精品解析：山东日照市东港区日照港中学2026-2027学年上学期七年级语文10月阶段学情自测

2026-2027学年上学期第一单元考试七年级语文试题 （满分100分，时间120分钟） 第一部分 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 春天的脚步近了，万物（yùn niàng）着生机。眨眼间，冰雪 甲 （消散/消融），河水上涨，鸟儿们也从窠巢中飞出来了，卖弄着清脆的（hóu lóng），相互应和着，唱出一支支迎春曲。老老小小都出来 乙 （舒活/舒展）筋骨，抖擞精神。“一年之计在于春”，春风细雨中，农人们披蓑戴笠，在田间劳作着。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（yùn niàng）__________ ②（hóu lóng）____________ 2. 文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 应和（hé） 抖擞（sòu） B. 应和（hé） 抖擞（sǒu） C. 应和（hè） 抖擞（sǒu） D. 应和（hè） 抖擞（sòu） 3. 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：__________ 乙：___________ 【答案】1. ①. 酝酿 ②. 喉咙 2. C 3. ①. 消融 ②. 舒活 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“和”“擞”字的读音。 【3题详解】 甲：“消融”多指冰雪融化。“消散”多用于云雾、气味、情绪等散开消失。句子写冰雪融化，所以选“消融”。 乙：“舒展”一般指伸展张开，多搭配身体某个部位（如“舒展眉头”“舒展手臂”），也可形容身心安适；“舒活”特指对全身筋骨进行舒展活动、放松活络，文段里描述寒冬过后老老小小出门活动全身筋骨的状态，“舒活筋骨”贴合春日人们出门活动活络身体的语境。 二、默写 4. 根据语境及提示默写古诗。 （1）同一意象会有不同情趣。同绘“风”，马致远用“小桥流水人家，①____________”道出游子凄苦。曹操用“②____________，洪波涌起”抒发英雄豪情。 （2）思乡怀人是古诗中常见的主题。马致远《天净沙·秋思》中的“③____________，④____________”蕴含着剪不断的乡情；王湾漂泊异乡“⑤____________，⑥____________”寄托自己对家乡亲人的思念；王昌龄被贬龙标，李白用“⑦____________，⑧____________”寄托他对远方朋友的关切和挂念。 【答案】 ①. 古道西风瘦马 ②. 秋风萧瑟 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意易错字词：瘦、萧瑟、涯、雁、夜郎。 三、综合性学习 5. 为了营造“书香校园”的氛围，学校拟选取《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观沧海》作为朗读材料，开展以“朗诵经典”为主题的活动。请你参与并完成任务。 （1）请你为这一活动命名，需体现活动的主题。 （2）小组成员对朗读材料的配图和配乐进行了讨论，下列意见不恰当的一项是（ ） A. 朗诵《春》描写春草春花片段时，配图可选清丽明朗的水彩画，画中既有缤纷的花儿，又有青葱的小草，可以表现出春的可爱。 B. 朗诵《雨的四季》中描写夏雨片段时，可选节奏快、有鼓点的乐曲，配合夏雨热烈、粗犷奔放的特点。 C. 《观沧海》抒发了诗人的豪情壮志，朗读时的配乐可选择用中国传统乐器演奏的高亢激昂的乐曲。 D. 朗诵《济南的冬天》中描写薄雪覆盖下的小山时，配图可选用水墨画，突出冬天寒冷、风雪猛烈的特点。 【答案】（1）示例：声诵经典，文润校园 （2）D 【解析】 【小问1详解】 根据题干要求可知，这次活动是朗读经典诗文的活动，活动名称需要紧扣“朗诵经典”这个核心主题，名字简洁优美，适合校园活动使用，答题的时候不能脱离主题随意取名，要把朗诵、经典这些要素巧妙融入名称当中，构思的时候可以采用对仗式的短句，读起来朗朗上口。 示例：诗声诵雅韵，经典润书香 【小问2详解】 D.结合《济南的冬天》写薄雪小山的语段可知，济南冬天温晴，薄雪覆盖小山是秀美柔和的景致，并没有风雪猛烈、酷寒的特点，如果配图突出风雪猛烈就和原文内容矛盾，这个意见是不恰当的。 四、 阅读下面两则材料，完成下列各题。 材料一： 四季之中，秋天常常成为文人书写的对象。有的作家写秋的清凉明净，如老舍在《济南的秋天》里写道：“秋是诗，是图画，是音乐。”有的写秋的宁静温柔，如刘湛秋《雨的四季》，把秋雨写得洁净而沉静。也有古代诗人借秋抒发乡愁，“夕阳西下，断肠人在天涯”，萧瑟秋景，恰好映照出内心的孤寂。可见，同样是写秋天，不同作者因为心境不同，笔下的秋天，模样与情感也各不相同。 材料二： 秋日，适合阅读。在这个由燥热走向平和的季节，我们可以放慢脚步，感受文字里的温度。阅读写景散文，要注意抓住景物特点，留意比喻、拟人等修辞；还要留心关键词句，体会作者藏在景色背后的情感。学会这样阅读，我们不仅能看见风景，更能读懂人心。 6. 根据以上材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 老舍、刘湛秋都曾用文字描绘过秋天独特的美。 B. 所有作家笔下的秋天，表达的情感都是忧伤孤寂的。 C. 同样写秋，作者心境不一样，作品带给人的感受也不同。 D. 阅读写景散文，可以抓住景物特点和重点词句体会情感。 7. 下列理解与推断，符合材料原意的一项是（ ） A. 只有秋天才适合开展阅读活动。 B. 只要读懂景物，就一定能读懂作者全部的人生经历。 C. 阅读写景散文，修辞可以忽略，只记住景物名称就行。 D. 我们可以借文字，感受不同作家心中不一样的秋天。 【答案】6. B 7. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“秋”为核心串联两则短章，选材贴合中小学生的日常语文积累，关联课内名家篇目，兼具知识性与亲切感。既点出不同创作者笔下秋的情态差异，又自然渗透写景散文的阅读方法，切口小巧接地气，把文学审美与实用阅读技巧融合得自然不生硬。 【6题详解】 B.由材料一“有的作家写秋的清凉明净，如老舍在《济南的秋天》……有的写秋的宁静温柔，如刘湛秋《雨的四季》……也有古代诗人借秋抒发乡愁”可知，材料一既提到了有古代诗人借秋抒发孤寂乡愁，也提到老舍写出了秋的清凉明净、刘湛秋写出了秋的宁静温柔，说明不同作者笔下秋的模样和情感各不相同，并非所有作家写秋的情感都是忧伤孤寂的，该选项的“所有”表述完全不符合材料内容。 【7题详解】 A.材料二只是说“秋日，适合阅读”，并没有表达“只有秋天才能开展阅读”的意思，“只有”的限定属于过度绝对化的错误表述； B.材料二仅说明掌握写景散文的阅读方法能“看见风景，更能读懂人心”，“读懂全部的人生经历”属于无中生有，“只要……就一定”的逻辑也完全不符合材料内容； C.材料二明确提示阅读写景散文要“留意比喻、拟人等修辞”，并非可以忽略修辞、只记景物名称，该表述和材料要求完全相悖。 五、整本书阅读 下面是小语同学在阅读某书时摘录的笔记，请结合笔记内容完成任务。 摘录一： 《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 摘录二： 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。 8. 下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集 B. 《从百草园到三味书屋》记录了作者童年时期的生活 C. 《五猖会》中，父亲支持“我”高高兴兴地去看迎神赛会 D. 这本书既有温暖的回忆，也有对社会现象的理性思考 9. 鲁迅笔下的那些人物。请你根据人物的外貌、语言、动作等描写写出相应的人物。 人物描写 人物 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调…… ______ 【答案】8. C 9. 藤野先生（藤野严九郎） 【解析】 【8题详解】 C.结合《五猖会》原文情节，在“我”满心欢喜准备去看迎神赛会的时候，父亲突然出现，强制要求“我”背诵书籍，背不出就不能去看赛会，父亲并没有支持“我”高高兴兴去看赛会，还打击了“我”游玩的兴致。 【9题详解】 根据“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调……”这段外貌、动作、声音描写可知，这段文字刻画了一位黑瘦、留八字胡须、戴眼镜，带着许多讲义，讲课语调缓慢顿挫的先生形象，这是《藤野先生》里面藤野严九郎出场时经典外貌刻画，可以确定这个人物就是藤野先生。 第二部分 六、阅读赏析 阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 10. 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 11. 《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ 【答案】10. ①. 观 ②. 水势浩大，山岛挺拔，草木茂盛，波涛汹涌 11. 示例：《观沧海》想象了大海吞吐日月星汉、包蕴万物的画面，抒发了自己一统中原的志向。《九月九日忆山东兄弟》想象了兄弟一起插着茱萸登高的画面，抒发了自己的思亲思乡之情。 【解析】 【导语】两首小诗情思迥异。《观沧海》由大海起笔，想象日月星汉生于沧海，笔力雄健，藏统一天下的豪情；《九月九日忆山东兄弟》遥想重阳登高的亲人，语浅情浓，满含游子思乡的柔肠。一刚一柔，动人心怀。 【10题详解】 ①开篇“东临碣石，以观沧海”，诗人登临碣石山的核心目的是观赏沧海，后文的水波、山岛、草木、洪波，以及虚写的日月星汉，都围绕“观”字展开，由眼前实景到想象虚景，全部是诗人观海所见、所思，因此“观”字统领全篇，是串联全诗写景与抒情的线索。 ②“水何澹澹”写出海水荡漾、水势浩大的样子；“山岛竦峙”写出山岛高高耸立、挺拔矗立的姿态；“树木丛生，百草丰茂”写出岛上草木繁盛、生机盎然的样貌；“秋风萧瑟，洪波涌起”写出秋风里波涛翻涌、气势磅礴的景象。这些都是诗人登上碣石山见到的实景，共同展现出大海辽阔宏伟的气势。 【11题详解】 《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳与月亮的起落运行，仿佛都出自大海之中；璀璨的银河星光，仿佛也从大海里涌现出来。这四句不是诗人眼前的真实景象，是诗人的想象，运用虚实结合的想象手法，将天地日月都纳入大海的怀抱，描绘出大海包容天地、吞吐万物的壮阔画面，既凸显了大海的磅礴气势，也将诗人的胸襟抱负融入景物之中，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏大志向。 《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是遥想家乡的兄弟们在重阳这天登高望远，人人都插戴茱萸，却唯独少了我自己。诗人孤身漂泊在异乡，并未亲眼见到家乡的场景，这是诗人的想象，描绘出重阳佳节亲人结伴登高插茱萸的温馨画面，以想象中的团圆反衬自己的孤单，委婉深沉地抒发了浓烈的思乡思亲之情。 示例：《观沧海》想象日月星辰都从沧海中升起沉落的浩瀚图景，寄寓了诗人囊括宇宙的胸襟与统一天下的壮志。《九月九日忆山东兄弟》想象故乡兄弟重阳登高、遍插茱萸的场景，暗含诗人缺席团圆的遗憾，满含深切的思乡念亲之情。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面各题。 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？” 徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）人语之曰 语：__________ （2）不然 然：____________ 13. 读了这个小故事，说说徐孺子是一个怎样的孩子。 【答案】12. ①. 告诉，对……说 ②. 这样 13. 徐孺子是一个善于观察、善于思考、反应敏捷的孩子。 【解析】 【导语】这篇《徐孺子赏月》选篇短小隽永，仅用寥寥数语就勾勒出九岁孩童的机敏应答。以月下对谈为场景，不做冗余铺陈，徐孺子不用抽象说理，巧以眼中瞳子类比月中物事回应提问，贴合孩童认知逻辑又尽显巧思。 【12题详解】 （1）句意：有人对他说。“语”在此处作动词，意为告诉、对......说。 （2）句意：不是这样的。“然”在此处作代词，意为这样。 【13题详解】 文中有人问徐孺子“若令月中无物，当极明邪”，即如果月亮中没有东西，是不是会更明亮。徐孺子并未直接回答，而是用“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明”来类比——将月亮中的物比作人眼中的瞳仁，指出没有瞳仁眼睛反而不明亮，从而巧妙反驳了对方的观点。年仅九岁的徐孺子能迅速想到以眼睛与瞳仁的关系来类比月亮与月中物的关系，说明他善于观察、善于思考，且反应敏捷，是一个聪慧机敏的孩子。 【点睛】参考译文： 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样的。如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。” （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 14. 请用简洁的语言概括第③段和第④段分别描写了春天的哪两幅画面。 第③段：____________ 第④段：__________ 15. 第④段中，画线句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞手法？有何作用？ 16. 第⑤段中，作者从哪些感官角度描写春风？请结合具体内容分析。 【答案】14. ①. 春草图（小草图） ②. 春花图 15. 运用比喻、排比的修辞手法，生动形象写出春花色彩艳丽繁多的特点，表达作者对春花、春天的喜爱赞美之情。 16. ①触觉：“像母亲的手抚摸着你”，写出春风温暖柔和； ②嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风里清新芬芳的气息； ③听觉：“鸟儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，写出春风中悦耳动听的声响。 【解析】 【导语】这篇《春》节选以饱含期盼的笔调描绘初春景象，由总写春回大地，依次勾勒春草、春花、春风画面。善用拟人、比喻、排比，调动多种感官，语言清新活泼，处处洋溢生机。作者融情于景，将对春天的热爱、赞美融入细腻描摹，读来如置身春日之中，感染力极强。 【14题详解】 根据第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，整段围绕小草破土、人们在草地上活动展开描写，这一段描绘的就是春草图。 根据第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，整段着力描写各色春花竞相开放、蜂蝶飞舞的繁花景象，可以概括为春花图。 【15题详解】 根据第④段画线句可知，这句话把红色的花比作火，粉色的花比作霞，白色的花比作雪，三个比喻句排列在一起构成排比。作者选取三种极具代表性的色彩，把花朵鲜艳浓烈的样子直观展现出来，能够让读者想象出百花盛放、色彩缤纷的春日画面，字里行间流露自己看到烂漫春花时满心的喜爱与赞美。 【16题详解】 根据第⑤段“像母亲的手抚摸着你”可知，这句话从触觉入手，将春风比作母亲抚过自己的手，母亲的抚摸是温柔温暖的，借此表现春风柔和温暖的特质。 根据第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这里从嗅觉角度，写风中裹挟泥土、青草、花香多种气味，让人感受到春风清新温润。 根据第⑤段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知，这部分从听觉角度，写春风相伴之下鸟鸣、流水、笛声相互应和，写出春日声响的悦耳动人，多感官结合把春风写得立体可感。 （四） 阅读下面文字，完成下面小题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。半山腰的小村静静卧在秋光里。村头老院，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架垂着紫莹莹的果串，石榴树举着红灯笼似的果子。风轻轻掠过，带着泥土、草木与果实淡淡的甜香。 ⑦原来初秋不只是色彩的盛宴。它褪去夏日的燥热，把阳光变得柔和，把流水变得安闲，把大地积攒了一整个夏天的力量，慢慢酿成丰盈与安宁。这便是“年轻的秋”：热烈却不张扬，饱满而又从容。 选自《人民日报》（2025年10月11日，有删改） 17. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者漫游山水深处，从山坡、碧湖之间感受到了秋的气息。 B. 文中写花生、地瓜把果实埋在土里，意在批评它们不够张扬。 C. “半山腰的小村”，也是作者寻到秋意的一处地方。 D. 作者眼里的初秋，褪去燥热，有着柔和、安宁的特质。 18. 赏析画线句：“玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰。” 19. 这篇散文寄托了作者怎样的思想感情？ 【答案】17. B 18. 这句话运用拟人的修辞手法，赋予玉米人的情态动作，生动描绘出田野里玉米长势繁茂、果实饱满的景象，表现初秋丰收的生机，传递出作者看见秋实内心的欢喜。 19. 寄托了作者对初秋（年轻的秋）的喜爱赞美，赞美初秋热烈却不张扬、饱满又从容的独特气质，也表达对安宁丰盈田园生活的热爱。 【解析】 【导语】本文以“寻秋”为线索，聚焦作者心中“年轻的秋”也就是初秋，移步换景，依次描绘山湖、田野、山村多处秋景。多处运用比喻、拟人，将秋日景物写得鲜活灵动，融视觉、听觉、嗅觉多种感官，于细腻景物描摹中抒发对初秋热烈却不张扬、饱满又从容特质的喜爱，文字温润优美，意境安宁丰盈。 【17题详解】 B.根据第⑤段“花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼”可知，作者使用“淘气”一词是一种喜爱的表达，是赞美花生、地瓜默默孕育果实，并不是批评它们不够张扬。 【18题详解】 根据第④段画线句可知，“玉米站成整齐的方阵”“叶片在阳光下拍着手”“裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰”，将玉米当作人来写，赋予玉米“站方阵、拍手、穿绿衣”等人的行为神态，把成片玉米田写成整齐列队的队伍，玉米棒沉甸甸压弯秸秆的样子鲜活展现出来，画面充满动感。田野一派蓬勃饱满的秋收样貌，呼应前文“田野里，秋的脚步更显活泼”，将作者置身田野看见丰收景象内心涌起的欢喜之情流露出来。 【19题详解】 根据第①段“我偏爱称初秋为‘年轻的秋’，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润”可知，开篇直接表露自己对初秋的偏爱，后文依次游览山坡湖泽、庄稼田野、山间小村，多处景物描写都饱含欣赏。 结合第⑦段“这便是‘年轻的秋’：热烈却不张扬，饱满而又从容”可知，作者在文末提炼初秋独有的品格，作者沉醉于这片田园秋景，内心向往这份丰盈安宁，文章把这份喜爱、赞美田园秋景的情感完整抒发出来。 第三部分 七、写作 20. 请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 【答案】 七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。 小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。 面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。 七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题 精准把握题意：紧扣“七年级，我多了一份______”的题目形式，聚焦七年级这一特定成长阶段，挖掘“多了一份”的内容。明确要体现进入初中后，相较于小学，在自身思想、行为、责任等方面产生的新变化与新增的特质，本题中确定为“担当”，贴合题目要求的“填写恰当词语使标题完整”，且围绕七年级的成长体验展开。 契合文体与要求：选择记叙文文体，通过具体事例（学习、班级、家庭场景）来展现“多了一份担当”，符合“文体不限（诗歌、戏剧除外）”“不少于500字”等要求，同时注意不泄露个人信息，用普遍可感的成长故事传递情感与感悟。 二、选材 学习生活：选取规划学习时间、独立攻克难题的事例，体现七年级学习任务加重后，自主学习、对自身学业负责的担当。从日常作业安排、解题过程切入，贴近学生真实学习场景，容易引发共鸣。 班级生活：围绕小组合作学习，以地理课PPT展示为例，讲述协调小组意见、推动任务完成的过程，展现对集体任务的担当。选取课堂常见的小组活动，突出在集体中发挥作用、贡献力量的成长，体现初中集体生活里的责任意识。 家庭生活：捕捉帮父母做家务、尝试做早餐的片段，体现对家庭的担当。从日常家庭互动细节入手，展现成长后对父母的体谅与付出，让“担当”从个人、集体延伸到家庭，丰富选材维度。 三、立意 成长蜕变：通过七年级在学习、集体、家庭不同场景下的担当表现，展现从依赖到独立、从关注自我到兼顾集体与家庭的成长蜕变。突出进入初中这一阶段，心智与责任意识的提升，诠释成长就是不断学会担当的过程。 责任意识：强调担当背后的责任，无论是对自己学业的责任，对小组集体任务的责任，还是对家庭的责任，都在七年级这一时期得以强化。传递出成长不仅是年龄增长，更是责任认知与践行的深化，让“担当”成为七年级成长的鲜明标识与价值体现。 自我完善：立意于担当促进自我完善，学习上的担当让自己学会自主、坚韧；集体中的担当培养协作、领导（协调）能力；家庭里的担当懂得感恩、付出。这些担当汇聚，推动自己在七年级不断雕琢自我，向着更成熟的方向发展，展现成长的积极意义与价值追求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期第一单元考试七年级语文试题 （满分100分，时间120分钟） 第一部分 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 春天的脚步近了，万物（yùn niàng）着生机。眨眼间，冰雪 甲 （消散/消融），河水上涨，鸟儿们也从窠巢中飞出来了，卖弄着清脆的（hóu lóng），相互应和着，唱出一支支迎春曲。老老小小都出来 乙 （舒活/舒展）筋骨，抖擞精神。“一年之计在于春”，春风细雨中，农人们披蓑戴笠，在田间劳作着。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（yùn niàng）__________ ②（hóu lóng）____________ 2. 文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 应和（hé） 抖擞（sòu） B. 应和（hé） 抖擞（sǒu） C. 应和（hè） 抖擞（sǒu） D. 应和（hè） 抖擞（sòu） 3. 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：__________ 乙：___________ 二、默写 4. 根据语境及提示默写古诗。 （1）同一意象会有不同情趣。同绘“风”，马致远用“小桥流水人家，①____________”道出游子凄苦。曹操用“②____________，洪波涌起”抒发英雄豪情。 （2）思乡怀人是古诗中常见的主题。马致远《天净沙·秋思》中的“③____________，④____________”蕴含着剪不断的乡情；王湾漂泊异乡“⑤____________，⑥____________”寄托自己对家乡亲人的思念；王昌龄被贬龙标，李白用“⑦____________，⑧____________”寄托他对远方朋友的关切和挂念。 三、综合性学习 5. 为了营造“书香校园”的氛围，学校拟选取《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观沧海》作为朗读材料，开展以“朗诵经典”为主题的活动。请你参与并完成任务。 （1）请你为这一活动命名，需体现活动的主题。 （2）小组成员对朗读材料的配图和配乐进行了讨论，下列意见不恰当的一项是（ ） A. 朗诵《春》描写春草春花片段时，配图可选清丽明朗的水彩画，画中既有缤纷的花儿，又有青葱的小草，可以表现出春的可爱。 B. 朗诵《雨的四季》中描写夏雨片段时，可选节奏快、有鼓点的乐曲，配合夏雨热烈、粗犷奔放的特点。 C. 《观沧海》抒发了诗人的豪情壮志，朗读时的配乐可选择用中国传统乐器演奏的高亢激昂的乐曲。 D. 朗诵《济南的冬天》中描写薄雪覆盖下的小山时，配图可选用水墨画，突出冬天寒冷、风雪猛烈的特点。 四、 阅读下面两则材料，完成下列各题。 材料一： 四季之中，秋天常常成为文人书写的对象。有的作家写秋的清凉明净，如老舍在《济南的秋天》里写道：“秋是诗，是图画，是音乐。”有的写秋的宁静温柔，如刘湛秋《雨的四季》，把秋雨写得洁净而沉静。也有古代诗人借秋抒发乡愁，“夕阳西下，断肠人在天涯”，萧瑟秋景，恰好映照出内心的孤寂。可见，同样是写秋天，不同作者因为心境不同，笔下的秋天，模样与情感也各不相同。 材料二： 秋日，适合阅读。在这个由燥热走向平和的季节，我们可以放慢脚步，感受文字里的温度。阅读写景散文，要注意抓住景物特点，留意比喻、拟人等修辞；还要留心关键词句，体会作者藏在景色背后的情感。学会这样阅读，我们不仅能看见风景，更能读懂人心。 6. 根据以上材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 老舍、刘湛秋都曾用文字描绘过秋天独特的美。 B. 所有作家笔下的秋天，表达的情感都是忧伤孤寂的。 C. 同样写秋，作者心境不一样，作品带给人的感受也不同。 D. 阅读写景散文，可以抓住景物特点和重点词句体会情感。 7. 下列理解与推断，符合材料原意的一项是（ ） A. 只有秋天才适合开展阅读活动。 B. 只要读懂景物，就一定能读懂作者全部的人生经历。 C. 阅读写景散文，修辞可以忽略，只记住景物名称就行。 D. 我们可以借文字，感受不同作家心中不一样的秋天。 五、整本书阅读 下面是小语同学在阅读某书时摘录的笔记，请结合笔记内容完成任务。 摘录一： 《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 摘录二： 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。 8. 下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集 B. 《从百草园到三味书屋》记录了作者童年时期的生活 C. 《五猖会》中，父亲支持“我”高高兴兴地去看迎神赛会 D. 这本书既有温暖的回忆，也有对社会现象的理性思考 9. 鲁迅笔下的那些人物。请你根据人物的外貌、语言、动作等描写写出相应的人物。 人物描写 人物 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调…… ______ 第二部分 六、阅读赏析 阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 10. 《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 11. 《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ （二） 阅读下面的文言文，完成下面各题。 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？” 徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）人语之曰 语：__________ （2）不然 然：____________ 13. 读了这个小故事，说说徐孺子是一个怎样的孩子。 （三） 阅读下面文章，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 14. 请用简洁的语言概括第③段和第④段分别描写了春天的哪两幅画面。 第③段：____________ 第④段：__________ 15. 第④段中，画线句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞手法？有何作用？ 16. 第⑤段中，作者从哪些感官角度描写春风？请结合具体内容分析。 （四） 阅读下面文字，完成下面小题。 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②寻秋，漫游在山水深处。 ③一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽然漫起一阵欢喜。 ④田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。 ⑤芝麻地里，一串串芝麻荚像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆荚藏在叶缝里，圆滚滚的，像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑥山路牵着我往更深处走。半山腰的小村静静卧在秋光里。村头老院，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架垂着紫莹莹的果串，石榴树举着红灯笼似的果子。风轻轻掠过，带着泥土、草木与果实淡淡的甜香。 ⑦原来初秋不只是色彩的盛宴。它褪去夏日的燥热，把阳光变得柔和，把流水变得安闲，把大地积攒了一整个夏天的力量，慢慢酿成丰盈与安宁。这便是“年轻的秋”：热烈却不张扬，饱满而又从容。 选自《人民日报》（2025年10月11日，有删改） 17. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者漫游山水深处，从山坡、碧湖之间感受到了秋的气息。 B. 文中写花生、地瓜把果实埋在土里，意在批评它们不够张扬。 C. “半山腰的小村”，也是作者寻到秋意的一处地方。 D. 作者眼里的初秋，褪去燥热，有着柔和、安宁的特质。 18. 赏析画线句：“玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰。” 19. 这篇散文寄托了作者怎样的思想感情？ 第三部分 七、写作 20. 请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $