[中学联盟]山东省郓城县郓城镇南城初级中学北师大版语文八年级上册：第一单元拓展阅读《天上的街市》课件 (共17张PPT)

郭沫若 情境导入 昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 教学目标 1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 2、学习自主、合作、探究的学习方式。 3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。 作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。  整体感知 1、听读课文，要求： 注意节奏； 听准重音； 初步感受诗中的情境。 整体感知 2、教师配乐范读，整体感知内容。 诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？（请用一、二个词语概括） 整体感知 3、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。然后说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？ 深入探究 1、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？ 深入探究 2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？请圈出来加以体会。 深入探究 3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改动？他的用意是什么？（引导学生看背景） 深入探究 背景： 作者创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年代初期，“五·四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的《天上的街市》。 拓展延伸 学习完本诗你是否从中得到启发，发挥想象力，给《牛郎织女》来个“故事新编”，会怎么样？请以《牛郎织女新编》为题目，改编故事，可以短一点，具体讲述自以为有创意的精彩的片断、