6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

统编版《道德与法治》九年级上册教学设计

第二单元 进入新时代

第六课 中国腾飞谱新篇

6.2 民主政治不断发展

一、教学分析

 （一）课标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段要求，本课归属“政治认同”“法治观念”“责任意识”学习主题。课标明确要求学生“了解中国特色社会主义政治制度，理解全过程人民民主的内涵和优势”，“认识社会主义民主政治的特点和优势，增强制度自信”。本框承接第一框“经济实力大幅跃升”对经济成就的认知，聚焦新时代民主政治建设的重大进展，从“制度优势—实践成果—法治保障”三个维度展开，是学生理解“中国腾飞谱新篇”在政治领域的具体体现，也是后续学习文化自信、民生福祉等内容的制度基础。

 （二）学情分析

已有知识储备：学生通过第一框学习已了解新时代经济发展的重大成就，对“中国腾飞”有了初步的认知。同时，学生在八年级下册已学习宪法、国家机构、基本政治制度等内容，对人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有基本了解。但学生对“全过程人民民主”这一新概念缺乏系统认知，对民主政治的实践成果了解有限。

认知特点：九年级学生抽象逻辑思维已有较好发展，具备一定的政治分析能力。学生开始关注社会公共事务，对民主选举、社区治理等有一定的参与意愿，但对“全过程人民民主”的丰富内涵理解困难，容易将其简单等同于“投票选举”。

学习痛点与易错点：

1.易错：将“民主”简单等同于“投票选举”，不了解全过程人民民主涵盖民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督各环节。

2.痛点：对“全过程人民民主”的“全过程”理解困难，缺乏对民主实践全链条的认知。

3.易错：认为民主政治只是“大人的事”，与青少年无关。

学习优势与认知障碍：优势在于学生已具备一定的宪法知识和制度认知基础，对社区治理等基层民主实践有感知；认知障碍在于难以理解民主从“选举”延伸到“治理”全过程的深层逻辑，容易产生“民主就是投票”的片面认知。

 （三）教材分析

1.本框题在教材中的地位和作用

本框是九年级上册第二单元第六课第二框，承接第一框“经济实力大幅跃升”对经济成就的认知，聚焦新时代民主政治建设的重大进展。教材通过“生活观察”等板块，阐明全过程人民民主的内涵、人民代表大会制度和政治协商制度的实践成果、全面依法治国的进展等内容。本框是第六课从“经济基础”走向“上层建筑”的关键环节，为学生理解“中国腾飞谱新篇”提供政治领域的认知基础。

2.前后知识点内在关联

前：第一框“经济实力大幅跃升”提供经济基础的认知；后：第三框“文化自信日益增强”将在此基础上探究文化建设成就。本框为后续学习提供“新时代中国民主政治发展的成就是什么”的认知基础。

3.核心素养目标

政治认同：了解全过程人民民主的实践成果和制度优势，认识中国特色社会主义政治制度的优越性，增强制度自信。

法治观念：了解全面依法治国的进展，理解民主与法治的辩证关系，树立法治意识。

责任意识：了解青少年参与民主实践的途径，增强参与公共事务的责任意识。

4.教学重难点

教学重点：全过程人民民主的内涵与实践成果；人民代表大会制度和政治协商制度的制度优势。

教学难点：理解“全过程人民民主”中“全过程”的深刻含义，理解民主与法治的辩证关系。

5.教学方法：议题式教学法、情境教学法、数据分析法、小组合作探究法。

6.课时安排：1课时

 二、教学过程

 （一）新课导入

情境素材：教师展示两组材料。

材料一·网络建言：2025年5月至6月，“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动，累计收到网民建言311.3万余条。经梳理摘编，形成27个方面1500余条有建设性、代表性的意见建议。配文：一条条饱含真情实感的建议，从基层“原汁原味”地传递到国家决策层。

材料二·两会声音：展示2025年全国两会数据——全国人大代表提出的269件议案和9160件建议已全部审议办理完毕并答复代表；全国政协委员提交的5900多件提案，立案5000多件，部分意见建议被吸纳到有关政策文件中。2025年，国务院各部门共承办全国人大代表建议8754件、全国政协提案4868件，均已按时办结；各部门共采纳代表委员所提意见建议4900余条，出台相关政策措施2200余项。

配文：从“群众提”到“政府办”，全过程人民民主真正看得见、摸得着。

问题设计：

1.311.3万余条网民建言、9160件代表建议，这些数字说明了什么？

2.从“群众提”到“政府办”，民意是如何转化为政策的？这体现了什么样的民主？

设计意图：以“十五五”规划网络征求意见和全国两会数据为素材，从真实民主实践切入，直观呈现全过程人民民主的广泛性和实效性，引出本课主题。

 （二）新课教学

环节一：全过程人民民主——民主的新境界

情境素材：教师呈现两组材料。

材料一·基层立法联系点：展示基层立法联系点的十年发展数据——从2015年7月首批4个，发展到目前60个，覆盖31个省区市；带动省市两级人大设立基层立法联系点7800多个；就214件次法律草案、立法规划稿以及备案审查工作征求意见66000多条，其中许多真知灼见被吸收采纳。配文：基层立法联系点成为国家立法的“直通车”、党和人民群众的“连心桥”。

材料二·生态环境法典编纂：展示生态环境法典编纂的民主实践——草案先后4次向社会公开征求意见，共收到7000多人次提出的2万多条建议，有不少意见都得到了认真研究与吸收采纳。配文：民主与法治互动、民意与立法交融。

问题设计：

1.从基层立法联系点的十年发展数据中，你能感受到什么样的民主？

2.“全过程人民民主”的“全过程”体现在哪里？请结合材料说明。

3.为什么说“人民意愿只能表达、不能实现，不是真正意义的民主”？