精品解析：河南周口市淮阳区2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测道德与法治试题

河南周口市淮阳区2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测 道德与法治试题 （考试范围：第一单元） 注意事项： 1．本试卷共2页，两大题，满分70分，考试时间60分钟。 2．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、选择题（17小题，每小题2分，共34分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 周末，同学们走进城市博物馆参与志愿讲解，搭乘公共交通出行，也可以线上收看各地文化云展演。市井烟火与线上文化活动交织，展现出社会生活独有的特征。下列对社会生活特征解读合理的是（ ） ①社会生活的演变完全由个人主观想法所决定 ②社会生活的公共性意味着个人利益需要舍弃 ③社会生活处在持续发展变化的进程当中 ④社会生活内容丰富，提供多元的生活选择 A. ①②  B. ①③  C. ②④  D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】①：社会生活的演变由社会客观发展规律支配，并非完全由个人主观想法决定，故①说法错误； ②：社会生活的公共性强调公共利益的重要性，但并不意味着要完全舍弃个人正当利益，合理的个人利益同样受到尊重和保障，故②说法错误； ③：从传统的线下市井活动、公共出行，到新兴的线上文化云展演，体现了社会生活始终处于持续发展变化的进程中，故③说法正确； ④：人们既可以选择线下参与志愿讲解、搭乘公共交通出行，也可以选择线上收看云展演，体现了社会生活内容丰富，能够为人们提供多元的生活选择，故④说法正确。 2. 仔细观察下图漫画，要改变这种现状，青少年需要（ ） A. 把社会实践当作最重要的成长途径  B. 热爱社会生活，积极主动融入社会 C. 减少课堂学习，把重心放在社会活动  D. 培养实践能力，参与各类社会事务 【答案】B 【解析】 【详解】A：对于青少年成长来说，课堂学习和社会实践都很重要，不能将社会实践定义为“最重要的成长途径”，故A说法错误； B：要改变沉迷虚拟网络、脱离现实的现状，青少年需要主动亲近社会、热爱现实社会生活，积极融入真实的社会生活，故B符合题意； C：青少年的主要任务包括知识学习，“减少课堂学习、把重心放在社会活动”的做法偏离了青少年成长的合理要求，故C说法错误； D：青少年的主要身份是学生，受自身能力和身份限制，不可能“参与各类社会事务”，该表述不符合实际，过于绝对，故D说法错误； 3. 我们的衣食物资、学习资源来自社会供给，遇到困难时，也能够从社会获得相应关怀与帮扶。个人生存发展的方方面面，都和社会存在千丝万缕的联系。这一现象可以印证的道理是（ ） A. 个人可以脱离社会独立生存发展  B. 社会发展全部依靠青少年的付出 C. 社会为个人生存发展提供必要条件  D. 个人的需求社会都可以直接满足 【答案】C 【解析】 【详解】A：个人无法脱离社会独立生存，故A说法错误； B：“全部依靠”的表述过于绝对，社会发展是全体社会成员共同努力的结果，并非仅由青少年支撑，故B说法错误； C：题干里衣食物资、学习资源由社会供给，遇到困难能从社会获得帮扶的描述，恰恰体现了社会能够为个人的生存和发展提供各类所需的支撑条件，故C说法符合题意； D：社会无法直接满足个人的所有需求，很多合理需求也需要个人通过自身实践、劳动等方式共同实现，故D说法错误。 4. 小轩在家是子女，在校是学生，参加研学服务时又成为志愿讲解员。不同生活场景，赋予他不一样的社会角色。造成这一现象的主要原因是（ ） A. 人的身份依托社会关系得以确定  B. 每个人的社会身份是与生俱来的且固定不变 C. 社会角色的变化完全取决于个人意愿  D. 社会关系复杂会扰乱个人的自我认知 【答案】A 【解析】 【详解】A：在不同社会关系中，小轩拥有子女、学生、志愿讲解员等不同身份，说明人的身份依托社会关系得以确定，故 A 符合题意； B：人的身份不是与生俱来、固定不变的，会随着社会关系变化而改变，故 B 说法错误； C：社会角色由社会关系确定，不是完全取决于个人意愿，故 C 说法错误； D：社会关系复杂并不会扰乱自我认知，我们可以通过社会关系认识自己，故 D 说法错误。 5. 在现实生活里，我们会和家人、同乡、同学、同事建立不同联结，由此形成多种类型的社会关系。下列生活场景，对社会关系类型判断匹配恰当的是（ ） A. 我和一起求学多年的同班好友——地缘关系  B. 我和老家居住的同乡邻居——业缘关系 C. 我和家中父母、兄弟姐妹——血缘关系  D. 我和单位共事多年的同事——地缘关系 【答案】C 【解析】 【详解】A：我和一起求学多年的同班好友，属于业缘关系，而非地缘关系，故A错误； B：我和老家居住的同乡邻居，属于地缘关系，而非业缘关系，故B错误； C：我和家中父母、兄弟姐妹，属于血缘关系，故C正确； D：我和单位共事多年的同事，属于业缘关系，而非地缘关系，故D错误。 6. 婴儿经由家庭抚育、学校教育、社会历练，逐步成长为合格的社会成员。以上转变指向的核心概念是（ ） A. 社会化   B. 社会分化 C. 社会治理   D. 社会公共性 【答案】A 【解析】 【详解】A：社会化是指一个人从自然人转变为社会人的过程，通过家庭、学校、社会等途径学习知识、技能、规范，逐步成为合格的社会成员，故A符合题意； B：社会分化指社会结构、功能或群体出现分化，与题干“成长为合格社会成员”无关，故B不符合题意； C：社会治理指政府、社会组织、公民等共同管理社会事务，与个体成长过程不符，故C不符合题意； D：社会公共性指社会事务的公共属性，不是描述个体成长的核心概念，故D不符合题意。 7. 在家庭劳动与社区实践过程中，同学们慢慢学会整理内务、完成简单家务，逐步拥有照料自我、协助他人做事的能力。这属于社会化进程当中哪一方面的内容（ ） A. 学习扮演多种社会角色   B. 学习相应的生活技能 C. 学习社会行为规范与道德法律  D. 主动传播网络社会正能量 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干重点不是扮演不同社会角色，故 A 不符合题意； B：学会整理内务、做家务，掌握自我照料、协助他人的能力，属于学习相应的生活技能，故 B 符合题意； C：材料没有体现学习道德、法律、行为规范，故 C 不符合题意； D：题干没有涉及网络传播正能量，故 D 不符合题意。 8. 在与人交往互动中，我们习得待人礼仪，明辨是非界限，逐步树立属于自己的价值观念。这体现人的社会化需要（ ） A. 放弃物质层面的生活享受  B. 按照个人想法去融入社会 C. 远离冲突，回避人际交往  D. 主动学习社会的行为规范 【答案】D 【解析】 【详解】A：人的社会化不需要放弃合理的物质生活享受，故A错误； B：融入社会要符合社会普遍的公序良俗和规则，不能只按个人想法行事，故B错误； C：人际交往是人社会化的必经途径，回避交往无法完成社会化，故C错误； D：社会化是人在社会交往中学习社会规则、塑造自身社会属性的过程。题干中提到在交往中习得待人礼仪、明辨是非、树立价值观，本质就是主动学习社会的行为规范的过程，故D正确。 9. 在家里我们学着做好子女，在班级学着担当同学责任，参与志愿活动时学着服务他人。我们不断调整言行，适配不同场景下的身份定位。这是社会化过程中（ ） A. 改造社会规章制度的体现  B. 被动遵守社会规则的体现 C. 学习扮演社会角色的体现  D. 规避各类社会矛盾的体现 【答案】C 【解析】 【详解】A：题干强调的是适应不同身份，而非改造规章制度，故A错误； B：“不断调整言行，适配不同场景”体现主动学习与适应，不是被动遵守，故B错误； C：在家庭、班级、志愿活动中承担不同责任、调整言行，正是学习扮演不同社会角色的过程，故C正确； D：题干未涉及规避矛盾，且“规避矛盾”不是社会化的积极目标，故D错误。 10. 谦让分享、互助帮扶、关心社区治理、参与公益服务，这类行为契合社会道德导向，能够惠及他人与集体。上述行为共同属于（ ） A. 个性化娱乐行为   B. 亲社会行为 C. 纯粹的利己行为   D. 社会治理行为 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中描述的谦让、帮扶、公益服务等都不属于娱乐范畴，故A说法错误； B：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。谦让分享、互助帮扶、关心社区治理、参与公益服务等行为都是亲社会行为，故B说法正确； C：利己行为的核心是完全以自身利益为出发点，而题干里的行为都以惠及他人和集体为特点，和利己行为完全相悖，故C说法错误； D：社会治理行为一般是相关治理主体开展的公共管理类活动，题干中的谦让分享、互助帮扶等普通个体的日常善意行为，并不属于社会治理行为的范畴，故D说法错误。 11. 学校常态化开展敬老助老、社区环境维护等志愿实践活动。参与之后，不少学生待人更加包容，集体归属感明显增强，更容易得到周围人的接纳。由此可见，参与亲社会实践可以（ ） A. 直接保障同学们取得优异考试成绩  B. 规避成长道路上面临的所有挫折 C. 助力个人品格塑造，融洽人际关系  D. 快速改变社区的整体发展面貌 【答案】C 【解析】 【详解】A：“直接保障”表述过于绝对，志愿实践与考试成绩无必然直接因果关系，故A错误； B：“规避所有挫折”绝对化，挫折无法完全避免，故B错误； C：题干中“待人更加包容”体现品格塑造，“集体归属感增强、更易被接纳”体现人际关系融洽，故C正确； D：“快速改变整个社区”夸大志愿实践的作用，且题干侧重学生个人成长，非社区整体面貌，故D错误。 12. 部分同学认为，依靠课本文字学习，就足以养成亲社会品格，不必投入课外社会实践。该看法存在认知偏差，其主要忽略了（ ） A. 亲社会行为要在人际交往与社会实践中养成  B. 书本知识对于品德塑造没有任何参考价值 C. 中学生应当把公益实践当作首要任务  D. 参与社会实践必须投入大量时间与金钱 【答案】A 【解析】 【详解】A：亲社会行为要在人际交往与社会实践中养成，只靠课本文字学习，缺少实践体验，难以养成亲社会品格，故 A 符合题意； B：书本知识对品德塑造有参考价值，不是没有任何价值，故 B 说法错误； C：中学生首要任务是学习，不是公益实践，故 C 说法错误； D：社会实践不一定需要投入大量时间金钱，故 D 说法错误。 13. 视频通话、线上社群打破地域阻隔，极大丰富了现代人沟通联络的方式。这反映出网络（ ） A. 已经完全取代现实世界人际交往  B. 丰富、改变人们的生活与交往方式 C. 可以消除人际交往当中所有隔阂  D. 线上交往比线下交往更有现实意义 【答案】B 【解析】 【详解】A：网络交往是现实人际交往的补充，不可能完全取代现实中的人际交往，该表述不符合实际，故A错误； B：题干里视频通话、线上社群打破地域限制，丰富了人们的沟通联络方式，直接体现出网络丰富、改变了人们的生活与交往方式，故B正确； C：“消除所有隔阂”的表述过于绝对，网络无法彻底解决人际交往中的全部矛盾与障碍，故C错误； D：线上交往有其独特价值，但线下的现实交往同样不可替代，不能得出线上交往比线下更有现实意义的结论，故D错误。 14. 互联网、大数据赋能传统农林产业，直播电商、智慧种植等新业态陆续涌现，助推传统行业迭代升级。材料主要体现网络能够（ ） A. 推动社会生产方式发生变革  B. 直接解决产业发展全部难题 C. 替代实体产业实现全部生产  D. 主要作用在于丰富娱乐生活 【答案】A 【解析】 【详解】A：互联网、大数据赋能传统农林产业，催生直播电商、智慧种植等新业态，助推传统行业迭代升级，直接体现了网络对传统生产模式、产业形态的改造，推动社会生产方式发生变革，故A说法正确； B：网络可以为产业发展提供助力，但无法“直接解决全部难题”，故B说法错误； C：网络是赋能实体产业的工具，不可能完全替代实体产业完成全部生产，故C说法错误； D：材料体现的是网络对产业生产的助推作用，和“丰富娱乐生活”无关，故D说法错误。 15. 多地政务平台开设网络留言通道，普通群众可以线上为城市建设、公共服务建言献策。这表明网络（ ） A. 是公民直接管理国家事务的主要途径  B. 改进社会治理方式，拓宽民主参与渠道 C. 能够保证每一条网络意见都被采纳落实  D. 弱化现实中政府部门履职尽责的义务 【答案】B 【解析】 【详解】A：我国公民管理国家事务是通过人民代表大会制度间接实现的，公民并不直接管理国家事务，故A说法错误； B：政务平台开设网络留言通道，依托互联网搭建了群众线上建言献策的新路径，创新了政务互动的形式，丰富了群众参与公共事务治理的渠道，故B说法正确； C：相关部门会对群众意见进行甄别、筛选，合理且具备落地条件的意见才会被吸纳，不可能实现所有意见全部采纳，该表述过于绝对，故C说法错误； D：网络留言通道是政府倾听民声、优化服务的补充载体，目的是更好地履行政府职责，并不会弱化政府的法定履职义务，故D说法错误。 16. 互联网平台信息数量庞大，短视频、资讯内容质量参差不齐。面对海量碎片化网络内容，教材提出青少年要学会“信息节食”。下列对“信息节食”理解合理的是（ ） A. 拒绝接触一切网络信息，远离互联网  B. 网络信息真假难辨，对全部内容一概质疑 C. 减少信息阅读，只依靠课堂获取全部知识  D. 筛选有益信息，不过度沉溺碎片化内容 【答案】D 【解析】 【详解】A：拒绝一切网络信息，表述绝对化，故A错误； B：一概质疑，表述绝对化，故B错误； C：只依靠课堂获取全部知识，表述绝对化，故C错误； D：“信息节食”指的是我们要在海量网络内容里主动筛选有益信息，不沉迷于无意义的碎片化内容，不过度消耗在冗余信息中，是对概念的正确理解，故D正确。 17. 不少青少年借助网络讲述身边好人好事，推介本土传统文化，转发正规平台的公益倡议，传递向上向善的价值力量。这是青少年（ ） A. 干预公共政策制定的有效渠道  B. 追求网络流量热度的必然选择 C. 扩大个人名气影响力的主要手段  D. 追求向上向善的正能量体现 【答案】D 【解析】 【详解】A：青少年不能干预公共政策制定，故 A 说法错误； B：他们传播好人好事、传统文化，目的不是追求网络流量热度，故 B 说法错误； C：此举不是为了扩大个人名气影响力，故 C 说法错误； D：在网上讲述好人好事、传播公益倡议，传递向上向善的力量，是追求向上向善的正能量体现，故 D 符合题意。 二、非选择题（4小题，共36分） 18. 暑假里，小明和爸爸、妈妈、弟弟乘坐高铁到北京旅行。下表是爸爸对比现在和20年前坐火车去北京的情形，阅读并回答问题。 对比内容 现在 20年前 购票方式 从本地到北京，平均每28分钟就有一趟，拿手机就能购票。 至少提前一周到火车站排队购票，排队至少半小时，而且还经常出现无票的情况。 乘车环境 座椅舒适、设备齐全、路程信息提示清晰、卫生间干净。 全程站票、人多拥挤、没有空调、没有充电设施，人多时上厕所都麻烦。 车上用餐 高铁全程供餐，种类丰富，选择多样，还可以网上订餐。 坐火车需要自带食品，车上小推车里基本上都是零食，餐车也是定点供餐。 根据生活实际和教材所学知识，分析上述材料，你能得出哪些结论？ 【答案】①社会生活是不断变化发展的。20年间，从排队一周买票到手机一键购票，从全程站票到高铁舒适出行，从自带干粮到网上订餐——生产工具的变革、科学技术的进步，使我们的社会生活日新月异。②社会生活是丰富多彩的。如今购票方式便捷多样、乘车环境舒适人性化、餐饮选择丰富多元，物质产品和服务种类繁多，为人们提供了多样化的选择。③我国经济社会发展取得巨大成就，人民生活水平不断提高。从20年前出行“人多拥挤、条件艰苦”到今天“舒适便捷、服务齐全”，说明改革开放以来我国综合国力显著增强，人民日益增长的美好生活需要不断得到满足。④创新让生活更美好，创新改变生活。手机购票、高铁供餐、网上订餐等便利，都是科技创新和社会进步带给人们的实实在在的获得感。⑤青少年应感受社会生活的发展变化，热爱生活、积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合，共创共享美好生活。 【解析】 【详解】从设问中可知要分析从材料中得出的结论，需要对材料内容进行关键词提炼。 从排队一周买票到手机一键购票，从全程站票到高铁舒适出行，从自带干粮到网上订餐，可联系社会生活是不断变化发展的。 购票方式便捷多样、乘车环境舒适人性化、餐饮选择丰富多元，物质产品和服务种类繁多，可联系社会生活是丰富多彩的。 从出行“人多拥挤、条件艰苦”到今天“舒适便捷、服务齐全”，可联系人民日益增长的美好生活需要不断得到满足。 手机购票、高铁供餐、网上订餐等便利，可联系创新让生活更美好。 小明和爸爸、妈妈、弟弟乘坐高铁到北京旅行，可联系青少年应感受社会生活的发展变化，热爱生活、积极融入社会。 19. 阅读材料，回答问题。 2026年汛期，河南多地开展防汛隐患排查、应急值守志愿服务。不少青年、中学生主动报名参与防汛宣传、物资转运。有同学发表看法：“洪涝灾害治理、社会防灾建设是政府的事情，中学生力量微薄没必要参与。” 请你运用相关知识，对该同学的观点进行辨别与分析。 【答案】该同学的观点是错误的，他虽然看到了政府在防汛中的责任，却割裂了个人与社会的关系。①政府负有管理公共事务、提供公共服务的职责，在防汛中发挥重要作用，但社会的发展离不开每个人的努力。②社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。防汛救灾既是政府的责任，也是全社会和每个公民的责任。③青少年应养成亲社会行为，主动关注社会、投身社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【解析】 【详解】该观点错误。防灾治理离不开政府主导，但也是全社会共同责任。中学生可参与宣传、物资协助等力所能及的服务，既能助力防灾，也能提升亲社会素养。 20. 小丁经常利用周末的时间上网，浏览新闻、刷短视频、玩网络游戏等。有一天，他在上网时遇到了“小麻烦”，请你运用所学知识，帮他解决困难： 情境 正确做法 （1）小丁在玩手机时，看到免费领取游戏皮肤的扫码信息，立即扫码领取。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （2）扫码后小丁接到“客服”来电：因你是未成年人，需提交个人真实信息和150元保证金后方可领取。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （3）小丁按照“客服”指令完成全部操作后，发现客服已将自己拉黑。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （4）小丁的遭遇带给我们以下警示： __________________________________________________ 【答案】（1）立即停止后续操作，不随意泄露个人信息，第一时间告知家长或老师。 （2）拒绝转账汇款，增强自我保护意识和隐私意识，不随意泄露个人信息，不向陌生账户转账，及时告知父母或老师。 （3）保存好聊天记录、转账凭证等证据，向公安机关报案，依法维护自身合法权益。 （4）网络信息良莠不齐，我们要学会分析判断网络信息，自觉抵制不良信息、网络谣言、网络诈骗；要提高媒介素养，理性参与网络生活，不可沉溺于网络，学会“信息节食”；要增强自我保护意识和隐私意识，不随意泄露个人信息，不贪小便宜，警惕陌生来电和扫码陷阱；当合法权益受到侵害时，要及时求助或报警，学会依法维权；等等。 【解析】 【详解】从材料中可知考查营造清朗空间的要求的知识，需对材料进行关键词提炼； 小丁在玩手机时，看到免费领取游戏皮肤的扫码信息，立即扫码领取，可知学会选择网络信息，自觉抵制不良信息； 扫码后小丁接到“客服”来电：因你是未成年人，需提交个人真实信息和150元保证金后方可领取，可知不随意泄露个人信息，不向陌生账户转账，及时告知父母或老师； 小丁按照“客服”指令完成全部操作后，发现客服已将自己拉黑，可知保存好聊天记录、转账凭证等证据，向公安机关报案； 小丁的遭遇，可知学会选择网络信息，提高媒介素养，理性参与网络生活，学会“信息节食”，及时求助或报警，学会依法维权。 21. 中央网信办启动“清朗·未成年人网络保护”专项行动，要求青少年要主动规范用网行为，积极参与网络治理、践行网络公益、传播网络文明新风。为响应专项行动号召，培育学生良好网络素养，你所在的学校准备开展“守护清朗数字空间，争做文明网络少年”主题宣传活动，你是本次活动的主要负责人，请参与完成探究任务。 任务 具体要求 （1）任务一： 制作宣传横幅 结合专项行动要求，请你推荐一条校园网络正能量宣传标语以制作宣传横幅。 （2）任务二： 制定宣传方案 制定宣传和推广方案。 （3）任务三： 完善激励机制 为保障活动常态长效开展，请制作两条常态化激励评价机制。 【答案】（1）示例一：网聚青春正能量，争做校园好网民。 示例二：清朗网络空间你我共建，文明上网新风你我同行。 示例三：上文明网、文明上网，做网络的主人。 示例四：指尖传递正能量，网络清风满校园。 示例五：网络不是法外之地，文明上网从我做起。 （2）启动阶段：利用周一升旗仪式举行活动启动仪式，由学校团委向全体学生发出文明上网倡议。 实施阶段：各班召开“守护清朗数字空间”主题班会，观看网络文明教育短片，签订文明上网承诺书；利用校园广播站、宣传栏、电子屏、校园公众号，定期推送文明上网知识和学生优秀作品。总结阶段：举办活动成果展，将优秀短视频、手抄报、征文在校园展厅集中展示，表彰先进班级和个人。 （3）各班每月推选1名在传播正能量、抵制不良信息、举报网络谣言等方面表现突出的学生，在升旗仪式上公开表彰，颁发证书和小奖品；制定班级“网络文明积分表”，把文明上网、参与网络公益、举报不良信息等情况记录在册，作为评优评先、入团推荐的重要依据；每周检查各班网络文明宣传阵地建设和学生上网行为表现，月末评选优秀班级，授予流动红旗；在校园公众号或宣传栏开辟“正能量作品展”专栏，持续展示学生创作的短视频、绘画、征文等作品，激励更多学生参与；等等。 【解析】 【详解】小问1： 设问要求推荐一条校园网络正能量宣传标语，为开放性试题，言之有理即可。 小问2： 设问要求以“守护清朗数字空间，争做文明网络少年”为主题制定宣传和推广方案，为开放性试题，言之有理即可。 小问3： 设问要求制作两条常态化激励评价机制，为开放性试题，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南周口市淮阳区2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测 道德与法治试题 （考试范围：第一单元） 注意事项： 1．本试卷共2页，两大题，满分70分，考试时间60分钟。 2．答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、选择题（17小题，每小题2分，共34分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 周末，同学们走进城市博物馆参与志愿讲解，搭乘公共交通出行，也可以线上收看各地文化云展演。市井烟火与线上文化活动交织，展现出社会生活独有的特征。下列对社会生活特征解读合理的是（ ） ①社会生活的演变完全由个人主观想法所决定 ②社会生活的公共性意味着个人利益需要舍弃 ③社会生活处在持续发展变化的进程当中 ④社会生活内容丰富，提供多元的生活选择 A. ①②  B. ①③  C. ②④  D. ③④ 2. 仔细观察下图漫画，要改变这种现状，青少年需要（ ） A. 把社会实践当作最重要的成长途径  B. 热爱社会生活，积极主动融入社会 C. 减少课堂学习，把重心放在社会活动  D. 培养实践能力，参与各类社会事务 3. 我们的衣食物资、学习资源来自社会供给，遇到困难时，也能够从社会获得相应关怀与帮扶。个人生存发展的方方面面，都和社会存在千丝万缕的联系。这一现象可以印证的道理是（ ） A. 个人可以脱离社会独立生存发展  B. 社会发展全部依靠青少年的付出 C. 社会为个人生存发展提供必要条件  D. 个人的需求社会都可以直接满足 4. 小轩在家是子女，在校是学生，参加研学服务时又成为志愿讲解员。不同生活场景，赋予他不一样的社会角色。造成这一现象的主要原因是（ ） A. 人的身份依托社会关系得以确定  B. 每个人的社会身份是与生俱来的且固定不变 C. 社会角色的变化完全取决于个人意愿  D. 社会关系复杂会扰乱个人的自我认知 5. 在现实生活里，我们会和家人、同乡、同学、同事建立不同联结，由此形成多种类型的社会关系。下列生活场景，对社会关系类型判断匹配恰当的是（ ） A. 我和一起求学多年的同班好友——地缘关系  B. 我和老家居住的同乡邻居——业缘关系 C. 我和家中父母、兄弟姐妹——血缘关系  D. 我和单位共事多年的同事——地缘关系 6. 婴儿经由家庭抚育、学校教育、社会历练，逐步成长为合格的社会成员。以上转变指向的核心概念是（ ） A. 社会化   B. 社会分化 C. 社会治理   D. 社会公共性 7. 在家庭劳动与社区实践过程中，同学们慢慢学会整理内务、完成简单家务，逐步拥有照料自我、协助他人做事的能力。这属于社会化进程当中哪一方面的内容（ ） A. 学习扮演多种社会角色   B. 学习相应的生活技能 C. 学习社会行为规范与道德法律  D. 主动传播网络社会正能量 8. 在与人交往互动中，我们习得待人礼仪，明辨是非界限，逐步树立属于自己的价值观念。这体现人的社会化需要（ ） A. 放弃物质层面的生活享受  B. 按照个人想法去融入社会 C. 远离冲突，回避人际交往  D. 主动学习社会的行为规范 9. 在家里我们学着做好子女，在班级学着担当同学责任，参与志愿活动时学着服务他人。我们不断调整言行，适配不同场景下的身份定位。这是社会化过程中（ ） A. 改造社会规章制度的体现  B. 被动遵守社会规则的体现 C. 学习扮演社会角色的体现  D. 规避各类社会矛盾的体现 10. 谦让分享、互助帮扶、关心社区治理、参与公益服务，这类行为契合社会道德导向，能够惠及他人与集体。上述行为共同属于（ ） A. 个性化娱乐行为   B. 亲社会行为 C. 纯粹的利己行为   D. 社会治理行为 11. 学校常态化开展敬老助老、社区环境维护等志愿实践活动。参与之后，不少学生待人更加包容，集体归属感明显增强，更容易得到周围人的接纳。由此可见，参与亲社会实践可以（ ） A. 直接保障同学们取得优异考试成绩  B. 规避成长道路上面临的所有挫折 C. 助力个人品格塑造，融洽人际关系  D. 快速改变社区的整体发展面貌 12. 部分同学认为，依靠课本文字学习，就足以养成亲社会品格，不必投入课外社会实践。该看法存在认知偏差，其主要忽略了（ ） A. 亲社会行为要在人际交往与社会实践中养成  B. 书本知识对于品德塑造没有任何参考价值 C. 中学生应当把公益实践当作首要任务  D. 参与社会实践必须投入大量时间与金钱 13. 视频通话、线上社群打破地域阻隔，极大丰富了现代人沟通联络的方式。这反映出网络（ ） A. 已经完全取代现实世界人际交往  B. 丰富、改变人们的生活与交往方式 C. 可以消除人际交往当中所有隔阂  D. 线上交往比线下交往更有现实意义 14. 互联网、大数据赋能传统农林产业，直播电商、智慧种植等新业态陆续涌现，助推传统行业迭代升级。材料主要体现网络能够（ ） A. 推动社会生产方式发生变革  B. 直接解决产业发展全部难题 C. 替代实体产业实现全部生产  D. 主要作用在于丰富娱乐生活 15. 多地政务平台开设网络留言通道，普通群众可以线上为城市建设、公共服务建言献策。这表明网络（ ） A. 是公民直接管理国家事务的主要途径  B. 改进社会治理方式，拓宽民主参与渠道 C. 能够保证每一条网络意见都被采纳落实  D. 弱化现实中政府部门履职尽责的义务 16. 互联网平台信息数量庞大，短视频、资讯内容质量参差不齐。面对海量碎片化网络内容，教材提出青少年要学会“信息节食”。下列对“信息节食”理解合理的是（ ） A. 拒绝接触一切网络信息，远离互联网  B. 网络信息真假难辨，对全部内容一概质疑 C. 减少信息阅读，只依靠课堂获取全部知识  D. 筛选有益信息，不过度沉溺碎片化内容 17. 不少青少年借助网络讲述身边好人好事，推介本土传统文化，转发正规平台的公益倡议，传递向上向善的价值力量。这是青少年（ ） A. 干预公共政策制定的有效渠道  B. 追求网络流量热度的必然选择 C. 扩大个人名气影响力的主要手段  D. 追求向上向善的正能量体现 二、非选择题（4小题，共36分） 18. 暑假里，小明和爸爸、妈妈、弟弟乘坐高铁到北京旅行。下表是爸爸对比现在和20年前坐火车去北京的情形，阅读并回答问题。 对比内容 现在 20年前 购票方式 从本地到北京，平均每28分钟就有一趟，拿手机就能购票。 至少提前一周到火车站排队购票，排队至少半小时，而且还经常出现无票的情况。 乘车环境 座椅舒适、设备齐全、路程信息提示清晰、卫生间干净。 全程站票、人多拥挤、没有空调、没有充电设施，人多时上厕所都麻烦。 车上用餐 高铁全程供餐，种类丰富，选择多样，还可以网上订餐。 坐火车需要自带食品，车上小推车里基本上都是零食，餐车也是定点供餐。 根据生活实际和教材所学知识，分析上述材料，你能得出哪些结论？ 19. 阅读材料，回答问题。 2026年汛期，河南多地开展防汛隐患排查、应急值守志愿服务。不少青年、中学生主动报名参与防汛宣传、物资转运。有同学发表看法：“洪涝灾害治理、社会防灾建设是政府的事情，中学生力量微薄没必要参与。” 请你运用相关知识，对该同学的观点进行辨别与分析。 20. 小丁经常利用周末的时间上网，浏览新闻、刷短视频、玩网络游戏等。有一天，他在上网时遇到了“小麻烦”，请你运用所学知识，帮他解决困难： 情境 正确做法 （1）小丁在玩手机时，看到免费领取游戏皮肤的扫码信息，立即扫码领取。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （2）扫码后小丁接到“客服”来电：因你是未成年人，需提交个人真实信息和150元保证金后方可领取。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （3）小丁按照“客服”指令完成全部操作后，发现客服已将自己拉黑。 ___________________________________________ ___________________________________________ _____________ （4）小丁的遭遇带给我们以下警示： __________________________________________________ 21. 中央网信办启动“清朗·未成年人网络保护”专项行动，要求青少年要主动规范用网行为，积极参与网络治理、践行网络公益、传播网络文明新风。为响应专项行动号召，培育学生良好网络素养，你所在的学校准备开展“守护清朗数字空间，争做文明网络少年”主题宣传活动，你是本次活动的主要负责人，请参与完成探究任务。 任务 具体要求 （1）任务一： 制作宣传横幅 结合专项行动要求，请你推荐一条校园网络正能量宣传标语以制作宣传横幅。 （2）任务二： 制定宣传方案 制定宣传和推广方案。 （3）任务三： 完善激励机制 为保障活动常态长效开展，请制作两条常态化激励评价机制。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $