精品解析：福建省建瓯市2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

建瓯市2025—2026学年第一学期七年级期中质量监测 语文试题 （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 说明：本试卷仅供选用学校使用 （友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效） 一、积累与运用（25分） 1. 建瓯市举办首届赛诗会，请你补写出空缺处的古诗名句。 （1）漂泊在外的游子，常会用马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，__________”来抒发思乡之情。 （2）杜甫在《江南逢李龟年》中通过“正是江南好风景，__________”来表达对世事沧桑的感慨。 （3）戍边将士听到笛声，会想起李益《夜上受降城闻笛》中的“__________，一夜征人尽望乡”来表达望乡之愁。 （4）在和平年代，我们更加懂得战争的残酷，更能体会岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，__________”所寄托的对和平的渴望。 （5）我们既要志存高远，也要珍惜身边的友情，这种情愫恰如李白《峨眉山月歌》中“__________，__________”所流露出的对友人的思念。 （6）小闽在作文中描写秋日登高远眺，只见山岛耸立，他可以引用曹操《观沧海》中的“__________，__________”来描绘此景。 （7）新学期伊始，老师希望我们能以发展的眼光看问题，因为新事物终将取代旧事物，正如王湾《次北固山下》中所言“__________，__________”。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 落花时节又逢君 ③. 不知何处吹芦管 ④. 应傍战场开 ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 水何澹澹 ⑧. 山岛竦峙 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题中的“逢、芦、管、傍、溪、渝、澹、竦、峙、残”等字容易写错。 2. 小语在阅读“九三阅兵”新闻，请你帮她解决阅读中遇到的问题。 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式在北京 ① （lóng）重举行。这是一场（ ）的盛典，受阅官兵们凝视着冉冉升起的国旗，眼神中（ ）出无比的坚定与自豪。战车 ② （zhèn）耳欲聋的轰鸣声、官兵们坚毅的脸庞、划破长空的战机，共同 ③ （hōng）托出盛大而威严的场面。这场阅兵不仅展示了我国强大的国防力量，更传递出维护世界和平的坚定决心。我们怀着（ ）的心情瞻仰这段光辉的历史。通过缅怀先烈，使人们更加珍惜来之不易的和平。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 庄重 流露 崇高 B. 庄重 暴露 崇敬 C. 庄严 流露 崇敬 D. 庄严 暴露 崇高 （3）文中画横线句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 【答案】（1）①隆 ②震 ③烘 （2）C （3）通过缅怀先烈，人们更加珍惜来之不易的和平。或：缅怀先烈，使人们更加珍惜来之不易的和平。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空：庄重：指（言语、举止）不随便，不轻浮，多形容人的态度或神情；庄严：指庄重而严肃，多形容环境、气氛或重大的仪式。结合“这是一场（ ）的盛典”来看，此处修饰的是“盛典”（阅兵仪式），属于重大仪式，用“庄严”更恰当。 第二空：流露：指（意思、感情）不自觉地表现出来，多用于抽象事物，如情感、神态；暴露：指（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来，多含贬义。结合“眼神中（ ）出无比的坚定与自豪”来看，此处形容官兵眼神中透出坚定与自豪，是积极的情感，用“流露”更恰当。 第三空：崇高：指最高的、最高尚的，多形容精神、品质、理想等；崇敬：指推崇尊敬，多形容对人或事物的敬仰心情。结合“我们怀着（ ）的心情瞻仰这段光辉的历史”来看，此处搭配“心情”，表达对历史的敬仰，用“崇敬”更恰当。 【小问3详解】 “通过缅怀先烈，使人们更加珍惜来之不易的和平”存在“成分残缺”的问题。“通过”和“使”连用，导致整个句子没有了主语。 修改方法有两种： 删去“通过”：让“缅怀先烈”这个动宾短语充当主语，句子变为“缅怀先烈，使人们更加珍惜来之不易的和平。” 删去“使”：让“人们”充当主语，句子变为“通过缅怀先烈，人们更加珍惜来之不易的和平。” 3. 阅读《朝花夕拾》需要运用精读、略读、浏览等不同的方法。请从以下三组阅读目的和阅读方法中选择其中一组，结合书中的具体篇目，简要说明这样阅读的理由。 【答案】示例一：我选第①组。为了“了解鲁迅的童年乐趣”，我精读《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》。因为这两篇文章详细生动地描绘了作者童年时代在百草园的无拘无束、充满趣味的游戏生活，以及长妈妈为我买来《山海经》带来的巨大惊喜和感动。精读能让我深入品味细节，感受作者童年的情感世界。 示例二：我选第②组。为了“把握鲁迅的求学经历”，我略读《琐记》和《藤野先生》。因为《琐记》记录了作者在南京江南水师学堂和矿务铁路学堂的求学经历，《藤野先生》记录了在日本仙台学医的经过。略读可以快速抓住作者求学地点、事件转折等关键信息，梳理出其求学历程的主线。 示例三：我选第③组。为了“快速感知整本书的艺术风格”，我浏览《狗·猫·鼠》《二十四孝图》等若干篇文章的开头、结尾以及穿插的议论性段落。因为浏览可以让我在较短时间内接触多篇文章的典型片段，从而快速感受到鲁迅先生将回忆、叙事、议论、抒情融为一炉，以及幽默犀利、情感深沉的整体艺术风格。 【解析】 【详解】精读是指深入细致地研读，要求对文章进行逐字逐句的品味、赏析，旨在深入理解主旨、体会情感和揣摩写法；略读是指快速阅读文章，以了解主要内容、把握文章大意为目的，不需要面面俱到；浏览则是指大略地看，快速翻阅，旨在短时间内获取整体印象或寻找特定信息。 在《朝花夕拾》的阅读中，如果目的是“了解鲁迅的童年乐趣”，就需要深入文本，体会百草园的神奇和长妈妈的淳朴，这必须运用精读；如果目的是“把握鲁迅的求学经历”，只需要理清鲁迅从三味书屋到南京再到日本的时间线和大致事件，无需深究细节，因此适用略读；如果目的是“快速感知整本书的艺术风格”，则需要通览全书，感受其回忆性散文“温馨的回忆与理性的批判”交织的总体基调，这最契合浏览的方法。 结合具体篇目言之有理即可。 示例一：我选择第①组。为了“了解鲁迅的童年乐趣”，需要采用精读的方法。例如在阅读《从百草园到三味书屋》时，我们要精读描写百草园景物和雪地捕鸟的段落，仔细品味“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”等词句，从而深刻体会鲁迅童年时期在百草园中自由玩耍、探索自然的无限乐趣；在阅读《阿长与〈山海经〉》时，也要精读阿长买来《山海经》后鲁迅的反应，体会童年得到心爱之物时的惊喜与感动。只有精读，才能深切感受那份纯真的童趣。 示例二：我选择第②组。为了“把握鲁迅的求学经历”，可以采用略读的方法。例如阅读《琐记》时，我们只需快速浏览，大致了解鲁迅离开绍兴去南京江南水师学堂和矿路学堂求学的经过，以及他接触新学、决定出国留学的转折即可，不必深究学堂里的具体规章制度；阅读《藤野先生》时，也可以略读，主要抓住鲁迅在日本仙台学医时与藤野先生的交往以及最终决定弃医从文的关键事件，从而理清他求学救国的思想脉络。 示例三：我选择第③组。为了“快速感知整本书的艺术风格”，可以采用浏览的方法。例如在初次拿到《朝花夕拾》时，我们可以快速翻阅全书，浏览《狗·猫·鼠》《二十四孝图》等篇目的标题和大致内容，感受鲁迅在回忆往事时，既有对童年温馨生活的怀念，又有对封建旧制度和旧道德的犀利批判。通过浏览，能迅速把握这部散文集“温馨的回忆与理性的批判”相交织的独特艺术风格。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “杨花落尽”既点明暮春景象，又含飘零沦落之叹，与友人被贬命运相照应。 B. 诗中“过五溪”写王昌龄左迁龙标险途，暗含诗人对友人前路艰危的忧虑。 C. 三四句借明月传情，想象奇特，使抽象“愁心”化为可随君而去的具象载体。 D. 诗中“夜郎西”指当时夜郎国以西，表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近。 5. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】4. D 5. ①表达诗人对友人被贬的深切同情与痛惜；②虽隔万里却仍愿一路相陪的无限牵挂；③借明月跨越空间阻隔，显示友情的真挚、恒久与浪漫想象。 【解析】 【导语】这首诗是李白为友人王昌龄被贬谪所作，诗中饱含深情。首句的杨花、子规不仅描绘了暮春的景象，也为诗歌奠定了哀伤的基调。第二句通过叙述王昌龄旅途的艰辛，表达了对友人的关切和忧虑。后两句以拟人手法，将明月人格化，表达了陪伴与思念之情，诗意隽永。 【4题详解】 D.“夜郎西”指的是夜郎国的西边。结合诗歌背景，王昌龄被贬为龙标尉，龙标在夜郎的西边。这里的“西”是方位名词，表示“在……以西”。选项“表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近”表述有误。实际上，说友人在夜郎以西，是为了强调贬谪之地的偏远（极言其远），而非“极言其近”。 【5题详解】 根据“闻道龙标过五溪”来看，友人被贬谪到了极其偏远荒凉的地区。诗人将这份担忧化为“愁心”，表达了对友人被贬遭遇的深切同情与痛惜。再结合“随君直到夜郎西”可知，尽管两人相隔万里，诗人无法亲身相送，但他希望自己的心意能伴随着友人一路前行。这体现了虽隔万里却仍愿一路相陪的无限牵挂。从手法上看，诗人运用了拟人和浪漫的想象，将无形的“愁心”寄托给有形的“明月”，让明月代替自己跨越空间的阻隔去陪伴友人。这种奇特的想象不仅显示了友情的真挚、恒久，也赋予了诗歌一种浪漫的色彩。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 学习之道与修身之法 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 贤德境界与志趣追求 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 人不知而不愠 关联成语：面有愠色 （1）愠：_______ 学而不思则罔 文字溯源：罔：古字像人被网住 （2）罔：________ 三军可夺帅也 查阅词典，选择义项：夺：①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏 （3）夺：________ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 一箪食/一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 B. 一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧 C. 一箪/食一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 D. 一箪食/一瓢饮/在陋巷人/不堪其忧 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。​​ 9. 小语同学在学习中常常感到力不从心，觉得学习任务重，缺乏乐趣，有时也容易动摇自己的志向。请你结合【甲】【乙】两文的内容，从中选择一个角度，为小语提出建议，并简要说明理由。 【答案】6. ①. 生气，恼怒 ②. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 ③. 改变 7. B 8. （1）温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，（做到这一点）就可以凭借（这个）当老师了。 （2）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 9. 示例： 角度一：培养学习乐趣。可以建议他学习《雍也》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点。理由：认识到学习的最高境界是以此为乐，有助于他将学习从任务转变为内在需求，从而减轻压力，找到乐趣。 角度二：坚定志向。可以建议他学习《子张》中“博学而笃志”的告诫。理由：只有坚定自己的志向，才能在学习任务繁重、感到迷茫时，有持续努力的内生动力，不至于动摇放弃。 角度三：调整心态。可以建议他学习《述而》中“乐亦在其中矣”的境界。理由：像孔子那样，即使生活简朴也能乐在其中，有助于他正确看待学习中的困难，培养乐观心态。 角度四：讲求方法。可以建议他学习《为政》中“学而不思则罔”的方法。理由：学习不能只埋头苦读，还要积极思考，将学与思结合，才能事半功倍，减少迷茫。 【解析】 【导语】这组《论语》选段分为两辑，甲篇聚焦学习与修身，围绕温习、学思结合、自省等，阐述治学的方法准则；乙篇着眼品格志趣，借颜回安贫乐道、坚守志向等语录，倡导重道义轻浮华的精神追求。文本语言凝练简短，以语录体呈现，说理不重铺陈，多用短句直击内核，将治学道理与人格修养相融，引导读者兼顾勤学善思与坚守本心，兼具教化力量与文学简淡之美。 【6题详解】 （1）关联成语法：成语“面有愠色”中“愠”指“生气，恼怒”。我们可以推断“人不知而不愠”中的“愠”与成语含义一致，同样表示“生气，恼怒”。句意：人家不了解我，我却不恼怒。 （2）文字溯源法：“罔”的古字像人被网困住。我们可以推断“学而不思则罔”里的“罔”，指被网困住，引申为迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。 （3）查阅词典法：结合给出的四个义项①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏。代入句子“三军可夺帅也”，表达“军队的主帅可以改变”这一语境最为通顺。因此“夺”的意思为“改变”，选③。句意：军队的主帅可以改变。 【7题详解】 句意：一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都不能忍受这种穷困清苦。 “一箪食”“一瓢饮”是并列短语，交代颜回简朴的饮食；“在陋巷”点明居住的处所；“人不堪其忧”写旁人无法忍受这样的贫苦生活，四者层次分明，需要分别断开。 据此断句为：一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧。 【8题详解】 注意以下重点字词： （1）故：已经学过的知识；新：新的理解和体会；以：凭借；为：成为。 （2）三人：几个人；行：走在一起。 【9题详解】 结合【甲】第②段“吾日三省吾身”可知，学习要时常自我反省，及时调整学习状态；结合【甲】第④段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习不能只埋头苦读，学与思考要相互配合，避免费力却没有收获。 结合【乙】第②段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，学习的最高境界是以学习为乐趣，能缓解任务繁重带来的疲惫；结合【乙】第③段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”可知，孔子即使在艰苦条件中，也能寻得内心之乐，故应调整心态，乐观看待学习磨难；结合【乙】第④段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，个人的志向应当坚定，不能轻易动摇。小语觉得学习吃力、缺少乐趣、志向不稳，可以任选以上角度提建议，言之有理即可。 示例一：培养学习兴趣，以学习为乐。理由：根据乙篇“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。当你找到学习中的乐趣，就不会觉得学习任务繁重枯燥，学习会更有动力。 示例二：学思结合，不要一味死学。理由：根据甲篇“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只读书不思考就会迷茫无所得，空想不读书就会疑惑。学习时边读书边思考，理解知识，学习就不会吃力，效率会提升。 示例三：坚定自己求学的志向。理由：根据乙篇“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，军队主帅可以被改变，但普通人的志向不能被强行改变。学习路上难免疲惫，守住志向，就不容易因为困难动摇、放弃。 示例四：坚持每日自我反省，调整学习方法。理由：根据甲篇“吾日三省吾身”可知，我们要每日反省自身。你可以每天复盘学习情况，看看哪里方法不对，及时调整，慢慢改善学习力不从心的状态。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习后按一定时间去复习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心尽力了呢？与朋友交往是否真诚相待了呢？老师传授给我的知识是不是温习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，能得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 【乙】孔子说：“真是个大贤人啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他（指颜回）的快乐。真是个大贤人啊，颜回！” 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人又不如以学习为乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书并坚守自己的志向，恳切地发问并多考虑当前的事情，仁德就在其中了。” （三）（12分） 阅读《往事依依》，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B. 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C. 第④段引用古诗，体现了《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D. 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词） （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（从描写的角度赏析句子） 12. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 【答案】10. B 11. （1）“凝视”意为聚精会神地看，写出“我”看画时的专注，表现了我对这幅山水画的痴迷。 （2）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。 12. 不同意，根据第③段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，前一句承接上文，讲读《水浒传》带给自己的快乐；后一句写《千家诗》给我带来的美好体验，引领下文第④段，所以说第③段承上启下，不能删去。 【解析】 【导语】于漪的《往事依依》通过对童年和学生时代读书与学习经历的回忆，展现了个人成长中的精神世界。作者描绘了从形象思维启发的山水画，到《千家诗》中季节变换的美，再到两位国文教师的生动教学，文字充满了对于美好事物的热爱。国文老师的激情与感动传染了学生，深刻影响了作者的价值观与兴趣爱好。整体文章充满怀旧情感，表达人生中阅读和教育的重要性，启发读者珍惜知识的力量。 【10题详解】 B.文章主要回忆了作者青少年时代看画、读书、听课的经历，并没有提及写作经历。因此，选项中的“写作等经历”是多余的，不符合文章内容。 【11题详解】 （1）“凝视”意思是聚精会神地看。这个词生动形象地表现了作者看画时的专注和投入，仿佛真的进入了画中，享受山水之间的乐趣，这个词表现了我对这幅山水画的痴迷。 （2）句子运用神态描写刻画人物。作者捕捉老师眼眸间“深深感动的神情”，细致描摹老师诵读诗歌时完全沉浸文本、投入角色的状态。“凝注”一词把浓烈的情感汇聚于目光之中，直观展现老师朗诵时饱含深情、极具感染力的模样。这一幕长久留存于作者记忆，字里行间流露作者被深深打动后，对这位国文老师由衷的敬佩。 【12题详解】 从文章结构上看，第③段起到了承上启下的重要作用。根据第②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了……狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味”和第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，文章第②段写“我”看山水画、读《评注图像水浒传》的读书经历，第④段则转入对读《千家诗》的具体回忆，第③段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话，前半句承接了上文童年时期通过阅读获得乐趣的内容，后半句则直接引出下文对《千家诗》的详细描写，起到了承上启下的过渡作用。 如果删去这一段，文章就会从读《水浒传》的内容直接跳到读《千家诗》，衔接会显得生硬突兀，破坏了全文叙事的连贯性。因此第③段不是赘笔，不能删去。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “度娘”不是娘 张亚凌 ①“你爱吃八宝辣子，一学就会，很简单，娘教你咋做。”正包着饺子，娘突然唠叨起来，“八宝辣子得用线辣子，还得准备五花肉、豆腐干、红萝卜、蒜、姜、料酒……” ②你满脸不屑，撇嘴道：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？”你说话向来干脆利索。娘立马收了声，难过得连手底下正包的那个饺子也弄破了皮。 ③快入秋了，晚上，娘坐在你的旁边，你在键盘上噼里啪啦地码字百度着。“你的脚冻得落下毛病了，我回去找的茄子根多，晒好了。你将来煮成水，好好泡脚……” ④“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是。”你同样不客气地打断了她的话。娘一脸尴尬，起身黯然离开了。 ⑤“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样。先是温声细语地跟我唠叨家里地里，不知咋的，突然就变了脸，转身就不见了。该去看看你外婆了，是不是在那边不方便了……” ⑥一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话茬：“唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？周公解梦说得很清。”你只图自己嘴快，压根就没看见娘伤心含泪的双眸和更驼的背。 ⑦其实你真不该那样，口口声声“度娘”“度娘”，无所不知所向披靡的“度娘”，让你的娘多么尴尬多么伤心，呵护你疼爱你的娘到头来赶不上“度娘”亲近与方便？你娘是没有度娘神速而渊博，可她是你娘啊，就像你一直没有邻居孩子学习好长得俏，一丁点都不影响娘对你的疼爱。 ⑧“你小的时候，特别听话。还记得吗？有一次，娘带着你到镇上卖小猪崽……”娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。 ⑨“陈谷子烂芝麻的事，你老是煮着蒸着熬着说，也不嫌乏味。”你觉得她说不出什么新意，就不愿意再听了。娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁。 ⑩你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你。只要与你有关的，细枝末节，她都不会遗漏，只会在她的记忆里被不断强化。她说起过去没粮食，你背着一袋红薯去上学，说得她自己眼圈红红的无法继续，似乎饥饿从未离开过你，似乎她吃一顿饱饭都对不住你；说起过去缺少棉花，寒冬里你的棉袄很薄冻得瑟瑟发抖，说得她自己泣不成声，好像挨冻的一直是她自己，好像几十年前的冬天还淤积在她的心里…… ⑪度娘，无所不知的度娘，她会吗？ （选自《岁月，芬芳了记忆》，有改动） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题“度娘不是娘”巧用对比，突出娘对我的关爱是科技无法替代的。 B. 第②段的“你满脸不屑，撇嘴道”写出我对娘唠叨的厌烦与对网络的依赖。 C. 第⑩段运用了倒叙，通过娘回忆我童年的艰辛，表现娘对我的疼爱与愧疚。 D. “度娘”一词多次出现，推动情节发展，暗示科技冷漠与亲情温暖的冲突。 14. 阅读全文，梳理“我”与母亲互动中的情感变化，补全下表。 情节 “我”的态度及反应 母亲的情感 母亲教做八宝辣子 ①________ 收手、难过 母亲提及茄子根泡脚 打断：“度娘偏方多得是” ②________ ③________ 不耐烦：“问度娘不就知道？” 伤心、落寞 母亲回忆“我”童年 嫌弃：“陈谷子烂芝麻” ④________ 15. 结合语境，按要求赏析。 （1）娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮。（赏析加点词） （2）娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。（从修辞角度赏析句子） 16. 文中“度娘”象征科技知识网络万能主义，通读全文概括文章主旨。 17. 请结合课文史铁生《秋天的怀念》，从两位母亲表达爱与关怀的角度思考，写出她们面对孩子冷漠回应时的情感反应有何相似之处？ 【答案】13. C 14. ①. 不屑：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道” ②. 尴尬、黯然（离开） ③. 母亲述说梦见外婆 ④. 失落、嗫嚅 15. （1）“立马”是“立刻，马上”的意思，写出母亲被抢白后几乎是“条件反射”地闭嘴，可见打击之大和突然，含蓄而有力地表现了母亲的难过与受伤。 （2）运用比喻，把娘的目光比作水，生动形象地写出娘目光之柔软充满慈爱的特点，与下文“我”的冷硬形成强烈反差，表现娘的爱之深，更显“我”的粗暴冷硬。 16. 这篇文章通过描写“你”对母亲唠叨的不耐烦与冷漠，以及频繁用“度娘”来打断、否定母亲的关心的事。揭示再全能的科技也替代不了血缘深情，反思年轻一代过度依赖网络、忽视亲情的现象，赞美无私母爱的主旨。 17. ①两位母亲面对孩子冷漠、不耐烦甚至无礼的回应，都是选择包容与理解，表现出极大的耐心与隐忍。②她们都深爱着孩子，即使再难过与伤心，内心痛苦都不愿责怪孩子，体现出母亲无私的爱。 【解析】 【导语】本文以“度娘”与母亲形成对照，借日常细碎对话铺展亲情。文中母亲反复念叨生活琐事、旧时光，满是藏在烟火里的疼爱；而“我”一味依赖网络，屡次打断、冷待母亲。文章没有激烈冲突，以平淡生活化的语言，写出科技便利之下亲情被忽视的困境，提醒人们：网络能解答万事，却无法替代母亲独有的、带着温度的爱与记忆。 【13题详解】 C.根据第⑩段“你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你”可知，这一段是对前文内容的补充解释，属于补叙，不是倒叙。 【14题详解】 第①空：根据第②段“你满脸不屑，撇嘴道：‘简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？’”可知，“我”对母亲教做八宝辣子这件事十分不屑，认为网络可以解决问题，不需要母亲叮嘱。故此空可概括为：不屑，反驳：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道”。 第②空：根据第④段“娘一脸尴尬，起身黯然离开了”可知，母亲的贴心叮嘱被“我”打断，内心难堪又失落。故此空可概括为：尴尬、黯然。 第③空：根据第⑤段“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样……该去看看你外婆了”与第⑥段“一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话：‘唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？’”可知，这件事对应的情节是母亲说起梦见外婆，和“我”讨论梦境。故此空可概括为：母亲说起梦见外婆。 第④空：根据第⑨段“娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁”可知，母亲回忆“我”童年往事，被“我”嫌弃老套之后，内心满是失落。故此空可概括为：失落、无奈。 【15题详解】 （1）根据第②段“娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮”可知，“立马”是立刻的意思，写出母亲听到“我”顶撞的话语之后，瞬间停止说话。突如其来的话语打击了母亲，她包饺子的手都失控，饺子皮破损，细腻写出母亲满腔热心被泼冷水，瞬间受伤难过的状态。 （2）根据第⑧段“娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候”可知，句子把母亲的目光比作流水，运用比喻。母亲望向“我”的眼神柔和，藏着绵长慈爱，和后文“我”一次次冷淡顶撞母亲形成反差，凸显母爱深厚，反衬出“我”态度生硬冷漠。 【16题详解】 结合第②段“一问度娘啥都知道，还要你说”、第④段“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是”和第⑪段“度娘，无所不知的度娘，她会吗”可知，文中的“我”多次打断母亲的关心，凡事都寄希望于网络度娘。度娘虽然能检索各类知识，却无法承载独属于母子之间的记忆与温情。作者借这一组日常对话故事，反思现代社会年轻人过度依赖网络，忽略身边亲情的现象，赞美朴素真挚的母爱。 【17题详解】 结合本文第②段“娘立马收了声，难过的连手底下正包的那个饺子也弄破了皮”和第④段“娘一脸尴尬，起身黯然离开了”可知，本文母亲满怀关心主动诉说，遭到孩子冷漠顶撞时，内心痛苦，但不会指责孩子；结合《秋天的怀念》，史铁生暴怒拒绝母亲看花提议，母亲只能悄悄躲开，强忍悲痛，依旧体谅儿子。两位母亲面对孩子的冷淡无礼，都选择包容隐忍，独自承受悲伤，心底深爱孩子。 （五）（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 青石板路蜿蜒向前，建瓯铁井栏这条百年古街，如今因一袭袭汉服焕发出新的生机。今年国庆假期，成群结队的游客身着汉服漫步其间，交领右衽的衣襟随脚步轻晃，广袖流仙的衣袂在微风中舒展，腰间悬挂的玉佩不时碰撞出清脆声响，为古街增添了几分雅致韵律。 “汉服热”近些年越来越火，国内不少地方都成立了“汉服社”，高校接二连三出现“汉服女神”，小学流行“开笔礼”，大学则流行“成人礼”。许多年轻人选择汉式婚礼，在终身大事上玩一把“穿越”。这股热潮不仅席卷了中国，还涌到海外。世界各地的海外华人也热衷于举办汉服活动，在异域吹起“中国风”。 （改编自《今日建瓯》2025年10月9日） 【材料二】 随机采访100位建瓯学生的调查问卷报告 【材料三】 ①汉服运动是“汉服文化复兴运动”的简称，或称为华服运动等，是属于华夏文化复兴运动中积极的一部分。 ②汉服运动是以汉族为主体的中华民族借由复兴传统服饰的方式进而推广中华民族的传统文化以及以汉族为主的各民族传统服饰运动。改革开放以来，随着中国综合国力大幅提高，国际地位大幅提升。中华文化又重新得到世界的关注与重视。汉服从沉睡中惊醒，各地汉服组织如雨后春笋般不断建立，复兴中华五千年文明，扬华夏衣裳，汉服运动也随之开展而来。 ③汉服不仅是中华民族中主体民族汉族的宝贵财富，亦是中华民族各民族的宝贵财富。汉服运动是中华民族热爱传统文化的表现，具有科学性、针对性、进步性，有深层的文化内涵，对于重塑民族自信心和民族自豪感有着建设性作用。 （摘编自《光明日报》2025年5月11日） 18. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 国庆假期，建瓯不少汉服爱好者身着传统服饰，为古街增添了几分雅致韵律。 B. 近年来，“汉服热”不仅在中国流行，世界各地人民也热衷于举办汉服活动。 C. 汉服运动是推广中华民族的传统文化以及以汉族为主的各民族传统服饰运动。 D. 改革开放以来，中国综合国力提高，中华文化又重新得到世界的关注与重视。 19. 材料二的图像传达出什么信息？请用简洁的语言写出三点结论。 20. 结合材料三，请简要概括“汉服运动”的意义。 【答案】18. B 19. ①受访的学生中，超过一半的人认为汉服是最具有中国特色的传统服饰；②受访的学生中，大多数人认为汉服好看，只有极少数人觉得汉服难看；③受访的学生中，大多数人认同汉服，有机会会穿汉服。 20. ①弘扬传统文化。（或：复兴中华五千年文明）②增强民族自信心和民族自豪感。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕“汉服热”展开多元呈现。材料一以建瓯古街实景描写，展现汉服走进大众生活的鲜活图景，直观呈现国风热潮；材料二借助学生调查问卷，用数据反映青少年对汉服的认知与接受程度；材料三从理论层面阐释汉服运动的内涵与价值。三则材料由现象到数据再到文化本质，客观展现传统文化复兴的时代面貌，引导读者思考传统服饰承载的民族文化自信。 【18题详解】 B.根据材料一第二段“这股热潮不仅席卷了中国，还涌到海外。世界各地的海外华人也热衷于举办汉服活动”可知，热衷汉服活动的是海外华人，不是选项所说的“世界各地人民”，选项表述有误。 【19题详解】 材料二是对100位建瓯学生开展的问卷调查。根据第一幅图“哪种服饰最具中国特色？”的数据“汉服占54%”可知，受访学生里过半人群认可汉服最能代表中国特色。 根据第二幅图“你对汉服的印象是什么？”的数据“62%认为很好看，仅有2%觉得难看”可知，大部分学生对汉服观感很好，持负面看法的人极少。 根据第三幅图“有机会你会穿汉服吗？”的数据，选择一定会、可以考虑的学生占比之和很高，能看出不少学生接纳汉服，愿意尝试穿戴。 【20题详解】 根据材料三第②段“复兴中华五千年文明，扬华夏衣裳，汉服运动也随之开展而来”可知，开展汉服运动，能够传承弘扬中华传统文化，唤醒人们对华夏文明的关注。 根据材料三第③段“汉服运动是中华民族热爱传统文化的表现……对于重塑民族自信心和民族自豪感有着建设性作用”可知，汉服运动能够帮助国人重建民族自信，唤起民族自豪感。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 一道错题，有可能帮助你查漏补缺，夯实基础；一句错话，有可能教育你谨言慎思，学会为人；一桩错事，有可能促使你反思问题，吸取教训…… 犯错，有时在所难免；犯错，其实并不可怕。错误，有可能成为一笔宝贵的财富。正视错误，往往会帮助我们更好地成长。 请以“在错误中成长”为题写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 在错误中成长 教室后排的储物柜里，至今放着一个有些变形的航模机翼。每次看到它，我都会想起那个让我学会“踏实”的下午。 那是初二上学期的科技节，学校举办航模比赛。从小喜欢摆弄机械的我，一看到通知就兴冲冲报了名，满心想着要拿一等奖。拿到材料包时，我粗略翻了翻说明书，觉得步骤很简单，便把“先检查零件、再按顺序组装”的提醒抛到了脑后。 周末下午，我趴在书桌上组装。机身很快拼好了，可装机翼时，我发现零件对不上——本该嵌入卡槽的接口，怎么也塞不进去。我急得满头大汗，以为是零件有问题，抓起剪刀就想把接口剪大一点。“咔嚓”一声，塑料碎片飞溅，机翼边缘顿时多了个缺口。我愣住了，再仔细看说明书，才发现自己把左右机翼装反了，还弄断了关键的卡扣。 眼看比赛只剩两天，我盯着残缺的机翼，心里又懊恼又着急，眼泪差点掉下来。爸爸下班回家，看到我垂头丧气的样子，拿起航模看了看，没批评我，只说：“知道错在哪了吗？不是零件难，是你太急了。”他陪我重新拆开机身，一点点比对说明书，还找来热熔胶，小心修补断裂的卡扣。那天晚上，我们忙到十点多，机翼终于稳稳地装在了机身上，虽然修补的痕迹还在，但比之前牢固多了。 比赛那天，我的航模没能像其他同学的那样飞得又高又远，只得了三等奖。可站在领奖台上，我却比拿一等奖还开心。因为我明白，这次的“错误”教会我的，比奖状更重要——做事不能急于求成，只有一步一步踏实做好每一个细节，才能把事情做好。 后来，我把那个航模放进了储物柜。它提醒我，成长路上的错误从来不是绊脚石，而是帮我们看清不足的镜子。正是那次组装航模的失误，让我改掉了粗心急躁的毛病，无论是后来的物理实验，还是班级活动策划，我都会先静下心来做好准备，再也没犯过类似的错。 原来，错误并不可怕。只要愿意正视它、改正它，那些曾让我们懊恼的瞬间，终会变成推着我们向前的力量。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：本次作文题目为“在错误中成长”，核心在于把握“错误”与“成长”的辩证关系。题目明确指出“错误有可能成为宝贵的财富”“正视错误帮助更好成长”，需紧扣这一导向，避免单纯记叙错误事件，而要重点展现从错误中获得的认知提升、能力进步或品格完善。立意时，应聚焦“正视错误”的过程与“成长”的具体体现——“错误”可是学习中的疏漏、人际交往中的失当、自我管理中的偏差等，“成长”则需对应具体维度，如从粗心到严谨、从冲动到沉稳、从自私到体谅，最终落脚于“错误是成长催化剂”的核心观点，传递积极向上的价值取向，符合记叙文“以事载情、以情显理”的文体要求。 选材构思：选材可围绕青少年生活的核心场景展开，从贴近日常的经历中挖掘“错误”与“成长”的关联，让文章更具真实感与感染力。比如，可选取学习场景中的经历：一次数学考试因轻视基础题型、盲目追求难题而出现低级计算错误，导致成绩大幅下滑，起初因挫败感回避问题，后在老师提醒下重新梳理错题，建立错题本归纳同类问题，不仅后续考试中基础题正确率显著提升，更学会了“踏实务实”的学习态度；也可选取人际交往场景中的故事：因误解朋友的善意而说出伤人的错话，导致两人关系疏远，在冷静反思后，通过主动沟通解开误会，不仅修复了友谊，更懂得了“换位思考、谨言慎行”的交往之道；还可选取自我管理场景中的事例：制定了每日晨跑计划却因惰性屡屡放弃，多次失信于自己后，意识到“半途而废”的问题，通过拆分目标、打卡监督等方式坚持下来，最终不仅养成了运动习惯，更收获了“自律与坚持”的品质。这些选材均从具体小事切入，通过细节描写展现面对错误时的心理变化，再以后续的积极改变印证“成长”，让“错误促成长”的主题自然凸显，避免空洞说理，符合记叙文“以具体事件展现主旨”的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 建瓯市2025—2026学年第一学期七年级期中质量监测 语文试题 （考试时间：120分钟；满分：150分；考试形式：闭卷） 说明：本试卷仅供选用学校使用 （友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效） 一、积累与运用（25分） 1. 建瓯市举办首届赛诗会，请你补写出空缺处的古诗名句。 （1）漂泊在外的游子，常会用马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，__________”来抒发思乡之情。 （2）杜甫在《江南逢李龟年》中通过“正是江南好风景，__________”来表达对世事沧桑的感慨。 （3）戍边将士听到笛声，会想起李益《夜上受降城闻笛》中的“__________，一夜征人尽望乡”来表达望乡之愁。 （4）在和平年代，我们更加懂得战争的残酷，更能体会岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，__________”所寄托的对和平的渴望。 （5）我们既要志存高远，也要珍惜身边的友情，这种情愫恰如李白《峨眉山月歌》中“__________，__________”所流露出的对友人的思念。 （6）小闽在作文中描写秋日登高远眺，只见山岛耸立，他可以引用曹操《观沧海》中的“__________，__________”来描绘此景。 （7）新学期伊始，老师希望我们能以发展的眼光看问题，因为新事物终将取代旧事物，正如王湾《次北固山下》中所言“__________，__________”。 2. 小语在阅读“九三阅兵”新闻，请你帮她解决阅读中遇到的问题。 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式在北京 ① （lóng）重举行。这是一场（ ）的盛典，受阅官兵们凝视着冉冉升起的国旗，眼神中（ ）出无比的坚定与自豪。战车 ② （zhèn）耳欲聋的轰鸣声、官兵们坚毅的脸庞、划破长空的战机，共同 ③ （hōng）托出盛大而威严的场面。这场阅兵不仅展示了我国强大的国防力量，更传递出维护世界和平的坚定决心。我们怀着（ ）的心情瞻仰这段光辉的历史。通过缅怀先烈，使人们更加珍惜来之不易的和平。 （1）根据拼音，写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 庄重 流露 崇高 B. 庄重 暴露 崇敬 C. 庄严 流露 崇敬 D. 庄严 暴露 崇高 （3）文中画横线句子有语病，请将正确的句子写在横线上。 3. 阅读《朝花夕拾》需要运用精读、略读、浏览等不同的方法。请从以下三组阅读目的和阅读方法中选择其中一组，结合书中的具体篇目，简要说明这样阅读的理由。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “杨花落尽”既点明暮春景象，又含飘零沦落之叹，与友人被贬命运相照应。 B. 诗中“过五溪”写王昌龄左迁龙标险途，暗含诗人对友人前路艰危的忧虑。 C. 三四句借明月传情，想象奇特，使抽象“愁心”化为可随君而去的具象载体。 D. 诗中“夜郎西”指当时夜郎国以西，表明友人贬所在夜郎更西处，极言其近。 5. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了诗人怎样的思想感情？ （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 学习之道与修身之法 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 贤德境界与志趣追求 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 人不知而不愠 关联成语：面有愠色 （1）愠：_______ 学而不思则罔 文字溯源：罔：古字像人被网住 （2）罔：________ 三军可夺帅也 查阅词典，选择义项：夺：①强取；②胜过，压倒；③改变；④脱漏 （3）夺：________ 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 一箪食/一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 B. 一箪食/一瓢饮/在陋巷/人不堪其忧 C. 一箪/食一瓢/饮在陋巷/人不堪其忧 D. 一箪食/一瓢饮/在陋巷人/不堪其忧 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。​​ 9. 小语同学在学习中常常感到力不从心，觉得学习任务重，缺乏乐趣，有时也容易动摇自己的志向。请你结合【甲】【乙】两文的内容，从中选择一个角度，为小语提出建议，并简要说明理由。 （三）（12分） 阅读《往事依依》，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B. 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C. 第④段引用古诗，体现了《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D. 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词） （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（从描写的角度赏析句子） 12. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 （四）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “度娘”不是娘 张亚凌 ①“你爱吃八宝辣子，一学就会，很简单，娘教你咋做。”正包着饺子，娘突然唠叨起来，“八宝辣子得用线辣子，还得准备五花肉、豆腐干、红萝卜、蒜、姜、料酒……” ②你满脸不屑，撇嘴道：“简单得跟写零一样，一问度娘啥都知道，还要你说？”你说话向来干脆利索。娘立马收了声，难过得连手底下正包的那个饺子也弄破了皮。 ③快入秋了，晚上，娘坐在你的旁边，你在键盘上噼里啪啦地码字百度着。“你的脚冻得落下毛病了，我回去找的茄子根多，晒好了。你将来煮成水，好好泡脚……” ④“老记得茄子根茄子根，不就是冻疮，度娘知道的偏方多得是。”你同样不客气地打断了她的话。娘一脸尴尬，起身黯然离开了。 ⑤“我昨晚梦见你外婆了，跟原来一模一样。先是温声细语地跟我唠叨家里地里，不知咋的，突然就变了脸，转身就不见了。该去看看你外婆了，是不是在那边不方便了……” ⑥一醒来，娘就开始唠叨。你很不耐烦地接了话茬：“唠叨那么多干嘛，问度娘不就知道？周公解梦说得很清。”你只图自己嘴快，压根就没看见娘伤心含泪的双眸和更驼的背。 ⑦其实你真不该那样，口口声声“度娘”“度娘”，无所不知所向披靡的“度娘”，让你的娘多么尴尬多么伤心，呵护你疼爱你的娘到头来赶不上“度娘”亲近与方便？你娘是没有度娘神速而渊博，可她是你娘啊，就像你一直没有邻居孩子学习好长得俏，一丁点都不影响娘对你的疼爱。 ⑧“你小的时候，特别听话。还记得吗？有一次，娘带着你到镇上卖小猪崽……”娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。 ⑨“陈谷子烂芝麻的事，你老是煮着蒸着熬着说，也不嫌乏味。”你觉得她说不出什么新意，就不愿意再听了。娘却只能一脸失落，嗫嚅地坐在一旁。 ⑩你哪里知道，她之所以牢牢记住那些陈年往事，只是因为往事里有一个你。只要与你有关的，细枝末节，她都不会遗漏，只会在她的记忆里被不断强化。她说起过去没粮食，你背着一袋红薯去上学，说得她自己眼圈红红的无法继续，似乎饥饿从未离开过你，似乎她吃一顿饱饭都对不住你；说起过去缺少棉花，寒冬里你的棉袄很薄冻得瑟瑟发抖，说得她自己泣不成声，好像挨冻的一直是她自己，好像几十年前的冬天还淤积在她的心里…… ⑪度娘，无所不知的度娘，她会吗？ （选自《岁月，芬芳了记忆》，有改动） 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章标题“度娘不是娘”巧用对比，突出娘对我的关爱是科技无法替代的。 B. 第②段的“你满脸不屑，撇嘴道”写出我对娘唠叨的厌烦与对网络的依赖。 C. 第⑩段运用了倒叙，通过娘回忆我童年的艰辛，表现娘对我的疼爱与愧疚。 D. “度娘”一词多次出现，推动情节发展，暗示科技冷漠与亲情温暖的冲突。 14. 阅读全文，梳理“我”与母亲互动中的情感变化，补全下表。 情节 “我”的态度及反应 母亲的情感 母亲教做八宝辣子 ①________ 收手、难过 母亲提及茄子根泡脚 打断：“度娘偏方多得是” ②________ ③________ 不耐烦：“问度娘不就知道？” 伤心、落寞 母亲回忆“我”童年 嫌弃：“陈谷子烂芝麻” ④________ 15. 结合语境，按要求赏析。 （1）娘立马收了声，难过得手底下正包的那个饺子也弄破了皮。（赏析加点词） （2）娘看你时，目光温柔如水，没事就说你的小时候。（从修辞角度赏析句子） 16. 文中“度娘”象征科技知识网络万能主义，通读全文概括文章主旨。 17. 请结合课文史铁生《秋天的怀念》，从两位母亲表达爱与关怀的角度思考，写出她们面对孩子冷漠回应时的情感反应有何相似之处？ （五）（10分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 青石板路蜿蜒向前，建瓯铁井栏这条百年古街，如今因一袭袭汉服焕发出新的生机。今年国庆假期，成群结队的游客身着汉服漫步其间，交领右衽的衣襟随脚步轻晃，广袖流仙的衣袂在微风中舒展，腰间悬挂的玉佩不时碰撞出清脆声响，为古街增添了几分雅致韵律。 “汉服热”近些年越来越火，国内不少地方都成立了“汉服社”，高校接二连三出现“汉服女神”，小学流行“开笔礼”，大学则流行“成人礼”。许多年轻人选择汉式婚礼，在终身大事上玩一把“穿越”。这股热潮不仅席卷了中国，还涌到海外。世界各地的海外华人也热衷于举办汉服活动，在异域吹起“中国风”。 （改编自《今日建瓯》2025年10月9日） 【材料二】 随机采访100位建瓯学生的调查问卷报告 【材料三】 ①汉服运动是“汉服文化复兴运动”的简称，或称为华服运动等，是属于华夏文化复兴运动中积极的一部分。 ②汉服运动是以汉族为主体的中华民族借由复兴传统服饰的方式进而推广中华民族的传统文化以及以汉族为主的各民族传统服饰运动。改革开放以来，随着中国综合国力大幅提高，国际地位大幅提升。中华文化又重新得到世界的关注与重视。汉服从沉睡中惊醒，各地汉服组织如雨后春笋般不断建立，复兴中华五千年文明，扬华夏衣裳，汉服运动也随之开展而来。 ③汉服不仅是中华民族中主体民族汉族的宝贵财富，亦是中华民族各民族的宝贵财富。汉服运动是中华民族热爱传统文化的表现，具有科学性、针对性、进步性，有深层的文化内涵，对于重塑民族自信心和民族自豪感有着建设性作用。 （摘编自《光明日报》2025年5月11日） 18. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 国庆假期，建瓯不少汉服爱好者身着传统服饰，为古街增添了几分雅致韵律。 B. 近年来，“汉服热”不仅在中国流行，世界各地人民也热衷于举办汉服活动。 C. 汉服运动是推广中华民族的传统文化以及以汉族为主的各民族传统服饰运动。 D. 改革开放以来，中国综合国力提高，中华文化又重新得到世界的关注与重视。 19. 材料二的图像传达出什么信息？请用简洁的语言写出三点结论。 20. 结合材料三，请简要概括“汉服运动”的意义。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 一道错题，有可能帮助你查漏补缺，夯实基础；一句错话，有可能教育你谨言慎思，学会为人；一桩错事，有可能促使你反思问题，吸取教训…… 犯错，有时在所难免；犯错，其实并不可怕。错误，有可能成为一笔宝贵的财富。正视错误，往往会帮助我们更好地成长。 请以“在错误中成长”为题写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $