精品解析：江苏南京玄武外国语学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026~2027学年度第一学期九年级语文阶段练习（一） 命题人：初三语文备课组 一、积累与运用（27分） 1. 文学社准备举办“徜徉诗海·感悟诗意”主题活动，小组成员整理资料时发现，现代诗与古诗词有很多诗意相通之处，于是辑录了一些句子准备放在班刊上展示，请你帮忙补全空缺处的内容。 现代诗句 古诗词名句 相似点 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》） （1）__________，（2）__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） 书信寄乡愁 因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》） 欲为圣明除弊事，（3）__________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 爱国情怀 俱往矣，数风流人物，（4）__________。（毛泽东《沁园春·雪》） （5）__________，（6）__________（范仲淹《岳阳楼记》） 远大抱负，以天下为己任的政治情怀 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗相得益彰。勾践被俘吴国，仍恪守卧薪尝胆的承诺，最终三千越甲吞吴；杜甫被囚长安，仍不改忧国忧民之志，大唱“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，终成一代“诗圣”；欧阳修被贬滁州，仍追寻“与民同乐”的理想，兢兢业业治理地方，让百姓得以安居乐业。面对困境，不能自惭形秽。（A唯有自强不息，才能达到看似可望而不可即的目标。） 正如我们所敬仰的鲁迅先生，（B面对封建腐朽思想，他毫不妥协地激烈战斗，）心无旁wù地投身于唤醒民众的伟大事业。面对劣根深重的民众，他如严父一样，既愤又爱。（C他有悲天悯人的情怀、救国救民的勇气、坚持斗争的决心。）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的诗歌《自嘲》里的名句，（D表现了他坚决与反动派斗争到底。）我们尊敬他，不仅是由于他的文学造诣，更是因为他的伟大人格。 作为初三学子，自强和奋斗是我们提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 （1）给加点字注音。 自惭形秽（ ） （2）根据拼音写汉字。 心无旁wù（ ） （3）文段画横线的词语的运用，不正确的一项是（ ） A. 悲天悯人 B. 不二法门 C. 与日俱增 D. 根深蒂固 （4）请指出文段中有语病的句子的错误并进行改正。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《金陵驿二首（其一）》 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 [注]此诗作于元至元十六年（1279年）。文天祥于1278年在广东五坡岭兵败被俘，次年被押解北上大都（今北京），途经金陵（今南京）时，在金陵驿中写下这组诗。此时南宋已亡，金陵沦陷四年。 3. 下列各项对整首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“荒草”“夕晖”“孤云”勾勒萧瑟晚景，既写离宫荒芜之景，又暗喻自身漂泊无依，情景交融。 B. 颔联“山河无异”与“人民半已非”形成鲜明对比，以江山依旧反衬人事全非，沉郁中更见亡国之痛。 C. 颈联化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕”诗意，以失巢燕子喻写百姓离散、家国破败，意象凄婉，意蕴深厚。 D. 尾联写诗人诀别江南故土，因复国无望而心生归隐之意，愿如啼魂杜鹃归于山林，以此排遣内心的沉郁与悲凉。 4. 请赏析“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的表达效果。 5. 青年当自强不息。班级将举办“自强不息”主题学习活动，请你完成本次活动的设计方案。 （1）活动主题：自强不息 （2）活动目的：______________________________________________。 （3）活动内容：①开展班级演讲，选手依次上台演讲，评委现场打分； ②____________； ③____________。 （4）注意事项：①________________________；②________________________。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）现代文阅读（14分） 草木的回声 李汉荣 ①人世间的声音太过喧嚷，有时，我们需要到草木间去，听听另一种回声。 ②我的童年，是在外婆的村庄度过的。村庄枕着一条小河，河岸上长满了菖蒲、芦苇，还有各种不知名的水草。外婆不识字，却是我的自然启蒙老师。她教我认识了许多植物：这是车前草，可以清热；那是益母草，对女人家好；开紫花的是桔梗，它的根像个小人参……（A）在她眼里，每一株草都有名字，都有用处，都连着一段故事或一方水土的记忆。 ③最让我着迷的，是跟着外婆去采药。清晨，露水还挂在草叶上，晶莹剔透。外婆弯下腰，用她那布满老茧的手，轻轻拨开草丛，小心地挖取所需的根茎。她动作轻柔，仿佛怕惊扰了草木的梦。她常说：“草木有心，你善待它，它才把最好的药性给你。”那时我不懂，只觉得外婆的话和这清晨的草木一样，带着一种神秘的芬芳。 ④后来，我到城里求学、工作，离那片草木繁盛的土地越来越远。城市用水泥和柏油覆盖了泥土，用规整的绿化带取代了野性的草丛。我穿梭于高楼大厦之间，耳边充斥着机器的轰鸣、人群的嘈杂。偶尔在公园里看到熟悉的植物，会有一瞬间的恍惚，仿佛听到了来自遥远乡野的呼唤，但那声音微弱，很快便被城市的声浪淹没。 ⑤直到那年，工作遭遇重大挫折，心情跌入谷底。一个周末，我驱车回到早已物是人非的故乡。独自走在荒芜的田埂上，夕阳把一切都染成了暖金色。我下意识地蹲下身，拨开一丛枯黄的草，手指触到了冰凉湿润的泥土。那一刻，一种久违的、熟悉的感觉瞬间涌遍全身。（B）我闭上眼，仿佛又听到了外婆的声音，听到了露珠从草叶滑落的声音，听到了风吹过芦苇荡的沙沙声。 ⑥我忽然明白了外婆的话。草木的确有心。它们不言不语，却承载着记忆，维系着乡愁，昭示着生命的轮回与坚韧。在它们面前，个人的得失悲欢，显得那么渺小。城市给了我谋生的技能，却也让我几乎忘记了生命的根脉，深植于脚下的土地。那个傍晚，我在荒草丛中坐了很久，直到月色初上。内心的焦躁与迷茫，仿佛被这静谧的草木之声渐渐抚平。 ⑦如今，我在阳台上种满了花花草草。虽不及故乡的繁茂，但每日照料它们，看新芽萌发，看花开花落，成了我与自己、与故乡、与自然对话的一种方式。当指尖沾上泥土的气息，当耳边响起枝叶生长的微响，我便知道，我从未真正离开过那片土地，那片由外婆和她的草木守护着的、我精神的故乡。 （选自《人民日报》，有删改） 6. 如果为本文配一幅插图，你会选择下面哪一幅画面？请结合文章内容说明理由。 图1 图2 7. 本文语言优美，适合朗读。请从文中选择你喜欢的一个句子，从重音、停顿、语气角度进行朗读设计，并简述设计意图。 8. 从文中画线A、B处任选一句，从词语锤炼角度作赏析式批注。 9. 本文标题“草木的回声”有多重内涵，请结合全文简要分析。 （二）组合文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 10. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 11. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 12. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 13. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 （三）文言文阅读（13分） 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下。其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨。熟羌归业者数万户。于庆州，城大顺①，以据要害，又城细腰、葫芦，于是明珠、灭臧等大族皆去贼为中国用。自边制久隳，至兵与将常不相识，公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。公为人外和内刚，乐善泛爱。丧其母时尚贫，终身非宾客食不重肉，临财好施，意豁如也。及退而视其私，妻子仅给衣食。其为政，所至民多立祠画像。其行己临事，自山林处士、里闾田野之人，外至夷狄，莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 （选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》，有删减） 【注】①大顺：城名，即大顺城。下文中“细腰、葫芦”也是城名。 14. 写出下列加点词的意思。 （1）不择利害为趋舍_______ （2）城大顺_______ 15. 用“/”给选文中画波浪线的句子断句，限断三处。 居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。 16. 将下面句子翻译成现代汉语。 莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 17. 根据材料，完善范仲淹的人物档案。 姓名：范仲淹 少年求学时：读书刻苦，有大节，心怀天下。 为官为将时：①_______。 驻守边塞时：②_______。 治边效果：公之所在，贼不敢犯。 民间风评：莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 18. 请阅读以下链接材料，思考：韩琦命名园子为“众春园”、梅尧臣把亭子取名“共乐”，其中体现的忧乐观与范仲淹和欧阳修的忧乐观有什么共同特点？他们为什么都在作品中书写“众乐”？ 【材料一】 韩琦《定州众春园记》：于是园池之胜，益倍畴昔，总而名之曰“众春园”，庶乎良辰丽节，太守得与吏民同一日之适，游览其间，以通乎圣时无事之乐，此其意也。 【材料二】 梅尧臣《览翠亭记》：太守邵公于后园池旁作亭，春日使州民游遨，予命之曰“共乐”。 三、表达与交流（52分） 19. 年级组发起了“诗赠金陵”活动。请你选择合适的意象，创作一首4～6行的现代小诗。诗行可用“/”隔开。 20. 阅读下面材料，按要求写作。 “长征”是一场突围，是无数次绝境中的突围。每一代人有每一代人的“长征路”，也都需要直面挑战、不断突围。个人成长如此，社会发展如此，国家进步亦如此。 任务一：请以“突围”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 任务二：学校将举行“传承长征精神，走好我们这代人的长征路”主题活动，你作为学生代表，需要在活动上发言。请结合上述材料，写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，观点明确，情感真挚，富有感召力； ②格式规范，不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年度第一学期九年级语文阶段练习（一） 命题人：初三语文备课组 一、积累与运用（27分） 1. 文学社准备举办“徜徉诗海·感悟诗意”主题活动，小组成员整理资料时发现，现代诗与古诗词有很多诗意相通之处，于是辑录了一些句子准备放在班刊上展示，请你帮忙补全空缺处的内容。 现代诗句 古诗词名句 相似点 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》） （1）__________，（2）__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） 书信寄乡愁 因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》） 欲为圣明除弊事，（3）__________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 爱国情怀 俱往矣，数风流人物，（4）__________。（毛泽东《沁园春·雪》） （5）__________，（6）__________（范仲淹《岳阳楼记》） 远大抱负，以天下为己任的政治情怀 【答案】 ①. 寄书长不达 ②. 况乃未休兵 ③. 肯将衰朽惜残年 ④. 还看今朝 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“寄”“乃”“衰朽”“忧”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗相得益彰。勾践被俘吴国，仍恪守卧薪尝胆的承诺，最终三千越甲吞吴；杜甫被囚长安，仍不改忧国忧民之志，大唱“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，终成一代“诗圣”；欧阳修被贬滁州，仍追寻“与民同乐”的理想，兢兢业业治理地方，让百姓得以安居乐业。面对困境，不能自惭形秽。（A唯有自强不息，才能达到看似可望而不可即的目标。） 正如我们所敬仰的鲁迅先生，（B面对封建腐朽思想，他毫不妥协地激烈战斗，）心无旁wù地投身于唤醒民众的伟大事业。面对劣根深重的民众，他如严父一样，既愤又爱。（C他有悲天悯人的情怀、救国救民的勇气、坚持斗争的决心。）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的诗歌《自嘲》里的名句，（D表现了他坚决与反动派斗争到底。）我们尊敬他，不仅是由于他的文学造诣，更是因为他的伟大人格。 作为初三学子，自强和奋斗是我们提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 （1）给加点字注音。 自惭形秽（ ） （2）根据拼音写汉字。 心无旁wù（ ） （3）文段画横线的词语的运用，不正确的一项是（ ） A. 悲天悯人 B. 不二法门 C. 与日俱增 D. 根深蒂固 （4）请指出文段中有语病的句子的错误并进行改正。 【答案】（1）huì （2）骛 （3）C （4）D缺少宾语中心语；应改为“表现了他坚决与反动派斗争到底的决心”。 【解析】 【小问1详解】 注意“秽”字的读音。 【小问2详解】 注意“骛”的书写。 【小问3详解】 A.“悲天悯人”指哀叹时局艰辛，怜悯百姓疾苦。文中用来形容鲁迅先生同情底层民众的情怀，使用正确； B.“不二法门”比喻独一无二的途径、方法。文中指自强奋斗是提升学业最好的途径，使用正确； C.“与日俱增”指随着时间一天天增长，多用于思想、情感、欲望等抽象事物。文中说“精神品质在我们求学生涯中与日俱增”，精神品质属于内在素养，不能“一天天增长”，搭配不当； D.“根深蒂固”比喻观念、思想牢固，不易动摇。文中指自强奋斗的精神深深扎根心底，使用正确。 【小问4详解】 D句成分残缺，缺宾语，应在“斗争到底”后面加上“的决心”。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《金陵驿二首（其一）》 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 [注]此诗作于元至元十六年（1279年）。文天祥于1278年在广东五坡岭兵败被俘，次年被押解北上大都（今北京），途经金陵（今南京）时，在金陵驿中写下这组诗。此时南宋已亡，金陵沦陷四年。 3. 下列各项对整首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“荒草”“夕晖”“孤云”勾勒萧瑟晚景，既写离宫荒芜之景，又暗喻自身漂泊无依，情景交融。 B. 颔联“山河无异”与“人民半已非”形成鲜明对比，以江山依旧反衬人事全非，沉郁中更见亡国之痛。 C. 颈联化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕”诗意，以失巢燕子喻写百姓离散、家国破败，意象凄婉，意蕴深厚。 D. 尾联写诗人诀别江南故土，因复国无望而心生归隐之意，愿如啼魂杜鹃归于山林，以此排遣内心的沉郁与悲凉。 4. 请赏析“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的表达效果。 【答案】3. D 4. 运用典故，借“啼鹃带血”的典故，表达诗人对南宋的忠诚、殉国的决心，以及对故乡的眷恋和亡国的哀痛。 【解析】 【导语】这首文天祥被俘北行途经金陵所作的七律，以荒草孤云起笔，层层铺展山河依旧、人事全非的亡国恸痛，化用前人诗意妥帖自然，末句借啼鹃典故明志，将身世漂泊之悲与殉国归乡的赤忱融为一体，笔力沉挚，字字泣血，是宋末爱国诗的扛鼎之作。 【3题详解】 D.表达有误，尾联句意：现在要离开这个熟悉的老地方了，从此以后南归无望，等我死后让魂魄归来吧！这句诗化用杜鹃啼血的典故，表明自己即便身死，也要魂归江南故土、坚守南宋气节的殉国明志决心，并非“心生归隐之意”“排遣悲凉”。 【4题详解】 “从今别却江南路，化作啼鹃带血归”句意：现在要离开这个熟悉的老地方了，从此以后南归无望，等我死后让魂魄归来吧！诗人决心以一死报效国家。这两句化用《楚辞·招魂》“魂兮归来哀江南”的语意和望帝死后化为杜鹃的神话，表示虽被迫离开故乡，决无生还之望，但一片忠魂，终归南土。这两句诗表现了诗人视死如归的英雄气概和坚定不渝的民族气节，感动了后世的许多人。 5. 青年当自强不息。班级将举办“自强不息”主题学习活动，请你完成本次活动的设计方案。 （1）活动主题：自强不息 （2）活动目的：______________________________________________。 （3）活动内容：①开展班级演讲，选手依次上台演讲，评委现场打分； ②____________； ③____________。 （4）注意事项：①________________________；②________________________。 【答案】 ①. 引导学生领悟自强不息的精神内涵，树立不畏困难、坚持奋斗的人生态度，锤炼坚韧品格，争做奋进青年 ②. 书写励志箴言，亲手写下自强座右铭并在班级内展示 ③. 开展主题征文，同学围绕青春奋斗与自强不息撰文，班级评选优秀作品 ④. 遵守活动秩序，不喧哗打闹 ⑤. 认真参与活动，积极思考、深入感悟 【解析】 【详解】第一空，根据题目要求，为了使活动方案具备清晰的导向性，拟写的内容应当紧扣主题、意蕴积极且符合中学生的认知特点。内容上需围绕学习和传承“自强不息”这一核心精神。该空在内容延展上，应体现出从“思想认知”到“行动实践”的升华，既要指出引导学生领会自强不息的内在实质，又要强调在实际生活中遇到挫折时，能够磨炼意志、坚持不懈，达到立德树人的教育初衷。结构上应采用规范的活动目标表述句式。建议以“引导学生……”“培养学生……”或“激发同学们……”等动宾结构短语统领全句，后接具体的精神领悟与行为期许，语言风格需正式、凝练且富有号召力。 示例：培养学生面对挫折时不屈不挠的坚韧意志，激励大家在日常学习中奋发图强，将自强不息的传统美德转化为不断前行的动力。 第二、三空，本次活动的主题是“自强不息”，因此设计的所有活动都需围绕这一核心展开，旨在引导学生感悟、理解并践行自强不息的奋斗精神。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“开展班级演讲，选手依次上台演讲，评委现场打分”采用的结构是“动宾短语（动词+活动形式）+活动具体过程描述”。我们在设计新活动时，可以参照这一格式，既要保证活动形式具体可行，又要确保主题鲜明且贴合中学生的实际生活。 示例：②举办故事分享会，同学讲述名人奋斗事迹，全班交流心得体会 ③组织辩论比赛，双方围绕自强议题辩论，教师进行最终点评 第四、五孔，解答时，首先要明确拟写的对象是班级主题活动的“注意事项”，因此语言要简洁明了，具有祈使和规范的作用；其次要阐明活动中的具体要求，可以从纪律约束、参与态度、卫生保持等角度切入，指出需要遵守的规则或应该避免的不良行为，做到切实可行；最后要提出合理的行为期望，引导同学们文明、有序地参与到活动中来。回答时一般遵循“动宾短语+具体要求（或补充说明）”的结构。 示例：①保持会场整洁，不乱丢垃圾 ②尊重他人发言，认真聆听并做好记录 二、阅读与鉴赏（41分） （一）现代文阅读（14分） 草木的回声 李汉荣 ①人世间的声音太过喧嚷，有时，我们需要到草木间去，听听另一种回声。 ②我的童年，是在外婆的村庄度过的。村庄枕着一条小河，河岸上长满了菖蒲、芦苇，还有各种不知名的水草。外婆不识字，却是我的自然启蒙老师。她教我认识了许多植物：这是车前草，可以清热；那是益母草，对女人家好；开紫花的是桔梗，它的根像个小人参……（A）在她眼里，每一株草都有名字，都有用处，都连着一段故事或一方水土的记忆。 ③最让我着迷的，是跟着外婆去采药。清晨，露水还挂在草叶上，晶莹剔透。外婆弯下腰，用她那布满老茧的手，轻轻拨开草丛，小心地挖取所需的根茎。她动作轻柔，仿佛怕惊扰了草木的梦。她常说：“草木有心，你善待它，它才把最好的药性给你。”那时我不懂，只觉得外婆的话和这清晨的草木一样，带着一种神秘的芬芳。 ④后来，我到城里求学、工作，离那片草木繁盛的土地越来越远。城市用水泥和柏油覆盖了泥土，用规整的绿化带取代了野性的草丛。我穿梭于高楼大厦之间，耳边充斥着机器的轰鸣、人群的嘈杂。偶尔在公园里看到熟悉的植物，会有一瞬间的恍惚，仿佛听到了来自遥远乡野的呼唤，但那声音微弱，很快便被城市的声浪淹没。 ⑤直到那年，工作遭遇重大挫折，心情跌入谷底。一个周末，我驱车回到早已物是人非的故乡。独自走在荒芜的田埂上，夕阳把一切都染成了暖金色。我下意识地蹲下身，拨开一丛枯黄的草，手指触到了冰凉湿润的泥土。那一刻，一种久违的、熟悉的感觉瞬间涌遍全身。（B）我闭上眼，仿佛又听到了外婆的声音，听到了露珠从草叶滑落的声音，听到了风吹过芦苇荡的沙沙声。 ⑥我忽然明白了外婆的话。草木的确有心。它们不言不语，却承载着记忆，维系着乡愁，昭示着生命的轮回与坚韧。在它们面前，个人的得失悲欢，显得那么渺小。城市给了我谋生的技能，却也让我几乎忘记了生命的根脉，深植于脚下的土地。那个傍晚，我在荒草丛中坐了很久，直到月色初上。内心的焦躁与迷茫，仿佛被这静谧的草木之声渐渐抚平。 ⑦如今，我在阳台上种满了花花草草。虽不及故乡的繁茂，但每日照料它们，看新芽萌发，看花开花落，成了我与自己、与故乡、与自然对话的一种方式。当指尖沾上泥土的气息，当耳边响起枝叶生长的微响，我便知道，我从未真正离开过那片土地，那片由外婆和她的草木守护着的、我精神的故乡。 （选自《人民日报》，有删改） 6. 如果为本文配一幅插图，你会选择下面哪一幅画面？请结合文章内容说明理由。 图1 图2 7. 本文语言优美，适合朗读。请从文中选择你喜欢的一个句子，从重音、停顿、语气角度进行朗读设计，并简述设计意图。 8. 从文中画线A、B处任选一句，从词语锤炼角度作赏析式批注。 9. 本文标题“草木的回声”有多重内涵，请结合全文简要分析。 【答案】6. 示例一：选图一。理由：晨雾中外婆采药的画面，对应文章童年时外婆带“我”认识草木、教“我”尊重草木的核心往事，是“我”与草木结缘的起点，既体现了外婆的自然智慧，也承载着童年乡土记忆，能直观展现文章温暖的怀旧底色。 示例二：选图二。理由：月夜下“我”独坐荒田埂的画面，对应“我”遭遇人生挫折后回到故乡、在草木间获得精神疗愈的关键情节，直接点出草木抚平迷茫、唤醒生命根脉的核心主旨，凸显“草木的回声”的精神力量。 7. 示例：选择第③段“她动作轻柔，仿佛怕惊扰了草木的梦。” 朗读设计：①重音落在“轻柔”“惊扰”上，突出外婆动作的小心翼翼；②在“仿佛”后面稍作停顿，留出想象的空间；③整体语气放轻放缓，像低声诉说温柔的小事。 设计意图：用轻而缓的节奏，传递出外婆对草木的珍视与敬畏，也读出句子里藏着的童年记忆的柔软感。 8. 示例一：选A句；句中连用三个“都有”，反复铺陈，没有生硬的修饰，却把外婆对每一株草的熟悉、对乡土草木的深厚感情写得格外真切，自然带出草木和生活、记忆紧紧相连的感觉，朴素又有温度。 示例二：选B句；句中连用三个“听到了”，用排比的方式铺陈画面，把触觉唤醒的层层记忆具象化，流畅又有画面感，精准写出“我”触到泥土时瞬间被乡愁包裹的动容状态。 9. “草木的回声”有三层内涵：①表层是草木相关的自然声响，比如露珠滑落草叶、风吹芦苇的声音；②中层是草木承载的外婆的教诲、童年乡土的温暖记忆；③深层是草木带给人的精神启示：它提醒人生命的根脉扎在土地里，能抚平人的焦躁迷茫，让人获得生命的坚韧力量。 【解析】 【导语】本文以“草木”为线索，谱写寻找精神故乡的乐章。文章通过城市喧嚣与乡野宁静的对比，勾勒出作者从迷惘到回归的心路历程。外婆“草木有心”的哲思，赋予了草木治愈与承载乡愁的力量。语言温润，情感真挚，在怀念中完成了对现代人精神困境的温柔救赎。 【6题详解】 答题时，首先明确选择图一或图二。其次，回归文本精准定位，图一对应第③段童年时外婆清晨采药的温馨场景，图二对应第⑤段成年受挫后回乡独坐的荒芜画面。最后，阐述理由时需将画面意象（如露珠闪烁、枯黄草丛）与人物心境、文章主旨（如自然启蒙、抚平焦躁、找寻精神故乡）紧密结合。两图皆可选，核心在于图文相符、言之有据。 示例一：选图一。画面对应第③段“清晨，露水还挂在草叶上……外婆弯腰，用布满老茧的手挖取根茎”的细节。晨雾、露珠和繁盛的草木，营造出诗意温馨的氛围，生动展现了外婆对草木的敬畏（“草木有心”），体现了童年记忆与精神启蒙的美好，是作者内心深处“草木回声”的最初源头。 示例二：选图二。画面对应第⑤段“独自走在荒芜的田埂上……拨开一丛枯黄的草”的情节。月夜、荒芜与枯黄，暗示了青年在城市遭遇挫折后的迷茫，与四周沉寂的草木形成共鸣。这个画面最能凸显文章主旨：在喧嚣的现代生活中，重回自然怀抱，让草木之声抚平焦躁、找寻精神故乡的治愈力量。 【7题详解】 答题时，首先从文中选择一个情感饱满、画面感强的句子。其次，多角度设计朗读方案：重音需圈出能体现情感或主旨的核心词（如动词、形容词）；停顿需根据语意和情感起伏划分节奏；语气需结合语境，定位情感基调（如温柔、沉重、释然）。最后，简述设计意图，必须紧扣文章“草木回声”与“精神故乡”的主旨，说明声音处理如何传递出特定的情感变化。 示例：选择第⑥段“在它们面前，个人的得失悲欢，显得那么渺小。”朗读设计：重读“它们”“个人”和“渺小”，通过强烈的对比，突出自然草木的宏大与生生不息，反衬出个人烦恼的微不足道；在“在它们面前”“个人的得失悲欢”后稍作停顿，拉长语意，给予听众感受和沉思的余地；采用深沉、舒缓、带着释然的语气。设计意图：通过重音与舒缓节奏的配合，传达出作者在荒草丛中顿悟生命轮回后，内心焦躁被彻底抚平的释然，紧扣寻找精神故乡的主旨。 【8题详解】 示例一（选择A处）：本句锤炼了副词“都”与动词“连着”。三个“都”字构成排比，强调了外婆对草木的熟稔与敬畏，凸显草木在她心中的分量；动词“连着”化抽象为具象，将草木与故事、水土记忆紧密相连，生动表现了草木是乡愁与记忆的载体，体现了外婆朴素而深邃的自然智慧。 示例二（选择B处）：本句锤炼了动词“听到”与叠词“沙沙”。三个“听到了”构成排比，层层递进，从外婆的声音过渡到露珠滑落、风吹芦苇的自然之声，营造出静谧治愈的氛围；叠词“沙沙”生动摹写了风吹芦苇的听觉感受，富有音韵美，传神地表现了草木之声抚平焦躁、唤醒精神故乡的力量。 【9题详解】 表层含义：指草木相关的自然声响。根据第①段“人世间的声音太过喧嚷，有时，我们需要到草木间去，听听另一种回声”以及第⑤段“听到了露珠从草叶滑落的声音，听到了风吹过芦苇荡的沙沙声”可知，这里的“回声”在表层上是指远离城市喧嚣，大自然中露珠滑落、风吹芦苇等草木发出的真实天籁。 中层含义：指草木承载的外婆的教诲与童年乡土的温暖记忆。根据第②段“每一株草都有名字，都有用处，都连着一段故事或一方水土的记忆”和第③段“草木有心，你善待它，它才把最好的药性给你”可知，外婆关于草木的言传身教深深烙印在作者心中，草木的回声承载着亲人教诲与温馨的童年乡土记忆。 深层含义：指草木带给人的精神启示。根据第⑥段“个人的得失悲欢，显得那么渺小”“内心的焦躁与迷茫，仿佛被这静谧的草木之声渐渐抚平”以及第⑦段“我从未真正离开过那片土地……我精神的故乡”可知，草木的回声深层上是一种精神力量，它提醒人生命的根脉扎在土地里，能抚平人的焦躁迷茫，让人获得生命的坚韧力量，是作者精神的归宿。 （二）组合文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 10. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 11. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 12. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 13. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 【答案】10. ①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。 11. B 12. 选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。 13. 示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。 示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。 【解析】 【导语】两组材料围绕读书方法展开论述，材料一以“学如植树”为喻，层层递进，借植树之理类比读书惜时、择书、夯实根基、持之以恒的道理。材料二分列谢觉哉攻读、补读、思读三种读书之法，说理务实。两文论证通俗恳切，比喻贴切，结构清晰，兼具指导性与哲理性。 【10题详解】 （1）“植树选好树种很重要”对应材料一第③段。故内容对应材料一第③段。根据材料一第③段第二句第三句可知，作者以植树选种类比读书，强调读书需结合自身需求，有选择、有重点地阅读，故可填写：读书要有选择、有重点（“博观约取”）。 （2）“选取树种很重要”对应材料一第③段；“需要长期培育”对应材料一第⑤段。所填内容对应之间段落：材料一第④段。根据材料一第④段第一句可知，植树在选好树种、长期培育之间，关键环节是深挖坑、厚植土、浇定根水，为树木打牢根基，故可填写：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）。 （3）“植树要深挖坑、厚植土、浇定根水”对应段落：材料一第④段。故所填内容对应材料一第④段。根据材料一第④段第二句第三句可知，作者以植树的关键步骤类比读书的方法，强调读书要循序渐进，既要广泛涉猎“读厚”，又要凝练精华“读薄”，故可填写：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。 （4）根据材料一全文可知，文章开篇直接提出“读书如同植树”的核心观点，随后将植树的完整流程（需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育）与读书的方法要求（需要时间、有选择地阅读、循序渐进读厚读薄、持之以恒）一一对应类比，把抽象的读书道理转化为形象可感的植树过程，既让论证通俗易懂，又贯穿了全文的论证逻辑，这种以具体事物的特点来阐明抽象道理的论证方法，就是比喻论证（类比论证），故可填写：比喻论证（类比论证）。 【11题详解】 A.根据材料一第③段可知，植树选种要适配环境，类比读书需“博观约取”、有选择地阅读，而非“追求多多益善”，表述与原文不符； C.材料二虽为并列式结构阐述“读书三法”，但未提及“攻读法”最为重要，属于无中生有，表述与原文不符； D.仅材料二提到攻读法要“排除其糟粕”，材料一未涉及质疑权威、批判糟粕的内容，表述与原文不符。 【12题详解】 根据材料二第①段可知，文段的“攻读法”是把读书比作垦地、击城，主张对待难懂的知识要主动攻克，遇到疑问不轻易放过，坚持钻研探究，做到完全理解吸收。根据材料乙“读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽”可知，句子以形象的比喻，突出学习读书需要迎难而上、直面困难、刻苦钻研，与材料二第①段攻读法的核心内涵高度契合，能够有力佐证段落观点。根据材料甲可知，这句话以蜜蜂采花为喻，重在说明读书需要广泛涉猎、多方汲取养分，侧重阅读范围的拓展，和材料二第①段攻克难点、深究细读的论述方向不符，因此不能作为本段论据。 【13题详解】 如选小文观点： 材料一第④段强调读书需要夯实根基，循序渐进，既要广泛拓展学识，又要凝练文章精华，扎实的阅读沉淀是提升理解与表达能力的根本。 材料二第①段提出攻读法，倡导读书深入钻研、深究疑点，认真吸收文本精华，拒绝敷衍潦草的浅阅读。 材料二第③段提倡思读法，要求读书伴随思考，联系实际消化内容，让所学知识真正内化于心。 小文只看到动笔输出、模仿练习的作用，片面认为读书方法没有用处。单纯依靠机械练笔，没有科学阅读带来的逻辑积累、语言沉淀、思路借鉴，写作只会局限于套路模板，内容空洞浅薄。合理的读书方式能够从根源丰富素养，为写作提供内容与技法支撑，因此不能割裂阅读方法与写作提升的联系。 如选小语观点： 材料一第③段表明，读书要有取舍、有侧重，结合自身需求选择性阅读，拒绝盲目贪多，点明浅泛阅读的弊端。 材料一第⑤段提出学习需要长久坚持，端正阅读态度，拒绝浮躁懈怠，才能持续积累学识。 材料二第②段的补读法，提醒人们持续补充新知、完善学识，让知识体系更加完备，为写作储备多元素材。 小语认清了浅阅读、无效阅读的弊端，明白读书浅薄、不得方法，是写作薄弱的重要原因，重视深度阅读与阅读方法，符合两则材料的核心主张。但一味依靠读书研读，从不动笔书写、实践练习，脑海中的积累无法转化为书面文字，思维与表达不能同步锻炼，依旧难以改善写作短板。只有读书得法加上勤写多练，双向配合，才能真正解决问题。 示例一（针对小文观点）：过度看重仿写与实操输出，轻视科学读书的作用，观点较为片面。动笔练习是表达的必要途径，但若缺少得当的阅读方法做支撑，积累零散浅薄，模仿写出的文章会缺少内涵，唯有读写兼顾，方可长效进步。 示例二（针对小语观点）：该观点精准点出低效阅读的弊病，重视读书方法十分可取。认真研读文本、悟透读书技巧，能够内化写作思维与表达能力。不过写作重在实践落地，只读书不练笔，积累难以转化，读练结合才是最优方式。 （三）文言文阅读（13分） 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下。其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨。熟羌归业者数万户。于庆州，城大顺①，以据要害，又城细腰、葫芦，于是明珠、灭臧等大族皆去贼为中国用。自边制久隳，至兵与将常不相识，公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。公为人外和内刚，乐善泛爱。丧其母时尚贫，终身非宾客食不重肉，临财好施，意豁如也。及退而视其私，妻子仅给衣食。其为政，所至民多立祠画像。其行己临事，自山林处士、里闾田野之人，外至夷狄，莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 （选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》，有删减） 【注】①大顺：城名，即大顺城。下文中“细腰、葫芦”也是城名。 14. 写出下列加点词的意思。 （1）不择利害为趋舍_______ （2）城大顺_______ 15. 用“/”给选文中画波浪线的句子断句，限断三处。 居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。 16. 将下面句子翻译成现代汉语。 莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 17. 根据材料，完善范仲淹的人物档案。 姓名：范仲淹 少年求学时：读书刻苦，有大节，心怀天下。 为官为将时：①_______。 驻守边塞时：②_______。 治边效果：公之所在，贼不敢犯。 民间风评：莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 18. 请阅读以下链接材料，思考：韩琦命名园子为“众春园”、梅尧臣把亭子取名“共乐”，其中体现的忧乐观与范仲淹和欧阳修的忧乐观有什么共同特点？他们为什么都在作品中书写“众乐”？ 【材料一】 韩琦《定州众春园记》：于是园池之胜，益倍畴昔，总而名之曰“众春园”，庶乎良辰丽节，太守得与吏民同一日之适，游览其间，以通乎圣时无事之乐，此其意也。 【材料二】 梅尧臣《览翠亭记》：太守邵公于后园池旁作亭，春日使州民游遨，予命之曰“共乐”。 【答案】14. ①. 做出 ②. 修筑城池（名词作动词） 15. 居五年/大通六经之旨/为文章论说/必本于仁义。 16. 没有人不知道他的姓名，而且乐意传述他事迹的人非常多。 17. ①. 为政惠民，坚守原则，体恤百姓 ②. 治军严明，谋略过人，积极御敌 18. 共同点：他们的快乐不是个人独享的欢愉，而是与百姓共享的快乐。 原因：①他们心系百姓，以百姓的快乐为自己的快乐；②体现儒家“与民同乐”的理想，不追求一己之乐，把百姓安乐放在前面；③彰显士大夫群体济世安民的情怀，追求社会安定、百姓安乐，这也是“忧乐情怀”的体现。 【解析】 【导语】欧阳修《范公神道碑铭》节选概述范仲淹少孤力学，苦读五年通晓六经，为文论说以仁义为本；少有大节，不以富贵贫贱毁誉动心，立志天下。为将持重安边，筑城垦田，招抚羌族，整军有法，使贼不敢犯。为人外和内刚，乐善好施，自奉俭约；为政惠民，所至民多立祠画像，边族亦知其名而乐道其事。彰显以天下为己任的担当。 【14题详解】 （1）句意：不因利害而决定趋从或舍弃。为：做出。 （2）句意：在庆州，修筑大顺城。城：修筑城墙（名词作动词）。 【15题详解】 句意：过了五年，他彻底通晓六经的要旨，写文章、发议论一定以仁义为根本。从内容上看，“居五年”交代时间跨度；“大通六经之旨”陈述其求学的成果；“为文章论说”指出其写文章、发表议论的行为；“必本于仁义”强调其写文章、发表议论都以仁义为根本。故断句为：居五年/大通六经之旨/为文章论说/必本于仁义。 【16题详解】 注意下列重点字词： 莫：没有人；乐道：乐意传述；甚：非常。 【17题详解】 第①空：根据“其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍”可知，范仲淹对待君王和他人始终坚守信念，不因个人利害得失而改变立场，这体现了他刚直且坚守原则的性格。结合“其为政，所至民多立祠画像”和“临财好施”可知，他处理政务能让百姓受益而深受民间爱戴，并且经常施舍个人钱财，说明了他对待百姓十分宽厚仁爱。将这些特征综合起来，故填：为政惠民、坚守原则、体恤百姓。 第②空：根据“公为将，务持重，不急近功小利”与“以据要害”可知，他带兵稳重并且通过修筑多座城池来扼守战略要地，展现了他目光长远与出色的军事谋略。结合“公始分延州兵为六将，训练齐整”可知，他整顿边防时重新编组军队并严格日常训练，说明他管理军队的纪律十分严明。根据“诸路皆用以为法”与“贼不敢犯”可知，他的防守策略成为各路军队的效仿对象，并且成功让敌人不敢轻易进犯，点明了他积极防守并有效抵御了外敌。综合他在边塞的这些具体表现，故填：治军严明、谋略过人、积极御敌。 【18题详解】 根据材料一“太守得与吏民同一日之适”可知，韩琦希望作为地方长官能和官吏群众在美好的节气里共同享受游览的舒适。 结合材料二“春日使州民游遨”可知，邵公修筑亭子供当地百姓春日游览，梅尧臣则将亭子命名为“共乐”。将园子命名为“众春园”与将亭子命名为“共乐”，本质上与范仲淹和欧阳修的思想一脉相承，说明他们追求的都不是个人独享的欢愉，而是主张与百姓共享快乐。 针对他们在作品中书写“众乐”的具体缘由，从价值立场分析，这些文人心怀百姓、重视民生福祉，自然而然地把群众的快乐当成自己的快乐。从思想根源剖析，他们不盲目追求一己之私利，坚持把百姓的安居乐业放在首位，这种做法生动地写出了儒家与民同乐的传统政治理想。从士大夫群体的价值追求来看，他们希望社会安定、百姓安乐，并将民生福祉置于重要位置，这彰显了古代士大夫群体济世安民的崇高情怀，也是他们独特忧乐精神的具体表现。 【点睛】参考译文： 范公两岁时丧父。长大后，他离开家乡到南都，进入学舍，打扫出一间屋子，日夜讲习诵读。他的起居饮食，是常人所不能忍受的，而范公对自己的要求却更加严格。过了五年，他彻底通晓六经的要旨，写文章、发议论一定以仁义为根本。范公年少时就有高尚的节操，对于富贵、贫贱、诋毁、赞誉、欢乐、忧愁，都不能动摇他的心，而慷慨地以天下为己任。他侍奉君主、对待他人，一律依照自己的信念，不因利害而决定趋从或舍弃。范公做将领，行事谨慎稳重，不急于追求眼前功绩和小利。在延州修筑青涧城，开垦屯田，恢复承平、永平废弃的营寨。归附的羌人恢复本业的有数万户。在庆州，修筑大顺城，用来占据要害之地，又修筑细腰、葫芦二城，于是明珠、灭臧等大族都离开贼寇，为中原朝廷效力。自从边防制度久已废弛，以致士兵和将领常常互不相识，范公开始把延州军队分为六将，训练整齐，各路都采用他的做法作为法则。范公所在之处，贼寇不敢侵犯。范公为人外表温和，内心刚强，乐于行善，广泛爱人。他母亲去世时还很贫穷，终身除非宴请宾客，吃饭不摆两种肉食；面对钱财喜好施舍，心胸开阔。等他退下后再看他的家庭生活，妻子儿女也仅能勉强维持温饱。他治理政事，所到之处百姓多建立祠堂、画他的像。他立身行事、处理事务，从山林隐士、乡里田野之人，到外族夷狄，没有人不知道他的名字，而且乐于称道他的事迹的人很多。 【材料一】 韩琦《定州众春园记》：于是园池的美景，比从前美了许多，总起来给它命名为“众春园”，希望良辰佳节，太守能够和官吏百姓共享一日的安适，在其中游览，以体会圣明时代太平无事的快乐，这就是它的用意。 【材料二】 梅尧臣《览翠亭记》：太守邵公在后园池塘旁建造亭子，春天让州中百姓来游览，我给它取名叫“共乐”。 三、表达与交流（52分） 19. 年级组发起了“诗赠金陵”活动。请你选择合适的意象，创作一首4～6行的现代小诗。诗行可用“/”隔开。 【答案】示例：秦淮河载着旧月光缓缓流淌/梧桐叶轻叩古城斑驳的墙/乌衣巷藏着未尽的诗行/金陵的风，仍揽一江悠长。 【解析】 【详解】作答时要紧扣主题“赠金陵”，要选用金陵特有的意象，金陵即南京，可优先选用南京的地标景物，自然意象如：钟山、玄武湖、秦淮河、长江、梧桐、台城柳。人文意象如：乌衣巷、明城墙、青砖、古巷、六朝月、旧碑。整体构思可由景入情，如前面可铺陈两到三个金陵景物，描摹画面（动静结合，如落日、晚风、流水），最后一句可以点出金陵的底蕴（岁月、古韵、诗意）。 示例：月光落进秦淮河的波浪/台城柳轻摇六朝的回响/青砖留住远去的时光/一城金陵，尽是诗香。 20. 阅读下面材料，按要求写作。 “长征”是一场突围，是无数次绝境中的突围。每一代人有每一代人的“长征路”，也都需要直面挑战、不断突围。个人成长如此，社会发展如此，国家进步亦如此。 任务一：请以“突围”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 任务二：学校将举行“传承长征精神，走好我们这代人的长征路”主题活动，你作为学生代表，需要在活动上发言。请结合上述材料，写一篇演讲稿。 要求：①自拟题目，观点明确，情感真挚，富有感召力； ②格式规范，不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 一次属于我的突围 书桌一角堆着厚厚的数学错题本，红色的叉号密密麻麻，像一道密不透风的围墙，困住了埋头刷题的我。那段时间，数学成绩接连下滑，一次次考试失利，让我陷入自我怀疑，这便是属于我的困境，我必须试着突围。 曾经的我面对难题，扫一眼没有思路就直接跳过，总觉得自己天生不擅长理科。一次次的逃避，让漏洞越积越多。一次月考，数学试卷上的大题几乎全军覆没，看着成绩单，我心里又闷又沉。我躲在房间里，盯着满是错题的卷子，忽然想起课本里读到的长征故事。红军在重重封锁里不断突围，没有因为前路艰险就停下脚步，我这点挫折，又算得了什么？ 我决定不再退缩，开启这场属于自己的突围。每天放学后，我不再急着写作业，先拿出错题本，沉下心复盘当天的错题。遇到看不懂的题型，我做好标记，第二天主动去找老师请教。很多几何题要反复推演好几遍才能理清逻辑，草稿纸写满一张又一张。有时一道题钻研半个钟头依旧毫无头绪，烦躁感涌上心头，我想放弃的时候，就提醒自己：突围从不是一蹴而就，要耐得住寂寞。 有一次周末，我卡在一道综合性大题上，反复演算，答案始终不对。窗外天色慢慢变暗，笔尖在草稿纸上不停勾画，思路一次次走进死胡同。我放下笔深呼吸，重新梳理题干条件，换了一种思路尝试。终于，在多次尝试后，我顺利解出了这道题。那一刻，积压许久的烦闷一扫而空。 又一次数学考试到来。拿到试卷，我稳住心神，认真读题，沉着演算。成绩公布，我的分数有了明显提升。我明白，这次突围不只是成绩的进步，更是战胜了那个畏惧困难、轻易放弃的自己。 长征路上的突围，是先辈冲破敌人的封锁；而我的突围，是突破内心的胆怯与懒惰。人生路上总有重重困境，真正的突围，不在于一举成功，而在于身处低谷时，依然愿意鼓起勇气，一步一步向前，冲破困住自己的那道墙。 例文二： 走好新时代长征路，于挑战中勇敢突围 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《走好新时代长征路，于挑战中勇敢突围》。 提起长征，我们总会想起那段烽火岁月。漫漫长征，是一场伟大的突围。面对敌人围追堵截、雪山草地的重重绝境，革命先辈没有屈服，跨越千难万险，冲破重重封锁，为民族寻得希望。材料中说，每一代人都有属于自己的长征路，都需要直面挑战、不断突围。先辈的长征早已落幕，但属于我们这一代人的长征，才刚刚启程。 很多同学会觉得，长征离我们十分遥远。其实不然。突围，藏在我们日常的学习与生活之中。面对薄弱学科，想要突破瓶颈，这是一场突围；面对挫折失败，想要走出迷茫，这是一场突围；面对诱惑，坚守本心，向着理想稳步前行，这同样是一场突围。个人成长需要突围，社会发展、国家进步，同样需要不断突围。 回望百年，我们国家一路走来，也是不断突围的征程。曾经科技落后，被技术壁垒封锁，一代代科研工作者潜心钻研，突破技术难关，实现自主创新，完成一次又一次的突围。这就是新时代的长征精神：身处困境，不气馁；遭遇阻碍，敢拼搏。 作为新时代青少年，我们是新一代长征路上的赶路者。我们不必经历枪林弹雨，但依旧要迎接属于我们的考验。学习的压力，成长的烦恼，理想与现实之间的差距，都是我们面前需要跨越的关隘。有的同学遇到一点困难就想退缩，一次考试失利就灰心丧气。可长征精神告诉我们：突围，从来不是一帆风顺，贵在永不言弃。 当然，走好我们这代人的长征路，敢于突围不等于盲目硬闯。突围，需要坚定的理想作为方向，需要脚踏实地的行动作为支撑。我们要树立远大理想，把个人的成长融入时代发展之中；也要从点滴小事做起，认真学好每一堂课，踏实做好每一件事，锤炼本领，积蓄突围的力量。 同学们，长征精神穿越岁月，依旧熠熠生辉。先辈在绝境中突围，为我们开辟了前路；如今接力棒交到我们手中。愿我们传承长征精神，不惧前路坎坷，直面所有挑战，勇敢突围，走好属于我们这一代人的长征路！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。 审题重点在于读懂材料与写作要求。材料核心：长征是绝境突围，每一代人都有自己的长征路，要直面挑战、不断突围，个人成长也需要突围。话题为“突围”，文体限定记叙文，必须写亲身经历。“突围”是核心词，不能简单理解成取得成功，它的内核是身处困境，主动对抗阻碍、冲破束缚。这里的“困境”多为成长难题：学习瓶颈、心理障碍、能力短板等。写作不能写成纯粹写成功的流水账，要完整呈现从陷入困境、内心挣扎，到奋力突破的过程。立意上，要把个人成长的突围和材料里长征的突围建立关联，由小事感悟：成长如同长征，突围的意义不在于一战得胜，而在于直面困境时永不退缩的勇气。行文立足初中生真实体验，拒绝空洞说教，写出自己真实的心路历程。 第二，选材构思。 选材要贴合“亲身经历”的硬性要求，选取自己真实遇到的成长困境，例如学科瓶颈、体育测试难关、不敢上台的心理障碍等，避开虚假、宏大的事例。构思上遵循记叙文叙事逻辑：设置困境开端，细致刻画迷茫、受挫的心理；接着写自己下定决心尝试突围，铺陈努力过程中的反复、煎熬；再写突破困境的瞬间；结尾感悟升华，联系材料的长征突围，点明主旨。叙事中重视细节描写，刻画动作、心理变化，不能只空泛议论。 任务二： 第一，审题立意。 审题重点抓材料、活动主题、文体三重要求。活动主题是传承长征精神，走好我们这代人的长征路，文体是演讲稿，身份为学生代表，听众是全校师生，需要结合给定材料：长征是绝境突围，每一代人都要直面挑战、不断突围。演讲稿要求观点明确，有感染力。核心立意：长征本质是绝境之中的突围，长征精神代代相传；我们青少年没有战火考验，但学习成长的重重考验就是我们新时代的长征路，我们要传承突围精神，不惧挑战，勇闯难关，走好属于我们这一代人的长征。立意不能只复述长征史实，必须把“突围精神”落到青少年当下的学习与成长，做到历史与现实结合。 第二，选材构思。 选材兼顾历史事例与校园现实事例。简要使用长征先辈绝境突围的史料，重点联系同学们身边的学习挫折、成长烦恼，还可以简要拓展国家发展不断突围的时代例子。演讲稿格式必须规范：开头称呼、问候，点明演讲题目；主体分层论述，先阐释长征就是一场伟大突围，再联系当下，说明我们青少年的长征路是什么，最后发出倡议，谈我们该如何践行突围精神；结尾收束号召，加上致谢语。语言多用短句，适当运用反问、排比增强现场感召力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $