重庆市育才中学校2026-2027学年上学期八年级第一次自主作业语文试卷

重庆育才中学教育集团初2028届初二（上）第一次自主作业 语文试卷 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一.语文知识积累及运用（27分） 读下列文段，完成各题。 ①当金秋九月的阳光洒在庄严的天安门广场，当激昂的军乐奏响在每一个中国人的心中，九三阅兵那震撼（ ）人心的场面，如同一幅壮丽的画卷，深深地印刻在我的脑海里。 在振聋发聩的礼炮轰鸣声中，阅兵式正式拉开帷幕。②那礼炮，宛如历史的回音，在天空中久久回荡，它象征着中国人民历经十四年艰苦卓绝的抗战岁月，每一响都敲打着我们的心灵，提醒着我们不能忘却的历史。 当抗战老兵的车队缓缓驶过天安门广场时，③他们虽已白发苍苍，身形佝偻，但眼神中却依然透着坚毅与不屈的精神。他们用青春和热血，铸就了中华民族的不屈脊梁。他们的功绩将永远镌（）刻在历史的长河中，激励着后人不断前行。 阅兵式中那些徒步方队、装备方队带给我的感动久久不能平息。那壮观的场面，那铿锵的步伐，那坚定的眼神，都将成为我记忆中永恒的珍藏。④它将激励着我们不断前进，在实现中华民族伟大复兴的征途中，书写属于自己的辉 huáng（ ）篇章。 1.给下列加点字注拼音或给拼音写汉字。（3分） 震撼（ ） 镌（ ）刻 辉 huáng（ ） 2.下列句子中加横线的词语使用不正确的是（ ）（3分） A.振聋发聩 B.艰苦卓绝 C.佝偻 D.铸就 3.画波浪线的句子有语病的是（ ）（3分） A.① B.② C.③ D.④ 4.阅兵仪式上，最令大家瞩目的是三军将士的威仪。小语有感而发，写了如下文段，请你续写2个句子，将文段补充完整。（4分） 山因脊而雄，屋因梁而固。人民军队的整齐步伐、雄壮姿态，是国家力量最直观的体现，是国泰民安最坚实的保障。每一次敬礼，都诠释着对党和人民的绝对忠诚；每一次劈枪，都展露出人民子弟兵的战斗力量； ， ； ， 。每一个受阅方队以排山倒海之势、雷霆万钧之力经过天安门广场时，我们看到的不仅是钢铁洪流的威武雄壮，更是十四亿中华儿女家国同心的生动注脚。 5.诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”主题活动，请你完成以下任务。（6分） 【探“诚信”之义】 (1)为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。（2分） 名言 轻诺必寡信。 ① _ 故事 曾子烹彘 ② _ 【访“诚信”之人】 (2)为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。（4分） 采访提纲 采访主题：挖掘当代诚信的内涵 采访对象：小面“掌门人”3元餐食6年不涨价，带动超3万人诚信经营——龚洪明。他创办的江北区华新街街道桥北社区食堂，以“诚信经营、真实材料”为原则，6年来坚持低价服务老年人及困难群体。他还通过组织公益培训，以签订诚信承诺书等形式传承“做面如做人”的匠人精神，帮助超3万人就业或创业。2024年第四季度，作为诚实守信代表，龚洪明荣登“中国好人榜”，受到了市委书记袁家军的接见。 采访问题： ① _ ② _ ③受到袁家军书记的接见后，你们对“诚信”有了哪些新的认识？ 6.请根据提示填空。（8分） 景物 诗句 出处 山峦 树树皆秋色，① 。 王绩《野望》 ② ，江入大荒流。 李白《渡荆门送别》 动物 柴门何萧条，③ 。 曹植《梁甫行》 ④ ，归雁入胡天。 王维《使至塞上》 志趣品格 ⑤ ，松柏有本性。 刘桢《赠从弟》（其二） ⑥ ，志在千里。 曹操《龟虽寿》 物我相融 诗人登高望远，触景生情，抒发游子之愁“⑦ ，⑧ ”。 崔颢《黄鹤楼》 二.阅读与鉴赏（63分） (一) 文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成7-10题。(15分) 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 ①从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” ②疾趋，度石罅，瀑见。石青削①，不容寸肤②，三面皆郛③立。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 ③游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬⑤，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 ④暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。 （选自袁宏道《袁中郎全集·观第五泄记》） 【注释】①青削：颜色青绿，陡峭如刀削。②寸肤：古代计算长度，一指宽叫寸，四指并在一起的宽度叫肤。此处形容山石林立，间隔极窄。③郛（fú）：外城墙。④掣折：转折。⑤纬：编织物的横线。 7.下列判断正确的一项是（ ）(3分) A.通过【查阅字典】“阙”字有如下解释：①削减、毁坏；②过错；③同“缺”，空隙、缺口。甲文“略无阙处”中的“阙”，可理解为“削减、毁坏”。 B.通过【课内迁移】猛浪若奔，推知甲文“乘奔御风”中的“奔”也是“飞奔、奔驰”的意思。 C.通过【字源探究】“属”的古义即连接或接连，今义表示归属或属性。故而甲文“属引凄异”中的“属”可解释为“连接”，强调声音的持续性。 D.通过【语境推断】乙文“而犹不忍去”的“去”，可解释为“失去、去除”。 8.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分) (1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 _ (2)撼山掉谷，喷雪直下。 _ 9.下列对甲、乙两文内容和写法的分析理解，不正确的一项是（）(4分) A.甲文先写三峡概貌，再做分述。起首写山，最末段写秋，又以山为主，可谓文脉贯通，浑然一体。 B.甲文景物描写多做点染勾勒，精雕细琢，如“素湍绿潭，回清倒影”，极富江水之清澈。 C.乙文作者记叙自己的游览过程，结合对自然景观的细致描写，抒发了与甲文相同的思想情感：对祖国山川自然美景的热爱与赞美之情。 D.甲、乙两文语言凝练生动，富有感染力，甲文多采用四字句，又兼用散句；乙文“心悸”“度石罅”“瀑见”等短句的运用，营造出紧凑、有力的节奏感。 10.易安词曰：“水光山色与人亲，说不尽，无穷好。”两篇文章都突显了水的“无穷好”。请概括甲、乙两文所写之水的相同点，并分别结合内容说说两文在写作手法运用上有何相同之处。(4分) _ _ (二)文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成11-15题。 可爱的袁隆平 ①2021年5月22日，一位91岁的老人走了。中南大学湘雅医院门诊楼前，三捧青翠的稻束静静矗立。在中国，很少有这么一个人，能赢得举国上下每个人的敬重。而袁隆平——“杂交水稻之父”，是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄。 ②袁隆平虽为杂交水稻之父，却一点也不像我们印象中的科学家那样古板。袁隆平祖籍江西，生于北京一个知识分子家庭。小时候的袁隆平生性好动，是个好奇宝宝。第一次看到荞麦粉，他想抓一点来尝尝，结果弄得整个人成了白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也有模有样地学起来，结果一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院才取出来。 ③后来，因为战争的爆发，袁隆平就跟随父母到处奔波。7岁时，在跟随父母从汉口奔赴湖南桃源县途中，他不小心掉入江中，幸被船工救起。于是他下定决心，要学会游泳。袁隆平心中不服输的种子，或许就是从那时种下的。为了学游泳，他虚心向同学请教，按照图例一步步练习分解动作，一个暑假下来就学会了仰泳、蛙泳，后来又学会了自由泳。他从学会游泳到能横渡长江只用了一年时间。1947年，湖北省举办全省体育运动会，一开始因为“个子太小”被体育老师拒绝，但他却在出发那天让一名同学载着他悄悄跟了去。老师只能无奈地笑道：“你既然来了，就试试看吧！”结果出乎所有人预料，那次选拔赛，袁隆平获得100米和400米自由式两个第一，并且在随后的省运会上拿到两块银牌。 ④虽然我们尊称袁隆平为袁老，但他实际上是一个特别有童趣的人。80岁生日后，他说自己是“80后”，90岁生日后，他又说自己是“90后”。他常常调侃自己的相貌，前一秒还自诩是个“资深帅哥”，下一秒就破功，说“实际不帅”。年轻时，老师给袁隆平的评语是：爱好自由，习惯散漫。而老了更是如此，他这样评价自己：“爱好自由，特长散漫”，简称“自由散漫”。观察稻田时，看到田间的鸭子，他会盯着小鸭子看个不停，还开心地学鸭子“嘎嘎嘎”地叫！ ⑤袁老有三个孙女，但他从来没向孙女说过自己取得的成绩，也没说自己是干什么的。在孙女眼中，爷爷就是一个天天看天气预报的人。那么，袁老为什么每天都要看天气预报呢？因为他关心田里的水稻。后来在课本上学到一篇关于爷爷的课文，同学们都投来羡慕的眼神时，她们才意识到自己的爷爷跟别人不一样。 ⑥“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁老开始了长达半个多世纪的追逐。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验。他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ ⑦“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成了中国第一个强优势组合“南优2号”。经试验种植，两季水稻的产量都比常规水稻增加30%以上。这项成就公布后立刻震惊了农业界，我们第一次真切感受到了吃饱的幸福。 ⑧2019年9月17日，袁老被授予“共和国勋章”。颁奖仪式当天，他还在试验田里查看杂交水稻生长情况。为了实现自己的梦想，即便被查出患有慢阻肺，即便在90岁高龄，他也没有退休，反而觉得责任越来越重。他说：“要加倍努力工作。”即使双脚再也无法下地，人不能到，但他的心，仍时刻扎在广袤的田野里。他践行着“择一事，终一生”的诺言。“再多活几年，继续下田做科研。” ⑨回望袁老一生，宏愿并非一时头脑发热，而是一代中国知识分子对家国命运的情怀和担当。我们或许难以成为像袁老他们一样跨时代的杰出人物，但我们可以选择做像他们一样可“爱”的平凡人。 （选自《晓敏青春说》，有删改） 11.下列各项不符合文意的一项是（ ）(4分) A.文章从袁隆平逝世写起，表现了他在全国的巨大影响，赢得每个人的敬重，富有感染力。 B.袁隆平对自己的评价是“自由散漫”，从中能够看出他幽默风趣、豁达开朗的一面。 C.第⑤运用了侧面描写的手法，通过三个孙女眼中的爷爷，表现了袁隆平作为一个大科学家谦虚、低调的为人风格。 D.本文详细描写了袁隆平作为一名水稻专家专心实验、深入田间研究的经历，表现了他做出的巨大功绩。 12.请结合语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子。（4分） 他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ _ 13.袁隆平是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄，为什么文章的标题却是“可爱的袁隆平”？（4分） _ _ 14.袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，用行动诠释了“择一事，终一生”的信念。请结合文章内容，谈谈你对“择一事，终一生”这句话的理解。作为中学生，我们应该如何在学习和生活中践行这种精神？（5分） _ _ 15.大足拾万的“五彩稻田”是袁隆平院士的科研实践基地之一，也是我区农业旅游观光景区。基地不仅展现了农业科技的力量，还融合了生态，文化等元素。请结合文章内容并联系生活实际，谈谈这一实践基地对现代农业发展或乡村振兴有什么启示。（5分） _ _ (三)实用类文本阅读（18分） 班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 【材料一】 【材料二】 青少年“玩梗”的边界在哪儿 实习生 林铭汝 中青报·中青网记者 王钟的 作为公众熟悉的网络流行文化，“玩梗”不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交“润滑剂”的作用。然而，过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，不仅侵蚀网络文明，也对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式造成负面影响。为此，有关部门部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦网络语言文字不规范、不文明现象，整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 记者采访了几位00后学生，请他们结合自身体验和观察，一起探讨青少年眼中的网络“玩梗”现象。 受访者： 黄一（福建省晋江一中高三学生） 文闻（清华大学大三学生） 杜康桥（南开大学大三学生） 记者：① _ 杜康桥：我自己“玩梗”，一是受到一些外在“梗”元素的刺激时，就会自然而然地表达；二是调侃别人时，觉得表达力度不够，就用“梗”来增强语言的冲击力。 黄一：我和同学聊天时，突然想到哪个“梗”比较能够融入聊天的话题，或者能够更好地表达我的意思，可能会用一些“梗”。 记者：② _ 文闻：我把“梗”当作一种语言表达方式，它既丰富了语言，又消解了语言的一些严肃性。 记者：你认为“玩梗”的边界在哪儿？ 黄一：“玩梗”前一定要想好传播出去有什么危害，会不会对他人造成冒犯，如果“梗”在创造时就带有恶意的话，我们更不能去传播它。 杜康桥：“玩梗”已经普遍存在于我们生活的这个时代，但是，“玩梗”要慎重的，开玩笑也要讲尺度。主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该“玩梗”。 （有删改） 【材料三】 拥抱现实社交 超越网络“烂梗”之困 刘紫川 为什么网络“烂梗”能够在青少年之间流行？为什么有些青少年的语言表达主动拥抱了庸俗化和碎片化？为什么他们不能迈向相反的方向，被细腻、深刻、复杂的语言文化所吸引？ 语言风格的变化，实质上是“需要使用语言”的场景——社会交往的方式变化了。 在互联网的影响下，今天的青少年社交呈现出即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征。首先，信息交换的节奏加快了，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应。复杂、细腻的语言则显得冗长、笨重，难以迅速达成社交目的。其次，网络平台中的舞台效应，催化了青少年在社交生活中的表演欲望。“烂梗”、段子、戏仿由此成为获取社交关注的便捷手段。最后，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。在快速交流中，青少年更愿意复制和传播现成的表达，满足于“短平快”的情绪共振，而不是花费心力组织原创语言。 如此看来，在青少年群体中，网络“烂梗”的流行并非偶然，而是他们社会生活环境变化的必然结果。 不少青少年的成长环境，是孤立而扁平的：现实中的玩伴，更多被平板电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络。 独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候…对如今的孩子来说，这些实体交往渠道逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。 如果一个孩子很少与人面对面结识、玩耍、探险、争论，那么他如何有机会学习用语言表达微妙的感受和情绪？如果一个少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，那么他如何有机会理解沟通和协调的语言艺术？在现实社交中，语言不仅是传递信息的工具，更是承载情绪、解决冲突、达成共识的桥梁。 网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化。对此，创作优秀的文化作品、推广更具内涵的流行语固然重要，我们还应鼓励青少年充分投入现实生活中，在与人交往沟通的过程中，培养语言表达的规范性、细腻性与深刻性。从某种意义上说，守护青少年的社会交往能力，就是守护他们的语言能力。 （有删改） 【读懂新闻内容】 16.下列的理解和推断，与材料二、三原文意思不相符的一项是（ ）(3分) A.材料二提到过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式会造成负面影响。 B.材料二中杜康桥认为“玩梗”要慎重，主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言可以适度“玩梗”。 C.材料三指出，青少年群体中流行网络“烂梗”并非偶然，是他们社会生活环境变化的必然结果。 D.材料三指出，大量青少年自主社交的渠道仅限于网络，如今孩子的实体交往渠道也在逐渐萎缩。 【补充采访问题】 17.请你依据材料二的采访内容，补充记者的采访问题。（4分） ① _ ② _ 【比较新闻视角】 18.“中青话题”版面围绕“玩梗”这一话题，编辑了五篇文章。其中四篇都是新闻评论，材料二“新闻访谈”却放在该版面，你认为编者的意图是什么？（6分） _ _ 【解决现实问题】 19.针对链接材料中的现象，请你浏览材料一中四个新闻评论的标题（已用序号标明），在读报分享会上向大家推荐合适的文章，并说明理由。（5分） 链接材料：班级部分同学说话、作文时爱用网络热“梗”：没考好，就说“感觉自己好‘废’”“退！退！退！”；写美景，只是“绝绝子”“好哇塞”。 _ _ (四) 整本书阅读（8分） 根据《红星照耀中国》相关内容，20-21题。（8分） 20.初二1班的小育同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。（4分） 书名 《红星照耀中国》 又名 (1)《________》 作者 (2)_______ 重大事件 湘江之战、(3)________________ 困难 缺乏生活物资，缺少粮食；(4)________________ 精神品质 顽强抗争、团结协作、坚守信念 21.寻找传统文化与现代价值之间的契合点是守正创新的关键。“传承·创新”为主题的校园活动中，小才从经典名著中提炼了适应时代需要的精神内涵。（4分） 请从《红星照耀中国》中任选一个或多个人物，围绕下面任意一个精神内涵谈谈其在新时代的价值。 精神内涵：①顽强抗争 ②团结协作 ③坚守信念 _ _ 三.写作（60分） 22.以下两题，选做一题。（60分） 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 (1)在我们的生活中有着太多的故事：一张便签纸背后，也许是一个温馨甜蜜的故事；一张照片背后，也许是一个激动人心的故事；一首歌曲背后，也许是一个令人遗憾的故事；一次新闻采访的背后，也许是一个五味杂陈的故事…… 请将“________背后的故事”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 (2)学校开展“榜样故事”主题征文，请你写一篇人物小传。既可以书写《红星照耀中国》中的革命先辈，也可以记录生活中默默发光的普通人。要求叙述主要经历，提炼精神品质，联系自身谈感悟。 参考答案与解析 一、语文知识积累及运用 1.震撼（hàn）；镌（juān）刻；辉煌 2.A 解析A选项“振聋发聩”本义是声音很大，使耳聋的人也听得见；现多比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。不能单纯用来形容礼炮声音响亮，所以A词语使用错误。答案。 3.A 解析：①句搭配不当，“场面”不能“印刻在脑海”，应为“画面印刻脑海”。 4.示例续写： 每一次踏步，都承载着保家卫国的铮铮誓言；每一次呐喊，都传递着守护山河的滚烫初心。 （句式：每一次+动词，都+动词+内容，结构保持一致即可） 5.（1）名言示例：言必信，行必果；故事示例：商鞅立木（一诺千金） （2）采访问题示例：①您坚持6年3元餐食不涨价，过程中遇到过哪些困难？②您认为诚信经营，最重要的是什么？ 6.古诗文默写①山山唯落晖②山随平野尽③狐兔翔我宇④征蓬出汉塞⑤岂不罹凝寒⑥老骥伏枥⑦日暮乡关何处是⑧烟波江上使人愁 二.阅读与鉴赏 （一）文言文阅读 7.C 解析：A：阙，同“缺”，空隙缺口，A错；B：奔，动词作名词，飞奔的马，不是“飞奔”，B错；C：属引凄异，属：连接，正确；D：去，离开，不是失去，D错。 8.翻译 (1) 到了夏天，江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断，不能通行。 (2) （瀑布）震撼山岳，摇动山谷，像喷射白雪一样笔直向下倾泻。 9.B 解析：甲文是简笔勾勒，不是精雕细琢，B错误。 10.相同点：水势浩大、水流湍急，水态多变，景色雄奇壮美。 写作手法相同点：①都运用正面描写直接写水的汹涌；②都运用侧面烘托。甲文用“虽乘奔御风不以疾也”侧面写水流快；乙文通过游人的感受“犹不忍去”侧面烘托瀑布景色壮观。 （二）文学类文本《可爱的袁隆平》 11.D 解析：文章并没有详细描写科研实验的全过程，文章更多写袁隆平童趣、温和的一面，D不符合文意。 12.赏析：运用比喻，把袁隆平追寻稻种比作候鸟追逐太阳，生动形象写出袁隆平毕生追逐杂交水稻梦想，不畏艰辛、执着追求，表达作者对袁隆平的敬佩赞美。 13.①标题“可爱”，写出袁隆平不只是伟大的英雄，还有风趣幽默、童心未泯、质朴低调的一面； ②文章写他爱学鸭子叫、自称80后，从生活化角度塑造人物； ③“可爱”拉近读者距离，表达作者喜爱、崇敬之情，和一般“伟大”的评价形成反差。 14.理解：“择一事，终一生”，选定一件有价值的事，坚守初心，一辈子坚持不懈，不畏挫折。袁隆平一生专注杂交水稻，历经无数失败，90高龄仍然坚持科研，毕生追逐消除饥饿的梦想。 践行：学习上确定目标，遇到难题不放弃；生活中坚持自己热爱的事，持之以恒，脚踏实地。 15.启示：①科技赋能农业，把科研成果转化为观光产业；②融合农业科技+文旅，带动乡村旅游，增加农民收入；③重视生态保护，绿色农业；传承科学家精神，推广科学知识，让大众了解农业。 （三）实用类文本（玩梗） 16.B 解析：原文：主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该玩梗，B选项“可以适度玩梗”错误。 17.采访问题示例：①你平时会在什么情况下选择“玩梗”？②你怎么看待“玩梗”这种语言表达形式？ 18.编者意图：①新闻访谈，记录青少年当事人真实想法，让读者直观看到青少年视角；②和评论形成互补，评论是观点评价，访谈是当事人真实心声；③多角度探讨“玩梗”，让读者全面客观理解现象，引发思考。 19.推荐文章：《避免“表达失语症” 在生活中提升语文素养》 理由：材料里同学作文只会用简单网络热梗，语言匮乏。这篇文章提醒我们，要提升语文素养，避免语言表达简单化，引导大家学会丰富细腻的表达，少用烂梗。 也可以推荐《让孩子感受汉语之美 看到海上明月别只会说“泰酷啦”》，理由：呼吁感受汉语之美，改变只会网络热梗的现状。 （四）整本书《红星照耀中国》 20.（1）西行漫记（2）埃德加·斯诺 （3）示例：飞夺泸定桥、四渡赤水、强渡大渡河（长征重大事件任选其一） （4）示例：恶劣的自然环境（雪山严寒、草地泥泞），敌人围追堵截 21.示例（坚守信念）：红军战士面对敌人围追堵截、雪山草地的艰难，依然坚守革命理想，不放弃。新时代，坚守信念就是面对学习困难不退缩，坚定理想，为目标持续努力。 示例（顽强抗争）：红军战士顽强抗争，突破敌人封锁，战胜恶劣环境。新时代，面对学习压力、挫折，顽强拼搏，不轻言放弃。 三、写作（60分） 22.二选一 （1）半命题作文：____背后的故事，记叙文，侧重叙事、细节、情感。 （2）人物小传：写人物生平，提炼品质，结合自身感悟。 $