江西九江市武宁县振风高级中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

江西省武宁县振风高级中学2026-2027学年度上学期10月月考 高二语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（共35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 ①纵观中国的儿童动画影视发展历程，对“儿童本位”的创作理念是一以贯之的。随着儿童动画影视被市场经济化浪潮裹挟，“儿童本位”的创作理念放在“产业化”视角下进行，衍生出“全龄化”的营销特征。儿童动画影视在关注创作重心的同时要兼顾市场效益，而作品的受众市场定位是不具备经济能力与消费主导权的，于是渐渐被儿童影视动画发行认可的“全龄化”网络营销方式脱颖而出。在模糊了儿童话语和成人话语的新媒体平台上，“全龄化”网络营销正在带来一种新的“童年的消逝”。 ②童年向成年的成长过程本是生理与心理双重循序渐进的过程，童年时期对世界与社会的认知往往具有幼稚与天真的特点，而成年则对应的是稳重与成熟。 ③如此一来，童年向成年的成长过程则可以抽象为一个由“缺”向“足”补充的过程，儿童通过自身的经历与经验，弥补了之前的不足，这个过程需要时间与反思进行沉淀，如此才能将“缺”填补得更为稳固牢靠。而这个补缺的过程中，儿童的经验不仅仅来源于自身的经历与体验，更多的是来源于各种媒介渠道提供的信息。 ④伴随着电子媒介网络技术的革新与当下移动端集成媒体的普及，儿童通过屏幕获得的信息成为其世界观与价值观塑造的主要来源。但受制于儿童对于复杂文字信息阅读的困难性与阻碍，动态影像尤其是动画成了儿童了解和认识世界最简单直接的符号载体-“儿童倾向于先用图像进行思考”。 ⑤但随着市场产业化对儿童动画影视领域的渗透与改造，即便基于“儿童本位”创作的动画影视作品，仍需面向真正具有消费能力的群体进行营销，以实现市场经济效益目标。 ⑥于是，伴随着针对经济主导群体-成人的营销，儿童对于该动画影视的第一印象便来源于营销所塑造的感知。如2022年上映的院线动画电影《新神榜：杨戬》，其在短视频平台抖音上打造了同人物但不同主题的系列小剧场，其中点赞数最高的两条短视频主题分别为“理想男友”“好身材”。过于成人向视角下的内容营销，忽略了互联网短视频平台并非只会面向青少年与成年用户，恰恰相反，其产品的动画属性会经由平台的算法机制推荐给被打上标签的儿童用户群体。如此一来，儿童接触并被营销内容中呈现的成人话语下的认知影响，成为儿童动画影视成人话语营销的被动接受者。缺少相应话语与经验影响的经历和经验铺垫，使得儿童的心理会在“自身的幼稚”与“获得的成熟”间产生割裂。而当下互联网营销与儿童动画影视全面融合渗透，将带来童年被催熟的社会议题隐忧。 ⑦当下的儿童动画影视正在将“儿童”与“成人”的概念相互贯穿融合，并在当下逐渐涵化整个社会的审美趋向与接受感知。对于“童年”，社会一方面强调包容，另一方面又在不断地延伸“童年”的包含范围与特征——当下“童年”时期的儿童，是有成人倾向的儿童，是将儿童与成人相结合、具有成人视角期待下的儿童概念。 ⑧在这种认同概念趋势的影响下，儿童对自身的身份认知也产生了偏差，并在社会与长辈的教育指导下，接受大众认知观点中的“儿童向适宜作品”。产品与营销模糊的受众定位，让儿童不得不去努力理解成人语态营销下的深刻内涵，出于这种理解动机，儿童将成人身份的认同优先级放在了儿童身份的认同优先级之上。这样会使儿童刻意模仿成人的话语和行为，出现儿童自身的童年身份认同危机，并伴随着社会认识下对这种趋势“代表儿童成熟”的错误理解，让全龄化营销下的儿童与成人身份模糊加剧。 ⑨儿童通过网络新技术媒体，可以接受新的信息与思想，从而形成新的思维方式。这种思维方式将决定儿童所表现出的社会行为准则，在之前学者将这种儿童加速了解社会行为准则形成思维方式的行为，肯定为积极意义的儿童社会化进程，强调如此有助于儿童个性的不断成长。 ⑩但在当下的儿童动画影视创作领域，创作者得到公众默许，对于儿童和成人言行特征的模糊影响，将动画影视的角色放在了一个个标准模板下进行创作，将童年包装成为成人化视角下呆滞的景观记忆与社会共识光景，将儿童原本旺盛的生命力放到规训后的模板中。如2020年撤档、2022年1月1日重映的院线动画电影《木兰：横空出世》，其表现手法同样可以看作是对传统人物IP的一次重塑，并利用网络新媒体，与实时热点迪士尼出品的、刘亦菲主演的真人版《Mu-lan》进行联动。但在内容营销中，《木兰：横空出世》将中国传统故事中的花木兰形象包装成一位具有家国情怀的巾帼英雄，而在动画产品本身，却被观众调侃为“讲述了花木兰与异域王子的爱情故事”，形成了营销与产品的真假错位，导致上线仅一天口碑崩盘后迅速撤档。分析该案例的风险原因可知，重点在于对传统IP的改编与内容营销行为，忽略了颠覆儿童动画题材传统认知的接受度，以及成人化改编下动画人物的角色是否成立的问题。如此便形成了一个“偶像恋爱是真，家国情怀是假”畸形创作理念下的花木兰形象。在后续的儿童动画影视创作中，成人视角先行的强加理念会带来动画角色塑造中的错位感，“儿童本位”的创作理念在这种错位中会产生畸变趋势，导致儿童动画角色中一个个“小大人”形象的存在越来越普遍。 （摘编自《轻舟难载许多愁-儿童影视化网络营销下“童年的消逝”》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．儿童倾向于先用图像进行思考，对复杂文字信息阅读存在困难，于是动态影像尤其是动画便成了其了解和认识世界最简单直接的符号载体。 B．童年向成年的成长过程可以概括为一个由“缺”向“足”补充的过程，这个过程中，儿童的经验主要来源于各种媒介渠道提供的信息。 C．儿童通过网络新技术媒体，接受新的信息与思想，形成新的思维方式。这对儿童社会化进程具有积极意义，有助于儿童个性的不断成长。 D．儿童成为儿童动画影视成人话语营销的被动接受者，这很容易使儿童的心理在“自身的幼稚”与“获得的成熟”之间产生割裂。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ） A．“儿童本位”的创作理念敌不过市场经济化浪潮的裹挟，“全龄化”网络营销方式被儿童影视动画发行者认可并向真正具有消费能力的群体进行营销。 B．文章将动画电影《木兰：横空出世》和真人版《Mu-lan》进行对比论证，形象地说明了营销内容若与产品本身形成真假错位，会导致产品失去消费市场。 C．本文在论证过程中适时运用比较专业的词语或短语，同时举现实生活中的动画电影为例证，让文章的阐释既显得专业又不乏生活气息。 D．当下的儿童动画影视正在将“儿童”与“成人”的概念相互贯穿融合，但作者认为童年是幼稚与天真，成年更多是稳重与成熟，不可过度融合。 3．(3分)下列选项，最适合作为论据支撑本文观点的一项是（    ） A．动画电影《哪吒》打造出“我命由我不由天”的爆款口号话题，并将哪吒与“反叛”“不信命”这种带有强烈的年轻人语态的情感词汇捆绑。 B．《啥是佩奇》避开儿童群体，将影片创作目标受众转向成人观影群体，建构出父子情与祖孙情的三代家庭情感，更容易使成年受众群体产生共情。 C．《大圣归来》的“自来水”们有意将维护该片的口碑和舆论形象作为维系社群团结的共同任务，最终实现了对影片的口碑营销传播。 D．儿童动画电影《我的老婆是只猫》故事内核是儿童思维与亲子关系，却被全龄化营销包装成“兽娘风”，并另外赋予了“社会地位强弱关系链”等主题。 4．(4分)文章第⑥段的举例论证很有特点，请具体分析。 5．(6分)儿童影视化网络营销下新的“童年的消逝”具体表现在哪三个方面？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 列车上遇到的姑娘 拉斯金•邦德 我一个人独自坐了一个座位间，直到列车到达罗哈那才上来一位姑娘。为这位姑娘送行的夫妇可能是她的父母，他们似乎对姑娘这趟旅行放不下心。那位太太向她作了详细的交代，东西该放在什么地方，不要把头伸出窗外，避免同陌生人交谈，等等。 我是个刚刚瞎了眼的盲人，面对突如其来的黑暗世界，我感到更多的是对一望无际的黑暗世界的无奈，于是我选择在空闲的晚上，找一个无人的角落，坐上这班通往穆索里的列车，不必感受大白天的人来人往，只有车轮轧过铁轨时发出的富有律动的声响……以及这车厢内挂着的盛开着大丽花的秋日穆索里的美画。在充满幻想与静谧的夜里，我就能忘记自己已经全然陷入黑暗的现实。 我不知道这位刚上车的姑娘长得如何，但从她脚后跟发出的“啪嗒啪嗒”的声音，我知道她穿了双拖鞋。她说话的声音是多么清脆甜润！列车上的大长椅轻微地向下抖动了一下，我断定她已坐下了。 “你是到台拉登去吗？”火车出站时我问她。 我想必是坐在一个阴暗的角落里，因为我的声音吓了她一跳，她低低地惊叫一声，末了，说道：“我不知道这里有人。” 是啊，这是常事，眼明目亮的人往往连鼻子底下的事物也看不到，也许他们要看的东西太多了，而那些看不见的人反倒能靠着其他感官确切地注意到周围的事物。 “我开始也没看见你，”我说，“不过我听到你进来了。”我不知道能否不让她发觉我是个盲人，我想，只要我坐在这个地方不动，她大概是不容易发现庐山真面目的。 “我到萨哈兰普尔下车。”姑娘说，“我的姑妈在那里接我。你到哪儿去？” “先到台拉登，然后再去穆索里。”我说。 “啊，你真幸运！要是我能去穆索里该多好啊！我喜欢那里的山，特别是在十月份。” “不错，那是黄金季节，充满了诗意，就像这车上的画一样，你也觉得这画里的穆索里美得很别致，对吧？”说着，我脑海里回想起眼睛没瞎时所见到的情景——漫山遍野的大丽花，在明媚的阳光下显得更加绚丽多彩。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一点白兰地，这个时候，大多数游客离去了，路上静悄悄的，远山在青黑色的夜幕里只剩依稀可见的几条弧线。偶尔能听见露水从松针上滑落的声音，然后落地，绽开，又归于平静……就像到了一个阒无人烟的地方。 她默默无语，是我的话打动了她？还是她把我当作一个风流倜傥的滑头？还是说她也沉浸在这画中的穆索里了呢？接着，我犯了一个错误，“外面天气怎么样？” 她对这个问题似乎毫不奇怪。难道她已经发觉我是一个盲人了？不过，她接下来的一句话马上使我疑团顿释。“你干吗不自己看看窗外？”听上去她安之若素。 我沿着座位毫不费力地挪到车窗边。窗子是开着的，我脸朝着窗外假装欣赏起外面的景色来，晚风扑在脸上，似乎要把微凉的信息传达到我脸上的每一根绒毛。我的脑子里能够想象出路边的电线杆飞速向后闪去的情形。“你注意到没有？”我冒险地说，“好像我们的车没有动，是外面的树在动。” “这是常有的现象。” 我把脸从窗口转过来，朝着姑娘，有那么一会儿，我们都默默无语。“你的脸真有趣。”我变得越发大胆了，然而，这种评论是不会错的，因为很少有姑娘不喜欢奉承。 她舒心地笑了起来，那笑声宛若一串银铃声。“听你这么说，我真高兴，”她道，“谁都说我的脸漂亮，我都听腻了！” 啊，这么说来，她确实长得漂亮！于是我一本正经地大声道：“是啊，有趣的脸同样可以是漂亮的啊。” “你真会说话。”她说，“不过，你干吗这么认真？” “马上你就要下车了。”我突然冒出这么一句。 “谢天谢地，总算路程不远，要叫我在这里再坐两三个小时，我就受不住了。” 然而，我却乐意照这样在这里一直坐下去，只要我能听见她说话。她的声音就像山涧淙淙的流水。她也许一下车就会忘记我们这次短暂的相遇，然而对于我来说，接下去的旅途中我会一直想着这事，甚至在以后的一段时间里也难忘怀。 汽笛一声长鸣，车轮的节奏慢了下来。姑娘站起身，收拾起她的东西。我真想知道，她是挽着发髻？还是长发散披在肩上？还是留着短发？ 火车慢慢地驶进站。车外，脚夫的吆喝声、小贩的叫卖声响成一片。车门附近传来一位妇女的尖嗓音，那想必是姑娘的姑妈了。 “再见！”姑娘说。 她站在靠我很近的地方，从她身上散发出的香水味撩拨着我的心房。我想伸手摸摸她的头发，可是她已飘然离去，只留下一丝清香萦绕在她站过的地方。 门口有人相互撞了一下，只听见一个进门的男人和姑娘几乎同时结结巴巴地说了一声“对不起”。接着门“砰”地一声关上，把我和外面的世界隔了起来。我回到自己的座位上，列车员嘴里一声哨响，车就开动了。 列车慢慢加快速度，飞滚的车轮唱起了一支歌。车厢在轻轻晃动，发出嘎吱嘎吱的声音。我摸到窗口，脸朝外坐了下来。现在我有了一个新旅伴，也许又可以小施骗技了。 “对不起，我不像刚才下车的那位吸引人。”他搭讪着说。 “哦，我只是和她聊了聊天气，以及这辆车的目的地。”我不动声色地接话。 “是穆索里吗？那个美丽的地方。” “是啊，很美的一个地方，就像这车里的画一样，漫山遍野的大丽花……” “您也很喜欢以前这车里的画对不对？”那个男人问道，“不过一个月前换上的这幅夕阳下的恒河也很美呢！” 正准备发挥精湛演技的我听到这话愣住了，我本打算好说出口的有关穆索里的一切风景在这一刻都被我咽回了肚子里去。 “可刚刚那位姑娘……”我似乎意识到了什么。 “哦，那姑娘很有意思……”他说。 “您能不能告诉我，她留着长发还是短发？” “这我倒没注意，”他听上去有些迷惑不解。“不过她的眼睛我倒注意了，那双眼睛长得很美，可对她毫无用处——她完全是个瞎子，您注意到了吗？” 6．(3分)下列关于小说内容的理解不正确的一项是（   ） A．小说中的“我”经常在与他人的对话中提到穆索里美丽的山和大丽花，字里行间透露出了我的“刻意”伪装，呈现出了很强的虚荣心。 B．在询问窗外天气的过程中，“我”与那位姑娘实则在进行一场心理博弈，都刻意避开了对可见事物的直接回答，以此隐藏自己盲人的身份。 C．文中的“我”因为某种原因成为了一个盲人，这使得“我”的内心出现了些许惋惜和无奈，但从“我”在列车上享受静谧和与人交谈的过程中可以发现内心依然向往美好的事物。 D．“进门的男人”是小说的次要人物，起到推动情节发展的作用，小说通过对他的语言描写揭晓了姑娘的盲人身份。 7．(3分)下列对小说艺术特色的分析与鉴赏不正确的一项是（   ） A．小说语言风格清新，句式多变，长短句结合，用诗意的语言塑造了诗意的画面。 B．小说匠心独运，文中送行夫妇对姑娘的不放心，以及姑娘被“我”的声音吓了一跳等多处细节都为后文姑娘盲人身份的揭晓做了铺垫。 C．小说运用了嗅觉、触觉、听觉等多种感官描写，既使得文笔细腻生动，又在一定程度上完善了“我”作为一个盲人的身份。 D．小说结尾实现了突转，使得小说情节出现波澜，增加故事性的同时也使得“我”在列车里与姑娘的对话变得合理且耐人寻味。 8．(4分)请结合文本，从叙事艺术的角度分析作者是如何将小说写得引人入胜的。 9．(6分)小说中“我”和火车上遇到的那位姑娘都是盲人，但两人似乎都不愿让对方知道自己是盲人。这样做是出于怎样的心理？请结合文本谈谈你的理解。 二、文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” （节选自庄子《五石之瓠》，有删改） 材料二： 匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，其高临山十仞而后有枝，其可以为舟者十数。观者如市，匠石不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。” 匠石归，栎社见梦曰：“若将比予于文木[注]邪？夫楂梨橘柚之属，实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝拽。此以其能苦其生者也，故不终其天年而中道夭，自掊击于世俗者也。物莫不若是。且予求无所可用久矣几死乃今得之为予大用；使予有用，且得有此大用也邪？且若与予也皆物也，奈何哉相物也，而几死之散人，又恶知散木！” 匠石觉而诊其梦。弟子曰：“趣取无用，则为栎社何邪？”曰：“若无言！彼亦直寄焉！而为不知己者所诟厉也。不为栎社者，且几有翦乎！且彼其所保与众异，而以义喻之，不亦远乎！” （节选自庄子《人间世》，有删改） [注]文木：可用之木。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且予求A无所可B用久矣C几死D乃今E得之F为予G大用 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．以，介词，用，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“以吾一日长乎尔”的“以”用法不同。 B．江湖，江河湖泊，与《岳阳楼记》“处江湖之远则忧其君”的“江湖”意义不同。 C．之，动词，往、到，与《烛之武退秦师》“臣之壮也”的“之”用法相同。 D．若，你，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蒱数十立者”的“若”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．惠子认为大瓠大而无用，盛水不坚，做瓢过大，这体现了他看待事物局限于日常实用性的思维。 B．匠石凭借专业眼光判断栎社树是无用的散木，并告诫弟子不必多看，这与惠子的判断逻辑相似。 C．栎社树在梦中批评匠石用文木的标准来评价它，并指出文木因有用而招致砍伐，无法终其天年。 D．栎社树追求无用以自保，这与庄子对大瓠的使用建议相同，都体现了道家明哲保身的消极思想。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。 （2）且彼其所保与众异，而以义喻之，不亦远乎！ 14．“大瓠”与“栎社树”皆因“无用”遭人诟病，而庄子却肯定它们的价值。请比较二者“无用之大用”的异同。（3分） 三、古诗阅读赏析（本题共2小题，9分） 阅读下面的古诗，完成15-16题。 《野老歌》 张籍 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。 西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。 15．下列对张籍《野老歌》的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“输入官仓化为土”的“化”字极具张力，生动形象地写出了粮食腐烂的过程，情感更显沉郁， B．“岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实”中，“空室”与“收橡实”形成呼应，勾勒出老农岁末的生活境况。 C．《野老歌》虽以叙事勾勒农家生活为主，但“西江贾客珠百斛”句用夸张手法凸显商人财富，暗含浪漫主义色彩，与全诗的现实基调形成巧妙互补。 D．整首诗以冷静叙事承载情感，借细节刻画与场景对照，呈现特定时代社会面貌，传递出诗人对现实的思考。 16．阅读《野老歌》，结合孔子“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”的诗歌理论，任选其中两个功能，具体分析这首诗是如何体现这一诗学传统的。（6分） 四、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小坚参观林觉民故居，看到墙上《与妻书》中“司马青衫，吾不能学太上之忘情也”，联想到白居易《琵琶行》中“_______________？______________”两句，不禁感慨：林觉民将一己之悲推及天下苍生，境界高远，令人动容。 （2）理科生小张常以为学习诗歌对于将来的事业没什么用，语文老师用《论语·阳货》里的“_______________，________________”两句话来劝导他——学习诗歌有益于齐家、理政。 （3）“窗”是古诗文中的常见意象，能纳四时之景，亦通文人之心。古人常以窗抒写情怀，如“_______________，________________”两句就是如此。 五、语言文字运用（本题共 5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 睡眠与放松 忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会儿手机？还是睡一个懒觉？抑或吃一顿大餐？ 在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是 A 的，不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现，白天休息时间过长则是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而萎靡不振，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。①这种睡眠过度带来的疲劳，②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说，④你日常的生物钟是六点起床，⑤到了周末，⑥你人虽然躺在床上，⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，⑧让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能 B 。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容，配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴胺，让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（   甲   ），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，（   乙   ），这样，人越刷越累。 也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21．作者为何要将人“躺床”“瞎转”类比为轮胎“原地空转”？请简要分析。 22．长句往往有其特定的表达效果，请简要分析文中画波浪线句子。 六、作文（本题共1小题，60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 认知的盲区，从众的误区，惯性的舒适区……都会阻碍我们认清真相。当我们拨开迷雾，深入探寻，才发现真相往往出乎意料。 请结合你的体验和思考，写一篇记叙性文章。 要求：自定立意，自拟标题，自选角度，中心明确；运用细节描写，体现真情实感；结合单元学习任务“叙事要引人入胜”；不要套作，不得抄袭；不透露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 【答案】1．C 2．B 3．D 4．①举动画电影《新神榜：杨戬》点赞数最高的短视频主题为“理想男友”“好身材”的例子，叙述简洁明了，具有典型性； ②分析这一行为背后隐藏着儿童会成为成人话语的被动接受者，论证精当； ③由此推出：互联网营销与儿童动画影视全面融合渗透将带来童年被催熟的隐忧，具有说服力。 5．①成人话语营销带来童年被催熟； ②全龄化营销带来儿童身份认同危机； ③成人视角先行带来儿童角色错位。 【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“这对儿童社会化进程具有积极意义，有助于儿童个性的不断成长”错，以偏概全，表述绝对。由材料中“之前学者将这种儿童加速了解社会行为……肯定为积极意义的儿童社会化进程，强调如此有助于儿童个性的不断成长”可知，“积极意义”是之前学者的观点，而非材料作者的定论。第⑩段又以“但当下的儿童动画影视创作领域”转折，指出当下成人化营销导致儿童“自身的幼稚与获得的成熟间产生割裂”，说明当前也存在一些消极意义。 故选C。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“文章将动画电影《木兰：横空出世》和真人版《Mu一lan》进行对比论证”错，原文第⑩段提到《木兰：横空出世》“利用网络新媒体，与实时热点迪士尼真人版《Mu-lan》进行联动”是说动画电影《木兰：横空出世》与实时热点迪士尼出品的、刘亦菲主演的真人版《Mu一lan》进行联动，并没有将两者“对比论证”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 本文观点是：在模糊了儿童话语和成人话语的新媒体平台上，全龄化网络营销正在带来一种新的童年的消逝。 A.错误。动画电影《哪吒》的爆款口号话题以及带有强烈的年轻人语态的情感词汇，尊重儿童话语权，不是“全龄化网络营销”，故不适合作为论据支撑本文观点。 B.错误。《啥是佩奇》的目标受众是成人观影群体，使成年受众群体产生共情，不是全龄化网络营销正在带来一种新的童年的消逝，故不适合作为论据支撑本文观点。 C.错误。《大圣归来》将维护该片的口碑和舆论形象作为维系社群团结的共同任务，实现了对影片的口碑营销传播，根本没有谈及全龄化网络营销带来新的童年的消逝，故不适合作为论据支撑本文观点。 D.正确。儿童动画电影《我的老婆是只猫》被全龄化营销包装，并被赋予“社会地位强弱关系链”等主题，模糊了儿童话语和成人话语，这种全龄化网络营销带来了新的童年的消逝，故适合作为论据支撑本文观点。 故选D。 4．本题考查学生分析论证方法的能力。 ①原文以2022年上映的《新神榜：杨戬》为例，其在抖音上“打造了同人物但不同主题的系列小剧场，其中点赞数最高的两条短视频主题分别为‘理想男友’‘好身材’”，这一案例具有时效性和代表性，精准反映当下儿童动画成人化营销的泛滥。文中提到，平台算法会将这类成人化内容“推荐给被打上标签的儿童用户群体”，体现技术对童年认知的侵蚀。 ②这种营销主题与动画神话题材严重错位，暴露成人审美对儿童内容的僭越。儿童在算法推送中缺乏筛选能力，“成为儿童动画影视成人话语营销的被动接受者”，导致心理在“自身的幼稚”与“获得的成熟”间产生割裂，深入揭示了营销机制对儿童心理的负面影响。 ③由该案例，原文推出“当下互联网营销与儿童动画影视全面融合渗透，将带来童年被催熟的社会议题隐忧”，从个案扩展到普遍社会问题，符合“个别到一般”的论证逻辑，为后文讨论儿童身份认同危机埋下伏笔。 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①原文第⑥段指出，成人化营销内容通过算法推送给儿童，使他们“接触并被营销内容中呈现的成人话语下的认知影响”，打破了童年“生理与心理双重循序渐进的过程”（第②段），导致童年被催熟。 ②原文第⑦⑧段提到，当下社会将儿童视为“有成人倾向的儿童，是将儿童与成人相结合、具有成人视角期待下的儿童概念”，儿童为理解成人化营销内容，“将成人身份的认同优先级放在儿童身份的认同优先级之上”，刻意模仿成人行为，产生“童年身份认同危机”，加剧了儿童与成人身份的模糊。 ③原文第⑩段“将童年包装成为成人化视角下呆滞的景观记忆与社会共识光景，将儿童原本旺盛的生命力放到规训后的模板中”，体现出了成人视角先行；并以《木兰：横空出世》为例，营销包装为“家国英雄”，但内容实为“恋爱故事”，形成“偶像恋爱是真，家国情怀是假”的畸变，导致儿童动画中“小大人”形象泛滥，背离了“儿童本位”的创作理念，体现出了成人视角先行带来儿童角色错位。 【答案】6．A 7．B 8．①小说使用大篇幅的对话来完善情节、塑造人物形象，使得小说结构紧凑，人物形象鲜明。 ②运用第一人称来叙事，能够更加充分地展现“我”的心理活动，使得小说情节内容真实亲切，令读者身临其境；限知视角的使用使得小说情节及伏笔具有合理性。 ③小说以顺叙为主要叙事顺序，条理清晰、层次分明，同时文中关于“我”的情况介绍运用了插叙的叙述手法，对中心事件进行了必要的补充，并与下文相照应，使得情节更加严谨、内容更加充实。 9．示例一：他们不想让别人知道自己是盲人，是因为他们渴望像普通人一样，能够出去旅行，结交朋友，和陌生人正常交谈，像正常人一样感受周围的一切，尤其是世间美好的事物、情感。我认为他们这样做是乐观向上的。小说中的“我”在列车上大胆地和遇到的姑娘交谈，依靠自己的耳朵和细腻的心感受到姑娘的美，和姑娘度过了一段美好时光，给自己留下了美好的回忆。虽然是盲人，但他们不自卑，不埋怨，如常人般感受周围的一切，用心生活。 示例二：他们不想让别人知道自己是盲人，是因为自身的自卑心理。我认为他们这样也是人之常情，可以理解。自身的缺陷使他们敏感多疑，为了不让别人知道自己是盲人，他们刻意隐瞒，假装可以看得见东西。小说中“我”和姑娘谈话时，曾担心她是否发觉自己是盲人，谈起天气时还假装欣赏窗外的景色。当上来一个新旅伴时，“我”又想着可以施骗技了。这都是因为担心受到歧视和伤害而做的伪装，是自卑心理引起的。 【详解】6．A.“呈现出了很强的虚荣心”错误。“我”刻意提及穆索里的风景，是为了隐藏自己刚失明的窘迫，维护自尊，不想暴露自身的缺陷，并非出于虚荣。 故选A。 7．B.“为后文姑娘盲人身份的揭晓做了铺垫”错误。应是为后文埋下伏笔。伏笔，可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。文中多处细节应该是为后文姑娘盲人身份埋下伏笔。 故选B。 8．小说的叙事艺术，可以从叙事视角、叙述人称、叙述顺序、叙事技巧、叙事节奏、叙述风格等方面赏析。 ①叙事技巧上，以“我”与姑娘对话为主体，展现两位盲人的心理博弈与互相隐藏；结尾借“我”和男乘客对话揭晓真相。全文以对话贯穿，删去冗余枝节，结构紧凑集中。 ②叙述人称上，采用第一人称叙事，真切自然，便于展现人物内心，增强故事真实感与亲切感；有限视角带来叙事限制，让情节更具合理性。 ③叙述顺序上，以顺叙推进“我”与姑娘、男乘客的交谈，层次清晰。第二段运用插叙，交代“我”的身份与夜间乘车缘由，补充中心事件，使情节更为严谨。 9．本题要求结合文本细节剖析两位盲人刻意隐瞒身份的深层心理，需紧扣人物处境、言行逻辑与情感诉求，不能脱离文本空泛解读，要兼顾个体差异与共通的精神内核，避免片面标签化人物。 ①定位文本中二人隐瞒身份的相关情节，比如“我”刻意聊旧车厢画、假装看窗外，姑娘不直接回应景色问题的细节； ②结合结合“我”刚失明的处境与姑娘作为视障者的身份，提炼对正常生活、他人平视的渴望； ③整合共通心理：既藏着对自身残缺的敏感自卑，也暗含不愿给萍水相逢的相遇蒙上沉重感、守护短暂浪漫交集的柔软善意。 ④整合语言，结合原文作答。 【答案】10．（3分）CDF 11．（3分）C 12．（3分）D 13．（8分）（1）宋国有一擅长调制不皲手药物的人家，世世代代把漂洗丝絮作为职业。 （2）况且它用来保全自己的办法与众不同，但是（我们）用常理来评判（知晓、了解）它，不是相差太远了吗！ 14．（3分）相同点：二者都否定了用世俗实用性、功利性的“有用”标准来评判事物价值的狭隘观念。 不同点：①前者侧重主动转化。将“无用”的大瓠创造性地转化为“大樽”浮游江湖，将“无用”转化为超越常规的“大用”；②后者侧重自然保全。栎社树因“不材之木”的特性免于砍伐，因“无所可用”而得以长寿，体现“无用”即避世免害的生存智慧。 【解析】10．本题考查学生分析断句的能力。 句意：我求做到无所可用的地步，已经很久了，几乎被砍死，到现在我才保全了自己，这正是我的大用。 “矣” 是句末语气助词，表停顿，在C处断开； “几”为状语修饰谓语“死”，表意完整，在D处断开； “得”是谓语动词，“之”是宾语，句子结构完整，在F处断开。 故选CDF。 11．本题考查学生理解词语的能力。 A.正确。介词，用/连词，因为。句意：用来盛水或饮料。/因为我比你们年长一些。 B.正确。自然水域，江河湖泊/远离朝廷的民间、隐逸之地。句意：在江河湖泊之上漂浮（泛舟）。/身处偏远的民间（不在朝廷），却仍担忧国君（或国家政事）。 C.错误。到，往/结构助词，取消句子独立性，无实义。句意：匠石到齐国去。/我壮年的时候。 D.正确。你/像。句意：你竟要把我和那些有用之木相比吗？/隐约看见云中有几十个白色的东西像樗蒱（骰子）一样矗立着。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“体现了道家明哲保身的消极思想”曲解文意。庄子的“无用之用”并非消极的明哲保身，而是突破世俗的功利实用标准，主张顺应事物本性实现价值；大瓠是发掘本性的积极功用，栎社树是保全本性的自然生存，二者皆是“顺应自然”的智慧，而非消极避世。 故选D。 13．本题考查学生翻译文言文语句的能力。 （1）“宋人有善为不龟手之药者”，定语后置句，应为“有善为不龟手之药宋人”；“龟”，通“皲”，皮肤冻裂；“以……为事”，以(把) ……为业(作为事业)。 （2）“所保”，用来保全自己的办法；“喻”，评判；“远”，相差太远。 14．本题考查学生分析文章内容的能力。 相同点：世俗以日常功利性为标尺，大瓠以“盛水、做瓢”为用，栎社树以“做舟、棺椁、器、柱”为用，因二者不符合这一标准，被判定为“无用”；庄子均否定世俗的判断，认为事物的价值并非只有世俗的实用价值，应顺应事物自身的本性发掘价值，体现了庄子“无用之用”的核心思想。 不同点：①大瓠的“无用”是因体积过大，无法满足“盛水、做瓢”的日常需求，庄子建议“虑以为大樽而浮乎江湖”，主动利用其“大”的特性，将其转化为在江河湖泊中浮行的工具，让大瓠在契合自身本性的场景中发挥实用价值。 ②栎社树的“无用”是因材质不佳，不符合木材的实用标准。正因为这种“无用”，它得以避免被砍伐的命运，终其天年，长成遮蔽数千年的大木，甚至被奉为社树，获得了长久的生存与尊崇。 【参考译文】： 材料一： 惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一个善于调制防止手冻裂的药物的人，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个客人听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’客人得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，看来先生你还是心窍不通啊！” 材料二： 有个名叫石的木匠往齐国去，到了曲辕，看见有一棵为社神的栎树。这棵树大到可以供几千头牛遮荫，量一量树干有百尺粗宽，树身高达山头，好几丈以上才生枝，可以造船的旁枝就有十几枝。观赏的人群好像集市一样，这位匠人不去看它，就不停向前走，他的徒弟在那看够了，跑着赶上木匠，问说：“自从我拿了斧头跟随先生，没有见过这么大的木材。先生不肯看一眼，直往前走，为什么呢？”回答说：“算了吧，不要再说了！那是没有用的散木，用它做船很快就会沉没，用它做棺椁很快就会腐烂，用它做器具很快就会折毁，用它做门户就会流污浆，用它做屋柱就会被虫蛀，这是不材之木，没有一点用处，所以才能有这么长的寿命。”匠石回到家，夜里梦见栎社树对他说：“你要拿什么东西和我相比呢？把我和有用之木相比吗？那楂梨橘柚、瓜类植物的果实，果实熟了就被打下来，打下来后树身也会被糟蹋；大枝被折断，小枝被拉下来。这都是由于它们的才能害苦了自己的一生，所以不能享尽天赋的寿命而中途就夭折，这都是自己显露有用招来世俗的打击。一切东西没有不是这样的。我求做到无所可用的地步，已经很久了，几乎被砍死，到现在我才保全了自己，这正是我的大用。假使我有用，我还能长得这么大吗？而且你和我都是物，为什么还要拿我去类比文木呢？你是将要死的散人，又怎能知道散木呢？ ” 匠石醒来把梦告诉他的徒弟。徒弟说：“它意在求取无用，为什么要做社树呢？”匠石说：“你别说了！栎树也不过是寄托于社，使那些不了解它的人訾议它。假使它不做社树，岂不就遭到砍伐之害吗，况且它用以保全自己的方法与众不同，你只从常理来度量它，不是相差太远了吗？ ” 15．（3分）C 16．（6分）（以“观”“怨”为例）： ①诗可以观——观察社会现实 “观”指诗歌能让人观察到特定时代的社会风貌与民生状况。《野老歌》中，“苗疏税多不得食，输入官仓化为土”描写老农辛勤耕种却因赋税沉重无法果腹，粮食被官府征收后腐烂；“岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实”写老农岁末空室，只能靠采橡实充饥；“西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉”则展现商人的奢华生活。三组场景共同勾勒出中唐时期“苛税重、贫富悬殊”的社会现实，让读者清晰看到底层人民的苦难与社会的不公，体现“观”的功能。 ②诗可以怨——抒发怨情与批判 “怨”指诗歌能含蓄抒发对社会不公的不满与批判（非直白谩骂）。诗人未直接指责官府，而是通过“老农无食”与“贾客犬食肉”的强烈对比，含蓄表达对苛捐杂税的怨愤、对底层人民的同情，以及对“富者奢侈、贫者饿死”的社会秩序的批判。如“化为土”三字，既写粮食腐烂，也暗讽官府的浪费与漠视民生；“傍空室”“收橡实”则以老农的卑微处境，反衬贾客的贪婪，情感沉郁，怨而不怒，符合“怨”的诗学传统。 17.【答案】 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 迩之事父 远之事君 守着窗儿 独自怎生得黑（矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船/何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时） 【解析】略 18．A.不言而喻  B.适得其反 19．语句②：修改为“实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟”或“实际是不健康的睡眠节律打乱控制身体日常周期的生物钟造成的”。 语句⑥：修改为“虽然你人躺在床上”。 20．甲：于是又会拿起手机刷视频     乙：会让大脑持续处于紧张状态 21．①将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”，形象地说明了睡眠过度时身体虽在休息，但细胞因生物钟规律仍在“工作”，就像轮胎原地空转一样，会造成额外消耗，导致人睡醒后萎靡不振。 ②使抽象的生理现象变得通俗易懂，让读者更易理解“睡醉”产生的原因。 22．①长句内容丰富，详细地描述了刷手机时短视频的特点，突出刷手机带来高强度视听刺激的特点。 ②通过长句中多个修饰成分的连用，增强了语言的节奏感和表现力，使读者更能感受到刷手机时那种沉浸其中的状态。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境是说很多人对“休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实”都知道，很了解，很清楚，故可填“不言而喻”。不言而喻：不用说就可明白。形容事理极其明显。 B处，此处和“去疲劳”为转折关系，结合后文“人越刷越累”可知是两者应是相反的，故可填“适得其反”。适得其反：指恰好得到与愿望相反的结果。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“实际是由于……造成的”句式杂糅，可改为“实际是由于……”，或“实际是……造成的”。 ⑥句，“你人虽然躺在床上”关联词语语序不当，前后主语不一致，关联词语放在主语前面，应改为“虽然你人躺在床上”。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲空，前文提到“空虚与焦虑”，后文说“以寻求新的多巴胺刺激”，可知此处需补写过渡句，即需要继续刷手机，故可填“于是又会拿起手机刷视频”。 乙空，前文讲“大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当”“信息持续刺激”，后文说“人越刷越累”，此处需说明刺激的负面影响，即让人保持紧张的状态，故可填“会让大脑持续处于紧张状态”。 21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①轮胎空转时无实际行动却消耗能量，类比人体躺床时细胞“瞎转”消耗能量却无真正休息，形象说明细胞因生物钟规律仍在“工作”，即“睡懒觉”不仅无法恢复精力，反而因生物钟紊乱导致额外消耗，导致人睡醒后萎靡不振。 ②将抽象的生物钟原理具体化，使抽象的生理现象“睡醉”产生的原因变得通俗易懂，增强说服力和趣味性，让读者更直观地理解“睡懒觉反而更累”的科学原理。 22．本题考查学生对语句表达效果的把握能力。 ①画波浪线句子通过多个并列成分——内容、配乐、信息轰炸，描述了刷手机时视频的特点，如简单直白的内容、明快动感的“洗脑神曲”、密集多元的信息等，突出刷手机带来高强度视听刺激的特点，强化论证严密性，集中呈现短视频的多重刺激特征。 ②前半部分短促的并列结构模拟短视频的“轰炸感”，后半部分绵长的表述体现“沉浸感”，语言节奏与描述内容高度契合，科学性与文学性结合，增强了语言的节奏感和表现力，形成“愉悦—空虚”的对比效果，使读者更能感受到刷手机时那种沉浸其中的状态。 23. 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段作文材料的核心在于探讨人类认知的局限性，以及突破认知障碍后可能获得的启示。我们可以从三个层面来理解： 首先，材料指出了阻碍真相认知的三大障碍。“认知的盲区”说的是每个人知识结构的局限，就像站在房间里的人看不见墙外的风景；“从众的误区”揭示了群体思维的陷阱，如同羊群跟着头羊盲目奔跑；“惯性的舒适区”则指向思维惰性，好比总爱走熟悉的老路。这些障碍让我们的认知如同戴着有色眼镜看世界。 其次，材料强调了主动探索的重要性。“拨开迷雾”需要质疑精神，“深入探寻”则要求实证态度。这个过程就像侦探破案，要收集线索、验证假设，不能停留在表面现象。哥伦布打破“地平说”的认知，袁隆平突破传统育种观念，都是这样走过来的。 最后，材料暗示了认知突破的惊喜。“真相往往出乎意料”道出了认知发展的辩证规律：每一次重大发现都颠覆了旧有认知。就像爱因斯坦的相对论颠覆牛顿力学，这种认知跃迁既令人不安又充满魅力。 总的来说，这段材料在启发我们：要保持开放心态，敢于挑战成见，在持续探索中更新认知。就像登山，每突破一个认知高度，都能看到更辽阔的风景。写作时可以结合自己打破认知局限的真实经历，展现思维成长的过程。 要求写一篇记叙性文章，写作时，开头部分先写自己如何被从众心理影响，接着写触发怀疑细节，可能是某个数据对不上，或是发现消息源不可靠；然后详细描写求证的过程，比如查资料、问老师、做实验等，这个部分要多用动作和心理描写；最后写发现真相时的震撼，比如原来大家都被片面信息误导了。结尾部分要落在认知成长的感悟上。可以写这次经历如何改变了自己看待问题的方式，比如学会保持独立思考、不盲目从众；也可以延伸到对当下信息社会的思考，比如如何在纷杂信息中保持清醒；最后用一句富有哲理的话收尾。 立意： 1.写全班集体排斥成绩突飞猛进的转学生，认定他作弊。班主任调查后才发现，这个单亲孩子是如何刻苦学习的。（认知的盲区、从众的误区） 2.写同学们跟风吐槽食堂饭难吃，直到小林被分到后厨参加劳动实践，才发现厨师长凌晨四点就开始熬高汤，为控制油盐特意为学生改良了营养配方。（从众的误区） 3.写叛逆期的小康抱怨父母管束太多，偶然翻到妈妈写的日记，才发现那些唠叨里藏着多少爱。（认知的盲区） 例文： 试管里的真相 化学实验室的通风橱还在嗡嗡作响，我盯着试管里那团浑浊的褐色沉淀，指尖沁出的冷汗濡湿了实验报告。邻桌传来窃窃私语，“肯定是她加错试剂了”“上次分组实验她就差点搞砸”，这些话像细小的冰锥，扎得我耳膜发疼。 上周的化学分组实验，我们小组负责验证酸碱中和反应的现象。按照课本步骤，向氢氧化钠溶液中滴加酚酞，溶液应变为红色，再逐滴加入盐酸，红色会逐渐褪去。可轮到我操作时，试管里却出现了诡异的褐色浑浊，与其他小组的透明溶液形成鲜明对比。组长当即皱起眉：“你是不是把氯化铁当成盐酸了？” 周围同学纷纷附和，连我自己都开始怀疑——毕竟我前一天刚做过铁离子的显色实验，会不会是操作时的惯性思维让我拿错了试剂？ 接下来的几天，我总被“粗心”的标签困扰。上课时不敢抬头看化学老师，小组讨论时也默默缩在角落。直到周五的课后服务，化学老师把我叫到办公室，递来一支新的氢氧化钠溶液：“再试一次，这次慢慢加，仔细观察。” 我颤抖着打开试剂瓶，酚酞滴入的瞬间，溶液果然变成标准的鲜红色。当盐酸逐滴落下，红色渐渐变淡，可就在即将透明的那一刻，褐色沉淀再次出现。“老师，你看！”我惊呼出声。老师凑近观察，突然指向试剂瓶标签：“你注意到了吗？这批盐酸的浓度标注是1mol/L，而课本要求是0.1mol/L。” 原来如此！高浓度盐酸与氢氧化钠反应时放热过快，导致酚酞试剂分解，生成了褐色的分解产物。我之前陷入了双重误区：既因从众心理默认是自己操作失误，又在惯性思维的舒适区里没有质疑试剂本身的问题。老师轻轻拍了拍我的肩膀：“科学研究最忌讳想当然，真相往往藏在被忽略的细节里。” 我重新设计实验，分别用不同浓度的盐酸重复操作，详细记录每一个现象。当最终的实验报告摆在小组面前，那清晰的数据分析和对比实验结果，让所有人都沉默了。组长不好意思地挠挠头：“对不起，我不该随便下结论。” 夕阳透过实验室的玻璃窗，照在干净的试管上，折射出明亮的光斑。这次经历让我明白，认知的盲区从来都不是不可逾越的障碍，从众的误区也并非无法摆脱的枷锁。只要我们愿意跳出惯性的舒适区，用细致的观察和勇敢的质疑拨开迷雾，那些出乎意料的真相，终将在探索的光芒中显现。 学科网（北京）股份有限公司 $