精品解析：山东省德州市宁津县第五实验中学2025-2026学年上学期八年级期中语文试题

2025-2026学年八年级语文上学期期中检测题 （考试用时120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：新教材统编版八上1～3单元。 一、积累与运用（33分） 学校开展校园文化建设活动，八年级（1）班的小鹏同学编辑了文化纪念长廊的序言，请你帮助他完善以下内容。 浩hàn历史长河，积淀多少英雄故事；泱泱中华大地，孕育多少灵秀人物。革命战争年代，他们坚忍卓绝，百折不挠，留下勇争先锋的优良传统；社会主义建设初期，他们白手起家、任劳任怨，挥洒艰苦奋斗的创业激情；在新征程上，他们牢记使命，躬耕不辍，奏响zhèn聋发聩的时代强音。这些事迹，将永远镌刻在历史的丰碑上。迈步时间的长路，我们经过了______；透过历史深邃的眼眸，我们读懂了______；拥抱历史宽厚的肩膀，我们听到了______。当历史与语文相遇，我们悟已往，知来者。通过语文的学习，使我们的精神世界更加丰盈。 1. 为了方便朗读，请选择文段括号内汉字及加点字注音正确的一项（ ） A. 翰 震 zhuì juàn B. 瀚 振 chuò juān C. 翰 振 zhuì juān D. 瀚 震 chuò juàn 2. 文段中画线句有一处语病，请提出修改意见。 3. 依次填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 博大精深的哲思睿语 中华文明的璀璨和绚烂 那一段岁月的荆棘坎坷 B. 中华文明的璀璨和绚烂 博大精深的哲思睿语 那一段岁月的荆棘坎坷 C. 那一段岁月的荆棘坎坷 博大精深的哲思睿语 中华文明的璀璨和绚烂 D. 中华文明的璀璨和绚烂 那一段岁月的荆棘坎坷 博大精深的哲思睿语 4. 下列句子是小文同学读完序言，写下的感悟。句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 革命战争年代，英雄们坚忍卓绝、百折不挠的精神值得我们永远学习。 B. 社会主义建设初期，创业者们白手起家，用汗水铸就了辉煌的事业。 C. 他在演讲时振聋发聩，赢得了台下观众的阵阵掌声。 D. 历史的车轮滚滚向前，那些英雄事迹早已被遗忘，变得可歌可泣。 【答案】1. B 2. 删去“通过”或“使” 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 注意“瀚、振”的字形；注意“辍、镌”的读音。 【2题详解】 这个句子同时使用“通过”和“使”，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”即可。 【3题详解】 三个横线要和前文的动词形成搭配呼应：第一空“迈步时间的长路”搭配走过的历程，对应“那一段岁月的荆棘坎坷”；第二空“读懂”搭配需要理解领会的内容，对应“博大精深的哲思睿语”；第三空“听到”搭配可感知的宏大文明特质，对应“中华文明的璀璨和绚烂”，逻辑衔接最顺畅的是C选项。 【4题详解】 A.百折不挠：无论遭受多少挫折都不退缩。句中用来形容革命英雄顽强不屈，使用正确； B.白手起家：形容在没有基础、条件很差的情况下创立事业。句中用来形容建设初期创业者艰苦奋斗，使用正确； C.振聋发聩：比喻言论、演讲有启发性，能唤醒糊涂麻木的人。句中形容演讲感染力强，使用正确； D.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用来形容悲壮感人的事迹。句子前面说“英雄事迹早已被遗忘”，和“可歌可泣”语义矛盾，使用错误。 5. 《人间词话》曰：“一切景语皆情语。”请根据提示，完成下面的表格。 出处 景语 情语 王绩《野望》 （1）______，______。 描绘秋意颇浓的山野之景，表现出诗人忧郁、孤独的心情。 白居易《钱塘湖春行》 （2）______，______。 借仰视所见禽鸟，显示早春生机，表达诗人对初春的喜爱之情。 李白《（3）______》 （4）______，万里送行舟。 借不远万里送自己行舟远游的故乡水，表达诗人对故乡的依恋之情。 （5）______《三峡》 悬泉瀑布，（6）______。 描写高山飞泉直冲江面的画面，流露出作者对祖国壮丽山河的赞美之情。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 渡荆门送别 ⑥. 仍怜故乡水 ⑦. 郦道元 ⑧. 飞漱其间 【解析】 【详解】（3）从景语后半句以及情语的提示，回忆李白诗作。该句出自李白出蜀漫游时所作的诗，诗句将故乡之水拟人化，写故乡水不远万里伴“我”行舟，以此抒发眷恋故土的情感，对应篇目为《渡荆门送别》。据此应填：渡荆门送别。 （5）《三峡》选自《水经注》，作者郦道元是北魏地理学家。文中“悬泉瀑布，飞漱其间”描绘山间泉水奔涌飞泻的壮丽图景，借山水盛景抒发对祖国山河的赞美之情。据此应填：郦道元。 其它空注意“唯、晖、莺、暖、啄、怜、漱”等字容易写错。 6. 学校开展“人无信不立”主题活动，请你参与并完成下面的任务。 （1）班级准备出一期小报，请写一句关于“诚信”的宣传标语。（至少运用一种修辞手法） （2）为推进诚信建设，学校发了100份调查问卷，小文同学根据调查结果绘制了下图。请用简洁的语言说说政府、社会、学校以及个人应如何推进诚信建设。 【答案】（1）示例一：诚信如灯，照亮人生。 示例二：诚信似金，铸就品格。 （2）示例：①完善诚信监督机制，充分发挥政府、社会等组织的批评监督作用。②学校、社会媒体要加强诚信学习的宣传力度。③国家、政府要统筹推进诚信制度体系建设。④每个人都要增强诚信意识，坚守诚信原则。⑤政府要建立和完善失信惩治机制。 【解析】 【小问1详解】 标语要紧扣“诚信”主题，必须运用至少一种修辞手法。语言简短明快，适配班级小报场景，突出诚信的价值，可选用比喻、对偶等手法进行创作。据此拟写即可。 示例一：诚信是沃土，培育美德之花。 示例二：一诺千金传美德，一片真心守诚信。 示例三：诚信如明镜，照见本心善恶。 【小问2详解】 先读懂饼状图里各项数据占比，分别从政府、社会、学校、个人不同主体切入，依托饼状图数据，分层提出推进诚信建设的可行举措即可。 ①饼图数据显示加强批评监督占40%，是占比最高的对策。政府搭建公开透明的监督反馈渠道，鼓励社会各界力量共同参与监督，针对各类失信行为及时开展批评与曝光，形成约束失信行为的社会压力。 ②加强学习宣传占32%，占比仅次于批评监督。学校联合社会媒体，开展诚信主题班会、公益宣讲等多样的学习活动，广泛传播诚信理念，营造人人崇尚守信的良好社会氛围。 ③完善机制建设占18%，由政府牵头统筹规划，搭建完整规范的诚信治理体系，明确守信激励与失信管理的相关规则，从整体层面推进全社会诚信方面的综合治理。 ④提高诚信意识占5%，落脚到个人层面。我们每个人要主动学习诚信相关知识，树立守信的价值观念，在日常学习生活里自觉坚守诚信准则，做到言行守信，守住个人品德底线。 ⑤依托机制建设相关内容，政府建立健全失信惩戒相关制度，划定失信行为的红线，对失信主体进行相应的约束管控，依靠制度力量减少各类失信行为的发生。 7. 学校开展了读书交流会，请你参与。 （1）请你帮助小语完成表格内容。 【辨人物】“貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。”这句话描述的人物是①______。 【忆历史】红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是“惊心动魄的史诗”。《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了长征中的两次战役，一次是②______，另一次是③______ 【讲故事】作者在书中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。④______ （2）“清澈的爱，只为中国”，是当代中国青少年发自内心的最强音。虽然时代不同，但爱国精神一脉相承。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，谈谈本书对你成长的启示。 【答案】（1） ①. 朱德 ②. 巧渡金沙江 ③. 飞夺泸定桥 ④. 示例一：斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“红小鬼”。两个“红小鬼”面对斯诺毫无礼貌的招呼不理不睬，但当斯诺经提醒后向为他拿来冷水的“红小鬼”道谢时，对方才有礼貌地回答：“不要紧，你不用为了这样一件事情感激一个同志！”这样自尊自信的“红小鬼”正是中国的希望。 示例二：作者在苏区碰到一个叫季邦的“红小鬼”，他郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，正是中国未来的希望。 示例三：几个少先队员执勤，坚决遵守没有路条不放行的原则，拦住了没有路条的彭德怀，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的少年正是中国的希望。 示例四：红小鬼们长途跋涉仍坚持背着物资，拒绝他人帮助，坚守岗位，展现出忠诚不渝的精神。 （2）示例一：《红星照耀中国》记录了毛泽东、周恩来、彭德怀等共产党领袖和红军将领的真实资料，描述了中国工农红军长征的经过，其中展现出的中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神令我深受感动，也令我油然而生深深的爱国之情。这本书启示我，在今后的学习生活中，应当继承革命先烈们的爱国精神，不畏艰难、勇往直前，在努力实现自我价值的同时，为实现中国的伟大复兴添砖加瓦。 示例二：书中红军战士为理想不畏艰险的爱国精神，让我明白成长中要坚定信念；“红小鬼”的蓬勃朝气，激励我在追梦路上保持热情，传承爱国情怀。 【解析】 【小问1详解】 第一空，结合“他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”可知，这个“他”是朱德。 第二、三空，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，意思是金沙江湍急的江水拍打着高耸入云的悬崖峭壁；大渡河上泸定桥横跨两岸，光秃秃的铁索让人感到寒意森森。 巧渡金沙江：蒋介石调集重兵，想把红军围困在云南一带。红军声东击西，趁敌人不备，在皎平渡悄悄渡过金沙江，没有发生大规模激战，成功跳出敌人包围圈，摆脱几十万追兵，是长征中一次靠智慧取胜的战略胜利。 飞夺泸定桥：大渡河地势险要，当年石达开在此全军覆没，蒋介石企图让红军重蹈覆辙。敌人提前拆掉泸定桥桥面木板，只剩下13根悬空铁索，对岸架起机枪。红军战士冒着炮火，徒手攀着滚烫摇晃的铁索冲锋，浴血夺取泸定桥。 第四空，《红星照耀中国》中，塑造了一批红小鬼的形象。“在红军长征队伍中，他们是一个特殊的群体，尽管都还是些娃娃，却跟随部队爬雪山，过草地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟，用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌”。这些红小鬼大多数是穷人出身的孩子，他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，年龄在10至15岁之间。他们大多数是童工或者是奴婢，来自生活困难的家庭，全都是自己做主参加红军的。在外貌上，红小鬼们的军装通常很大，袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面。尽管他们每天洗手洗脸三次，但由于生活条件有限，常常显得脏兮兮的，甚至流着鼻涕。红小鬼们在红军中扮演着重要的角色。他们大多数是为了穷人能翻身而参加红军的，具有强烈的革命意识。尽管他们的装备和生活条件较为简陋，但他们充满活力，积极参与红军的各项活动。这些红小鬼不仅是红军的一部分，也象征着革命的希望和未来。斯诺在书中，赞美了他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望。 作答时首先理解“红小鬼”的意思，再结合名著《红星照耀中国》的内容来回答即可。 示例：斯诺刚到苏区时，遇到几个端着刺刀的少年通讯员，他们不肯没有通行证的斯诺通行，哪怕斯诺拿出写着自己身份的介绍信，也严格按规矩走核验流程，始终坚守岗位、恪守原则，浑身透着不容轻视的人格尊严，满是蓬勃的朝气。 【小问2详解】 结合《红星照耀中国》具体内容，关联“爱国精神一脉相承”的纽带，将书中革命先辈、红小鬼在艰苦环境中仍为理想与家国奋斗的事迹，和当代青少年“清澈的爱，只为中国”的情怀打通，跳出仅复述原著情节的误区，落脚到自身成长的实际感知，比如从先辈在困境中仍笃定救国信念的经历里，读懂当下安稳生活的重量，明晰自己作为新时代青年的责任，把抽象的爱国情怀转化为自身踏实学习、锚定正向成长的具体动力即可。 示例：读《红星照耀中国》我了解到革命先辈在艰苦的处境里仍坚定地为理想奋斗，还有一群红小鬼在战火里仍自尊自强、乐观向上，这让我明白当下的和平生活来之不易，我要传承他们的爱国与奋斗精神，认真学好本领，成长为能为国家做贡献的新时代青年。 二、阅读与鉴赏（共57分） （一）（8分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂①，青旗沽酒趁梨花②。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 【注】①柿蒂：丝织品上的花纹。②梨花：梨花春，酒名。 8. 下列对白居易《杭州春望》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙”，描绘出望海楼在曙霞映照下明亮，护江堤在晴沙映衬下洁白的春日景象。 B. 颔联“涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家”，将涛声与伍员庙结合，柳色与苏小家关联，增添了诗歌的历史文化韵味与春日生机。 C. 颈联“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，通过对织绫女子和沽酒场景的描写，展现出杭州商业的繁荣，与春日景色无关。 D. 尾联“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”，把湖寺西南路比作草绿裙腰，形象地写出了春日道路的秀丽景色。 9. 诗人笔下的《杭州春望图》，以春柳、春草、春树及江水、湖水的______为主色，又以“红袖彩绫”“______”等加以点染，朝日霞光映照其间，把杭州的春光装点得美丽无比，散发着浓郁的春意。 10. 这首诗和《钱塘湖春行》都描写了杭州春天的景色，流露出诗人对杭州春日美景同样的情感。但两诗的最后一联采用的抒情方式却不一样，请结合诗句简要说明。 【答案】8. C 9. ①. 绿/翠绿/青绿/青； ②. 青旗梨花/酒旗梨花 10. 《钱塘湖春行》最后一句中诗人以“最爱”“行不足”直接抒情（直抒胸臆），抒发了对早春生机盎然、春暖花开的热爱赞美，流连忘返；《杭州春望》中最后一句运用设问、比喻修辞，将长满青草的湖寺西南路比作少女的裙腰，或者借景抒情（间接抒情），作者的欣喜之情溢于言表，暗含了对春日美景的喜爱赞美。 【解析】 【导语】这首《杭州春望》是白居易任杭州刺史时的春日览胜之作，以登楼远眺的视角串起望海楼、护江堤、伍员庙、苏小宅等杭州标志性景致，融历史典故、市井风情与春日盛景于一体，设色明丽鲜活，既见杭州春日的生机盎然，也藏着诗人对杭城风物的熟稔与喜爱，是一幅兼具烟火气与文化韵的杭城春景工笔图。 【8题详解】 C.有误，颈联句意：巧手织出柿蒂花纹的绫布，买来佳酿趁着早春的梨花。织绫的柿蒂花纹、趁梨花季卖的“梨花春”酒，都紧扣春日时令，是杭州春日风情的组成部分，并不是“与春日景色无关”。 【9题详解】 第一空，根据首联“护江堤白踏晴沙”及颈联“柳色春藏苏小家”“草绿裙腰一道斜”可知，清晨诗人登望海楼，极目远眺，旭日东升，霞光万道，钱塘江水，奔流入海，护江长堤，闪着银光，诗中多着墨于春柳、春草等呈现出的绿色，所以主色为“绿”。第二空，根据“青旗沽酒趁梨花”可看出，意思是青旗门前争买“梨花”美酒来欢饮，此处从前面四处自然景点移开目光，注视到民俗人事上来。以梨花和青旗、彩绫点染其中，更象一幅工丽雅致的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣；应填：青旗梨花/酒旗梨花。 【10题详解】 在《钱塘湖春行》里，“最爱湖东行不足”这句意思是：最喜爱湖东的美景令人流连忘返。这里很明显地体现出诗人最喜爱西湖东边的景色，怎么也逛不够的情感，用“最爱”“行不足”直接点明自己对西湖春景的喜爱、沉醉之情，是直抒胸臆。 在《杭州春望》中，“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”意思是：是谁开辟了通向湖心孤山的道路？长满青草的小道像少女的绿色裙腰弯弯斜斜。此处通过设问的方式引起读者思考，将长满青草的湖寺西南路比作少女的裙腰，是用借景抒情（间接抒情）的方式。从这种对景色细致的描绘和巧妙的比喻中，能感受到诗人看到美景时的欣喜，体现出对春日美景的赞美。 （二）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 某①启：仆②居东坡③，作陂④种稻。有田五十亩，身耕妻蚕，聊以卒岁。昨日一牛病几死牛医不识其状而老妻识之曰：“此牛发豆斑疮⑤也，法当以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿谓仆谪居之后，一向便作村舍翁，老妻犹解接黑牡丹⑥也。言此发公千里一笑。 （节选自苏轼《与章子厚》） 【注释】①某：苏轼对自己的谦称。收信人章子厚是苏轼友人，北宋大臣，博学善文，当时在京谋官。②仆：对自己的谦称。③东坡：位于湖北黄冈赤壁之西。④陂（bēi）：灌溉用的堤堰、蓄水池。⑤豆斑疮：形如豆斑的疖。⑥黑牡丹：牛的戏称。 11. 解释下列加点的词。 （1）念无与为乐者（ ） （2）盖竹柏影也（ ） （3）仆居东坡（ ） （4）勿谓仆谪居之后（ ） 12. 下列句中加点字意思与用法相同的一项是（ ） A. 念无与为乐者/卿今者才略（《孙权劝学》） B. 相与步于中庭/尝射于家圃（《卖油翁》） C. 而老妻识之/水陆草木之花（《爱莲说》） D. 用其言而效/人不知而不愠（《论语》十二章） 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在横线上。 昨日一牛A病几死B牛医C不识D其状E而老妻识之F曰 14. 翻译下列句子： （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）有田五十亩，身耕妻蚕。 15. 阅读文章，回答下面问题。 （1）结合文意，简要分析【甲】文中作者夜游之“乐”表现在哪些方面。 （2）读完【甲】【乙】两文，你认为苏轼是一个怎样的人？请结合两文内容具体分析。 【答案】11. ①. 考虑，想到 ②. 大概是 ③. 居住 ④. 贬官 12. B 13. B、E、F 14. （1）哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。（2）有五十亩田地，我亲自耕种，妻子养蚕缫丝。 15. （1）赏月之乐（月色美景）；交友之乐（与张怀民共赏）；闲适之乐（摆脱俗务的清闲）。（2）苏轼是乐观豁达的人、安贫乐道的人。从甲文可以看出，苏轼在被贬官的情况下，依然能够欣赏月色，与友人漫步，表现出他乐观豁达的生活态度。从乙文可以看出，苏轼在被贬官后，依然能够自给自足，与家人一起生活，表现出他安贫乐道的生活态度。 【解析】 【导语】两文同写于苏轼黄州贬谪期间。《记承天寺夜游》以空明月色为幕，勾勒出一个澄澈、孤寂的审美世界，“闲人”二字饱含超然物外的豁达与落寞。而《与章子厚》则扎根于泥土，以病牛求医的乡野趣事入文，在质朴诙谐中尽显其躬耕东坡的随遇而安与生命韧性。一者清雅出尘，一者朴拙入世，共同塑造了一个在困境中将生活升华为艺术的、完整的苏东坡形象。 【11题详解】 （1）句意：想到没有可以共同取乐的人。念：考虑，想到。 （2）句意：大概是竹子和柏树的影子。盖：大概是。 （3）句意：我住在东坡。居：居住。 （4）句意：不要以为我被贬谪之后。谪：贬官。 【12题详解】 A.代词，……的人/助词，用在时间词后面，可不译； B.相同，都是介词，在； C.代词，指代前文所说的牛的病症/助词，的； D.连词，表承接，然后，就/连词，表转折，但，却。 【13题详解】 句意：昨天有一头牛生病几乎死去，牛医看不出它的病症，而我的老妻却认出来了，说。 “昨日一牛病几死”写牛的病情，后面断开；“牛医不识其状”写牛医的反应，后面断开；“而老妻识之”写老妻的见识，“曰”是老妻接下来的动作，中间断开。 故断为：昨日一牛病几死/牛医不识其状/而老妻识之/曰。 因此在BEF处断开。 【14题详解】 注意重点字词： （1）但：只；闲人：清闲的人；耳：罢了。 （2）身：名词作状语，亲自；蚕：名词作动词，养蚕。 【15题详解】 （1）结合“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼以空灵的比喻将澄澈月光比作空明积水，把竹柏摇曳的影子错认成水间交错的藻、荇，用极富想象力的笔触勾勒出空明澄澈、似真似幻的月夜庭院图景。作者从“月色入户，欣然起行”的欣然情态，到沉浸在这般绝无俗尘的月色中，获得了脱离日常庸常的审美愉悦，是夜游最直观的赏景之乐。 结合“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，作者最初见月色动人却怅然“无与为乐”，随即想到同样贬谪黄州、心境相契的友人张怀民，而怀民恰好也未入眠，二人无需多言便一同在中庭漫步赏月。这份同处逆境却互为知音、无需矫饰的相伴，让夜游从独赏的清寂变成了同道共赏的默契之乐。 文末作者直抒胸臆“但少闲人如吾两人者耳”，这份“乐”本质是他从贬谪的失意处境中跳脱出来，暂别官场俗务的牵绊，拥有了从容驻足、细品风月的清闲心境。在常人都已酣眠的深夜，他能为入户月色起身游赏，在旁人眼中寻常的竹柏月色里发掘出独一份的意趣，这份在逆境中仍能松弛下来、接纳闲适的状态，是超越了具体赏景、交友的深层精神之乐。 （2）结合【甲】文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，两人漫步中庭，又是悠闲的；结合“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼还沉醉于月下美景之中，他对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出他在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境；表达了他旷达乐观的胸怀。 结合【乙】文“有田五十亩，身耕妻蚕，聊以卒岁”“勿谓仆谪居之后，一向便作村舍翁。老妻犹解接黑牡丹也”可知，苏轼被贬黄州时，过着男耕女织，自得其乐的村居生活，还戏称自己是“村舍翁”，甚至把病牛称作“黑牡丹”；据此可知，苏轼是一个能在逆境中保持对自己精神世界的自得与坚守，有着旷达乐观的胸怀的人。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正准备睡觉，月光照入门内，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同取乐的人，就到承天寺去找张怀民。怀民也还没有睡，我们便一起在庭院中散步。庭院下的月光宛如积水般清澈透明，水中还有交错纵横的水藻和荇菜，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 【乙】 章子厚先生：我住在东坡，修建梯田种植水稻。有五十亩田地，亲自耕种，妻子养蚕，勉强度过岁月。昨天有一头牛生病几乎死去，牛医看不出它的病症，而我的老妻却认出来了，说：“这牛发的是豆斑疮，应当用青蒿煮粥喂它。”按照她的话去做，果然见效。不要以为我被贬谪之后，就一直是个乡下老农，连我的老妻还懂得医治水牛呢。说这些，博您千里之外一笑。 （三）（共14分） 阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 16. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 17. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 18. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 19. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】16. ①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可） 17. 第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 18. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 19. 鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。 【解析】 【导语】这篇散文深情回忆了沈从文先生的教学风格与生活态度。文章通过细节描写，展现了沈从文先生作为教师的认真负责、细心耐烦，以及他广博的知识面和随和的生活态度。语言质朴自然，情感真挚，字里行间流露出对沈从文先生的怀念与敬仰。整体而言，文章结构清晰，内容丰富，是一篇优秀的回忆性散文。 【16题详解】 本题考查内容理解。 第①段文中提到“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，说明沈先生会通过写读后感来指导学生，不仅指出作品好坏，还拓展讲创作问题，文笔也好，可见他指导写作很用心。据此可概括为：沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 第②段“学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇《灯下》……沈先生就介绍我看了几篇这样的作品”，可见沈先生会根据学生作品特点，找来相似写法的名家作品推荐给学生对比学习，助其进步。据此可概括为：沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。 第④段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表……经他的手介绍出去的稿子，不计其数了……他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了”，表明沈先生积极帮学生投稿，还花费不少邮费，为学生作品能发表尽力。据此可概括为：沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 第⑤段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上……上课时分发给学生”，体现沈先生为让学生方便学习，不辞辛苦自己动手抄资料给学生用。据此可概括为：沈先生亲自为学生抄写资料。 第⑥段“他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天”，说明沈先生宿舍常有访客，大家爱找他借书、求字、聊天等，可见他很有人缘，课外影响大。据此可概括为：沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。 第⑦段“沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，也是借给人看的……谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的”，可知沈先生书多且愿意借给别人，不在意借书细节，乐于分享书籍。据此可概括为：沈先生借给别人很多书。 第⑦段“沈先生书多，而且很杂……沈先生大都认真读过。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记”，表明沈先生涉猎书籍广泛，且读书后会写题记记录日期、感慨等，读书很用心。据此可概括为：沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。 第⑧段“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”，说明沈先生虽讲课一般，但谈天厉害，话题涵盖多方面，分享各种趣事见闻。据此可概括为：沈先生善于谈天，且范围很广。 第⑨段“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”，体现沈先生对生活饮食等方面要求简单，不在意细节，生活随性。据此可概括为：沈先生生活上极不讲究。 【17题详解】 本题考查内容理解。 在文章第③段，汪曾祺说“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。从这话能看出汪曾祺认可沈从文老师教创作的方法，觉得挺不错，不然不会希望现在的老师去尝试，这体现了他对沈先生方法的肯定，也饱含着对沈先生的敬佩，毕竟沈先生用心摸索出这些有效的教学办法，值得赞赏。这一评价给当下大学创作教学提供了思路呀，让现在的老师们可以参考借鉴沈先生的做法，说不定能更好地教学生创作呢，强调了好的传统教学方法值得传承运用，对提升现在创作教学质量有积极作用。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 第⑩段“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”，“一九三八年到一九四六年”，作者非常明确地指出沈从文先生在西南联大任教的具体时间段，这样精准的时间记录，让这段过往的经历有了清晰的时间坐标，显得真实且庄重，体现出这段与沈从文先生相处的时光在作者心中有着特殊的位置，是值得铭记、不容忘却的，所以才会记得如此确切。“四十多年”，这个词语承接前面具体的时间段，强调了从那段时光到当下所历经的漫长岁月跨度。“一晃”一词与之搭配，更有一种时光匆匆、转瞬即逝的感觉。这漫长的时间并没有冲淡作者对沈从文先生的记忆，反而越发凸显出那段经历在岁月沉淀中的分量，侧面反映出这段记忆在作者心里是一直留存且不断回味的，足见其印象之深刻。作者记得这么清楚，还感叹时光久，就表明沈先生对他影响很大，这么多年都没忘呢。由此能看出作者怀念过去和沈先生相处的日子，也感激沈先生带给他的影响，同时感慨岁月匆匆流逝了呀。 【19题详解】 本题考查内容理解。 《藤野先生》写作意图： 回忆与藤野先生交往之事：第⑮段“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生这样认真改讲义，说明他教学负责，很关心鲁迅学业，让鲁迅心里感激，作者回忆这事就是为体现藤野先生对鲁迅学业的帮助，传达感激之情。 第⑰段“你看，你将这条血管移了一点位置了……以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生严谨纠正错误，要求按实物画图，可见治学严格，这影响鲁迅做学问要严谨，作者回忆此是展现藤野先生对鲁迅做学问态度的影响，蕴含着敬重、感激之情。 第㉓段“他问我中国女人裹脚是怎么裹的……究竟是怎么一回事呢”，藤野先生好奇询问，反映关系亲近，加深鲁迅印象，作者写这个是体现藤野先生别样影响，传达内心感激、怀念等情感。 日本学生歧视，“看电影事件”让鲁迅受刺激，决定弃医从文，而藤野先生友好公正，对比下更显可贵，作者写这些心路历程，是突出藤野先生的重要，强化对他的感激、怀念与敬仰之情。 第㊲段“在我所认为我师的之中……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”直白说出感激藤野先生的教导鼓励，敬仰他为学术、为中国医学奉献的精神，还有怀念，作者写这些话就是向读者传达对藤野先生真挚深厚的情感。 《我的老师沈从文》： 教学方法：第①段“沈先生教写作……谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”，沈先生写长读后感指导写作，很用心，体现重视学生创作，作者回忆是为展现沈先生对学生创作的积极影响，传达敬佩之情。 第②段“沈先生教创作……介绍我看了几篇这样的作品”，沈先生推荐相似作品帮助学生，方法多样有效，作者回忆此事是体现沈先生对学生创作的引导，透露认可与敬佩之情。 第④段“学生习作……他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”，沈先生帮学生投稿，花邮费，体现重视学生成果，助力学生发展，作者回忆这些传达敬佩、感激之情。 生活方面：第⑥段“沈先生对学生……宿舍里几乎从早到晚都有客人”，沈先生课外客人多，大家爱找他，说明他随和、豁达，乐于分享，作者回忆体现他生活态度影响他人，传达欣赏、怀念之情。 第⑦段“沈先生有很多书……从来不记得的”，沈先生借书大方，不在意细节，凸显豁达、乐于分享，作者回忆传达敬佩、怀念之情。 第⑧段“沈先生不长于讲课……谈得较多的是风景和人物”，沈先生谈天有趣、话题广，体现对生活热情、有情趣，作者回忆传达欣赏、怀念之情。 第⑨段“沈先生在生活上……其余的都叫我一个人喝了。”沈先生吃饭随意，生活随性不拘小节，作者回忆传达欣赏、怀念之情。 这类回忆性散文，通过回忆和老师相处的具体事，像《藤野先生》里教学、留学经历，《我的老师沈从文》里教学、生活点滴，展现老师形象特点，像藤野先生治学严谨等，沈从文先生教学用心等。着重体现老师对作者学业、生活等方面影响，像藤野先生影响鲁迅人生选择，沈从文先生影响汪曾祺创作与生活感悟。更重要的是传达作者对老师的感激、怀念、敬仰之情，让读者感受师生情珍贵和老师对成长的重要，引发共鸣，体会人文价值和情感力量。 （四）（共15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 火车上的故事 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘，就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来、因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了，一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃、你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证，然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，·老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份、现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说：“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。 ⑧半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油、从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。老编辑内心感激，连声道谢，睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！ ⑨早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时，女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低。大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”老编辑涨红了脸，愧疚地说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”女人微笑着说：“没有关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。” ⑩我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。 20. 老编辑的情感、态度随着情节的发展不断变化着。阅读选文，将表格补充完整。 故事情节 老编辑的情感、态度 中年妇女走进车厢 眸子里原先蕴含的笑意全都没有了 ①_____ 皱起双眉。怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了 中年妇女忘带身份证 毫不客气地提出投诉 ②_____ ③_____ 21. 结合语境，按要求完成下面的题目。 ①从修辞的角度，品析第⑤段画线的句子。 ②从人物描写的角度，说说第⑧段画线句子的表达效果。 22. 文章用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会，有什么好处？ 23. 文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，你认为作者能从这堂课上学到什么？（请写出三点） 【答案】20. ①. ①中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食； ②. 中年妇女热心照顾发病的老编辑； ③. 内心感激，连声道谢（愧疚） 21. ①运用了拟人的修辞手法，把多种零食的味儿拟人化，形象生动地表现了各种令人不快的味道充斥着整个车厢，引人反感。 ②通过一系列的动作描写，准确地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形，体现了她待人热情，乐于助人。 22. 运用了欲扬先抑的写法（或设置悬念），与后文中年妇女的善良形成对比，突出体现了中年妇女的心地善良、乐于助人的高尚品质，极好地表现了文章“不可貌相”的主题。 23. ①不可“以貌相人”；②对与自己不同阶层或不同类型的人要宽容以待；③公共场合要注意自己的举止言行；④要做一个善良友爱、乐于助人的人；⑤不必太在乎他人对自己的一时误解，坚定地做一个“好人”等。写出三点即可。 【解析】 【导语】本文以旅途狭小车厢为叙事载体，用先抑后扬的精巧叙事节奏，以“以貌取人”的普遍认知偏差为切口，将不同阶层、气质的人物放置在密闭空间的冲突情境里，靠细碎真实的日常细节完成人物反转，自然戳中读者共情，传递出不凭表象评判他人的温厚内核，是极具生活质感的短篇叙事小品。 【20题详解】 ①由第⑤段可知，中年妇女安顿行李后拿出零食摊放在桌面，混杂的气味漫满车厢，还不停嗑瓜子、随手丢弃瓜子壳，嘈杂脏乱的举动，让老编辑皱起眉头，怏怏转头，脸色变得难看。据此可填：中年妇女在车厢摆放零食、嗑瓜子，扰乱车厢环境。 ②由第⑧段可知，夜半老编辑哮喘突发，中年妇女立刻出手相助，拿出喷雾、药油、热水细心照料她；第⑨段妇女还惦记老编辑的身体，打算送她回家。据此可填：中年妇女主动照料哮喘发作的老编辑。 ③由第⑧段可知，妇女忙前忙后救助发病的老编辑，老编辑心中十分感动，连连向她道谢；再由第⑨段可知，老编辑想起此前无端猜忌、投诉对方，内心充满愧疚。据此可填：满怀感激，连连道谢，内心生出愧疚。 【21题详解】 ①这句话运用拟人修辞，将零食的各类气味赋予人的情态。“扭扭捏捏”“猥猥琐琐”原本用来形容人的神态，这里用来写气味，生动形象地写出多种味道混杂在一起，四处扩散、充斥整个车厢，表现出气味杂乱难闻，令人不快。 ②句子运用连续的动作描写，“取出”“帮她喷”“搓药油”“倒出热水”“喂她喝”“盖好被子”，一连串动作，细致还原中年妇女救助老编辑的全过程，写出她照顾人时周到忙碌的样子，凸显她热心善良、乐于助人的美好品质。 【22题详解】 由第④段至第⑦段可知，文章花费大量笔墨，写老编辑初见中年妇女时，因为对方的外貌举止产生反感；妇女找不到证件之后，老编辑心生猜忌，还向稽查员投诉。作者采用欲扬先抑的写法，前期不断铺垫老编辑对妇女的误解与偏见，和后文妇女不计前嫌救助老编辑的善良举动形成鲜明对比。这样安排让情节富有起伏，突出中年妇女宽厚善良的形象，有力揭示文章不能凭外表臆断他人的主题。 【23题详解】 由第⑧段可知，最开始作者和老编辑都凭借中年妇女的穿着、外放的举止，对她产生负面的刻板印象，内心充满戒备与嫌弃。可当老编辑哮喘突发陷入困境时，恰恰是这位被大家误解的妇女热心施救。作者亲眼见证这一切，懂得了人的外表、外在举止不能等同于内在品德，看人不能仅凭第一印象下定论，万万不可“以貌相人”。 由第④段至第⑦段可知，老编辑是斯文内敛的知性主编，中年妇女的生活习惯、行事风格和她差异巨大。老编辑无法接纳这种不同，带着偏见猜忌对方，甚至找稽查员投诉。这件事让作者感悟，面对和自己性格、习惯、类型不一样的人，不能本能地排斥怀疑，应当放下偏见，多一份理解与宽容。 由第⑤段可知，在狭小封闭的软卧车厢这个公共空间里，中年妇女随意摆放零食，浓烈混杂的味道铺满车厢，还不停嗑瓜子、随手乱扔瓜子壳，干扰到同室其他人。作者从中体会到，身处公共场合，个人行为会直接影响身边的人，我们应当约束自身言行，顾及周围人的感受，遵守公共空间的分寸。 由第⑧段可知，即便此前老编辑猜忌、投诉过中年妇女，可当老编辑半夜哮喘发作，身体十分难受时，中年妇女不计较之前的隔阂，主动拿出喷雾、药油，有条不紊地照料老编辑。作者看到这份举动明白，做人应当保有善意，在他人遭遇难处的时候，主动伸出援手，做友善助人的人。 由第⑨段可知，老编辑向中年妇女坦诚道歉，为之前的误会表达歉意，中年妇女平静地说出：“没有关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”作者由此感悟，当他人暂时误解我们的时候，不必为此困扰纠结，只要清楚本心，坚持做善良正直的人就足够。任意写出三点即可。 三、作文（共60分） 24. 带着青春的梦，带着亲人的爱，带着勇气和力量。我们奔跑在追梦的路上，前行的路啊，道阻且长。总有一束光，照亮徘徊时孤单的心，照亮受伤时疼痛的心，照亮绝望前行的路……我们要感谢那束光，因为成长的路途曾经被那束光照亮！ 请以“那束光，照亮我”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 那束光，照亮我 晚自习的铃声拖着疲惫的尾音散去，我捏着满是红叉的数学试卷，在空荡的走廊里慢慢挪步。窗外的月光被乌云咬得残缺不全，像极了我此刻支离破碎的信心。 “还没走？” 身后突然传来的声音惊得我一抖，试卷簌簌落在地上。弯腰去捡时，一只布满粉笔灰的手先我一步拾起。是数学老师，她指尖的温度透过薄薄的纸页传来，竟让我鼻尖一酸。 “这道题的辅助线，其实你昨天的思路更接近。”她没有提分数，只是翻开我的错题本，红钢笔在几何图形上轻轻勾勒，“你看，从这个顶点引垂线，是不是就形成了两个全等三角形？” 我盯着那道突然清晰的辅助线，喉头像塞了团棉花。她身上的白衬衫沾着粉笔末，在走廊昏黄的灯光下像落了层雪。“其实你很敏锐，就是太怕错了。”她忽然抬头，眼镜片后的目光亮得像星子，“我上学时也总做错题，后来发现，错题本上的红叉，其实是照亮前路的路标啊。” 那天她陪我在办公室待到很晚，台灯的光晕把两道影子投在墙上，像两棵依偎的树。她讲题时会轻轻敲我的草稿本：“这里算错啦，小马虎”，也会在我解出难题时拍手：“看，我说你可以吧！”最后离开时，她把台灯塞进我怀里：“这个送给你，光线柔和，熬夜刷题不伤眼睛。” 现在那盏浅蓝色的台灯还摆在我的书桌前。每当我对着难题皱眉，就会想起那个夜晚——老师的指尖划过试卷的触感，眼镜片后温暖的光，还有那句“红叉是路标的”的话语。它们像一束恒定的光，照亮我在错题本上跋涉的每一步，也照亮了我从自卑到坚定的成长路。 月考成绩出来那天，我握着进步奖证书走过走廊。夕阳穿过玻璃窗，在地上织出金色的网。我突然明白，有些光不会熄灭，它们会变成心底的火焰，在漫长的征途上，一直亮着。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“那束光，照亮我”中，“那束光”是题眼，需突破字面含义：它可以是夏夜书桌前不熄灭的台灯，是暴雨中路人递来的伞面反光，更可以是抽象的精神力量——比如考试失利时朋友塞来的写满鼓励的纸条，是陷入自我怀疑时老师一句“你其实很棒”的肯定，或是读《红星照耀中国》时，革命者身上闪耀的信念之光。“照亮我”明确了“光”的作用：它不仅驱散了“我”当下的困顿（如学习的瓶颈、人际的矛盾、对自我的否定），更带来了成长的转机——让“我”学会坚持、懂得接纳、找到方向。立意时需紧扣“光”与“我”的情感联结，通过“被照亮”的过程，展现从迷茫到清醒、从脆弱到坚韧的变化，传递出成长中总有温暖相伴的积极主题，贴合初中生对陪伴、鼓励与自我突破的真切感受。 2.选材构思。适合写记叙文，以“困境中的迷茫——‘光’的出现——被‘光’照亮后的蜕变”为叙事主线，用具体场景串联起“光”的具象化呈现与“我”的内心成长，注重细节刻画与情感递进。比如写初学钢琴时总弹错音阶，多次想放弃，直到某天深夜，窗外传来隔壁老爷爷拉二胡的声音——虽不熟练却夜夜不辍，那断断续续的旋律像一束光，让“我”明白“坚持本身就是意义”，从此每天多练半小时，最终在汇报演出中完成流畅弹奏；或者写转学到新班级，因口音被嘲笑而不敢发言，班主任察觉后，特意在语文课上让“我”朗读课文，并带头鼓掌说“你的声音很有感染力”，那掌声如光，让“我”逐渐敞开心扉，后来成为班级的“朗读小能手”；也可写疫情期间居家学习，自制力差的“我”总在网课开小差，直到看到医护志愿者妈妈朋友圈里，凌晨三点仍在防护服上写满加油话语的照片，那防护服上的字迹如光，让“我”羞愧不已，从此制定作息表严格执行，成绩稳步提升。写作技巧：运用环境描写烘托氛围（如用“昏黄的路灯”对应迷茫，“朝阳的金光”象征希望）；通过动作、神态细节刻画“光”的载体（如母亲给台灯换灯泡时指尖的温度，老师说话时眼里的笑意）；穿插心理独白展现变化（如“那一刻，我突然觉得错题本上的红叉不再刺眼，反而像路标”）；采用首尾呼应（开头写“房间里的灯总在八点就暗下来”，结尾写“现在的我，会为自己点亮深夜的灯”），让“光”的意义从外部给予延伸到自我生成，使文章更具层次感与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文上学期期中检测题 （考试用时120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：新教材统编版八上1～3单元。 一、积累与运用（33分） 学校开展校园文化建设活动，八年级（1）班的小鹏同学编辑了文化纪念长廊的序言，请你帮助他完善以下内容。 浩hàn历史长河，积淀多少英雄故事；泱泱中华大地，孕育多少灵秀人物。革命战争年代，他们坚忍卓绝，百折不挠，留下勇争先锋的优良传统；社会主义建设初期，他们白手起家、任劳任怨，挥洒艰苦奋斗的创业激情；在新征程上，他们牢记使命，躬耕不辍，奏响zhèn聋发聩的时代强音。这些事迹，将永远镌刻在历史的丰碑上。迈步时间的长路，我们经过了______；透过历史深邃的眼眸，我们读懂了______；拥抱历史宽厚的肩膀，我们听到了______。当历史与语文相遇，我们悟已往，知来者。通过语文的学习，使我们的精神世界更加丰盈。 1. 为了方便朗读，请选择文段括号内汉字及加点字注音正确的一项（ ） A. 翰 震 zhuì juàn B. 瀚 振 chuò juān C. 翰 振 zhuì juān D. 瀚 震 chuò juàn 2. 文段中画线句有一处语病，请提出修改意见。 3. 依次填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 博大精深的哲思睿语 中华文明的璀璨和绚烂 那一段岁月的荆棘坎坷 B. 中华文明的璀璨和绚烂 博大精深的哲思睿语 那一段岁月的荆棘坎坷 C. 那一段岁月的荆棘坎坷 博大精深的哲思睿语 中华文明的璀璨和绚烂 D. 中华文明的璀璨和绚烂 那一段岁月的荆棘坎坷 博大精深的哲思睿语 4. 下列句子是小文同学读完序言，写下的感悟。句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 革命战争年代，英雄们坚忍卓绝、百折不挠的精神值得我们永远学习。 B. 社会主义建设初期，创业者们白手起家，用汗水铸就了辉煌的事业。 C. 他在演讲时振聋发聩，赢得了台下观众的阵阵掌声。 D. 历史的车轮滚滚向前，那些英雄事迹早已被遗忘，变得可歌可泣。 5. 《人间词话》曰：“一切景语皆情语。”请根据提示，完成下面的表格。 出处 景语 情语 王绩《野望》 （1）______，______。 描绘秋意颇浓的山野之景，表现出诗人忧郁、孤独的心情。 白居易《钱塘湖春行》 （2）______，______。 借仰视所见禽鸟，显示早春生机，表达诗人对初春的喜爱之情。 李白《（3）______》 （4）______，万里送行舟。 借不远万里送自己行舟远游的故乡水，表达诗人对故乡的依恋之情。 （5）______《三峡》 悬泉瀑布，（6）______。 描写高山飞泉直冲江面的画面，流露出作者对祖国壮丽山河的赞美之情。 6. 学校开展“人无信不立”主题活动，请你参与并完成下面的任务。 （1）班级准备出一期小报，请写一句关于“诚信”的宣传标语。（至少运用一种修辞手法） （2）为推进诚信建设，学校发了100份调查问卷，小文同学根据调查结果绘制了下图。请用简洁的语言说说政府、社会、学校以及个人应如何推进诚信建设。 7. 学校开展了读书交流会，请你参与。 （1）请你帮助小语完成表格内容。 【辨人物】“貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。”这句话描述的人物是①______。 【忆历史】红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是“惊心动魄的史诗”。《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了长征中的两次战役，一次是②______，另一次是③______ 【讲故事】作者在书中说：“我从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。④______ （2）“清澈的爱，只为中国”，是当代中国青少年发自内心的最强音。虽然时代不同，但爱国精神一脉相承。请结合《红星照耀中国》中的相关内容，谈谈本书对你成长的启示。 二、阅读与鉴赏（共57分） （一）（8分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂①，青旗沽酒趁梨花②。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 【注】①柿蒂：丝织品上的花纹。②梨花：梨花春，酒名。 8. 下列对白居易《杭州春望》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙”，描绘出望海楼在曙霞映照下明亮，护江堤在晴沙映衬下洁白的春日景象。 B. 颔联“涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家”，将涛声与伍员庙结合，柳色与苏小家关联，增添了诗歌的历史文化韵味与春日生机。 C. 颈联“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，通过对织绫女子和沽酒场景的描写，展现出杭州商业的繁荣，与春日景色无关。 D. 尾联“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”，把湖寺西南路比作草绿裙腰，形象地写出了春日道路的秀丽景色。 9. 诗人笔下的《杭州春望图》，以春柳、春草、春树及江水、湖水的______为主色，又以“红袖彩绫”“______”等加以点染，朝日霞光映照其间，把杭州的春光装点得美丽无比，散发着浓郁的春意。 10. 这首诗和《钱塘湖春行》都描写了杭州春天的景色，流露出诗人对杭州春日美景同样的情感。但两诗的最后一联采用的抒情方式却不一样，请结合诗句简要说明。 （二）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 某①启：仆②居东坡③，作陂④种稻。有田五十亩，身耕妻蚕，聊以卒岁。昨日一牛病几死牛医不识其状而老妻识之曰：“此牛发豆斑疮⑤也，法当以青蒿粥啖之。”用其言而效。勿谓仆谪居之后，一向便作村舍翁，老妻犹解接黑牡丹⑥也。言此发公千里一笑。 （节选自苏轼《与章子厚》） 【注释】①某：苏轼对自己的谦称。收信人章子厚是苏轼友人，北宋大臣，博学善文，当时在京谋官。②仆：对自己的谦称。③东坡：位于湖北黄冈赤壁之西。④陂（bēi）：灌溉用的堤堰、蓄水池。⑤豆斑疮：形如豆斑的疖。⑥黑牡丹：牛的戏称。 11. 解释下列加点的词。 （1）念无与为乐者（ ） （2）盖竹柏影也（ ） （3）仆居东坡（ ） （4）勿谓仆谪居之后（ ） 12. 下列句中加点字意思与用法相同的一项是（ ） A. 念无与为乐者/卿今者才略（《孙权劝学》） B. 相与步于中庭/尝射于家圃（《卖油翁》） C. 而老妻识之/水陆草木之花（《爱莲说》） D. 用其言而效/人不知而不愠（《论语》十二章） 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在横线上。 昨日一牛A病几死B牛医C不识D其状E而老妻识之F曰 14. 翻译下列句子： （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）有田五十亩，身耕妻蚕。 15. 阅读文章，回答下面问题。 （1）结合文意，简要分析【甲】文中作者夜游之“乐”表现在哪些方面。 （2）读完【甲】【乙】两文，你认为苏轼是一个怎样的人？请结合两文内容具体分析。 （三）（共14分） 阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 16. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 17. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的?（用原文中的话）你认为有什么作用？ 18. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 19. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 （四）（共15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 火车上的故事 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣，极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘，就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来、因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了，一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃、你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证，然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，·老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份、现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说：“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。 ⑧半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油、从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。忙了老半天，终于把她安顿好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。老编辑内心感激，连声道谢，睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌相人”呀！ ⑨早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时，女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低。大约只有七八度，你有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”老编辑涨红了脸，愧疚地说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”女人微笑着说：“没有关系，我从来都不在乎别人怎么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。” ⑩我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。 20. 老编辑的情感、态度随着情节的发展不断变化着。阅读选文，将表格补充完整。 故事情节 老编辑的情感、态度 中年妇女走进车厢 眸子里原先蕴含的笑意全都没有了 ①_____ 皱起双眉。怏怏地把脸转到别一边去，脸色更难看了 中年妇女忘带身份证 毫不客气地提出投诉 ②_____ ③_____ 21. 结合语境，按要求完成下面的题目。 ①从修辞的角度，品析第⑤段画线的句子。 ②从人物描写的角度，说说第⑧段画线句子的表达效果。 22. 文章用大量的篇幅写老编辑对中年妇女的误会，有什么好处？ 23. 文章结尾处作者表示“觉得自己上了人生极好的一课”，你认为作者能从这堂课上学到什么？（请写出三点） 三、作文（共60分） 24. 带着青春的梦，带着亲人的爱，带着勇气和力量。我们奔跑在追梦的路上，前行的路啊，道阻且长。总有一束光，照亮徘徊时孤单的心，照亮受伤时疼痛的心，照亮绝望前行的路……我们要感谢那束光，因为成长的路途曾经被那束光照亮！ 请以“那束光，照亮我”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $