11盘古开天地教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版

单元定位

本单元人文主题为“魅力神话”，语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，习作要素为“展开想象，写一个故事”。本课是本单元的开篇精读课文，与《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》共同构成神话文体学习序列，也是继三年级童话单元、寓言单元之后第三次以文体组元。

内容分析

课文讲的是巨人盘古在混沌中沉睡一万八千年，醒来后抡斧劈开天地、顶天立地撑住天地，最后倒下、身体化为自然万物的故事。文章按“混沌沉睡—开天辟地—顶天立地—化身万物

”的顺序叙述，用“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”等句式，以神奇的想象塑造了盘古雄伟高大、勇于献身的形象，是落实本单元语文要素的重要范本。

学情分析

四年级学生爱听神话、讲神话，对“开天辟地”的故事有零散的课外积累，但多停留在“知道情节”的层面，缺少按“起因—经过—结果”梳理故事结构的方法；对神话中“神奇”的感受也较为笼统，需要借助朗读、画面想象和句式比较，学会用具体语句说出神奇与人物特点。

文化自信

通过《盘古开天地》走近中华创世神话，感受祖先对宇宙起源的独特想象与解释，体会盘古无私奉献精神，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感，激发阅读《中国神话传说》的兴趣。

语言运用

会认“劈、浊、丈、隆、躯”等字，会写“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、液、奔、睁、茂、滋、翻、斧”等字，读准“劈（pī）开、浊（zhuó）、身躯（qū）、血（xuè）液”等易错音；能读懂“轻而清”“重而浊”等句式，学习用“变成……”句式想象并表达。

思维能力

能按“起因—经过—结果”梳理盘古开天地的过程，概括故事主要内容；能在比较、想象中说出故事中“神奇”的地方，初步理解神话“以想象解释世界”的思维方式。

审美创造

边读边想象画面，感受神话宏大的想象之美与语言节奏之美；能借助留白

展开想象，给盘古的某个身体变化补充想象，或创编一段“化身万物”的新想象。

教学重点

1. 能按“起因—经过—结果”梳理盘古开天地的过程，把握故事主要内容；
2. 找出文中神奇的地方，感受神话神奇的想象，体会盘古雄伟高大、勇于献身的形象。

教学难点

理解“神奇”不是随意乱想，而是蕴含着古人对天地万物的解释与美好想象；能借助留白展开合理想象并说清楚、说生动。

教师

多媒体课件（混沌宇宙示意图、盘古“顶天立地”插图、身体化为万物示意图）、朗读音频、生字词卡片；《中国神话传说》片段资料。

学生

预习课文，圈画生字词；留意一下自己家院子或村口晚上能看到的天空（月亮、星星），想一想“它们是从哪里来的”，把疑问记下来。

1. 情境导入：

①营造情境：“

①结合生活经验

从乡村孩子每晚