精品解析：河南省安阳市第十中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段检测历史试卷

2026-2027学年第一学期知识竞赛 九年级历史试卷 一、注意事项： 1、本试卷分试卷和答题卡两部分，试题卷共4页，二大题，满分50分，考试时间60分钟。 2、试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卡上的指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卡上，答在答题卷上的答案无效。 3、答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场、座号和考生号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、选择题（每题1分，共20分） 1. 公元前3500年以后，两河流域农业技术得到了发展，剩余产品随之增多，人口呈现规模性增长，构成了一系列变革的基础。后续的变革主要表现为手工业体系的成熟和国家的产生，即经济上的生产分工和政治上的社会分工。这可用于研究古代两河流域（ ） A. 社会阶层的流动 B. 文明产生的过程 C. 对外交流的状况 D. 社会矛盾的演变 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料侧重生产力进步催生社会分工与国家形成，并未提及阶层之间身份转换、上下流动的史实，错误。 B.农业技术进步促成剩余产品出现，人口增长推动手工业体系成熟，进而产生生产分工、社会分工与早期国家，完整呈现文明由原始阶段向文明社会过渡的内在逻辑，属于文明产生的典型路径，正确。 C.题干只阐述两河流域内部社会发展，没有不同区域之间往来交流的信息，错误。 D.材料仅描述社会结构的分化形成，没有体现阶级冲突、矛盾不断激化演变的相关内容，错误。 2. 下图文物是一块未经焙烧，刻有楔形文字的泥版文书，有人认为其出自伊拉克。泥版的正面，可分上下两部分。下半部是一幅世界地图。这幅地图应来自（ ） A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 印度河流域 D. 爱琴海地区 【答案】B 【解析】 【详解】A.尼罗河流域是古埃及文明，使用象形文字，不是楔形文字，错误。 B.两河流域位于今伊拉克地区，苏美尔人创造楔形文字，常用泥版记录文书，与题干信息匹配，正确。 C.印度河流域文明使用印章文字，没有楔形文字泥板，错误。 D.爱琴海地区是古希腊文明，使用线形文字，不使用楔形文字泥板，错误。 3. 胡夫金字塔和古代埃及其他金字塔一样，象征着埃及的古老文明，揭露了奴隶主专制统治的罪恶，它至今屹立在尼罗河畔，它是一部形象生动的石头教科书。此评价意在强调（ ） A. 金字塔重要的历史价值 B. 胡夫统治时期是鼎盛时期 C. 金字塔高超的建筑技术 D. 古埃及文明的辉煌与灿烂 【答案】A 【解析】 【详解】A.“石头教科书”比喻金字塔可以用来研究古埃及文明、社会制度，体现它巨大的历史价值，符合题意，正确。 B.题干只讲金字塔象征古埃及文明、体现专制罪恶，没有提及胡夫时代国力、社会是否鼎盛，错误。 C.题干只说金字塔屹立河畔，没有描述修建工艺、石块堆砌、工程难度等建筑技术相关内容，错误。 D.题干评价包含两层：既象征古老文明，同时还揭露奴隶主专制的罪恶，并非只讲文明辉煌，错误。 4. 下列示意图中能够反映古代印度种姓制度的是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A.示意图体现的是西周分封制下的社会等级序列，不属于古印度种姓制度，错误。 B.示意图反映西欧中世纪封君封臣制度下的等级结构，和古印度文明无关，错误。 C.示意图是秦朝专制主义中央集权制度的官僚体系，是中国古代政治制度，错误。 D.示意图以神话人体形象对应四大等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，完整还原古代印度种姓制度的等级划分，正确。 5. 为探究世界文明的多样性，某同学制作了一幅以“古代希腊文明”为主题的思维导图（见下图）。下列符合这一主题的是（ ） A. 金字塔 B. 种姓制度 C. 雅典奴隶制民主政治 D. 大竞技场 【答案】C 【解析】 【详解】A.金字塔是古代埃及的文明成就，错误。 B.种姓制度是古代印度的文明成就，错误。 C.根据“古代希腊文明”结合所学可知，古代雅典是希腊的重要城邦，雅典实行奴隶制民主制度，正确。 D.大竞技场是古罗马的文明成就，错误。 6. 亚历山大在进军途中建立了许多新城，这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到希腊文化的影响。同时，东方的天文学和数学知识也传入希腊。这说明亚历山大东征（ ） A. 给东方人民带来灾难 B. 属于正义的军事行动 C. 促进东西方文化交流 D. 目的是扩大统治范围 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“亚历山大在进军途中建立了许多新城……东方的天文学和数学知识也传入希腊”和所学知识可知，材料描述了亚历山大在进军途中建立的城市受希腊文化影响，同时东方知识传入希腊，亚历山大进军途中推动了希腊文化输出与东方知识输入，反映出亚历山大东征的积极影响，即促进东西方文化交流，C项正确；题干未提及灾难，“给东方人民带来灾难”偏离重点，排除A项；亚历山大东征是侵略性扩张，“正义性”不符合史实，排除B项；题干聚焦亚历山大东征的结果而非动机，“目的是扩大统治范围”不符合题干主旨，排除D项。故选C项。 7. 约公元前509年罗马建立共和国，后来它不断地发展壮大并整合了地中海周边的文明。395年，罗马帝国分裂，请问从罗马共和国建立到罗马帝国分裂共间隔约多长时间（ ） A. 902年 B. 903年 C. 114年 D. 113年 【答案】B 【解析】 【详解】公元前509年罗马共和国建立，395年罗马帝国分裂，跨公元前后计算需扣除不存在的公元0年，计算式为509+395-1=903年，故本题选B。 8. 下列图片中的建筑物风格各异，其中反映罗马建筑艺术典型风格的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.大竞技场是古罗马的代表性建筑，罗马建筑吸收希腊建筑特点，并创新使用拱券结构，是罗马建筑艺术典型代表，正确。 B.摩亨佐・达罗遗址属于古印度早期文明遗址，错误。 C.金字塔和狮身人面像属于古埃及文明建筑，错误。 D.故宫是中国古代明清时期的皇家宫殿建筑，错误。 9. 下图是法兰克王国发展演变的线索示意图，其中a、b处应填写的是（ ） A. 东罗马帝国 英格兰 B. 东罗马帝国 俄罗斯 C. 亚历山大帝国 荷兰 D. 查理曼帝国 法兰西 【答案】D 【解析】 【详解】A.东罗马帝国独立于西罗马帝国存续，和法兰克王国的政权演化链条不存在继承关系，错误。 B.东罗马帝国、俄罗斯均不属于法兰克王国后续分裂产生的国家，二者发展脉络相互独立，错误。 C.亚历山大帝国存在时间远早于法兰克王国，时间顺序颠倒，错误。 D.法兰克王国在查理统治时期发展为查理曼帝国，843年《凡尔登条约》将帝国一分为三，形成德意志、意大利、法兰西三个王国的雏形，完全匹配图示的演变逻辑，正确。 10. 在中世纪的欧洲，如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸，同样，如果领主不履行诺言，附庸也可以离弃领主，当时有一个专用词汇谓之“撤回忠诚”。这体现了当时欧洲领主和附庸之间 A. 双向的权利与义务 B. 相对的自由与平等 C. 以血缘关系为纽带 D. 属于行政管理关系 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】根据材料“……如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸……如果领主不履行诺言，附庸也可以离弃领主……”可知，材料说明欧洲领主与附庯之间的契约对双方均有约束，其关系具有双向契约特征，A项正确；领主与附庸是不平等的，排除B项；以血缘关系为纽带，是中国古代的分封制的特点，排除C项；材料没有体现行政管理关系，排除D项。故选A项。 【点睛】 11. 知识结构图是学习历史的一种方法。图“？”处应该填写（ ） A. 农业的发展 B. 科技的进步 C. 商业的繁荣 D. 城市的兴起 【答案】D 【解析】 【详解】依据题干和结合所学知识，从10世纪起，西欧城市开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。D选项符合题意；农业的发展说法不正确，A选项不符合题意；科技的进步说法不正确，B选项不符合题意；商业的繁荣说法不正确，C选项不符合题意；故选D。 12. 在中世纪的欧洲，逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得市民身份；城市工商业还为人们提供更多的发展机会。下列与材料观点一致的是（ ） A. “人最美的装饰是知识” B. “城市的空气使人自由” C. “最美好的花朵” D. “我的附庸的附庸不是我的附庸” 【答案】B 【解析】 【详解】A.该选项体现推崇知识，与农奴入城获得自由的史实无关，错误。 B.材料中农奴在城市居住满一年零一天就能获得市民身份、取得自由，该选项和材料内容一致，正确。 C.“最美好的花朵”指代中世纪西欧大学的兴起，和城市自由主题无关，错误。 D.该选项体现西欧封君封臣制度，与题意不符，错误。 13. 《罗马民法大全》中规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”。这一记载，说明拜占庭帝国（ ） A. 专制统治日益巩固 B. 奴隶处境有所改善 C. 法制时代全面开启 D. 废除封建领主特权 【答案】B 【解析】 【详解】材料提到“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”，就是说释放了的奴隶也能获得法律的保护，但前提是这个释放是主人亲自进行了合法释放，而不是自己逃亡，可以看出奴隶处境有所改善，B项正确；材料阐述的是关于奴隶的规定，与专制统治无关，排除A项；《罗马民法大全》的颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段，但不能说法制时代全面开启，排除C项；材料阐述的是关于奴隶的规定，没有涉及废除封建领主特权，排除D项；故选B项； 14. “灭亡的不只是一个国家，而是罗马帝国本身。地中海古典文明的直系传承最终就此中断……是一份两千年传统的终结。”与材料描述有关的是（　　） A. 亚历山大东征 B. 西罗马帝国灭亡 C. 罗马帝国分裂 D. 拜占庭帝国灭亡 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】结合所学可知，拜占庭帝国即东罗马帝国，它是对地中海古典文明的直系传承，保存大量希腊、罗马古籍，对东西方文化兼收并蓄，形成了独特的拜占庭文化。1453年，在奥斯曼帝国的进攻下，拜占庭帝国灭亡，宣告了“地中海古典文明的直系传承最终就此中断”，D项正确；亚历山大东征传播了地中海古典文明，也没有宣告罗马帝国灭亡，排除A项；476年，西罗马帝国灭亡并未导致古希腊、罗马文明中断，而且与“两千年传统的终结”不符，排除B项；395年，罗马帝国分裂并不意味着罗马帝国的灭亡，排除C项。故选D项。 【点睛】 15. 大化改新后，班田制下的农民占总人口的0%以上，各地的手工业和商业，采矿、冶炼业等行业的发展也有了不同程度的提高。由此可知，大化改新（ ） A. 促进了日本经济发展 B. 提高了农民社会地位 C. 推动了日本阶层流动 D. 扩大了荒地开发面积 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“各地的手工业和商业，采矿、冶炼业等行业的发展也有了不同程度的提高”可知，大化改新后，日本的农业、手工业和商业等均有所发展，说明大化改新促进了日本经济的发展，A项正确；材料信息无法得出农民社会地位是否提高了，排除B项；材料信息强调大化改新推动经济发展，并不是强调推动日本阶层流动，排除C项；扩大了荒地开发面积与材料主旨不符合，排除D项。故选A项。 16. 日本自“大化改新”开始，至今共使用了248个年号，这些年号大多出自中国典籍，如“明治”出自《周易》，“昭和”出自《尚书》等。这反映了（ ） A. 社会转型的实现 B. 幕府统治的建立 C. 中国文化的影响 D. 武士集团的形成 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知，题干明确指出日本年号（如“明治”出自《周易》、“昭和”出自《尚书》）大多源自中国经典，这直接体现了中国文化在日本文化中的渗透和影响，符合历史事实（如大化改新时期日本学习唐朝制度），C项正确；年号来源不直接证明社会变革（如明治维新涉及转型，但题干仅强调文化），排除A项；幕府是军事政权，与年号文化无关，排除B项；武士是军事阶层，题干未涉及，排除D项。故选C项。 17. 下列对世界三大宗教产生的先后顺序，排列正确的是（ ） A. 佛教、基督教、伊斯兰教 B. 基督教、佛教、伊斯兰教 C. 佛教、伊斯兰教、基督教 D. 伊斯兰教、基督教、佛教 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，佛教诞生于公元前6世纪的古印度，基督教诞生于1世纪的巴勒斯坦地区，伊斯兰教诞生于7世纪初的阿拉伯半岛的麦加，三者先后顺序为佛教→基督教→伊斯兰教，A项正确；基督教诞生于1世纪，晚于公元前6世纪诞生的佛教，排除B项；伊斯兰教诞生于7世纪，晚于1世纪诞生的基督教，排除C项；伊斯兰教诞生时间最晚，佛教诞生时间最早，排除D项。故选A项。 18. 下图体现了阿拉伯文化的特点是（ ） A. 兼收并蓄 B. 固守传统 C. 风格单调 D. 政教合一 【答案】A 【解析】 【详解】A.图中阿拉伯文化与多种文明相交，吸收融合各地文明成果，体现兼收并蓄的特点，正确。 B.固守传统是指只坚守自身原有文化，不吸收外来文明，和图示信息不符，错误。 C.风格单调说明文化内容单一，阿拉伯文化融合众多文明，内容丰富，错误。 D.政教合一是阿拉伯帝国的政治特点，图片没有体现宗教与政权结合的相关信息，错误。 19. 在8—15世纪的西非，曾先后兴起三个国家——加纳、马里、桑海。这三个国家具有某些共同的特征，如它们都注重向外扩张，向北控制食盐进口，向南控制黄金买卖，国家财政收入的大部分来自对商业的征税。材料表明这三个国家（ ） A. 都非常重视发展商业 B. 有丰富的黄金资源 C. 是西非最强大的国家 D. 是西非的经济中心 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中“控制食盐进口”“控制黄金买卖”体现了对商业活动的主动管理，“财政收入大部分来自对商业的征税”则直接表明商业在国家经济中的重要地位，国家通过征税获取收入，这均反映出对商业的重视，正确。 B.材料仅提及“向南控制黄金买卖”，即控制黄金贸易，并未说明这三个国家自身“有丰富的黄金资源”，黄金可能来自贸易对象地区，该选项属于过度推断，错误。 C.材料未涉及与其他西非国家的比较，无法得出“最强大”的结论，该选项缺乏材料依据，错误。 D.材料仅表明这三个国家控制了食盐和黄金贸易，且商业征税是财政重要来源，但“经济中心”需要更多经济辐射力、影响力等证据支持，错误。 20. 中古时期的西非地区气候非常炎热，因此盐对于保存肉类资源而言非常重要，人们用等重的黄金来换取食盐。这从侧面反映出西非地区（ ） A. 商品经济活跃 B. 黄金资源丰富 C. 民众生活富庶 D. 工业基础落后 【答案】B 【解析】 【详解】A.仅提及黄金与食盐的交换行为，无法证明当地普遍存在商品生产与交换，不能体现商品经济活跃，错误。 B.民众可使用等重黄金换取食盐，说明黄金在当地易得，侧面反映西非黄金资源丰富，符合题意，正确。 C.题干仅描述特定物资交换，不能体现民众整体生活富庶，属于过度推论，错误。 D.中古时期不存在工业生产，“工业基础落后”不符合时代背景，错误。 二、非选择题 21. 阅读材料，回答问题。 材料 大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。①以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。②私有制、③阶级和④国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 ——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书中国历史七年级上册》 （1）绘制“思维导图”可以帮助我们结构化地了解历史。请你阅读上述材料，将画横线的内容填写在相应位置，补全思维导图。（只填写序号） （2）材料中说“出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王”，这说明当时社会发生了什么变化？ 【答案】（1）A：②；B：③；C：①；D：④。 （2）变化：社会出现了权贵阶层，社会分化加剧，出现了掌握公共权力的统治者，国家雏形逐步产生。 【解析】 【小问1详解】 A：剩余产品出现，带来的直接结果是私有制②产生。产品有剩余之后，人们开始占有私有财产，所以A填②。 B：私有制产生后，贫富分化不断加剧，进而出现阶级③，分为统治者和被统治者，所以B填③。 C：阶级产生之后，出现以王为首的统治集团，形成早期国家，对应①，所以C填①。 D：方框描述对内统治、对外战争，这是国家④的职能，所以D填④。 【小问2详解】 变化：从社会阶层分化、公共权力出现、国家雏形形成角度概括社会变化。 22. 阅读材料，完成下列要求。 （1）图一的文明成就名称是什么？它的文化价值是什么？ （2）仔细观察这两处世界文化遗产，结合所学知识，概括其代表的两大文明的共同点。 （3）这两处世界文化遗产在佐证历史方面都属于哪一类史料？ 【答案】（1）名称：金字塔。 文化价值：金字塔是古埃及文明的象征，反映古埃及社会经济发展水平，体现古埃及人高超的建筑技术，是古埃及法老权力的象征。 （2）共同点：都诞生于大河流域；都建立了君主专制国家；都创造了辉煌灿烂的文明；都有高超的建筑技艺；都是古代劳动人民智慧的结晶。 （3）史料类型：实物史料（一手史料）。 【解析】 【小问1详解】 名称：图一是金字塔，是古埃及文明标志性成就。 文化价值：可以从文明地位、经济、技术、政治的角度组织答案。 【小问2详解】 共同点：地理环境：古埃及诞生于尼罗河流域，古代中国文明诞生于黄河流域，二者都属于大河流域文明，大河提供水源与肥沃土壤，推动农耕发展；政治制度：两个文明都建立起君主专制国家，君主拥有至高无上的权威，能够调动大量人力物力修建大型工程；文明成就：都创造出辉煌灿烂的本土文明，留下大量标志性文化遗存，对后世影响深远；建筑技术：都拥有高超的建筑、工程技艺，大型工程规模宏大，工艺水平高；创造者角度：这些宏伟工程都是古代劳动人民辛勤劳动的成果，是古代劳动人民智慧的结晶。 因此，可以从地理环境、政治制度、文明成果、工程技术方面组织答案。 【小问3详解】 史料类型：史料按价值分为一手史料（实物史料）与二手史料。金字塔、兵马俑都是古代遗留下来的真实实物遗存，是当时直接留存下来的历史遗物，属于实物史料，也是第一手史料。这类史料可信度高，能够直接用来佐证古代历史，是研究古埃及、古中国文明的可靠证据。 23. 阅读材料，完成下列问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 ——教育部组织编写《义务教育教科书世界历史九年级上册》 材料二 6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。从646年（大化二年）开始，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。 ——摘编自张玉祥、禹硕基《论日本奴隶制向封建制的过渡》 （1）根据材料一，概括法兰克王国土地分封改革的核心变化。说明这一改革的影响。 （2）材料二中提到日本从646年开始进行了一系列改革叫什么名字？其根本目的是什么？ （3）对比材料一、材料二，分析法兰克王国与日本的改革在推动社会转型方面的相同作用。 （4）综合上述内容，你认为推动社会发展的因素有哪些？ 【答案】（1）核心变化：土地从无偿赏赐，变为有条件的土地分封，受封者要承担服兵役等义务。 影响：形成封君封臣制度，确立西欧封建等级制度，促进西欧封建制度逐步形成。 （2）改革名称：大化改新。 根本目的：维护天皇统治，建立中央集权的封建国家。 （3）相同作用：两场改革都推动本国从奴隶社会向封建社会转型，促进封建制度的确立。 （4）推动社会发展的因素：改革创新；学习外来先进文明；顺应历史发展潮流等。 【解析】 【小问1详解】 核心变化：“不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役”→土地从无偿赏赐，变为有条件的土地分封，受封者要承担服兵役等义务。 影响：“这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行”→形成封君封臣制度，确立西欧封建等级制度，促进西欧封建制度逐步形成。 【小问2详解】 改革名称：“从646年（大化二年）开始”→大化改新。 根本目的：当时日本出现统治危机，日本统治者学习唐朝制度进行改革，目的是维护天皇的统治，建立中央集权的封建国家，稳定社会秩序，巩固统治。 【小问3详解】 相同作用：材料一：法兰克王国土地分封改革，形成封君封臣制度，推动西欧从奴隶社会向封建社会过渡。 材料二：日本大化改新，学习唐朝制度，使日本从奴隶社会转变为中央集权的封建社会；两场改革都属于封建性质的改革，都推动本国从奴隶社会向封建社会转型，促进本国封建制度的确立。。 【小问4详解】 推动社会发展的因素：材料中法兰克王国改革、日本大化改新，都是通过改革调整社会制度，推动社会转型；日本还主动学习唐朝外来先进文明，顺应时代潮流，化解统治危机。 由此得出：改革创新、学习借鉴先进文明、顺应历史发展潮流都是推动社会发展的重要因素。 24. 阅读材料，完成下列问题。 材料一 材料二 意大利的法律教育是欧洲法律教育的开端。教学材料上，教师们主要使用的是查士丁尼时期罗马法文献的手抄本，教育内容从罗马法，后发展至罗马法、教会法并重，最终形成了一套具有教育内容、教育方法以及学位授予制度的完整体系。博洛尼亚注释法学派的教师们一边教授罗马法，一边注释罗马法，在这过程中也将罗马法复兴运动继续推向高潮。 ——摘编自何勤华、祝檀吉《罗马法复兴与欧洲法律教育的近代化》 （1）材料一的名称是什么？地位是什么？ （2）根据材料并结合所学知识，列举两部查士丁尼时期的罗马法文献，并分析其对近代欧洲的影响。 （3）从上述材料中可以得到什么启示？ 【答案】（1）名称：《汉谟拉比法典》。 地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （2）文献：《查士丁尼法典》、《法学汇纂》（或《法理概要》、《新法典》）。 影响：奠定了欧洲民法的基础；推动了欧洲法律教育的近代化；促进了罗马法复兴运动走向高潮。 （3）启示：法律是维护社会秩序、巩固统治的重要工具；要重视法治建设，不断完善法律体系；优秀的文明成果具有跨越时空的价值，要善于传承与创新；加强法制教育有利于推动社会进步。 【解析】 【小问1详解】 名称及地位：材料一图片（刻有法典条文的黑色玄武岩石柱，顶部有太阳神沙马什授予汉谟拉比权标的浮雕）→该文物是《汉谟拉比法典》石柱。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 【小问2详解】 文献：查士丁尼在位期间，为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建法典编纂委员会，先后编纂了四部法律文献。即《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》。 影响：“意大利的法律教育是欧洲法律教育的开端...形成了一套具有教育内容、教育方法以及学位授予制度的完整体系”→推动了欧洲法律教育的近代化；“将罗马法复兴运动继续推向高潮”→促进了罗马法复兴运动；同时它奠定了欧洲民法的基础。 【小问3详解】 启示： 需综合两则材料，从法治作用、法律演变、文明传承的角度分析。从材料一《汉谟拉比法典》的诞生与作用，得出法律是维护社会秩序、巩固统治的重要工具，要重视法治建设；从材料二罗马法在欧洲的复兴与传承，得出优秀的文明成果具有跨越时空的价值，要善于传承与创新；加强法制教育有利于推动社会进步。 25. 选择上表中的两个事件，结合所学知识自定一个观点，加以阐述或说明。（要求：观点合理、明确、史论结合、条理清楚） 世界古代史重大事件（部分） 时间 事件 公元前18世纪 《汉谟拉比法典》颁行 公元前5世纪 伯里克利改革 公元前4世纪 亚历山大东征 公元6世纪 《查士丁尼法典》形成 公元7世纪 日本推行“大化改新” 公元8—13世纪 中国的造纸术、指南针经阿拉伯人传入欧洲 【答案】范文 （选《汉谟拉比法典》、《查士丁尼法典》） 观点：古代不同地区都重视以法律巩固统治。 阐述：公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比颁布《汉谟拉比法典》，它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，用来维护奴隶主阶级的利益，巩固古巴比伦王国的统治。公元6世纪，拜占庭帝国的《查士丁尼法典》编成，它规范社会秩序，稳固帝国的社会基础，保证皇帝的专制权力。综上，法典是古代国家治理的重要工具，不同文明都通过立法维护统治秩序。 【解析】 【详解】观点和阐述：根据题干要求可选《汉谟拉比法典》颁行、《查士丁尼法典》形成。这些史实体现古代文明重视法律治理，因此可提炼出观点为：古代不同地区都重视以法律巩固统治。然后围绕观点，结合两部法典的颁布时间、内容以及巩固统治的作用等史实的内容进行分析，最后进行总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期知识竞赛 九年级历史试卷 一、注意事项： 1、本试卷分试卷和答题卡两部分，试题卷共4页，二大题，满分50分，考试时间60分钟。 2、试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卡上的指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卡上，答在答题卷上的答案无效。 3、答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场、座号和考生号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、选择题（每题1分，共20分） 1. 公元前3500年以后，两河流域农业技术得到了发展，剩余产品随之增多，人口呈现规模性增长，构成了一系列变革的基础。后续的变革主要表现为手工业体系的成熟和国家的产生，即经济上的生产分工和政治上的社会分工。这可用于研究古代两河流域（ ） A. 社会阶层的流动 B. 文明产生的过程 C. 对外交流的状况 D. 社会矛盾的演变 2. 下图文物是一块未经焙烧，刻有楔形文字的泥版文书，有人认为其出自伊拉克。泥版的正面，可分上下两部分。下半部是一幅世界地图。这幅地图应来自（ ） A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 印度河流域 D. 爱琴海地区 3. 胡夫金字塔和古代埃及其他金字塔一样，象征着埃及的古老文明，揭露了奴隶主专制统治的罪恶，它至今屹立在尼罗河畔，它是一部形象生动的石头教科书。此评价意在强调（ ） A. 金字塔重要的历史价值 B. 胡夫统治时期是鼎盛时期 C. 金字塔高超的建筑技术 D. 古埃及文明的辉煌与灿烂 4. 下列示意图中能够反映古代印度种姓制度的是（ ） A. B. C. D. 5. 为探究世界文明的多样性，某同学制作了一幅以“古代希腊文明”为主题的思维导图（见下图）。下列符合这一主题的是（ ） A. 金字塔 B. 种姓制度 C. 雅典奴隶制民主政治 D. 大竞技场 6. 亚历山大在进军途中建立了许多新城，这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到希腊文化的影响。同时，东方的天文学和数学知识也传入希腊。这说明亚历山大东征（ ） A. 给东方人民带来灾难 B. 属于正义的军事行动 C. 促进东西方文化交流 D. 目的是扩大统治范围 7. 约公元前509年罗马建立共和国，后来它不断地发展壮大并整合了地中海周边的文明。395年，罗马帝国分裂，请问从罗马共和国建立到罗马帝国分裂共间隔约多长时间（ ） A. 902年 B. 903年 C. 114年 D. 113年 8. 下列图片中的建筑物风格各异，其中反映罗马建筑艺术典型风格的是（ ） A. B. C. D. 9. 下图是法兰克王国发展演变的线索示意图，其中a、b处应填写的是（ ） A. 东罗马帝国 英格兰 B. 东罗马帝国 俄罗斯 C. 亚历山大帝国 荷兰 D. 查理曼帝国 法兰西 10. 在中世纪的欧洲，如果附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸，同样，如果领主不履行诺言，附庸也可以离弃领主，当时有一个专用词汇谓之“撤回忠诚”。这体现了当时欧洲领主和附庸之间 A. 双向的权利与义务 B. 相对的自由与平等 C. 以血缘关系为纽带 D. 属于行政管理关系 11. 知识结构图是学习历史的一种方法。图“？”处应该填写（ ） A. 农业的发展 B. 科技的进步 C. 商业的繁荣 D. 城市的兴起 12. 在中世纪的欧洲，逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得市民身份；城市工商业还为人们提供更多的发展机会。下列与材料观点一致的是（ ） A. “人最美的装饰是知识” B. “城市的空气使人自由” C. “最美好的花朵” D. “我的附庸的附庸不是我的附庸” 13. 《罗马民法大全》中规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”。这一记载，说明拜占庭帝国（ ） A. 专制统治日益巩固 B. 奴隶处境有所改善 C. 法制时代全面开启 D. 废除封建领主特权 14. “灭亡的不只是一个国家，而是罗马帝国本身。地中海古典文明的直系传承最终就此中断……是一份两千年传统的终结。”与材料描述有关的是（　　） A. 亚历山大东征 B. 西罗马帝国灭亡 C. 罗马帝国分裂 D. 拜占庭帝国灭亡 15. 大化改新后，班田制下的农民占总人口的0%以上，各地的手工业和商业，采矿、冶炼业等行业的发展也有了不同程度的提高。由此可知，大化改新（ ） A. 促进了日本经济发展 B. 提高了农民社会地位 C. 推动了日本阶层流动 D. 扩大了荒地开发面积 16. 日本自“大化改新”开始，至今共使用了248个年号，这些年号大多出自中国典籍，如“明治”出自《周易》，“昭和”出自《尚书》等。这反映了（ ） A. 社会转型的实现 B. 幕府统治的建立 C. 中国文化的影响 D. 武士集团的形成 17. 下列对世界三大宗教产生的先后顺序，排列正确的是（ ） A. 佛教、基督教、伊斯兰教 B. 基督教、佛教、伊斯兰教 C. 佛教、伊斯兰教、基督教 D. 伊斯兰教、基督教、佛教 18. 下图体现了阿拉伯文化的特点是（ ） A. 兼收并蓄 B. 固守传统 C. 风格单调 D. 政教合一 19. 在8—15世纪的西非，曾先后兴起三个国家——加纳、马里、桑海。这三个国家具有某些共同的特征，如它们都注重向外扩张，向北控制食盐进口，向南控制黄金买卖，国家财政收入的大部分来自对商业的征税。材料表明这三个国家（ ） A. 都非常重视发展商业 B. 有丰富的黄金资源 C. 是西非最强大的国家 D. 是西非的经济中心 20. 中古时期的西非地区气候非常炎热，因此盐对于保存肉类资源而言非常重要，人们用等重的黄金来换取食盐。这从侧面反映出西非地区（ ） A. 商品经济活跃 B. 黄金资源丰富 C. 民众生活富庶 D. 工业基础落后 二、非选择题 21. 阅读材料，回答问题。 材料 大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。①以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。②私有制、③阶级和④国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 ——摘编自教育部组织编写《义务教育教科书中国历史七年级上册》 （1）绘制“思维导图”可以帮助我们结构化地了解历史。请你阅读上述材料，将画横线的内容填写在相应位置，补全思维导图。（只填写序号） （2）材料中说“出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王”，这说明当时社会发生了什么变化？ 22. 阅读材料，完成下列要求。 （1）图一的文明成就名称是什么？它的文化价值是什么？ （2）仔细观察这两处世界文化遗产，结合所学知识，概括其代表的两大文明的共同点。 （3）这两处世界文化遗产在佐证历史方面都属于哪一类史料？ 23. 阅读材料，完成下列问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 ——教育部组织编写《义务教育教科书世界历史九年级上册》 材料二 6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。从646年（大化二年）开始，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。 ——摘编自张玉祥、禹硕基《论日本奴隶制向封建制的过渡》 （1）根据材料一，概括法兰克王国土地分封改革的核心变化。说明这一改革的影响。 （2）材料二中提到日本从646年开始进行了一系列改革叫什么名字？其根本目的是什么？ （3）对比材料一、材料二，分析法兰克王国与日本的改革在推动社会转型方面的相同作用。 （4）综合上述内容，你认为推动社会发展的因素有哪些？ 24. 阅读材料，完成下列问题。 材料一 材料二 意大利的法律教育是欧洲法律教育的开端。教学材料上，教师们主要使用的是查士丁尼时期罗马法文献的手抄本，教育内容从罗马法，后发展至罗马法、教会法并重，最终形成了一套具有教育内容、教育方法以及学位授予制度的完整体系。博洛尼亚注释法学派的教师们一边教授罗马法，一边注释罗马法，在这过程中也将罗马法复兴运动继续推向高潮。 ——摘编自何勤华、祝檀吉《罗马法复兴与欧洲法律教育的近代化》 （1）材料一的名称是什么？地位是什么？ （2）根据材料并结合所学知识，列举两部查士丁尼时期的罗马法文献，并分析其对近代欧洲的影响。 （3）从上述材料中可以得到什么启示？ 25. 选择上表中的两个事件，结合所学知识自定一个观点，加以阐述或说明。（要求：观点合理、明确、史论结合、条理清楚） 世界古代史重大事件（部分） 时间 事件 公元前18世纪 《汉谟拉比法典》颁行 公元前5世纪 伯里克利改革 公元前4世纪 亚历山大东征 公元6世纪 《查士丁尼法典》形成 公元7世纪 日本推行“大化改新” 公元8—13世纪 中国的造纸术、指南针经阿拉伯人传入欧洲 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $