第五单元寄情山水 第1课树石小品教学设计2026～2027学年 湘美版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

湘美版 八年级上册

单元名称

第五单元 寄情山水

课程主题

1 树石小品

课程关键词

树石小品、富春山居图、芥子园画传、夹叶点叶、石分三面、勾皴擦染点、披麻皴

本次教学设计特色

以"跟着黄公望游富春江"为线索，用"赏意境—明树法—辨皴法—练小品"四步任务，把课本文本变成看得见、画得出的笔墨动作，让学生在真宣纸上体会树石寄情。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：学生已在本册前几单元接触过笔墨与线的表现，能辨别毛笔的中锋与侧锋，对中国画有初步印象，但对树石的具体画法与皴法名称较为陌生。

学习特点：八年级学生形象思维活跃，喜欢动手尝试，对"画得像不像"关注多、对"画中有无情趣"体会少，乐于在展示与互评中获得肯定。

可能困难：一是不知树干如何出枝、叶点如何分组，画出的树容易"根顶俱齐"；二是把石块画成平板，不善于用勾、皴、擦、染、点表现体积。

本课对策：以名作赏析建立"笔墨—意境"的联系，借助《芥子园画传》图示与教师分步示范降低技法门槛，用比较观察、任务单记录与小组互评引导学生由"临形"走向"得意"。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：

审美感知：审美感知是对自然与艺术作品中美的特征及其意义的发现、感受与认识能力。本单元引导学生欣赏元代黄公望《富春山居图（局部）》、清代王翚《画山水册》、清代梅清《山水册页》等山水名作，感受树石小品的笔墨韵味与淡远意境，学会从用笔、用墨、构图等方面发现画面的美，提高审美感受力。

艺术表现：艺术表现是在艺术活动中创造形象、表达情感、展现美感的实践能力。本单元引导学生了解中国传统山水画用勾、皴、擦、染、点五种方式表现山石形状与脉络特征的方法，掌握树干出枝与点叶疏密的基本画法，并能运用所学临摹与创作树石小品，发展以笔墨造型的表现能力。

创意实践：创意实践是综合运用艺术知识进行构思、创造与解决问题的素养。本单元在临摹的基础上鼓励学生联系家乡山水与生活见闻，用取舍、添景、拟题等方式把个人情思融入画面，尝试组织山、水、树、石构成完整小品，培养动手实践与大胆表达的意识。

文化理解：文化理解是从文化角度认识艺术作品与艺术现象的素养。本单元引导学生了解中国山水画"寄情山水"的传统，体会黄公望云游富春江、"阅三四载未得完备"的创作态度，感受古人以景写心、天人合一的文化追求，增强对中华优秀传统文化的认同。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

围绕"寄情山水"学习主题，以树石临摹习作、写生稿、创作说明与作品展评等为载体，采用自评、

互评、师评相结合的方式，重点考查审美感知、艺术表现与创意实践的达成情况。评价维度包括：能否说出名作的表现特点与意境，能否正确运用勾、皴、擦、染、点等方法画树画石，能否在画面中体现主次、疏密与情趣，以及能否用语言表达自己的构思与感受。评价贯穿赏、析、练、评全过程，教师以巡视记录、任务单检查与展评投票收集证据，分层指导。

四、单元重难点

单元重点：掌握树石画法与勾、皴、擦、染、点等基本表现方法，理解树石组合与画面经营的规律。确定依据：方法与规律的掌握是学生独立完成山水小品的前提。

单元难点：用笔墨表现树石的姿态、体积与情趣，使画面主次分明、气韵生动。突破策略：通过名作比较、教材图例讲解、教师分步示范与分层练习，引导学生先"看懂"再"画对"，由临摹入手、在取舍中表达个人情思。

五、第1课时（主线：识笔墨、赏名作，认识树石的基本画法）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：知道树石小品是中国山水画的基础，知道《富春山居图（局部）》为元代黄公望所作；知道中国传统山水画用勾、皴、擦、染、点五种方式表现山石的形状与脉络特征，知道披麻皴、解索皴、折带皴等皴法名称。

理解：理解"石分三面"表现体积、轮廓左右有浓淡之分以表现阴阳向背；理解画树先画树干、出枝要分前后左右、点叶讲究聚散疏密与远近变化；理解树石组合要大小相间、错落有致、互相顾盼。

能做：能比较《富春山居图（局部）》与《画山水册》的意境及表现特点；能勾出树石的基本轮廓，并作简单的皴染，为下一课时的临摹打好草稿。

2、教学重点难点

教学重点：认识树法与石法，理解勾、皴、擦、染、点五种表现方法及"石分三面"的体积观念。确定依据：方法是从名作走向动手实践的前提，也是本课学习活动的直接要求。

教学难点：把"石分三面"与"点叶疏密"的抽象口诀转化为看得见的运笔动作。突破策略：借助教材图例、教师放慢速度的分步示范与学生的同步试笔，先看后画、边画边比。

3、教学资源及环境准备