2027届高考语文古诗词鉴赏人物专题：王安石专项训练

古诗词鉴赏人物专题：王安石专项训练 知识卡片 · 王安石 一、作家小传 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，世称王荆公、临川先生。北宋政治家、文学家、思想家。庆历二年进士，熙宁间两度为相，主持变法（熙宁新法），列宁称之为“中国十一世纪伟大的改革家”。唐宋八大家之一，诗学杜甫而自成“王荆公体”，以议论见长，晚年小诗深婉不迫。 二、人生分期与创作 人生阶段 简介 创作特点与常见题材 一、早岁随宦·知鄞县（1021—1060） 抚州临川人，随父宦游南北；庆历二年进士及第，历淮南判官、知鄞县、通判舒州、知常州，长期任职州县，留意民生利病。 创作尚属模拟学习期，早期古体、乐府歌行学杜学韩，多以散文笔法叙事议论、不尚雕琢，笔力已见雄直；题材偏重经世写实，喜写民生疾苦与吏治见闻，代表作《河北民》（“输与官家事夷狄”“南人丰年自无食”）及《明妃曲》雏形议论之作。 二、万言上书·变法准备（1060—1069） 入为提点江东刑狱、三司度支判官，上万言书力陈变法；历知制诰、翰林学士，屡辞馆职；神宗即位后起用，拜参知政事。 政论散文进入巅峰，逻辑严密、笔力峭拔；诗歌开始大量议论化、散文化，喜借咏史翻案立论、以史事喻时政；题材集中于言志论政、咏史抒怀，代表作《登飞来峰》（“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”）及《上仁宗皇帝言事书》诸政论。 三、熙宁执政·推行新法（1069—1076） 熙宁二年拜参知政事，主持变法，推行青苗、募役、保甲、市易等新法；与司马光、苏轼等政见相左，两度罢相。 以咏史、咏物、论政诗为骨干，善翻案立论、反用典故，议论精警而识见过人，常托物寓变法怀抱；题材集中于咏史托古、咏物言志、即事说理，代表作《明妃曲》（“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”）、《商鞅》《众人》《咏月》《鱼儿》。 四、退居金陵·半山晚境（1076—1086） 熙宁九年再罢相，退居江宁半山园，与僧俗往还；元丰三年封荆国公，元祐元年病逝，谥文。 诗风骤变，由奇崛峭拔转为深婉不迫、雅丽精绝，尤工七绝小令，炼字精严、对偶工巧、以平淡造奇崛，世称“半山体”；题材集中于写景咏物、闲适禅趣与暮春闲情，代表作《泊船瓜洲》（“春风又绿江南岸”）、《书湖阴先生壁》《梅花》《北陂杏花》。 三、思想内容（常考主旨） ①经世致用之志：起自州县任上留意民生、上万言书力主变法——情感内涵是“务为有补于世”的用世担当，《河北民》写边民“生近二边长苦辛”，寄寓对百姓苦难的同情与对岁币政策的批判。②咏史翻新之识：主持变法、与守旧派论争，养成不从旧说的独立眼光——情感内涵是借旧题翻出新意的史识与自信，《明妃曲》“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”反说昭君，《商鞅》《众人》皆然。③晚年禅悦与闲适：再罢相后退居半山、绝意政事——情感内涵是寄情山水、归于恬淡中仍未全忘家国的矛盾，《江上二首》“未敢嗟艰食，凶年半九州”于闲淡中见忧世之心。④咏物自况之节：一生孤介自守、不随流俗——情感内涵是借梅花、杏花寄托孤高坚贞的品格，《北陂杏花》“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”即其人格写照。 四、艺术特色（常考手法与风格） ①以议论为诗、以学问为诗：具体表现为把政论说理径直写入诗句，篇中多发议论、以意胜，如《众人》《读史》通篇说理；与苏轼以才情挥写、理趣藏于形象不同，王安石诗的“筋骨思理”更显露、更重逻辑。②工于炼字炼句：具体表现为一字之炼兼活用词类、兼摄形声色，如“春风又绿江南岸”之“绿”由形容词活用为动词，既绘出春风染绿之动态又暗寓思乡；与韩愈险怪炼字不同，王炼字归于自然雅丽。③风格前后期巨变：具体表现为早年奇崛劲峭、笔带锋芒，晚年深婉不迫、雅丽精绝，即“王荆公体”；与苏轼终生清旷豪放一致到底不同，王诗风格断为两截。④绝句尤工：具体表现为七绝以小见大、以平淡见奇崛，对仗精工而韵味隽永，如《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》；与杜牧绝句的俊爽风流相比，王七绝更见思理与工力。⑤善翻案、反用典故：具体表现为咏史诗常反用旧典、另立新论，如《明妃曲》翻“昭君误画”旧案、《众人》以王莽、周公对照立论；与一般用典正用、顺承其意不同，王安石用典多反其意而用之。 五、高考考点提示 · ①“炼字”题：“绿”字须答出词类活用＋绘景＋思乡三层。 · ②“托物言志”：《梅花》《北陂杏花》须点明物的品格与诗人自况的关系。 · ③“反用典故／翻案”：咏史诗常“翻案”，答题须先说旧说，再点出新意。 · ④“以议论入诗”：宋诗特色，须指出议论所依托的形象（景、事、典）。 · ⑤早年与晚年诗风差异：奇崛劲峭 ↔ 深婉不迫，若题目标注“半山”“金陵”多为晚期。 六、易混辨析 ①与苏轼宋诗之别：对比维度在创作驱动与风格——王以议论思理胜、诗骨精严瘦硬，如《众人》“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”纯是理路；苏以才情挥洒胜、自然畅达，如“也无风雨也无晴”。考场区分：见通篇说理、以典佐证、思理绵密者判王，见形象飞扬、旷达超脱者判苏。②与欧阳修补诗文革新之别：对比维度在诗学主张——欧阳修主“平淡”、重文道气韵，王安石主“实用”、重“务为有补于世”；欧诗舒徐委备，王诗峭拔精严。考场区分：同为革新中坚，重平淡条畅归欧，重峭拔议论归王。③“翻案诗”与“为新而新”之别：对比维度在翻案是否有据——王翻案必扣“务为有补于世”的用世之心与史实思辨，如《明妃曲》翻案意在刷新识见；若仅标新立异、于情理无据则非王安石路数。考场区分：判断“翻案”须先述旧说、再点新立之论的依据，不可笼统答“与众不同”。 学生版 一、早岁随宦·知鄞县（1021—1060） 随父宦游南北，庆历进士，知鄞县、通判舒州，留意民生。 1．（2025·河南信阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 别葛使君 王安石 邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。 追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。 客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鸣弦②。 轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然。 【注】①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：指官吏治政有道，百姓生活安乐。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联没有直入主题，而是勾勒太平景象，为全诗奠定丰庆祥和基调。 B．颈联在日常场景中融入典故，进一步刻画了葛使君治政有道的形象。 C．轻舟渡过沧江，向北远去，既呼应诗题，又情景交融，颇具感染力。 D．全诗融合了地方治理与个人友情，展现出务实与感性并重的诗风。 （2）王安石诗歌素有“于平实中见深情，于叙事中藏感慨”的特色，请简要分析本诗是怎样体现这一特色的。 2．（2025·陕西渭南·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李君昆弟访别长芦至淮阴追寄 王安石 怒水凭风雪垄高，乱流追我只鱼舠。 忽看淮月临寒食，想映江春听伯劳。 道义当成麟一角，文章已秃兔千毫。 后生可畏吾知子，南北何时见两髦【注】 【注】古代一种儿童发式，发分垂两边至眉，谓之“两髦”。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“怒水”等意象，勾勒出一幅在风雪乱流中艰难行进的画面，画面感极强。 B．颔联虚实结合，由眼前淮水月色，想到江上春色、伯劳纷飞，自然引出对李君的描写。 C．诗人在诗歌中从道义和写文章的角度肯定了李君，从中可见诗人对后辈的欣赏。 D．诗人在长芦时接受了晚辈李君的拜访，对其印象深刻，因此在分别后又写诗赠给他。 （2）本诗是如何表达对李君的赞美的？请结合诗歌简要分析。 3．（2024·广东韶关·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送陶氏妇兼寄纯甫① 王安石 云结川原暗，风连草木萎。 遥瞻季行役，正对女伤悲。 梦事中千变，生涯老百罹。 更惭无道力，临路涕交颐。 注：①纯甫，王安石的弟弟王安上，字纯甫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联巧用动词和形容词，写出了环境的昏暗萧瑟，衬托诗人暗淡沉郁的心情。 B．“行役”泛称行旅、出行，“季”可指同辈中年龄最小的，诗中指诗人弟弟王安上。 C．颈联中诗人由眼前的离别想到世事如梦，变幻莫测，感慨自己一生遭遇多种不幸。 D．尾联中诗人为自己的能力、修养不够而感到十分羞愧，以致离别时不禁泪流满面。 （2）“临路涕交颐”和“凭轩涕泗流”（杜甫《登岳阳楼》）均写了流泪。请结合两首诗的内容，简要分析两位诗人流泪的相同原因。 4．（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 5．（2017·天津·高考真题）阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （1）第二联描绘了怎样的画面？ （2）简析第三联所表现的诗人心境。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 6．（22-23高三上·安徽安庆·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 慎县修路者① 王安石 畚筑今三岁，康庄始一修。 何言野人②意，能助令君③忧。 勠力非无补，论心岂有求。 十年空志食，因汝起予羞。 【注】①这是诗人任舒州通判时所作的一首诗，慎县隶属舒州。②野人：指修路工。③令君：指县令。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“三岁”“一修”对照鲜明，辛苦筑路三年才修出一条康庄大道，写出筑路工作的艰辛。 B．“能助令君忧”一句写路工们靠自己辛勤的劳作，帮助县令解决地方道路问题。 C．筑路工人努力劳动的贡献是不容忽视的，他们内心对生活有着更美好的希望。 D．本诗有叙有议，以议论为主，语言质朴直白，但读来意味深长。 （2）本诗与杨万里《插秧歌》表达的情感有何异同？请结合内容简要分析。 7．（25-26高三上·江苏常州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题曲亲盆山① 王安石 巧与天成未觉殊，国工施手岂须臾。 根连沧海蓬莱阔，势压黄河砥柱②孤。 坐上烟岚生紫翠，影中楼阁见青朱。 为山③观水皆良喻，谁向君家识所趋④。 [注]①曲亲：诗人自注“和州曲叙”。盆山：水石盆景。②砥柱：山名，以山在激流中矗立如柱而得名。③为山：语出《论语》“譬如为山，未成一篑”。观水：语出《孟子》“观水有术，必观其澜”。④趋：追求。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头未多加铺叙，而是开门见山，直接赞叹盆山制作精巧，与天然造化没有差别。 B．诗人通过反问，以一国中技艺高超之人无法在短时间内完成，感叹盆山制作艰辛繁琐。 C．颔联借助夸张想象，将盆山之景与海外仙境、自然奇观相联系，突出盆山的气象雄阔。 D．颈联从视觉角度描写盆山景致，紫翠烟岚与朱青楼阁四色并陈，浓郁艳丽，精致华美。 （2）尾联丰富了这首诗歌的情感内涵，请简要赏析。 8．（2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代 王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 （1）下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 （2）结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 9．（25-26高一下·河北衡水·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 河北民 王安石 河北民，生近二边①长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 【注】①二边：宋和辽、西夏的交界处。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．讥讽北宋朝廷向契丹、西夏交纳“岁币”，本诗与《六国论》在反思现实、警示统治方面有相似之处。 B．南方百姓丰年无食，反映了当时百姓生活辛苦、悲惨是一种普遍的现象。 C．边民悲愁昏天暗地，道旁行人黯然失色，两相叠加，使诗歌内容惊心动魄。 D．贞观年间钱财十分充裕并且无战争，民富国强，诗歌将今昔对比，委婉批评时政。 （2）河北民“长苦辛”表现在哪些方面？请结合文本简要说明。 10．（2020·江苏·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 （1）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 （2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？ 二、万言上书·变法准备（1060—1069） 提点江东刑狱、三司度支判官，上万言书，与吕惠卿等议新法。 11．（2026·广东广州·模拟预测）阅读文字，完成下面小题。 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“少年”和“老去”对比，写离别无论年轻还是年老都令人伤情，为全诗奠定了感伤基调。 B．颔联“草草”“昏昏”两个叠词，既写出了宴席的简朴，也烘托出灯火的暗淡朦胧，营造了温馨的氛围，又蕴含着离别的感伤。 C．颈联“三年隔”与“万里行”相对，时空交错，写出诗人因远行而难以重逢的无奈与悲凉。 D．尾联写诗人追问后期相聚之日，只能期待鸿雁传书，以景结情，含蓄深沉，余韵悠长。 （2）本诗与苏轼的《水调歌头·明月几时有》都写到了“离别”与“重逢”的复杂情感，但表达方式不同。请结合具体诗句简要分析。 12．（2024·山东聊城·三模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 咏月① 王安石 追随落日尽还生②，点缀浮云暗又明。 江有蛟龙山虎豹③，清光虽在不堪行。 鱼儿 王安石 绕岸车鸣水欲乾，鱼儿相逐尚相欢。 无人挈④入沧江去，汝死哪知世界宽。 【注】①《咏月》作于实施变法之中或之后，《鱼儿》也作于这一时期。②尽还生：指月亮晦而复明。③蛟龙、虎豹，这里借指守旧势力。④挈；带，领。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《咏月》诗没有直接描绘月形，反而通过其他意象的组合托衬月的存在，营造日落月生、晦明难辨的情境。 B．《咏月》诗表面写月的变化、运行，实则有所寄寓；“清光”象征作者本人，“浮云”等则借指守旧势力。 C．《鱼儿》诗借鱼所处之水将干的形势暗喻北宋当时社会形势，以“相欢”的鱼儿暗指尚未意识到危机的众人。 D．《鱼儿》诗以“汝死哪知世界宽”的结语警示井底蛙式不知变通的守旧党，寓深意于物象，为改革兴变增势。 （2）在某种程度上，作品是作者个人精神意志的反映。王安石前期的咏物诗更注重借物比附内在思考与精神风貌，请结合两首诗简要分析。 13．（2024·陕西安康·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】和甫：王安石弟弟王安礼，字和甫。本诗写于王安石主持变法期间。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写诗人坐在家中，眼见北风呼啸、阴云密布，四周的山开始出现点点积雪。 B．颔联写雪具有治理险恶、润泽干枯的品德和能力，表达了作者对雪的崇敬之情。 C．尾联发表议论，贫寒之地只顾眼下，希望天气晴朗，而不去期待大雪后的丰年。 D．王安石托物言志，借雪表达出锐意改革的雄心壮志及对变法成功的乐观自信。 （2）白雪这一意象内涵丰富，不同经历境况的人会有迥异的看法。在王安石眼中，白雪有哪些特点？请结合诗句简要分析。 14．（2026·湖南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 众人 王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 【注】①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句中的“纷纷”指众口喧哗、流言蜚语，“竞”取“计较、争辩”之义，“何足”表现了诗人面对非议的态度。 B．三、四句援引王莽、周公的例子构成正反对照，意在说明世俗流言常左右世人对历史人物的功过评判。 C．五、六句紧承三、四句展开议论，由具体史例褒贬推及普遍的人事评判规律，具有承上启下的作用。 D．全诗以议论为核心，融史例、说理、述志于一体，语言质朴劲健，尽显宋诗重理趣的特征。 （2）在《众人》与《答司马谏议书》中，王安石都表明了自己面对世人评价和怨诽时的处事态度。请概括两篇作品中态度的相同点，并分析表达态度时各自的侧重点。请结合诗文简要分析。 15．（2026·北京东城·一模）阅读下面诗歌，完成各题。 题西太一宫壁二首【1】其一 王安石 柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。 三十六陂【2】春水，白头想见江南。 西太一见王荆公旧诗偶次其韵二首 苏轼 秋早川原净丽，雨余风日清酣。 从此归耕剑外，何人送我池南。 但有尊中若下【3】，何须墓上征西【4】。 闻道乌衣巷口，而今烟草萋迷。 次韵王荆公题西太一宫壁二首 其一 黄庭坚 风急啼乌未了，雨来战蚁方酣。 真是真非安在？人间北看成南。 注释：【1】王安石应召入京准备变法时游西太一宫赋诗。后新法皆废，王安石饱受非议。他病逝后，苏轼、黄庭坚见其诗次韵（依照别人作诗所用韵脚的次第来和诗）。【2】三十六陂：池塘名。【3】若下：代指酒。【4】墓上征西：指追求功名。 （1）下列对四首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．王诗中的“鸣蜩”指鸣蝉，“绿暗”写出树荫的浓密。 B．苏诗“从此”两句用“剑外”“池南”，点明送别地点。 C．苏诗用“但有”“何须”，引出了对人生选择的思考。 D．黄诗中所写景物与王、苏诗中的景物特点截然不同。 （2）下列对四首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．王诗用声音与色彩对比，描绘出鲜明的画面。 B．苏诗两首均情景交融，借眼前之景抒发情感。 C．苏诗用“乌衣巷口”的典故表达深沉的感慨。 D．四首诗同为六言诗，风格皆以含蓄蕴藉为主。 （3）苏、黄诗中的“何人”“何须”“安在”于问中蕴情思，请结合相关诗句分析。 16．（2020·全国II卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 （2）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 三、退居金陵·半山晚境（1076—1086） 再罢相后退居江宁半山园，诗风深婉不迫，多写景咏物禅趣之作。 17．（2025·四川成都·一模）阅读下面两首宋诗，完成各小题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②，暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭， 若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遥知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特 为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗第二句巧妙化用“与子同袍”之典，翻出新境，用以表达暮年得遇知己、愿结 为精神同道的喜悦与笃定。 B．姜诗首句沿用了“三径”作为隐逸之地的传统意象，委婉道出自己因仕途奔波而久离家园的处境，以此申说归隐的缘由。 C．姜诗第三句以象征笔法虚写，将“津岸”象征为纷扰的官场，“群吏去”则暗示自己过往遭受排挤，从而表达摆脱后的松快。 D．姜诗三四句“群吏去”“好山来”对举，五六句运用想象，勾勒出一幅美景扑面而来、友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 （2）两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。 18．（2025·新疆·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和晚菊① 王安石 不得黄花九日吹，空看野叶翠葳蕤。 渊明酩酊知何处，子美萧条向此时。 委翳似甘终草莽，栽培空欲傍藩篱。 可怜蜂蝶飘零后，始有闲人把一枝。 【注】①此诗写于诗人晚年退居江宁（今南京）时期，此时他经历了两次辞相与再任的政治起伏。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联将“黄花”与“野叶”作对比，表达诗人对菊花盛景不再的遗憾之情。 B．颈联运用拟人手法，生动描绘出菊花甘愿委身草莽，不想依傍篱笆的状态。 C．诗人在蜂蝶远离、菊花凋落之时独“把一枝”，表现退居江宁的闲适之情。 D．诗中“不得”“空看”“可怜”等词直白质朴，却精准传递出诗人的复杂情感。 （2）颔联借用陶渊明嗜酒爱菊和杜甫暮年咏菊的典故，有何作用？请简要分析。 19．（2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白云① 宋·王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 【注】①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以叠词起笔，“浮在天”摹写白云轻盈之态，也奠定了落寞忧伤的基调。 B．颔联描写西风落日中的白云似乎要随风而逝，呈现出淡泊超脱的人物心境。 C．颈联借用羲和御日的神话，希望借神力定格时光，留驻眼前这份秀色美景。 D．尾联赞美了白云只要时机一到就会自然成雨，其自在无拘的本性尤为可爱。 （2）王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 20．（2023·全国·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮① 王安石 数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。 梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声②。 【注】①此词为作者晚年罢相后，被迫隐居江宁半山之作。②唐冯贽《云仙杂记》引《高隐外书》：“戴春携双柑斗酒，人问何之，曰：‘往听黄鹂声。’” （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句一个“闲”字渲染出安适宁静的生活环境，也点出了作者摆脱宦海、远离官场的村野情趣。 B．“花是去年红，吹开一夜风”两句从表面上看是对景物的描写，其实也暗含着物是人非之感。 C．“梢梢新月偃，午醉醒来晚”写作者醉酒昼寝，再不必烦心政事，生活闲适安逸，可见其心情的愉悦。 D．这首词语言明丽清新，作者从前人作品中信手撷取诗句，精心组合安排，使之浑然无迹，如同己作。 （2）有人说“何物最关情，黄鹂三两声”是全词“关键”。请简要赏析这两句。 21．（2026·山西·模拟预测）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 江上二首 王安石 其一 潮连风浩荡，沙引客淹留。 落日更清坐，空江无近舟。 共看蒹苇宅，聊即稻粱谋。 未敢嗟艰食，凶年半九州。 其二 书自江边使，乡邻病饿稠。 何言万里客，更作百身忧。 补败今谁恤？趋生我自羞。 西南双病眼，落日倚扁舟。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一开篇以江潮江风起笔，营造阔大苍凉的意境，为全诗奠定沉郁的抒情基调。 B．其一中“蒹苇宅”与“稻粱谋”由景及人，描绘出一幅百姓困苦的生存图景。 C．其二“补败”句以反问发出沉痛批判：国家民生千疮百孔，却无人关心补救。 D．其一尾句直抒胸臆，表达对自身衣食艰难的慨叹；其二尾句以景结情，余韵悠长。 （2）这两首诗都写到“落日”，但所表达的情感不同。请结合诗句简要分析。 22．（2026·重庆·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 杖藜 王安石 杖藜随水转东岗，兴罢还来赴一床。 尧桀是非时入梦，固①知余习未全忘。 中年 王安石 中年许国邯郸梦②，晚岁还家圹埌游。 南望青山知不远，五湖春草入扁舟。 【注】①固：一说为“因”。②邯郸梦：化用唐代沈既济《枕中记》“黄粱一梦”的典故，即卢生在邯郸客店梦中历尽荣华，醒时黄粱未熟。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．《杖藜》首句写诗人拄杖漫步、随水而行的闲适姿态，暗示了退居后的生活状态。 B．《杖藜》第三句紧承前文，暗示人世间的功过是非都如梦一样虚幻，不必执著。 C．《中年》第二句“圹埌”都是形声字，根据形旁及后文可以推断其意为“原野”。 D．《中年》一诗用典巧妙，“邯郸梦”一句同陆游“塞上长城空自许”意味相似。 （2）两首诗都写于作者晚年退居江宁时期，但展现的心境却大不相同，请结合内容简要分析。 23．（2026·广东中山·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 初夏即事 王安石 石梁茅屋有弯碕①，流水溅溅②度两陂。 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。 初夏即事 陆游 夏景遽如许，先从草木知。 朱樱连蒂剪，红药带花移。 病起单衣怯，身闲昼漏迟。 空斋无长事，帘影看参差。 [注]①弯碕：弯曲的河岸。②溅溅：水急速流动的样子。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王、陆这两首诗均从眼前景物切入，描绘了各具特色的初夏图景，画面感鲜明。 B．王、陆这两首近体诗都能紧扣“即事”之题，语言清新自然，富有生活气息。 C．王诗第三句从视觉、触觉与嗅觉多种感官角度，写出晴日田野的温暖与生机。 D．陆诗的颔联写了初夏时节修剪樱桃、移植花木之事，主要表现诗人劳作的艰辛。 （2）两首诗的情感表达有何不同？请简要分析。 24．（2026·浙江宁波·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 吐绶鸡① 王安石 樊笼寄食老低摧，组丽深藏肯自媒②。 天日清明聊一吐，儿童初见互惊猜。 咏吐绶鸡 李易 昔人仙去断丹梯，憔悴深山吐绶鸡。 百转和鸣非我事，漫将锦服擅幽栖。 【注】①吐绶鸡，是火鸡的古称。绶，指古代官员的丝带，因火鸡喉部肉垂似绶带得名。②自媒，自我推荐。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗和李诗题目大体相同，都是以吐绶鸡作为直接描写对象的咏物诗，借物来抒发内心的情志。 B．王诗中的“樊笼寄食”与李诗中的“憔悴深山”，均写出吐绶鸡困顿窘迫的生存状态，暗含其境遇之悲。 C．王诗中的“肯自媒”与李诗中的“非我事”，都塑造了一个孤高傲世的吐绶鸡形象，寄托了诗人的情怀。 D．王诗结句写儿童“互惊猜”，以旁观者反应收束；李诗则以“擅幽栖”作结，表达对仕途的积极追求。 （2）两首诗均借吐绶鸡抒怀，但寄托的情志有所不同。请结合诗句简要分析。 25．（2026·辽宁辽阳·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 东栏梨花② 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注】①《北陂杏花》：王安石此诗写于晚年罢相归隐之后。②《东栏梨花》：苏轼此诗作于熙宁十年，其时任密州知州，历经宦海浮沉。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．王诗首联绘春水绕花、花影相映之景，勾勒杏花临水妖娆的美好姿态。 B．苏诗首联以青白相衬，写梨花满城、柳絮纷飞之景，画面明丽且富层次。 C．王诗以“雪”喻杏花，突出其洁白之貌，亦暗含杏花飘落的凄凉悲戚。 D．苏诗以“雪”喻梨花，既写其色白似雪，又为后文抒怀铺垫情感基调。 （2）两首诗均为咏物抒怀之作，以花寄情，但所抒情感与人生态度各有不同，请结合诗句及注释简要分析。 26．（2026·江西九江·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 赠外孙 王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 洗儿诗 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。 B．常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。 C．二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。 D．王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。 （2）王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 27．（2025·山东济南·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 张良 王安石 留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。 倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。 脱身下邳世不知，举国大索何能为？ 素书①一卷天与之，谷城黄石非吾师。 固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。 从来四皓②招不得，为我立弃商山芝。 洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌③疑。 【注】①素书：《太公兵法》，史载黄石公三试张良，将此书赠予张良，助刘邦创立汉朝。②四皓：隐居商山的四位名士。史载汉高祖晚年欲废太子，吕后求救张良，张良令太子召商山四皓入辅。③绛灌：汉代大臣绛侯周勃与颍阴侯灌婴，他们进言诽谤贾谊“年少初学，专欲擅权，纷乱诸事”。 （1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“举国大索何能为”以夸张笔法表现秦追捕张良的徒劳，暗含对暴秦统治的讽刺。 B．“素书”两句借典故否定史书对黄石公授书的记载，强调张良的奇才异智源于天赋。 C．“固陵”两句写张良献策破楚，表达了作者对其运筹帷幄、决胜千里智谋的极度推崇。 D．整首诗语言精练，叙事紧凑，用典巧妙，是宋人以文入诗、以议论入诗的典型。 （2）诗中多处运用对比手法增强表达效果，请结合诗句简要分析。 28．（2025·河北沧州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 寄朱昌叔 王安石 西安春风花几树，花边饮酒今何处。 一杯塞上看黄云，万里寄声无雁去。 世事纷纷洗更新，老来空得满衣尘。 青山欲买江南宅，归去相招有此身。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句诗将昔日美好的欢饮场景与当下的独酌处境相对比，为后文抒情作铺垫。 B．“塞上”“黄云”点明地域与景物特征，“无雁”暗示诗人与友人传递消息非常困难。 C．“满衣尘”将诗人历经世事、晚年却只落得一身风尘的人生经历表现得形象可感。 D．本诗与《桂枝香·金陵怀古》上片都运用了直抒胸臆的方式抒发情感，感染力强。 （2）本诗与下面这首诗均体现了诗人的人生感慨，但情感基调有所不同，请简要分析。 附： 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 教师版 一、早岁随宦·知鄞县（1021—1060） 随父宦游南北，庆历进士，知鄞县、通判舒州，留意民生。 1．（2025·河南信阳·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 别葛使君 王安石 邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。 追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。 客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鸣弦②。 轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然。 【注】①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：指官吏治政有道，百姓生活安乐。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联没有直入主题，而是勾勒太平景象，为全诗奠定丰庆祥和基调。 B．颈联在日常场景中融入典故，进一步刻画了葛使君治政有道的形象。 C．轻舟渡过沧江，向北远去，既呼应诗题，又情景交融，颇具感染力。 D．全诗融合了地方治理与个人友情，展现出务实与感性并重的诗风。 （2）王安石诗歌素有“于平实中见深情，于叙事中藏感慨”的特色，请简要分析本诗是怎样体现这一特色的。 【答案】 （1）A （2）①平实中见深情：诗歌语言简洁平实，情感真挚动人。首联以直白的语言表达对友人的肯定与赞赏，尾联直抒胸臆，表达与友人分别后的失落与惆怅。 ②叙事中藏感慨：全诗串联与友人相关的事件，蕴含感慨。叙述友人治下现状和日常生活，蕴含对其“治政有道”的敬仰；叙述送别场景，藏尽人生相聚难长的怅惘。 【导语】 这首送别诗通过描绘地方治理的善政景象（“市门多粟”“鸣弦”）与个人交往的深厚情谊（“谈笑难忘”“置榻”），展现了王安石诗歌平实中见深情的特色。尾联“轻舟沧江”“回首黯然”以景结情，在叙事中暗含离愁，体现其务实与感性的融合。 【详解】 （1）本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“为全诗奠定丰庆祥和基调”错误。这首送别诗首联和颈联写葛使君善于治理政事，颔联叙述了诗人与葛使君相逢恨晚，尾联表达离别之际难舍的情感和离别后的惆怅。全诗既表达了对葛使君治理功绩的赞赏，又有与葛使君分别时的不舍黯然怅惘之情，并非都是丰庆祥和。 故选A。 （2）本题考查学生分析诗歌特色的能力。 ①于平实中见深情：诗歌语言质朴无华。首联直接描述友人治下“邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年”，以平实之语肯定友人善政，表达赞赏；尾联“轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然”，直白地写出分别后独自乘舟离去，回首春城内心黯然，将与友人分别的失落惆怅之情直接抒发，真挚动人。 ②于叙事中藏感慨：全诗围绕与友人相关之事展开。颔联叙述与友人追攀相谈，感觉相逢太晚，离别在即又难忘谈笑时光，蕴含人生相聚短暂的感慨；颈联通过“置榻”“鸣弦”等事，叙述友人礼贤下士、治政有道，日常清雅，暗含对其的敬仰；送别场景的叙述，更是藏尽了人生相聚难长的怅惘之情。 2．（2025·陕西渭南·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李君昆弟访别长芦至淮阴追寄 王安石 怒水凭风雪垄高，乱流追我只鱼舠。 忽看淮月临寒食，想映江春听伯劳。 道义当成麟一角，文章已秃兔千毫。 后生可畏吾知子，南北何时见两髦【注】 【注】古代一种儿童发式，发分垂两边至眉，谓之“两髦”。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“怒水”等意象，勾勒出一幅在风雪乱流中艰难行进的画面，画面感极强。 B．颔联虚实结合，由眼前淮水月色，想到江上春色、伯劳纷飞，自然引出对李君的描写。 C．诗人在诗歌中从道义和写文章的角度肯定了李君，从中可见诗人对后辈的欣赏。 D．诗人在长芦时接受了晚辈李君的拜访，对其印象深刻，因此在分别后又写诗赠给他。 （2）本诗是如何表达对李君的赞美的？请结合诗歌简要分析。 【答案】 （1）A （2）①巧用比喻。“道义当成麟一角”一句将李君的道德品行比作麒麟一角，写出了他的品格高尚，世上罕见。②运用夸张。“文章已秃兔千毫”一句以夸张之笔写出李君文章之丰盛多产，可见他文思敏捷。③直抒胸臆。尾联说李君值得敬畏，普天之下少见像他这样的青年才俊，直接表达对他的欣赏赞美之情。 【导语】 这是一首王安石写给友人的诗，表达了他对李君昆弟在淮阴的一次访问的深刻印象和敬意。诗中通过生动的自然景象和道义文章的比喻，赞美了李君的高尚品德和文学造诣，寄托了对其未来的期待与欣赏。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 A.“在风雪乱流中艰难行进”错误。从颔联可以看出此时临近寒食节，且诗人乘船行在江上，因此首联中的“雪”不是具体的雪，而是对浪花的描写，就像“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，因此选项中“在风雪乱流中艰难行进”错误。 故选A （2）本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。 ①巧用比喻：“道义当成麟一角”，麒麟是中国古代传说中的神兽，象征着高贵、祥瑞和稀有。诗人用“麟一角”比喻李君的道德品行，暗示其品德高尚且珍贵，如同麒麟一角般难得一见。这种比喻生动形象地表达了诗人对李君高尚品德的赞美。 ②运用夸张：根据“文章已秃兔千毫”可知，这里的“秃兔千毫”指的是因写作而用秃了千支毛笔。这是一种夸张的修辞手法，通过夸张的手法突出了李君写作的勤奋和文章的丰富。诗人借此表达对李君文学才华的高度评价，认为他文思敏捷，作品众多。 ③直抒胸臆：根据“后生可畏吾知子”可知，“后生可畏”是孔子的名言，用来形容年轻人有朝气、有潜力，值得敬畏。诗人在这里直接引用此语，表达了对李君的敬畏之情。同时“吾知子”也表明诗人对李君的了解和欣赏。这种直白的表达方式直接传达了诗人对李君的高度赞美。 3．（2024·广东韶关·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送陶氏妇兼寄纯甫① 王安石 云结川原暗，风连草木萎。 遥瞻季行役，正对女伤悲。 梦事中千变，生涯老百罹。 更惭无道力，临路涕交颐。 注：①纯甫，王安石的弟弟王安上，字纯甫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联巧用动词和形容词，写出了环境的昏暗萧瑟，衬托诗人暗淡沉郁的心情。 B．“行役”泛称行旅、出行，“季”可指同辈中年龄最小的，诗中指诗人弟弟王安上。 C．颈联中诗人由眼前的离别想到世事如梦，变幻莫测，感慨自己一生遭遇多种不幸。 D．尾联中诗人为自己的能力、修养不够而感到十分羞愧，以致离别时不禁泪流满面。 （2）“临路涕交颐”和“凭轩涕泗流”（杜甫《登岳阳楼》）均写了流泪。请结合两首诗的内容，简要分析两位诗人流泪的相同原因。 【答案】 （1）D （2）①诗人对亲友思念与担忧。王诗颔联思念担忧远行的纯甫，为与陶氏女分别伤悲；杜诗中“亲朋无一字”表达对亲朋的思念与担忧。 ②诗人人生遭遇种种不幸。王诗中“生涯老百罹”可见诗人遭遇了种种灾难；杜诗中“老病有孤舟”可见诗人年老多病、孤苦漂泊。 ③诗人无能为力的无奈。王诗中“更惭无道力”可见其遭受排挤无力实现自己的抱负；杜诗尾联写了诗人面对国家遭遇战火却无力报国。 【导语】 这是一首宋代诗人王安石创作的送别诗，诗中表达了对弟弟王安上离别时的深切情感和无奈感伤。全诗通过描绘昏暗萧瑟的自然环境，衬托了诗人沉郁的心情，并藉此感慨人生如梦，变幻莫测，充满艰难和曲折。诗中透露出诗人对世事无力改变的羞愧与惋惜，临别时流露出无限不舍与伤感。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“为自己的能力、修养不够而感到十分羞愧”错误。作者哭泣表面上说能力、修养不够，实则暗含无奈与愤懑，比如分离的无奈和自己遭遇种种不幸的愤懑之情。 故选D。 （2）本题考查学生概括内容和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①由原文“遥瞻季行役，正对女伤悲”可知，王诗颔联通过直接描绘离别场景表达离别感伤，将思念作为亲情重要组成部分，提炼出对家人的深厚感情思念担忧远行的纯甫，为与陶氏女分别伤悲；杜甫的“亲朋无一字”表达其孤独与思念，反映特殊的沟通困境，使读者感觉到诗人内心的深切孤寂，表达相似的情感：离别中的无奈与对亲人的无尽牵挂。 ②在《送陶氏妇兼寄纯甫》中，王安石用“生涯老百罹”表达了他一生历经的多种困难和磨难，“百罹”意指各种苦难，反映出诗人感叹命运多舛的人生历程；在杜甫《登岳阳楼》中，“老病有孤舟”则体现了诗人年迈、体弱多病的状态，同时孤身漂泊，生活困顿，无依无靠，这两句均表明诗人感慨人生艰辛，体现了一种无助和惆怅的情感，通过这些感慨，诗人不仅仅描述了自身的经历，也揭示了他们心中的沧桑与无奈。 ③王安石在诗中“更惭无道力”表明他不仅感到羞愧，还对无法用自己的力量解决问题、保护亲友的无奈有深刻的体会；杜甫在《登岳阳楼》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中所流露的情感则体现出他对时局的无奈，在个人境遇困难重重时，更为无法报效国家而绝望。这两位伟大诗人的作品都反映出他们怀才不遇，以及对现实条件下无法实现壮志的深深惋惜之情。 4．（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 （1）D （2）①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 5．（2017·天津·高考真题）阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （1）第二联描绘了怎样的画面？ （2）简析第三联所表现的诗人心境。 （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 【答案】 （1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 （2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。 （3）①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。 【详解】 （1）试题分析：这是一道概括画面内容的题目，答题的关键是提取意象，然后概括意境特征，此题意象有断桥、夕阳、树影、鸟雀、枝头，意境特征为“和谐、宁静”。 点睛：概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。 （2）试题分析：此题分析诗句表现的情感，注意结合诗句中的“清游”“静处”分析情感。 （3）试题分析：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题虚写、以景结情、情景交融的手法。 6．（22-23高三上·安徽安庆·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 慎县修路者① 王安石 畚筑今三岁，康庄始一修。 何言野人②意，能助令君③忧。 勠力非无补，论心岂有求。 十年空志食，因汝起予羞。 【注】①这是诗人任舒州通判时所作的一首诗，慎县隶属舒州。②野人：指修路工。③令君：指县令。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“三岁”“一修”对照鲜明，辛苦筑路三年才修出一条康庄大道，写出筑路工作的艰辛。 B．“能助令君忧”一句写路工们靠自己辛勤的劳作，帮助县令解决地方道路问题。 C．筑路工人努力劳动的贡献是不容忽视的，他们内心对生活有着更美好的希望。 D．本诗有叙有议，以议论为主，语言质朴直白，但读来意味深长。 （2）本诗与杨万里《插秧歌》表达的情感有何异同？请结合内容简要分析。 【答案】 （1）C （2）相同点：都表达了对劳动和普通劳动者的赞美之情。不同点：①杨诗是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间流露出诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。②王诗记叙修路者盛土、捣土，忙碌了三年，才修筑成功这条四通八达的道路，既表达出诗人对劳动者的尊重，也表现出自己多年来无所建树，辜负了当初的志向，面对修成康庄大道的人们而觉得羞耻，流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策。 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“他们内心对生活有着更美好的希望”错误，无中生有。诗中主要是表现了修路者劳动的艰辛，表达了诗人对他们的赞美，并未体现出修路者“内心对生活有着更美好的希望”。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 杨诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。杨诗通过逼真而又自然的劳动场面，表现了诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情。 而王诗则是通过“畚筑今三岁，康庄始一修”，概括了修路工筑路工作的艰辛，表达出诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情；同时，面对筑路成功的修路工，诗人也反省了自身，“十年空志食，因汝起予羞”，感慨自己多年奔波却壮志难酬，而感到“羞”，流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策。 7．（25-26高三上·江苏常州·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题曲亲盆山① 王安石 巧与天成未觉殊，国工施手岂须臾。 根连沧海蓬莱阔，势压黄河砥柱②孤。 坐上烟岚生紫翠，影中楼阁见青朱。 为山③观水皆良喻，谁向君家识所趋④。 [注]①曲亲：诗人自注“和州曲叙”。盆山：水石盆景。②砥柱：山名，以山在激流中矗立如柱而得名。③为山：语出《论语》“譬如为山，未成一篑”。观水：语出《孟子》“观水有术，必观其澜”。④趋：追求。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头未多加铺叙，而是开门见山，直接赞叹盆山制作精巧，与天然造化没有差别。 B．诗人通过反问，以一国中技艺高超之人无法在短时间内完成，感叹盆山制作艰辛繁琐。 C．颔联借助夸张想象，将盆山之景与海外仙境、自然奇观相联系，突出盆山的气象雄阔。 D．颈联从视觉角度描写盆山景致，紫翠烟岚与朱青楼阁四色并陈，浓郁艳丽，精致华美。 （2）尾联丰富了这首诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 （1）B （2）①尾联两句化用典故、由物及人。②以孔孟“为山观水”巧妙设喻的典故，将制作与欣赏盆山上升到对为人为学的领悟。③继而含蓄地表达了希望被理解和认同的渴望，暗含知音难遇的感慨。 【导语】 这首咏物诗以盆山盆景为对象，展现了王安石独特的艺术眼光。首联直赞人工巧夺天工，颔联以夸张笔法将方寸盆景与蓬莱仙境、黄河砥柱相联，颈联则通过色彩对比呈现微观景致的瑰丽。尾联化用经典，由物及理，在赏玩中寄寓对人生追求的思考，体现了宋诗“即物穷理”的典型特征。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“通过反问……感叹盆山制作艰辛繁琐”错误。“岂须臾”是说技艺高超的国手制作此盆山，也绝非片刻之功，侧重夸赞制作者技艺精湛、耗时用心，凸显盆山的精工细作。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联“为山观水皆良喻，谁向君家识所趋”化用孔孟“为山”“观水”的典故，由赏盆山的物境升华为为人为学的意境，情感内涵丰富且层层递进。 ②由物及理，借物喻志：将制作盆山的精巧、观盆山的意趣，与“为山”喻坚持、“观水”喻悟道的儒家哲理相联，把对盆山的欣赏，上升为对为人治学、人生追求的思考，让诗歌超越咏物，兼具理趣。 ③含蓄抒怀，渴求知音：前句点出“为山观水”皆是人生良喻，后句以“谁向君家识所趋”发问，暗含深意——盆山的精巧与背后的人生旨趣，却少有人能真正理解。抒发了渴望被理解、被认同的心情，暗藏知音难遇的淡淡感慨。 8．（2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代 王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 （1）下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 （2）结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 【答案】 （1）C （2）前诗的颔联和颈联基本在诠释首联的写作内容，表现山泉的高、静、清、寒，意义重复堆叠；而后诗在颔联的写作上有所变化，强调泉水“洁”和“静”的前提是“处静”与“不汲”，从自然景观引申到为人处世，暗含人和泉一样，要安于宁静、无为而治，诗意丰富有深意；颈联叙述视角从前诗泉的角度转变为人的视角，从“饮”和“鉴”的两种行为感受泉水的清冽宁谧，从欣赏自然到观照自我，且为尾联 “沉酣者”借此“解酲”提供依据。 【导语】 这两首同题诗以寒穴泉为意象，展现了宋元诗人不同的审美取向。王安石诗以“冽冰霜”“呜咽声”突出泉水的孤高清冷，暗含政治失意；王艮和诗则强调“自洁”“无声”的静穆品格，彰显廉能自持的士人精神。两诗通过时空对话，共同构建了寒穴泉作为精神净土的象征意义。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景”说法有误。甲诗首联“高穴与云平”确实以仰视视角写寒穴泉的高耸，但乙诗首联“石窦出寒冽，湛湛天影平”侧重描写泉水的清澈（“天影平”），并未强调“高悬云端”。 B.“都遵照律诗严整的对仗要求”说法有误。两诗虽韵脚相同（平、声、清、酲），但甲诗为古体诗，颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”与颈联“山风吹更寒，山月相与清”不对仗；乙诗颔联“处静能自洁，不汲元无声”与颈联“饮之烦热除，鉴此毛骨清”亦不对仗。 D.“都暗示了诗人孤寂失落的人生现状”说法有误。甲诗“北客不到此，如何洗烦酲”暗含超脱尘俗的寄托，乙诗“寄语沈酣者，一啜当解酲”则隐含对世人的劝诫，均未体现“孤寂失落”。 故选C。 （2）本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。 甲诗颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”单纯描写泉水的静谧恒久；乙诗“处静能自洁，不汲元无声”则提出“静”与“不汲”（不刻意索取）是“自洁”“无声”的前提，将自然现象转化为处世之道，暗含道家“无为而治”的思想，意蕴更深。 甲诗颈联“山风吹更寒，山月相与清”仍以客观景物描写为主；乙诗“饮之烦热除，鉴此毛骨清”转向人的主观体验（“饮”“鉴”），通过身体感受（除烦热）与精神观照（毛骨清）凸显泉水的涤荡之力，为尾联劝诫“沈酣者”提供逻辑铺垫。 甲诗尾联仅自我抒怀（“北客”如何解忧）；乙诗则主动“寄语”世人，以泉水为喻，劝诫沉迷者（“沈酣者”需“解酲”），更具社会意义，体现王艮作为官员的教化意识。 9．（25-26高一下·河北衡水·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 河北民 王安石 河北民，生近二边①长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 【注】①二边：宋和辽、西夏的交界处。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．讥讽北宋朝廷向契丹、西夏交纳“岁币”，本诗与《六国论》在反思现实、警示统治方面有相似之处。 B．南方百姓丰年无食，反映了当时百姓生活辛苦、悲惨是一种普遍的现象。 C．边民悲愁昏天暗地，道旁行人黯然失色，两相叠加，使诗歌内容惊心动魄。 D．贞观年间钱财十分充裕并且无战争，民富国强，诗歌将今昔对比，委婉批评时政。 （2）河北民“长苦辛”表现在哪些方面？请结合文本简要说明。 【答案】 （1）D （2）①负担重税之苦，百姓辛勤劳作的成果都被官府征敛拿去侍奉敌国。 ②天灾劳役之苦：遭遇旱灾，土地荒芜，但州县仍催逼百姓服河役。 ③迁徙生计之苦：在灾荒中老小相依南迁，但即使到了南方也难以维持生计。 【导语】 王安石的《河北民》是北宋现实主义讽喻诗的佳作，承袭汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，以质朴浅白的叙述层层铺展北宋边民的苦难，将对朝廷苟安误国政策的批判、对底层民众的同情融入今昔对比，情感沉郁，批判尖锐，感染力很强。 【详解】 （1）D.“贞观年间钱财十分充裕”错，“斗粟数钱”：史称贞观年间，境内大治，连年丰收，一斗米价仅三、四文钱；故“斗粟数钱”不是说钱财充裕，而是一种丰收的景象。 故选D。 （2）先紧扣题干“长苦辛”，逐句梳理诗歌内容，分层提炼百姓苦难维度。 首句点河北民地处边境，常年困苦。再抓“输与官家事夷狄”，概括百姓耕织所得被官府盘剥，用以供奉辽和西夏，承受赋税盘剥之苦； 由“今年大旱千里赤，州县仍催给河役”，可见天灾歉收之际，官府仍强征河役，叠加天灾与徭役之苦； 从“老小相依来就南，南人丰年自无食”，提炼百姓被迫南迁逃荒，即便南方丰年也无粮可食，深陷流离失所、生计无着之苦。 最后以末句对比贞观盛世，反衬当下百姓多重苦难，按赋税、天灾徭役、流离生计三层整合作答。 10．（2020·江苏·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 （1）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 （2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？ 【答案】 （1）由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 （2）对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。 【详解】 （1）本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。 本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。 （2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。 二、万言上书·变法准备（1060—1069） 提点江东刑狱、三司度支判官，上万言书，与吕惠卿等议新法。 11．（2026·广东广州·模拟预测）阅读文字，完成下面小题。 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“少年”和“老去”对比，写离别无论年轻还是年老都令人伤情，为全诗奠定了感伤基调。 B．颔联“草草”“昏昏”两个叠词，既写出了宴席的简朴，也烘托出灯火的暗淡朦胧，营造了温馨的氛围，又蕴含着离别的感伤。 C．颈联“三年隔”与“万里行”相对，时空交错，写出诗人因远行而难以重逢的无奈与悲凉。 D．尾联写诗人追问后期相聚之日，只能期待鸿雁传书，以景结情，含蓄深沉，余韵悠长。 （2）本诗与苏轼的《水调歌头·明月几时有》都写到了“离别”与“重逢”的复杂情感，但表达方式不同。请结合具体诗句简要分析。 【答案】 （1）D （2）①王诗侧重于写实与细节。颔联通过“草草杯盘”“昏昏灯火”等具体生活场景，以及“三年隔”“万里行”的时空交错，实写兄妹重逢的温馨与即将离别的无奈。 ②苏词侧重于想象与哲思。通过“明月”“青天”“琼楼玉宇”等意象展开想象，进而发出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理性感悟。 【导语】 此诗以质朴深沉的笔调，展现了王安石与胞妹重逢又别的复杂心绪。“草草杯盘”“昏昏灯火”的日常场景中，浸透着中年人的沧桑况味。颈联时空对仗精警，“三年隔”与“万里行”形成情感张力，尾联以雁南征的意象收束，将家国使命与手足离情凝成含蓄而厚重的诗境。 【详解】 （1）D.“以景结情”错误。尾联“欲问后期何日是，寄书应见雁南征”并未写景，“雁南征”代指回信时间，“欲问”“应见”是直接抒情，表达了不知何时重逢的无奈与只能期待书信的伤感。 故选D。 （2）明确答题核心：题干要求围绕“离别、重逢”的复杂情感，对比两首作品的表达方式差异，答题必须结合具体文本内容，不能空泛论述。 分别梳理定位： 分析《示长安君》：这是送别亲人的抒怀律诗，整体采用即事抒情、融情入景的表达方式，围绕“久别相逢→即将远别”的事件脉络，将重逢的温馨、再会难期的怅惘，融入对杯盘灯火叙旧、尘沙万里远行的叙写中，情感含蓄质朴。 分析《水调歌头·明月几时有》：苏轼为中秋望月怀人之作，采用即景抒怀+议论阐理的表达方式，先借中秋明月生发离别思念，后以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的议论，从哲理层面消解离别遗憾，传达豁达的祝愿。 整理二者差异，条理清晰作答即可。 12．（2024·山东聊城·三模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 咏月① 王安石 追随落日尽还生②，点缀浮云暗又明。 江有蛟龙山虎豹③，清光虽在不堪行。 鱼儿 王安石 绕岸车鸣水欲乾，鱼儿相逐尚相欢。 无人挈④入沧江去，汝死哪知世界宽。 【注】①《咏月》作于实施变法之中或之后，《鱼儿》也作于这一时期。②尽还生：指月亮晦而复明。③蛟龙、虎豹，这里借指守旧势力。④挈；带，领。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．《咏月》诗没有直接描绘月形，反而通过其他意象的组合托衬月的存在，营造日落月生、晦明难辨的情境。 B．《咏月》诗表面写月的变化、运行，实则有所寄寓；“清光”象征作者本人，“浮云”等则借指守旧势力。 C．《鱼儿》诗借鱼所处之水将干的形势暗喻北宋当时社会形势，以“相欢”的鱼儿暗指尚未意识到危机的众人。 D．《鱼儿》诗以“汝死哪知世界宽”的结语警示井底蛙式不知变通的守旧党，寓深意于物象，为改革兴变增势。 （2）在某种程度上，作品是作者个人精神意志的反映。王安石前期的咏物诗更注重借物比附内在思考与精神风貌，请结合两首诗简要分析。 【答案】 （1）B （2）①《咏月》通过其他意象的组合托衬月的存在，渲染复杂莫测的氛围，暗喻朝堂晦涩驳杂的局势面貌，又借浮云、蛟龙、虎豹喻指诗人处境的艰难凶险，呈现出改革变法期的繁难与艰涩。 ②《鱼儿》借鱼所处之水将干的情况暗喻北宋当时社会形势，以此警诫北宋统治者现实环境的危急，以“哪知世界宽”警示井底蛙式不知变通的守旧党，表现出对国家命运的担忧。 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“‘清光’象征作者本人”错误。“清光”指月光，象征君王或新法。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《咏月》诗没有直接描绘月形，反而通过其他意象的组合托衬月的存在，营造日落月生、晦明难辨的情境，渲染复杂莫测的氛围，暗喻朝堂晦涩驳杂的局势面貌；写在月的万里清光之下，该是何等舒畅！然而，由于山有虎豹，江有蛟龙，我们却不敢自由地行走，不能充分地享受这良宵。那些浮云，那些蛟龙虎豹，无非是在改革之中或糊涂、或险恶的人们，指诗人处境的艰难凶险，呈现出改革变法期的繁难与艰涩，曲折地表现出实施变法过程中痛苦体验。 《鱼儿》写绕岸车响水即将干涸，水里的鱼儿仍在追逐嬉戏不知灾难将临。诗借鱼所处之水将干的形势暗喻北宋当时社会形势，以“相欢”的鱼儿暗指尚未意识到危机的众人，以此警诫北宋统治者现实环境的危急；“汝死哪知世界宽”写死的时候都不知道外面世界的宽阔。诗人悲悯鱼儿任人摆布的命运，也痛心它们不懂得未雨绸缪，更是见识短浅，甚至不如井底之蛙，只看见眼前，根本不了解外面的世界有多么精彩。警示井底蛙式不知变通的守旧党，表现出对国家命运的担忧。 13．（2024·陕西安康·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】和甫：王安石弟弟王安礼，字和甫。本诗写于王安石主持变法期间。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写诗人坐在家中，眼见北风呼啸、阴云密布，四周的山开始出现点点积雪。 B．颔联写雪具有治理险恶、润泽干枯的品德和能力，表达了作者对雪的崇敬之情。 C．尾联发表议论，贫寒之地只顾眼下，希望天气晴朗，而不去期待大雪后的丰年。 D．王安石托物言志，借雪表达出锐意改革的雄心壮志及对变法成功的乐观自信。 （2）白雪这一意象内涵丰富，不同经历境况的人会有迥异的看法。在王安石眼中，白雪有哪些特点？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）A （2）①冰清玉洁。落满白雪的山峰如冰雕玉砌。②有德有才。白雪能消除污秽，滋润干涸。③孕育希望。冰雪消融之后便是春暖花开。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“四周的山开始出现点点积雪”错误，“坐看山垄玉崔嵬”表现出大雪覆盖下，山峦起伏、玉树琼枝的壮观景象。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 这首诗以雪为吟咏对象，通过对雪的描绘，表达了作者对当时政治和社会环境的思考和担忧。 “玉”，显示了雪的色彩，雪外形晶莹洁白，犹如白玉。 “平治险秽”“润泽焦枯”写出了雪的功用。大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。 颈联写雪四下拢来，似乎把整个大地都包裹住了，“功成终欲放春回”，雪在发挥作用之后，又再把春天送回人间，冰雪孕育着希望，冰雪消融之后便是春暖花开。 14．（2026·湖南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 众人 王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 【注】①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句中的“纷纷”指众口喧哗、流言蜚语，“竞”取“计较、争辩”之义，“何足”表现了诗人面对非议的态度。 B．三、四句援引王莽、周公的例子构成正反对照，意在说明世俗流言常左右世人对历史人物的功过评判。 C．五、六句紧承三、四句展开议论，由具体史例褒贬推及普遍的人事评判规律，具有承上启下的作用。 D．全诗以议论为核心，融史例、说理、述志于一体，语言质朴劲健，尽显宋诗重理趣的特征。 （2）在《众人》与《答司马谏议书》中，王安石都表明了自己面对世人评价和怨诽时的处事态度。请概括两篇作品中态度的相同点，并分析表达态度时各自的侧重点。请结合诗文简要分析。 【答案】 （1）B （2）（1）共同的态度：毫不在乎，淡然处之。《众人》首句“何足竞”三字直截了当，《答司马谏议书》中直言“固前知其如此也”，都表明了他人的议论根本不值得耗费心力争辩，应坦然面对。 （2）不同侧重点：①《答司马谏议书》侧重坚守政治立场、绝不妥协。借盘庚迁都不改初心的典故，表明不会因非议动摇变法决心。②《众人》侧重修身自省、向内立身。认为价值评判在于自身品行，不在外界毁誉，以自我修养看淡他人评价。 【导语】 王安石这首《众人》是典型的说理宋诗，针砭世俗流俗的品评乱象，借王莽获虚誉、周公遭谤议的史事，点明“美恶由吾身”的核心观点，暗含诗人主持变法时不惧非议、坚守本心的人生定力。全诗质朴劲健，融史论、修身、述志于一体，理趣鲜明，尽显王安石刚正笃定的人格风范。 【详解】 （1）B.“意在说明世俗流言常左右世人对历史人物的功过评判”错，三四句以王莽广受称颂却并非贤者、周公遭流言诋毁仍是圣人对比，并非说明流言左右评判，而是证明众人的褒贬不足为凭，人物美恶本不由外界评价决定。 故选B。 （2）本题分为找共同点和辨析不同侧重点两大步骤。 首先立足题干，锁定核心方向：分析作者面对外界评价、非议的态度。 先梳理两篇文本关键语句，提炼共性：二者都对世人的议论、怨诽淡然释怀，不愿争辩。《众人》“众人纷纷何足竞”，直言世俗议论不值得计较；《答司马谏议书》“固前知其如此也”，体现对非议早有预料，心态坦然。 再结合文体、写作背景与主旨区分侧重点。《答司马谏议书》是书信驳论文，围绕变法之争展开，以盘庚迁都的典故自比，侧重表达坚守变法主张、矢志不渝的政治立场。《众人》是哲理咏怀诗，借王莽、周公的事例对比，文末点出“美恶由吾身”，侧重阐发看淡外界毁誉、注重自我德行修养、向内立身的人生理念。 15．（2026·北京东城·一模）阅读下面诗歌，完成各题。 题西太一宫壁二首【1】其一 王安石 柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。 三十六陂【2】春水，白头想见江南。 西太一见王荆公旧诗偶次其韵二首 苏轼 秋早川原净丽，雨余风日清酣。 从此归耕剑外，何人送我池南。 但有尊中若下【3】，何须墓上征西【4】。 闻道乌衣巷口，而今烟草萋迷。 次韵王荆公题西太一宫壁二首 其一 黄庭坚 风急啼乌未了，雨来战蚁方酣。 真是真非安在？人间北看成南。 注释：【1】王安石应召入京准备变法时游西太一宫赋诗。后新法皆废，王安石饱受非议。他病逝后，苏轼、黄庭坚见其诗次韵（依照别人作诗所用韵脚的次第来和诗）。【2】三十六陂：池塘名。【3】若下：代指酒。【4】墓上征西：指追求功名。 （1）下列对四首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．王诗中的“鸣蜩”指鸣蝉，“绿暗”写出树荫的浓密。 B．苏诗“从此”两句用“剑外”“池南”，点明送别地点。 C．苏诗用“但有”“何须”，引出了对人生选择的思考。 D．黄诗中所写景物与王、苏诗中的景物特点截然不同。 （2）下列对四首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．王诗用声音与色彩对比，描绘出鲜明的画面。 B．苏诗两首均情景交融，借眼前之景抒发情感。 C．苏诗用“乌衣巷口”的典故表达深沉的感慨。 D．四首诗同为六言诗，风格皆以含蓄蕴藉为主。 （3）苏、黄诗中的“何人”“何须”“安在”于问中蕴情思，请结合相关诗句分析。 【答案】 （1）B （2）C （3）①诗人苏轼说自己想要归耕到剑外、池南，发问“何人送我”，既抒发了仕途失意后对归耕归隐的向往，也写出了无人相知相伴的孤寂落寞，暗含对官场仕途的厌倦。 ②“墓上征西”代指对功名的追求，诗人苏轼以“何须”的反问，直接否定了对功名的追求，传达出“有酒足矣、不必封侯”的人生态度，表达了看淡功名利禄的旷达，也寄寓了对世事变迁的深沉感慨。 ③王安石变法在当时饱受非议，黄庭坚发问“真是真非安在”，点出“立场不同，是非结论也会不同”的道理，既表达了对当世浮议的质疑，暗含对王安石遭遇的同情与不平，也蕴含了对人间是非无定的哲理性思考。 【导语】 这组诗是王安石原唱，苏轼、黄庭坚相继次韵和作。王安石即景写清丽风物，抒怀乡之思；苏轼叹身世寄归耕之志，黄庭坚叩问是非，同题酬唱各寄深沉感喟。 【详解】 （1）B.“点明送别地点”错误，“剑外”“池南”是诗人设想自己归耕的目的地，并非点明送别地点，这两句是抒发想要归耕、无人相送的落寞，不是写送别。 故选B。 （2）A.“王诗用声音与色彩对比”错误，王安石诗以“绿暗”“红酣”重彩写景，“鸣蜩”是听觉描写，是视听结合，并非声音与色彩的对比。 B.“借眼前之景抒发情感”错误，“闻道乌衣巷口，而今烟草萋迷”中“闻道”意为“听说”，乌衣巷口的荒凉不是诗人眼前之景。 D.“风格皆以含蓄蕴藉为主”错误，黄庭坚的诗直接质问是非、批判世态颠倒，议论尖锐直白，并非含蓄蕴藉。 故选C。 （3）解答此题，需紧扣“何人”“何须”“安在”三个反问词语，结合诗句内容、作者处境、注释背景及用典情况，逐层剖析诗句背后蕴含的情感与思考。 ①分析“何人”：先定位诗句所写归耕归隐的内容，结合苏轼仕途处境，从向往归隐、无人相伴的孤寂、对官场厌倦三个层面，梳理反问背后的情感逻辑。 ②分析“何须”：先明确“墓上征西”的典故含义，再从反问的否定作用入手，梳理出看淡功名的人生态度，以及由此延伸出的对世事变迁的感慨。 ③分析“安在”：结合注释中王安石变法受挫、饱受非议的背景，抓住反问对是非评判的质疑，依次梳理出对当世议论的不满、对王安石的同情，以及对人间是非无常的哲理思考。 16．（2020·全国II卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 （2）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 【答案】 （1）B （2）①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 【详解】 （1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。 故选B。 （2）本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。 颔联“当时黮暗犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。 这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。 三、退居金陵·半山晚境（1076—1086） 再罢相后退居江宁半山园，诗风深婉不迫，多写景咏物禅趣之作。 17．（2025·四川成都·一模）阅读下面两首宋诗，完成各小题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②，暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭， 若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遥知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特 为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗第二句巧妙化用“与子同袍”之典，翻出新境，用以表达暮年得遇知己、愿结 为精神同道的喜悦与笃定。 B．姜诗首句沿用了“三径”作为隐逸之地的传统意象，委婉道出自己因仕途奔波而久离家园的处境，以此申说归隐的缘由。 C．姜诗第三句以象征笔法虚写，将“津岸”象征为纷扰的官场，“群吏去”则暗示自己过往遭受排挤，从而表达摆脱后的松快。 D．姜诗三四句“群吏去”“好山来”对举，五六句运用想象，勾勒出一幅美景扑面而来、友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 （2）两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。 【答案】 （1）C （2）①王诗尾句写道你的新诗比起旧作更加奇特峻峭，如果允许我追随攀附，请不要把标准定的太高。表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上，实则以此赞美朋友。（或：暗含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。） ②姜诗尾句写道若能以诗篇多次唱和往来，我们定要共同恢复古雅诗风。希望友人常以诗歌往来唱和，共同扭转诗坛上的雕琢之风，使诗歌回归古朴自然的风格。 【导语】 两首宋诗均以酬唱为题，却呈现不同旨趣。王安石诗以“脱佩解刀”起兴，展现暮年与知音共赴诗道的超然，结句谦逊中暗含对诗艺至境的追慕；姜特立诗则以“解组归田”为主线，通过虚实相生的笔法，既抒发了挣脱官场樊笼的畅快，又寄寓了重振古风的文化抱负。 【详解】 （1）本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“第三句以象征笔法虚写”“暗示自己过往遭受排挤”错误。姜诗第三句为实写，“津岸纷纷群吏去”刻画了官场送别之景，“遭受排挤”没有依据。 故选C。 （2）本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ①王诗：“若许追攀莫太高”一句，诗人以一种略带自谦又充满赞赏的口吻收尾。他先夸赞友人新诗比旧作“增奇峭”，展现出友人诗歌技艺的进步与独特风格。而此句说若允许自己追随攀附，希望友人别把标准定得太高，表面上看似是担心自己难以企及友人高度，实则是以这种委婉的方式，从侧面高度赞美了友人的诗歌水平，同时也流露出对友人诗歌进步的欣喜。 ②姜诗：“若许诗篇数还往，直须共挽古风回”一联，结合前文可知诗人对当时诗坛雕琢之风不满。此联说若能与友人以诗篇多次唱和往来，就要共同恢复古雅诗风，直接表明了诗人希望与友人通过诗歌互动，携手扭转不良诗风，让诗歌回归古朴自然，体现出诗人对古雅诗风的向往与追求，以及改变诗坛现状的坚定决心。 18．（2025·新疆·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和晚菊① 王安石 不得黄花九日吹，空看野叶翠葳蕤。 渊明酩酊知何处，子美萧条向此时。 委翳似甘终草莽，栽培空欲傍藩篱。 可怜蜂蝶飘零后，始有闲人把一枝。 【注】①此诗写于诗人晚年退居江宁（今南京）时期，此时他经历了两次辞相与再任的政治起伏。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联将“黄花”与“野叶”作对比，表达诗人对菊花盛景不再的遗憾之情。 B．颈联运用拟人手法，生动描绘出菊花甘愿委身草莽，不想依傍篱笆的状态。 C．诗人在蜂蝶远离、菊花凋落之时独“把一枝”，表现退居江宁的闲适之情。 D．诗中“不得”“空看”“可怜”等词直白质朴，却精准传递出诗人的复杂情感。 （2）颔联借用陶渊明嗜酒爱菊和杜甫暮年咏菊的典故，有何作用？请简要分析。 【答案】 （1）C （2）①借陶渊明爱菊嗜酒、杜甫暮年萧条的典故类比自身境遇，抒发晚年退居江宁、历经政治起伏后的孤独失意。②以典传情，让情感表达更含蓄深沉，增添诗意厚重感，唤起读者对诗人心境与人生况味的联想。 【导语】 王安石晚年退居江宁时所作《和晚菊》，别具一番况味。诗中不见九日黄花，唯有野叶葳蕤。诗人借渊明、子美典故，感怀身世。晚菊委翳草莽，栽培无着，恰似诗人境遇。直至蜂蝶飘零，才有闲人持花，寄寓着深沉的落寞与感慨。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表现退居江宁的闲适之情”错误。结合注释，诗人晚年历经政治起伏退居江宁；诗中“可怜”表怜悯之意，“蜂蝶飘零后”描绘菊花凋落、蜂蝶远离的冷清场景，“闲人把一枝”的“闲”并非闲适，而是政治失意后的落寞，此句实际传达的是诗人退居后的孤寂与怅然。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①借用陶渊明嗜酒爱菊、杜甫暮年萧条咏菊的典故，将古人与自身处境形成呼应，含蓄点出自己晚年退居江宁、历经政治起伏后的人生状态，与陶渊明、杜甫一样身处失意落寞之境，抒发内心的孤独与失意之情。 ②颔联以典故抒情，不直接直白倾诉心绪，而是借两位文人的经典形象寄托自身情怀，让情感表达更委婉深沉，增强了诗歌的含蓄美与感染力。引用历史文人典故，既贴合诗歌咏菊的主题，又丰富了诗歌的文化内涵与艺术厚重感，借古人之境遇抒自我之怀抱，深化了诗歌怀才不遇、晚境孤寂的主旨，使情感表达更有深度与韵味。 19．（2025·浙江绍兴·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 白云① 宋·王安石 英英白云浮在天，下无根蒂旁无连。 西风来吹欲消散，落日起望心悠然。 愿回羲和②借光景，常使秀色当檐边。 时来不道能为雨，直以无心最可怜。 【注】①本诗创作于退居江宁时期。②羲和：中国上古神话中的太阳神。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以叠词起笔，“浮在天”摹写白云轻盈之态，也奠定了落寞忧伤的基调。 B．颔联描写西风落日中的白云似乎要随风而逝，呈现出淡泊超脱的人物心境。 C．颈联借用羲和御日的神话，希望借神力定格时光，留驻眼前这份秀色美景。 D．尾联赞美了白云只要时机一到就会自然成雨，其自在无拘的本性尤为可爱。 （2）王安石《登飞来峰》也有名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，请简析“白云”与“浮云”形象在诗中的用意有何不同。 【答案】 （1）A （2）本诗中的“白云”有率性自在的本心，寓情于景，借这个意象表达了诗人的自由超脱的精神。 《登飞来峰》中“浮云”的形象象征了朝中的奸佞小人（或者改革中的敌对势力，也可理解为一时的困难和假象）。不足畏惧它们遮蔽天日，表达了作者的豪情与勇毅。（顽强坚定的意志）。 【导语】 这首《白云》以飘逸的云朵为意象，展现了王安石退隐后的超然心境。诗中“无根无连”的白云象征诗人卸下政治羁绊后的自由，而“西风落日”的消散感又暗含时光流逝的惆怅。颈联对羲和神话的化用，透露出对永恒美好的向往。尾联“无心最可怜”四字，道出了白云（亦是诗人）无为而化的哲学境界，与《登飞来峰》中“浮云”的政治隐喻形成鲜明对比，共同构成王安石诗歌中物象与心境的精妙对话。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“落寞忧伤的基调”说法错误。首句“英英白云浮在天，下无根蒂旁无连”，以叠词“英英”描绘白云轻盈美好之态，“浮在天”“无根蒂”“无连”等词，展现的是白云自由自在、无拘无束的形象，并没有奠定落寞忧伤的基调。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象的能力。 《白云》中“白云”：诗中描绘的白云“下无根蒂旁无连”，自由自在地漂浮在天空，不受外界的束缚。“时来不道能为雨，直以无心最可怜”则体现出白云率性自在，无心而为的特点。诗人借景抒情，以白云自比，将自己退居江宁时期那种超脱世俗、追求自由的心境寄托于白云之上，表达了自己向往自由超脱的精神境界。 《登飞来峰》中“浮云”：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，这里的“浮云”具有象征意义。在古代诗词中，浮云常常被用来象征奸佞小人或困难阻碍等。结合王安石推行变法的背景，这里的“浮云”可理解为朝中反对变法的奸佞小人，也可以理解为改革过程中遇到的敌对势力，或者是前进道路上的一时困难和假象。诗人说不怕浮云遮蔽自己的眼睛，是因为自己站在最高层，表现出一种高瞻远瞩的气势和不畏艰难险阻、不惧奸佞阻挠的豪情与勇毅，展现了其顽强坚定的改革意志。 20．（2023·全国·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮① 王安石 数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。 梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声②。 【注】①此词为作者晚年罢相后，被迫隐居江宁半山之作。②唐冯贽《云仙杂记》引《高隐外书》：“戴春携双柑斗酒，人问何之，曰：‘往听黄鹂声。’” （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句一个“闲”字渲染出安适宁静的生活环境，也点出了作者摆脱宦海、远离官场的村野情趣。 B．“花是去年红，吹开一夜风”两句从表面上看是对景物的描写，其实也暗含着物是人非之感。 C．“梢梢新月偃，午醉醒来晚”写作者醉酒昼寝，再不必烦心政事，生活闲适安逸，可见其心情的愉悦。 D．这首词语言明丽清新，作者从前人作品中信手撷取诗句，精心组合安排，使之浑然无迹，如同己作。 （2）有人说“何物最关情，黄鹂三两声”是全词“关键”。请简要赏析这两句。 【答案】 （1）D （2）①作者巧用设问（自问自答），借景抒情，表明心志，写得含蓄而余韵悠长。②作者寄情黄鹂，表面上体现鸟语花香中的闲情逸趣，本质上显示自己孤介傲岸、超尘拔俗的鲠直人格。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“语言明丽清新”错误，从整体上看，这首词的语言风格应是素洁平易而含蓄深沉。 故选D。 （2）本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。 “何物最关情，黄鹂三两声”，什么东西最容易使人动情呢？是那深藏在那树丛里面的黄鹂鸟叫唤的两三声。作者运用设问方式，自问自答，借景抒情，表明心志，写得含蓄而余韵悠长。 作者寄情黄鹂，表面上说自己不再被凡尘俗事烦扰，体现了鸟语花香中的闲情逸趣，本质上显示自己不随波逐流，孤介傲岸、超尘拔俗的鲠直人格。 21．（2026·山西·模拟预测）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 江上二首 王安石 其一 潮连风浩荡，沙引客淹留。 落日更清坐，空江无近舟。 共看蒹苇宅，聊即稻粱谋。 未敢嗟艰食，凶年半九州。 其二 书自江边使，乡邻病饿稠。 何言万里客，更作百身忧。 补败今谁恤？趋生我自羞。 西南双病眼，落日倚扁舟。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其一开篇以江潮江风起笔，营造阔大苍凉的意境，为全诗奠定沉郁的抒情基调。 B．其一中“蒹苇宅”与“稻粱谋”由景及人，描绘出一幅百姓困苦的生存图景。 C．其二“补败”句以反问发出沉痛批判：国家民生千疮百孔，却无人关心补救。 D．其一尾句直抒胸臆，表达对自身衣食艰难的慨叹；其二尾句以景结情，余韵悠长。 （2）这两首诗都写到“落日”，但所表达的情感不同。请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）D （2）①其一中“落日更清坐”，诗人借“落日”营造的清冷氛围，抒发了客居他乡、被迫淹留的孤寂之感，再结合“凶年半九州”，表达了对天下百姓艰食、遭遇凶年的忧虑与悲悯。 ②其二中“落日倚扁舟”，结合“乡邻病饿稠”“趋生我自羞”，既抒发了对乡邻病饿的痛心，也表达了自身无力救助乡邻的愧疚之情。 【导语】 这两首宋诗以江上即景起兴，将个人羁旅感触与灾年民生疾苦相融，笔调沉郁质朴，字里行间藏着对苍生的深切关切，尽显儒家士大夫忧国忧民的济世情怀。 【详解】 （1）D.“表达对自身衣食艰难的慨叹”错误。其一尾句“未敢嗟艰食，凶年半九州”意思是：我不敢慨叹自身衣食艰难，更何况天下大半地区都遭遇凶灾了。诗人推己及人，抒发的是对全天下受灾百姓的忧念，并非慨叹自身衣食艰难。 故选D。 （2）答题需先锁定两首诗“落日”的上下文语境，再结合情境分析情感差异。 梳理其一原文“落日更清坐，空江无近舟”，这里的“落日”营造清寂阔大的氛围，烘托诗人临江静坐，孤独寂寞。同时牵挂天下凶年饥荒、沉思民生疾苦的沉郁忧思。 梳理其二原文“西南双病眼，落日倚扁舟”，这里的“落日”在诗人得知乡邻多遭饥荒，自身漂泊无力救济时出现，烘托出他满心焦虑愧疚、漂泊无力的深沉愁苦，情感更痛切。 22．（2026·重庆·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 杖藜 王安石 杖藜随水转东岗，兴罢还来赴一床。 尧桀是非时入梦，固①知余习未全忘。 中年 王安石 中年许国邯郸梦②，晚岁还家圹埌游。 南望青山知不远，五湖春草入扁舟。 【注】①固：一说为“因”。②邯郸梦：化用唐代沈既济《枕中记》“黄粱一梦”的典故，即卢生在邯郸客店梦中历尽荣华，醒时黄粱未熟。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．《杖藜》首句写诗人拄杖漫步、随水而行的闲适姿态，暗示了退居后的生活状态。 B．《杖藜》第三句紧承前文，暗示人世间的功过是非都如梦一样虚幻，不必执著。 C．《中年》第二句“圹埌”都是形声字，根据形旁及后文可以推断其意为“原野”。 D．《中年》一诗用典巧妙，“邯郸梦”一句同陆游“塞上长城空自许”意味相似。 （2）两首诗都写于作者晚年退居江宁时期，但展现的心境却大不相同，请结合内容简要分析。 【答案】 （1）B （2）两首诗心境对比 ①《杖藜》：闲适之中藏牵挂与不甘。拄杖漫步看似闲适，却梦到尧桀是非，表明晚年仍未忘却家国政事，有理想未竟的遗憾。 ②《中年》：超脱淡然、归隐自适。以“邯郸梦”叹仕途如梦，晚年归隐江湖，寄情山水扁舟，放下功名，心境旷达平和。 【导语】 这两首是王安石晚年退居江宁所作，将个人身世感慨融入行止与山水意象，藏着政治生涯落幕后，入世余情与出世旷放的微妙矛盾，语淡意沉，尽显退隐者的真实心境。 【详解】 （1）B.“暗示人世间的功过是非都如梦一样虚幻，不必执著”错误，原诗“尧桀是非时入梦”意思是常常梦到尧、桀那样的是非功过，说明诗人仍放不下朝政是非，心系家国，并不是功过是非如梦虚幻、不必执著。 故选B。 （2）此题是诗歌情感对比题。题干说这两首诗同是晚年退居所写，心境却大不相同，常见的解题思路是分别概括两首诗的心境，然后再结合诗句分析。 《杖藜》：“杖藜随水”表面是归隐闲适的生活；“尧桀是非时入梦”写时常梦到尧桀朝政是非，自知关心国事的旧习没忘掉。可见诗人表面闲适，内心仍牵挂朝政，有放不下家国的执念与不甘。 《中年》：“邯郸梦”用典，把中年报国从政看作一场虚幻梦境；后面写晚岁归家旷野漫游，南望青山、五湖扁舟，寄情山水江湖。可见诗人看淡仕途功名，内心超脱旷达，安心归隐、淡然自适。 两首诗分开答，每点先总说心境，再结合诗句分析。 23．（2026·广东中山·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 初夏即事 王安石 石梁茅屋有弯碕①，流水溅溅②度两陂。 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。 初夏即事 陆游 夏景遽如许，先从草木知。 朱樱连蒂剪，红药带花移。 病起单衣怯，身闲昼漏迟。 空斋无长事，帘影看参差。 [注]①弯碕：弯曲的河岸。②溅溅：水急速流动的样子。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王、陆这两首诗均从眼前景物切入，描绘了各具特色的初夏图景，画面感鲜明。 B．王、陆这两首近体诗都能紧扣“即事”之题，语言清新自然，富有生活气息。 C．王诗第三句从视觉、触觉与嗅觉多种感官角度，写出晴日田野的温暖与生机。 D．陆诗的颔联写了初夏时节修剪樱桃、移植花木之事，主要表现诗人劳作的艰辛。 （2）两首诗的情感表达有何不同？请简要分析。 【答案】 （1）D （2）①王诗主要采用借景抒情的手法，选取石梁、流水、晴日、麦气、绿阴、幽草等户外广阔意象，表达了对初夏景色的喜爱以及归隐田园的恬淡之情。 ②陆诗主要采用借事抒情的手法，通过“剪朱樱”“移芍药”和对帘“看参差”等生活事件的描写，表达了病后体“怯”、身“闲”心“空”的闲散落寞之情（或抑郁不平之气、报国无门、壮志难酬的愤懑）。 【导语】 两首同题《初夏即事》的宋诗，各抒初夏意趣。王安石之作，以石梁茅屋、流水麦气绘就田园初夏的盎然生机，清新明快，尽显风物之盛。陆游之诗，则从草木感知夏景，以病起闲情入笔，朱樱红药间藏恬淡落寞。二者一写物候之盛，一抒个人之怀，诗境各有千秋。 【详解】 （1）通读两首诗歌，结合内容、情感判断选项表述正误。 D.“主要表现诗人劳作的艰辛”错误。陆诗以“身闲”“空斋无长事”点明闲居状态，剪樱桃、移芍药是初夏闲居的雅事，意在体现恬淡闲适的生活意趣，无劳作艰辛的表意。 故选D。 （2）解答此题需分别梳理两首诗的抒情载体、细节关键词，结合作者创作背景区分情感差异。 ①分析王安石诗作：全诗以户外初夏景物为核心抒情载体，抓取“石梁茅屋”“流水溅溅”“晴日暖风”等明丽开阔的意象，结合直接评价句“绿阴幽草胜花时”，可推导出诗人对初夏景致的喜爱，以及归隐田园的恬淡安适之情。 ②分析陆游诗作：全诗以日常琐事、自身状态为核心抒情载体，抓取“病起单衣怯”的身体感受、“身闲昼漏迟”的闲散状态、“空斋无长事，帘影看参差”的无聊举动，结合陆游一生志在报国却屡遭贬斥的背景，可推导出诗人病后闲居、壮志难酬的落寞失意之情。 24．（2026·浙江宁波·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 吐绶鸡① 王安石 樊笼寄食老低摧，组丽深藏肯自媒②。 天日清明聊一吐，儿童初见互惊猜。 咏吐绶鸡 李易 昔人仙去断丹梯，憔悴深山吐绶鸡。 百转和鸣非我事，漫将锦服擅幽栖。 【注】①吐绶鸡，是火鸡的古称。绶，指古代官员的丝带，因火鸡喉部肉垂似绶带得名。②自媒，自我推荐。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗和李诗题目大体相同，都是以吐绶鸡作为直接描写对象的咏物诗，借物来抒发内心的情志。 B．王诗中的“樊笼寄食”与李诗中的“憔悴深山”，均写出吐绶鸡困顿窘迫的生存状态，暗含其境遇之悲。 C．王诗中的“肯自媒”与李诗中的“非我事”，都塑造了一个孤高傲世的吐绶鸡形象，寄托了诗人的情怀。 D．王诗结句写儿童“互惊猜”，以旁观者反应收束；李诗则以“擅幽栖”作结，表达对仕途的积极追求。 （2）两首诗均借吐绶鸡抒怀，但寄托的情志有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）D （2）①王诗以鸡喻人，寄托了在困境中保持不屈、追求自由的心志。借吐绶鸡“樊笼寄食”“组丽深藏”抒发了富有才华的诗人在困境中的苦闷与无奈，通过“肯自媒”“天日清明聊一吐”的描绘展现了诗人内心的不屈与对自由的渴望。 ②李诗以“憔悴深山”的吐绶鸡自况，流露出一种远离尘嚣、甘于寂寥的隐逸情怀。通过“百转和鸣非我事”表明不屑与世俗同流，以“漫将锦服擅幽栖”展现虽怀才不遇仍坚守高洁、独善其身的志趣。 【导语】 这两首宋诗同咏吐绶鸡，均托物言志，借禽鸟形迹寄个人怀抱。王安石写吐绶鸡藏才不炫，暗抒怀才难伸之慨；李易借它甘守幽栖，表不慕仕进之志，旨趣各有不同。 【详解】 （1）本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“表达对仕途的积极追求”错误。李诗“漫将锦服擅幽栖”是说我甘愿身着锦绣般的羽毛，在深山安然幽居，表达的是淡泊功名、甘于隐居的隐逸情怀，并非“对仕途的积极追求”。 故选D。 （2）本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ①王诗：开篇“樊笼寄食老低摧”描绘吐绶鸡被困于樊笼，如同诗人自身处于困境，才华被压抑，饱受摧残。“组丽深藏肯自媒”，“组丽”象征着诗人自身的才华，却深藏不露，不肯自我推荐，体现出诗人在困境中的无奈与坚守，不愿随波逐流。“天日清明聊一吐”，当环境清明时才偶尔一吐绶带，这既暗示诗人只有在合适时机才展现才华，也表达出内心对自由的渴望，不愿一直被束缚。 ②李诗：“憔悴深山吐绶鸡”，以“憔悴深山”的吐绶鸡自比，营造出一种远离尘世的氛围，流露出诗人远离尘嚣、甘于寂寥的隐逸情怀。“百转和鸣非我事”，“百转和鸣”代表世俗的喧嚣与纷扰，诗人表明不屑参与其中，不与世俗同流合污。“漫将锦服擅幽栖”，“锦服”象征着自身才华，即便怀才不遇，也选择在幽静之地独善其身，坚守高洁志趣。 25．（2026·辽宁辽阳·一模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 东栏梨花② 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注】①《北陂杏花》：王安石此诗写于晚年罢相归隐之后。②《东栏梨花》：苏轼此诗作于熙宁十年，其时任密州知州，历经宦海浮沉。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．王诗首联绘春水绕花、花影相映之景，勾勒杏花临水妖娆的美好姿态。 B．苏诗首联以青白相衬，写梨花满城、柳絮纷飞之景，画面明丽且富层次。 C．王诗以“雪”喻杏花，突出其洁白之貌，亦暗含杏花飘落的凄凉悲戚。 D．苏诗以“雪”喻梨花，既写其色白似雪，又为后文抒怀铺垫情感基调。 （2）两首诗均为咏物抒怀之作，以花寄情，但所抒情感与人生态度各有不同，请结合诗句及注释简要分析。 【答案】 （1）C （2）①王诗中，杏花“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，洁而不屈，映射出晚年归隐诗人坚守本心、不与世俗同流的孤傲，彰显其宁为玉碎、坚守品格的人生态度。②苏诗里，梨花淡白易逝，触动了历经宦海浮沉的诗人，抒发了时光易逝、人生短促的惆怅，体现了诗人清醒审视人生、不沉溺感伤的超脱与从容。 【导语】 两诗皆以花寄情。王安石借杏花飘零之姿，表罢相后高洁不屈；苏轼以梨花盛景，叹人生清明短暂。均于物象中见志，于凋零处显境，言简而意深。 【详解】 （1）本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 Ｃ.“暗含杏花飘落的凄凉悲戚”错误。“纵被春风吹作雪”中，以“雪”喻杏花，既准确突出杏花的洁白色泽，更核心的是体现杏花宁愿被春风吹落如雪花飘零，也不愿落入南陌被车轮碾成尘土的品格，并无凄凉悲戚之感，这与诗人晚年罢相归隐的背景相契合。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①从诗句“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”可以看出，杏花宁愿被吹散如雪（纯洁消逝），也不愿在南陌碾成尘（被践踏），结合注释“晚年罢相归隐”，映射诗人归隐后宁受挫折也不屈从世俗，体现坚守本心、孤傲不屈的人生态度。 ②从诗句“梨花淡白柳深青”“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”可以看出，梨花淡白易凋引发“惆怅”，但“人生看得几清明”转为清醒审视，结合注释“历经宦海浮沉”，显示诗人由易逝之物触发时光短促之叹，却不沉溺，升华出超脱从容的处世态度。 26．（2026·江西九江·一模）阅读下面两首宋诗，完成小题。 赠外孙 王安石 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年小从他爱梨栗，长成须读五车书。 洗儿诗 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗情感直接外露，“凤凰雏”夸奖外孙天资不凡，“画不如”赞美外孙外貌俊秀。 B．常人望子“聪明”，而苏诗希望孩子“愚且鲁”，看似反常，实则蕴含对人生的思考。 C．二诗均寄语后辈，但情感基调不同，前者明快，后者深沉，缘于诗人心境不尽相同。 D．王诗强调幼时可顺应天性，长大须勤学读书；苏诗则否定读书明理，强调平安是福。 （2）王安石寄语外孙“长成须读五车书”，而苏轼则愿其子“无灾无难到公卿”。这两句诗分别代表了怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）D （2）①王安石的诗句代表了积极进取、崇文重学的人生态度。他将外孙比作“凤凰雏”，赞美其天资聪颖，希望外孙长大后勤奋读书，以学识立身，体现了对知识与才华的重视，期待后代通过学习成就自我。 ②苏轼的诗句代表了淡泊避祸、渴望平安的人生态度。他因“聪明”而一生坎坷，故而希望孩子“愚且鲁”，能无灾无难地长大，即使官至公卿也只求安稳，诗句中蕴含着对仕途风波的厌倦和对平凡平安生活的向往。 【导语】 二诗皆为寄情后辈的宋诗，各见心境。王安石以“凤凰雏”赞外孙，寄望“读五车书”，崇文重学，语浅情真，明快积极；苏轼因“聪明误一生”，愿孩儿“愚且鲁”，反语抒怀，藏仕途倦意，深沉感慨。 【详解】 （1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“苏诗则否定读书明理”错误。由原文“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”可知，苏轼此愿是基于“我被聪明误一生”的个人际遇发出的感慨，其意在表达对宦海风波、世路艰险的厌倦，希望孩子能避免因才招祸、平安顺遂，并非从根本上否定读书明理的价值。 故选D。 （2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①诗中，他将外孙誉为“南山新长凤凰雏”，极言其天资颖秀、前程远大。在此基础上，提出“长成须读五车书”的期望，强调长大后必须勤奋攻读、博览群书，以渊博的学识立身于世。这体现了诗人对知识价值的崇高肯定，以及期望后代通过刻苦学习实现自我、贡献社会的积极入世精神。 ②此愿源于其切肤之痛——“我被聪明误一生”。因才智过人而遭际坎坷，使他深刻体会到“聪明”所带来的风险。因此，他反常道而行之，“惟愿孩儿愚且鲁”，只希望孩子能避开是非祸患，即便官至“公卿”也但求“无灾无难”。这并非真正的反智，而是在饱经沧桑后，对仕途险恶的清醒认知，以及对平安顺遂、远离纷争生活的深切向往，其中蕴含着无奈、自嘲与对现实的疏离感。 27．（2025·山东济南·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 张良 王安石 留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。 倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。 脱身下邳世不知，举国大索何能为？ 素书①一卷天与之，谷城黄石非吾师。 固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。 从来四皓②招不得，为我立弃商山芝。 洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌③疑。 【注】①素书：《太公兵法》，史载黄石公三试张良，将此书赠予张良，助刘邦创立汉朝。②四皓：隐居商山的四位名士。史载汉高祖晚年欲废太子，吕后求救张良，张良令太子召商山四皓入辅。③绛灌：汉代大臣绛侯周勃与颍阴侯灌婴，他们进言诽谤贾谊“年少初学，专欲擅权，纷乱诸事”。 （1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“举国大索何能为”以夸张笔法表现秦追捕张良的徒劳，暗含对暴秦统治的讽刺。 B．“素书”两句借典故否定史书对黄石公授书的记载，强调张良的奇才异智源于天赋。 C．“固陵”两句写张良献策破楚，表达了作者对其运筹帷幄、决胜千里智谋的极度推崇。 D．整首诗语言精练，叙事紧凑，用典巧妙，是宋人以文入诗、以议论入诗的典型。 （2）诗中多处运用对比手法增强表达效果，请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）A （2）①外貌与功绩的对比：首句“美好如妇人”描写张良文弱外貌，与“博浪沙中击秦帝”“捕取项羽如婴儿”的壮举形成反差，凸显其外柔内刚、智勇超群的形象。②历史人物的对比：尾联以贾谊“才能薄”却遭猜忌的境遇，反衬张良功成身退的睿智，暗示诗人对政治环境中人才命运的思考。③隐士行为的对比：商山四皓“从来招不得”与“为我立弃商山芝”的转变，通过隐士出山辅佐太子的典故，凸显张良的政治影响力与策略高明。 【导语】 王安石此诗以张良生平为轴，运史笔如刀，裁取博浪击秦、下邳潜踪、固陵献策等关键片段。诗中“妇人”喻其智柔并济，“婴儿”状其谋略之妙，更以四皓、贾谊反衬其政治智慧。用典密丽如连环，议论精警处尤见宋诗筋骨，末联暗含作者对才士遭忌的深沉感喟。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“暗含对暴秦统治的讽刺”理解有误。此句重在表现张良脱险的从容与秦朝搜捕的无果，突出其智谋，未直接讽刺暴秦统治。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①外貌与功绩对比：首句“美好如妇人”以“妇人”喻张良外貌文弱，甚至带有女性化的柔美；与之对比的是“博浪沙中击秦帝”“捕取项羽如婴儿”的壮举——前者写其孤身策划刺秦，后者写其献策灭楚，将不可一世的项羽比作“婴儿”般轻易擒获。前后形成反差，以柔外表衬勇谋略，凸显其智勇双全。 ②历史人物对比：尾联“洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌疑”中，贾谊被评“才能薄”（实为反讽，借世俗评价强化对比），且因政敌猜忌而仕途坎坷；反观张良，助刘邦定天下后“脱身下邳”“功成身退”，从未陷入权力倾轧。以贾谊“才能薄”却遭猜忌的境遇，反衬张良功成身退的智慧，借贾谊悲剧暗示政治环境对人才的压迫，突显张良的处世高明。 ③隐士行为对比：“从来四皓招不得”写商山四皓坚守隐居，连汉高祖都无法招致；“为我立弃商山芝”则写四皓因张良献策，“为（太子）”而立刻放弃隐居，出山辅佐。商山四皓“招不得”与因张良献策“立弃商山芝”的转变，通过隐士前后选择的对比，侧面烘托张良的政治影响力与谋略过人。 28．（2025·河北沧州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 寄朱昌叔 王安石 西安春风花几树，花边饮酒今何处。 一杯塞上看黄云，万里寄声无雁去。 世事纷纷洗更新，老来空得满衣尘。 青山欲买江南宅，归去相招有此身。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句诗将昔日美好的欢饮场景与当下的独酌处境相对比，为后文抒情作铺垫。 B．“塞上”“黄云”点明地域与景物特征，“无雁”暗示诗人与友人传递消息非常困难。 C．“满衣尘”将诗人历经世事、晚年却只落得一身风尘的人生经历表现得形象可感。 D．本诗与《桂枝香·金陵怀古》上片都运用了直抒胸臆的方式抒发情感，感染力强。 （2）本诗与下面这首诗均体现了诗人的人生感慨，但情感基调有所不同，请简要分析。 附： 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【答案】 （1）D （2）①《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了诗人立足高远、不怕困难、积极进取的精神，情感昂扬豪迈。②本诗通过往昔与当下生活境况的对比，表现人生奔波的疲惫，抒发对世事变迁的无奈和归隐之意，情感低沉内敛。 【导语】 《寄朱昌叔》以今昔对照铺陈，昔长安花下欢饮，今塞上独酌寄声，反差间抒羁旅孤寂。后叹世事沧桑、一身风尘，结以买宅归隐之愿，沉郁内敛中见人生倦意。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“都运用了直抒胸臆的方式抒发情感”错误，《桂枝香·金陵怀古》上片以“登临送目，正故国晚秋”起笔，侧重借景抒情，描绘金陵秋景的肃杀壮阔，并未运用直抒胸臆的方式；本诗前四句借今昔对比抒情，后四句抒人生感慨，也并非以上片直抒胸臆为主。因此选项表述错误。 故选D。 （2）本题考查学生对比赏析诗歌情感基调的能力。 ①《登飞来峰》中，诗人借“千寻塔”“鸡鸣见日升”的壮阔景象，抒发出“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豪情，体现出立足高远、不惧奸邪、锐意进取的政治抱负与人生自信，情感基调昂扬豪迈，充满积极向上的力量。 ②《寄朱昌叔》中，诗人先以今昔对比，写昔日长安花下饮酒的欢聚，与如今塞上独酌、音信难通的孤寂，再以“世事纷纷”“满衣尘”道尽人生奔波的疲惫与世事变迁的无奈，最后以“买江南宅”“归去相招”的愿景，抒发对归隐生活的向往，整体情感基调低沉内敛，满含沧桑之感。 学科网（北京）股份有限公司 $