精品解析：海南省文昌中学2026-2027学年九年级上学期9月摸底语文试题

文昌中学2027届初三年级摸底考试语文科测试题 （时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（23分） 品读传统文韵，领略琼岛生态，紫贝中学开展系列综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：翰墨观意，山海寄情】（2分） 1. 学校举办“探寻山海生机，践行少年责任”生态主题书法展，小海拟写一副对联，上联为隶书“雨林藏万物”。请选出恰当的下联（ ），用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内。 A． B． C． D． _________________________ 【答案】 ①. B ②. 学子护群生 【解析】 【详解】上联为“雨林藏万物”，对联要求字数相等、词性对应、仄起平收，且紧扣“探寻山海生机，践行少年责任”生态主题。 A.“齐山迎远客”，内容写迎接来客，和生态保护主题无关，排除； B.“学子护群生”，“学子”对“雨林”，“护”对“藏”，“群生”对“万物”，词性对仗，尾字“生”为平声，写少年守护生灵，契合活动主题； C.“天涯观千山”，侧重写景游览，没有体现生态与少年责任，排除； D.“少年怜百鸟”，虽和自然生灵相关，“怜”只是怜惜，缺少主动担当的意味，不如“护”贴合少年践行责任的内涵。 【活动二：山海探幽，文海撷英】 2. 学校开展“探秘海南雨林 守护生物多样”主题研学分享会，同学们品读新华社关于海南生态的经典语段，感悟山海生机，践行少年担当。 万物生长，共生共荣。海南热带雨林国家公园，层峦叠翠，古木参天：藤蔓在林间蜿蜒缠绕，飞鸟在林间诗意栖居，__________，多样生灵在这里繁yǎn生息，构筑起稳固而鲜活的生态家园。 生态兴则文明兴，是否保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。它不是遥远的口号，而是我们每个人身边的责任。自贸港山海秀美，风景琳琅满目，新时代海南学子当心怀敬畏、躬身践行，我们要养成保护生态、爱护野生动物的习惯，以少年之力守护绿水青山，共绘人与自然和谐共生的美丽画卷 （摘自新华社海南，2026年5月22日） （1）请帮助小海为语段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 栖（ ）居 繁yǎn（ ） （2）文中加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项（ ） A. 得天独厚 B. 眼花缭乱 （3）请仿照文中画线句子，在空白处补写一句话，使上下文意贯通。 （4）文中画波浪线的句子是病句，请你帮助修改过来。 原句：是否保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。 修改：______ （5）品读语段后，老师对同学们说：“海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望你们从小爱护生态，守护好家乡的绿水青山。”请你将老师的话转述给缺席活动的同桌小海。 【答案】（1） ①. qī ②. 衍 （2）A （3）示例：松鼠在林中欢快嬉闹 （4）保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。 （5）示例：小海，老师说海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望我们从小爱护生态，守护好家乡的绿水青山。 【解析】 【小问1详解】 注意“栖”字的读音，注意“衍”字的写法。 【小问2详解】 A.“得天独厚”指具备的条件特别优越，多用于自然环境、资源条件等方面。文中写海南自贸港山海秀美、生态资源丰富，用“得天独厚”符合语境。 B.“眼花缭乱”形容眼前事物复杂纷繁，使人看得迷乱。文中是赞美海南自然生态条件优越，不是强调景物多得让人看不过来，不符合语境。 【小问3详解】 补写内容要与前文保持一致。前文写藤蔓在林间缠绕、飞鸟在林间栖息，都是描写热带雨林中生物的活动情景。补写时既要写出雨林中的一种生物，又要表现其活动状态，体现热带雨林生机勃勃、生物多样的特点，并与后文“多样生灵在这里繁衍生息”相照应，使语意连贯自然。 示例：猿猴在林间灵巧穿梭 【小问4详解】 原句“是否保护生物多样性，是我们美化环境，构筑健康生态家园的关键要素”前半句中的“是否”表示两种情况，后半句“是……关键要素”只表示肯定情况，前后表达不一致。应删去“是否”，使句意明确、表达准确。 【小问5详解】 转述时要注意人称变化和句式转换。老师面对同学说话时使用的是第二人称“你们”，转述给小海时应改为第一人称“我们”；同时要将直接引用改为间接转述，准确传达老师讲话的主要内容，不能遗漏“海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库”和“爱护生态、守护绿水青山”等关键信息。 示例：小海，老师说海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望我们从小爱护生态，守护好家乡的绿水青山。 【活动三：山林践迹，诗古和鸣】 3. “守护雨林万物，学子亦有担当”热带雨林研学活动中，小海同学想把踏访雨林的感悟分享给同学们，请你结合语境补写相应文句。 穿行雨林深处，欧阳修《醉翁亭记》中“①___________，②___________”，让我感悟到研学不为游览，重在领略山水意趣；抬眼林间，莺燕翩飞，白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，③___________”，让我感受到万物争春的热闹之美；极目远眺，王维《使至塞上》中“④___________，长河落日圆”，让我体会到天地开阔，落日铺展的壮阔之美；静赏林间水潭，遥想少年担当，李白《行路难》中“⑤___________，⑥___________”，启示我应坚定信念，勇担护林之责；回望满目生机，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦___________，⑧___________”写尽世间万物新旧更迭、生机永续，更让我懂得山河大美，需要我们用心守护。 【答案】 ①. 醉翁之意不在酒 ②. 在乎山水之间也 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意易错字“醉、翁、啄、直、沧、畔、病”的写法。 【活动四：躬行绿色，少年担当】 4. 研学活动后，小海所在的班级开展“绿水青山·低碳生活”主题综合性活动，请你完成下列各题。 （1）班级将举办以“践行低碳理念，共享绿色生活”为主题的演讲比赛，小海设计的活动步骤不全，请你替小语补全活动步骤。 步骤一：主持人致开场词，介绍活动背景与比赛规则。 步骤二：____________ 步骤三：____________ 步骤四：主持人公布最终结果，演讲比赛活动结束。 （2）为倡导绿水青山，低碳生活，小语所在的环保小组对本校学生日常低碳行为践行情况开展调查，请认真分析表格数据，写出两条探究结论。统计结果如下表。 低碳行为 经常做到 偶尔做到 很少做到 随手关灯、节约用水 71% 24% 5% 绿色出行（步行/骑行/公交） 41% 35% 24% 减少使用一次性餐具、塑料袋 34% 37% 29% 【答案】（1） ①. 选手依次上台，围绕“践行低碳理念，共享绿色生活”主题进行演讲展示； ②. 评委根据演讲内容、语言表达、仪态等方面打分，现场评议汇总分数。 （2）示例：该校学生在随手关灯、节约用水这类简单低碳行为上践行度较高；在绿色出行、减少一次性用品使用方面践行情况相对薄弱。低碳行为操作越简单，学生落实程度越高；需要长期自觉克制的低碳习惯，学生坚持做到的比例偏低。 【解析】 【小问1详解】 结合演讲比赛常规流程，规则介绍完毕后，首先需要参赛选手按照顺序上台开展主题演讲，同时评委根据评分标准为各位选手现场打分；全部演讲结束、打分完成后，需要评委针对本次各位选手的演讲表现进行专业点评，再结合分数评选出一、二、三等奖等各个奖项。 示例： 步骤二：各位参赛选手按照赛前抽签顺序依次登台演讲。 步骤三：评委根据评分标准为选手打分，汇总统计最终得分。 【小问2详解】 根据表格中的调查数据可知，“随手关灯、节约用水”经常做到占比71%，偶尔做到24%，很少做到仅5%。可得结论：针对随手关灯、节约用水这类简单基础低碳行为已经在学生群体中基本普及，整体践行表现很好。 “绿色出行”经常做到占比41%，偶尔做到35%，很少做到24%；“减少使用一次性餐具、塑料袋”经常做到占比34%，偶尔做到37%，很少做到29%。可得结论：在绿色出行、减少一次性用品使用方面践行情况相对薄弱。 三类数据横向对比，就能得出结论：该校学生对操作门槛低的低碳行为践行度高，对需要主动规划、刻意克制的低碳行为践行情况相对薄弱。 二、阅读鉴赏（47分） （一）（5分） 阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 5. 下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出词人出世与入世的矛盾心理。 B. “转朱阁，低绮户，照无眠”，描绘月光流转，暗含词人因思念亲人难以入眠。 C. “何事长向别时圆”，词人满心怨恨，斥责月亮专门在人们分离时变圆。 D. “千里共婵娟”中“婵娟”代指明月，表达对远方亲人的美好祝愿。 6. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为何被千古流传？请结合具体内容进行分析。 【答案】5. C 6. ①富有哲理：将人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相类比，揭示“人月无常、完美难求”是自古皆然的普遍规律，引导人以理性豁达的态度看待缺憾；②情感真挚：由怨月到悟理，完成自我宽解，为天下离人共同发声，引起跨越时空的共鸣；③语言凝练：对仗工整、音韵和谐、朗朗上口，将抽象哲理化为可感的意象。 【解析】 【导语】这首中秋咏月词以明月起兴，交织出世与入世的矛盾心绪，由望月怀人升华为对人世缺憾的通透哲思。情理交融，襟怀旷达，道尽千古离人心事，是咏月词作的千古巅峰。 【5题详解】 C.句意：月亮不该对人存有什么怨恨，可为什么偏偏在人们别离的时候变圆呢。此句并不是满心怨恨、斥责月亮，只是面对亲人别离，对月圆人散发出的怅惘诘问，并非斥责怨恨，选项表述有误。 【6题详解】 词人由眼前圆月生发联想，把人间的相聚离散，和月亮的圆缺变化相互比照。人生会遭遇欢乐与悲苦，月亮也会有圆满和亏缺，二者都无法恒久完满，这是古往今来无法改变的客观现实。词人跳出个人思念弟弟的愁苦，开导自己不必为离别而耿耿于怀，教会读者用理性豁达的胸襟去接纳生活之中的种种缺憾。 词人此前发出“何事长向别时圆”的追问，带着亲人相隔两地的怅惘，内心满是失意伤感，而这句词句完成思想上的转变，从对明月的埋怨诘问走向通透感悟，达成内心的自我宽解。这份感悟不单单属于苏轼个人，更是道出古往今来所有离别之人的共同处境，不同时代有过别离经历的读者，都能够从中获得慰藉，由此产生强烈的情感共鸣。 在表达形式上，语句句式两两对应，结构匀称整齐，读起来节奏流畅、声调和谐。没有空洞生硬的说教，把抽象难懂的人生哲理，借助月亮这个人人都熟悉的具体景物表现出来，道理浅显易懂，读来朗朗上口，便于后世诵读流传。 （二）（12分） 阅读下面两篇文言文段，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 王①，帝第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之众皆叹美，坦②独俯首不视，王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时，见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时，帝③亦为假山未成，闻之亟毁焉。 （选自《纲鉴易知录》，有删改） 【注释】①王：指益王赵元杰，字明哲。②坦：姚坦，当时在益王府任职。③帝：宋太宗。 7. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 召僚属置酒共观之众皆叹美 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 予尝求古仁人之心 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） B. 吾谁与归 云归而岩穴暝（《醉翁亭记》） C. 王惊问其故 温故而知新（《论语》） D. 是时，帝亦为假山未成 非独贤者有是心也（《鱼我所欲也》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）尝于邸中为假山，费数百万。 10. 阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。两文采用的表达方式不同，【甲】文主要运用了___________、抒情的表达方式，而【乙】文主要运用了___________的表达方式。 11. 范仲淹在【甲】文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想追求。结合【甲】【乙】两文，说说姚坦的行为是否能够体现这一思想？请阐述理由。 【答案】7. 召僚属/置酒共观之/众皆叹美 8. D 9. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）（王元杰）曾经在府邸中建造假山，花费数百万钱。 10. ①. 甲文主要运用了议论的表达方式； ②. 乙文主要运用了记叙的表达方式。 11. 能体现。范仲淹所赞“古仁人”的核心是“忧以天下、乐以天下”，把百姓疾苦放在个人享乐之前。姚坦面对奢华假山，想到的是“州县催逼赋税、父兄弟子鞭笞苦楚、血流满身”的百姓血汗，直言劝谏，先忧民之忧、后一己之乐，与古仁人“不以物喜，不以己悲”、以天下为己任的情怀一脉相承。 【解析】 【导语】这组选段的文本适配性极强，甲文摘选《岳阳楼记》核心议论段落，以古仁人的胸襟托出“先忧后乐”的家国情怀，文辞凝练厚重，是传统士大夫济世抱负的典型载体。乙文选取宋初姚坦直谏的史事片段，以“血山”的锐见戳破贵族奢靡的假面，叙事平实却力道十足。两文一抒志一记事，一抽象一具象，同锚定“以民为本”的内核，互文呼应。 【7题详解】 句意：（益王）召集下属官吏，摆上酒席一同观赏假山，众人都赞叹赞美这座假山。“召僚属”是第一件事，（益王）召集下属官吏；“置酒共观之”是第二件事，摆设酒席，一同观赏假山；“众皆叹美”写众人的反应，大家全都赞叹假山华美。据此断句为：召僚属置酒共观之/众皆叹美。 【8题详解】 A.结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性； B.归依/聚拢； C.缘故，原因/学过的知识； D.这/这。 【9题详解】 （1）重点词语：以，因为；物，外物，指外界环境；己，自己（的处境）。 （2）重点词语：尝，曾经；邸，府邸；为，建造；费，耗费。 【10题详解】 根据【甲】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，作者在这里发表观点，探讨古仁人胸襟与抱负，属于议论；“噫！微斯人，吾谁与归？”直抒胸臆，抒发情感，所以甲文以议论、抒情为主。 根据【乙】“王，帝第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之，众皆叹美，坦独俯首不视”可知，文段交代人物、事件起因、经过，讲述姚坦直言劝谏益王，指出假山是“血山”，最终宋太宗毁掉假山这件事，重在记录事件经过，没有发表大量观点议论，因此乙文主要运用记叙的表达方式。 【11题详解】 根据【甲】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人把天下百姓的忧患放在前面，个人享乐放在后面，心怀百姓，不因外物得失改变本心。根据【乙】“坦曰：‘但见血山耳，安得假山！’”可知，众人都赞美假山，唯独姚坦不认同，他没有迎合王爷，敢于直言。 根据【乙】“坦在田舍时，见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”可知，姚坦看透这座假山耗费的都是百姓缴纳的租税，背后是百姓遭受催税、受鞭打的苦难，心中牵挂百姓疾苦，不顾得罪王爷，为民进谏。姚坦心系民生疾苦，敢于阻止统治者耗费民脂享受玩乐，正是把百姓忧患放在前面，契合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以天下苍生为重的思想。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上（在朝为官）就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬出京）就为君主忧虑。这样来说在朝廷做官也忧虑，被贬到江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】益王是宋太宗的第五个儿子赵元杰。他曾经在府邸中修建假山，耗费了数百万的钱财。假山建成之后，（益王）召集下属官吏，摆下酒宴一同观赏假山，众人都赞叹假山精美，唯独姚坦低着头不看。益王强行让他观赏假山，姚坦说：“我只看到血山，哪里有什么假山！”益王很惊讶，询问他这么说的缘故，姚坦回答说：“我在田间乡野的时候，看见州县的官吏催促百姓缴纳赋税，上下层层逼迫，父子兄弟被鞭打得痛苦不堪，鲜血流遍全身。这座假山的钱财全部都是从百姓的租税里搜刮来的，不是血山又是什么呢！”当时宋太宗也在修建假山，还没完工，听到姚坦的话之后立刻命人把假山毁掉了。 （三）名著阅读（8分） 12. 阅读下面表格，完成习题。 （1）请根据下面的表格，填写【甲】【乙】【丙】三处内容。 作品 作者/编者 作品简介 《简·爱》 【甲】国籍：_______ 【乙】作者：_______ 长篇小说，讲述孤女简·爱坎坷的成长经历，歌颂女性自尊独立、追求人格平等的精神。 《唐诗三百首》 朝代：清朝 【丙】编者：_______ 是流传极广的唐诗选本，选编了唐代多位诗人的诗作，适合诵读学习。 （2）下列关于两部作品说法有误的一项是（ ） A. 海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言，后来因肺病而死。 B. 简·爱毕业后打算外出求职，因谭波儿小姐的离开，产生了留在洛伍德任教的想法。 C. 《唐诗三百首》包含律诗、绝句和乐府诗，反映了唐诗的基本风貌和发展水平。 D. 七言绝句全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。 （3）简·爱面对罗切斯特的求婚，坚持要求二人在地位上完全平等，拒绝接受他赠予的贵重首饰；诗作入选《唐诗三百首》的李白，在长安供奉翰林时，不愿屈从权贵，选择离开京城。请结合两件事例，概括二人身上共有的精神品质。 【答案】（1） ①. 英国 ②. 夏洛蒂•勃朗特 ③. 蘅塘退士（孙洙） （2）B （3）简•爱：面对罗切斯特赠送的珠宝绸缎坚决拒收，坚持做依靠自己劳动挣薪水的家庭教师，追求人格平等与自尊独立；李白：长安供奉翰林时不肯屈从权贵，遭排挤后主动请辞离开京城，保持傲岸不羁的品格。共同精神品质：自尊自爱、不慕权贵、不向富贵权势低头，坚守独立人格与自我尊严（答出“自尊独立”“不慕权贵”“坚守自我”两点即可）。 【解析】 【小问1详解】 第一、二空：《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。讲述孤女简·爱自幼受尽磨难，却始终坚守尊严，在坎坷人生中勇敢追求人格独立与平等爱情，歌颂女性自尊自强的精神。①空填：英国；②空填：夏洛蒂•勃朗特。 第三空：《唐诗三百首》是清代蘅塘退士（孙洙）选编的唐诗选集。收录唐代众多经典诗作，包含绝句、律诗、乐府等体裁，篇目通俗易懂，集中展现唐诗的风采，是流传极广的古典诗歌入门读本。此空填：蘅塘退士（孙洙）。 【小问2详解】 B.结合《简·爱》原著可知，谭波儿小姐离开洛伍德学校后，简·爱不愿继续留在此地，想要外出求职，并非打算留下任教。 【小问3详解】 结合《简·爱》中简·爱答应罗切斯特的求婚，却坚持两人人格地位应当对等，不肯收下罗切斯特赠送的华丽贵重首饰的情节可知，简·爱不会因为爱情或是财富就放低自己，她看淡物质，始终坚守独立人格，维护自身尊严。结合李白在长安担任供奉翰林期间，不愿弯腰讨好权贵，不愿压抑本心迎合官场规则，最终毅然离开京城的经历可知，李白不屑依靠权贵换取荣华，坚守内心的傲骨。综上可知，两人都不贪恋富贵荣华，蔑视权贵，不肯向权势妥协，始终坚守独立高贵的人格，守护精神上的自由与尊严。 （四）文学类文本阅读（13分） 阅读下面选文，完成小题。 老汪和他的街道 ①刺骨的风刮过布满枯叶的街道，卷起“飒飒”声响。大街上行人或急匆匆地跑着，或优哉地踱着步，每个人都怀揣着不同的心事，每个人都追逐着不同的梦。但当冷风再次呼啸而过，所有人又不约而同裹紧了身子。明明昨日还有小孩穿着单衣在路上玩耍，今天的天气却如此让人难以忍耐，但不论怎么说，人们都清楚知道，寒冬确实来到了这条街道。 ②清晨，远处的天际泛起红霞，当第一缕阳光洒在土地上，这条街道就从沉睡中苏醒了。走出小区，沿着马路走向公交车站，街边排列着一个个早点小摊，炸油条的“滋滋”声不绝于耳，蒸笼里的热气一冒出蒸笼就化作一团团白雾，还有一个个小板凳立在各个摊位前，那些都是“小面”摊子，行色匆匆的人们总会被高汤的香气吸引，忍不住停下脚步端上一碗“小面”，开始“哧溜哧溜”地吃起来。湿面烫上两分钟，加上特制香料熬煮成的红汤，撒上一把绿油油的葱花，小街人们的一天便从一碗红绿相间的小面开始。 ③街道的尽头是一个十字路口，一位穿着志愿者红衣的老伯正站在马路上，手持一把小旗，不时地吹两声口中的哨子。 ④那是老汪，听周围的街坊邻居闲聊时了解到的，他也住在这条街道，自春天以后，就自愿来到这里做起了交通协管员的志愿工作。人们都很纳闷：你说他一个年过半百的老头，不在家里好好待着享清福，成天到马路上风吹日晒的，真不知道他脑袋里到底是怎么想的。当有人好奇这么问起他的时候，他总是笑呵呵不说话，才经历一个炽夏的脸庞显得黝黑泛光。 ⑤他每天天不亮就到这儿了，然后每天下午五点才回家，鬼知道他每天起床有多早。话虽如此，可老汪的人缘并不是很好，所以街道的大妈闲聊时才会不时地提起他，仿佛每次聊天里，不对老汪的行为批判一遍就会少了些什么。 ⑥至于原因嘛，大概跟他古板的性格有关。老汪所在的路口车流量和人流量都比较大，在老汪上岗之前，时不时会发生车辆剐蹭行人的事件。归根结底，跟这边的交通信号灯设置有关，为了防止交通堵塞现象的出现，有关部门把人行道的绿灯时间设置很短，往往错过一个15秒的绿灯，你就不得不再等待个一分半，对于赶时间的、特别是早上赶公交的上班族来说，这谁等得起啊！左看看，右盼盼，只要见没啥车了，管他是不是红灯，低头就直接闯过去。 ⑦可老汪就见不得这样的不文明行为，上岗第一天就把一个个赶去接小孙子、小孙女的大妈拦在了路边，说什么都不让她们过去，还不依不饶地拉着她们一顿批评教育：“你晓不晓得啥子叫作行人基本礼仪？你晓不晓得闯红灯有危险？你晓不晓得这个地方以前出了好多事故？车儿开过去开过来的，你是拿自己和别人的生命在开玩笑，你们也是这么大的人了，晓得事情的厉害。”老汪一边说着，一边指着车来车往的马路，严肃的脸上不带一丝笑意。 ⑧不仅如此，等待红灯的时候一直盯着手机也不为老汪所接受，只要让老汪看见了，那就是一顿批评教育。这下可好，几天过去，老汪就把周边的街坊得罪了个遍，自此，老汪成了周围大妈的心头之“恨”，一个个巴不得老汪早点走人。 ⑨可是第二天还是能看见老汪站在路口旁，还是对于不遵守交通规则的行为零容忍。最开始的那个月，几乎每天都能看到老汪在路口“教育”人，看到这一幕，周围的人都在暗暗发笑，你惹谁不好，偏偏犯在老汪的手里，不知道老汪出了名的油盐不进吗？笑归笑，但自那以后，街道的人们都熟知了老汪的怪脾气，都不愿去找老汪的不快。 ⑩日子一天天过去，在这个路口低头横闯红灯的人变少了，人车事故发生的频率也降低了。街道居民的心里都对老汪报以感激之情，也少有大妈议论老汪的不好，反而夸他无私奉献的居多。 ⑪有次老汪不知什么原因没有出现在路口，下次他值班的时候，就会有不少人专程守在路边向老汪嘘寒问暖，还有人专门给老汪送了一个小椅子，怕他站久了对脊椎不好。对此，老汪自是哭笑不得，不得已向人们一遍又一遍解释：“谢谢大家的关心。不过我真的没事儿，只是因为家里……” ⑫进入隆冬，天气越发寒冷，白天的时间也变得越来越短，公交车发车的时间没有改变，街道的人们却都不自觉地将出行的时间延后了一些。 ⑬还是一个清晨，天还没亮，阳光不见踪影，乌云却在天空堆积，而后便飘起了淅淅沥沥的小雨。老汪早已经来到了平时值班的路口，滴滴哒哒的雨声在街道回荡，无人的街道显得有些寂寥。 ⑭裹着大衣的老汪在路灯的照耀下更显肥大，他戴着一顶厚厚的帽子，是那种可以盖着耳朵的，毕竟街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 ⑮可能是没来得及吃早餐吧，只见他从平时背的黑色双肩包里掏出几个热气腾腾的包子，估计是来的时候在街边的早点摊那买的。紧接着老汪又戴上了一副宽大的手套，捧着包子一口一口地吃着，不时从口中哈出的热气在空中瞬间冷凝成了白雾，快速地吃完了包子，缓缓拧开保温杯盖子，小心喝上两口热水，老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 ⑯紧接着，老汪挺了挺略带佝偻的身躯，收起保温杯，将双肩包挂在了路口的户外遮阳伞上，披上他的小红马甲，戴上一个小小的哨子，又从包里拿出一面指挥旗，便直直地伫立在了马路一侧，等待着街道的苏醒。 ⑰街道慢慢复苏；车辆渐渐变多了，碾过马路时，溅起一串水花；人们撑着各色的伞陆陆续续地到达那个由老汪把守的路口。街道的人们都已经熟知老汪的品格，都老老实实地在斑马线前等候着绿灯。随后，红灯变绿灯，只听连绵不绝的雨声中传出一声刺耳的哨响，人们便井然有序地通过了路口，住在这条街道的人都挥手向老汪打招呼，向这位无怨无悔地守护了他们一个春秋的老者致谢。老汪口含哨子，手持小旗，向跟他打招呼的人一一回以微笑，老汪一天的工作这才开始了。 ⑱日暮时分，持续半日的细雨终于停了，深橘色的余晖从天空倾泻进来，街道上密密麻麻的摊点都淹没在建筑的阴影里。马路上一片静谧，仿佛时间的流逝都变得迟缓了，雨后的街道散发着粼粼波光，所有的颜色都在天上汇成水彩的丝带，空气如薄荷般清爽，路旁榕树的新绿在微风中荡漾。 ⑲老汪站在遮阳伞下，看着街道无声无息地改变，他忽然察觉到，寒风凛冽的冬天结束了。 （选自《中国青年报》有删改） 13. 阅读选文第⑦-⑰段，完成下面表格 事件 街道居民对老汪的感情 ① 怨恨 路口闯红灯的人变少，事故发生的频率也降低了 ② ③ 关心 住在这条街道的人们通过路口时都挥手向老汪打招呼 ④ 14. 选文为什么在前面先写老汪人缘不好，成了周围大妈的心头之“恨”？ 15. 请从修辞角度赏析第⑭段中的画线句 街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 16. 选文第⑮段画线句子运用了什么人物描写方法，有什么作用？ 老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 17. 请简要分析选文第⑲段中的画线句子的含义（从表层和深层两个角度分析） 寒风凛冽的冬天结束了。 【答案】13. ①老汪阻拦闯红灯的大妈并批评教育她们；②感激；③老汪没出现在路口，下次值班时有人向他嘘寒问暖并送小椅子；④尊敬 14. 欲扬先抑，先写老汪人缘不好，为后文写街道居民对老汪态度的转变做铺垫，突出老汪坚守原则、无私奉献的品质对街道居民的影响，使文章情节更有波澜，人物形象更加丰满。 15. 运用比喻的修辞手法，把“冷风”比作“刀子”，生动形象地写出了冬天冷风的凛冽，突出老汪工作环境的恶劣，表现老汪坚守岗位的不易和他的奉献精神。 16. 神态描写，“露出一丝惬意”“眼中再次焕发光彩”，生动地表现出老汪吃完东西后满足的状态，体现他对这份工作的热爱和坚守。 17. 表层含义：指自然界寒冷的冬天过去了；深层含义：老汪用自己的坚持和努力，让街道居民从不理解到理解并支持他，人与人之间关系变得更加和谐温暖，曾经人们对老汪的不满、冷漠等“寒冬”也结束了。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出一条街道的四季变迁，通过老汪这个志愿者形象，展现了平凡生活中的坚守与温情。文章采用欲扬先抑的手法，先写老汪因严格执法遭人怨恨，后写其坚持带来的街道变化和居民态度转变，形成鲜明对比。环境描写与人物刻画相得益彰，如“刀子般锋利”的寒风与老汪通红的脸庞，既烘托了人物形象，又暗示了坚守的不易。结尾“冬天结束”一语双关，既指季节更替，更象征着老汪的付出终获理解，传递出人性温暖与社会正能量。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑦段中“上岗第一天就把一个个赶去接小孙子、小孙女的大妈拦在了路边，说什么都不让她们过去，还不依不饶地拉着她们一顿批评教育”可知，老汪因阻止大妈闯红灯并进行批评教育，把周边街坊得罪了个遍，所以此时街道居民对老汪的感情是“怨恨”。据此可概括为：老汪阻拦闯红灯的大妈并批评教育她们。 第二空：根据第⑩段中“日子一天天过去，在这个路口低头横闯红灯的人变少了，人车事故发生的频率也降低了。街道居民的心里都对老汪报以感激之情”可知，随着老汪的坚持，路口情况好转，居民心里对老汪充满“感激”。据此可概括为：感激。 第三空：根据第⑪段中“有次老汪不知什么原因没有出现在路口，下次他值班的时候，就会有不少人专程守在路边向老汪嘘寒问暖，还有人专门给老汪送了一个小椅子”可知，老汪缺席后再次值班时，居民对他的关心体现了他们对老汪态度的转变。据此可概括为：老汪没出现在路口，下次值班时有人向他嘘寒问暖并送小椅子。 第四空：根据第⑰段中“住在这条街道的人都挥手向老汪打招呼，向这位无怨无悔地守护了他们一个春秋的老者致谢”可知，居民们向老汪打招呼、致谢，体现出对老汪的“尊敬”。据此可概括为：尊敬。 【14题详解】 本题考查内容理解。 文章运用了欲扬先抑的手法，先写老汪人缘不好，成了周围大妈的心头之“恨”。 根据第⑦段中“可老汪就见不得这样的不文明行为，上岗第一天就把一个个赶去接小孙子、小孙女的大妈拦在了路边，说什么都不让她们过去，还不依不饶地拉着她们一顿批评教育”可知，老汪阻拦闯红灯的大妈并进行批评教育，这种行为让大妈们觉得他不通人情，从而得罪了周边的街坊，“自此，老汪成了周围大妈的心头之‘恨’”。根据第⑧段中“不仅如此，等待红灯的时候一直盯着手机也不为老汪所接受，只要让老汪看见了，那就是一顿批评教育”可知，老汪对这些行为的零容忍，使得他在街坊邻居眼中更加“古板”，进一步导致他人缘不好。 这样写为后文街道居民对老汪态度的转变做了铺垫。根据第⑩段中“日子一天天过去，在这个路口低头横闯红灯的人变少了，人车事故发生的频率也降低了。街道居民的心里都对老汪报以感激之情”可知，通过之前老汪“得罪人”的情节，与后文居民对他的感激形成鲜明对比，突出了老汪坚守原则、无私奉献的品质对街道居民的影响。同时，也使文章情节更有波澜，避免平铺直叙，让老汪的人物形象更加丰满立体，从一开始不被理解到后来被认可和尊敬，读者也能更深刻地感受到老汪的可贵之处。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑭段中“街道上刮过的冷风如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹”可知，运用了比喻的修辞手法，作者将“街道上刮过的冷风”比作“刀子”。“如刀子般锋利”这个表述，极为生动形象地呈现出冬天冷风的凛冽特点。人们通常对刀子的锋利有直观感受，此处把冷风比作刀子，让读者能深切体会到风的强劲和刺骨。 在这样恶劣的环境下，老汪依然坚守岗位。冷风把他的脸庞割得通红，好似一条条血迹，从侧面突出了老汪工作环境的恶劣程度。而老汪并没有因为寒冷恶劣的环境而退缩，依旧日复一日地履行交通协管员的职责，这又进一步表现出老汪坚守岗位的不易，彰显了他无私奉献的精神，使老汪的人物形象更加鲜明突出，也让读者对老汪的敬意油然而生。 【16题详解】 本题考查描写手法。 根据第⑮段中“老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩”可知，此句运用了神态描写的人物描写方法。通过对老汪“脸上”的“惬意”神情以及“眼中”“焕发光彩”的细致刻画，将老汪的神态生动地展现出来。 “露出一丝惬意”直接写出了老汪在当下时刻内心的满足感，这种满足是由内而外通过神态表现出来的。“眼中再次焕发光彩”则进一步强调了老汪的精神状态，“再次”说明他之前可能因为某些工作中的辛苦或困难而眼神黯淡，但此刻，在某种情境下（可能是完成了一项工作任务，或者是得到了他人的认可等），他重新找回了那种对工作的热情和活力，生动地体现出他对这份工作的热爱和坚守，让读者能更深刻地感受到老汪这个人物对自己工作的深厚情感。 【17题详解】 本题考查词句理解。 表层含义：根据第⑲段中“寒风凛冽的冬天结束了”可知，直接描述的是季节的变化。再结合第⑭段“街道上刮过的冷风如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹”可知，这是对冬天寒冷的描写，所以这里首先表明了自然界中那个寒冷刺骨的冬天已经过去，天气即将变得温暖，万物也将迎来新的生机。 深层含义：联系文章的情节发展，老汪一开始人缘不好，被周围大妈们记恨，大家对他的态度是冷漠和不理解的，这就像寒冷的冬天一样。例如“老汪成了她们心头之‘恨’”等描述，都体现了当时老汪与居民之间关系的冰冷。然而，随着老汪坚守原则、无私奉献，为街道的整洁和秩序不断努力，居民们对他的态度逐渐发生了转变。到最后，居民们开始理解并支持老汪的工作，这种人与人之间关系的变化，就如同冬天过去，春天到来，温暖与和谐取代了寒冷与冷漠。所以“寒风凛冽的冬天结束了”深层含义是指老汪与街道居民之间曾经的那种紧张、冷漠的关系结束了，迎来了相互理解、和谐温暖的新局面。 （五）实用类文本阅读 阅读下面文本，完成小题。 材料一 ①革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体。近年来，各地不断创新红色文化遗产保护传承方式，让革命文物“活”起来，让红色故事“火”起来。 ②“陕甘宁三省（区）探索的连片保护与区域联动模式，通过片区规划引领，将离散分布的革命遗存串联为连续的‘历史记忆’，不仅有利于对重大革命历史遗址的整体保护，也在制度层面推动形成‘规划共编、保护共担、价值共享’的保护共同体。”从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发，从“行走的思政课”到沉浸式红色剧场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸润人心。 （《光明日报》2026年01月22日第07版，有删改） 材料二 ①赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程，需要有针对性地对红色资源加以挖掘、整合和传播，依托多种形式的思政教育载体和育人场景，拓展多样性、灵活性的表达和呈现方式。 ②要组织学生“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”，让红色故事从符号、理念、历史，变成青年听得懂、喜欢听的话语，诠释好红色文化的丰富内涵。 ③要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将红色文化纳入实践育人环节，通过开设“第二课堂”、组织实习实训、投身创新创业、参与志愿服务、开展军事训练等，参观革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等，推动课堂从校内向校外延伸。 ④要全面落实立德树人根本任务，将红色文化融入日常思想政治教育中，选树一批红色课程教学团队、优秀教师，创新一批红色实践方式方法、载体渠道，打造一批红色文化精品课程、创新品牌，切实用红色文化感染人、教育人、引导人。彰显红色资源的宝贵育人价值，需要不断创新呈现形式、丰富文化载体，更加全面系统地展示其精神力量。 《人民论坛》（2025年09月16日第08版，有删改） 材料三 为全面了解新时代青少年对红色文化的了解途径和教育形式偏好，紫贝中学对在校学生进行了问卷调查。结果如下。 红色文化了解途径 占比 教育形式偏好 占比 通过课堂教学 98% 传统课堂讲授 75% 到访红色场馆 85% 红色研学实践 91% 观看影视作品 92% 创新传播形式：VR/短视频/情景剧 90% 阅读报刊书籍 94% 文字资料阅读 62% 18. 下列对三则材料理解与分析不正确的一项是（ ） A. 革命文物是红色基因的重要载体，应系统保护、协同推进、数智赋能。 B. 传承红色基因是一项系统工程，需要挖掘、整合、传播多环节发力。 C. 红色文化可融入课程体系、实践和校园文化，实现以文化人的作用。 D. 超八成青少年到访过红色场馆且全部愿意成为红色文化传承主力军。 19. 有人认为：红色故事离当代中学生生活太远，用VR、短视频娱乐化传播红色文化，不够严肃。请结合材料，谈谈你的看法。 20. 紫贝中学打造“流动红色思政课”，准备开展主题活动，请你完成以下两项任务。 ①请你选择文昌本地的一处红色文化景点，写一段推荐语。（如张云逸纪念馆、宋庆龄故居） ②请结合材料，设计两项校园配套活动。 【答案】18. D 19. ①传播形式创新≠内容不严肃。VR、短视频只是载体，关键在内容是否尊重史实、传递精神，正如材料一“让革命文物'活'起来，让红色故事'火'起来”，形式为内容服务；②创新形式更契合当代青少年接受习惯。材料三显示91%的学生偏好红色研学实践、90%喜欢VR/短视频/情景剧等创新传播形式，“行走的思政课”“沉浸式红色剧场”能让红色基因入脑入心；③当然，创新传播须守住底线：尊重历史真实、避免过度娱乐化，做到形式创新与内容严肃相统一。 20. （1）示例：张云逸纪念馆——椰影婆娑处，丰碑立琼州。这里陈列着从文昌走出的共和国大将张云逸的峥嵘生平，一件件文物、一幅幅图片，诉说着琼崖革命的烽火岁月。走进纪念馆，触摸红色脉搏，汲取奋进力量。诚邀你来文昌张云逸纪念馆，赴一场跨越时空的精神之约！ （2）示例：①“红色经典我来诵”朗诵比赛；②“红色故事我来讲”校园展演活动。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴合红色文化传承的时代主题，兼顾政策实践、育人路径与学情调研三个维度，内容排布逻辑清晰：材料一展现各地革命文物活化的创新探索，材料二系统梳理红色文化融入思政教育的实施路径，材料三以真实问卷数据直观呈现青少年对红色文化的接触习惯与偏好，三者互证互补，具备现实参考性。 【18题详解】 D.根据材料三表格“红色文化了解途径”，到访红色场馆占比85%，确实是超八成；但材料三问卷只统计了青少年了解红色文化的途径、对教育形式的偏好，原文没有任何信息提到“全部愿意成为红色文化传承主力军”。“全部”一词表述绝对，属于无中生有，因此选项理解错误。 【19题详解】 我认为该观点是片面的，创新传播红色文化不等于娱乐化、不严肃。 ①根据材料一第①段“各地不断创新红色文化遗产保护传承方式，让革命文物‘活’起来，让红色故事‘火’起来”可知，VR、短视频只是红色文化的传播载体，形式是为内容服务的。创新传播方式，目的是更好传承红色基因，只要内容尊重革命史实、传递革命精神，新颖的载体并不会损害红色文化本身的严肃性。 ②根据材料三“教育形式偏好”表格，90%的学生偏好VR/短视频/情景剧这类创新传播形式；材料一第②段“从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发，从‘行走的思政课’到沉浸式红色剧场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸润人心”可知，VR、短视频这类创新形式契合当代中学生的接受习惯，可以拉近红色故事与中学生的距离，打破“红色故事离当代中学生生活太远”的隔阂，让红色文化真正浸润学生内心。 ③根据材料二第①段“赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程……拓展多样性、灵活性的表达和呈现方式”，同时红色文物承载信仰、见证奋斗，本身具有庄重性可知，形式创新必须守住底线。在运用VR、短视频传播红色文化时，要坚守历史真实，坚决不能过度娱乐化、歪曲历史，做到形式创新与内容严肃相统一。 【20题详解】 （1）推荐语写作围绕“流动红色思政课”，从文物史料价值、思政育人价值两个角度推荐，两处场馆任选一处介绍。张云逸纪念馆藏革命实物，见证大将戎马报国历程；宋庆龄故居留存史料，记录她心怀家国的坚守。两处场馆作为实景课堂，能带领我们走出教室，沉浸式感悟先辈精神。语言庄重有感染力，面向中学生，激发研学兴趣，让红色文化浸润心灵。 示例：欢迎走进文昌宋庆龄故居！古朴庭院与珍贵史料，留存着宋庆龄先生心系民族、坚守大义的人生印记。这里是紫贝中学“流动红色思政课”研学点。走出教室，踏访这片红色土地，品读她为民族独立、人民幸福不懈奋斗的故事。让我们感悟她博大的家国情怀，传承红色血脉，树立爱国报国的理想信念！ （2）根据材料二第③段“要善用‘大思政课’，重视运用实践教育方式，将红色文化纳入实践育人环节”、材料三表格中学生偏爱情景剧、短视频等创新形式可知，活动要兼顾实践性与创新性，贴合中学生喜好，服务“流动红色思政课”研学。活动要可落地，一项侧重语言表达，一项侧重创新传播。第一项可设计红色故事演讲比赛，让学生讲述张云逸大将事迹，落实“讲好革命故事”；第二项可设计红色短视频/情景剧创作大赛，契合学生偏好的创新传播形式，研学归来后，用短视频记录研学感悟，丰富思政载体，实现校内校外联动。 示例：①“讲好大将故事”红色故事演讲比赛；②如“红色足迹”主题手抄报比赛 三、写作与表达（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “见”是初春檐角的一缕光；“见”是山雾忽散，峰峦现于天际；“见”是嘘寒问暖的絮语；“见”是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明……用心看见日常微小美好，收获生活幸福感；换一种心境去“见”，困境之中亦能看见希望微光。真正的“见”，不止观外物，更在于看见真实的自己。愿我们主动去“见”，去打破麻木的生活，去丰盈内心的灵魂！ 读了以上材料，请选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点看法。 【答案】例文： 心有明眸，方见美好 很多时候，我们总依赖双眼去看世界，以为目光所及便是全部。可真正的“看见”，从来不是走马观花的扫视，而是用心体会、用心感悟。生活从不缺少温暖与风景，只有静下心来，细细体察周遭的一切，我们才能看见平凡里的温柔，看见困境中的希望，看见藏在岁月里的成长与力量。 升入初中后，繁重的学业填满了我的生活。每天脚步匆匆，心事沉沉。我一心追赶成绩，渐渐忽略了身边所有的美好。窗外四季更迭的景致、傍晚温柔的晚风、家人默默的陪伴与叮嘱，都被我习惯性忽略。我常常觉得生活枯燥压抑，满是疲惫与压力，却从未明白，不是生活缺少温暖，是我早已忘了用心去看、去感受生活。 一次考试失利，让我深陷失落与迷茫。低落的我独自下楼散步，晚风微凉，夜色安静。无意间，我瞥见墙角石缝中顽强生长的小草。那里土壤贫瘠、环境恶劣，无人浇灌，无人关注，常年被行人忽视。可它依旧挺直身姿，努力抽芽生长，在昏暗的夜色里透出鲜活的绿意，静静绽放属于自己的生命力。 小小的野草深深触动了我。身处恶劣环境，它尚且坚韧挺立，向阳而生，从不轻言放弃。反观自己，不过一次考试失利，便灰心丧气、自我否定，实在太过脆弱。这一刻，我真正用心看见：人生难免起落，挫折不是阻碍，而是成长的历练。平凡万物皆有不屈的力量，我也该拥有直面困境、勇敢前行的底气，不被一时的失意打败。 从此，我慢慢褪去浮躁，学会用心观察生活。我看见落日余晖的温柔，看见烟火人间的暖意，看见亲人无声的偏爱与守候。原来真正的看见，始于眼眸，终于内心。心有温柔，方能看见世间美好；心怀坚定，方能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料的核心词是“见”，这里的“见”不只是眼睛的简单观望，更是心灵的体察与感悟。材料给出多层内涵：可以看见自然间的美好景致，可以看见身边温暖的人情；身处困境之时，调整心境便能看见希望微光；更深一层，“见”是向内探寻，看见真实的自我。写作立意不能仅仅停留在描摹肉眼所见的画面，要挖掘“用心看见”带来的成长。我们可以选取角度：用心发现日常里微小的美好，感受平凡生活里的幸福；或是记叙遭遇挫折时，转变心境看见希望；也可以书写自我审视，看见自身优缺点，挣脱麻木的生活状态，丰盈精神世界。 二、选材构思。 选材优先选择贴近自身生活的真实小事，适合写记叙文。例如：往日步履匆匆，忽略身边风景，一次偶然停下，看见墙角野花、家人无声的关爱；或是考试失利陷入低谷，偶然从自然景物、书本话语中汲取力量，看见困境里的微光；也可以写在日常相处中，读懂他人，同时看清自己内心。若选择议论文，可以围绕“用心，方能看见”设立中心论点，搭配名人事例与生活论据分层论证。全文可以采用顺叙结构。开头铺垫往日的生活状态，写自己习惯麻木，对周遭事物视而不见，引出“何为真正的见”；中间为文章主体，完整记叙事件经过，细致刻画环境、动作、神态与内心活动，重点写出心理转变，展现从漠视到用心观察、有所感悟的全过程；结尾回到当下，总结这次经历带来的思考，点明真正的看见，是主动去感知世界、审视自我，打破麻木，丰盈灵魂，回扣材料中心，升华主题，做到前后连贯，首尾呼应。 22. 作文： 很多时候，我们习惯匆匆赶路，忽略倾听身边的声音。假如你拥有一副心灵耳机，它可以听见他人心底未曾说出口的心里话，但只能使用一次。戴上耳机，你会听见什么，会有怎样的触动？ 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①题目自拟；②书写工整，卷面整洁，不少于600字；③不得泄露个人相关信息。凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 听见你的声音 我的同桌是个很安静的人。她坐在我旁边，每天上课、写作业、下课趴在桌上休息，像一团影子，存在感低得几乎可以忽略。我从来没想过，她心里藏着什么。 直到那天，我得到一副心灵耳机。它只能使用一次，戴上它，就能听见一个人心底未曾说出口的话。我犹豫了很久，不知道该听谁的。后来，我决定听听同桌的。 那天下午，她正低头写作业。我悄悄戴上耳机，对准她。耳机里传来一个细细的声音：“今天买到了香菜味薯片，口感很有趣，想跟同桌分享，可我不敢开口。她会不会觉得我奇怪？算了，还是自己吃吧。”我愣住了，我完全没注意到她课间去买零食了。声音又响起来：“她昨天数学考砸了，趴在桌上哭。我想安慰她，可我不知道说什么。好容易写了张纸条，可是要给她吗？我怕她觉得我多管闲事。算了，撕了吧。其实我也考砸过，没关系的。”我转头看她。她正安静地写着作业，脸上没什么表情。可耳机里的声音还在继续：“她今天穿了一件新外套，挺好看的。下次一定跟她说。” 那天放学，我主动拉住她：“一起走吧。”她愣了一下，点点头。路上，我故意说：“最近原味薯片吃腻了，下次要尝试个新的口味。”她犹豫了一下，小声说：“我……我买了包香菜味的薯片，你要不要？”我笑了：“要啊。”她从书包里掏出薯片：“我本来想中午给你的，但是……没敢。”我心里热热的：“谢谢你。以后你想和我分享什么，直接说就行，不用不敢。”她低着头，脸有些红：“好。”我又说：“昨天数学考砸了，我挺难过的，觉得对不起我妈。她那么辛苦供我上学，我却考成这样。”她抬起头，认真地看着我：“我妈也辛苦。我也考砸过。可我觉得，我们考砸了，她们也不会不供我们。她们只是希望我们尽力。”我看着她，忽然觉得，这个平时安静得像影子一样的同桌，其实什么都懂。她只是不善于表达，可她的心里，装满了细腻的温柔。 后来，我们成了朋友。我们互相分享买到的奇怪口味的零食，我也会主动跟她聊心事，她听着，偶尔说一两句，总能说到点子上。 那副耳机，我只用了一次。可那一次让我明白：很多话，人们不说出口，不是因为不想说，而是因为不敢说、不好意思说。可那些没说出口的话，往往是最真的心意。如果你愿意走近一个人，你会发现，每一颗安静的心底下，都藏着温暖的秘密。 【解析】 【详解】一、审题立意。 日常的我们步履匆匆，习惯主观判断他人，疏于倾听、懒于体察，因此产生诸多误解、隔阂与遗憾；只能看见他人的外在言行，却看不见隐忍、牵挂、委屈、温柔的内心。而心灵耳机拥有特殊功能，可以听见他人藏在心底、从未出口的真心话，且终身仅限使用一次，借助一次特殊机会，读懂身边人藏在沉默里、憋在心底、从未言说的真心话。需要慎重选择倾听对象，看见隐秘情绪与真实心意，打破固有偏见，完成自我反思与心性成长。可立意“倾听无声心意，消解日常隔阂”；可立意“一场心灵聆听，一次心性成长”；可立意“跳出自我狭隘，读懂他人温柔”；可立意“珍惜有限机缘，常怀体谅之心”。 二、选材构思。 可写觉得父母严苛冷漠，只关注成绩，不懂自己的疲惫与委屈，倾听到父母心底藏着的生活压力、默默担忧，读懂严厉背后的深爱与无奈，消解长久以来的叛逆与误解；觉得老师严苛、挑剔，戴上心灵耳机后读懂老师期盼学生突破自我的真切期许，明白严管不是偏见，是负责任的默默栽培；误以为朋友渐渐疏远，心里积攒委屈，陷入冷战，听见朋友心底的无奈与包容、默默迁就自己的敏感和倔强后，学会换位思考、主动沟通，珍惜宝贵的友情。构思上，开头可设置反差，写从前的自己坚信眼见为实，仅凭他人的外在言行定义对方，直到拥有一次倾听心底心声的机会，才明白肉眼所见皆片面，人心深处藏着无数未曾言说的温柔与无奈；然后先记叙自己与他人的相处状态，写出自己固化的偏见与误会，凸显自我视角的狭隘，体现人与人之间无声的隔阂；接着交代意外获得心灵耳机，知晓只能使用一次的规则，展现自己慎重抉择、犹豫斟酌的心理过程，选择对象后还原对方心底从未说出口的真心话、真实情绪与隐秘心意，情节贴合人物身份，想象合理自然；重点书写倾听后的内心震撼、愧疚、动容与反思，主动跳出自我视角，学会换位思考、体谅他人，完成自我成长与心性蜕变。结尾总结本次奇幻经历带来的长久改变，点明真正的倾听、理解源于真心共情与主动体谅，阐释人与人相处最珍贵的是换位思考，升华青春成长、学会体谅的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 文昌中学2027届初三年级摸底考试语文科测试题 （时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（23分） 品读传统文韵，领略琼岛生态，紫贝中学开展系列综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动一：翰墨观意，山海寄情】（2分） 1. 学校举办“探寻山海生机，践行少年责任”生态主题书法展，小海拟写一副对联，上联为隶书“雨林藏万物”。请选出恰当的下联（ ），用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内。 A． B． C． D． _________________________ 【活动二：山海探幽，文海撷英】 2. 学校开展“探秘海南雨林 守护生物多样”主题研学分享会，同学们品读新华社关于海南生态的经典语段，感悟山海生机，践行少年担当。 万物生长，共生共荣。海南热带雨林国家公园，层峦叠翠，古木参天：藤蔓在林间蜿蜒缠绕，飞鸟在林间诗意栖居，__________，多样生灵在这里繁yǎn生息，构筑起稳固而鲜活的生态家园。 生态兴则文明兴，是否保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。它不是遥远的口号，而是我们每个人身边的责任。自贸港山海秀美，风景琳琅满目，新时代海南学子当心怀敬畏、躬身践行，我们要养成保护生态、爱护野生动物的习惯，以少年之力守护绿水青山，共绘人与自然和谐共生的美丽画卷 （摘自新华社海南，2026年5月22日） （1）请帮助小海为语段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 栖（ ）居 繁yǎn（ ） （2）文中加点的成语使用不恰当，下面成语最适合的一项（ ） A. 得天独厚 B. 眼花缭乱 （3）请仿照文中画线句子，在空白处补写一句话，使上下文意贯通。 （4）文中画波浪线的句子是病句，请你帮助修改过来。 原句：是否保护生物多样性，是我们美化环境、构筑健康生态家园的关键要素。 修改：______ （5）品读语段后，老师对同学们说：“海南热带雨林是我国生物多样性的重要宝库，希望你们从小爱护生态，守护好家乡的绿水青山。”请你将老师的话转述给缺席活动的同桌小海。 【活动三：山林践迹，诗古和鸣】 3. “守护雨林万物，学子亦有担当”热带雨林研学活动中，小海同学想把踏访雨林的感悟分享给同学们，请你结合语境补写相应文句。 穿行雨林深处，欧阳修《醉翁亭记》中“①___________，②___________”，让我感悟到研学不为游览，重在领略山水意趣；抬眼林间，莺燕翩飞，白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，③___________”，让我感受到万物争春的热闹之美；极目远眺，王维《使至塞上》中“④___________，长河落日圆”，让我体会到天地开阔，落日铺展的壮阔之美；静赏林间水潭，遥想少年担当，李白《行路难》中“⑤___________，⑥___________”，启示我应坚定信念，勇担护林之责；回望满目生机，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦___________，⑧___________”写尽世间万物新旧更迭、生机永续，更让我懂得山河大美，需要我们用心守护。 【活动四：躬行绿色，少年担当】 4. 研学活动后，小海所在的班级开展“绿水青山·低碳生活”主题综合性活动，请你完成下列各题。 （1）班级将举办以“践行低碳理念，共享绿色生活”为主题的演讲比赛，小海设计的活动步骤不全，请你替小语补全活动步骤。 步骤一：主持人致开场词，介绍活动背景与比赛规则。 步骤二：____________ 步骤三：____________ 步骤四：主持人公布最终结果，演讲比赛活动结束。 （2）为倡导绿水青山，低碳生活，小语所在的环保小组对本校学生日常低碳行为践行情况开展调查，请认真分析表格数据，写出两条探究结论。统计结果如下表。 低碳行为 经常做到 偶尔做到 很少做到 随手关灯、节约用水 71% 24% 5% 绿色出行（步行/骑行/公交） 41% 35% 24% 减少使用一次性餐具、塑料袋 34% 37% 29% 二、阅读鉴赏（47分） （一）（5分） 阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 5. 下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出词人出世与入世的矛盾心理。 B. “转朱阁，低绮户，照无眠”，描绘月光流转，暗含词人因思念亲人难以入眠。 C. “何事长向别时圆”，词人满心怨恨，斥责月亮专门在人们分离时变圆。 D. “千里共婵娟”中“婵娟”代指明月，表达对远方亲人的美好祝愿。 6. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为何被千古流传？请结合具体内容进行分析。 （二）（12分） 阅读下面两篇文言文段，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 王①，帝第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之众皆叹美，坦②独俯首不视，王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时，见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时，帝③亦为假山未成，闻之亟毁焉。 （选自《纲鉴易知录》，有删改） 【注释】①王：指益王赵元杰，字明哲。②坦：姚坦，当时在益王府任职。③帝：宋太宗。 7. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 召僚属置酒共观之众皆叹美 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 予尝求古仁人之心 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） B. 吾谁与归 云归而岩穴暝（《醉翁亭记》） C. 王惊问其故 温故而知新（《论语》） D. 是时，帝亦为假山未成 非独贤者有是心也（《鱼我所欲也》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）尝于邸中为假山，费数百万。 10. 阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。两文采用的表达方式不同，【甲】文主要运用了___________、抒情的表达方式，而【乙】文主要运用了___________的表达方式。 11. 范仲淹在【甲】文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想追求。结合【甲】【乙】两文，说说姚坦的行为是否能够体现这一思想？请阐述理由。 （三）名著阅读（8分） 12. 阅读下面表格，完成习题。 （1）请根据下面的表格，填写【甲】【乙】【丙】三处内容。 作品 作者/编者 作品简介 《简·爱》 【甲】国籍：_______ 【乙】作者：_______ 长篇小说，讲述孤女简·爱坎坷的成长经历，歌颂女性自尊独立、追求人格平等的精神。 《唐诗三百首》 朝代：清朝 【丙】编者：_______ 是流传极广的唐诗选本，选编了唐代多位诗人的诗作，适合诵读学习。 （2）下列关于两部作品说法有误的一项是（ ） A. 海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言，后来因肺病而死。 B. 简·爱毕业后打算外出求职，因谭波儿小姐的离开，产生了留在洛伍德任教的想法。 C. 《唐诗三百首》包含律诗、绝句和乐府诗，反映了唐诗的基本风貌和发展水平。 D. 七言绝句全诗四句，每句七言，在押韵、粘对等方面有严格的格律要求。 （3）简·爱面对罗切斯特的求婚，坚持要求二人在地位上完全平等，拒绝接受他赠予的贵重首饰；诗作入选《唐诗三百首》的李白，在长安供奉翰林时，不愿屈从权贵，选择离开京城。请结合两件事例，概括二人身上共有的精神品质。 （四）文学类文本阅读（13分） 阅读下面选文，完成小题。 老汪和他的街道 ①刺骨的风刮过布满枯叶的街道，卷起“飒飒”声响。大街上行人或急匆匆地跑着，或优哉地踱着步，每个人都怀揣着不同的心事，每个人都追逐着不同的梦。但当冷风再次呼啸而过，所有人又不约而同裹紧了身子。明明昨日还有小孩穿着单衣在路上玩耍，今天的天气却如此让人难以忍耐，但不论怎么说，人们都清楚知道，寒冬确实来到了这条街道。 ②清晨，远处的天际泛起红霞，当第一缕阳光洒在土地上，这条街道就从沉睡中苏醒了。走出小区，沿着马路走向公交车站，街边排列着一个个早点小摊，炸油条的“滋滋”声不绝于耳，蒸笼里的热气一冒出蒸笼就化作一团团白雾，还有一个个小板凳立在各个摊位前，那些都是“小面”摊子，行色匆匆的人们总会被高汤的香气吸引，忍不住停下脚步端上一碗“小面”，开始“哧溜哧溜”地吃起来。湿面烫上两分钟，加上特制香料熬煮成的红汤，撒上一把绿油油的葱花，小街人们的一天便从一碗红绿相间的小面开始。 ③街道的尽头是一个十字路口，一位穿着志愿者红衣的老伯正站在马路上，手持一把小旗，不时地吹两声口中的哨子。 ④那是老汪，听周围的街坊邻居闲聊时了解到的，他也住在这条街道，自春天以后，就自愿来到这里做起了交通协管员的志愿工作。人们都很纳闷：你说他一个年过半百的老头，不在家里好好待着享清福，成天到马路上风吹日晒的，真不知道他脑袋里到底是怎么想的。当有人好奇这么问起他的时候，他总是笑呵呵不说话，才经历一个炽夏的脸庞显得黝黑泛光。 ⑤他每天天不亮就到这儿了，然后每天下午五点才回家，鬼知道他每天起床有多早。话虽如此，可老汪的人缘并不是很好，所以街道的大妈闲聊时才会不时地提起他，仿佛每次聊天里，不对老汪的行为批判一遍就会少了些什么。 ⑥至于原因嘛，大概跟他古板的性格有关。老汪所在的路口车流量和人流量都比较大，在老汪上岗之前，时不时会发生车辆剐蹭行人的事件。归根结底，跟这边的交通信号灯设置有关，为了防止交通堵塞现象的出现，有关部门把人行道的绿灯时间设置很短，往往错过一个15秒的绿灯，你就不得不再等待个一分半，对于赶时间的、特别是早上赶公交的上班族来说，这谁等得起啊！左看看，右盼盼，只要见没啥车了，管他是不是红灯，低头就直接闯过去。 ⑦可老汪就见不得这样的不文明行为，上岗第一天就把一个个赶去接小孙子、小孙女的大妈拦在了路边，说什么都不让她们过去，还不依不饶地拉着她们一顿批评教育：“你晓不晓得啥子叫作行人基本礼仪？你晓不晓得闯红灯有危险？你晓不晓得这个地方以前出了好多事故？车儿开过去开过来的，你是拿自己和别人的生命在开玩笑，你们也是这么大的人了，晓得事情的厉害。”老汪一边说着，一边指着车来车往的马路，严肃的脸上不带一丝笑意。 ⑧不仅如此，等待红灯的时候一直盯着手机也不为老汪所接受，只要让老汪看见了，那就是一顿批评教育。这下可好，几天过去，老汪就把周边的街坊得罪了个遍，自此，老汪成了周围大妈的心头之“恨”，一个个巴不得老汪早点走人。 ⑨可是第二天还是能看见老汪站在路口旁，还是对于不遵守交通规则的行为零容忍。最开始的那个月，几乎每天都能看到老汪在路口“教育”人，看到这一幕，周围的人都在暗暗发笑，你惹谁不好，偏偏犯在老汪的手里，不知道老汪出了名的油盐不进吗？笑归笑，但自那以后，街道的人们都熟知了老汪的怪脾气，都不愿去找老汪的不快。 ⑩日子一天天过去，在这个路口低头横闯红灯的人变少了，人车事故发生的频率也降低了。街道居民的心里都对老汪报以感激之情，也少有大妈议论老汪的不好，反而夸他无私奉献的居多。 ⑪有次老汪不知什么原因没有出现在路口，下次他值班的时候，就会有不少人专程守在路边向老汪嘘寒问暖，还有人专门给老汪送了一个小椅子，怕他站久了对脊椎不好。对此，老汪自是哭笑不得，不得已向人们一遍又一遍解释：“谢谢大家的关心。不过我真的没事儿，只是因为家里……” ⑫进入隆冬，天气越发寒冷，白天的时间也变得越来越短，公交车发车的时间没有改变，街道的人们却都不自觉地将出行的时间延后了一些。 ⑬还是一个清晨，天还没亮，阳光不见踪影，乌云却在天空堆积，而后便飘起了淅淅沥沥的小雨。老汪早已经来到了平时值班的路口，滴滴哒哒的雨声在街道回荡，无人的街道显得有些寂寥。 ⑭裹着大衣的老汪在路灯的照耀下更显肥大，他戴着一顶厚厚的帽子，是那种可以盖着耳朵的，毕竟街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 ⑮可能是没来得及吃早餐吧，只见他从平时背的黑色双肩包里掏出几个热气腾腾的包子，估计是来的时候在街边的早点摊那买的。紧接着老汪又戴上了一副宽大的手套，捧着包子一口一口地吃着，不时从口中哈出的热气在空中瞬间冷凝成了白雾，快速地吃完了包子，缓缓拧开保温杯盖子，小心喝上两口热水，老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 ⑯紧接着，老汪挺了挺略带佝偻的身躯，收起保温杯，将双肩包挂在了路口的户外遮阳伞上，披上他的小红马甲，戴上一个小小的哨子，又从包里拿出一面指挥旗，便直直地伫立在了马路一侧，等待着街道的苏醒。 ⑰街道慢慢复苏；车辆渐渐变多了，碾过马路时，溅起一串水花；人们撑着各色的伞陆陆续续地到达那个由老汪把守的路口。街道的人们都已经熟知老汪的品格，都老老实实地在斑马线前等候着绿灯。随后，红灯变绿灯，只听连绵不绝的雨声中传出一声刺耳的哨响，人们便井然有序地通过了路口，住在这条街道的人都挥手向老汪打招呼，向这位无怨无悔地守护了他们一个春秋的老者致谢。老汪口含哨子，手持小旗，向跟他打招呼的人一一回以微笑，老汪一天的工作这才开始了。 ⑱日暮时分，持续半日的细雨终于停了，深橘色的余晖从天空倾泻进来，街道上密密麻麻的摊点都淹没在建筑的阴影里。马路上一片静谧，仿佛时间的流逝都变得迟缓了，雨后的街道散发着粼粼波光，所有的颜色都在天上汇成水彩的丝带，空气如薄荷般清爽，路旁榕树的新绿在微风中荡漾。 ⑲老汪站在遮阳伞下，看着街道无声无息地改变，他忽然察觉到，寒风凛冽的冬天结束了。 （选自《中国青年报》有删改） 13. 阅读选文第⑦-⑰段，完成下面表格 事件 街道居民对老汪的感情 ① 怨恨 路口闯红灯的人变少，事故发生的频率也降低了 ② ③ 关心 住在这条街道的人们通过路口时都挥手向老汪打招呼 ④ 14. 选文为什么在前面先写老汪人缘不好，成了周围大妈的心头之“恨”？ 15. 请从修辞角度赏析第⑭段中的画线句 街道时不时刮过的冷风可是如刀子般锋利，把老汪的脸庞割得通红，好似一条条血迹。 16. 选文第⑮段画线句子运用了什么人物描写方法，有什么作用？ 老汪布满皱纹的脸上顿时露出一丝惬意，沧桑的眼中再次焕发光彩。 17. 请简要分析选文第⑲段中的画线句子的含义（从表层和深层两个角度分析） 寒风凛冽的冬天结束了。 （五）实用类文本阅读 阅读下面文本，完成小题。 材料一 ①革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体。近年来，各地不断创新红色文化遗产保护传承方式，让革命文物“活”起来，让红色故事“火”起来。 ②“陕甘宁三省（区）探索的连片保护与区域联动模式，通过片区规划引领，将离散分布的革命遗存串联为连续的‘历史记忆’，不仅有利于对重大革命历史遗址的整体保护，也在制度层面推动形成‘规划共编、保护共担、价值共享’的保护共同体。”从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发，从“行走的思政课”到沉浸式红色剧场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸润人心。 （《光明日报》2026年01月22日第07版，有删改） 材料二 ①赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程，需要有针对性地对红色资源加以挖掘、整合和传播，依托多种形式的思政教育载体和育人场景，拓展多样性、灵活性的表达和呈现方式。 ②要组织学生“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”，让红色故事从符号、理念、历史，变成青年听得懂、喜欢听的话语，诠释好红色文化的丰富内涵。 ③要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将红色文化纳入实践育人环节，通过开设“第二课堂”、组织实习实训、投身创新创业、参与志愿服务、开展军事训练等，参观革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等，推动课堂从校内向校外延伸。 ④要全面落实立德树人根本任务，将红色文化融入日常思想政治教育中，选树一批红色课程教学团队、优秀教师，创新一批红色实践方式方法、载体渠道，打造一批红色文化精品课程、创新品牌，切实用红色文化感染人、教育人、引导人。彰显红色资源的宝贵育人价值，需要不断创新呈现形式、丰富文化载体，更加全面系统地展示其精神力量。 《人民论坛》（2025年09月16日第08版，有删改） 材料三 为全面了解新时代青少年对红色文化的了解途径和教育形式偏好，紫贝中学对在校学生进行了问卷调查。结果如下。 红色文化了解途径 占比 教育形式偏好 占比 通过课堂教学 98% 传统课堂讲授 75% 到访红色场馆 85% 红色研学实践 91% 观看影视作品 92% 创新传播形式：VR/短视频/情景剧 90% 阅读报刊书籍 94% 文字资料阅读 62% 18. 下列对三则材料理解与分析不正确的一项是（ ） A. 革命文物是红色基因的重要载体，应系统保护、协同推进、数智赋能。 B. 传承红色基因是一项系统工程，需要挖掘、整合、传播多环节发力。 C. 红色文化可融入课程体系、实践和校园文化，实现以文化人的作用。 D. 超八成青少年到访过红色场馆且全部愿意成为红色文化传承主力军。 19. 有人认为：红色故事离当代中学生生活太远，用VR、短视频娱乐化传播红色文化，不够严肃。请结合材料，谈谈你的看法。 20. 紫贝中学打造“流动红色思政课”，准备开展主题活动，请你完成以下两项任务。 ①请你选择文昌本地的一处红色文化景点，写一段推荐语。（如张云逸纪念馆、宋庆龄故居） ②请结合材料，设计两项校园配套活动。 三、写作与表达（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “见”是初春檐角的一缕光；“见”是山雾忽散，峰峦现于天际；“见”是嘘寒问暖的絮语；“见”是夜读书卷，悟前人之言，心灯忽明……用心看见日常微小美好，收获生活幸福感；换一种心境去“见”，困境之中亦能看见希望微光。真正的“见”，不止观外物，更在于看见真实的自己。愿我们主动去“见”，去打破麻木的生活，去丰盈内心的灵魂！ 读了以上材料，请选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。可以叙述经历和故事，可以论述观点看法。 22. 作文： 很多时候，我们习惯匆匆赶路，忽略倾听身边的声音。假如你拥有一副心灵耳机，它可以听见他人心底未曾说出口的心里话，但只能使用一次。戴上耳机，你会听见什么，会有怎样的触动？ 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①题目自拟；②书写工整，卷面整洁，不少于600字；③不得泄露个人相关信息。凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $