第五单元寄情山水 第3课山水新韵 2026-2027学年湘美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦传统山水画表现程式及跨界融合创新，以教材开篇问题“不用笔墨纸砚如何展现山水画”导入，结合当代案例连接传统与当代，搭建从经典赏析到跨界方法归纳的学习支架。 特色在于以核心素养为导向，审美感知通过《千里江山图》《游春图》感受程式与意境美，创意实践引导学生用生活废弃物创作综合媒材山水，文化理解借《只此青绿》等案例体会传统创新价值。案例对比与实践结合，提升学生审美与创新能力，为教师提供完整教学路径。

第5单元 寄情山水 第3课 山水新韵 教学设计 课程基本信息 课题 第3课 山水新韵——传统山水画的跨界融合与创新 课型 欣赏·评述（兼综合·探索） 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本课是湘美版八年级上册第五单元“寄情山水”的第3课，课型为欣赏·评述兼综合·探索，对齐第四学段学习任务一“概览中外美术史”。教材以基本问题“如何将传统山水画进行跨界融合与创新”统领全课，从经典山水画《千里江山图》《游春图》切入，延伸至徐冰“背后的故事”综合媒材、舞蹈诗剧《只此青绿》、创意音舞诗画《忆江南》及成都地铁动态数字长卷等当代案例，呈现传统山水画在舞蹈、戏剧、影视、数字媒体中的跨界再生。教材还配有“皴法、勾勒、点厾”与“三远”等表现程式术语，并以评价要点与“综合媒材千里江山图”学习活动收束，为欣赏与创作搭建完整支架。 学情分析 八年级学生已在前两单元学习中国画笔墨语言（L07—L09）、花鸟画托物寄情（L10—L12），本单元又刚接触树石山水与青绿山水（L13—L14），对皴法、设色、意境已有初步认知。但学生对“跨界融合与创新”这一当代命题较为陌生，易停留在“山水画即笔墨纸砚”的定式。该年龄段学生好奇心强、乐于动手与小组合作，对舞蹈、影视、数字媒体等熟悉媒介有亲近感，可借此建立传统与当代的连接。教学中宜以直观图像、案例对比与分层实践，引导其理解经典再生的方法。 学习目标 审美感知：欣赏《千里江山图》《游春图》等经典山水画，感受青绿山水与水墨山水的程式美与意境美，认识皴法、勾勒、点厾等表现语言与“三远”法。 艺术表现：能运用美术语言描述传统山水画的表现程式与笔墨意趣，识别青绿山水的设色特点，并说出现代跨界作品对原作审美特质的转化方式。 创意实践：能以小组合作方式收集生活废弃物，借鉴《千里江山图》意象，完成一件“千里江山图”综合媒材艺术作品，尝试传统山水的跨界表达。 文化理解：理解传统山水画在当代通过舞蹈、戏剧、影视、数字媒体等跨媒介转化，体会中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的时代价值。 教学重点与难点 教学重点：认识传统山水画的表现程式（皴法、勾勒、点厾、三远）与青绿山水特点；了解传统山水画在综合媒材、舞蹈、戏剧、影视、数字媒体等领域的跨界融合与创新案例。 教学难点：理解“跨界融合与创新”的内涵，能将传统山水画的审美特质迁移到综合媒材创作中，完成有想法、有创意的表达。 教学准备 教师准备：湘美版八年级上册美术教材（第42—44页）、多媒体课件、3张教材作品图（《千里江山图》《只此青绿》《游春图》）、徐冰“背后的故事”材料清单、综合媒材范例图片、课堂评价量表。 学生准备：美术教材、课前搜集的生活废弃物（树枝、塑料瓶、麻绳、废纸、包装网等）、胶水、剪刀、卡纸等综合媒材工具。 第一课时（45分钟）—— 回望经典，探山水之当代新韵 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：当传统山水画遇见当代 上课，师生问好。出示教材第42页开篇问题：“王希孟的《千里江山图》、黄公望的《富春山居图》……如果不用传统的笔墨纸砚，可以如何展现？”播放教材所述的当代转化背景——综合媒材、舞蹈、戏剧、影视、数字媒体。提问：“山水画只能挂在墙上吗？它还能以什么形式存在？”揭示本课基本问题“如何将传统山水画进行跨界融合与创新”，板书课题“山水新韵”。 聆听问题，联想生活经验（如春晚舞蹈、地铁壁画、数字长卷）。思考山水画在当代的可能形态，产生认知悬念，明确本课基本问题与学习方向。 以教材开篇真实问题切入，制造认知冲突，激活学生对山水画当代形态的关注。从“笔墨纸砚”到“跨界媒介”的转折自然引出基本问题，落实“欣赏·评述”中联系生活、提出问题的理念。 二、任务一：回望经典——山水画的表现程式 引导学生阅读教材第44页《游春图》图文，讲解：该作是中国现存年代最早的卷轴山水画，作者以线勾描、设色明丽，使山水脱离人物画背景成为独立画种，改变了“人大于山，水不容泛”的旧式。结合“相关链接”讲解皴法（披麻皴、斧劈皴等）、勾勒、点厾等表现程式，以及“三远”法，建立传统山水画语言框架。 观察《游春图》，描述其线条与设色特点。圈画“皴法、勾勒、点厾、三远”等术语并做笔记，讨论山水成为独立画种的意义，初步理解传统表现程式。 立足美术史脉络建立“传统山水画表现程式”知识框架。以《游春图》为坐标理解山水画独立成科，落实第四学段任务一“概览中外美术史”，培养图像识读与历史认知素养。 千里江山图（局部 中国画）宋代 王希孟 故宫博物院藏（教材第42页） 三、任务二：青绿经典——《千里江山图》的审美特质 回扣导入中的《千里江山图》，讲解其为宋代王希孟所作青绿山水巨制，以石青、石绿设色，千山万壑、气势恢宏，体现宋代山水“可游可居”的意境。提问：“青绿山水与水墨山水给你的感受有何不同？它为何能跨越近千年仍在当代被不断演绎？”为后续跨界案例铺垫认知基础。 回忆导入情境，对比青绿与水墨山水的视觉差异（华丽/素雅）。思考经典作品生命力的来源，尝试用“程式、意境、色彩”等词表达自己的感受。 深化对核心经典《千里江山图》的审美感知，建立“经典—当代”的逻辑桥梁。理解经典因审美语言与文化内涵而具有跨界再生的基础，为《只此青绿》等案例做认知铺垫。 只此青绿（舞蹈诗剧）2022 导演：周莉亚、韩真（教材第43页） 四、任务三：山水与综合媒材艺术（徐冰“背后的故事”） 展示教材第42—43页徐冰“背后的故事”系列：将树枝、麻绳、报纸等生活“破烂”错落摆放于磨砂玻璃灯箱内，远看竟成山水画，墨色秀润。朗读材料清单（塑料袋、树枝、宣纸、箬叶、玉米皮、麻丝等）。提问：“为何日常废弃物能在光影中‘变’成山水？艺术家抓住了山水画的什么本质？”引导理解“以媒材再造意境”。 观看灯箱作品与材料清单，惊叹“破烂”与“山水”的反差。讨论艺术家对山水画“程式与神韵”的提炼，理解综合媒材如何转化传统审美意境。 以徐冰作品示范“综合媒材艺术”路径，突破“山水画=笔墨”的定式。让学生看到生活材料亦可承载山水意境，启发后续实践，呼应综合·探索的实践取向。 五、任务四：山水与舞蹈、戏剧、影视、数字媒体 展示教材第43页《只此青绿》（舞蹈诗剧，2022，周莉亚、韩真执导）与《忆江南》（创意音舞诗画，2022，范迪安、康震策划，唐烨执导），讲解二者灵感分别来自《千里江山图》《富春山居图》，经舞蹈、诗歌、音乐、戏剧跨媒介转换并与声光电新媒体融合，带来沉浸式美感。补充成都地铁2号线东大路站动态数字长卷《千里江山图》。 欣赏舞蹈与数字媒体案例，描述其“青绿”“江南”的视觉意象。讨论山水画如何为其他艺术提供灵感，体会跨媒介转换与科技融合的奇妙。 拓展山水画跨界版图至舞蹈、戏剧、影视、数字媒体，落实“概览中外美术史”向当代应用的延伸。培养用联系视角看待传统与科技融合，增强文化认同。 游春图（局部 中国画）隋代 展子虔 故宫博物院藏（教材第44页） 六、任务五：归纳跨界融合与创新的方法 组织小组归纳“传统山水画跨界融合与创新”的共性路径：①保留山水画程式与意境（如青绿设色、三远构图）；②转换媒介（媒材/舞蹈/影视/数字）；③借助当代科技与舞台手段；④面向当代观众审美。回扣基本问题“如何将传统山水画进行跨界融合与创新”，板书方法结构。 回顾四个案例（徐冰、只此青绿、忆江南、地铁长卷），小组提炼跨界方法要点，口头汇报并相互补充，形成可迁移的创新方法清单。 从分散案例走向方法建构，发展归纳与批判性思维。将感性欣赏上升为可迁移的“创新方法”，回应基本问题，落实审美感知向创意实践的过渡。 七、实践体验（一）：构思综合媒材“千里江山图” 发布教材第44页“学习活动”：受本课启发，收集生活废弃物，小组合作完成一件“千里江山图”综合媒材艺术作品。引导各小组讨论：选什么废弃物表现“山/水/青绿”？如何用堆叠、悬挂、光影模拟皴法与设色？提供评价要点（表现程式认识、创新了解、大胆尝试）作为创作标尺。 以小组为单位，依据材料清单思路选定废弃物并绘制草图：用塑料瓶、纸筒作山形，箬叶、麻丝作林木，蓝绿包装网作江水，明确分工与构图。 将欣赏所得转化为创作方案，落实“综合·探索”实践。以真实学习活动驱动，让学生在构思中应用山水画程式与跨界方法，培养创意实践与团队协作。 八、实践体验（二）：制作与教师巡视指导 巡视各小组制作过程，提示：山体层次可用“三远”安排近中远；青绿可借彩色包装网、塑料片模拟；鼓励大胆尝试非常规材料。对遇到困难的小组给予技法支持（固定、悬挂、灯光衬托）。控制时间，提醒保留过程记录用于展示评价。 动手拼贴、堆叠、悬挂材料，协作完成综合媒材山水。遇到问题相互商量或请教老师，调整构图与色彩关系，争取呈现“千里江山”的意象。 在做中学，深化对传统山水画程式与跨界表达的理解。教师适度支架保障实践质量，落实评价要点③“积极探索中国画表现语言，大胆尝试”。 九、展示评价与课堂小结 组织小组展示作品，引导互评围绕评价要点：能否体现山水画表现程式与笔墨意趣？跨界创新是否清晰？是否大胆尝试？点评并小结：“今天我们从《游春图》《千里江山图》回望经典，走进徐冰、只此青绿等当代跨界，理解传统山水画正以舞蹈、媒材、数字媒体焕发新韵。”布置作业：分小组撰写300字介绍文章（教材思考·练习），配图说明山水画某一跨界应用。 展示作品并解说材料与创意来源；从“程式—创新—尝试”三角度互评；记录作业要求，明确课后延伸（查资料写300字跨界介绍文章）。 以评价要点为标准开展展示评价，巩固审美判断与表达。小结回扣基本问题与“山水新韵”主题，作业将课堂延伸至资料探究，呼应教材思考·练习。 板书设计 山水新韵 · 传统山水画的跨界融合与创新 一、回望经典（表现程式） 《游春图》（隋·展子虔）— 最早卷轴山水·独立成科 《千里江山图》（宋·王希孟）— 青绿山水·石青石绿 皴法 / 勾勒 / 点厾 · 三远法 二、跨界路径 综合媒材：徐冰“背后的故事”（废弃物→灯箱山水） 舞蹈戏剧：只此青绿 · 忆江南（跨媒介+新媒体） 数字媒体：成都地铁动态数字长卷 三、创新方法 留程式意境 → 换媒介 → 借科技 → 向当代 教学反思 本课以教材基本问题“如何将传统山水画进行跨界融合与创新”统领，按“回望经典—综合媒材—舞蹈影视—方法归纳—实践—展评”展开。环节紧扣教材图文，在《游春图》《千里江山图》《只此青绿》三处嵌入原图，帮助学生建立经典与当代的直观联系。实践环节以教材“学习活动”为蓝本，引导学生用废弃物创作综合媒材山水，落实综合·探索。 学科网（北京）股份有限公司 $