河南郑州二中附属学校2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026-2027学年上学期第一次考试九年级语文试卷 (时间120分钟分值120分) 命题人：刘红艳 一、积累与运用（共23分） 实验中学九年级(1)班开展“对话·智慧”主题活动，请你参与并完成相关任务。 1.阅读下面的“对话·智慧”主题活动导语，完成小题。(6分) 对话，是心灵的碰撞，也是智慧的流淌。它让我们的思绪不再干涸，让情感日渐丰润， 在纷繁万象中，找到倾听与表达的平衡。 古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”当我们与先贤对话，便能跨越时空，取 思想的深邃：当我们与自然对话，当我们与自然对话，便能感悟万物① 的神秘； 当我们与自我对话，便能在静默中听见内心的回响。 科技的发展，为对话注入了新的可能。从书信到电话，从语音到人工智能，我们与世 界连接的方式愈发多样。然而，技术再先进，也无法替代面对面的血g视、倾听与心灵的 共鸣。真正的对话，不是为了说服，而是为了理解：不是为了答案，而是为了可能。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音(4分) 干涸 深邃 取 ning视 (2)语段横线处应填入的词语是( )(3分) A.息息相通 B.惺惺相惜 C.休戚与共 D.一脉相承 2.“对话·智慧”主题活动展板还要引用一句关于“对话”价值的诗文名句。从下列选项 中选出合适的一项，并参照示例简述理由。（3分) A,小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这里，母亲在那头。（余光中《乡愁》） B.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》) C.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 示例：我选择“独学而无友，则孤陋而寡闻。”理由：直接指出独自学习而不与朋友交流会 导致见识浅薄，从反面强调了对话、交流对于增长学问的重要性。 我选择 ,理由： 本试卷共10页第1页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 3.展板设计了“古诗文中的对话”栏目。请根据表格提示，完成补写。(8分) ( 诗句 作者与篇名 对话对象 蕴含的情感或道理 ① 苏轼《水调歌头》 ③ 对亲人的思念与祝愿 ② 品 ④ 李白《行路难》 大海/内心 自信豪迈，对理想满怀希望 ⑤ 出 0 不利 范仲淹《岳阳楼记》 洞庭湖/天下 (4) 后天下之乐而乐。 他 山水之乐， 欧阳修《醉翁亭记》 山水 寄情山水，自得其乐 高j 4.班级为“对话·智慧”主题活动展板设计了两幅插图。你更喜欢哪一个？请结合“对话·智 来。 慧”活动主题，阐述理由。(5分) 端 我更喜欢 ,理由： D. 着 对 话 臂 图A 图B 向 秦 话筒树：两支交错的话筒，形状像一棵树的 人鹿山水：一人一鹿相对而坐，背景为山 队 枝干；字体为行书“对话”二字。 水；字体为隶书“对话”二字。 二、现代文阅读（共28分） 两 本试卷共10页第2页 CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APp (~)阅读下文，完成5-8题。（共16分） 红日【】（节选) 吴强 ①军部、师部和其他的战斗部队，陆续地涌来，队伍密密层层地拥塞在河边上、河边骚 功盘采起来。 ②像是突然发生了惊奇的事件似的，许多人奔跑着，发狂似地把一个从刚到的队伍里走 士未的战士紧紧地围住，被围的战士简直动弹不得，他的两只手、膀子、头，以至全身、都 不属于他自己了。这个拉手，那个扯衣服，还有的摸头争耳朵…他只是笑，许多许多问话， 弛没法子从容地族次回答，他的回答就是忍者禁不住笑出来的眼泪。 ③他是杨军。 ④“杨班长回来了一！”“啊一啊一！”泰守本、张华峰、洪东才、李全等等， 高声地大叫起来，老战士们固上来，抱着、拉者他，不认识他的新战士们，也都圳聚到一起 ,人群像流水一般追逐者他，他静扎般地挤出人群，走到他的连首长石东根和罗光跟前， 骗端正正地敬着礼。“好校了！给你赶上啦！”石东根使着全身的气力，极着杨军的手，贼 '号似地叫着、指导员罗光两只手同时五住杨军的两只手，而对面，眼光对者眼光，笑本对 「关声，延续了好久好久。 ⑤“该我们过河了！”二排长林平跑来报告说，同时和杨军亲热地扭者手。石东根举起 龄，大声地说：“好！马上过去！”“回到我们排里去吧！”林平把杨军拉到自己身边， ]石东根要求者说。“跟连部走！”石东根摆着手说。“到对岸后再说！”罗光接者说。 ⑥连长、指导员走向渡河点去。杨军却给秦守本、张华峰拉走了。“伤口好了？”泰守 张华峰同本问着这句无须询问的话。杨军点点头，说道：“早好了！”“真想死我了！” 宁本抓住杨军的手，抖动着说。“我早就想来，医院里不许可！你们都好？”杨军同时抱 也们两个，亲热地说。他们三个，像亲兄亲弟一样，扭抱了一阵，然后就一股幼地跑到连 具合的地方。 ⑦晚爱还在吐指它的最后的光芒，河而上一片光彩，一片雷动的欢叫声在河面上和河的 年荡漾齿。更大规模的渡河开始了。桑守本只穿一条短裤一头粘到水里去。杨军正解着衣 本试卷共10页勿3页 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 吸，罗光拦住了他，产厉地说：“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”“伤口早好了. 不碍事！”他歪过脱了衣服的仍背，把伤痕给罗光看着。罗光硬把杨军拉上了木排。 ⑧石东根跳了下去，林平跳了下去，张华峰早在水面上漂着了…会水善游的杨军，却 枯罗光好意地剥本了下水的权利，他望着波浪里滔滔滚滚的群鸥一样的同志们，美幕板了， 好像又是一个伟大的战斗没有参加得上似的，用不揄快的、但又感激的眼色望着罗光。 ⑨木排离开沙滩，先在水边的浅滩晃了几晃，然后就进入深水，踏上急流.使一只飞挺 在空中疾驶，又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来。大批木排，大群战马，大浪大浪的人 黑压压地奔腾在急泻狂流的浑浊的水面上。 ⑩一个大木排，驶到中流的时候，触上了河心的礁石，木排上的人全部卷没到水里。“有 个木排子翻掉了一！”两岸有人恤急地呼唤起来，其他的木排上也有人撕裂着喉贱呼喊者。 乐接者，就有不少的人从岸上、木排上跳到水里，朔在中流沉没下去的官兵身边飞游急泳。 ①在这危急的一制那，杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里面。他迎者巨浪，两手如同 两把船桨，急速地划动者，两条腿使着所有的力气，把水波向后排击。在一个浪头卷黄着一 个人的身躯向他排拔过来的时候，他奋力地钻入到浪头下面，张开两臂，使足了气力，接住 了那况重的身躯…他终于呜哮着游到对岸。 @“真是一手好水！像一条水龙！”“你们晓得他是什么人啦？”“嘿嘿！出名的战斗 英垃杨军！”杨军从纷纷称贷他的人的身边擦了过去。“就是他！”有人指着他的背影大声 老说。 (有删改) 【注】长篇小说《红日》讲述了人民解放军经过涟水战役、莱芜战役，最终在孟良崮全歼国 民党整编第七十四师的故事。节选部分为解放军战士杨军与所在连队紧急渡过沙河，去参加 围堵敌人的战斗。 5.节选部分用不同人的“说”，将众多人物和故班枘节呈现出来。下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A连长石东根说“好极了】给你赶上啦！”写出他因杨军归队而激动，也为杨军能参加 接下来的战斗感到高兴。 本试卷共10页第4页 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp B第⑤段中，排长林平跑来报告，引出渡河的情节：他请求让杨军仍回到自己排里，显 露出他对杨军的认可。 C,第⑥段的对话，显示出杨军和战友秦守本、张华峰的亲密关系，也交代杨军瞒着医院 归队，是因为想念他们。 D.“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”指导员罗光阻止杨军下水，反映了他细致 的工作作风和对下属的关爱。 6第⑨段是如何描绘出大军渡河的气势和壮观场面的？请分别从“点”“面”的角度进行分 析。(4分) 7.节选部分塑造杨车这一形象，从开始的“一个状刚到的队伍里走出来的战士”写起，直到 最后才点明他是“出名的战斗英雄”，这样布局谋篇具有怎样的艺术效果？请简要分析。(6 分) 8.使用AI技术为选文配制一幅插图，你想选择第②段还是第D段的内容？请简述理由 分) (二)阅读下文，完成9一11题。（共12分) 一位科学巨擘与时代见证者的远去。他的一生，是科学智慧与寥国情怀的交织，在物 理字的星空中刻下不朽印记，亦在中西学术间架起桥梁，他就是杨振宁。 【材料一】 20世纪50年代，日-T疑难以两种粒子性质相同却表变方式不同的现象，冲击着被视 为金科玉律的“宇称守恒”规则。面对这一权威，杨振宁与李政道并未盲从。他们通过系统 核理，发现“弱相互作用中宇称守恒”其实从未被实验验证。156年，他们大胆提出“弱 相互作用中宇称不守恒”的革命性假说，并给出了实验验证方泰。这一突破源于他们坚守的 信念：物理学的使命在于发现规律，而非臣服于固有规则。其发现不仅解决了当时难题，更 推动了电弱统一理论的建立，深刻印证了求真务实的科学精神。 【材料二】 ①1945年，杨振宁远赴美国求学，身份认同的挣扎始终伴随其左右。初到普林斯顿高 等研完院时，他虽在物理研究中崭露头角，却始终无法摆脱文化与情感上的疏离。1964年 本试卷共10页第5页 ▣回 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp 加入美国国籍时，他在日记中写道：“这是一个痛苦的决定，父亲的目光仿佛总在注视着我。 直至父亲临终前，仍对他放弃中国国籍的选择难以释怀，这份未能和解的隔阂成为他心中永 远的遗憾。 ②即便在获得诺贝尔哭后，这种孤独感也未曾消散。他曾在演讲中提及，在美国学界， 自己始终被视为“华裔物理学家”，而非“美国物理学家”，文化上的根脉与现实中的国籍 形成撕裂。但这份弧独并未转化为疏离，反而催生了更深的家国眷恋。1971年，他冒险回 国探亲，成为中美关系缓：后首位访华的华裔科学家，回美后不顾中情局学告，四处演讲介 绍新中国的变化。晚年他毅然放弃美国国籍，重新加入中国国籍，在清华园定居讲学。这份 跨越半生的身份挣扎证明，“异乡人”的弧独本质上是对文化根脉的坚守，无论身处何地， 情感的归属永远指向故土。 【材料三】 ①2004年，杨振宁在文化高峰论坛上提出一个引发巨大争议的论断：《易经》影响了 中华文化的思维方式，是近代科学未在中国萌茅的重要原因之一。他认为、近代科学的基石 在于归纳法与推演法的结合，而中华文化虽长于“观物取像”的归纳，却因《易经》的影响 而缺乏严密的逻辑推演体系。 ②此观，点立刻遭到易学专家的强烈反驳。刘大绚教授认为《易经》的算卦本身就是推 演：萧汉明教授则以《本草纲目》为例，证明中国传统思维具备逻辑深度。这场争论的本质， 是中西方“科学范式”的碰撞：西方科学基于“主客二分”，旨在解构自然：中国传统文化 则秉持“天人合一”，追求和谐共生。杨拆宁并非全盘否定传统文化，他明喃指出“天人和 谐的价值远超科学发展的影响”。其论述的核心意义，在于打破认知壁垒，启示我们：在全 球化今天，唯有融合东方的整体思维与西方的逻辑推演，方能推动文化与科学的共同进步。 【材料四】 杨振宁的一生.因坚守原则而多次陷入“不合时宜”的争议，其坚守与现实的冲突暗含 悲剧性。在科学上，他对建造高能加速器的态度尤为典型。1972年与2016年，他两度不顾 主流呼声，从国家发展阶役与成本效益出发，力排众议，直言反对。此举虽引发同行不满甚 至对其动机的揣测，但连观点对立的丘成桐都承认，相关理论“都基于杨先生的学说”。在 术试卷共10页第6页 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 生活中，他与翁帆的婚姻同样招致世俗非议，公众多以世俗眼光曲解，却忽略了二人精神世 界的深度契合。这些争议恰恰反衬出杨振宁的君子风骨：他始终忠于自己的理性判断与真实 情感，不随波逐流，其坚守虽带来误解，却更彰显了不媚俗的独立人格。 小文同学准备写一篇题为《守正创新：论杨振宁的君子风骨》的议论文，请结合材料完成以 下任务。 守正创新：论杨振宁的君子风骨中心论点：杨振宁的君子风骨体现为以“守正” 为根基、以“创新”为追求。 分论点一： 论据：杨振宁与李政道不盲从权威：他们从“弱相互作用中宇称守恒从未被验 证”这一细节入手，以实证颠覆了宇称守恒的固有规则。 分论点二：守家国之正，破疆域之限。 论据：① 分论点三：守真理之正，玻世俗之见。 论据1：个人生活② 论据2：社会活动③ 论据3：思想文化④ 总结：君子风骨，展望未来。 9根据论据，仿照分论点二和分论点三的格式，补充分论点一。(2分) 10.（1)从给定素材中，为分论点二、分论点三匹配恰当论据。（3分) A.杨振宁晚年与翁帆的婚姻招致舆论世俗化非议，但他无视外界曲解，坚守精神契 合的情感选择，未因争议动摇立场。 B.杨振宁两度反对国内建造高能加速器，不顾主流呼声与同行不满，坚持从国内发 展阶段和成本效益的理性判断出发，拒绝随波逐流，以独立立场打破科研领域的“从众偏见”。 C。杨振宁早年赴美仍守家国根脉，1971年冒险回国探亲，回美后宣讲新中国，晚年 弃美籍重入中国籍、定居清华讲学，以行动守家国之正，破疆域隔阂。 本试卷共10页第7页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App D.杨振宁提出《易经》思维是近代科学未在中国萌芽的重要原因，虽遭易学专家强 烈质疑，但他并非否定中华文化，而是旨在推动东西方文化范式的磁撞与融合，促使人们反 思认知壁垒。 ① ② ③ ④ (2)论证分论点三，按提纲所列论据的顺序行文，是否合理？简述理由。(3分) 11.小文同学想以下面这段文字作为该议论文的结尾，你赞同吗？请阐述理由。(4分) 杨振宁先生曾分享其在科研前沿工作的体会：“在科学前沿做研究一般要经历很痛苦 和很快乐两段时间…最重要的一点就是在困苦时要有两个精神同时存在，一个是不放弃， 要坚持下去；另一个是觉得做不下去得换个方向。” 三、古诗文阅读（共14分) (一)阅读下面三则材料，完成12一14题。（共10分) 【材料一】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行， 樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【材料二】 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！ 素人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。 无风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变 本试卷共10页第8页 ▣口 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp 也，而风何与焉？士生于世使其中不自得将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而 非快？今张君不以谪为患，窃会计”之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将 蓬户®瓮牖无所不快：而况乎濯长江之清流，楫西山之白云，穷耳目之胜以自造也哉！不然， 连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者， 鸟睹其为快也哉！ (节选自苏辙《黄州快哉亭记》) 【注释】：①张君：张梦得，即张怀民。②会计：指征收钱谷、管理财务行政等事务。③余 功：公事之余。④蓬户：用蓬草编门。⑤瓮(wg)牖(yu)：用破瓮做窗。 12根据“方法提示”，解释下列加点词。(3分) 加点词 方法提示 词义 查阅词典选择义项： 不以谪为患 患：①灾祸，灾难。②忧虑， 忧愁。③ (1)患： (写文字) 害病。(《汉语大词典》) 借助成语解释词义： 窃会计之余功 (2)窃：一 窃窃私语 联系课文解释词义： 濯长江之清流 (3)濯： 濯清涟而不妖。(《爱莲说》) 13把材料中画横线的语句翻译成现代汉语。(3分) 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 14.《岳阳楼记》《黄州快哉亭记》两篇文章的“乐”都超越了个人悲喜，与外物、心境关 联紧密，但是“乐”的出发点和境界不同，请结合节选材料谈谈你的见解。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。（(4分) 征人怨 柳中庸 本试卷共10页第9页 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环0。 三春®白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 【注释】①刀环：刀柄上的铜环，喻征战事。②三春：春季的第三个月，指暮春。 15这是一首边塞诗，全诗无一“怨”字，却处处含怨，请简要分析诗人是如何表现征人之 怨情的？(4分) 四、整本书阅读（共5分） 16阅读名著可以采用联读比较的方式，有助于辨析人物，深化理解。请根据原著内容完成 以下《简·爱》的联读任务单(5分) 《简·爱》联读任务单 成长形象 ① 保尔出身贫苦，历经战场搏 (简·爱VS保尔) 杀、伤病折磨，他的成长把个人命运汇入革命集体事业。 女性形象 简·爱受尽舅妈、学校的折磨，始终主动抗争，把命运掌握在自己手 (简·爱VS小福子) 中； ② ③ 简·爱面对等级与性别压迫，以自尊为武器，选择激烈对抗，用理性 (简·爱VS孙悟空) 与道德的力量捍卫人格尊严：孙悟空则天性不羁，不受外在规训束缚， 敢于挑战权威秩序，以武力直冲权威。 五、作文(50分) 17.阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌…昂首是一种姿态，也是一种精神，更 是一种担当。在遇见美好时，须昂首：在遭遇挫折时，须昂首：在时代召唤时，须昂首… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以《在 时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置：②不少.于600字；③文中不得出现真实 的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 本试卷共10页第10页 ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 2026-2027学年上学期第一次考试九年级语文试卷评分细则 ·.1.(1)hésui汲凝 (2)A 2.示例：我选择“小时候，乡愁是枚小小的邮票，我在这甲，母亲在那头。”理山：邮票是书信对话 的载体，文字往来传递思念，强调对话、交流可以跨越空间阻隔，连通彼此情感。 示例：我选抒“海内存知已，天涯若比邻”理由：写出知已之间精神相通，体现真诚的对话与心灵交流， 以打破脚离限制，维系深厚情谊。 示例.二：我选择“◇日听君歌-曲，暂凭杯酒长精神。”理山：写友人之间赠诗酬答、相互对话劝慰，体 现对话、交流可以抚慰人心，鼓舞人的精神力量。（分析诗句体现的交流1分，交流的作用1分） 3.①但愿人长久②千里共婵娟③明月、犬下)④长风被浪会有时⑤直挂云帆济沧海⑧先：天下之忧而 忧⑦忧国忧民，以天下为己任⑧得之心而寓之酒也（每空1分) 4.示例一：选图。理由：行书写得流畅飘逸，就像我们平时说话一样自然、不呆板，很符合“对话”的 感觉。两支话阁交叉成树的形状，既像在交流，又像在生K。话简代表“说”，树代衣“听”和“成长”。 展板主题是“对话·智慧”，这个徽章上好告诉我们：好的对话，既要会表达，也要会倾听，这样才能 起成长。（书法字体1分，话筒大树大系2分，扣上题1分） 示例二：选割B。理由：求书方方止止，有点古朴，像占人的书信，让人感觉对话也可以很庄重、很走心。 一个人和-一只鹿安静地坐在一起，背试是山水。这临画让我想到“人巧自然对话”不用说话，陪伴本身就 是交流。展板讲“对话·智慧”，这个微章提醒我们：对话不·定作要热闹，有时候安静地相处、用心感 受，也是种智慧。（书法字体】分，人与鹿的分析2分，扣主题1分） 5.C 6.①点的角度：聚焦单个木排，用比喻将渡河的木排比作”飞艇”“山魔”，与出木排顺急流疾行的迅猛 动感，具体展现渡河的状态：②面的角度：整体铺写大批木排、大群战马、成干上万渡河官兵，用“黑压 压”“奔腾”等词语，勾勒出部队人数众多、声势浩大的整体余景。点面结合，既具体生动，乂展现出整 体的磅礴气势，突出：了人军渡河的壮观场面。（每点2分，共4分） 7.①设置悬念，开始只点明是归队战士：，不透露英雄身份，能引发读者的好奇心，增强阅读吸引力。② 层层铺垫，先通过众人迎接、执意下水救人的情节自然展现杨车深受爱戴、勇敢无畏的特点，最后才点明 身份，让人物形象塑造更自然饱满，不突儿。③最后通过旁人之口点出英雄身份，既呼应了前义杨军的表 现，又凸显了英雄低调朴实的特质，使人物更加真实动人，增强了文章感染力。（每点2分，共6分） 8。示例·：选择第②段。理山：第②段描写了战及们围浆迎接杨车归队的热闹场面，人物动作神态生动， 充满了战友间的深厚情谊，能体现解放车官兵团结亲帝的氛围，画面感染力强，适合配制插图。 示例一：选择第①段。埋由：第①段刻面了杨车不顿伤川术愈，跳入汇涛救人的场景，画动感强、有冲 击力，能突出杨军勇猛无畏的英雄特质，紧扣选文主题，适合配制插图。 试卷第1页（共2页） ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描App 9.守科学之正，被权减之规（于学术之正，被认之限） （守利学之正，破知想之囚) 10.(！）12A3B1D (2)示例一：不合理。议论文论证：“守真理之正，破世俗之见”·应当由宏观思想认知落笔，可落到社 会行动、最后落脚个人生：活选择，遵循由弹到行、由人到小的逻辑。当前顺序从个人生活事例开篇，容易 弱化分论点的思想高度，论证层次感不足。（答出不合理！分，分析出正确的顺序2分，共3分） 示例：合理。该顺序由小到大，从个人选择到家国行动，再上升到思想文化思辨，层层递进，出浅入深， 符合读者由身边小事到去人认知的阅读习惯。（答出合理，且分析出顺序，最高给2分） 11.示例-·：赞同。本文贸穿杨振宁“守破局”的事迹，而这段引言恰是其成功的方法论总结。“坚持 卜去”是他面对权威、世俗与争议时不变的定力，即“正”：“换个方向”是他突破科学瓶颈、文化壁 垒时的智慧、即“破局”。以先生之言收尾，不仪是对全文论据的高度统摄，更将个人风骨提炼为普适的 精神法则。这种结比方式含蓄隽永，既避免了说教，又能启发读者思考坚小与变通的辩证关系，赋予文章 更强的现实指导意义。 示例二：不赞同。本文结尾需要收束“科学贡献、家国情怀、文化反思、独立人格”等多重内涵，起到升 华主旨的作用。这段文字的语境局限于“科研前沿作”，主要谈论具体的研究技巧，与文中浓墨重彩论 述的爱国情怀、文化担当等内容关联度不高。若用作结尾，会使文章的落脚点从“时代风骨”退回到“科 研经验”，导致主：旨窄化，无法完整总结杨振宁作为“时代儿证背”的全貌，结构上显得头重脚轻。 12.(1)忧虑，忧愁(2)私下，偷偷地（引申为“利用、占用”）(3)洗涤 3.有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉 璧。 14.范仲淹的“乐”以家国天下、百姓安危为核心，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世之乐， 立足忧国忧民，追求兼济大下的政治埋想，境界宏大崇高：苏辙的“乐”以内心坦然、不因物伤性为核心， 是逆境中旷达白适、随遇而安的精神之乐，立足自我心境，追求内心超脱，境界平和豁达。 15.①运用叠词（表时间的词），“岁岁”征战沙场，“朝朝”与长刀相伴，通过描写战争时间的长久， 表现怨情。②借景抒情：暮春三月仍白雪纷飞，青冢荒凉，无半点春色，以凄寒萧瑟之景表现怨情：万里 黄河坏绕黑山，画面苍凉壮阔，写出边塞的荒凉冷寂，表现怨情。（每点2分，第②点分析出一个句子即 可) 16①简·爱自幼寄人篱下，饱受欺每，始终坚守人格尊严，成长目标是个体人格独立、精神平等。②小福 子善良隐忍，为养活家人被迫卖身，饱受社会践踏，：力挣脱旧社会套在底层女性身上的柳锁，最终走向 自尽。③抗争形象（反抗形象） 17.略 试卷弟2贞（共2页） ▣▣ CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp