6.3 文化自信日益增强（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版九年级上册

九上第六课第三框《文化自信日益增强》教学设计

课题

6.3  文化自信日益增强

1. 教学内容分析

《文化自信日益增强》是部编版九年级上册第二单元第六课第三框内容，承接前两框《经济实力大幅跃升》《民主政治不断发展》经济、政治建设成就的学习，从文化建设维度展现新时代中国腾飞。本课设置总议题“文脉赓续，何以铸就文化自信”，拆解“文化自信力量从何而来”“时代如何绽放文化光彩”两大分议题。课堂依托“茶和天下・雅集”、中国国家版本馆、意识形态建设文献、七一勋章榜样、茶文化出海等真实时政素材，依次阐释文化自信的重要地位、增强的时代指引，从意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、文艺事业四个角度解读我国文化自信日益增强的表现。课堂运用视频观看、材料研读、小组合作、观点思辨等活动，借助鲜活案例化解“理解意识形态时代价值、把握中华优秀传统文化创造性转化创新性发展” 的教学难点，引导学生感悟新时代文化建设的辉煌成就，厚植文化自信，树立青少年传承中华文脉、践行核心价值观的责任观念。

2.学习者分析
本节课授课对象为九年级学生，学生在以往学习中已经接触过中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等相关内容，日常通过新闻、文博展览、国产影视等，接触过一些文化场景，对我国文化发展成就怀有朴素的认同感。但学生的认知大多停留在碎片化的文化现象，很难把各类文化热点与文化自信的理论建立内在逻辑关联。思维层面，九年级学生具备解读时政素材、小组合作探究、开展观点辨析的能力，鲜活案例能够充分调动学生学习兴趣。但意识形态建设相关理论较为宏大抽象，学生较难理解其现实价值；对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的内涵，容易简单理解为单纯复古或者全盘改造，辩证理解存在困难。情感层面，学生能够喜爱优秀传统文化、敬佩时代榜样，但容易把宏大的国家文化建设实践和自身生活割裂，因此需要借助视频情境、探究思辨活动，实现从现象感知上升到理论认同，厚植文化自信，树立传承中华文化、践行核心价值观的责任意识。

2. 学习目标确定 

①政治认同：依托中国国家版本馆、七一勋章榜样人物、茶文化出海等真实案例，理解文化自信的重要地位，能举例说明我国在文化建设方面取得的巨大成就，体会中华优秀传统文化的时代价值，深化对新时代社会主义文化建设的认同，厚植文化自信。
   ②责任意识：通过研读榜样事迹、文艺作品等鲜活文化实践，能够识别生活中的文化现象，懂得青少年传承弘扬中华文化、践行社会主义核心价值观的时代价值，主动亲近中华优秀传统文化，树立传承中华文脉、践行核心价值观的责任观念。

3. 学习重点和难点

重点：掌握文化自信的重要意义，知晓新时代文化自信日益增强的四大表现，明晰我国文化建设取得丰硕成果的时代指引。

难点：读懂意识形态建设的时代价值，辩证理解中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的内涵。

4. 学习评价设计
       本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养。总议题评价围绕“文脉赓续，何以铸就文化自信”主线，依托各种时政素材，结合课堂随机提问、小组研讨汇报，综合评判学生对文化自信地位、文化建设四大表现的理解水平。分议题分层落实过程评价：分议题一观察学生结合国家版本馆、意识形态相关材料解读文化自信来源的材料分析能力，观测学生对新时代文化建设的认同程度。分议题二依托七一勋章榜样、茶文化传承创新情境、辨析文艺流量误区的思辨任务，检验学生解读文化现象、理解创造性转化创新性发展的知识迁移能力，观察学生表达传承中华文脉、践行核心价值观的责任担当。终结性评价依托议学任务、课堂巩固习题，覆盖文化自信重要意义、意识形态建设、社会主义核心价值观、传统文化创新、文艺创作导向等核心考点，检测学生知识识记、案例迁移运用成效。双线评价全程观测学生知行统一，全方位衡量政治认同、责任意识素养以及本课学习目标达成情况。

6.学习活动设计