第二单元 基础知识过关清单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文上册第二单元基础知识过关清单 一、重点字词 （一）《秋天的怀念》（史铁生） 生难字注音 瘫痪（tān huàn）　暴怒（bào nù）　沉寂（chén jì）　侍弄（shì nòng）　捶打（chuí dǎ）　憔悴（qiáo cuì）　央求（yāng qiú）　絮叨（xù dao）　诀别（jué bié）　淡雅（dàn yǎ）　高洁（gāo jié）　烂漫（làn màn）　翻来覆去（fān lái fù qù）　喜出望外（xǐ chū wàng wài）　仿膳（fǎng shàn）　豌豆（wān dòu）　整宿（zhěng xiǔ） 易错字形 瘫痪（“痪”不写“涣”）　憔悴（“悴”不写“碎”）　诀别（“诀”不写“决”）　翻来覆去（“覆”不写“复”）　侍弄（“侍”不写“拭”）　烂漫（“漫”不写“曼”）　喜出望外（“望”不写“忘”） 重点词语释义 瘫痪——身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 沉寂——非常寂静。 暴怒——大怒，狂暴而不受控制的愤怒。 侍弄——整治；料理；喂养；摆弄。 憔悴——形容人瘦弱，面色不好。 央求——恳求，乞求。 絮絮叨叨——形容说话啰嗦。 诀别——指无会期的离别；死别。 淡雅——素净雅致。 翻来覆去——形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 喜出望外——所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 （二）《散步》（莫怀戚） 生难字注音 信服（xìn fú）　分歧（fēn qí）　取决（qǔ jué）　一霎（yī shà）　粼粼（lín lín）　两全（liǎng quán）　各得其所（gè dé qí suǒ）　煎熬（jiān áo）　嫩芽（nèn yá）　拆散（chāi sàn）　熬过（áo guò）　委屈（wěi qū）　后背（hòu bèi）　背起（bēi qǐ） 易错字形 一霎（“霎”不写“煞”）　水波粼粼（“粼”不写“鳞”）　拆散（“拆”不写“折”）　煎熬（“熬”不写“敖”）　分歧（“歧”不写“岐”）　取决（“决”不写“诀”）　各得其所（“其”不写“奇”） 重点词语释义 信服——相信，佩服。 分歧——（思想、意见、记载等）不一致，有差别。 取决——由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼——形容水流的清澈或石的明净。 一霎时——很短的时间。 各得其所——原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。 委屈——受到不应有的指责或待遇，心里难过。 熬——忍受（疼痛或艰苦的生活等）。 （三）《散文诗二首》 生难字注音 匿笑（nì xiào）　沐浴（mù yù）　祷告（dǎo gào）　罗摩衍那（luó mó yǎn nà）　蒂（dì）　姊妹（zǐ mèi）　菡萏（hàn dàn）　花瑞（huā ruì）　亭亭（tíng tíng）　徘徊（pái huái）　遮蔽（zhē bì）　心绪（xīn xù）　攲斜（qī xié）　流转（liú zhuǎn）　荫蔽（yīn bì）　梗（gěng）　嗅到（xiù dào）　花瓣（huā bàn） 易错字形 笑嘻嘻（“嘻”不写“喜”）　并蒂莲（“蒂”不写“缔”）　遮蔽（“蔽”不写“敝”）　莲蓬（“蓬”不写“篷”） 重点词语释义 匿笑——偷偷地笑；掩口暗笑。 沐浴——洗澡，洗浴；比喻受润泽。 祷告——宗教徒向神求保佑。 遮蔽——遮挡；拦挡。 徘徊——在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。 心绪——心思，心情。 荫蔽——遮蔽；隐蔽；庇荫。 亭亭——形容高耸直立的样子。 （四）《世说新语》二则 生难字注音 太傅（tài fù）　俄而（é ér）　雪骤（xuě zhòu）　无奕女（wú yì nǚ）　撒盐（sǎ yán）　差可拟（chā kě nǐ）　柳絮（liǔ xù）　谢道韫（xiè dào yùn）　尊君在不（zūn jūn zài fǒu）　期行（qī xíng）　舍去（shě qù）　相委（xiāng wěi）　引之（yǐn zhī）　入门不顾（rù mén bù gù） 易错字形 俄而雪骤（“骤”不写“聚”）　尊君在不（“不”通“否”） 重点词语释义 俄而——不久，一会儿。 骤——急。 差可拟——大体可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。 未若——不如，比不上。 期行——相约同行。期，约定。 舍去——丢下（他）而离开。舍，舍弃；去，离开。 委——舍弃。 引——拉，牵拉。 顾——回头看。 尊君——对别人父亲的尊称。 家君——对人称自己的父亲。 君——对对方的尊称，相当于“您”。 二、名句积累 （一）现代散文名句 《秋天的怀念》： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 《散步》： 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲；妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 《金色花》： 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 我不告诉你，妈妈。 《荷叶·母亲》： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （二）文言名句 《咏雪》： 白雪纷纷何所似？ 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 《陈太丘与友期行》： 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （三）课外古诗词诵读名句 《峨眉山月歌》（李白）：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 《江南逢李龟年》（杜甫）：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 《行军九日思长安故园》（岑参）：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 《夜上受降城闻笛》（李益）：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 三、文学常识 1.《秋天的怀念》——史铁生 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念。 2.《散步》——莫怀戚 莫怀戚，重庆人，作家。本文通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活场景，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 3.《散文诗二首》 （1）《金色花》——泰戈尔 泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》以儿童的心态来写，用充满童稚的想法细腻地刻画了儿童天真可爱却又稍带顽皮的与母亲嬉戏的心理，表达了“我”和母亲之间浓浓的爱和母子间亲密的情愫。 （2）《荷叶·母亲》——冰心 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、托荷叶赞母的散文诗，作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 4.《世说新语》二则——刘义庆 《世说新语》二则是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。分别出自《言语》篇和《方正》篇。 《咏雪》通过谢家子弟咏雪一事，展现了谢道韫的聪慧才气。谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容飞雪，因此获得“咏絮才”的美称。 《陈太丘与友期行》通过七岁元方与来客的对话，表现了元方明白事理、落落大方的品质，同时也从侧面说明了“信”与“礼”的重要性。 课外古诗词诵读 《峨眉山月歌》——李白，唐代诗人。 《江南逢李龟年》——杜甫，唐代诗人，被称为“诗圣”。 《行军九日思长安故园》——岑参，唐代诗人。 《夜上受降城闻笛》——李益，唐代诗人。 四、阅读点拨 本单元整体定位 本单元以“至爱亲情”为主题，选编了《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则等课文，从不同角度展现了亲人之间真挚动人的感情。核心素养训练点：继续训练朗读能力，把握感情基调，进行语气、重音、停连等方面的设计；弄清记叙文的六要素，从整体上把握文章大意；注重读中品悟关键词句，体悟作者情感，体会人间至爱亲情。 阅读核心主线 理六要素 → 抓人物形象 → 品关键词句 → 悟至爱亲情 高频考点与答题思路 （1）记叙文六要素 时间＋地点＋人物＋起因＋经过＋结果。弄清六要素是从整体上把握文章大意的基础。 （2）人物描写方法及作用 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。答题模板：运用××描写，生动形象地刻画了人物××特点，表现了人物××品质或心情。 侧面描写：通过他人的反应来烘托主要人物。答题模板：通过写××的反应，从侧面烘托了主要人物××形象。 （3）环境描写及作用 答题模板：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染××气氛；③烘托人物××心情；④推动情节发展；⑤深化主题。 （4）关键词句品析 答题模板：“××”一词或句子运用了××手法，生动地写出了××内容，表达了作者××情感。如《秋天的怀念》中“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句，通过“扑”“抓”“忍”三个动词，生动刻画了母亲对儿子深沉而克制的爱。 （5）情感概括 本单元核心情感：感受母爱、亲情等至爱亲情，体会亲人之间的深情，学会感恩与珍惜。 各课阅读重点提示 《秋天的怀念》：重点分析人物描写方法，尤其是语言描写和动作描写，体会母亲的形象特点；注意品析“好好儿活”在文中的多重含义及其反复出现的表达效果；理解文章以“秋天的怀念”为题的深意。 《散步》：重点把握标题的含义与作用，理解景物描写在文中的表达效果；注意分析“我”在家庭中的角色及“整个世界”的深刻含义；体会文章以“散步”这一平凡小事折射家庭伦理的写法。 《散文诗二首》：重点感受散文诗的语言美和意境美，理解《金色花》中儿童想象力的妙处，以及《荷叶·母亲》中“荷叶”与“红莲”的象征意义，体会借景抒情、托物喻人的写法。 《世说新语》二则：重点理解文言词语的含义，能准确翻译重点句子；分析人物形象特点，如谢道韫的聪慧、元方的明白事理；理解文章蕴含的道理，即“信”与“礼”的重要性。 课外古诗词诵读：重点理解诗歌意象，把握诗人情感，能准确默写名句。 朗读要求 本单元重视朗读训练，需把握感情基调，注意语气、重音、停连等方面的设计。朗读《秋天的怀念》时，语调宜深沉舒缓，读出作者对母亲深深的怀念之情；朗读《散步》时，语气应温和平静，读出家庭生活的和谐温暖；朗读《散文诗二首》时，语调宜轻快柔和，读出童真与母爱的美好；朗读《世说新语》二则时，注意人物对话的语气变化，读出不同人物的性格特点。 学科网（北京）股份有限公司 $