第二章第二节第1课时《中国的气候——气候复杂多样》教学设计2026-2027学年湘教版地理八年级上册
《中国的气候——气候复杂多样》教学设计
课程名称 | 《中国的气候——气候复杂多样》 | 课型 | 新授课 |
章节 | 湘教版初中地理八年级上册 第二章第二节 第1课时 | 授课教师 | 地理日记 |
课 标 要 求 及 教 学 目 标 | 一、《课标要求》 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在“认识中国全貌”中要求：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。 同时，结合“认识全球”中天气与气候的内容要求，引导学生阅读中国1月、7月平均气温分布图、年降水量分布图、温度带分布图、干湿地区分布图和气候类型分布图，描述并简要归纳我国气温、降水的时空分布特点，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，初步形成因地制宜、人与自然和谐共生的观念。 二、教学目标 1. 区域认知：学生运用中国1月、7月平均气温分布图、年降水量分布图、温度带分布图、干湿地区分布图、气候类型分布图，说出我国气温和降水的时空分布特点，识别主要温度带、干湿地区和气候类型。 2. 综合思维：学生结合纬度位置、海陆位置、地形等因素，简要分析我国气候复杂多样的成因，比较不同区域的气候差异。 3. 地理实践力：学生合作完成读图、填图、气候名片制作、家乡气候调查等任务，在真实或模拟情境中运用地理工具和资料解决问题。 4. 人地协调观与家国情怀：学生理解气候与生产生活的关系，树立因地制宜、人与自然和谐共生的观念，增强对祖国辽阔多样地理环境的自豪感。 | ||
教 材 分 析 | 《中国的气候——气候复杂多样》是湘教版八年级上册第二章“中国的自然环境”第二节“中国的气候”第1课时。本课承接“中国的地形”，下启“季风气候显著”“中国的河流”“中国的农业”等内容，是认识中国自然环境和区域差异的重要基础。 本课核心内容包括：我国气温分布特点（冬季南北温差大，夏季普遍高温，青藏高原除外）、温度带划分、降水分布特点（从东南沿海向西北内陆递减）、干湿地区划分、气候类型复杂多样。教材以分布图和活动题为主，重在引导学生通过读图、比 | ||
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| 较、归纳，形成对中国气候整体特征的认识。 本课以“问题链—活动链—成果链—评价链”为主线，把气温、温度带、降水、干湿地区、气候类型五个内容整合为递进式学习过程，避免知识并列和机械记忆。 | ||
学 情 分 析 | 八年级学生通过日常生活、影视作品、新闻媒体等，对“南方湿热”“北方干冷”“西北干旱”等已有一定感性认识，也学习过天气与气候、气温和降水等基础知识，能够阅读气温曲线图和降水量柱状图。但学生对我国气候的空间分布规律、成因、温度带和干湿地区划分缺乏系统理解，读等温线、等降水量线图的能力不足，容易混淆温度带与干湿地区。 该年龄段学生形象思维仍占优势，喜欢视频、图片、故事、角色体验和小组合作。因此，本课以“中国气候研学旅行——寻找中国的气候密码”为情境主线，通过问题链、读图探究、气候名片、家乡调查等方式，引导学生在真实情境中学习。 | ||
教学重难点 | 重点：我国气温和降水的分布特点；温度带和干湿地区的划分；气候复杂多样的表现。 难点：分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响；理解气候复杂多样与生产生活的关系。 | ||
教学方法 | 情境教学法、小组合作学习法、问题导向法、地图探究法、比较归纳法、多媒体辅助教学法。 | ||
教学准备 | 多媒体课件、中国1月/7月平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国温度带分布图、中国干湿地区分布图、中国气候类型分布图、空白中国轮廓图、气候名片卡、研学任务单、评价量表。 | ||
教学过程设计 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课：发布“中国气候研学旅行”任务 |
4. 提出总驱动问题：中国气候为什么复杂多样？它怎样影响我们的生活？引出问题链。 | 观看视频，结合生活经验回答，进入情境，明确总任务。 | 视频导入，激发兴趣，建立“气候与生活、国家辽阔”的联系；用问题链明确学习逻辑。 |
情境 |
| 读图、计算、讨 | 通过读图突破气温分 |
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