专题5 古代诗歌鉴赏-【创新大课堂】高考语文五年（2022-2026年）真题分类汇编168优化重组卷

111111111111111111 专题五 古代诗歌鉴赏 题组一 1.(2026·全国I卷)阅读下面这首宋诗，完成2.(2025·全国卷I)阅读下面这首宋诗，完成 (1)~(2)题。 (1)~(2)题。 风 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 司马光 王安石 陇首红旌急，樽前翠幕重。 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 林端翻远刹，花外转疏钟。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 夜寂清机【注】发，春阑别意浓。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 如何玉琴韵，并欲在青松。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 即 【注】清机：清净的心思。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪： (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低 是(3分) ( 级官员袍服为青绿色。 A.诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 动若隐若现。 是(3分) ( 蠻 B.花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟” A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直 二字尤为贴切。 接书写所咏之物。 C.琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿 到了风的触动。 石砚加以鉴赏。 抑 D.诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都 赵 隐山林的心愿。 令诗人心存感念。 (2)有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗 只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏 后就变得鲜亮了。 於 轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀 (2)尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 响呀响叮当…你要用眼晴耳朵捕捉每一刻/ (6分) 用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之 答 处。(6分) 答 73 3.(2024·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜： (1)~(2)题。 孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏 宿千岁庵听泉 了翁，号鹤山。 刘克庄 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 是(3分) () 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学 变作怒声犹壮伟，滴成细，点更清圆。 习圣人之道的学术风气。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 简单依靠口耳相传。 是(3分) ( C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借 正学识必须亲自钻研。 宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题 其浅近明白、通俗易懂。 目中的“听泉”二字相切合。 (2)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到 花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。” 昔日曲水流觞的兰亭雅集。 结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追 (6分) 求寄托于山水而摒弃了乐器。 答： (2)诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描 写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 答 5.(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成 (1)~(2)题。 4.(2023·新课标I卷)阅读下面这首宋诗，完成 破阵子 (1)~(2)题。 陆游 答友人论学 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山 林希逸 真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②」 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③ 是(3分) ( 74 A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景 破”“放轻”宣示自己告别过去。 况，具有浓郁的生活气息。 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至 游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 论随，全词并无生硬之感。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但： (2)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的 这并没有影响词人的轻松自得。 道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同 理？请结合内容简要分析。(6分) 饮共醉，表达了真挚的思念之情。 答： (2)这首词是如何表现词人闲适心情的？请结 合作品简要分析。(6分) 答： 7.(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成 (1)~(2)题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低 6.(2022·新高考I卷)阅读下面这首宋词，完成 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 (1)~(2)题。 画眉禽 醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】 文同 魏了翁 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此 项是(3分) () 意无今昔，会得为人，日日是人日。 A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 为直接描写对象的咏物诗。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗 是(3分) ( 中的画眉鸟则在笼中饲养。 A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差 弱，感到此行会比较困难。 别，而文诗对此并未涉及。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具 人们对美好生活的追求。 有大致相同的文化含意。 75 (2)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。： A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府， 请简要分析。(6分) 是诗人早年的知心好友。 答： B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历， 这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有 了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添 了诗作的豪迈昂扬气概。 (2)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送 别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请 8.(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成 结合内容简要分析。(6分) (1)~(2)题。 答： 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) 76 题组二 1.(2026·全国Ⅱ卷)阅读下面两首唐诗，完成 C.尾联描写雨后田野茂盛，言近旨远 (1)~(2)题。 D.全诗语言清新典丽，精炼不失自然 1111111111111111111. 马 骢 (2)本诗写道中遇雨，情感变化微妙，请结合全 杨 炯 诗加以分析。(5分) 骢马铁连钱①，长安侠少年。 答： 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 T 3.(2025·全国卷Ⅱ)阅读下面两首唐诗，完成 风霜但自保，穷达任皇天。 (1)~(2)题. 骢马 咏省壁①画鹤 沈佺期 宋之问 西北五花骢，来时道向东。 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 骞飞②竟不去，当是恋恩波③ 鞍上留明月，嘶间动朔风。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 借君驰沛艾②，一战取云中③ 陈子昂 【注】①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。 抑 古壁仙人画，丹青尚有文。 ②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 方边郡。 自矜彩色重，宁忆故池群。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 一 江海联翮翼，长鸣谁复闻。 项是(3分) 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞 A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较 腾。③恩波：帝王的恩泽。 简略，沈诗的刻画则较具体。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一 B.杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道 项是(3分) ) 带 路的平直，空间上有延伸感。 C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写 A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上 马的矫健神俊，颇具动感。 的画鹤作为吟咏对象。 D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主 华美和物质生活的富足。 观想象，以表达情感。 (2)两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期， C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两 表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感 方面展现仙鹤的形象。 情又有所不同。请简要分析。(6分) D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以 答： 衬托画鹤色彩鲜艳。 (2)两首诗各自展现出了什么样的思想境界？ 2.(2026·上海卷)阅读下面的诗歌，完成(1) 请简要分析。(6分) (2)题。 答： 吧 沔阳道中喜雨① [清]查慎行 4.(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成 一枕凉侵被，朝来得晏眠。 (1)~(2)题。 江清收潦后，风劲挂帆前。 雨后为山亭独卧 宿雨才如露，秋云不近天。 叶梦得① 可能涓滴意，蓬勃起枯田。 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 【注】①作者漫游荆楚，高温干旱中遇雨，作此诗。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣② 问 (1)下列对本诗的赏析恰当的一项是(2分) 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 A.首联虽未及雨字，但暗含喜雨意味 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防 B.中间两联刻画雨后所见，意境清幽 备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 77 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是(3分) 是(3分) A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然 A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现 而诗人的心情却难以平静 出词人对朋友的眷恋之情。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别 角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的 又会强化这种愁闷的感受。 虫鸣声惊扰了他的思绪。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天 剩下多少时日可以相聚。 高地迥、苍茫寂寥的境界。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游 (2)如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌 览，共同欣赏春日的美景。 内容简要分析。(6分) (2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”， 答： 请简要分析其妙处。(6分) 修 5.(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成 (1)~(2)题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 7.(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成 舟比蜉蝣千顷外，☐同斥鹦一枝栖③ (1)~(2)题。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 湖上晚归 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④ 林逋 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 ②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 依稀渐近诛茅地【注】，鸡犬林萝隐隐声。 是(3分) 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只 是(3分) () 显得如同蜉蝣一样细小。 A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面 C.斥鹦见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对 随着行程逐次展开，自然流畅 比，因此诗中缺字应是“鹏”。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题 动有静，多姿多彩，令人愉悦。 目中的“次韵”形成照应。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠 (2)请赏析本诗颈联“软”和“低”的艺术效果。 之声破坏，心情也发生了变化 (6分) D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描 答： 写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 6.(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成 (2)王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。” (1)~(2)题。 这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要 临江仙 分析。(6分) 晃补之 答： 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应 赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春 近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 78专题五古代诗歌鉴赏 题组一 1.(1)D[鉴赏诗歌语言、思想内容、情感态度“表达出远离！ 尘嚣、归隐山林的心愿”错误。本诗前两联描绘了风吹旗！ 动、帷幕翻飞、寺庙隐现于林中、钟声似从远处传来的场景，： 营造出悠远寂寥的氛围，后两联写诗人于静夜中萌发清思 以及暮春时的别情，感受到琴曲中传达出的松涛清韵，全诗！ 传达了诗人内心对风的感受以及风对诗人情感的触发，总！ 体来看，并未表达远离尘嚣、归隐山林之意。] (2)解析跨文本比较十鉴赏诗歌艺术特色解答本！ 题，要先分析题干中的歌曲是如何写“风”的，然后据此 分析本诗与之相通之处。首先，歌曲指出要“用眼睛耳 朵捕捉每一刻”，“竹筏轻轻飘荡”“湖面在泛粼光”是从 视觉感知方面写风，“船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当” 是从听觉感知方面写风，由此可知，歌曲强调要通过描！ 述能直接感知到的风中的物象与声音来写风。本诗不： 着一个“风”字，而是通过“红旌急”“翠幕重”“翻远利” “转疏钟”等，从视觉与听觉感知方面，写物象在风中的 动态，侧面烘托出风的强劲及风的无处不在。其次，歌 曲写“飘入你心中”，指出要“用心感受”，即细心感受并 抒发风对内心情感的触发。本诗首联描绘风在不同场： 景的动态，“急”和“重”字生动地表现出风的力量：领联 则从视觉和听觉角度营造出一种悠远、寂寥的氛围；颈！ 联写诗人在寂静的暮春之夜，观览风吹旗动的景象，听 到远处寺庙钟响，生出浓浓别意；尾联写弹奏玉琴的韵： 律好似风吹松林发出的波涛般的声响，描绘了一种宁 静、高雅的境界。由此可知，本诗从多个角度写到了风！ 对人内心情感的触发，与歌曲“用心感受”的主张相符。 答案①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；： ②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与！ 声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”， 本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 2.(1)D[鉴赏诗歌的表现手法、恩想内容和情感“看起来： 水渍斑斑”错误，颈联中的“湿”意为“润泽”，“看犹湿”是说！ 绿石砚“看上去十分光亮润泽”，而不是“水渍斑斑”。] (2)①由绿石砚的颜色联想到友人官袍的颜色，点出友 人的仕途境遇，借此勉励身处逆境的友人。②以砚石之 坚喻友人坚定的心志和高尚的品质，同时借砚自况，抒 发了“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操。 诗歌对译 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 [宋]王安石 玉堂新样世争传，翰林院新样式的绿石砚被世人争传， 况以蛮溪绿石镌。况且它用南方溪流的绿石雕刻而成。 嗟我长来无异物， 可叹我长久以来没有什么稀帘物件， 愧君持赠有佳篇。 愧对您赠我的绿石砚和美好的诗篇。 久埋瘴雾看犹湿， 这砚长久埋于瘴雾之地仍光亮润泽， 一取春波洗更鲜。取来清水一洗，石砚就更加明亮光鲜。 还与故人袍色似， 它的颜色还和老友您的官袍颜色相似， 论心于此亦同坚。论及心志，也像这石砚一样无比坚定。 15 3.(1)D[鉴赏诗歌表现手法、情感内容“都把对音乐之 美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”曲解了诗歌尾联的 意思。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联了 王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》中写道：“此地有崇 山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流 觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足 以畅叙幽情。”因为有了茂林修竹、清流激湍，所以虽然 没有热闹的管弦，依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千 岁庵的泉声美妙动听，可以以泉声来代替音乐，并不是 说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。] (2)解析鉴赏诗歌的表达技巧首先，要理解颈联的 大致含意。这两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻 涌，时而像细小的雨点滴落。然后，分祈这两句诗是如 何运用对比手法的。壮伟的怒涛，声音“响亮”，细小的 雨，点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最后，要分析使 用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者 情感态度等角度入手。从突出事物特点的角度看，将泉 声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多 端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和 美妙。从表达作者情感态度的角度看，作者因喜爱庵前 泉水，故前来借房而眠，而如此美妙多变的泉声，令作者 赞叹不已，表达了作者对泉水、对自然山水的喜爱。 答案颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮， 时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与 “清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，描写出奇妙 入微的泉声，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然 的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。 4.(1)A[“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错， “学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真 谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道， 而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。」 (2)解析这是林希逸对友人关于治学论述的答复。首 联主要写诗人对治学方法的态度和认识。首句中，“逐 字笺”是研读经典的方法，“学转难”道出了诗人认为用 “逐字笺”这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次 句写生活中的治学现象，即那些未掌握经典真谛的人， 张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。这两句看似 平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。领联说的是 “皮毛”之下的精要恩想并不存在于人们口耳流传的话 语中。颈联以“参禅”“修仙”为例，以类比的方式阐述自 己的治学观点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼”，亲 身治学方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进 一步强调自己的观，点，桃李在卖花担上活力不再，只有 亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经 典唯有回归本原，方能获得学问真谛。 答案①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已 经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同 在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 5.(1)D[“表达了真挚的思念之情”错误，下片写词人作 诗、听歌、饮酒，均为闲居隐逸之事，词的结尾处应是表 达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐的思想感情。] (2)①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情：“看破空花} 尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮！ 名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；： “身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举 表现闲适之情：写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作 诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心： 情。③借景抒情：“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的 清新之景，寄托闲适之情。 【参考译文】 看破虚幻的繁华尘世，看轻、放下如昨夜之梦的浮名。 穿上涂蜡的木屐登山，真率地饮酒，拄着第竹杖，自由自在！ 地穿林而行。身体清闲，内心平静安宁。 春寒料峭，寒风余威犹存，细雨过后，天气放睛。在苔 纸上悠闲地题写有关小溪的诗句，烟外远远传来采菱女的！ 歌声。与您同醉同醒。 6,(1)A[本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意恩是 处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执着 地追求，表达出了人们寻觅春色的执着。不是说词人年： 老体弱，感到此行会比较困难。故选A。] (2)解析本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。词： 的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是！ 作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也 正是作者的希望。 首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应 当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山， 觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的 “南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸！ 福、美好。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。可以 看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。 其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福！ 的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸！ 福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三： 句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的 热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求 农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他 们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商！ 行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人 物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三 种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行 商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不 一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到 的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活： 动。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得 长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老 老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我 们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 答案(1)人应当执着地追求幸福和美好；(2)“人”的实践！ 和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不！ 止：(3)要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 15 7.(1)A[“都是以画眉鸟作为直接描写对象”错，文诗主 要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声 来烘托渲染这种状态，并不是“直接描写对象”。] (2)解析本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。欧 诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画 眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫 声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本 诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在 “山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种裁然不同的环境 中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗 人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和 叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆 散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起 来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。 本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的 听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落 的人物形象。 答案①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境 中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗 人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画 眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画 眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡 泊、襟韵洒落的人物形象。 8.(1)A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，领联“相知何 用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间 早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识时间的早或 晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是 诗人早年的知心好友。」 (2)解析本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的 能力。 古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也 叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱增 态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情 和情景交融。 《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻” 的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同 近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间 的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁 达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔 路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。 “无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排谴离愁的情怀吐 露，表现出诗人志向高远、乐观豁达的特点。这是属于 直接抒情。 《白下驿饯唐少府》中颈联“浦楼低晚照，乡路隔风烟”的 大意是落日余晖笼罩着水边酒楼，乡村的道路上风吹烟 飘。此句实写了诗人与友人的饯别场景，借凄清之景抒 发对友人的不舍之情：尾联“去去如何道？长安在日边” 的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句 是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地 方是长安，路程就像到天边那么远，表达了诗人对友人： 此行的担忧之情。 答案《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排： 遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而 “无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排氵 遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远、乐观豁达的： 特点。②本诗通过借景抒情、虚实结合的方法来排遣离 愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西！ 下，余辉照水边酒楼，一路风烟；尾联的“去去”两句虚写 友人要去的地方在日边，表达了对友人离去的不舍和担 忧之情。 题组二 1.(1)D[鉴赏诗歌的形象、表现手法和语言“展现出车 马的华美和物质生活的富足”错误，沈诗中“四蹄碧玉： 片，双眼黄金瞳”是用“金”“玉”来刻画西北的五花马的 神勇姿态，并未展现出车马的华美和物质生活的富足。]： (2)解析赏析诗歌思想内容、情感态度本题作答指！ 向明确，应从诗歌呈现的时代气象、思想感情两个角度 分析。首先，分析两首诗表现出的共同时代气象。两首 诗均以骏马为吟咏对象，创作于大唐即将进入鼎盛之 时。杨诗中的骢马与“长安侠少年”相伴，奔驰于“平若！ 水”的帝畿、“直如弦”的宫路，用发光的宝玉装饰车轴， 用灿烂的黄金铸造马鞭，这些意象共同勾勒出繁华安定 的太平图景，展现出蓬勃自信的时代气象。沈诗中的五 花骢来自西北，它四蹄如碧玉、双瞳似黄金，奔驰明月跟 随，嘶鸣可动朔风，这一神勇非常的骏马形象以及诗人 “一战取云中”的豪情壮志，展现出蓬勃有活力的时代 气象。 其次，分析两首诗抒发的不同情感。杨诗落脚于“风霜！ 但自保，穷达任皇天”两句，是说面对前路的风霜，姑且 将穷达交付天命，看似消极自保，但联系前三联所写的： 豪侠少年骑着装饰华贵的骏马在长安街道上驰行的内 容可知，这里诗人带有一丝自勉意味，也体现了其快意 洒脱的豁达心境。沈诗则以“借君驰沛艾，一战取云中”： 直抒怀抱，骏马昂首嘶鸣、蓄势待发，诗人渴望骑着神勇： 的骏马驰骋沙场，建功立业，收复北方边都，体现出盛世 之下追求建功立业的豪情壮志与锐气勃发的进取精神。 答案①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；②杨诗： 表达出自我勉励、快意洒脱的生活态度；③沈诗体现了！ 锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 2.(1)A[鉴赏诗歌思想内容、意境、语言风格等B项， “意境清幽”概括片面。“清幽”指的是自然清新、淡雅静 谥。颈联中细雨如露、秋云低垂的景象可以称为意境 “清幽”，但领联描绘的江清风劲、扬帆向前的景象，是开！ 阔爽朗的，意境并非“清幽”。C项，“尾联描写雨后田野 茂盛”错误。尾联“可能涓滴意，蓬勃起枯田”是诗人设 想、期盼雨水能让干枯的田地复苏，焕发生机。这属于： 诗人的虚写与想象，并非实写雨后田野茂盛。D项，“语 言”“典丽”错误。“典丽”指的是语言典雅华丽，多用华 美的辞藻和典故等。本诗通篇白描，用词质朴自然，直 白如口语，并无“典丽”的特，点。」] 15 (2)解析赏析诗歌的情感变化解答此题，要逐联分 析，通过分析诗人的所见所闻所感，来体会其情感的微 妙变化。首联，写秋雨带来的阵阵凉意浸透被褥，诗人 早晨得以安睡迟起，从个人起居方面的体感，体现夜雨 带来的舒适愉悦，此时诗人的心情是惬意舒畅的。颌 联，写诗人坐于船中所见江上之景，强劲秋风顺势助力 船帆，船只乘风前行、行路轻快，免去行船滞阻之苦，旅 途称心。作者因夜雨得一己安眠之喜，此时见江清风 劲，喜悦之情从个人睡眠延伸到旅途顺遂，兴致高涨、情 绪昂扬。颈联，写昨夜落雨稀疏，仅仅如同露水，秋云低 平，再无续雨之势。诗人发觉雨量太小，可能难解旱情， 此前的喜悦回落，转为一丝失落、惋惜和遗憾。尾联，诗 人寄寓期望：但愿这点雨水能够滋润干裂田地，让农田 蓬勃复苏。此联饱含对旱区农事、百姓收成的殷切盼 望，由惜雨转为盼雨，寄望于甘霖救枯田。全诗围绕“喜 雨”，情感从雨后凉爽得以安眠、劲风助力行舟的小我之 乐，上升到牵挂农田收成的民生之忧，诗人跳出了个人 得失，体现出心系农事、体恤民生的仁善情怀，情感变化 微妙。 答案示例：首联写夜雨凉爽，一夜安然，心情舒畅； 额联写雨后江清风劲，兴致高昂；颈联写一夜雨仅如 朝露，云天已无风雨之象，心有遗憾；尾联转向对雨水 能否使枯田茂盛的思虑，含有期待之意。全诗围绕 “喜雨”，由个人感受上升到民生关怀，体现了微妙的 情感变化。 3.(1)D[诗歌内容理解与艺术手法赏析“强调墙壁的 古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，“古壁”意在点明画 作年代久远，陈诗开头两句说的是虽然画作年代久远， 但画鹤的色彩与纹路依旧清晰，没有“强调”和“衬 托”。] (2)解析赏析诗歌思想感情题干要求分析两首诗的 “思想境界”，要从两首诗歌的内容和诗人在诗中寄富的 感情出发进行分析，且暗含比较之意。宋诗咏的是“省 壁”的画鹅，所咏之鹤“恋恩波”，这就明确了此诗是文人 的歌颂皇恩之作。而陈诗所咏之画鹤“独舞”“孤飞”“自 矜”，不愿与“故池群”为伍，这就说明诗人赞颂的是孤高 有志之士，且暗含怀才不遇之感，最后一句“长鸣谁复 闻”的诘问则包含着对孤高有志之士不被理解的深切同 情。陈诗的恩想境界明显要高于宋诗。 答案宋诗展现歌颂皇恩的功利思想。诗中“省壁”指向官 署，以鹤“恋恩波”暗喻自身留恋帝王恩泽，体现文人对皇权 的推崇和对仕途的追求。陈诗展现同情理解有志之士的脱 俗思想。“独”“孤”“谁复闻”写鹤的与众不同、不被理解， “自矜”四句以孤鹤暗写清高有志之士往往难觅知音、怀才 不遇，呼唤对有志之士的理解。 诗歌对译 咏省壁画鹤[唐]宋之问 粉壁图仙鹤， 雪白的墙壁上画着仙鹤， 昂藏真气多。 它气宇轩昂，真气十足。 骞飞竞不去， 有高飞之势，却不忍离去， 当是恋恩波。 大概是眷恋皇家的恩泽吧。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作[唐]陈子昂 古壁仙人画， 古旧墙壁上的仙人画作， 丹青尚有文。 丹青色彩仍留存着纹路。 独舞纷如雪， 它独自起舞羽毛如雪花纷飞 孤飞暧似云。 孤飞振翅时像白云遮蔽天空。 自矜彩色重， 墙上之鹤自恃色彩浓艳华美， 宁忆故池群。 哪里又会忆起故池中的群鸟？ 江海联翩翼， 它在江海之上不断振翅高飞， 长鸣谁复闻。 但它的长鸣又有谁能听见呢？ 4.(1)C[鉴赏诗歌的思想内容、艺术手法“凭轩”错误， “凭”意为倚、靠着，而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首 联中的“卧闻习斗起连营”可知，诗人此时是躺在亭中望 月，而非“凭轩”望月。] (2)①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮 志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心 国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾；②诗人听 到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感， 勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重；③诗人 为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力 感到惭愧。 5.(1)C[鉴赏诗歌思想内容、艺术手法C项的说法过 于绝对，逻辑上也有失严谨。这一句可以有两种解释： 一是缺字表示的事物与斥鹦一起栖息在树枝上：二是该 事物像斥鹦一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字， 后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种 理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鹦是《庄子·逍 遥游》中用来论述“小大之辩”的两个例证，斥鹦是一种 小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思 议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树 枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示 狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外，C项 的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。] (2)①“软”字有柔软之意，写出早春时节微风轻抚下，纤细 如线的柳条婆娑摇曳的动态之美，形象生动。②“低”字写 夕阳照射下曲槛花光低垂暗淡的状态，化静为动，贴切传 神。③这两个字突出了虹桥景色的宁静和优美，表现了诗 人对这春日美景的喜爱之情和与朋友泛舟交游之乐。 6.(1)A[“真实描写了送别的场景”错，由“明年应赋送君 诗”可知，此处应是词人在想象来年送别友人，而非“真 实描写”。] (2)解析首先，从艺术手法上看，这两句运用了想象， 词人想象与友人结伴赏景，表现出词人心中对友人真挚 的依恋与不舍：其次，从位置上看，这两句位于词的结 尾，以景结情，将词人的留恋蕴含其中，情感表达含蓄 隽永。 答案①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在 离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的 真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”， 表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人 对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中， 极耐咀嚼，极具含蓄的艺术之美。 1: 【参考译文】 这世间满眼都是闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年 应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数来，相聚的时间 还剩多少呢。 薄酒一杯想要邀人同饮，谁人能劝，深厚的情谊只有 你能知晓。东溪春天将近，想与你玩赏再归来。（一起欣 赏)垂柳倒映在江水中的影子，雪中调谢的梅枝。 7.(1)C[“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生 了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意思是鸡鸣、犬吠之声 在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相呼应，诗人如处 仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。」 (2)解析王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指 的是自身的观，点、情感会投射到景物中。题干问的是 “这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要 关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心 态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标 题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归恩清” 直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。 然后分析在这一心态的影响下，诗中景物的特点。由 “浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙 境。因为诗人的心态是平和静谥的，所以在他的眼中， “桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香 袅”，灵动明快。据此即可得出答案。 答案①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家 途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。 ②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠 羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令 人如入“蓬瀛”。（关注到诗人的心态，能结合景物展开 分析，找到二者的关联，意思对即可) 专题六名篇名句默写 1.(1)烟柳画桥风帘翠幕 (2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 (3)示例一：舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 示例二：天朗气清惠风和畅 示例三：清风徐来水波不兴 示例四：阴风怒号浊浪排空 2.(1)骐骥一跃不能十步 (2)五陵年少争缠头一曲红绡不知数 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：戎马关山北凭轩涕泗流 示例三：山川萧条极边土胡骑凭陵杂风雨 示例四：但使龙城飞将在不教胡马度阴山 3.(1)亦余心之所善兮离骚(2)水澹澹兮生烟 (3)覆压三百余里隔离天日 4.(1)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)两情若是久长时又岂在朝朝暮暮 (3)示例一：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 示例二：水面清圆 一一风荷举 示例三：予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖 5.(1)余音袅袅不绝如缕