精品解析：湖南长沙市望城区2026-2027学年八年级上学期语文9月阶段性质量监测

长沙望城区2026年下期普通中小学阶段性质量监测 八年级上册语文（9月） 时量：120分钟　满分：120分 注意事项： 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。答题时，请注意各题题号后面的答题要求。 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 本学科试卷共21道题目。 一、积累运用（共20分） （一）积累 1. 下面是小望同学在“开学语文知识梳理卡”上做的记录，其中有错误的一项是（ ） A. 注意纠正因方言造成的误读，如：“溃退”的“溃”应读kuì，“翘首”的“翘”应读qiáo。 B. 注意多音字的误读，如：“锐不可当”的“当”读dāng，“屏息敛声”的“屏”读bǐng。 C. 注意因音近形似造成的误写，如：“眼花缭乱”应写成“眼花瞭乱”，“催枯拉朽”应写成“摧枯拉朽”。 D. 注意成语字形的误写，如：“正襟危坐”不能写成“正襟威坐”，“诚皇诚恐”应写成“诚惶诚恐”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“眼花缭乱”是正确的写法。 2. 请将下列古诗文句子补充完整。 九月的湘江两岸，秋意渐浓。站在书堂山上远眺，“①__________，②__________”（王绩《野望》），满目秋色令人沉静；漫步靖港古街的石板路，想起崔颢登楼所叹“③__________？④__________”，乡愁穿越千年依然动人；登上铜官窑古镇的望江台，看夕阳沉入江面，正合陶弘景笔下“⑤__________，⑥__________”（《答谢中书书》）的灵动之美；而当我们读到航天员出舱的画面，又会自然想起郦道元写江水奔涌之速的“虽乘奔御风，⑦__________”（《三峡》）。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 日暮乡关何处是 ④. 烟波江上使人愁 ⑤. 夕日欲颓 ⑥. 沉鳞竞跃 ⑦. 不以疾也 【解析】 【详解】注意“皆、唯、晖、暮、乡、颓、鳞、竞、疾”的正确写法。 （二）运用 3. 下面是小城同学为班级“雷小锋志愿服务月”写的宣传稿片段，其中加点词语使用最恰当的一项是（ ） 九月开学季，我校“雷小锋”志愿服务队再次出发。队员们①锐不可当地走进社区，为独居老人打扫卫生、整理书籍；在靖港古镇的志愿岗上，他们②抑扬顿挫地为游客讲解铜官窑的历史；面对繁重的任务和炎热的天气，没有一人叫苦，大家都③殚精竭虑地做好每一件小事。老师说，这种④白手起家的精神，正是雷锋精神的当代延续。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】A.锐不可当：形容气势不可抵挡，多用于军队、攻势等语境，不适用于形容志愿者进社区的状态，使用不当； B.抑扬顿挫：形容声音高低起伏、和谐悦耳，可用于形容讲解时的语调，使用恰当； C.殚精竭虑：指用尽精力、费尽心思，多用于重大谋划，用于“做好每一件小事”大词小用，可改为“尽心尽力”； D.白手起家：形容在没有基础或条件很差的情况下自力更生创建事业，与志愿服务语境不符，可改为“无私奉献”。 4. 下面是学校广播站播出的一则消息稿，其中表述没有语病的一句是（ ） ①9月5日上午，我校八年级全体同学在操场举行了“新学期·新起点”升旗仪式。②通过校长热情洋溢的讲话，使同学们明确了新学期的奋斗目标。③仪式上，各班代表宣读了“诚信应考、踏实求学”的倡议书，大约共有八百余人参加。④活动结束后，同学们纷纷表示要把誓言落实到日常学习中，争做新时代好少年。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】D 【解析】 【详解】A.①句主谓搭配不当，“举行升旗仪式”的主体应为学校/年级组等组织方，八年级同学是活动参与者，应将“举行”改为“参加”； B.②句滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”； C.③句“大约”与“余”语义重复，应删去其一。 5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 消息的正文一般按重要性递减的原则安排事实，这就是“倒金字塔”结构。 ② 新闻是我们了解世界的窗口，也是八年级上册第一个单元的学习重点。 ③ 因此，阅读消息时要特别关注导语，它往往集中讲述最重要的新闻事实。 ④ 其中，消息是最常见的一种新闻体裁，具有真实、及时、简明的特点。 ⑤ 导语之后的主体部分则补充具体细节，背景和结语可视需要穿插其中。 A. ②④①⑤③ B. ②①④⑤③ C. ④②①③⑤ D. ④①⑤②③ 【答案】A 【解析】 【详解】②句总起，引出“新闻”这一话题，应作为首句；④句中“其中”承接②句，由新闻过渡到消息，介绍消息的体裁特点；①句继续讲解消息正文的“倒金字塔”结构；⑤句具体阐释倒金字塔结构，介绍导语之后主体、背景、结语的作用；③句以“因此”收束全段，得出阅读消息要重点关注导语的结论。所以正确顺序是②④①⑤③。 6. 学校开展“新闻采编与诚信同行”专题学习活动，请你完成下列任务。 【材料】 9月18日，望城区“国行公祭·铭记历史”主题教育活动在雷锋纪念馆广场举行。全区32所中小学约6000名师生代表参加活动。活动中，师生集体默哀、敬献花篮，并聆听了抗战老兵的口述历史。区文明办负责人介绍，本次活动旨在引导青少年铭记历史、珍爱和平，同时把爱国情转化为“讲诚信、守承诺、担责任”的日常行动。活动当天还启动了“诚信校园行”系列活动。 （1）请为这则消息拟写一个标题。（不超过20个字） （2）作为校报小记者，你要采访一位参加活动的抗战老兵。请围绕采访目的“了解历史、传承精神”，设计两个采访问题。 【答案】（1）示例一：望城区举行“国行公祭”主题教育活动 ##示例二：我区名6000师生参加公祭主题教育活动 （2）示例：①爷爷您好，在您经历的战斗中，最让您难忘的一件事是什么？②您希望我们这一代青少年怎样铭记历史、传承抗战精神？ 【解析】 【小问1详解】 作答本题，需从消息导语中提取核心要素，按“主体+事件”的结构压缩为标题。标题应突出活动主办方或参与主体与核心事件，语言凝练醒目，省略具体时间、地点等次要信息，注意不超过20个字的限制。 根据材料“望城区‘国行公祭·铭记历史’……全区32所中小学约6000名师生代表参加活动”可知，本则消息的核心事件是“国行公祭”主题教育活动，主体可从两个角度选取：一是活动主办方“望城区”，二是参与主体“6000名师生代表”。拟写时择取其一作为主语，搭配“举行/参加”等动词与活动名称，压缩组合即可。 示例一：望城区开展“铭记历史”公祭主题教育活动 示例二：我区6000名师生参加“国行公祭”活动 【小问2详解】 作答本题，需紧扣“了解历史、传承精神”这一采访目的，将两个问题分别对应两个维度：一个指向老兵的亲身经历以了解历史，一个指向对后辈的期望以传承精神。问题要具体明确、便于受访者作答，语气尊敬得体，符合小记者采访抗战老兵的身份。 根据材料“聆听了抗战老兵的口述历史”可知，老兵是抗战历史的亲历者与见证者，采访问题可围绕其亲身经历展开，引导其讲述具体事件或内心感受，使“了解历史”落到实处； 根据材料“把爱国情转化为‘讲诚信、守承诺、担责任’的日常行动”可知，活动最终落脚于青少年的实际践行，因此第二个问题应引导老兵对后辈提出期望或嘱托，使“传承精神”有具体方向。 示例： ①爷爷您好，您参加抗战时最艰苦的一段经历是什么？ ②爷爷，您对我们这一代青少年传承抗战精神有什么期望或嘱托？ 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）古诗文阅读（共14分） 阅读下面这首诗，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“单车”写出随行简从，暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂之感。 B. 颔联以“征蓬”“归雁”自比，既写景又抒情，蕴含漂泊无定的感慨。 C. 颈联两句对仗工整，用“直”“圆”二字勾勒出边塞雄浑壮阔的景象。 D. 尾联写诗人终于见到都护，表达了大功告成、凯旋而归的喜悦之情。 8. “大漠孤烟直，长河落日圆”历来被称为“千古壮观”名句。请从炼字的角度简要赏析。 【答案】7. D 8. “直”字写出烽烟在无风的旷野中笔直升腾的劲拔之态，“圆”字写出落日低垂、浑圆饱满的形态。二字一纵一横、一直一曲，勾勒出大漠辽阔、黄河绵长的雄浑画面，既准确传神又富有几何美感，表达了诗人对边塞奇景的赞叹，也反衬出自身的孤寂。 【解析】 【导语】这首《使至塞上》记录出使边塞的旅途见闻。诗人以蓬雁自喻，寄托失意孤寂。大漠孤烟、长河落日一联，画面雄浑壮阔。末句借典故颂扬边关将士，于苍茫边塞风光里，交织个人落寞与对边塞雄奇景象的赞叹。 【7题详解】 D.根据尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”的诗句内容，诗人在途中遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线并未相见，“燕然”使用典故，代指前线，并非诗人见到都护，也没有抒发大功告成、凯旋而归的喜悦，这一句是赞美边塞将士战功卓著，该选项表述错误。 【8题详解】 “大漠孤烟直，长河落日圆”一句中，“直”描绘出边塞烽火狼烟在空旷大漠无风的环境里笔直向上挺立的姿态，尽显苍劲坚毅；“圆”刻画落日低垂河面，轮廓饱满浑圆的模样。一竖一横，刚柔相映，勾勒出边塞辽阔苍茫的图景，雄浑开阔。诗人惊叹于这塞外独有的壮丽风光，在盛赞自然奇景的同时，辽阔的天地也反衬出自身漂泊出使的孤独落寞。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 （吴均《与施从事书》） 【注】①干：冲，触。②汉：银河，这里指天空。③企水：口渴求饮。④春罗：即女萝，一种蔓生植物。⑤信：确实。⑥荡累：消除忧虑。⑦颐物：留连物态以怡养性情。⑧悟衷：开畅心胸。⑨散赏：随意欣赏。 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 略无阙处　 　阙：同“缺”，空隙、缺口 B. 虽乘奔御风　 奔：这里指飞奔的马 C. 属引凄异　　　属：属于 D. 绿嶂百重　　　嶂：像屏障一样的高山 10. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）绝壁干天，孤峰入汉。 11. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文先写山后写水，写水时按夏、春冬、秋的顺序，突出不同季节景物的特征。 B. 【甲】文写夏水，先用“沿溯阻绝”正面写水势之大，再以“朝发白帝，暮到江陵”侧面写水流之急。 C. 【乙】文“千翼竞来”“百臂相接”运用夸张和对偶，写出了山中鸟猿之多、生机之盛。 D. 【甲】【乙】两文都表达了作者对山水的热爱，也都流露出贬谪失意的悲凉之情。 12. 【甲】文结尾引用渔者歌谣，【乙】文结尾以“风雨如晦，鸡鸣不已”收束。两文结尾的写法与作用有何不同？请简要分析。 【答案】9. C 10. （1）水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。 （2）陡峭的崖壁直冲云天，孤立的山峰高耸入云（天空）。 11. D 12. 甲文引用渔者歌谣，以歌谣渲染三峡秋季的凄清悲凉，侧面表现渔民生活的艰辛，也使文章富有民歌韵味、余韵悠长；乙文以“风雨如晦，鸡鸣不已”的景物描写收束，借景抒情，烘托山中幽深之境，并自然引出“荡累颐物，悟衷散赏”的感悟，情景交融、含蓄隽永。 【解析】 【导语】两篇山水短章各臻其妙，郦道元《三峡》以时空为轴铺展四季峡江异貌，雄奇清寒兼具，渔歌收束将自然伟力与人世共情勾连，余味绵长；吴均《与施从事书》以简劲笔触勾勒青山奇态，鸟兽草木相映成趣，尽显南朝山水小品的疏朗灵秀，二者同绘山川之美，皆藏寄情丘壑的怡然意趣。 【9题详解】 C.句意：声音接连不断，凄惨悲凉。属：连接。 【10题详解】 注意重点字词： （1）清：水清；荣：树荣；峻：山高；茂：草盛；良：实在，很； （2）绝壁：陡峭的崖壁；干：冲，触；孤峰：孤立的山峰；汉：银河，这里指天空。 【11题详解】 D.根据【甲】文第①段“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”、第②段“虽乘奔御风，不以疾也”、第③段“清荣峻茂，良多趣味”等内容可知，【甲】文主要表达了对三峡壮丽山水的赞美；根据【乙】文“信足荡累颐物，悟衷散赏”可知，【乙】文表达的是山水能消除忧虑、怡养性情。两文都没有流露出贬谪失意的悲凉之情，因此D项分析不正确。 【12题详解】 根据【甲】文第④段“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”的内容分析可知，结尾没有直接抒发情感，而是借渔人的歌声来收束全文。“泪沾裳”三字写出猿鸣声声哀切，让人听了忍不住落泪，从而把三峡秋天那种冷清、悲凉的气氛烘托得更加浓烈。同时，渔者常年在此劳作，这种悲凉的歌声也让人联想到他们生活的艰难。引用歌谣还使文章带上一种民歌的味道，读来余音袅袅。 根据【乙】文第①段“风雨如晦，鸡鸣不已”的内容分析可知，结尾写的是风雨交加、天色昏暗、鸡叫不停的景象，用景物描写来收束全文，借景抒情，把山中幽深、寂静的氛围烘托出来。再根据【乙】文第①段“信足荡累颐物，悟衷散赏”的内容分析可知，这样的景物描写自然引出了作者对山水的感悟——山水能让人忘掉忧愁、陶冶性情、开阔心胸，做到情景交融，含而不露。 【点睛】参考译文： 【甲】 在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。 等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，乘风飞行，也不如船快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 【乙】 故鄣县向东三十五里，有座青山，陡峭的崖壁直冲云天，孤立的山峰高耸入云；绿色的屏障层层叠叠，清澈的河流千回百转。归巢的飞鸟，成千的翅膀竞相飞来；口渴求饮的猿猴，成百的手臂相互连接。秋露结成霜，春天的女萝覆盖小路。风雨交加，天色昏暗，鸡鸣不停。确实足以消除忧虑，留连物态以怡养性情，开畅心胸，随意欣赏。 （二）名著阅读（共8分） 13. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 作者埃德加·斯诺是美国记者，本书是他1936年深入陕甘宁边区实地采访后写成的纪实作品，曾以《西行漫记》为名出版。 B. 书中记录了红军长征的艰难历程，如强渡大渡河、飞夺泸定桥、过雪山草地等，并用大量数字增强真实性。 C. 斯诺笔下的毛泽东住在简陋的窑洞里，衣着朴素，爱吃辣椒，通宵读书，是一位既有战略眼光又平易近人的领袖。 D. 全书以虚构情节为主，通过塑造英雄传奇来表现红军精神，因此不属于新闻报道类作品。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《红星照耀中国》是纪实作品，以实地采访、真实记录、数据佐证为主，并非“以虚构情节为主”。 14. 任选一组人物与其对应的典型细节，说说这一细节表现了人物怎样的特点。 人物 细节 彭德怀 A.童年反抗地主压迫，喜欢孩子，把马让给战士骑 周恩来 B.用英语同斯诺打招呼，为他拟定采访日程，胳膊搭在“红小鬼”肩上 “红小鬼” C.拒绝别人叫他“喂”，坚持要被称为“同志”，雪天赤脚行军仍很乐观 我选______组：__________________ 【答案】 ①. 示例：选B组。 ②. 周恩来用英语打招呼、为斯诺拟定日程，可见其儒雅机智、做事周密有条理；胳膊搭在“红小鬼”肩上，可见其平易近人、没有官架子，官兵平等。 【解析】 【详解】结合《红星照耀中国》原著，从人物言行事迹入手，由外在细节推导内在品格。答题时要紧扣细节，不凭空概括人物，一处细节对应一层人物特点，条理清晰，语言简练，保证细节与人物特点紧密关联。 示例1：选A组。彭德怀童年敢于反抗地主压迫，可见他具有反抗精神；喜爱孩子，把马让给战士骑，可见他爱护后辈、体恤士兵，关心下属。 示例2：选C组。红小鬼拒绝别人叫“喂”，坚持被称作同志，体现他们重视平等、有自尊；雪天赤脚行军依旧乐观，表现出他们不畏艰苦、积极乐观的革命精神。 15. 有人说：“《红星照耀中国》只是一部‘红色宣传品’，不必当真。”请你结合书中的具体内容（如作者的身份、采访方式、写作手法等），谈谈对这种说法的看法。 【答案】这种说法是不对的。理由：①作者斯诺是美国记者，以“他者”视角实地进入苏区采访，身份独立客观；②书中大量采用当事人原话、口述实录和统计数字（如长征里程、战役次数、行军天数），可核查、可印证；③斯诺既记录红军的光辉，也如实写他们的困难与不足，并未一味美化。因此它是一部具有史料价值的纪实作品，而非简单的宣传品。 【解析】 【详解】首先明确观点：这种说法是不对的。 根据《红星照耀中国》中斯诺的身份可知，他是美国记者，不是中国共产党方面的人。他进入苏区采访，是以一个外国记者的独立身份去的，不是替谁做宣传。比如他在书中写自己如何突破国民党的封锁进入保安，如何与毛泽东、周恩来等人交谈，这些内容都说明他是在实地采访，而不是凭想象或听别人说。 根据书中大量采用当事人原话和口述实录可知，斯诺在书中记录了很多第一手材料。比如毛泽东向他讲述自己青少年时期的经历，周恩来向他介绍红军的情况，这些内容都是以“口述”的形式呈现的。书中还引用了不少统计数字，如长征的里程、行军的天数等，这些数字可以核查、可以印证，不是随便编出来的。 根据书中既写红军的光辉也写他们的困难可知，斯诺并没有一味美化红军。比如他写到红军物资匮乏、条件艰苦，写到苏区面临的困难和问题。这些内容说明他是在如实记录，而不是只挑好的说。 因此，《红星照耀中国》是一部具有史料价值的纪实作品，不能简单地说它是“红色宣传品”。 （三）现代文阅读（共28分） 阅读下面的文章，完成小题。 窑火里的老匠人 ①铜官窑的清晨，是从一团泥开始的。 ②老陈的手伸进泥缸时，天还没亮透。那双手骨节粗大，指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆，像被岁月上了釉。他不多话，只把泥团托起来，掂一掂，再轻轻按下去，仿佛在试探一个老朋友的脾气。 ③我是跟着学校的研学团来的。讲解员说，老陈做陶四十年，拉坯不用模具，全凭手感。我挤在最前面，看他脚踩转盘，双手拢住泥团，泥便听话地一寸一寸往上长，长成一只碗的雏形。太快会塌，太慢会裂，他说：“急不得。” ④“陈师傅，现在机器一天能压几千只，您这样一天才做几十只，值得吗？”同行的男生问。 ⑤老陈笑了，眼角的皱纹堆成一朵菊花：“机器压的，是一个样子；手做的，每一件都有自己的脾气。”他把那只未成形的碗托起来，对着窗光看了看，“你看这壁，薄厚不是一模一样的，可它圆得舒服。” ⑥中午下了一场急雨。我们躲进作坊的屋檐下，看雨水顺着青瓦滴成一条线。老陈搬来几条木凳，让我们坐。他讲起年轻时跟着师傅学艺的事：头三年不许碰转盘，只许揉泥、挑水、扫地。“师傅说，手没定性，心就没定性。”有一次他偷偷拉坯，拉废了一筐泥，师傅没骂他，只让他把碎泥一块一块捡回去，重新揉。“泥是有记性的，你糊弄它，它就糊弄你。” ⑦雨停了，他重新坐到转盘前。这一次，他没有急着动手，而是先把双手在温水里浸了很久，又用布擦干，才去碰泥。我忽然明白，前面那些沉默的时辰，都不是浪费。 ⑧临走时，老陈送了我们每人一只小茶盏，是前一天烧好的。我的那只有些歪，釉色也不匀。我说：“陈师傅，这只是不是次品？”他摆摆手：“不是次品，是它的样子。” ⑨回程的车上，同学们都在比谁的茶盏更圆更亮。我把那只歪歪的小盏捧在手心，觉得它比任何一只都好看。因为它身上有一双四十年的手，有一段不急不躁的时光，有一句“泥是有记性的”。 ⑩后来我把那只茶盏放在书桌上。每次写作业写得烦躁，抬头看见它，就会想起那个下雨的上午，想起一双浸过温水的手，想起泥土在转盘上一寸一寸长成的样子。原来有些东西，快不得，也省不得。 16. 文章围绕老陈写了哪几件事？请简要概括。 17. 请从描写的角度赏析第②段画线的句子。 那双手骨节粗大，指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆，像被岁月上了釉。 18. 第⑥段插叙老陈学艺的经历，有什么作用？ 19. 文章结尾说“原来有些东西，快不得，也省不得”。请联系全文和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. ①清晨老陈揉泥、拉坯，做出碗的雏形；②回答“我”和同伴关于手工与机器制作的疑问；③雨天讲述学艺经历（揉泥三年、捡碎泥）；④临别赠送“有点歪”的小茶盏。 17. 运用外貌（细节）描写和比喻。“骨节粗大”“指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆”细致刻画出老陈长年劳作的双手，表现他做陶时间之久、劳作之勤；“像被岁月上了釉”把泥浆比作釉，新颖贴切，既写出匠人被手艺浸润的生命状态，也暗含作者对老匠人的敬意。 18. ①内容上：交代老陈技艺精湛、心性沉稳的原因，突出“手没定性，心就没定性”“泥是有记性的”等匠心内涵，丰富人物形象；②结构上：为下文他浸手温水才碰泥、以及结尾“快不得，也省不得”的感悟作铺垫。 19. 理解：做陶如此，做人做事亦然——真正的好东西需要时间的沉淀和功夫的投入，急躁和敷衍只会得到“塌”与“裂”的结果。联系实际：学习中背一篇古文、练一手字、掌握一项技能，都不能靠临时突击和投机取巧；比如我每天坚持练字十分钟，一个月后字迹明显工整，这正是“快不得、省不得”的体会。（言之成理即可） 【解析】 【导语】本文以研学探访为线索，记录作者在铜官窑与制陶老匠人的相遇。文章巧用外貌、动作、对话描写塑造老陈形象，从揉泥、拉坯到赠茶盏，层层铺展制陶日常。文字朴素沉静，借制陶故事娓娓道出匠心真谛。作者由泥土与手工器物生发出感悟，阐释凡事急不得的道理，赞美手艺人坚守本心、尊重物性、从容沉静的传统匠人精神。 【16题详解】 ①根据第②段“老陈的手伸进泥缸时，天还没亮透”和第③段“看他脚踩转盘，双手拢住泥团，泥便听话地一寸一寸往上长，长成一只碗的雏形”可知，天色未亮时老陈就开工，亲手揉泥、脚踩转盘拉坯，耐心塑造陶碗的模样，掌握手工制陶的节奏。可概括为：清晨老陈动手揉泥拉坯，塑造陶碗雏形。 ②根据第④段同行男生提出机器制陶效率更高的疑问，以及第⑤段老陈笑着回应“机器压的，是一个样子；手做的，每一件都有自己的脾气”可知，面对同学们对手工制陶价值的疑惑，老陈娓娓道出手工陶器独有的温度，阐释手工制作与机器量产的差别。可概括为：老陈解答学生疑问，讲述手工陶器独有的特质。 ③根据第⑥段“他讲起年轻时跟着师傅学艺的事：头三年不许碰转盘，只许揉泥、挑水、扫地”“只让他把碎泥一块一块捡回去，重新揉”可知，大雨躲在作坊屋檐下，老陈回忆年少拜师学艺的往事，讲述师傅要求他苦练基础、敬畏泥土的道理。可概括为：雨天老陈回忆学艺经历，分享制陶的心得。 ④根据第⑧段“临走时，老陈送了我们每人一只小茶盏，是前一天烧好的”“不是次品，是它的样子”可知，研学队伍即将告别之际，老陈赠予众人烧制完成的茶盏，坦然告诉大家器物各有样貌，不必追求完美规整。可概括为：临别老陈赠送茶盏，阐释器物本真的样貌。 【17题详解】 句子运用外貌细节描写，刻画老陈双手的样子。“骨节粗大”“指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆”细致描摹双手常年和泥土打交道的痕迹，体现老陈从事制陶行业时间漫长，劳作十分辛劳；同时使用比喻，将手上经年的泥浆比作瓷器上的釉，生动写出几十年制陶生涯在他身上留下印记，含蓄表达作者对老匠人坚守手艺的敬佩之情。 【18题详解】 ①内容上：根据第⑥段“师傅说，手没定性，心就没定性”“泥是有记性的，你糊弄它，它就糊弄你”可知，文章在这里插入老陈年少学艺的往事，丰富了人物的背景信息。老陈早年不能直接学习拉坯，只能反复练习揉泥这类基础活，打碎泥坯后还要捡拾碎泥重揉，这段经历解释了老陈为何拥有沉稳平和的心性与高超制陶手艺，让人物形象更加饱满立体。 ②结构上：根据第⑦段“雨停了，他重新坐到转盘前。这一次，他没有急着动手，而是先把双手在温水里浸了很久，又用布擦干，才去碰泥”以及文末“原来有些东西，快不得，也省不得”可知，老陈学艺时就懂得不能急于求成，这为后文他制陶前静心洗手、不急于动手的行为埋下伏笔，也为结尾作者感悟做事要沉下心、不可贪快省事做好铺垫，让全文行文脉络更加连贯自然。 【19题详解】 作答先要联系全文内容，解读句子深层含义，结合文中老陈手工制陶不急不躁、苦练基本功的故事，阐释句子蕴含的道理；同时还要结合自身的生活实际举例，联系学习、成长中的真实体验来谈感悟，表述要贴合主旨，条理清晰，言之有理。 理解：制陶讲究静心打磨，人生行事也是同理，珍贵的成果离不开长久的打磨与持续付出，一心求快、偷懒简化，事情就容易半途而废。联系实际：想要学好一门学科、培养一项爱好，都无法一蹴而就；比如我坚持每天阅读积累素材，长久之后写作能力稳步提升，这正是“快不得，也省不得”的体现。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 体裁 主要特点 常见用途 消息 迅速、简要地报道新近发生的事件，结构多为“倒金字塔”，含标题、导语、主体、背景、结语 报道事件概况 新闻特写 集中描绘事件中的某个片段或场景，强调现场感和细节 再现精彩瞬间 通讯 较详细、深入地报道事件全过程或人物事迹，表达方式多样 深入展示人物与事件 新闻评论 针对新闻事件或社会现象发表看法 表明立场、引导舆论 【材料二】 2026年9月，我国空间站迎来新一轮科学实验任务。据中国载人航天工程办公室介绍，航天员乘组在轨开展空间材料科学、空间生命科学等十余项实验，并通过“天宫课堂”向全国中小学生直播授课。授课中，航天员演示了微重力环境下水球的形成与变化，全国约6000万名学生同步收看。有学生在观后感中写道：“看着水球在舱内慢慢变大，我第一次觉得课本上的物理公式离我这么近。” 【材料三】 某校八年级对全年级420名学生做了“新闻阅读习惯”问卷调查，结果如下： 获取新闻的主要途径 占比 短视频平台 58% 亲友转述 21% 报纸、电视新闻 13% 新闻类App文字报道 8% 是否会对看到的新闻进行核实 占比 经常核实 12% 偶尔核实 35% 从不核实 53% 20. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（） A. 若要报道“天宫课堂”直播的整体情况，宜选用消息；若要再现航天员演示水球实验的精彩瞬间，宜选用新闻特写。 B. 材料二中“约6000万名学生”的“约”字体现了新闻语言的准确性，删去后反而不够严密。 C. 材料三显示，短视频已成为该校八年级学生获取新闻的主要途径，超过一半的学生主要通过短视频获取新闻。 D. 由材料三可知，该校八年级学生新闻阅读量普遍不足，因此必须禁止使用短视频平台。 21. 班级准备创办一期“理性看新闻”的主题板报，请你完成下列任务。 （1）根据材料三，概括该校八年级学生新闻阅读中存在的两个问题。 （2）结合材料一和材料二，为板报撰写一则“新闻阅读小贴士”，提出两条具体可行的建议。（每条不超过25字） （3）有同学说：“反正新闻都是真的，看到什么信什么就行。”请你结合材料和所学，对他进行劝说。 【答案】20. D 21. （1）①获取新闻的渠道单一，过度依赖短视频，通过报纸、电视新闻和新闻类文字报道获取新闻的比例偏低；②核实意识薄弱，超过半数学生“从不核实”，容易受不实信息误导。 （2）示例：①看新闻先看来源，优先选择权威媒体；②重要信息多方比对，不轻信、不盲传。 （3）示例：新闻追求真实，但传播过程中可能出现片面、误传甚至虚假信息。材料三显示53%的同学从不核实，这就容易被带节奏。我们应当学会辨别来源、交叉验证，做理性的新闻读者。（意思相近即可） 【解析】 【分析】这组非连续性文本围绕新闻媒介素养主题展开，先厘清消息、新闻特写等四类新闻体裁的特点与功用，再以“天宫课堂”科普传播为实践案例，最后用调研数据呈现青少年新闻阅读渠道单一、核实意识薄弱的现实问题。由知识到实例再到现状，兼具科普性与现实指引意义。 【20题详解】 D.材料三仅体现该校八年级学生获取新闻的渠道分布与信息核实习惯，并未提及“新闻阅读量普遍不足”的相关结论；且调查结果反映的是学生核实意识薄弱的问题，无法推导出“必须禁止使用短视频平台”的结论，选项属于过度推断，与材料内容不符。 【21题详解】 （1）根据材料三“短视频平台58%”的占比数据可知，该校八年级学生获取新闻的途径高度集中在短视频平台，报纸、电视新闻与新闻类文字报道的占比明显偏低，信息来源结构不够多元。 根据材料三“从不核实53%”的调查结果可知，超半数学生没有核查新闻真实性的习惯，信息辨别意识不强，很容易被不实信息误导。 （2）根据材料一可知，消息、通讯等不同新闻体裁出自正规媒体，有着规范的新闻编写要求，可作为可靠信息来源，阅读新闻时可以优先选择这类正规渠道产出的内容； 根据材料二“天宫课堂”由中国载人航天工程办公室发布相关资讯，能够看出权威机构发布的内容可信度更高。同时新闻事件会经由不同途径传播，单一渠道获取内容容易出现信息偏差，我们可以借助多方资讯互相参照辨别，不轻易采信未经确认的内容，围绕甄别信息来源、多方比对信息两大核心，压缩语句，符合字数要求。 示例：①关注新闻发布主体，筛选可靠的信息来源；②多渠道核对资讯，拒绝盲目轻信网传消息。 （3）作答要贴合同学间交流的语气，依托文本内容有理有据地引导对方。我们要先纠正“新闻都是真的”这一片面认知，说明新闻虽以真实为核心原则，但在多环节传播过程中难免出现内容片面、信息误传甚至虚假信息的情况，再结合材料三的调查数据，指出超半数学生从不核实新闻的现状很容易让人被不实信息误导，最后引导对方学会辨别信息来源、交叉验证信息内容，做理性的新闻读者。 示例：同学，新闻并非全部都是真实可靠的，信息在传播过程中可能出现偏差甚至失实内容。数据显示超半数同学从不核实新闻，很容易被不实信息误导。我们要学会甄别信息来源，多渠道验证内容，理性阅读新闻。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 第二单元我们学习了《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》等文章，懂得了通过典型事例和细节描写来刻画人物；望城是雷锋同志的第二故乡，“雷小锋”的身影也常常出现在我们的校园里、社区中。 请以《我身边的“雷小锋”》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②要写出人物的典型事例和细节，表达真情实感；③文中不得出现真实的校名、人名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我身边的“雷小锋” 雷锋精神从不是遥远的口号，也不止留在泛黄的书本里。在我们的校园中，就有这样一位默默无闻的“雷小锋”，他没有惊天动地的壮举，却用一件件温暖的小事，让善意常驻身边，温暖着每一个人。 他是我的同班同学，性格安静内敛，不善言辞，却总在别人需要帮助时，第一时间伸出援手。他的身影，常常出现在教室的角落、走廊的过道、整洁的操场，用细碎的善举，诠释着新时代的雷锋精神。 最让我印象深刻的，是一个阴雨绵绵的周一早晨。那天风雨很大，同学们匆忙冲进教室，只顾着躲避风雨，没人留意到走廊上散落一地的作业本。狂风裹挟着雨水，把堆叠在窗台的练习册吹得四处飘散，不少本子被雨水打湿，沾了满地灰尘。大家都赶着早读，对此视而不见。 就在这时，他放下书包，快步走了过去。我看见他立刻弯下腰，伸出双手小心翼翼地捡拾散落的作业本。细密的雨丝打湿了他的额发，顺着脸颊滑落，校服的袖口沾了灰尘和水渍，他却毫不在意。他的动作轻柔又仔细，遇到被雨水泡软的作业本，他轻轻捏起边角，生怕用力过猛撕坏纸张。捡到最后几本时，他干脆半蹲在湿漉漉的地面上，逐一整理、抚平褶皱。 收拾完所有本子，他没有直接放回讲台，而是细心地分类摆放，把湿透的作业本单独挑出来，一张张摊开在通风的窗台边晾干。做完这一切，上课铃恰好响起，他默默拍了拍身上的灰尘，悄悄坐回座位，拿出课本认真早读，仿佛刚才忙碌的人从不是他。全程没有一句抱怨，也没有向任何人炫耀。 这样温暖的小事，在他身上数不胜数。每日课间，他总会主动整理凌乱的讲台，把粉笔摆放整齐；值日生忘记倒垃圾时，他总会默默收拾干净；同学做题遇到困难，他会耐心细致地讲解步骤，从不敷衍；运动会上，他不参与比赛，却全程忙碌，帮同学递水、扶伤员、收拾器材。 他从不刻意彰显自己的善意，也从不渴求他人的夸赞。他的善良，是刻在骨子里的温柔，是自然而然的习惯。雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。”这位平凡的同学，正用一言一行践行着这句话。 平凡微光，亦可照亮四方。这位我身边的“雷小锋”，没有耀眼的光环，却用点滴善举温暖着校园。他让我明白，雷锋精神从不遥远，无私、善良、奉献的品质，藏在每一件小事里，藏在每一个平凡人的行动中。往后我也要以他为榜样，传递善意，争做温暖他人的“雷小锋”。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 紧扣题目核心关键词，结合课本单元写作重点与题干场景要求精准把握主旨。题目核心主体是“我身边的人”，限定了写作素材必须源于日常校园、社区生活，杜绝虚构遥远、陌生的人物事迹。“雷小锋”是核心意象，并非指完美的英雄人物，而是指代身边拥有雷锋无私奉献、乐于助人、踏实善良、甘于担当品质的普通同龄人，贴合望城雷锋第二故乡、校园社区处处有善意的背景。同时结合单元学习重点，文章不能单纯记叙事件，必须借鉴《藤野先生》《回忆鲁迅先生》的写作方法，以典型事例、细腻细节刻画人物，摒弃空洞的赞美抒情。立意上摒弃拔高、虚假的歌颂，立足初中生视角，以小见大，聚焦平凡小事中的善意微光，赞美身边同龄人真诚质朴的雷锋精神，传递平凡人坚守善良、传递温暖的美好主题，表达对身边榜样的敬佩与学习之心，凸显新时代青少年传承雷锋精神的青春风貌，贴合初中生真情实感的表达要求。 第二，选材构思。 围绕“典型事例+细节描写”搭建全文框架，素材均选取真实可感、贴近学生生活的小事，避免俗套、空洞的宏大素材。人物锁定校园或社区里默默无闻的普通同学、少年，不刻意塑造完美人设，保留人物真实鲜活的状态。事例选取两到三个典型日常片段，主次分明，主打一件核心事例，比如雨天主动留守整理班级图书、默默帮扶腿脚不便的同学、主动清理社区垃圾杂物等，搭配一两个简短小事辅助丰富人物形象。行文构思上，开篇结合望城雷锋故乡的背景引出身边的“雷小锋”，点明人物特质；中间详细记叙核心事例，重点刻画动作、神态、语言、心理细节，比如弯腰劳作的姿态、默默付出的神情、不求回报的质朴话语，用细节凸显人物品质，贴合课本人物刻画手法；结尾结合自身感悟，升华主题，写出自己从“雷小锋”身上受到的启发，明白雷锋精神藏在平凡小事中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长沙望城区2026年下期普通中小学阶段性质量监测 八年级上册语文（9月） 时量：120分钟　满分：120分 注意事项： 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号。 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。答题时，请注意各题题号后面的答题要求。 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 本学科试卷共21道题目。 一、积累运用（共20分） （一）积累 1. 下面是小望同学在“开学语文知识梳理卡”上做的记录，其中有错误的一项是（ ） A. 注意纠正因方言造成的误读，如：“溃退”的“溃”应读kuì，“翘首”的“翘”应读qiáo。 B. 注意多音字的误读，如：“锐不可当”的“当”读dāng，“屏息敛声”的“屏”读bǐng。 C. 注意因音近形似造成的误写，如：“眼花缭乱”应写成“眼花瞭乱”，“催枯拉朽”应写成“摧枯拉朽”。 D. 注意成语字形的误写，如：“正襟危坐”不能写成“正襟威坐”，“诚皇诚恐”应写成“诚惶诚恐”。 2. 请将下列古诗文句子补充完整。 九月的湘江两岸，秋意渐浓。站在书堂山上远眺，“①__________，②__________”（王绩《野望》），满目秋色令人沉静；漫步靖港古街的石板路，想起崔颢登楼所叹“③__________？④__________”，乡愁穿越千年依然动人；登上铜官窑古镇的望江台，看夕阳沉入江面，正合陶弘景笔下“⑤__________，⑥__________”（《答谢中书书》）的灵动之美；而当我们读到航天员出舱的画面，又会自然想起郦道元写江水奔涌之速的“虽乘奔御风，⑦__________”（《三峡》）。 （二）运用 3. 下面是小城同学为班级“雷小锋志愿服务月”写的宣传稿片段，其中加点词语使用最恰当的一项是（ ） 九月开学季，我校“雷小锋”志愿服务队再次出发。队员们①锐不可当地走进社区，为独居老人打扫卫生、整理书籍；在靖港古镇的志愿岗上，他们②抑扬顿挫地为游客讲解铜官窑的历史；面对繁重的任务和炎热的天气，没有一人叫苦，大家都③殚精竭虑地做好每一件小事。老师说，这种④白手起家的精神，正是雷锋精神的当代延续。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下面是学校广播站播出的一则消息稿，其中表述没有语病的一句是（ ） ①9月5日上午，我校八年级全体同学在操场举行了“新学期·新起点”升旗仪式。②通过校长热情洋溢的讲话，使同学们明确了新学期的奋斗目标。③仪式上，各班代表宣读了“诚信应考、踏实求学”的倡议书，大约共有八百余人参加。④活动结束后，同学们纷纷表示要把誓言落实到日常学习中，争做新时代好少年。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 消息的正文一般按重要性递减的原则安排事实，这就是“倒金字塔”结构。 ② 新闻是我们了解世界的窗口，也是八年级上册第一个单元的学习重点。 ③ 因此，阅读消息时要特别关注导语，它往往集中讲述最重要的新闻事实。 ④ 其中，消息是最常见的一种新闻体裁，具有真实、及时、简明的特点。 ⑤ 导语之后的主体部分则补充具体细节，背景和结语可视需要穿插其中。 A. ②④①⑤③ B. ②①④⑤③ C. ④②①③⑤ D. ④①⑤②③ 6. 学校开展“新闻采编与诚信同行”专题学习活动，请你完成下列任务。 【材料】 9月18日，望城区“国行公祭·铭记历史”主题教育活动在雷锋纪念馆广场举行。全区32所中小学约6000名师生代表参加活动。活动中，师生集体默哀、敬献花篮，并聆听了抗战老兵的口述历史。区文明办负责人介绍，本次活动旨在引导青少年铭记历史、珍爱和平，同时把爱国情转化为“讲诚信、守承诺、担责任”的日常行动。活动当天还启动了“诚信校园行”系列活动。 （1）请为这则消息拟写一个标题。（不超过20个字） （2）作为校报小记者，你要采访一位参加活动的抗战老兵。请围绕采访目的“了解历史、传承精神”，设计两个采访问题。 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）古诗文阅读（共14分） 阅读下面这首诗，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“单车”写出随行简从，暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂之感。 B. 颔联以“征蓬”“归雁”自比，既写景又抒情，蕴含漂泊无定的感慨。 C. 颈联两句对仗工整，用“直”“圆”二字勾勒出边塞雄浑壮阔的景象。 D. 尾联写诗人终于见到都护，表达了大功告成、凯旋而归的喜悦之情。 8. “大漠孤烟直，长河落日圆”历来被称为“千古壮观”名句。请从炼字的角度简要赏析。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 （吴均《与施从事书》） 【注】①干：冲，触。②汉：银河，这里指天空。③企水：口渴求饮。④春罗：即女萝，一种蔓生植物。⑤信：确实。⑥荡累：消除忧虑。⑦颐物：留连物态以怡养性情。⑧悟衷：开畅心胸。⑨散赏：随意欣赏。 9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 略无阙处　 　阙：同“缺”，空隙、缺口 B. 虽乘奔御风　 奔：这里指飞奔的马 C. 属引凄异　　　属：属于 D. 绿嶂百重　　　嶂：像屏障一样的高山 10. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）绝壁干天，孤峰入汉。 11. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文先写山后写水，写水时按夏、春冬、秋的顺序，突出不同季节景物的特征。 B. 【甲】文写夏水，先用“沿溯阻绝”正面写水势之大，再以“朝发白帝，暮到江陵”侧面写水流之急。 C. 【乙】文“千翼竞来”“百臂相接”运用夸张和对偶，写出了山中鸟猿之多、生机之盛。 D. 【甲】【乙】两文都表达了作者对山水的热爱，也都流露出贬谪失意的悲凉之情。 12. 【甲】文结尾引用渔者歌谣，【乙】文结尾以“风雨如晦，鸡鸣不已”收束。两文结尾的写法与作用有何不同？请简要分析。 （二）名著阅读（共8分） 13. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 作者埃德加·斯诺是美国记者，本书是他1936年深入陕甘宁边区实地采访后写成的纪实作品，曾以《西行漫记》为名出版。 B. 书中记录了红军长征的艰难历程，如强渡大渡河、飞夺泸定桥、过雪山草地等，并用大量数字增强真实性。 C. 斯诺笔下的毛泽东住在简陋的窑洞里，衣着朴素，爱吃辣椒，通宵读书，是一位既有战略眼光又平易近人的领袖。 D. 全书以虚构情节为主，通过塑造英雄传奇来表现红军精神，因此不属于新闻报道类作品。 14. 任选一组人物与其对应的典型细节，说说这一细节表现了人物怎样的特点。 人物 细节 彭德怀 A.童年反抗地主压迫，喜欢孩子，把马让给战士骑 周恩来 B.用英语同斯诺打招呼，为他拟定采访日程，胳膊搭在“红小鬼”肩上 “红小鬼” C.拒绝别人叫他“喂”，坚持要被称为“同志”，雪天赤脚行军仍很乐观 我选______组：__________________ 15. 有人说：“《红星照耀中国》只是一部‘红色宣传品’，不必当真。”请你结合书中的具体内容（如作者的身份、采访方式、写作手法等），谈谈对这种说法的看法。 （三）现代文阅读（共28分） 阅读下面的文章，完成小题。 窑火里的老匠人 ①铜官窑的清晨，是从一团泥开始的。 ②老陈的手伸进泥缸时，天还没亮透。那双手骨节粗大，指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆，像被岁月上了釉。他不多话，只把泥团托起来，掂一掂，再轻轻按下去，仿佛在试探一个老朋友的脾气。 ③我是跟着学校的研学团来的。讲解员说，老陈做陶四十年，拉坯不用模具，全凭手感。我挤在最前面，看他脚踩转盘，双手拢住泥团，泥便听话地一寸一寸往上长，长成一只碗的雏形。太快会塌，太慢会裂，他说：“急不得。” ④“陈师傅，现在机器一天能压几千只，您这样一天才做几十只，值得吗？”同行的男生问。 ⑤老陈笑了，眼角的皱纹堆成一朵菊花：“机器压的，是一个样子；手做的，每一件都有自己的脾气。”他把那只未成形的碗托起来，对着窗光看了看，“你看这壁，薄厚不是一模一样的，可它圆得舒服。” ⑥中午下了一场急雨。我们躲进作坊的屋檐下，看雨水顺着青瓦滴成一条线。老陈搬来几条木凳，让我们坐。他讲起年轻时跟着师傅学艺的事：头三年不许碰转盘，只许揉泥、挑水、扫地。“师傅说，手没定性，心就没定性。”有一次他偷偷拉坯，拉废了一筐泥，师傅没骂他，只让他把碎泥一块一块捡回去，重新揉。“泥是有记性的，你糊弄它，它就糊弄你。” ⑦雨停了，他重新坐到转盘前。这一次，他没有急着动手，而是先把双手在温水里浸了很久，又用布擦干，才去碰泥。我忽然明白，前面那些沉默的时辰，都不是浪费。 ⑧临走时，老陈送了我们每人一只小茶盏，是前一天烧好的。我的那只有些歪，釉色也不匀。我说：“陈师傅，这只是不是次品？”他摆摆手：“不是次品，是它的样子。” ⑨回程的车上，同学们都在比谁的茶盏更圆更亮。我把那只歪歪的小盏捧在手心，觉得它比任何一只都好看。因为它身上有一双四十年的手，有一段不急不躁的时光，有一句“泥是有记性的”。 ⑩后来我把那只茶盏放在书桌上。每次写作业写得烦躁，抬头看见它，就会想起那个下雨的上午，想起一双浸过温水的手，想起泥土在转盘上一寸一寸长成的样子。原来有些东西，快不得，也省不得。 16. 文章围绕老陈写了哪几件事？请简要概括。 17. 请从描写的角度赏析第②段画线的句子。 那双手骨节粗大，指缝里嵌着洗不净的灰白泥浆，像被岁月上了釉。 18. 第⑥段插叙老陈学艺的经历，有什么作用？ 19. 文章结尾说“原来有些东西，快不得，也省不得”。请联系全文和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 体裁 主要特点 常见用途 消息 迅速、简要地报道新近发生的事件，结构多为“倒金字塔”，含标题、导语、主体、背景、结语 报道事件概况 新闻特写 集中描绘事件中的某个片段或场景，强调现场感和细节 再现精彩瞬间 通讯 较详细、深入地报道事件全过程或人物事迹，表达方式多样 深入展示人物与事件 新闻评论 针对新闻事件或社会现象发表看法 表明立场、引导舆论 【材料二】 2026年9月，我国空间站迎来新一轮科学实验任务。据中国载人航天工程办公室介绍，航天员乘组在轨开展空间材料科学、空间生命科学等十余项实验，并通过“天宫课堂”向全国中小学生直播授课。授课中，航天员演示了微重力环境下水球的形成与变化，全国约6000万名学生同步收看。有学生在观后感中写道：“看着水球在舱内慢慢变大，我第一次觉得课本上的物理公式离我这么近。” 【材料三】 某校八年级对全年级420名学生做了“新闻阅读习惯”问卷调查，结果如下： 获取新闻的主要途径 占比 短视频平台 58% 亲友转述 21% 报纸、电视新闻 13% 新闻类App文字报道 8% 是否会对看到的新闻进行核实 占比 经常核实 12% 偶尔核实 35% 从不核实 53% 20. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（） A. 若要报道“天宫课堂”直播的整体情况，宜选用消息；若要再现航天员演示水球实验的精彩瞬间，宜选用新闻特写。 B. 材料二中“约6000万名学生”的“约”字体现了新闻语言的准确性，删去后反而不够严密。 C. 材料三显示，短视频已成为该校八年级学生获取新闻的主要途径，超过一半的学生主要通过短视频获取新闻。 D. 由材料三可知，该校八年级学生新闻阅读量普遍不足，因此必须禁止使用短视频平台。 21. 班级准备创办一期“理性看新闻”的主题板报，请你完成下列任务。 （1）根据材料三，概括该校八年级学生新闻阅读中存在的两个问题。 （2）结合材料一和材料二，为板报撰写一则“新闻阅读小贴士”，提出两条具体可行的建议。（每条不超过25字） （3）有同学说：“反正新闻都是真的，看到什么信什么就行。”请你结合材料和所学，对他进行劝说。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 第二单元我们学习了《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》等文章，懂得了通过典型事例和细节描写来刻画人物；望城是雷锋同志的第二故乡，“雷小锋”的身影也常常出现在我们的校园里、社区中。 请以《我身边的“雷小锋”》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于600字；②要写出人物的典型事例和细节，表达真情实感；③文中不得出现真实的校名、人名、地名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $