辽宁大连市金普新区2026-2027学年七年级上学期10月语文学情调查

七年级（上）十月学情调查 语文试卷 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 兴辽中学开展“寻四季风物，品朝花忆旧”主题语文实践活动。小语作为校园文学社小记者，开启本次语文实践之旅。 第一站：筑文化之基 （基础型学习 14分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分） A．酝酿（liàng） 朗润（rùn） 瞭亮（liáo） 呼朋引伴（bàn） B．抖擞（sǒu） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 花枝招展（zhāo） C．莅临（wèi） 吝啬（lìn） 决别（jué） 淅淅沥沥（lì） D．憔悴（cuì） 分岐（qí） 匿笑（nì） 翻来复去（fù） 阅读下面语段，完成2—3题。（4分） ①四季风物，不只是眼前的风景，______藏着古人细腻的情思。②春日花开，秋夜叶落，普通景物经过文人的笔，就有了别样的诗意。③朱自清沉醉春景，写下烂漫春光□《世说新语》记录谢家聚会，聊起漫天飞雪；鲁迅回忆童年，记下百草园的欢乐时光。④岁岁四季流转，我辈少年，应当______经典______书本里的美好，静静______文字带给我们的感动。⑤品读诗文，可以让我们跨越时光，和古人产生心灵共鸣。 2．依次填入语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．而是 品读 留存 感悟 B．就是 品读 留存 醒悟 C．而是 阅读 保存 醒悟 D．就是 阅读 保存 感悟 3．下列各项分析正确的一项是（ ）（2分） A．第③句方框内，应当使用分号，隔开并列的三个分句。 B.“春光”“童年”“品读”这三个词语都是名词。 C．语段第④句存在病句，应该把“感动”改成“感慨”。 D．朗读第⑤句“品读诗文，可以让我们跨越时光，和古人产生心灵共鸣”，重音必须落在“可以”一词上。 4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2分） A．《春》作者朱自清，现代散文家，代表作《背影》。 B．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。 D．《朝花夕拾》是鲁迅的小说集，原名《旧事重提》。 5．古诗文默写（6分） （1）__________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）杨花落尽子规啼，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）正是江南好风景，__________。杜甫《江南逢李龟年》） （4）夕阳西下，__________。马致远《天净沙·秋思》） （5）《观沧海》中描写大海吞吐日月，想象奇特的句子：“________，________。” 第二站：寻精神之光 （拓展型学习 13分） 活动一：整本书阅读《朝花夕拾》（5分） 6.（1）小语参加文学社“走近名著”活动，选出表述不正确的一项（ ）（2分） A．《无常》中，无常是民间传说中的鬼神形象，富有人情味，受到百姓的喜爱。 B．《琐记》记述“我”离开家乡，到南京求学，接触《天演论》等新书的经历。 C．《从百草园到三味书屋》批判私塾先生完全刻板严厉，没有一丝可取之处。 D．《狗·猫·鼠》借写猫，讽刺社会上虚伪的“正人君子”。 （2）文学社举办“名著人物手办展”，三件手办造型分别是： 小语对参观者文文进行采访，完成采访记录。（3分） 小语：你最喜爱哪一件手办？塑造的主要人物是谁？ 文文：①__________________________。 小语：这件作品表现了哪个相关情节？请简要叙述。该情节体现了主要人物什么特点？ 文文：②__________________________。 活动二：跨学科学习（8分） 学校文学社开展“读课文·学物候”活动，小语作为文学社小记者，结合语文、生物学科的物候知识开展探究，请阅读下面材料，完成7—9题。 材料一【物候与课文】 物候，指动植物随季节气候变化而发生的周期性现象。七上课文里藏着丰富物候：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”是早春草木萌发；《济南的冬天》温和少雪，是北方城市独特冬季物候；《从百草园到三味书屋》中，桑葚成熟、鸣蝉长吟，记录了百草园夏日物候景象。物候不仅是自然现象，也常常被文人写入文字寄托情感。 材料二【学生探究插画】 插画一：百草园夏日图景：桑椹紫红，鸣蝉高鸣，皂荚树郁郁葱葱。 （取材鲁迅《从百草园到三味书屋》） 插画二：郊野早春图景：小草破土，繁花初绽，蜜蜂往来花间。 （取材朱自清《春》） 材料三【文学社问卷调查】 文学社对240名初一同学开展“课文中的物候观察”小调查 调查项目 能找出课文中的物候现象 会留心观察身边季节物候 尝试用笔记录物候感受 占比 56% 29% 17% 7．下列对三则材料理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．物候是动植物随季节气候产生的周期现象，可以帮助我们理解课文景物描写。 B．插画一中桑葚成熟、鸣蝉长吟，是《从百草园到三味书屋》所记录的夏日物候。 C．本次调查对象为240名初一学生，超过半数同学会留心观察身边的季节物候。 D．物候不只是客观自然现象，文人常常借助物候景象，寄托内心的思想情感。 8．结合材料二两幅插画与材料三调查数据，请写出两条你发现的现实问题。（3分） 9．文学社准备在年级群发起活动倡议，请你结合全部材料，围绕“观察物候·读写结合”写一段倡议话语。（3分） 要求：①结合材料反映出的现状；②发出具体可行的行动建议；③语言得体。 第三站：担少年之任 （发展型学习 43分） 一、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成10题（3分） 【甲】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】秋江晚泊 戎昱 江风暮雨过汀洲，万里孤帆水国秋。 远浦归帆无数点，行人一望起乡愁。 10．下面对两首诗文理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．甲诗中的“客路”“行舟”，交代出诗人正漂泊在江上旅途之中。 B．乙诗“万里孤帆水国秋”里的“万里”，极写漂泊路途之远，强化孤舟漂泊的画面感。 C．甲乙两诗都写江上行旅所见，由江上景物触发诗人羁旅漂泊的情思。 D．甲乙两诗同写秋日江景，都借归帆这一意象寄托诗人的思乡之情。 （二）阅读选文，完成11-14题（14分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】恪①父瑾面长似驴。孙权大会群臣，使人牵一驴入长检②其面题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以驴赐恪。 （选自《三国志·吴书·诸葛恪得驴》） 【注释】①恪：诸葛恪，诸葛瑾的儿子。诸葛瑾，字子瑜。②长检：长长的标签。③益：增加。 11．下列加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A．谢太傅寒雪日内集 一儿以日初出远（《两小儿辩日》） B．未若柳絮因风起 因听与笔 C．公欣然曰 然而志在流水（《伯牙鼓琴》） D．权乃以驴赐恪 乃呼儿出（《杨氏之子》） 12．把选文中画线句子翻译成现代汉语（5分） （1）撒盐空中差可拟。（2分） （2）恪跪曰：“乞请笔益两字。”（3分） 13．用“/”给下面句子断句，断两处。（2分） 使 人 牵 一 驴 入 长 检 其 面 题 曰 14．阅读理解，完成下面填空（4分） （1）甲文中，谢道韫用“______________”描摹飞雪，得到谢太傅的欣赏。 （2）乙文中，面对众人的取笑，诸葛恪巧改题字，既保全父亲颜面，又______________。 （3）综合两则小故事，你得到的启示是：遇事____________________________________。 二、现代文阅读（26分） （一）阅读下面选文，完成15-17题（11分） 秋 韵 宗璞 ①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。风过处，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，溯着弯曲山路，向着红叶深处缓缓走去。山道两旁，枫叶层层叠叠，漫山遍野的红，叫人内心激荡。这是许多年前的旧梦了。后来岁月匆匆，杂事缠身，近年每逢秋天，却总没有机会再赴香山，去赴那一场红叶的邀约。 ②今年秋日，天气晴和，我意外邂逅了动人的秋。不是在盛名远扬的香山，而是在游人络绎的颐和园。 ③秋，悄悄遍布在园林的每一个角落。道旁的松柏依旧保持着盛夏的苍绿，可不少树木已经换上秋日的盛装。几株高大的银杏，金黄的叶子一簇簇堆在枝头，明媚的阳光斜斜洒下来，满树金灿灿，仿佛把漫天日光都收拢在枝叶之间。一阵清风吹过，银杏叶簌簌飘落，一片片打着轻盈的旋，悠悠地扑向温润的地面。脚下慢慢铺起薄薄一层碎金，人走上去，脚下发出沙沙细碎的声响。阳光穿过枝叶缝隙，在地面投下斑驳晃动的光影。 ④宽阔的湖边，大片芦苇自在生长，白花花的苇花随风轻轻摇曳。湖水清浅澄澈，完整地映出岸边五彩斑斓的树影。秋褪去夏日的喧闹沸腾，湖面安安静静，只有偶尔几尾小鱼，忽地跃出水面，荡开一圈圈细碎柔和的涟漪，片刻之后，湖面又回归宁静。远处的廊桥静静横卧，与秋水林木相融，构成一幅淡淡的水墨画。 ⑤最动人的便是秋独有的色调。盛夏的绿还没有完全褪去，温润的黄已经登场，林间又间或点缀几抹浅浅的红。一层叠着一层，交错相融。它不似春日百花那般热烈张扬，却自有沉静厚重的独特韵味。秋天从来不是凋零衰败的季节，而是沉淀、收获的时节。花开是生命热烈的盛放，叶落，也是生命另一种从容舒展。 ⑥园中游人们三三两两，缓步漫步园中。有人停下脚步，仰头凝望满树耀眼金黄；有人弯腰，小心翼翼拾起一片形状完好的银杏叶，轻轻夹进书页，想把这一抹秋好好珍藏。没有喧闹的叫嚷，人们都愿意慢下脚步，静静接住这难得的秋意。 ⑦太阳慢慢向西斜落，一层柔和温暖的光晕笼罩整座园林，树木的影子被拉得悠长。微风缓缓袭来，裹挟着草木青青淡淡的气息。我站在廊下，望着满目层层叠叠的秋色，心中格外安宁平和。原来最美的秋，不一定非要奔赴众人追捧的盛名之地。只要愿意用心感受，寻常园林之中，也藏着丰盈动人的韵味。 （选文有删改） 15．通读全文，谈谈作者笔下颐和园秋天“动人的韵味”体现在哪里？（3分） 16．赏析第③段中“几株高大的银杏，金黄的叶子一簇簇堆在枝头”的“堆”字，说说它的表达效果。（4分） 17．本文主要写颐和园的秋，文章第①段却花费笔墨写香山的秋，请结合全文分析这样写的作用。（4分） （二）完成18-21题（15分） 老海棠树 游人 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常常爬上去，一天一天就在那上面消磨时光。奶奶就在树下仰起头喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿翻看小人书，拿弹弓向四处射击，甚至趴在粗糙的枝干上写学校布置的作业。“饭也在上头吃吗？”对，就在上头吃。奶奶把盛好饭菜的碗举过头顶，我两腿紧紧攀住树丫，一个海底捞月，伸手就把碗筷接上来。饭菜简单朴素，却是童年记忆里温暖的滋味。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，大片雪白花瓣簌簌落下，铺得一地雪白。奶奶就站在树下，一下一下清扫地上的海棠花。她总是这样，一刻也不肯闲下来，一遍一遍扫。我有时坐在高高的树枝上，静静地望着她弯腰劳作的背影。那时候年纪太小，我完全不懂，奶奶为什么总不愿意歇一歇，安安稳稳享受清闲的日子。 ④后来我上了中学，年岁渐渐增长，我很少再爬到树上肆意玩耍。奶奶依旧守着院子里那棵老海棠树。她心里藏着读书识字的心愿，便常常凑到我的台灯旁边，指着课本上的字向我请教。可那时的我年少浮躁，常常不耐烦，草草敷衍应付她的提问，心思全然不在奶奶身上。岁月流转，等到我慢慢懂得奶奶心中的渴求，再回头回望，心中已经盛满深深的愧疚。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，浓密的树荫铺满小院。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里寻来了补花的活儿，戴着一副老花镜，埋头在床单、被罩之间，一针一线细细缝补。天色慢慢暗下来的时候，她就朝着屋里喊我：“你就不能劳驾去洗洗菜？没看见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜只是胡乱冲洗两下便算完事。奶奶见了便会生气：“你们读书上学，做事就是这样糊弄了事？”奶奶把手里的针线活推开，一边重新洗菜一边喃喃说道：“我就一辈子只能给你们做饭？难道我就不能拥有属于我自己的工作？”那时候的我，读不懂这句话里面沉甸甸的心事。 ⑥秋风起的时候，老海棠树的叶子一片片泛黄，随风飘零。后来奶奶离开了我们。老海棠树依旧静静伫立在院子当中，年年岁岁，花开花落。树下再也见不到那个弯腰劳作、仰头呼唤我的身影。那棵老海棠树，就这样安安稳稳盛放着我全部的童年回忆，也盛放着我对奶奶，那份永远无法弥补的愧疚。 （选文有删改） 18．文章围绕老海棠树，串联起奶奶和“我”之间的几件事情。依据文本，完成表格。（4分） 时间 事件 “我”当时的心理 童年时期 “我”爬到海棠树上玩耍。奶奶在树下呼唤并为“我”送饭。 （1）___________ （2）___________ （3）___________________________________________________________________________________________ 不耐烦 奶奶向不再爬树的“我”求教识字，“我”敷衍应付。 （4）___________ 19．请从修辞的角度赏析第②段画线句子。（4分） 老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常常爬去，一天一天就在那上面消磨时光。 20．结合全文，说说文中奶奶是一个怎样的人。（答出两点即可）（4分） 21．结合全文，谈谈你对文章结尾“那棵老海棠树，就这样安安稳稳盛放着我全部的童年回忆，也盛放着我对奶奶，那份永远无法弥补的愧疚”这句话的理解。（3分） 第四站：抒生活真情 （写作 50分） 22．作文（50分） 成长就是一路向前，一边奔赴崭新的初中生活，一边回望曾经走过的时光。那些过往的人和片段，沉淀在记忆里，给予我们前行的力量。 请从下面两题中任选一题作文。 题目一：记忆里的小小光亮 步入初中已经一月有余，全新的环境、陌生的同学、全新的课程，有迷茫忐忑，也不乏不期而遇的暖意。岁月长河里，未必都是盛大动人的时刻，课堂上一句鼓励，同学一次伸手相助，老师一句温柔叮嘱，或是校园里一份默默陪伴……这些发生在初中开学这一个月里的细碎片段，化作点点微光，温暖着我们的初中新生活。请选取这一个月校园里真实的经历，写一篇记叙文。 题目二：致小学恩师的一封信 告别熟悉的小学校园，你已经成为一名初中生。面对崭新的教室、新同学、新课程，你的心中一定有许多感触。请写一封信给你最喜欢的小学老师，或向老师说说你的初中点滴，或回忆一段难忘的小学往事，或倾诉埋藏心底的心里话…… 要求： ①选题目一，写成记叙文；选题目二，注意书信的格式规范。 ②叙事具体，注重细节刻画，抒发真情实感。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于500字。 ④不得套作、抄袭；文中不要出现真实校名、人名，校名统一称作“兴辽学校”，人名统一称作“小语”“小文”，书信里老师统一称作“宁老师”。 学科网（北京）股份有限公司 $