2027届高考语文古诗词鉴赏人物专题：欧阳修专项训练

古诗词鉴赏人物专题：欧阳修专项训练 知识卡片 · 欧阳修 一、作家小传 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，生于绵州（今四川绵阳）。北宋政治家、文学家、史学家，唐宋八大家之一，北宋诗文革新运动的领袖。天圣八年进士，官至枢密副使、参知政事。与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。诗学韩愈、李白，词则深婉清丽。 二、人生分期与创作 人生阶段 简介 创作特点与常见题材 一、孤贫力学·进士及第（1007—1031） 庐陵（今江西吉安）人，四岁丧父，母郑氏“画荻教子”，家贫力学；天圣八年进士及第，授将仕郎、试秘书省校书郎。 早年宗法韩愈、李白，诗多五古，尚气势、重议论；骈散兼习而渐染古文，笔力趋于清峻流畅。题材以交游酬唱、投赠送别、感怀言志为主，代表作《七交七首》《书怀感事寄梅圣俞》，已露以文为诗的端倪。 二、洛阳幕府·钱惟演下（1031—1036） 任西京（洛阳）留守推官，受钱惟演礼遇，与梅尧臣、尹洙、谢绛等结友唱和，纵游嵩洛，声名渐起。 与梅尧臣、尹洙切劘古文，诗风由刻琢转向清丽流丽，注重情韵与对偶工稳，七古歌行尤见才思。题材多记游宴集、咏物酬唱，代表作《洛阳牡丹记》《绿竹堂独饮》及洛阳所作《浪淘沙》（把酒祝东风）。 三、贬谪夷陵·乾德县令（1036—1040） 景祐三年因声援范仲淹、移书责高若讷，坐贬峡州夷陵县令，后移乾德县令，宝元二年还京任馆阁校勘。 贬所笔力洗练，于凄苦牢骚中出以旷达，七律对仗精切、以景托情，开宋诗以理趣、议论入诗的先路。题材多山城即事、迁谪思归，代表作《戏答元珍》“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，并作《夷陵县至喜堂记》。 四、庆历新政·再贬滁州（1043—1049） 庆历三年知谏院，与范仲淹等共行新政；新政失败，出知滁州，后又徙扬州、颍州、应天府。 散文纡徐委备、一唱三叹，世称“六一风神”；游记亭记多熔议论、写景、抒情于一炉。题材多太守闲居、山水记游、与民同乐，代表作《醉翁亭记》《丰乐亭记》，词风亦趋深婉。 五、还朝翰林·嘉祐主盟（1054—1067） 至和年间还朝，历翰林学士、权知开封府、枢密副使、参知政事；嘉祐二年知贡举，革新场屋文风，拔擢苏轼、苏辙、曾巩等，主盟文坛。 倡导文道并重、平易自然，主持诗文革新；诗以古文笔法、议论出之，气格庄重。题材多庙堂应制、送人出使、识拔后进，代表作《送王学士赴两浙转运》《答杜相公惠诗》，并修《新唐书》、私撰《新五代史》。 六、退居颍州·六一居士（1067—1072） 英宗朝迁参知政事；神宗立，出知亳州、青州、蔡州，熙宁四年以太子少师致仕，退居颍州西湖之畔，次年卒，谥文忠。 晚年诗风平淡老成，不事雕琢而韵味自深；首创诗话一体，以随笔漫谈品评诗家。题材多即事遣怀、咏物自适，代表作《逸老亭》《鹭鸶》《拒霜花》，所著《六一诗话》开后世诗话之体。 三、思想内容（常考主旨） ①知滁州等地方官时，目睹民情、与民同游山水，遂生儒家仁政理想；情感上推崇“与民同乐”，以太守之乐融于滁人游宴之乐，见《醉翁亭记》《丰乐亭记》。②景祐、庆历间两次被贬，身处山城荒僻而志不得伸，故作《戏答元珍》以“野芳虽晚不须嗟”自慰；情感上于迁谪牢骚中自持旷达，不坠青云之志。③洛阳幕府即与梅尧臣等切劘为文，晚年知贡举又亲拔三苏、曾巩；情感上重同道之谊、爱才奖后进，于酬答唱和中见平生交游襟抱。④熙宁间以太子少师退居颍州，历经宦海风波、锐气渐平；情感上以“六一居士”自况，知足自适、怡然物外，于琴棋酒书中求闲旷之趣。⑤奉诏修《新五代史》，鉴前代兴亡得失；情感上借史立论，发出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的告诫，寓鉴戒当世之意。 四、艺术特色（常考手法与风格） ①诗风平易流畅、从容闲雅：具体表现为不事雕琢、以平常语入诗而情韵自胜，一扫宋初西昆雕琢浮靡之风；如《画眉鸟》“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”，与西昆体的秾密典重恰成对照。②“以文为诗”“以议论入诗”：以古文章法、议论笔法入诗，散句单行、理路畅达；如《和王介甫明妃曲二首》议论翻新，开宋诗以议论为诗一路，不同于唐诗纯以兴象蕴藉见长。③善于以寻常景物写情：于日常小景中点染情思、即景生情；如“雪消门外千山绿，花发江边二月晴”，以明丽春景托怀。④散文成就最高，形成“六一风神”：行文纡徐委备、一唱三叹，偏于阴柔；《秋声赋》变铺张扬厉的汉赋为散体文赋，与韩愈古文的雄奇阳刚各具面目。⑤词则深婉清丽：上承南唐余韵，以细腻笔触写闲情闲愁；如《蝶恋花》“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，含蓄层深，与晏殊相近而更为疏隽。⑥首创“诗话”一体：《六一诗话》以随笔漫谈品评时人诗作，主张“状难写之景，如在目前”，为后世诗开花派之先声。 五、高考考点提示 · ①“以乐景写哀／以哀景写乐”：《戏答元珍》以“残雪压枝”“冻雷惊笋”的早春寒景写贬谪之郁，末句“野芳虽晚不须嗟”转为自慰，须点出转折。 · ②“用典／以文为诗”：《明妃曲》议论翻新，须点明“以议论入诗”的宋诗特色。 · ③“对比”：《生查子·元夕》“去年”与“今年”的今昔对比，物是人非之痛。 · ④“以景结情”：《蝶恋花》“乱红飞过秋千去”以景收束，须答出“不直说而情在其中”。 · ⑤“与民同乐”：若涉及《醉翁亭记》须点出“乐”的三层（山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐）。 六、易混辨析 ①与苏轼（文风之别）：欧文纡徐委备、一唱三叹，偏阴柔含蓄，如《醉翁亭记》以二十一个“也”字摇曳生姿；苏文行云流水、姿态横生，偏阳刚畅达，如《赤壁赋》纵横洒脱。考场区分：见“也”字层层叹叹、从容布势者多为欧文；见气势奔放、随物赋形者多为苏文。②与梅尧臣（诗风之别）：二人同为诗文革新主将，并称“欧梅”；欧诗平易流畅、情韵丰润、时见唱叹，梅诗平淡古硬、瘦劲峭刻、专主苦吟。考场区分：诗句明朗流丽、韵味深长近欧；枯淡瘦劲、意态古拙近梅。③诗名与文名：欧阳修以古文名列唐宋八大家，诗歌每为文名所掩；然其“六一风神”同样渗透于诗，运散文之气、唱叹之致入近体。考场区分：答其艺术成就时勿只称散文，须点出其诗“以文为诗”、词“深婉清丽”的多面性。 学生版 一、孤贫力学·进士及第（1007—1031） 四岁而孤，母郑氏画荻教子，天圣八年进士。 二、洛阳幕府·钱惟演下（1031—1036） 任西京留守推官，与梅尧臣、尹洙等交游，古文与诗风初成。 1．（2022·上海浦东新·二模）阅读下面的作品，完成各题。 阮郎归 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 （1）出版社编《历代词选》，拟为这两首词依次添加题目，以下最合适的一项是（    ） A．野望  饯别 B．双燕  寒梅 C．青梅  春酒 D．春思  赏梅 （2）下列关于这两首词赏析正确的一项是（    ） A．“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。 B．“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的人生情怀。 C．“双燕归”反衬寂寞心境，“香满怀”饱含欣喜之情。 D．欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢，境界雄阔。 （3）请赏析这两首词的画线句在描写上的不同。 2．（21-22高三上·河南·阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 少年游 欧阳修 栏干十二独凭春，晴碧远连云。千里万里。二月三月，行色苦愁人。 谢家池上①，江淹浦畔②，吟魄与离魄。那堪疏雨滴黄昏，更特地、忆王孙③。 【注】①指谢灵运《登池上楼》中的名句“池塘生春草”。②指江淹作《别赋》描摹各种类型的离别情态，其中有“春草碧色，春水渌波。送君南浦，伤如之何”句。③王孙：公子，指远游之人。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句以“春”点明时间，以“独”说明孤身一人，以“凭”写出人的百无聊赖，刻画了人物的处境与情态。 B．本词善用点染之法，先点出“晴碧”，然后用“千里”两句去“染”，极力写出春草与思念之情的绵延无际。 C．“行色苦愁人”一句起过渡作用，“行色”承接上文对“春色”的描写，以乐景衬哀情，引出下文相思之愁。 D．词的上片写主人公凭栏远眺，下片写主人公的离愁别绪，全词通过实写塑造了一个多愁善感的相思之人。 （2）这首词是如何将主人公的相思之情推向深层的？请结合全词概括分析。 3．（24-25高二上·广西南宁·阶段检测）阅读下面这首词，完成小题。 木兰花 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。 【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。②攲：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。 （1）下列对词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者在开头两句就直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字写出游子游踪渐远，连家人的信都收不到了。 C．下片前两句从听觉角度描写风竹，借以倾诉情感，“敲”字极富神韵，动人心魄。 D．本词情景交融，景中寓婉曲之情，情中带凄清之景，词境委婉曲折、深沉精细。 （2）词中说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析主人公“恨”的原因。 4．（22-23高一上·上海徐汇·期中）阅读以下作品，完成各题。 阮郎归·春思 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 （1）下列关于这作品赏析不正确的一项是（    ）。 A．本首作品可以收录于《诗余大全》。 B．“南园春半踏青时”交代了创作作品的时间、环境。 C．“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。 D．本首作品用语清丽，情思宛转。 （2）结合作品，请赏析画线句。 5．（2025·湖南·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 【注】①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。 B．“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。 C．“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。 D．全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。 （2）请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。 6．（2025·甘肃平凉·模拟预测）阅读下面宋诗，完成下面小题。 送张如京知安肃军 欧阳修 相逢旧从事，新命忽临戎。 界上山河壮，军中鼓角雄。 朔风驰骏马，寒雪射惊鸿。 试取封侯印，何如笔砚功。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联既提到过去一起共事的友人，又突显了新的军事任命的突然和重要性。 B．“壮”字展现了对国家山河的赞美和自豪感，“雄”字则强调鼓角鼓起了友人的雄心。 C．“朔风”“骏马”“寒雪”“惊鸿”这些生动的意象，展现了边疆特有的环境和军人的英勇姿态。 D．这首诗语言凝练，韵律和谐，情感真挚，意境开阔，体现了欧阳修诗歌的豪放与深沉。 （2）这首诗表达了作者的哪些情感？请结合全诗简要分析。 7．（2023·山东聊城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·候馆梅残 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．细柳、薰草点缀着春光丽景，侯馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。 B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。 C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。 D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别杜少陵时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。 （2）清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，对此请作简要分析。 8．（24-25高一上·上海徐汇·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 __________·候馆梅残 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 （1）本词的词牌名是（   ） A．踏莎行 B．江城子 C．沁园春 D．念奴娇 （2）对这首词判断恰当的一项是（   ） A．从字数看，这首词属于长调。 B．从题材看，这首词为思乡词。 C．从时令看，这首词写暮春景致。 D．从风格看，这首词属哀婉深沉。 （3）这首词是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。 三、贬谪夷陵·乾德县令（1036—1040） 因支持范仲淹被贬夷陵令，后移乾德，作《戏答元珍》。 四、庆历新政·再贬滁州（1043—1049） 知谏院、同修起居注，参与新政，失败后贬知滁州，作《醉翁亭记》。 9．（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 （2）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 10．（25-26高三上·湖南·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 丰乐亭小饮 欧阳修 造化无情不择物，春色亦到深山中。 山桃溪杏少意思，自趁时节开春风。 看花游女不知丑，古妆野态争花红。 人生行乐在勉强，有酒莫负琉璃钟。 主人勿笑花与女，嗟尔自是花前翁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人到丰乐亭游玩，感叹自然的公平无欺，在深山之中也有烂漫春光。 B．山桃溪杏虽然缺少其他花朵的情韵，但它们也能在春风中自得其乐。 C．五、六句描绘的正是花开时节，游春少女无忧无虑出行赏花游乐的情趣。 D．这首纪游诗写景兼抒情，立意新颖，语言典雅而流畅，情感真挚而纯粹。 （2）叶嘉莹评欧阳修的诗“抑扬唱叹中表现出一种遣玩的意兴”，这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 11．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送孙秀才 欧阳修 高门煌煌赫如赭，势利声名争借假。 嗟哉子独不顾之，访我千山一羸马。 明珠渡水覆舟失，赠我玑贝犹满把。 迟迟顾我不欲去，问我无穷惭报寡。 时之所弃子独向，无乃【注】与世异取舍。 [注]无乃：莫非，恐怕。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇两句写豪门高宅耀眼夺目，气焰灼人，世俗之人多争相攀附，借助权势。 B．五、六句以“明珠”“覆舟失”为喻，点出孙秀才的失意，但诗人称赞了他珍贵的才学。 C．后四句议论，孙秀才虚心请教，不愿离去，诗人惭愧自己的好学精神不如他。 D．全诗叙述了孙秀才向诗人请教一事，赞扬了孙秀才，批评了当时的不良风气。 （2）这首诗写孙秀才“与世异取舍”，他的“异取舍”体现在哪些方面？请结合全诗简要分析。 12．（2026·湖北黄石·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 虫鸣① 欧阳修 叶落秋水冷，众鸟声已停。 阴气入墙壁，百虫皆夜鸣。 虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。 时节忽已换，壮心空自惊。 平明起照镜，但畏白发生。 【注】①本诗作于宋仁宗皇祐年间，此时的欧阳修因庆历新政失败而遭贬。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇四句以叶落、水寒、虫鸣等铺写秋夜清冷，画面静中有动，氛围感极强。 B．七、八两句由时节变换起笔，诉说了欧阳修突遭贬谪、空有壮心的无奈慨叹。 C．结尾两句写“照镜”“白发”，与“君不见高堂明镜悲白发”的情感基调相似。 D．全诗风格清峻，辞藻华美，雕琢用心，意境高雅，苍劲有力，表达真切动人。 （2）本诗“虫鸣催岁寒，唧唧机杼声”两句历来为人所称道，请简要分析这两句的妙处。 五、还朝翰林·嘉祐主盟（1054—1067） 还朝为翰林学士，知贡举改革文风，修《新唐书》《新五代史》。 13．（2025·广西南宁·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 朝中措·送刘仲原甫①出守维扬 欧阳修 平山②栏槛倚晴空，山色有无中。 手种堂前垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。 行乐直须年少，尊前看取衰翁。 注释：①刘仲原甫：指刘敞，庆历进士，是欧阳修的年辈稍晚的朋友。②平山：即平山堂，为欧阳修任扬州知州时所修建，后成为扬州名胜。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇遥想起笔，一个“倚”字写出词人知扬州时曾于堂中远望，江南诸山尽收眼底。首句起势巍然，意境开阔。 B．杨柳本是无情物，但在中国传统诗词里，却与人们的思绪紧密相连。“手种”“别来”看似寻常，实则凄婉感伤。 C．上片从平山堂景色自然过渡到对往昔岁月的回忆，饱含着词人对平山堂的深厚情感。转入下片抒发人生感慨。 D．此词风格，与苏东坡的清旷词风十分接近。欧阳修政治逆境中达观豪迈、笑对人生的风范，与苏东坡非常相似。 （2）欧阳修被称为“千古第一伯乐”，本词“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”三句，塑造了主人公怎样的形象？结合下片，谈谈词人对友人寄予了何种情感。 14．（2024·山西太原·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B．房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C．诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D．尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 （2）这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 15．（2017·全国I卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（   ） A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 （2）本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 16．（2025·新疆喀什·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送襄陵令李君 欧阳修 绿发襄陵①新长官，面颜虽老渥②如丹。 折腰聊为五斗屈，把酒犹能一笑欢。 红枣林繁欣岁熟，紫檀皮软御春寒。 民淳政简居多乐，无苦思归欲挂冠③。 【注】①襄陵：县名。②渥：光润，光泽。③挂冠：语出《后汉书·逢萌传》，指辞官归乡。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗为一首送别襄陵县令李君的诗，字里行间透露出对李君为官要为民的期许。 B．首联重在刻画李君意气风发的外在形象，新任具令容光焕发，面容虽老而颜色红润。 C．颈联对仗工整， “御春寒”比喻李君在任期内能够应对各种挑战，保护百姓免受困苦。 D．尾联展现出一幅政通人和的欢乐场景，诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡。 （2）本诗妙用了关于陶渊明的典故“不为五斗米折腰”，请结合全诗简要赏析这一用典。 17．（2026·安徽淮北·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 答杜相公①惠诗 欧阳修 药苗②本是山家味，茶具偏于野客宜。 敢以微诚将薄物，少资清兴入新诗。 言无俗韵精而劲，笔有神锋老更奇。 二宝③收藏传百世，岂惟荣耀诧当时。 [注]①杜相公：宰相杜衍。②药苗：中药材的幼苗。此处借指山野特产。③二宝：出《南史·谢灵运传》。原指谢氏诗书双绝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以药苗、茶具这两个山野常见却颇清雅之物起笔，意象具体而不空泛。 B．“敢以”“岂惟”等虚词的使用，使情感顺着语气自然流露，语言浅近质朴。 C．颈联对仗工整，“无俗韵”“有神锋”赞美杜相公的诗语言不俗，书法老练。 D．尾联用谢灵运诗书双绝、流传百世的典故，劝慰杜相公不要只在意当下的盛名。 （2）这首诗具有鲜明的交际特征，请联系全诗简要分析。 六、退居颍州·六一居士（1067—1072） 出知亳州、青州、蔡州，熙宁四年以太子少师致仕，退居颍州。 18．（2026·广东梅州·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 逸老亭 欧阳修 上相此忘荣，怡然物外情。 池光开小幌，山翠入重城。 野鸟窥华衮①，春壶劳耦耕。 枕前双雁没，雨外一川晴。 解组金龟重，调琴赤鲤惊。 虽怀安石②趣，岂不为苍生。 【注】①衮：古代帝王或三公穿的礼服。②安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇抒情，继而描绘逸老亭内外景致，“开”“入”化静为动，赋予池光、山色动态。 B．“窥华衮”与“劳耦耕”形成鲜明对比，隐含着诗人对仕途为官和归田躬耕的矛盾心理。 C．远飞的大雁隐入天际，雨后的春野明净清新，画面随着视角变化而渐次铺展，高远空阔。 D．“赤鲤惊”以鱼儿的反应表现环境的清幽，也让人产生琴声动人、富有感染力的联想。 （2）转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 19．（2024·辽宁·模拟预测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹭鸶 [宋]欧阳修 激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。 鹭鸶 [唐]来鹄 袅丝翘足傍澄澜，消尽年光伫思间。 若使见鱼无羡意，向人姿态更应闲。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．同为咏物诗，欧阳诗侧重描写鹭鸶的栖息环境，来诗侧重刻画鹭鸶的形貌、举止、习性。 B．欧阳诗前两句运用比喻手法，分别从听觉和视觉两方面突出了声音的响亮和水浪的巨大。 C．来诗首句写鹭鸶仪表举止不凡，依傍水边静观，流水的清澈衬托出鹭鸶品格的高洁。 D．来诗后两句将所寓之意揭示点破。“鹭鸶”喻人，“鱼”指利禄，针砭入骨，讥讽辛辣。 （2）两首诗结尾都有着一“闲”字，但表达的情感不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。 20．（2022·上海徐汇·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 渔家傲 欧阳修 花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪。 花气酒香清厮酿②，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上。 〔注〕①逡巡：宋时俗语，一会儿。②厮酿：相互融合。 （1）下列对本作品语言特点的分析，不贴切的一项是（   ） A．字无虚设，形神兼备。 B．巧用俗语，化俚为雅。 C．词句流畅，承转自然。 D．笔调舒缓，词藻绚丽。 （2）作品紧扣“饮酒逗乐”对采莲女群像展开描写，请对此加以赏析。 21．（2021·天津河北·二模）阅读下面两首诗，按要求作答。 归田园四时乐二首（其二） 欧阳修（宋） 南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。 麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。 老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。 野棠梨①密啼晚莺，海石榴②红啭山鸟。 田家此乐知者谁？我独知之归不早。 乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。 田园乐七首（其六） 王维（唐） 桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 【注】①棠梨：是一种野梨，落叶乔木。②海石榴：又名赤丹，茶花的一个品种。 （1）下列对欧诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗描写了夏天小满节气的田园之美，充满闲适、悠然的乡村野趣。 B．起笔工丽绚烂，描绘出一幅夏风吹拂青草，婆娑绿影掩映茅舍的景象。 C．近处麦田嫩绿的麦穗已经抽齐，在微风中摆动，像小孩那样娇憨可爱。 D．“乞身”也叫作“乞骸骨”，就是请求退隐，使骸骨归葬故乡的意思。 （2）鉴赏“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”。 （3）同样是描写田园生活，两首诗表达的感情有何异同？ 22．（25-26高二上·辽宁朝阳·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 拒霜花 欧阳修 芳菲能几时，颜色如自爱。 鲜鲜弄霜晓，袅袅含风态。 蕙兰殒秋香，桃李媚①春醉。 时节虽不同，盛衰终一致。 莫笑黄菊花，篱根守憔悴。 【注】①媚：一作娇。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以反问开篇，引发读者对花朵短暂盛开的思考，奠定了全诗伤感的基调。 B．三、四两句通过视觉描写，生动地展现拒霜花在霜晨中明艳、于微风里婀娜的姿态。 C．五、六两句描绘蕙兰在秋天凋零、桃李在春天争艳的状态，与拒霜花形成映衬。 D．全诗通过对自然花卉的观察和感悟，以小见大，将个人对生命的理解融入诗句。 （2）“时节虽不同，盛衰终一致”被后人称道，请简要分析这两句的作用。 教师版 一、孤贫力学·进士及第（1007—1031） 四岁而孤，母郑氏画荻教子，天圣八年进士。 二、洛阳幕府·钱惟演下（1031—1036） 任西京留守推官，与梅尧臣、尹洙等交游，古文与诗风初成。 1．（2022·上海浦东新·二模）阅读下面的作品，完成各题。 阮郎归 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 阮郎归 赵彦端 岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回，花来春未来。 冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前醅，酒醒香满怀。 （1）出版社编《历代词选》，拟为这两首词依次添加题目，以下最合适的一项是（    ） A．野望  饯别 B．双燕  寒梅 C．青梅  春酒 D．春思  赏梅 （2）下列关于这两首词赏析正确的一项是（    ） A．“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。 B．“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的人生情怀。 C．“双燕归”反衬寂寞心境，“香满怀”饱含欣喜之情。 D．欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢，境界雄阔。 （3）请赏析这两首词的画线句在描写上的不同。 【答案】 （1）D （2）C （3）两首词在运用的手法、景物的特点、蕴含的情感上都有所不同。 欧词以“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面。用“豆”和“眉”来形容梅和柳，观赏精细，比喻贴切，颇具匠心；“日长蝴蝶飞”与前一句，动静结合，看似寻常之景，却耐人寻味，和下片“双燕归”暗合，寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞、思念之情，情感蕴藉。 赵词以“梅”为意象，用拟人手法，写堂前的两株梅花商量着谁先开谁后开，富有灵气的想象，极具画面感和生活情趣，表现了词人对梅花的喜爱之情。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 词的题目与内容有关，因此分析两首词的内容即可知最合适的题目。第一首描写的是一位女子于仲春时节踏青时的见闻以及由此而产生的相思之情，因此以“春思”为题合适；第二首词围绕“梅花”来写，在寒冷的早春，两株梅花先后开放，她们的花瓣简直是用“冰”“玉”做成的，描写诗人在花前饮酒赏花，因此以“赏梅”为题最合适。 故选D。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“暮春”错，由“南园春半踏青时”的“春半”可知是“仲春”； B.“寄托了诗人怀才不遇的人生情怀”过度解读，此句是描写白梅的花瓣如冰似玉，表达对梅花的喜爱之情； D.“境界雄阔”错，诗歌描写堂下两株白梅盛开，自己不顾寒冷温酒赏梅，应是境界高雅。 故选C。 （3）本题考查学生对诗句的赏析能力。 “青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞”，梅子结于枝头清晰可见，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿，而是已长如女子修修黛眉。以外物的变化，暗示时光的流逝，叹怨远人“可怜春半不还家”。“日长”正是“春日迟，日迟独坐天难暮”之意，无伴、失伴倍觉时光难熬。而蝶又双飞，追绕花丛之间，愈发惹动相思之情。 此句选取“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面。 修辞上，“如豆”“如眉”运用比喻手法，准确描写了青梅的大小，柳叶的变化，观赏精细，比喻贴切，颇具匠心； “青梅如豆柳如眉”是植物，是静景；“日长蝴蝶飞”是动物，是动景，这两句动静结合，从不同角度刻画春景，感受丰富； “日长蝴蝶飞”照应了末尾“画堂双燕归”，蝴蝶逐花而飞，燕子双双归巢，“双燕”实喻夫妇和谐相伴，则此时少妇独自一人，见“双燕”，少妇只能痛断肝肠。此句寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞、思念之情，情感蕴藉。 “岁寒堂下两株梅，商量先后开”，写堂下两株梅花商量好了，先后开放。此句以“梅”为意象，借物抒怀。 “商量”运用拟人手法，赋予两株梅花以人的情感动作等，使得画面极富生活情趣； “商量先后开”是词人的想象，这想象富有灵气，又包含着诗人的生活乐趣，表达了词人对梅花的喜爱之情。 2．（21-22高三上·河南·阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 少年游 欧阳修 栏干十二独凭春，晴碧远连云。千里万里。二月三月，行色苦愁人。 谢家池上①，江淹浦畔②，吟魄与离魄。那堪疏雨滴黄昏，更特地、忆王孙③。 【注】①指谢灵运《登池上楼》中的名句“池塘生春草”。②指江淹作《别赋》描摹各种类型的离别情态，其中有“春草碧色，春水渌波。送君南浦，伤如之何”句。③王孙：公子，指远游之人。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第一句以“春”点明时间，以“独”说明孤身一人，以“凭”写出人的百无聊赖，刻画了人物的处境与情态。 B．本词善用点染之法，先点出“晴碧”，然后用“千里”两句去“染”，极力写出春草与思念之情的绵延无际。 C．“行色苦愁人”一句起过渡作用，“行色”承接上文对“春色”的描写，以乐景衬哀情，引出下文相思之愁。 D．词的上片写主人公凭栏远眺，下片写主人公的离愁别绪，全词通过实写塑造了一个多愁善感的相思之人。 （2）这首词是如何将主人公的相思之情推向深层的？请结合全词概括分析。 【答案】 （1）D （2）①景色烘托，由“晴碧远连云”到“疏雨滴黄昏”，景色描写转向凄凉落寞，更突出相思之苦。②借用典故，词的下片引用一系列与离别相思有关的典故，写“谢家池上”“吟魄”，“江淹浦畔”“离魂”，并以“忆王孙”作结，使离别之愁蕴藉深沉。③直接使用议论性的词语，如“那堪”“更”等，将离愁之苦深化，将对“王孙”的思念表达得淋漓尽致。（意思对即可。） 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。 D. “全词通过实写塑造了一个多愁善感的相思之人”错误。此词借咏春草而赋别，抒写离别相思之情。词的上片写主人公凭栏远眺的感受，引出离别相思之苦，下片用一系列离别相思的典故，使离愁别绪进一步深化，全词以写意为主。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首先，采用景色烘托，上片“晴碧远连云”， 晴碧远连云承上句凭栏所见，正面咏草，远连云，是说芳草延伸，至目尽处与天相接，以景渲染出离别之情。下片“疏雨滴黄昏”， 则是黄昏时分的雨中之景，由景入情，文意连贯而下，景色描写转向凄凉落寞，更突出相思之苦。 其次，借用典故，词的下片引用一系列与离别相思有关的典故。“谢家池上”，指谢灵运《登池上楼》中的名句“池塘生春草”。这首诗是诗人有感于时序更迭、阳春初临而发，故曰“吟魄”。 “江淹浦畔”，指江淹作《别赋》描摹各种类型的离别情态，其中直接写到春草的有“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”。因为赋中又有“知离梦之踯躅，意别魂之飞扬”，所以欧词中出现“江淹浦”与“离魂”字面。“忆王孙”本自“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞·招隐士》）。本首词先写“谢家池上”“吟魄”，“江淹浦畔”“离魂”，并以“忆王孙”作结，使离别之愁蕴藉深沉。 最后，直接使用议论性的词语，如“那堪”，有让人不堪承受之意，“更”字让情感更进一层，词人将离愁之苦深化，本词境界辽远阔大，议论性词语的语言质朴清新，与一般描写离别相思之苦的婉约词已有所区别，将对“王孙”的思念表达得淋漓尽致。 3．（24-25高二上·广西南宁·阶段检测）阅读下面这首词，完成小题。 木兰花 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。 【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。②攲：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。 （1）下列对词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者在开头两句就直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字写出游子游踪渐远，连家人的信都收不到了。 C．下片前两句从听觉角度描写风竹，借以倾诉情感，“敲”字极富神韵，动人心魄。 D．本词情景交融，景中寓婉曲之情，情中带凄清之景，词境委婉曲折、深沉精细。 （2）词中说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析主人公“恨”的原因。 【答案】 （1）B （2）①恨别离：离别后不知心上人的行程远近，内心忧思，映入眼帘的都是凄凉景象，内心全是烦闷； ②恨无讯：分别之后，书信渐渐减少，最后音讯全无，更增添一种欲诉相思无人听的愁苦； ③恨无梦：想通过做梦的方式让心上人入梦，但是也做不到，最后一点希望也成了泡影，让主人公更加苦闷。 【导语】 这首词以思妇视角铺陈别恨：开篇直抒别后不知行踪的闷绪，三个“渐”层递出渐远音绝的怅惘。下片以风竹敲秋韵的听觉意象托恨，梦中寻亲却梦断灯残，将从盼归到绝望的凄婉深情融于清景，语浅情深，细腻沉郁。 【详解】 （1）B.“连家人的信都收不到了”错误。这是一首写闺中思妇离愁别恨的词。抒情主人公是闺中人（思妇），前四句是从思妇思念游子的角度抒情，“渐行渐远渐无书”应是指思妇不知游子行踪，等不到游子的音信，而不是游子收不到家人的信。 故选B。 （2）本题需紧扣思妇抒情视角，沿“现实处境——期待落空——幻灭叠加”的情感脉络，逐层拆解“恨”的生成逻辑。 先锚定开篇直抒胸臆的内容，从“别后不知君远近”“触目凄凉多少闷”提炼“恨别离”：因不知远行之人去向，满眼皆凄凉之景，烦闷无处排遣。 再抓取叙事推进的细节，从“渐行渐远渐无书”“水阔鱼沉”提炼“恨无讯”：行人愈行愈远，连书信都断绝，相思无人可诉。 然后聚焦于下片的梦境描写，从“故攲单枕梦中寻”“梦又不成灯又烬”提炼“恨无梦”：连梦中相见的最后期许都落空，愁绪被推向顶点。 最后整合要点，每条先点明“恨”的内涵，结合原词句子分析情感，规范组织语言作答。 4．（22-23高一上·上海徐汇·期中）阅读以下作品，完成各题。 阮郎归·春思 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。 （1）下列关于这作品赏析不正确的一项是（    ）。 A．本首作品可以收录于《诗余大全》。 B．“南园春半踏青时”交代了创作作品的时间、环境。 C．“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。 D．本首作品用语清丽，情思宛转。 （2）结合作品，请赏析画线句。 【答案】 （1）C （2）画线句以“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面。用“豆”和“眉”来形容梅和柳，观赏精细，比喻贴切，颇具匠心；“日长蝴蝶飞”与前一句，动静结合，看似寻常之景，却耐人寻味，和下片“双燕归”暗合，寄寓了抒情主人公内心深处的寂寞、思念之情，情感蕴藉。 【详解】 （1）本题考查学生赏析诗歌内容、思想情感、表现手法等的能力。 C.“暮春”错，由“南园春半踏青时”的“春半”可知是“仲春”。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “青梅如豆柳如眉”，此处运用比喻的修辞，把“青梅”比作“豆”，把“柳”比作“眉”，比喻形象生动，贴切自然，观察细致；“日长蝴蝶飞”是动态描写，前一句是静态描写，前后动静结合，“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面，梅子结于枝头清晰可见，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿，而是已长如女子修修黛眉。 以外物的变化，暗示时光的流逝，叹怨远人“可怜春半不还家”。“日长”正是“春日迟，日迟独坐天难暮”之意，无伴、失伴倍觉时光难熬。而蝶又双飞，追绕花丛之间，愈发惹动相思之情，情感蕴藉。 5．（2025·湖南·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浪淘沙① 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？ 【注】①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。 B．“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。 C．“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。 D．全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。 （2）请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。 【答案】 （1）A （2）①期望与现实的对比。作者期望春光与友人都能停留，而现实却是“聚散苦匆匆”，既表达了对当下情谊的无比珍视，也有欢愉短暂的惆怅。 ②“今年”和“明年”境况的对比。作者推想的未来之“孤独”与今日之欢聚形成对比，更深切地反衬出离别的无限怅惘，余韵悠长，令人回味。 【导语】 这首《浪淘沙》以清婉之笔抒惜别情致。上片忆洛城携手游春之欢，下片叹聚散匆匆之憾。以“花胜去年红”“明年花更好”反衬“知与谁同”的怅惘，情景交融，语浅情深，道尽时光流转中的离别之痛与思念之切。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“作者开篇写与友人的酒宴之盛”错误，开篇“把酒祝东风”是举酒祝愿东风，期盼春光与友人能从容相伴，并无“酒宴之盛”的相关描写，属于无中生有。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价作者思想情感的能力。 ①往昔欢聚与当下感慨的对比。上片追忆“当时携手处，游遍芳丛”的欢乐时光，下片落笔“聚散苦匆匆”的现实感慨，以昔日之欢反衬今日之憾，抒发了对情谊的珍视与离别之怅。 ②“去年”“今年”“明年”花开境况的对比。“今年花胜去年红”（今年与去年对比，暗含往昔同游回忆）与“明年花更好，知与谁同”（今年与明年对比，今日欢聚与未来孤独）形成多重对比，以花开之盛反衬人事聚散无常，深化离别怅惘与情谊珍视。 6．（2025·甘肃平凉·模拟预测）阅读下面宋诗，完成下面小题。 送张如京知安肃军 欧阳修 相逢旧从事，新命忽临戎。 界上山河壮，军中鼓角雄。 朔风驰骏马，寒雪射惊鸿。 试取封侯印，何如笔砚功。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联既提到过去一起共事的友人，又突显了新的军事任命的突然和重要性。 B．“壮”字展现了对国家山河的赞美和自豪感，“雄”字则强调鼓角鼓起了友人的雄心。 C．“朔风”“骏马”“寒雪”“惊鸿”这些生动的意象，展现了边疆特有的环境和军人的英勇姿态。 D．这首诗语言凝练，韵律和谐，情感真挚，意境开阔，体现了欧阳修诗歌的豪放与深沉。 （2）这首诗表达了作者的哪些情感？请结合全诗简要分析。 【答案】 （1）B （2）①对友人的赞赏、期望和勉励：作者对张如京从文官转为军官的突然变化表达惊讶和祝福，赞赏他文武兼备，希望他有所建树，获得封侯的荣誉。 ②对将士的景仰和赞美之情：诗中描绘出边关壮丽的景色和军营中激昂的氛围，描绘了战马奔驰和射中飞鸿的场景，展现了将士的英勇形象，寄寓了诗人对边关将士的敬意。 ③对文治武功的深刻思考：末句提出疑问，与笔墨书卷之功相比，军旅生涯的功名又怎么样呢？ 【导语】 本诗首联“旧从事”与“新临戎”形成时空张力，颔联“山河壮”“鼓角雄”展现壮阔气象，颈联“朔风”“寒雪”的凌厉意象与“骏马”“惊鸿”的迅捷姿态相映，尾联“封侯印”与“笔砚功”的对比，既含勖勉之意，又透露出对文人从戎的复杂心绪。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“则强调鼓角鼓起了友人的雄心”错误。“雄”是雄壮的意思，形容鼓角声的雄壮有力，而不是指向友人。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“旧从事”点明与友人的共事之谊，“忽临戎”既含对友人突然转任军事职务的意外，也隐含离别的不舍与赞赏；尾联“试取封侯印”则直接表达对友人建功立业的勉励与期望，希望他能够在军队中有所建树。 ②颔联“界上山河壮，军中鼓角雄”描绘边疆山河的壮丽与军营鼓角的雄浑，展现出对国家疆域的自豪与对军旅生活的豪迈想象，字里行间流露出对边疆气象的赞叹；颈联通过“朔风”“寒雪”“骏马”“惊鸿”等意象，渲染出边疆环境的艰苦与将士的英勇，寄寓了对军旅生活的崇敬与感慨。 ③尾联“试取封侯印，何如笔砚功”以反问收束，将“封侯”的军功与“笔砚”的文治对比，但不否定任何一方，而是暗含对两种价值的权衡：既认可军功的荣耀，也不轻视文治的意义，体现出文治武功的深刻思考。 7．（2023·山东聊城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·候馆梅残 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．细柳、薰草点缀着春光丽景，侯馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。 B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。 C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。 D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别杜少陵时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。 （2）清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，对此请作简要分析。 【答案】 （1）B （2）①本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。 ②下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。 ③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。 故选B。 （2）本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。 词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节，而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示、烘托离别。后两句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。 下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。 此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感，又写游子不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。 8．（24-25高一上·上海徐汇·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 __________·候馆梅残 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 （1）本词的词牌名是（   ） A．踏莎行 B．江城子 C．沁园春 D．念奴娇 （2）对这首词判断恰当的一项是（   ） A．从字数看，这首词属于长调。 B．从题材看，这首词为思乡词。 C．从时令看，这首词写暮春景致。 D．从风格看，这首词属哀婉深沉。 （3）这首词是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。 【答案】 （1）A （2）D （3） 1）即景设喻，化虚为实。“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”中将抽象离愁比作绵延春水，以具象流水写愁绪之无穷无尽，触景生情，自然贴切。 2）对面着笔，双向抒情。下片转写闺中人（“寸寸柔肠，盈盈粉泪”），行者想象居者思念之态，“楼高莫近危阑倚”是体贴叮嘱，更反衬自身离愁。双向视角深化情感厚度。 3）层递空间，拓展意境。“平芜尽处是春山，行人更在春山外”中由“平芜”到“春山”，再到“山外”，空间层层推远，表现望而不见的绝望，离愁随之深化至无限。 4）多重意象，融情于景。初春意象明媚，却烘托了羁旅之孤寂，以乐景衬哀情，愁思愈显浓重。 【导语】 欧阳修以细腻笔触勾勒早春羁旅图景。全词通过时空交错的双重视角，将“闺怨”与“客愁”交织，以春水春山喻离思之悠远，虚实相生，尽显婉约词含蓄深沉的抒情魅力。 【详解】 （1）本题考查学生分析婉约词的词牌名的能力。 A.《踏莎行》为双调五十八字，上下片各五句，三仄韵。欧阳修《候馆梅残》结构上为双调五十八字，上下片各五句，且押仄韵，完全符合《踏莎行》的格律。 B.一般为双调七十字，上下片各七句五平韵，篇幅明显不符。 C.为长调，一百十四字，气势恢宏，与此词婉约风格不相符。 D.为长调，百字以上，常用以抒写豪放、高远之情，与此词风格、结构不符。 故选A。 （2）本题考查学生对文本内容的理解、分析语言风格和题材的能力。 A.《踏莎行》为小令，五十八字，属典型的中调或小令范畴，长调通常为九十一字以上。 B.此词写的是旅途中的离愁别绪，侧重于“行人”与“楼上人”之间的相思之情，属于“羁旅别情”类题材，而非单纯的“思乡”。 C.“梅残”“柳细”“草薰”等意象显示为早春景象，梅花初谢、柳条尚细、芳草初生，符合早春时节的描写，而不是暮春。 D.全词通过景物烘托离愁，情感含蓄深沉，“离愁渐远渐无穷”“寸寸柔肠，盈盈粉泪”等词句哀婉动人，情感层层递进，风格婉约深沉，具有典型的欧阳修词风。 故选D。 （3）本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧和评价作者的情感、观点态度的能力。 1）“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”中即景设喻，化虚为实，以春水喻离愁，使抽象情感具象化，增强感染力。 2）“寸寸柔肠，盈盈粉泪”“楼高莫近危阑倚”中对面着笔，设想闺中人思念之状，借他人情感反衬自身愁绪，形成双向抒情，情感更深厚。 3）“平芜尽处是春山，行人更在春山外”中空间层层递进，由近及远，望而不见，愁绪随之无限延展，意境开阔而情感深沉。 4）“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖”中选取残梅、细柳等初春景物，表面明媚，实则以乐景衬哀情，反衬出行人羁旅孤寂之苦。 三、贬谪夷陵·乾德县令（1036—1040） 因支持范仲淹被贬夷陵令，后移乾德，作《戏答元珍》。 四、庆历新政·再贬滁州（1043—1049） 知谏院、同修起居注，参与新政，失败后贬知滁州，作《醉翁亭记》。 9．（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 （2）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】 （1）A （2）①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 10．（25-26高三上·湖南·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 丰乐亭小饮 欧阳修 造化无情不择物，春色亦到深山中。 山桃溪杏少意思，自趁时节开春风。 看花游女不知丑，古妆野态争花红。 人生行乐在勉强，有酒莫负琉璃钟。 主人勿笑花与女，嗟尔自是花前翁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人到丰乐亭游玩，感叹自然的公平无欺，在深山之中也有烂漫春光。 B．山桃溪杏虽然缺少其他花朵的情韵，但它们也能在春风中自得其乐。 C．五、六句描绘的正是花开时节，游春少女无忧无虑出行赏花游乐的情趣。 D．这首纪游诗写景兼抒情，立意新颖，语言典雅而流畅，情感真挚而纯粹。 （2）叶嘉莹评欧阳修的诗“抑扬唱叹中表现出一种遣玩的意兴”，这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】 （1）D （2）抑扬唱叹：①写造化无情，山中桃杏少情韵，看花游女不知丑、古妆野态为抑笔；写大自然公平将春色播至深山中，桃杏各趁时节在春风中开放，游春女子恣意烂漫与红花争奇斗艳为扬笔。②诗中的贬抑之笔其实是为后句的褒扬蓄势，更凸显诗人对烂漫的乡野之景与质朴活泼的看花人的喜爱与赞叹。 遣玩的意兴：③诗人在山中品酒赏花，与民同乐，戏称自己为老翁，可见其游玩遣兴、享受生活的意趣。④而面对万物生长，各尽其态，诗人又流露出强烈的对生命的热爱与赞美。 【导语】 这首《丰乐亭小饮》展现了欧阳修典型的“遣玩”意趣。诗人以自然春色为背景，通过山桃溪杏的质朴绽放与游女的野态欢愉，勾勒出一幅生机盎然的春游图。在看似随性的景物描写中，暗含对生命本真的赞美，最后以“人生行乐”点题，将自然之乐升华为人生智慧，语言平实却意蕴悠长。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“语言典雅”错误，“典”是古典，“雅”是文雅，典雅的语言要求文字要具有古典语言的韵味与雅致。本诗语言平易流畅，并非典雅流畅。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。 抑扬唱叹：①先“抑”：说山桃溪杏“少意思”，游女“不知丑”，看似贬低；再“扬”：赞桃杏“趁时节开春风”的自在，游女“争花红”的活泼。 ②效果：先抑后扬形成情感反差，既避免了一味赞美的平淡，又让诗人对“乡野春光与质朴人事”的喜爱更显真切。 遣玩的意兴：③诗人在丰乐亭“小饮”，一边品酒，一边观花赏人，不刻意追求“雅致”，反而欣赏桃杏的“率性”、游女的“野态”，尽显随遇而安的游玩意趣； ④尾联“主人勿笑花与女，嗟尔自是花前翁”，以“自嘲老翁”的轻松口吻，消解了对“美丑”的刻板评判，暗含“人生行乐在勉强”的豁达——不必拘泥于形式，享受当下春光与酒趣，便是真快乐，传递出享受生活、热爱生命的闲适意兴。 11．（2026·河北邯郸·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送孙秀才 欧阳修 高门煌煌赫如赭，势利声名争借假。 嗟哉子独不顾之，访我千山一羸马。 明珠渡水覆舟失，赠我玑贝犹满把。 迟迟顾我不欲去，问我无穷惭报寡。 时之所弃子独向，无乃【注】与世异取舍。 [注]无乃：莫非，恐怕。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇两句写豪门高宅耀眼夺目，气焰灼人，世俗之人多争相攀附，借助权势。 B．五、六句以“明珠”“覆舟失”为喻，点出孙秀才的失意，但诗人称赞了他珍贵的才学。 C．后四句议论，孙秀才虚心请教，不愿离去，诗人惭愧自己的好学精神不如他。 D．全诗叙述了孙秀才向诗人请教一事，赞扬了孙秀才，批评了当时的不良风气。 （2）这首诗写孙秀才“与世异取舍”，他的“异取舍”体现在哪些方面？请结合全诗简要分析。 【答案】 （1）C （2）①有独立的人格。孙秀才不顾当时鄙弃求学的不良风气，不随波逐流。②淡泊名利，不随时俗攀附权势。世人争相借助他人权势，孙秀才对此不屑一顾。③文才卓越而虚心好学。孙秀才富有才学，仍不远千里来向诗人请教，不拘泥于当时的不良风气。 【导语】 这是欧阳修写给寒门秀才的赠别诗，以世人攀附豪门的势利，反衬孙秀才不慕权势、虚心求教的品格，对比鲜明，既赞友人风骨，也暗砭当时士林趋炎附势的歪风，语浅意深。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“诗人惭愧自己的好学精神不如他”错误。诗句“问我无穷惭报寡”的意思是孙秀才向诗人请教了很多问题，诗人惭愧自己能回答得太少，而不是“惭愧自己的好学精神不如他”。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①不攀附权贵，坚守独立人格：世人都争相攀附高门权贵、追逐权势声名，而孙秀才偏偏“不顾之”，不随波逐流，坚守自己的操守。 ②不慕势利，专心向学，取舍与众不同：世人都追逐权势利益，抛弃学问，孙秀才却“独向” 学问之道，不与世俗同流，在人生取舍上与世人完全相反。 ③虽有才学，仍虚心求教，真诚好学：他才华出众，却不辞辛劳，骑着瘦马跋山涉水来拜访请教，面对诗人还“问我无穷”，十分谦逊好学。 12．（2026·湖北黄石·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 虫鸣① 欧阳修 叶落秋水冷，众鸟声已停。 阴气入墙壁，百虫皆夜鸣。 虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。 时节忽已换，壮心空自惊。 平明起照镜，但畏白发生。 【注】①本诗作于宋仁宗皇祐年间，此时的欧阳修因庆历新政失败而遭贬。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇四句以叶落、水寒、虫鸣等铺写秋夜清冷，画面静中有动，氛围感极强。 B．七、八两句由时节变换起笔，诉说了欧阳修突遭贬谪、空有壮心的无奈慨叹。 C．结尾两句写“照镜”“白发”，与“君不见高堂明镜悲白发”的情感基调相似。 D．全诗风格清峻，辞藻华美，雕琢用心，意境高雅，苍劲有力，表达真切动人。 （2）本诗“虫鸣催岁寒，唧唧机杼声”两句历来为人所称道，请简要分析这两句的妙处。 【答案】 （1）D （2）①拟人。“催”字将鸣虫拟人化，写秋虫鸣叫催促寒冬到来，赋予季节更替以紧迫感。 ②比喻。将虫的鸣叫比作机杼之声，表现了虫鸣的不停歇，真实可感。 ③情景交融。表面写虫鸣岁寒，实则借虫鸣不息暗指时光流逝、功业未成的焦虑。 【导语】 这首贬谪之作借秋夜虫鸣起兴，以冷寂清寒的秋景烘托氛围，将时节迁逝之感、壮心难酬之悲、贬谪畏老之绪融于一体，语浅情深，沉郁真切，含蓄动人。 【详解】 （1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容、情感及手法的能力。 D.“辞藻华美，雕琢用心”错误。本诗语言自然质朴，不事雕琢，如“叶落秋水冷”“百虫皆夜鸣”等句，平实如话却意境深远，并非“辞藻华美”。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“催”字赋予秋虫以人的意志，仿佛虫鸣在催促寒冬的到来，将季节更替的客观规律写得富有紧迫感和动态感，强化了诗人对时光流逝的敏锐感知。 ②将秋虫的鸣叫声比作“机杼声”，既形象地写出虫鸣的连绵不绝、不停不歇，又以织布机的声响唤起对劳作、时光的联想，虚实相生，耐人寻味。 ③表面写虫鸣催促岁寒到来，实则借虫鸣的不停歇暗喻时光的匆匆流逝。诗人由虫鸣联想到功业未成、年华老去，将自然景象与人生感慨融为一体，含蓄深沉地表达了遭贬后内心的焦虑与无奈。 五、还朝翰林·嘉祐主盟（1054—1067） 还朝为翰林学士，知贡举改革文风，修《新唐书》《新五代史》。 13．（2025·广西南宁·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 朝中措·送刘仲原甫①出守维扬 欧阳修 平山②栏槛倚晴空，山色有无中。 手种堂前垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。 行乐直须年少，尊前看取衰翁。 注释：①刘仲原甫：指刘敞，庆历进士，是欧阳修的年辈稍晚的朋友。②平山：即平山堂，为欧阳修任扬州知州时所修建，后成为扬州名胜。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇遥想起笔，一个“倚”字写出词人知扬州时曾于堂中远望，江南诸山尽收眼底。首句起势巍然，意境开阔。 B．杨柳本是无情物，但在中国传统诗词里，却与人们的思绪紧密相连。“手种”“别来”看似寻常，实则凄婉感伤。 C．上片从平山堂景色自然过渡到对往昔岁月的回忆，饱含着词人对平山堂的深厚情感。转入下片抒发人生感慨。 D．此词风格，与苏东坡的清旷词风十分接近。欧阳修政治逆境中达观豪迈、笑对人生的风范，与苏东坡非常相似。 （2）欧阳修被称为“千古第一伯乐”，本词“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”三句，塑造了主人公怎样的形象？结合下片，谈谈词人对友人寄予了何种情感。 【答案】 （1）B （2）①这三句写所送之人刘敞，栩栩如生地刻画了一个文采飞扬、才华横溢、豪迈洒脱的太守形象。词人佩服其博学多才，且“一饮千钟”一句，则添上一股豪气，刻画出其气宇轩昂的特点。 ②欧阳修本身也是挥毫万字、才华横溢的前太守，爱才惜才，希望友人有笔墨挥洒的豪情，尽情展露才华。 ③同时，借自身的迟暮，历经风雨后的感悟真诚勉励后辈，珍惜光阴、及时行乐，拥有快意人生的洒脱。 【导语】 本词开篇“平山栏槛倚晴空，山色有无中”意境开阔，勾勒出维扬的壮美风光，给人以朦胧之美。下阕“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”则展现了刘敞的文采与豪情，词人以“尊前看取衰翁”自比，流露出岁月易逝的感慨，全词既写景又抒情，情景交融，韵味悠长。 【详解】 （1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“实则凄婉感伤”错误。词人虽然通过垂柳写深婉之情，但婉而不柔，深而能畅。特别是“几度春风”四字，更能给人以欣欣向荣、格调轩昂的感觉。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“文章太守”三句以夸张笔法勾勒刘敞形象——“挥毫万字”突出其文思敏捷、才情横溢；“一饮千钟”则以酒量衬豪气，展现其洒脱不羁的文人风骨。欧阳修通过典型细节，将一位兼具文韬与豪情的太守形象跃然纸上。 ②作为同样主政扬州的前辈，欧阳修对刘敞的赞誉暗含惺惺相惜之意。“挥毫”“豪饮”的并置，既是对友人才能的激赏，也寄托了对其施展政治抱负的期待，体现宋代文人士大夫“达则兼济天下”的理想追求。 ③末句“衰翁”的自况与“年少”形成强烈对比，在豪放语中暗藏深沉。词人以自身宦海沉浮的体悟，劝诫友人把握壮年时光，既有对后辈的殷切期许，亦透露出对人生易老的豁达认知。 14．（2024·山西太原·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B．房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C．诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D．尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 （2）这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 【答案】 （1）B （2）①诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。 ②诗人想象两浙海浪翻滚的壮景，认为“江山”可助“诗毫”，在山水观照中投射“壮心”。 ③尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“井水满溢”错误。选项意在理解颔联内容。颔联中“万井”即一万平方里，亦可代指千家万户。古代以地方一里为一井，“盈万井”是人家众多覆盖面广，并非指井水满溢。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “壮心”，指豪壮的志愿，壮志。本诗是送别诗，借送别歌颂、勉励友人的同时传递己意。 “汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳”，“利析秋毫”形容管理财务极细心、精明。“清才”指才能卓越、品行高洁之人，是夸赞王学士有才能和品行。结合注释看，“邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘”，写邑里的房舍与天空之云相连，高远而众多，占满一万平方里，船只前后首尾相接排列多达千艘，诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。这是对友人的珍视，对生活的思考。 “春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛”，是诗人想象两浙海浪翻滚的壮景。借以引出后面的感慨。“平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪”，“诗豪”是诗人中出类拔萃者。诗人认为“江山”可助“诗毫”，这是在山水观照中投射“壮心”。尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 15．（2017·全国I卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（   ） A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 （2）本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。 【答案】 （1）BE （2）①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。 【详解】 （1）本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”。 B项，“第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法有误。第三句重点表现的是考生们紧张肃穆地应试情景，如同衔枚疾走的士兵。 E项，“表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法有误。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，作者表达的是要为国家选出真才的责任感和使命感。 故选BE。 （2）本题考查赏析诗句的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。炼句题解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。解答此题，首先要翻译诗句，理解内容；然后指明手法，并结合内容分析是怎样使用该手法的；最后分析其抒发的情感及表达效果。本题要求赏析诗的第四句“下笔春蚕食叶声”。 宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，入京应试，由礼部主持其事。此诗是作者以一名考官的身份写出的见闻与感受。第四句大意是：只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。这里写的是考生们应试的情景，试题发下后，考生们奋笔疾书。先分析表现手法，首先，诗人使用比喻修辞，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；其次，从动静的角度分析，考场内都能听到笔在纸上沙沙作响，衬托出考场的安静。再分析情感效果，描写考场上考生们紧张严肃答题的场景，显示出考生们答题速度快，才华横溢，作者见到考场中英才济济，充满生气，为朝廷得以添新人而由衷地感到喜悦。 分析文学作品的表现手法主要从四方面考虑。（1）表达方式：叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）。（2）修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等。（3）写作手法：渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情、以景结情等）。（4）结构技巧：抑扬、卒章显志等。 16．（2025·新疆喀什·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送襄陵令李君 欧阳修 绿发襄陵①新长官，面颜虽老渥②如丹。 折腰聊为五斗屈，把酒犹能一笑欢。 红枣林繁欣岁熟，紫檀皮软御春寒。 民淳政简居多乐，无苦思归欲挂冠③。 【注】①襄陵：县名。②渥：光润，光泽。③挂冠：语出《后汉书·逢萌传》，指辞官归乡。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗为一首送别襄陵县令李君的诗，字里行间透露出对李君为官要为民的期许。 B．首联重在刻画李君意气风发的外在形象，新任具令容光焕发，面容虽老而颜色红润。 C．颈联对仗工整， “御春寒”比喻李君在任期内能够应对各种挑战，保护百姓免受困苦。 D．尾联展现出一幅政通人和的欢乐场景，诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡。 （2）本诗妙用了关于陶渊明的典故“不为五斗米折腰”，请结合全诗简要赏析这一用典。 【答案】 （1）D （2）①“不为五斗米折腰”原指陶渊明不会为了五斗米的官俸而担任县令，彰显其为人清高，有骨气。 ②诗中反用其意，说李君为了养家糊口担任襄陵县令，妙用关于陶渊明的典故使得诗歌含蓄隽永，内涵丰富。 ③凸显李君才干气度，表露出对李君保持气节、为民造福、使治下“民淳政简”的期许。 【导语】 这首送别诗以明快笔调勾勒新任县令形象，通过“绿发渥丹”的容颜、“折腰把酒”的洒脱、“红枣紫檀”的田园意象，展现官民同乐的理想图景。诗人巧妙化用陶渊明典故，既肯定李君暂屈微官的务实，又暗含对其保持气节的期许，尾联“无苦思归”更反用挂冠典，表达对清简治政的赞赏。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人希望李君在功成身退后离职而回到故乡”错误，根据本诗最后一句“无苦思归欲挂冠”可知，是说诗人希望李君不要苦苦想着归乡、辞官，而不是希望李君在功成身退后离职而回到故乡。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“不为五斗米折腰”出自《晋书•陶潜传》，陶渊明是东晋著名诗人，性格清高、有骨气，他不愿为了微薄的俸禄（五斗米的官俸）而向权贵低头、谄媚，毅然辞官归隐，这个典故体现了他不慕名利、不愿与世俗同流合污的高尚品格。 ②在本诗中，“折腰聊为五斗屈”反用了这个典故，“折腰”在这里指李君为了生活、为了养家糊口而担任襄陵县令，为了生计而向现实“屈服”。这种反用典故的手法，使诗歌在表达上更具新意，情感更加丰富、深沉。 ③诗人用这个反用的典故，一方面表达了对李君能够放下身段，参与政事的期望，希望他能像正常为官者一样，为了一方百姓而努力；另一方面，结合全诗“民淳政简居多乐”等内容，也凸显了对李君才干和风度的肯定，期许他在襄陵任上能够实现“民淳政简”的政绩，让百姓安居乐业，而不是像陶渊明那样因不满官场而辞官。 17．（2026·安徽淮北·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 答杜相公①惠诗 欧阳修 药苗②本是山家味，茶具偏于野客宜。 敢以微诚将薄物，少资清兴入新诗。 言无俗韵精而劲，笔有神锋老更奇。 二宝③收藏传百世，岂惟荣耀诧当时。 [注]①杜相公：宰相杜衍。②药苗：中药材的幼苗。此处借指山野特产。③二宝：出《南史·谢灵运传》。原指谢氏诗书双绝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以药苗、茶具这两个山野常见却颇清雅之物起笔，意象具体而不空泛。 B．“敢以”“岂惟”等虚词的使用，使情感顺着语气自然流露，语言浅近质朴。 C．颈联对仗工整，“无俗韵”“有神锋”赞美杜相公的诗语言不俗，书法老练。 D．尾联用谢灵运诗书双绝、流传百世的典故，劝慰杜相公不要只在意当下的盛名。 （2）这首诗具有鲜明的交际特征，请联系全诗简要分析。 【答案】 （1）D （2）①诗题中的“答”与“惠”点明写作缘由，直接体现了文人间的交际行为。 ②首联提到赠送杜相公“药苗”“茶具”等物，表现了友人之间的礼尚往来。 ③用词谦敬得宜，“微诚”“薄物”“少资”等词，体现了交际中的谦敬分寸。 ④后两联评价、赞美杜相公所赠作品，表达珍视和敬重之情，体现了文人之间鲜明的交际特征。 【导语】 这首《答杜相公惠诗》展现了欧阳修与杜衍的文人雅谊。诗中以山野药苗、茶具起兴，既显隐逸之趣，又暗含“礼轻情意重”的谦逊。颈联以“无俗韵”“有神锋”盛赞杜诗书法，尾联用谢灵运典故，将当下酬唱升华为传世佳话，体现了宋代文人以艺会友、追求不朽的精神内核。全诗语言质朴而意蕴深远，酬赠中见风骨，谦逊里藏锋芒。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“劝慰杜相公不要只在意当下的盛名”错，“二宝收藏传百世，岂惟荣耀诧当时”，用谢灵运典故，是表达对杜相公作品能流传百世的赞美。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗题直接点明交际缘由，诗题“答杜相公惠诗”中，“惠”指杜相公赠诗予欧阳修，“答”指欧阳修作诗回应，直接体现文人间赠答的交际行为。 ②首联展现礼尚往来，诗人提及“药苗”“茶具”，结合“敢以微诚将薄物”，可知是回赠杜相公的物品，体现友人之间相互馈赠的交际细节。 ③用词谦敬得体，“微诚”“薄物”“少资”等词，是诗人对自己回赠之物的谦称，贴合对宰相杜相公的敬重，把握了交际中的谦敬分寸。 ④后两联表达珍视与敬重，颈联赞美杜相公诗“无俗韵”、笔“有神锋”，尾联用典故赞其作品能传百世，既回应杜相公的赠诗，也体现文人之间相互赏识、敬重的交际特征。 六、退居颍州·六一居士（1067—1072） 出知亳州、青州、蔡州，熙宁四年以太子少师致仕，退居颍州。 18．（2026·广东梅州·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 逸老亭 欧阳修 上相此忘荣，怡然物外情。 池光开小幌，山翠入重城。 野鸟窥华衮①，春壶劳耦耕。 枕前双雁没，雨外一川晴。 解组金龟重，调琴赤鲤惊。 虽怀安石②趣，岂不为苍生。 【注】①衮：古代帝王或三公穿的礼服。②安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇抒情，继而描绘逸老亭内外景致，“开”“入”化静为动，赋予池光、山色动态。 B．“窥华衮”与“劳耦耕”形成鲜明对比，隐含着诗人对仕途为官和归田躬耕的矛盾心理。 C．远飞的大雁隐入天际，雨后的春野明净清新，画面随着视角变化而渐次铺展，高远空阔。 D．“赤鲤惊”以鱼儿的反应表现环境的清幽，也让人产生琴声动人、富有感染力的联想。 （2）转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 【答案】 （1）B （2） 1）陡然转折之处在“虽怀安石趣，岂不为苍生”。 2）前十句描绘逸老亭周边的清新幽美的景致和解组归隐、调琴自适的闲情逸趣。最后两句陡然转折，以“岂不为苍生”的反问，从超然物外转向心系苍生。 3）这一转折使诗歌思想情感得以升华，展现了古代士大夫虽慕隐逸却不忘济世的高尚精神境界，深化了诗歌的思想内涵，增强了艺术感染力。 【导语】 这首诗是欧阳修题咏逸老亭的抒怀之作，格调清雅高远，兼具隐逸情怀与济世初心。诗歌先写亭中主人忘却荣华、超然物外的闲适心境，再以池光、山翠、野鸟、晴川等意象，勾勒出亭周清幽恬淡的景致，描摹出归隐闲居、调琴耕植的悠然日常。全诗用典自然，既流露对谢安般隐逸生活的向往，又以“岂不为苍生”点明心系天下的担当，将隐逸之趣与入世情怀巧妙融合，意境开阔，情感真挚，尽显文人兼济天下与独善其身的双重心境。 【详解】 （1）本题考查学生理解赏析诗歌的形象、语言、表达技巧及思想情感的能力。 B.“……形成鲜明对比，隐含着诗人……的矛盾心理”错误。“野鸟窥华衮”以野鸟窥视华贵的官服为喻，形象地表达了诗人虽身居高位，但内心已与自然界的生灵无异，不再被权势所累；“春壶劳耦耕”则是对春日里农夫辛勤耕作的赞美，暗含诗人对简朴生活的向往和对劳动者的尊重。既无对比，也无矛盾心理的显现。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 ①全诗前十句层层铺展，开篇以“怡然物外情”定下隐逸基调，继而描摹“池光开小幌”“雨外一川晴”的清幽亭景，又刻画“解组金龟重，调琴赤鲤惊”的归隐闲态，通篇写尽超脱荣利、闲适自适的隐居意趣，氛围恬淡平和。 ②尾联陡然转折，前一句“虽怀安石趣”承接前文隐逸情怀，后一句“岂不为苍生”骤然转笔，用反问打破闲适基调，抛开个人隐居之乐，直抒心怀天下、心系百姓的济世担当。 ③这一转折让诗歌境界大幅提升，跳出普通隐逸诗的格局，尽显士大夫兼济天下的初心，情感更有张力。 19．（2024·辽宁·模拟预测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹭鸶 [宋]欧阳修 激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。 鹭鸶 [唐]来鹄 袅丝翘足傍澄澜，消尽年光伫思间。 若使见鱼无羡意，向人姿态更应闲。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．同为咏物诗，欧阳诗侧重描写鹭鸶的栖息环境，来诗侧重刻画鹭鸶的形貌、举止、习性。 B．欧阳诗前两句运用比喻手法，分别从听觉和视觉两方面突出了声音的响亮和水浪的巨大。 C．来诗首句写鹭鸶仪表举止不凡，依傍水边静观，流水的清澈衬托出鹭鸶品格的高洁。 D．来诗后两句将所寓之意揭示点破。“鹭鸶”喻人，“鱼”指利禄，针砭入骨，讥讽辛辣。 （2）两首诗结尾都有着一“闲”字，但表达的情感不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答案】 （1）D （2）①欧诗结尾处的“闲”，写出了鹭鸶在风雨交加之际，即使面对海浪的拍打，依然高标独立，气定神闲。诗人借此抒发虽遭贬谪但仍希望保持内心高洁的高尚情怀。 ②来诗结尾处的“闲”，将鹭鸶拟人化，想象鹭鸶对待人的姿态应该是从容自在的。诗人借此表达了对心灵自由与平和的向往。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“‘鹭鸶’喻人，‘鱼’指利禄，针砭入骨，讥讽辛辣”错，来诗最后两句是对“鹭鹤”高洁傲岸的赞美，并没有写出它追逐名利的特点，没有“讽刺”含义，背离了主旨。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①欧诗结尾处的“闲”，承接前一句“滩惊浪打风兼雨”而来，鹭鸶在风雨交加之际，即使面对海浪的拍打，没有屈服，而是“独立亭亭意愈闲”，久久地站立在海边，并且姿态优美，更加气定神闲。诗人借鹭鸶这一形象特点，标明心志，那就是虽遭贬谪，人生坎坷，依然希望保持内心高洁的高尚情怀。 ②来诗结尾处的“闲”，承接前一句“若使见鱼无羡意”，继续将鹭鸶拟人化，想象鹭鸶对待水中游动的鱼儿尚且无羡慕之意，对待人的姿态，就更应该是从容自在的。诗人借鹭鸶这一形象特点，以物喻人，表达了对内心宁静与从容的追求。 20．（2022·上海徐汇·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 渔家傲 欧阳修 花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪。 花气酒香清厮酿②，花腮酒面红相向。醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上。 〔注〕①逡巡：宋时俗语，一会儿。②厮酿：相互融合。 （1）下列对本作品语言特点的分析，不贴切的一项是（   ） A．字无虚设，形神兼备。 B．巧用俗语，化俚为雅。 C．词句流畅，承转自然。 D．笔调舒缓，词藻绚丽。 （2）作品紧扣“饮酒逗乐”对采莲女群像展开描写，请对此加以赏析。 【答案】 （1）D （2）上阕以“闻”“敲”起笔引出女伴相访，姑娘们以荷叶作杯，推杯送盏之间欢声笑语，花气酒香与人面桃花相融，继而醉眠树阴任船漂荡，惊觉船搁沙滩，由动而静，声、影、味、色交错描摹，生动刻画了活泼、顽皮的采莲女群像。 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏品味诗歌语言特点的能力。 D.“笔调舒缓”错误，如“旋”“忽”“逡巡”，这些汇成一连串快速的行动节奏，表现了姑娘们青春活泼、动作麻利的情态，笔调轻松欢快，并非“舒缓”。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 由题干可知，考生需要到诗歌中找到采莲女“饮酒逗乐”的具体内容，结合这些内容分析作答。 由“花底忽闻敲两桨，逡巡女伴来寻访”可知女伴来访，“闻”“敲”不写人而人自现，“桨”字不写舟而舟自在，“ 花底 ”二字映衬出了敲桨之人；“逡巡”则显示水乡女子荡舟技巧的熟练与急欲并船相见的心情，人物出场写得颇有声势。 由“酒盏旋将荷叶当，莲舟荡，时时盏里生红浪”“花气酒香清厮酿，花腮酒面红相向”可知姑娘们喝酒逗乐的场面，在荷香万柄、轻舟荡漾中间，几个天真烂漫的姑娘，用荷叶作杯，大家争着吮吸荷杯中的醇酒，好一幅生动而富有乡士气息的女儿行乐图！接着轻荡莲舟，碧水微波，而荷杯中的酒，也微微摇动起来，映入了荷花的红脸，也映入了姑娘们腮边的酒红，一似红浪时生。花、酒、人三方面交错描述，花的清香和酒的清香相互混和，花的红晕和脸的红晕相互辉映。花也好，人也好，酒也好，都沉浸在一片“香”与“红 ”之中了。这就把热闹的气氛，推向了高潮。 由“醉倚绿阴眠一饷，惊起望，船头搁在沙滩上”可知饮酒后的情形，此时笔锋一转，热闹转为静止。又拈出一个“绿阴”的“绿”字来，使人在视觉和听觉上产生一种强烈的色彩和音响的对比，并从“眠”到“醒”，由“静”再到“动”。姑娘们喝醉了酒，在荷叶的绿阴中睡着了，而船因无人打桨随风飘流起来，结果在沙滩上搁浅了。“惊起”是言醒来看到了这个令人尴尬的场面，这样既坐实一个“醉”字，又暗藏一个“醒”字。 诗歌据此塑造出活泼、顽皮、大胆、清纯的水乡姑娘形象。 21．（2021·天津河北·二模）阅读下面两首诗，按要求作答。 归田园四时乐二首（其二） 欧阳修（宋） 南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。 麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。 老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。 野棠梨①密啼晚莺，海石榴②红啭山鸟。 田家此乐知者谁？我独知之归不早。 乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。 田园乐七首（其六） 王维（唐） 桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 【注】①棠梨：是一种野梨，落叶乔木。②海石榴：又名赤丹，茶花的一个品种。 （1）下列对欧诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗描写了夏天小满节气的田园之美，充满闲适、悠然的乡村野趣。 B．起笔工丽绚烂，描绘出一幅夏风吹拂青草，婆娑绿影掩映茅舍的景象。 C．近处麦田嫩绿的麦穗已经抽齐，在微风中摆动，像小孩那样娇憨可爱。 D．“乞身”也叫作“乞骸骨”，就是请求退隐，使骸骨归葬故乡的意思。 （2）鉴赏“野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”。 （3）同样是描写田园生活，两首诗表达的感情有何异同？ 【答案】 （1）B （2）作者运用了视听结合的手法，描绘了一幅初夏小满时节农家生活的闲趣画面：野梨花开颜色如雪，耳畔黄莺啼叫婉转；石榴花开艳丽如霞，山中小鸟啁啾鸣叫。色彩对比强烈，对仗工整，音韵和谐。 （3）同：两诗都表达了对自然的喜爱和对农家生活的向往。异：王维的诗则表达了诗人对自然、质朴的山野生活和闲适田园生活浓浓的依恋、珍视和喜爱；欧阳修描绘了一幅惬意、淳朴的农家生活画，流露出诗人对农家生活的喜爱、羡慕与向往之情的同时，还表达了历尽沧桑的感慨和自己没有及早归隐的遗憾和懊悔。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B. “起笔工丽绚烂”错。“南风原头吹百草，草木丛深茅舍小”，诗歌起笔平淡，语言朴素。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟”，此句描写初夏景色，视听结合，色彩艳丽，写出了农家生活的闲趣。“野棠梨密”描写野梨花开，一个“密”字给人层层叠叠之感，写出花朵的繁盛，这是视觉上的享受；“海石榴红”描写石榴花开，一个“红”字侧重写石榴花如火如霞的颜色，给人眼前一亮的视觉感受。这两种花朵一红一白，色彩对比鲜明，惹人喜爱。 而“啼晚莺”和“啭山鸟”则是从听觉角度描写初夏晚景，黄莺在密密的野梨花中藏身，只是偶尔传出几声莺啼；火红的石榴花中也不时传来婉转的鸟鸣。鸟儿虽未现身，却更惹人遐思。且鸟儿的鸣叫恰恰衬出环境的安适寂静，切合山村田园风光。 有花有鸟，颇似一幅工笔画，且对仗工整，音韵和谐。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先看王诗。诗歌首先写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，展现一派柳暗花明的图画。深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。无人过问满地落花的情景，别有一番清幽的意趣。这正是王维所偏爱的境界。“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。此诗表达了诗人对自然、质朴的山野生活和闲适田园生活浓浓的依恋、珍视和喜爱。 再看欧阳修的诗歌，描绘了一幅惬意、淳朴的农家生活画。诗歌从初夏田野的南风写起，再写到小小茅舍在草木丛中掩映，颇有隐居的野趣；再写到农家生活，麦穗初齐，桑叶正肥，一家人正在辛勤的劳作，老翁凭借多年经验知道今年丰收在望，而来送饭的妇人也知道今年时节不错，再加上玩耍的稚子，吃的饱饱的蚕儿，处处呈现出一片和乐而富有生机的美好画面。再加上花朵盛开，鸟鸣婉转，给这幅画面勾勒出一片美丽而富有生机的背景。从中我们能够探查到诗人对农家生活的喜爱、羡慕与向往之情。而“我独知之归不早”与“顾我蹉跎已衰老”则表达了历尽沧桑的感慨和自己没有及早归隐的遗憾和懊悔。 由此可见两诗都表达了对自然的喜爱和对农家生活的向往。差别在于欧阳修的诗歌还表达了没有及早归隐的遗憾和懊悔。 22．（25-26高二上·辽宁朝阳·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 拒霜花 欧阳修 芳菲能几时，颜色如自爱。 鲜鲜弄霜晓，袅袅含风态。 蕙兰殒秋香，桃李媚①春醉。 时节虽不同，盛衰终一致。 莫笑黄菊花，篱根守憔悴。 【注】①媚：一作娇。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首句以反问开篇，引发读者对花朵短暂盛开的思考，奠定了全诗伤感的基调。 B．三、四两句通过视觉描写，生动地展现拒霜花在霜晨中明艳、于微风里婀娜的姿态。 C．五、六两句描绘蕙兰在秋天凋零、桃李在春天争艳的状态，与拒霜花形成映衬。 D．全诗通过对自然花卉的观察和感悟，以小见大，将个人对生命的理解融入诗句。 （2）“时节虽不同，盛衰终一致”被后人称道，请简要分析这两句的作用。 【答案】 （1）A （2）①内容上，这两句直接点明万物生长的时节虽有不同，但其盛衰的结果终究是一致的这一自然规律。 ②结构上，承接上文对蕙兰、桃李、拒霜花等在不同时节开放与衰落的描写，是对前文内容的总结升华，又为最后两句对黄菊花坚守的赞美作铺垫，使诗歌逻辑严谨。 ③哲理上，蕴含深刻哲理，由花事及人事，引发读者对生命的思考，富有启迪意义，提升了诗歌的思想深度。 【导语】 拒霜花（木芙蓉）以“幽姿独拒霜”的特质，成为秋日独树一帜的景致。欧阳修这首诗，借拒霜花凌霜绽放的鲜妍风姿起笔，勾勒其含风弄晓的绰约情态。诗人将其与殒香的蕙兰、媚春的桃李对比，既赞其不畏寒霜的品格，又由花及理，点出万物盛衰皆有定数的哲思。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“奠定了全诗伤感的基调”错误。虽然首句提出花朵盛开难以持久，但紧接着强调花儿应自爱其色，后文则展现拒霜花不畏霜寒积极绽放，以及对万物盛衰规律的思考和对坚守自我精神的赞美，全诗的基调并不伤感，而是充满对生命的极致态度与哲理感悟。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①内容上，诗句直接点明万物生长时节虽有不同，但盛衰结果终究一致的自然规律，上文写蕙兰“殒秋香”、桃李“媚春醉”、拒霜花“弄霜晓”，分别对应不同时节的开放与衰落，此句是对这些花事内容的概括。 ②结构上，紧承前文对蕙兰、桃李、拒霜花时节不同的描写，用“虽不同”呼应前文的“春”“秋” 差异，用“终一致”总结前文的“盛”“衰”结果。正因“盛衰终一致”是普遍规律，黄菊花的“憔悴”是生命的必然阶段，其“守”更显可贵，使全诗从规律总结自然过渡到价值判断，逻辑严谨。 ③哲理上，诗句表面写花的盛衰，实则暗含对人生的隐喻，世间万物的生命轨迹虽各有不同，但“盛”与“衰”都是生命的必经阶段，这一规律不可违背。由花的盛衰规律延伸至人事，引发读者对生命规律的思考，提升了诗歌的思想深度，富有启迪意义。 学科网（北京）股份有限公司 $