表达对战士大无畏精神和牺牲精神的赞美之情。（意思相近即可） 【解析】 【导语】《永远的雪域高原》以雪域哨卡为背景，通过连长转业前夕遇雪崩、舍身救小洪的故事，串联起老班长牺牲的往事。苹果、暴风雪等意象交织，塑造出两代戍边战士坚毅无私的群像。小说以小见大，在生死绝境中展现军人使命担当，歌颂戍边精神的代代传承与永恒不灭。 【18题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“这时，听到门外巍巍的哭声：‘我的苹果呢？谁偷了我的苹果？’原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”可知，连长将本属于儿子巍巍的苹果偷偷给了生病的小洪，体现出连长对战士的关爱。由此可知，“苹果”象征着连长对战士的关心爱护。 结合第㉔段“第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”可知，巍巍把苹果放在爸爸墓前，希望爸爸能尝到家乡的新苹果，这一行为饱含着巍巍对爸爸的思念之情。由此可知，“苹果”象征着巍巍对爸爸的思念。 从全文来看，“苹果”贯穿了从连长将苹果给小洪到巍巍将苹果放在爸爸墓前的过程，是文章的叙事线索，同时，巍巍将苹果放在爸爸墓前这一行为，也体现了下一代对英雄的铭记。由此可知，“苹果”是叙事线索，还象征着下一代对英雄的铭记。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑤段“眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”可知，此句将“狂风裹挟暴雪”比作“千万条巨鞭狠狠抽来”，“巨鞭抽来”的动态描写，生动展现暴风雪如鞭击般的猛烈态势，凸显其来势汹汹、肆虐狂暴的特点。由此可知，该比喻既渲染出暴风雪突袭时紧张危险的氛围，又为后文“二人被困雪中”“连长点火求救牺牲”的情节埋下伏笔——极端天气是他们陷入绝境的直接原因，而“巨鞭抽来”的惨烈意象，也暗示了连长牺牲的悲壮结局，让环境描写与人物命运形成紧密呼应。 【20题详解】 本题考查人物形象及内容理解。 结合第⑫至⑰段“连长又掏出一颗糖……‘不对，是叔丈’”可知，连长在暴雪围困的绝境中，虚构出“有个当护士的侄女”并主动为小洪说亲，用“未来姻亲关系”的玩笑引导小洪憧憬生活，甚至让他“捶背揉肩”来转移注意力。这一细节展现出他在生死关头仍保持冷静，通过编造善意谎言激发小洪的求生欲，体现其关爱下属的细腻心思与临危不乱的智慧。 结合第㉕㉖段“嫂子很诧异……庄严地行了一个军礼”可知，小洪得知连长“三代单传”根本没有侄女后，瞬间明白此前的“说亲”全是连长为了鼓舞他而编造的谎言，此刻的泪崩既包含对连长临终前仍悉心呵护自己的感激，也有对其牺牲真相的悲痛与崇敬。这一反应凸显出小洪对连长情感的深厚，以及他作为军人重情重义的特质。 由此可知，结尾情节通过虚实对比——连长虚构的“亲情承诺”与现实的“自我牺牲”，既丰满了连长机智、无私的英雄形象，也让小洪从“被守护者”升华为“精神传承者”，使人物群像更具感染力。 【21题详解】 本题考查标题理解。 结合第②段“连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍”可知，文中明确提到“雪原、边界、哨卡”，这清晰表明“雪域高原”是戍边战士们实实在在驻守的地方，是他们履行职责的工作环境，由此可知，“雪域高原”实指戍边战士们戍守的地方，且一代又一代的边境战士们需要在此坚守。 结合第③段“那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原”以及第㉓段“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了”可知，老班长为救连长牺牲，连长在遭遇暴雪时，为了让小洪获救，选择点燃衣物，最终也牺牲在这片雪域高原上，由此可知，“永远”暗指老班长、连长的牺牲，他们永远地留在了这片雪域高原上。 结合第㉖段“小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼”可知，小洪在经历了这一切后，内心深受触动，他的举动暗示着会将连长等战士的精神传承下去。再结合现实中戍边战士的坚守，可推测出在雪域高原上戍守的战士们的英雄精神会代代传递，永不磨灭，由此可知，“永远的雪域高原”喻指在雪域高原上戍守的战士们的英雄精神的代代传递，永不磨灭。 从全文对老班长、连长等战士事迹的描述，无论是老班长舍身救人，还是连长在绝境中关爱下属、最终牺牲自己，都能感受到作者对他们的敬意，由此可知，标题表达了对战士大无畏精神和牺牲精神的赞美之情。 四、名著阅读（7分） 阅读《水浒传》，完成下面的题目。 22. 《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，给人留下了深刻的印象。请你从下列人物、主要性格、主要事件中选出不搭配的一项（ ） A. 武松——嫉恶如仇——怒杀阎婆惜 B. 李逵——直爽率真——元宵闹东京 C. 林冲——循规蹈矩——雪夜上梁山 D. 鲁智深——粗中有细——大闹五台山 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查人物形象。 A.武松：武松的性格特点是嫉恶如仇。但“怒杀阎婆惜”的是宋江，不是武松。武松的主要事迹有景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等，这些事迹都体现了他嫉恶如仇的性格特点； 故选A。 23. 一部《水浒传》就是一个“义”字，在众好汉眼里义高于一切，请讲述一个《水浒传》中最能体现义的故事，并做简要分析。 【答案】示例：鲁智深大闹野猪林。林冲被高俅陷害，刺配沧州，途中董超、薛霸欲害林冲，鲁智深暗中保护，在野猪林救了林冲，并一路护送他到沧州。这体现了鲁智深的义，他为了朋友，不顾个人安危，挺身而出。 【解析】 【详解】结合《水浒传》中符合“义”（多指路见不平、扶危济困、不谋私利的江湖公义）的典型情节，点明这个故事里人物的选择如何体现“义高于一切”，言之有理即可。 示例1：鲁提辖拳打镇关西 情节：鲁达在酒楼喝酒时，得知金氏父女被恶霸镇关西强骗金翠莲、还索要虚钱实契的赎身钱，正走投无路痛哭，当即赠银帮二人脱身，又特意赶到状元桥三拳打死为非作歹的镇关西，自己为此丢了官职、被迫亡命江湖。 分析：鲁达和金氏父女素不相识，却愿意为了不相干的弱者挺身而出，不惜搭上自己的安稳人生，完全是出于路见不平出手相助的大义，没有半点私利考量，最能体现水浒好汉“义高于一切”的特质。 示例2：宋江私放晁盖 情节：结合《水浒传》第十八回可知，晁盖、吴用等人智取生辰纲后，事情败露，官府下发公文，派何涛前来郓城县抓捕晁盖一干人等。当时宋江担任郓城押司，负责处理文书。他得知抓捕消息，心中顾念兄弟情义，稳住何涛，假意准备文书，随后立刻骑马赶去东溪村，冒着包庇重犯、连累自身的巨大风险，连夜向晁盖通风报信，让晁盖等人迅速收拾财物，逃离东溪村，躲过官府抓捕。 分析：宋江身为朝廷官吏，清楚私通、私放劫生辰纲的重犯是杀头重罪。但在他心中，兄弟情义高于个人安危。他不惜以身犯险，救助晁盖等人，体现梁山好汉之间患难与共、重情重义的“义”。这里的“义”是兄弟之间相互扶持、危难相救的江湖大义，也是《水浒传》重点颂扬的好汉之义。 五、作文（40分） 24. 按要求作文 董卿在《朗读者》第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；父母的陪伴，让生命多了一份温暖；好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼…… 请以“陪伴，让岁月多了一份 ”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①先将题目补充完整；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 陪伴，让岁月多了一份诗意 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ——题记 憧憬美好的未来，滋生求知的渴望。你像一位忠实的伙伴，伴我走过了每一段流光溢彩的岁月；你更像一位渊博的师长，教给我许多人生的哲理。 语文，一路有你陪伴，生活才充实、快乐。一路上有你相伴，我可以和圣贤进行穿越时空的心灵对话。向孔孟讨教仁义之礼，与庄子探求生存之道，跟孙子讨论兵法。与圣贤交流，可以修吾身，齐吾家，治吾国。与李白畅游祖国山河，与苏轼对酒当歌，与陶潜种菊南山。让“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄风来培养我的豪情，让“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的柔美来滋润我的心灵。书香中，我稚嫩的心在语文的陪伴下变得真诚而纯洁。 一路上有你相伴，我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。 我用青春的双眸凝望深邃的星空，和霍金一起寻找天空的神秘；我用一颗沸腾的心，和一位凭着一支笔和几麻袋草稿纸惊动世界的中国人——陈景润，一起去体味炎黄子孙铁骨铮铮的自豪。和语文相伴，让我懂得了哲学思维的最大价值就在于教你换个角度看世界。 一路上有你相伴，我还可以在艺术的殿堂中尽情飞翔。是你让我从高山流水的节奏中读懂了什么叫知音难觅，是你让我明白了贝多芬的音乐与他的精神一样高亢，是你让我最终懂得了艺术也是一种文化，是一个民族不可或缺的精神财富。 语文，让我明白了中国的京剧与欧洲的歌剧一样动听，白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑一样优美。语文，更让我体会到每一部戏剧背后的艰辛，每一幅名画背后的沧桑。一路有你相伴，我在艺术的怀抱中净化自己的心灵，放飞自己的情感。雨后初霁，呷一口清茶，指尖轻轻滑过泛黄的《论语》；华灯初上，赏一轮明月，细细品味唐诗宋词的字字珠玑。 语文，一路有你陪伴，我的生活充满了诗意。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题要求以“陪伴，让岁月多了一份 ”为题进行作文创作。首先抓住关键词“陪伴”“多了”，理解其含义。陪伴：伴随、奉陪、随同、陪同、跟随的含义；多了：在这里是指因为陪伴带来的附加的东西。接下来理解材料思考立意，“朋友的陪伴，让时光多了一份友爱”强调的了朋友的陪伴带来的友谊的深厚；“父母的陪伴，让生命多了一份温暖”强调了父母的陪伴带来的亲情的增温；“好书的陪伴，让头脑多了一份智慧”强调了书籍的陪伴带来的智慧的启迪；“《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼”强调了一个个生动的故事带来的心灵的感动；还可以用来陪伴的内容可以是：老物件的陪伴，童年的回忆，传统文化，好奇心等。据此进行立意即可，立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。可补充的题目内容为：温暖、诗意、感动、智慧、友谊、回忆等。 二、选材构思。可从以下四方面进行选材：一是个人成长中的情感，譬如亲情、师生情、友谊等，如父母亲情在个人成长中的陪伴；二是生活中熟悉的事物，譬如书籍、试卷、书包、日记、小树林、林荫道、小河流等，每个事物，都能印证青春岁月中的生活片段，进而抒发自己的感情。三是社会思考：环境、住房、道路等，都能在考生的成长中留下回味，考生的思维能上升到比较高的层次。四是生活感悟，如智慧、忧愁、热爱、感恩、烦恼，劳累等。选择“陪伴”的素材，聚焦自己心灵世界的感悟作文。 三、文体选择。本篇习作未明确要求使用某种具体的文体进行创作，本题适合写记叙文、议论文、叙事散文。若写成记叙文，尽量从自己家发生的事情中，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者；适合采用以小见大的手法进行创作，在选材上要突出“小”的特点，表达积极健康的主题。应明确写作方向：什么的陪伴带来什么感受；接下来思考所用事例，若以“陪伴父母让岁月多了一份温暖”为主题，可通过写我陪伴父母，不希望有“子欲养而亲不待”的遗憾来体现自身的成长或思考。若写成议论文，论题可围绕面对“陪伴的意义；陪伴的重要性”等论题展开。选择的事实论据要能够证明中心论点，可恰当运用道理论据，做到论据充分有力，论证层次清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $