精品解析：陕西省西安市碑林区西安工业大学附属中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中考试 九年级语文试卷 卷首语： 亲爱的同学们，“天行健，君子以自强不息”，这不仅是刻在典籍里的古训，更是融在中国人血脉中的精神底色。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”在中华民族伟大复兴的征程上，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。请带着这份信念从容落笔，相信每一份努力，都在为你勾勒更坚韧的自己。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 【奋进不息】 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是我们个人，还是整个国家，在漫漫征途中，从未因往日的衣衫褴褛，历经风雨，而心生wǎng（ ）然、甘于困顿。我们始终秉持“不进则退，慢进亦退”的信念，孜孜不倦、勇毅前行，使中华文明在人类文明长河中赓续5000多年。这其中的秘诀正是中华民族对“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退”的深刻认知，以及融入血脉的自强不息的进取精神、持之以恒的奋斗姿态、居安思危的忧患意识，与从不mò（ ）守成规、勇于接受新事物的无畏品格。 1. 根据拼音写汉字。 （1）wǎng（ ）然 （2）mò（ ）守成规 2. 给加点字选择正确的读音。 （1）孜孜不倦（A zhī B zī）________ （2）褴褛（A lǚ B lǔ）________ 【答案】1. ①. 惘 ②. 墨 2. ①. B ②. A 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“孜、褛”字的正确读音。 【自强致远】 阅读语段，完成小题。 ①自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，②不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益彰。③它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，这样才能在黑暗中瞥见希望的曙光。④我们唯有自强不息，心无旁骛，才能到达那些看似可望而不可即的目标。 ⑤我们作为初三学子，做到自强不息是提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。⑥如今，它们已深深刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们______，______。 3. 下面四个选项正确的一项是（ ） A. “坚韧 顽强 濡养 创新”的词性相同。 B. “追求梦想、与日俱增、瞥见希望”的短语类型相同。 C. 第③句画线部分的复句类型是假设复句。 D. 第⑥句画波浪线部分的主干是“它们刻在我们心底”。 4. 第⑥句中有两个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线上。（只填序号） A奔赴梦想 B坚守初心 5. 第④句“我们唯有自强不息，心无旁骛，才能到达那些看似可望而不可即的目标。”中“唯有”一词是否过于绝对？ 【答案】3. C 4. BA 5. 不绝对，“唯有”强调了自强不息和心无旁骛对于到达目标的重要性。（意近即可） 【解析】 【3题详解】 A.“坚韧”“顽强”是形容词，“濡养”是动词，“创新”可作名词/动词，词性不相同； B.“追求梦想”“瞥见希望”是动宾短语，“与日俱增”是偏正短语，类型不同； D.句子主干是提取主谓宾核心成分，“在我们心底”是补语，主干应为“它们刻”。 【4题详解】 做事的逻辑顺序是先守住初心，再朝着目标奔赴梦想。第一空，选“坚守初心”；第二空，选“奔赴梦想”。 【5题详解】 “唯有……才……”在这里强调自强不息是抵达远大目标的核心必要条件，突出自强精神的重要性，符合语段倡导自强价值的表意逻辑，并不是不符合实际的绝对化表述。 【诗蕴自强】 6. 人生征途难免风雨，自强不息是穿越阴霾的明灯。让我们透过这些诗句，品读诗人笔下的奋进力量。 人生难免遭遇各种各样的挫折，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以（1）“__________，__________”展现新陈代谢的自然规律，传递出在困境中仍要向前看的豁达与自强；李白则在《行路难》（其一）中，用（2）“__________，__________”直抒胸臆，表达冲破阻碍、实现理想的坚定信念。《论语·子罕》中（3）“__________，__________”则从人格坚守的角度，强调了志向对个人自强的核心意义。《论语·述而》（4）“__________”表达了明辨对错，择优而学的观点。修身治学是自强的根基，诸葛亮在《诫子书》中，以（5）“__________，__________”点明学习与立志对增长才干的重要性；李商隐在《夜雨寄北》中，用（6）“__________，__________”寄寓对未来的期许与坚守。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 三军可夺帅也 ⑥. 匹夫不可夺志也 ⑦. 择其善者而从之 ⑧. 非学无以广才 ⑨. 非志无以成学 ⑩. 何当共剪西窗烛 ⑪. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】注意“侧”“畔”“病”“直”“帆”“济”“沧”“善”“剪”“窗”等字词的书写。 【追求光华】 7. 阅读材料，结合《可爱的中国》与《革命烈士诗抄》的内容，完成题目。 《革命烈士诗抄》中吉鸿昌的《就义诗》：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。” 《可爱的中国》（节选）：“朋友！中国是生育我们的母亲。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是巍峨的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡……其实中国是无地不美，到处皆景，她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美。” 请结合你对两本书的阅读体验，说说上面两段文字是如何抒发感情的。 【答案】《革命烈士诗抄》：以直白的呐喊、强烈的反问传递情感，通过“恨”“惜”等字眼直接抒发对国家危亡的焦虑和为国捐躯的决心，情感表达更直接、刚烈、激昂，充满战斗性。（直接抒情） 《可爱的中国》：以“母亲”为核心喻体，细腻描写祖国的山河之美，含蓄、深沉、温柔地表达了爱国之情。（间接抒情） 【解析】 【详解】《就义诗》属于直接抒情。诗句“恨不抗日死，留作今日羞”直抒胸臆，一个“恨”字写出吉鸿昌不能奔赴抗日战场的遗憾与羞愧；“国破尚如此，我何惜此头”运用反问，结合“惜”字，直接表明国土破碎之时，自己甘愿牺牲头颅的决心。诗人不借助景物烘托，用直白呐喊与强烈反问，直接抒发对国家危亡的沉痛焦虑，以及为国献身、视死如归的刚烈激昂的爱国情怀，情感铿锵，富有战斗力量。 《可爱的中国》节选属于间接抒情（托物抒情）。根据文段“中国是生育我们的母亲”“她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美”可知，作者把祖国比作母亲，列举峨嵋、西湖、雁荡等山河美景，描摹祖国大地处处动人的风光。没有直接喊出爱国的话语，而是借赞美祖国山河秀丽，含蓄深沉地抒发对祖国母亲的热爱，情感细腻温柔，饱含对祖国美好未来的憧憬。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 偶像崇拜是青少年成长中一般都要经历的过程。从群体层面看，青少年群体的偶像观，反映出时代的价值取向，并包含着一个国家和社会未来发展趋势的密码。因此，青少年需要树立健康向上的偶像观，激励我们成为更好的自己。偶像观，就是关于偶像崇拜的价值观，简而言之，就是崇拜什么样的人。为了解当今少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青少年研究中心在全国启动了少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）调查。 【材料二】 “在流量明星团队的造势下，出现了花样繁多的集资应援、非理性冲量打榜、竞拍式购票、虚拟商品无限重复购买等，吸引青少年投入大量时间和金钱。”首都师范大学文学院讲师林品说。同时，中国传媒大学张洪生院长提出：“我们尤应警惕‘饭圈文化’对青少年价值观、学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想。” 【材料三】 ①科学的星空中，那颗曾照亮百年物理学的星辰已然归航，但“杨振宁”这个名字，依旧散发着穿透岁月的光芒。他留下的，从来不是一枚孤悬于历史的诺贝尔奖章，而是一座跨越科学与家国的精神丰碑。 ②1956年，34岁的杨振宁与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”，如同一把钥匙，为困顿中的高能物理学打开了新的大门，彻底重塑了人类对自然对称性的认知。而早在1954年，他与米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”，更被誉为现代物理学的基石，其地位堪与麦克斯韦方程、爱因斯坦相对论比肩，直接催生了多个诺贝尔奖成果。物理学家戴森评价他为“继爱因斯坦和狄拉克之后，20世纪物理学的卓越设计师”，这份成就，早已超越了诺奖的边界。 ③然而，这位在理论世界开疆拓土的巨擘，从未将目光局限于书斋。1971年，他成为中美关系解冻后首位回国访问的华裔顶尖科学家，自此肩负起学术桥梁的使命。他资助大批学者赴美进修、推荐千余名青年才俊接触世界前沿。那些曾被他托举的身影中，走出了如潘建伟等科研中坚——这束在代际间传递的光，是比任何公式都更为鲜活的遗产。 ④顶尖的智慧，始终伴随着对家国命运的清醒担当。1972年，他顶住压力直言，中国当时不应耗巨资建造高能加速器，而应优先发展计算机、生物化学等实用领域。这份远见影响了“863计划”的布局，为关键领域的崛起埋下伏笔。直至晚年，他仍坚持反对建造超大型粒子对撞机，主张资源投向更紧迫的方向——这份“不图虚名、重实效”的坚守，是科学家的理性，更是赤子的担当。 ⑤他的教诲中，蕴藏着文理兼修的智慧。幼承儒学，长研量子，让他始终强调文理是探索世界的两种语言。81岁那年，他毅然从美国纽约搬回清华园，将居所命名为“归根居”，以行动诠释“科学家是有祖国的”信念。他曾说，自己一生最重要的贡献，是“帮助中国人克服了自己不如人的心理”——这份诺奖背后的民族自信，远比奖章本身更加珍贵。 ⑥杨振宁先生走了，但他留下的从不是静止的公式。我们看见的，是理论中蕴藏的探索勇气，是“归根居”里沉淀的家国情怀，是托举后辈时闪耀的育人初心。这束光，以纯粹之心探科学之奥，以务实之智谋家国之兴——这才是真正超越时代的大师遗产，永远照亮我们前行的路。 （《北京日报客户端》，2025.10.18） 【材料四】 ①这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”邓稼先取得博士学位不久回到中国，带着一脑袋关于原子核的知识；为国铸盾的防护工程专家钱七虎说：“当祖国需要的时候，我们就响应号召”；矢志报国的航天员聂海胜说：“时刻准备，接受祖国的挑选”；忠于使命的排雷战士杜富国说：“你退后，让我来”……拳拳报国心，何等炽烈！ ②这样的星值得追，在于他们淡泊名利，有强大的人格魅力和道德风范。那些受人尊敬的科学家，无不坚守学术操守和道德理念。他们把学问和人格融合在一起，既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范。他们不仅善养浩然之气，发扬我国科技界爱国奉献的优良传统，还以身作则，严格自律，在攻坚克难、崇德向善中做到学为人师，令世人崇敬。这样的科学之星自带光环，具有强烈的感召力。 ③青少年该追怎样的“星”？他们都有一个共同点：身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人。这样的星，值得追。 （摘自《人民日报》，有删改） 8. 下列对材料内容的理解和分析，与原文不相符的一项是（ ） A. 【材料一】的图表可得出以下结论：多数少年儿童拥有榜样，且在选择榜样时更看重其才华、学识、奋斗精神等内在品质，关注榜样的梦想追求、成就经历等信息。 B. 中国传媒大学张洪生院长认为我们应当抵制“饭圈文化”，它不仅对青少年价值观、学习和社交产生不良影响，还会诱发青少年产生不劳而获的思想。 C. 杨振宁先生的贡献不仅在于获得诺奖，更在于其科学精神和家国情怀。 D. 真正值得追的“星”应当具有爱国情怀、高尚品德和正面激励作用。 9. 【材料四】主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。 10. 有部分网友评价杨振宁先生“落叶才归根，对祖国没有做出贡献”，请结合【材料三】对这一观点进行反驳，至少概述三点理由。 【答案】8. B 9. 材料四主要运用了举例论证的论证方法。文章选取邓稼先、钱七虎、聂海胜、杜富国等一系列杰出人物的事例，具体有力地证明了“值得追的星身上有着澎湃的爱国情”这一分论点，进而论证了“身上洋溢着富有感染力的正能量、热爱祖国、能激励人做对社会、国家有用的人的星才值得追”的中心观点，使论证更具说服力。 10. 我不赞同这部分网友的观点，实际上杨振宁先生以其独特的方式，很早就开始为祖国的科学事业贡献力量，其晚年的归国更是在多个层面产生了深远的影响。 （1）打破坚冰的访问：1971年，他成为中美关系解冻后首位回国访问的华裔顶尖科学家，自此肩负起学术桥梁的使命。 （2）他资助大批学者赴美进修，推荐千余名青年才俊接触世界前沿。他们中的许多人后来成为了中国科技发展的中坚力量。 （3）他用顶尖的智慧，始终伴随着对家国命运的清醒担当。他的远见影响了“863计划”的布局，为关键领域的崛起埋下伏笔。 （4）他帮助中国人克服了自己不如人的心理——这份诺奖背后的民族自信，提升了整个中华民族在科学领域的自信与荣誉。 （5）归国后的深耕与奉献，他于81岁毅然从美国纽约搬回清华园，将居所命名为“归根居”。此后他将大量心血倾注于推动中国科学教育和基础研究的发展。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣青少年偶像观的现实议题，选材兼具现实针对性与价值引导性：既点出饭圈文化的乱象弊端，又以杨振宁的人生轨迹为核心，串联起国之脊梁的精神特质，辅以主流媒体的价值阐释，把抽象的“健康偶像观”落到了具体可感的大师事迹与榜样群像上，兼顾数据调研、现实反思与精神感召，导向正向且内容扎实，很适配青少年的价值引导需求。 【8题详解】 B.根据材料二“中国传媒大学张洪生院长提出：‘我们尤应警惕“饭圈文化”对青少年价值观——学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制“顶流”的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想’”可知，原文表述是警惕饭圈文化，选项表述为“应当抵制‘饭圈文化’”，“警惕”不等同于“抵制”，偷换词语，与原文不符。 【9题详解】 根据第①段“邓稼先取得博士学位不久回到中国……排雷战士杜富国说：‘你退后，让我来’”可知，文段列举邓稼先、钱七虎、聂海胜、杜富国等人的事迹，运用举例论证。作者选取多个典型人物事例，具体有力地证明了分论点“这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情”；再结合第②段榜样淡泊名利、拥有高尚人格，第③段“身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人”，进一步论证文章中心观点。典型事例让论证真实可感，增强文章说服力。 【10题详解】 根据材料三第③段“1971年，他成为中美关系解冻后首位回国访问的华裔顶尖科学家，自此肩负起学术桥梁的使命”可知，杨振宁在早年就主动回国，搭建中美学术沟通的桥梁，打破两国科学界交流的壁垒，并不是等到晚年归国才开始为祖国出力。 根据材料三第③段“他资助大批学者赴美进修、推荐千余名青年才俊接触世界前沿。那些曾被他托举的身影中，走出了如潘建伟等科研中坚”可知，他主动扶持国内科研人才，帮助国内青年接触国际前沿科研成果，培养出大批科研骨干，助力我国科研队伍建设。 根据材料三第④段“1972年，他顶住压力直言，中国当时不应耗巨资建造高能加速器，而应优先发展计算机、生物化学等实用领域。这份远见影响了‘863计划’的布局，为关键领域的崛起埋下伏笔”可知，他立足我国国情提出科学发展建议，影响国家重大科技规划，为我国科技发展规划提供重要参考，体现家国担当。 根据材料三第⑤段“他曾说，自己一生最重要的贡献，是‘帮助中国人克服了自己不如人的心理’——这份诺奖背后的民族自信，远比奖章本身更加珍贵”可知，杨振宁凭借世界级科研成就，重塑国人的民族自信心，带来巨大的精神价值。 根据材料三第⑤段“81岁那年，他毅然从美国纽约搬回清华园，将居所命名为‘归根居’，以行动诠释‘科学家是有祖国的’信念”可知，晚年他放弃国外生活回到清华，扎根国内，投身科学教育事业，助力我国基础科学发展，践行报国初心。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 11. 请按时间顺序梳理故事情节。 ①_________②_________③_________④_________ 【小说·语言韵味】 12. 揣摩人物心理，请写出第⑨自然段吴神医此时的心理活动。 手腕？手腕！ 【小说·人物形象】 13. 小语认为小说中白葛的行为有“君子”之风，请结合具体情节，谈谈你的理解与体会。 【小说·合理联想】 14. 小语和小文为小说结局争论不休。 小语认为：吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了。 小文认为：吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。 你赞同哪一个结局？说说你的理由。 【答案】11. ①. 比试获胜，赢得笔记 ②. 病情好转，差一药引（或：会见乔木，得到药引） ③. 备好药方，藏于笔记 ④. 临终嘱咐，托徒送药 12. “手腕？师兄的指弹飞针可谓出神入化，这全靠他手腕上的力气，如果手受了伤，我就有很大的胜算赢得这场比赛。对，就这样去做！” 13. 坦荡包容：比试中受伤却不揭穿师弟，体现君子“躬自厚而薄责于人”的宽厚。以德报怨：多年后仍牵挂师弟病情，预留药方，彰显“君子成人之美”的仁心。守信重诺：临终嘱咐弟子送药引，履行对同门的责任，体现“言必信，行必果”的担当。 14. 示例一：赞同小语，吴神医死了。（1）吴神医“胸口胀痛”“口喷鲜血”的描写明显是病情加重的表现，后文去世，情节合理。（2）吴神医比试取胜，手段卑劣，胜之不武，师兄却记挂他的身体，送来药引，他受不了良心的谴责而死亡，进一步衬托师兄医术高明、医者仁心、宽容善良的形象。（3）用死亡的结局来谴责、批判那些为牟取个人私利而不择手段的人，符合世人价值取向（主旨）。 示例二：赞同小文，吴神医痊愈了。（1）师兄开出的药方和吴神医开的一模一样，且吴神医服药后病情好转，离痊愈仅差一味药引，且师兄早备好了药引并托其徒弟及时送来。吴神医痊愈，情节更为合理；（2）吴神医因师兄送来的药引痊愈，且师兄早就预知疾病，进一步体现当年比试的胜之不武，衬托师兄医术高明、医者仁心，宽容善良。（3）吴神医是因为做了错事以后内心长久不得安宁，郁闷难解，使得病症渐重，师兄的“药引”其实是为了纾解吴神医内心的愧疚与郁结，是同门间的情谊以及师兄的宽容善良让吴神医得到了救赎。痊愈更能突显文章主旨。 【解析】 【导语】这篇小说以“药引”为题，巧妙地揭示了人与人之间潜藏的情感纠葛与误解。通过吴神医与师兄的关系发展，文章展现了人性的复杂与矛盾。吴神医为了争取胜利，采取了不光明的手段，而师兄却始终关心他的健康。结尾处，吴神医的醒悟与悔恨通过吐血这一画面得到了有力的表现。整篇文章构思精巧，人物形象生动，情节环环相扣，令人深思。 【11题详解】 “一起学医，出师比试”对应第⑥段。 第一空，结合第⑩段“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了”可知，吴神医与师兄白葛进行医术比试，吴神医在关键时刻假装摔倒，压伤了师兄的胳膊，使得师兄在关键的“金针刺穴”比赛中失准，从而赢得了师父的行医笔记。可概括吴神医的情节为：用计获胜，赢得笔记。 “告辞回乡，成为神医”对应第⑪段，“诊出病症，备下药方”对应第③段。 第二空，结合第④段“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引”等内容可知，吴神医六十大寿时突然病倒，徒弟按照他预先写好的药方煎药喂服，吴神医虽然醒了过来，且连吃三天药后活动自如，但胸口总有一口气化不开，他知道还差一味药引。可概括为：病情好转，差一药引。 或结合第⑭至㉗段的内容可知，吴神医正为缺药引烦闷时，有个叫乔木的人登门送药引，可概括为：会见乔木，得到药引。 第三空，结合第⑬段中“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病”、第㉗段“愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，吴神医想起师兄当年曾提醒过他有一个症候需要早防治。师兄拟定的药方和信被封入了行医笔记中，等待吴神医发病时使用。可概括白葛的情节为：备好药方，藏于笔记。 第四空，结合第㉚段中“师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，师兄白葛在临终前仍记挂着吴神医的病情，乔木遵循师父的嘱咐将药方和药引送到吴神医手中。可概括为：临终嘱咐，托徒送药。 【12题详解】 结合⑧段中“吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：‘手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！’”可知，第一个“手腕”，指的是吴神医的实际身体部位，即他的手腕，师兄担心他在摔倒时可能伤到了这个部位。结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，第二个“手腕”是吴神医在听到师兄的询问后的内心反应，是指吴神医的一种策略或手段。结合两个标点的语气差异，推导吴神医从疑惑到想到获胜方法的心理转变，合理即可。 示例：对啊，比试的核心是金针刺穴，最关键的就是手腕！只要我假装失足压伤师兄的手腕，他的针法就会失准，我就能赢下比试、拿到师父的行医笔记了！ 【13题详解】 结合第⑧至⑩段的情节可知，比试第三场金针刺穴前，吴神医故意趔趄压倒师兄的右胳膊，导致师兄手腕受伤、最终比试失准落败。但白葛全程没有向师父、向任何人提起自己手腕被压伤的真相，没有戳破吴神医耍手段赢比试的小动作。 他没有计较比试的胜负得失，也没有揭发师弟的私心让他难堪，反而主动把过错归于自身失手，这份不苛责他人、不纠结输赢的通透，正是君子“对自我要求严苛，对他人过错包容”的宽厚底色。 结合第⑪⑬㉗段的情节可知，白葛输了比试后远走他乡，完全没有记恨当年师弟用不光彩的手段赢走本该属于自己的行医笔记，反而始终记挂着师弟的性情——他清楚吴神医当年因为求胜执念、比试后长期耿耿于怀郁结在心，早早就预判到这份情绪会拖成顽疾，特意提前拟定好对症的药方，求师父把药方和亲笔信封进行医笔记的皮革封面里，早早为吴神医的病症做好万全准备。 他完全没有因为当年的嫌隙怀恨报复，反而放下个人得失，全心为同门的健康筹谋，哪怕自己远走他乡，也始终把师弟的安危放在心上，这份不计前嫌、成全他人的仁心，正是君子“成人之美”的特质。 结合第㉚段的情节可知，白葛数十年来始终把吴神医的病症放在心上，直到自己半月前仙逝的临终时刻，还特意嘱咐弟子乔木持续打听吴神医的动向，一旦吴神医发病缺药引，立刻把藏在行医笔记里的药方和信送过去，把自己牵挂了一辈子的事托付给弟子完成。 他把对同门的一份惦念守了一辈子，哪怕到生命最后一刻也没有失信，用两代人的接力完成了对师弟的承诺，这份至死不渝的责任感，正是君子“言出必行、行必有果”的担当。 白葛的所有行为都跳出了世俗的胜负恩怨，把同门情谊放在个人得失之前，完全符合传统语境里重义轻利、怀仁守诺的君子形象。 【14题详解】 这是一道关于小说结局的开放性讨论问题。故事结尾，当吴神医得知真相后，内心受到极大震撼，吐血倒地。解答时，我们需要理解题目中的两个不同结局，并基于文本内容、人物性格、情节逻辑以及主题意义等方面进行分析和推理。开放性试题，答案不唯一。 如赞同小语的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：在小说中，吴神医在得知师兄白葛一直记挂着自己的病情，并临终前嘱咐弟子送来药引时，他“胸口胀痛”“口喷鲜血”，这些描写明显是他病情加重的表现。从医学角度来看，情绪的剧烈波动往往会导致身体疾病的恶化，特别是对于已经存在健康问题的人来说。因此，吴神医在情绪激动后吐血倒地，并在后续可能因病情恶化而去世，这一情节在逻辑上是合理的。 人物形象对比与主题深化：吴神医在年轻时与师兄白葛的比试中，虽然最终取胜，但手段被暗示为卑劣，胜之不武。相比之下，师兄白葛不仅医术高明，更具备医者仁心和宽容善良的品质。他在临终前仍不忘记嘱咐弟子继续打听师叔的动静，一旦发病即刻来送药引，这充分展现了他的高尚品德。吴神医在得知真相后，受不了良心的谴责而死亡，这一情节进一步衬托了师兄白葛的形象，使他的医术、仁心和宽容更加鲜明。 主旨与价值取向：小说通过吴神医的遭遇和结局，传达了对那些为牟取个人私利而不择手段的人的谴责和批判。吴神医虽然医术高超，但在年轻时为了取胜而不择手段，最终导致了内心的愧疚和悔恨。他的死亡不仅是对他过去行为的惩罚，更是对世人的一种警示。通过吴神医的结局，小说强调了医者应有的仁心和道德底线，符合世人的价值取向和道德观念。 如赞同小文的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：首先，师兄白葛开出的药方与吴神医为自己所开的药方完全一致，这显示了师兄医术的高超和精准。其次，吴神医在服药后病情已经有所好转，只是因缺少一味关键的药引而未能完全痊愈。而师兄白葛在临终前不仅拟定了药方，还特意准备了药引，并嘱咐弟子乔木在吴神医发病时及时送来。这一系列的安排都表明，吴神医的痊愈在情节上是完全合理的。随着药引的到位，吴神医的病情得到了彻底的解决，这符合医学治疗的基本逻辑。 人物形象与情感深化：吴神医因师兄送来的药引而痊愈，这一情节不仅体现了师兄医术的高明，更进一步凸显了师兄医者仁心、宽容善良的形象。尽管吴神医在年轻时的比试中手段卑劣，但师兄从未计较，反而一直记挂着他的病情，并在临终前安排好了救治方案。这种宽容与善良，使得吴神医在内心深处得到了救赎。同时，吴神医的痊愈也进一步体现了当年比试的胜之不武，使得他在情感上更加愧疚和感激师兄。 主旨突显：吴神医之所以病情渐重，除了生理上的原因外，更重要的是他内心的长久不得安宁和郁闷难解。师兄的药引，不仅是为了治疗他的生理疾病，更是为了纾解他内心的愧疚与郁结。通过师兄的宽容和同门间的情谊，吴神医得到了救赎和心灵的解脱。因此，吴神医的痊愈不仅是对他身体的治愈，更是对他心灵的救赎。这一结局更能突显文章的主旨，即医者不仅要有高超的医术，更要有仁心和宽容的品质，才能真正地治愈病人的身心。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”世祖①即位，援因留西川，隗嚣②甚敬重之，以援为绥德将军，与决筹策。建武四年冬，嚣使援奉书洛阳，帝甚壮之。十一年夏，玺书拜援陇西太守。援务开恩信，宽以待下，宾客故人，日满其门。二十年秋，振旅③还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德④开置七郡，才封数百户；今我微劳，猥飨⑤大县，功薄赏厚，何以能长久乎？先生奚用相济？”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中耶？”冀曰：“谅⑥为烈士，当如此矣。” （节选自《后汉书·马援传》） 【注释】①世祖：东汉光武帝刘秀。②隗嚣：字季孟，建武二年被封为西州大将军。③振旅：整队班师。④伏波将军路博德：伏波将军是古代一种封号，路博德是西汉武帝朝名将。⑤猥飨：很多享受。⑥谅：确实，实在。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）今我微劳（ ） （2）日满其门（ ） （3）故人多迎劳之（ ） （4）先生奚用相济（ ） 16. 下列句子中加点的“以”，和“以马革裹尸还葬耳”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以其境过清（《小石潭记》） B. 静以修身（《诫子书》） C. 醒能述以文者（《醉翁亭记》） D. 不以物喜（《岳阳楼记》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。 18. 马援在与孟冀的对话中提出“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”，《革命烈士诗抄》中，黎又霖在《狱中诗四首》写到“革命何须问生死，将身许国倍光荣”，两人的生死观一样吗？请谈谈你的看法。 【答案】15. ①. 微薄、微小 ②. 每天，天天 ③. 慰劳 ④. 帮助 16. C 17. 大丈夫树立志向，处境困厄时应当更加坚定，年老时志气应当更加豪壮。（意近即可） 18. 一样，都是以国家命运为先，甘愿为国家奉献自己生命的崇高精神。（言之有理即可） 【解析】 【导语】本文选取《后汉书・马援传》片段，以简洁叙事塑造马援志士形象。开篇点其年少大志，“穷当益坚，老当益壮”彰显心志；班师后与孟冀对话为核心，借对比反思厚赏，提出“马革裹尸”，凸显报国之志。行文简练，以人物语言刻画精神，情感慷慨，寄寓对忠勇烈士的赞美。 【15题详解】 （1）句意为：如今我只有微小的功劳。微：微薄、微小。 （2）句意为：每天挤满他的家门。日：每天，天天。 （3）句意为：老朋友大多前来迎接慰劳他。劳：慰劳。 （4）句意为：先生用什么来帮助我。济：帮助。 【16题详解】 “以马革裹尸”的“以”是介词，意思是“用”。 A.连词，因为； B.连词，表后者是前者的目的，相当于“用来”； C.介词，用； D.介词，因为。 【17题详解】 注意重点词语： 为志：树立志向；穷：处境困厄、不得志；当：应该；益坚：更加坚定。益壮：更加豪壮。 【18题详解】 结合本文内容可知，马援立下志向，男儿应当战死边疆，用马皮裹着遗体回乡安葬，不愿终老床榻。当时匈奴、乌桓侵扰边境，国家边患未平，面对丰厚封赏，他没有贪图安逸，一心想要奔赴战场为国御敌。他看淡个人生死，把保卫国土当作毕生追求，愿意将生命献给国家。 黎又霖身处狱中，写下“革命何须问生死，将身许国倍光荣”。面对敌人的威逼，他早已置个人生死于度外，把为国献身看作无上荣光。虽然时代不同，马援是古代戍边将领，黎又霖是近代革命志士，但二人都突破了对个人生命的执念，不贪恋安稳生活。他们都把国家安危放在个人生死之上，为守护家国甘愿献出生命，彰显出舍身报国、以身许国的崇高气节。 【点睛】参考译文： 马援，字文渊，是扶风茂陵人。马援十二岁时父亲去世，他年少就胸怀远大志向，几位兄长都觉得他很不一般。他曾经对宾客说：“大丈夫立志，处境困厄时意志应当更加坚定，年纪老了志气应当更加豪壮。”光武帝刘秀登基，马援于是留在西川，隗嚣十分敬重他，任命马援做绥德将军，和他一起谋划商议大事。建武四年冬天，隗嚣派马援带着书信前往洛阳，光武帝十分赏识他的气概。建武十一年夏天，朝廷下诏书任命马援为陇西太守。马援致力于广施恩惠与信义，宽厚地对待下属，宾客和旧友每天都挤满他家大门。建武二十年秋季，马援整顿军队回到京城。快要抵达的时候，许多老朋友赶来迎接慰劳他。平陵人孟冀，素来以擅长谋划出名，在席间向马援祝贺。马援对他说：“我本指望你能有良言规劝我，怎么反倒和众人一样只是来祝贺呢？从前伏波将军路博德开拓平定了七个郡，才只得到几百户的封地；如今我只有微小的功劳，却有幸享有大县的封赏，功劳微薄而赏赐丰厚，凭什么能长久保持呢？先生有什么办法来帮我？”孟冀说：“我想不到这一层。”马援说：“现在匈奴、乌桓还在侵扰北部边境，我打算主动请求前去讨伐他们。男子汉就应当战死在边疆荒野，用马的皮革包裹着遗体回来安葬罢了，怎么能躺在床上，死在儿女的手中呢？”孟冀说：“真正有气节的壮士，就应当是这样啊。” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 《无题》 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 李商隐多用“无题”来表达丰富的情感。本诗首联以“见难”加重“别难”；颈联用一个“①_________”字既写环境也写心情；尾联借助神话表达关切之意，抒发了②_________之情。 20. 有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神，你觉得合适吗？为什么？ 【答案】19. ①. 寒 ②. 思念 20. 合适。因为此句写诗人对爱情的忠贞不渝，现在也常用来赞美无私奉献的精神；而老师就像春蚕和红烛一样，奉献自己，成全别人。 【解析】 【导语】这首《无题》以暮春残景衬离别之痛，“丝”谐“思”的双关、蜡炬喻泪的写法，将至死不渝的深挚相思写得沉挚缠绵，末句借青鸟寄意，余韵悠长，是李商隐无题诗的经典名作。 【19题详解】 第一空，结合“夜吟应觉月光寒”可知，“寒”一语双关。表层写环境：深夜吟诗，清冷的月光让人感到寒意；深层写人物心情，是内心孤寂凄凉之感。诗人想象对方夜里独自吟诗，连月光都觉得寒凉，把相思带来的凄苦融入景物之中，借月光之寒写心境之寒。 第二空，尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，借蓬莱仙山、青鸟传信的神话，虽然相距不算遥远，却难以相见，期盼青鸟代为探望，抒发无法相见却念念不忘的深切思念，寄托互通消息的愿望。 【20题详解】 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，意思是春蚕直到死时，缠绵的丝儿才吐完；蜡烛烧成灰烬后，不断的泪方流干。这两句诗以春蚕吐丝至死方休、蜡烛燃烧成灰泪才干涸为喻，生动展现出诗人对爱情的执着与忠贞，将情感的深沉与持久表达得淋漓尽致。随着语言的发展演变，这两句诗的内涵被拓展，因其所体现出的无私奉献、自我牺牲精神极具感染力，逐渐被人们用来赞美各种无私奉献的行为。由此可知，老师在教育事业中，倾其一生心血，将知识与爱毫无保留地传递给学生，如同春蚕耗尽生命吐丝、蜡烛燃烧自己照亮他人，默默奉献，成全学生的成长与未来。所以用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神十分合适，既延续了诗句蕴含的奉献内涵，又契合老师无私奉献的形象与精神品质。 三、审美表达·展现自强风采（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 挺起胸膛 人生如海，时有风浪；世事如峰，难免坎坷。面对困境与挑战，挺起胸膛的姿态，是勇气、担当与信念的凝聚，是平凡生命最动人的光芒。 挺起胸膛，是跌倒后爬起的勇气。 记得那次数学考试失利，鲜红的分数刺得我睁不开眼，仿佛脊梁骨都被抽走了。老师的叹息、同学的议论，让我只想缩在角落。但当我看到窗外努力向上攀爬的藤蔓，心中蓦地一震。我深吸一口气，挺直了酸痛的背脊，擦干眼泪，拿起试卷重新演算。那一刻，挺起的胸膛里，是不服输的倔强，是直面挫折的勇气。它告诉我，一次跌倒不是终点，挺直腰杆，才能看清前路。 挺起胸膛，是风雨中守护的担当。 妈妈生病住院的那段日子，家里愁云笼罩。爸爸奔波于医院和工作之间，疲惫不堪。看着家人紧锁的眉头，我默默接过了更多家务。放学回家，放下书包就进厨房，学着妈妈的样子笨拙地做饭；清晨，比闹钟更早醒来，轻手轻脚打扫房间。虽然肩膀稚嫩，但我努力挺直胸膛，想为这个家多分担一些重量。当爸爸看到我端上的热粥，疲惫的眼中有了笑意。这份挺起胸膛的担当，让我懂得了何为责任，也凝聚起共渡难关的力量。 挺起胸膛，更是平凡人汇聚的磅礴力量。 疫情来袭，社区志愿者们不分昼夜地忙碌。寒风中，我看到那位熟悉的保安大叔，头发花白却依然腰杆笔直，坚守在小区门口测温、登记；核酸检测点，年轻的护士姐姐穿着厚重的防护服，汗水浸湿了鬓角，但引导队伍时，她的声音依然清晰而坚定。无数个这样平凡的身影，都在用自己的方式挺起胸膛。他们没有豪言壮语，却用挺直的脊梁筑起了守护的城墙。这股力量，汇聚成光，穿透阴霾，温暖人心。 原来，挺起胸膛不仅是身体的姿态，更是精神的脊梁。它让我们在挫折中站直，在责任前担当，在平凡处闪光。当每一个渺小的我都选择挺起胸膛，便汇聚成推动时代前行的、最坚实而磅礴的力量。让我们都挺起胸膛，迎着光，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“挺起胸膛”为题来写作文。结合材料可知，“挺起胸膛”表面上指身体的姿态，直立、挺拔。它是一种精神姿态，象征着内心的坚定与自信，生活中，“挺起胸膛”的表现有许多种，如对自己、对目标的信念，表现积极进取，不畏艰难，勇往直前的态度；面对困难时不退缩，不气馁；勇于承担成长的责任，不推诿；在压力或逆境中保持镇定的态度，奋斗时体现自信昂扬的精神，在拼搏过程中展现的乐观与力量……写作时，可从个人到群体，从历史到现实，层层递进，展现“挺起胸膛”的多维度意义，最终落脚于集体力量的汇聚，体现平凡中的伟大。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。写成记叙文，可叙写生活上的一个体现“挺起胸膛”精神的故事。可讲述自己或身边人如何在一次具体挫折，如考试失利，学艺路上遭遇困难，在成长中不懂得处理自己和他人的人际矛盾，详写主人公从沮丧退缩到最终“挺起胸膛”面对，然后顽强克服困难，获得成长与自信的经历。结尾点明这种精神对自己的意义。如果写成议论文，可在开头提出观点“挺起胸膛是自信自强的明信片”，然后通过列举个人社会的例子来论证观点，个人的例子如“庞众望在艰苦的条件下，挺起胸膛，努力学习，最终考进清华园”“江梦南挺起胸膛，不屈不挠，实现自己梦想”，社会的例子如“新中国时，我国挺起胸膛，自主研发核武器，保卫祖国”“新冠期间，中国人们挺起胸膛，共克时艰，战胜疫情”，结尾要强调“每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量”，呼吁人们要挺起胸膛来。结构上可采用“总——分——总”的结构模式进行组织材料。 这道题的核心是挖掘“挺起胸膛”所象征的积极精神品质（自信、坚毅、担当、从容等），并通过具体的事例（个人或群体）展现这种精神在克服困难、承担责任或奋斗过程中的体现。写作时要注重真情实感和具体描写，结尾处可以适当升华，点明平凡个体的这种精神汇聚起来的力量。选择自己最有感触的、能写具体的角度来写是关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中考试 九年级语文试卷 卷首语： 亲爱的同学们，“天行健，君子以自强不息”，这不仅是刻在典籍里的古训，更是融在中国人血脉中的精神底色。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”在中华民族伟大复兴的征程上，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。请带着这份信念从容落笔，相信每一份努力，都在为你勾勒更坚韧的自己。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 【奋进不息】 阅读下面的文字，完成下面小题。 无论是我们个人，还是整个国家，在漫漫征途中，从未因往日的衣衫褴褛，历经风雨，而心生wǎng（ ）然、甘于困顿。我们始终秉持“不进则退，慢进亦退”的信念，孜孜不倦、勇毅前行，使中华文明在人类文明长河中赓续5000多年。这其中的秘诀正是中华民族对“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退”的深刻认知，以及融入血脉的自强不息的进取精神、持之以恒的奋斗姿态、居安思危的忧患意识，与从不mò（ ）守成规、勇于接受新事物的无畏品格。 1. 根据拼音写汉字。 （1）wǎng（ ）然 （2）mò（ ）守成规 2. 给加点字选择正确的读音。 （1）孜孜不倦（A zhī B zī）________ （2）褴褛（A lǚ B lǔ）________ 【自强致远】 阅读语段，完成小题。 ①自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，②不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益彰。③它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，这样才能在黑暗中瞥见希望的曙光。④我们唯有自强不息，心无旁骛，才能到达那些看似可望而不可即的目标。 ⑤我们作为初三学子，做到自强不息是提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在我们求学生涯中与日俱增，影响深远。⑥如今，它们已深深刻在了我们心底，指引着我们前进的方向，让我们______，______。 3. 下面四个选项正确的一项是（ ） A. “坚韧 顽强 濡养 创新”的词性相同。 B. “追求梦想、与日俱增、瞥见希望”的短语类型相同。 C. 第③句画线部分的复句类型是假设复句。 D. 第⑥句画波浪线部分的主干是“它们刻在我们心底”。 4. 第⑥句中有两个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线上。（只填序号） A奔赴梦想 B坚守初心 5. 第④句“我们唯有自强不息，心无旁骛，才能到达那些看似可望而不可即的目标。”中“唯有”一词是否过于绝对？ 【诗蕴自强】 6. 人生征途难免风雨，自强不息是穿越阴霾的明灯。让我们透过这些诗句，品读诗人笔下的奋进力量。 人生难免遭遇各种各样的挫折，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以（1）“__________，__________”展现新陈代谢的自然规律，传递出在困境中仍要向前看的豁达与自强；李白则在《行路难》（其一）中，用（2）“__________，__________”直抒胸臆，表达冲破阻碍、实现理想的坚定信念。《论语·子罕》中（3）“__________，__________”则从人格坚守的角度，强调了志向对个人自强的核心意义。《论语·述而》（4）“__________”表达了明辨对错，择优而学的观点。修身治学是自强的根基，诸葛亮在《诫子书》中，以（5）“__________，__________”点明学习与立志对增长才干的重要性；李商隐在《夜雨寄北》中，用（6）“__________，__________”寄寓对未来的期许与坚守。 【追求光华】 7. 阅读材料，结合《可爱的中国》与《革命烈士诗抄》的内容，完成题目。 《革命烈士诗抄》中吉鸿昌的《就义诗》：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。” 《可爱的中国》（节选）：“朋友！中国是生育我们的母亲。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但是巍峨的峨嵋，妩媚的西湖，幽雅的雁荡……其实中国是无地不美，到处皆景，她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分，都有令人爱慕之美。” 请结合你对两本书的阅读体验，说说上面两段文字是如何抒发感情的。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 偶像崇拜是青少年成长中一般都要经历的过程。从群体层面看，青少年群体的偶像观，反映出时代的价值取向，并包含着一个国家和社会未来发展趋势的密码。因此，青少年需要树立健康向上的偶像观，激励我们成为更好的自己。偶像观，就是关于偶像崇拜的价值观，简而言之，就是崇拜什么样的人。为了解当今少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青少年研究中心在全国启动了少年儿童的榜样学习（偶像崇拜）调查。 【材料二】 “在流量明星团队的造势下，出现了花样繁多的集资应援、非理性冲量打榜、竞拍式购票、虚拟商品无限重复购买等，吸引青少年投入大量时间和金钱。”首都师范大学文学院讲师林品说。同时，中国传媒大学张洪生院长提出：“我们尤应警惕‘饭圈文化’对青少年价值观、学习和社交产生不良影响。它不仅误导青少年不当消费，甚至可能导致网络暴力、网络诈骗和青少年犯罪等问题产生，炮制‘顶流’的造星运动还会诱发青少年产生不劳而获的思想。” 【材料三】 ①科学的星空中，那颗曾照亮百年物理学的星辰已然归航，但“杨振宁”这个名字，依旧散发着穿透岁月的光芒。他留下的，从来不是一枚孤悬于历史的诺贝尔奖章，而是一座跨越科学与家国的精神丰碑。 ②1956年，34岁的杨振宁与李政道大胆提出“弱相互作用中宇称不守恒”，如同一把钥匙，为困顿中的高能物理学打开了新的大门，彻底重塑了人类对自然对称性的认知。而早在1954年，他与米尔斯提出的“杨-米尔斯规范场论”，更被誉为现代物理学的基石，其地位堪与麦克斯韦方程、爱因斯坦相对论比肩，直接催生了多个诺贝尔奖成果。物理学家戴森评价他为“继爱因斯坦和狄拉克之后，20世纪物理学的卓越设计师”，这份成就，早已超越了诺奖的边界。 ③然而，这位在理论世界开疆拓土的巨擘，从未将目光局限于书斋。1971年，他成为中美关系解冻后首位回国访问的华裔顶尖科学家，自此肩负起学术桥梁的使命。他资助大批学者赴美进修、推荐千余名青年才俊接触世界前沿。那些曾被他托举的身影中，走出了如潘建伟等科研中坚——这束在代际间传递的光，是比任何公式都更为鲜活的遗产。 ④顶尖的智慧，始终伴随着对家国命运的清醒担当。1972年，他顶住压力直言，中国当时不应耗巨资建造高能加速器，而应优先发展计算机、生物化学等实用领域。这份远见影响了“863计划”的布局，为关键领域的崛起埋下伏笔。直至晚年，他仍坚持反对建造超大型粒子对撞机，主张资源投向更紧迫的方向——这份“不图虚名、重实效”的坚守，是科学家的理性，更是赤子的担当。 ⑤他的教诲中，蕴藏着文理兼修的智慧。幼承儒学，长研量子，让他始终强调文理是探索世界的两种语言。81岁那年，他毅然从美国纽约搬回清华园，将居所命名为“归根居”，以行动诠释“科学家是有祖国的”信念。他曾说，自己一生最重要的贡献，是“帮助中国人克服了自己不如人的心理”——这份诺奖背后的民族自信，远比奖章本身更加珍贵。 ⑥杨振宁先生走了，但他留下的从不是静止的公式。我们看见的，是理论中蕴藏的探索勇气，是“归根居”里沉淀的家国情怀，是托举后辈时闪耀的育人初心。这束光，以纯粹之心探科学之奥，以务实之智谋家国之兴——这才是真正超越时代的大师遗产，永远照亮我们前行的路。 （《北京日报客户端》，2025.10.18） 【材料四】 ①这样的星值得追，在于他们身上澎湃的爱国情。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”邓稼先取得博士学位不久回到中国，带着一脑袋关于原子核的知识；为国铸盾的防护工程专家钱七虎说：“当祖国需要的时候，我们就响应号召”；矢志报国的航天员聂海胜说：“时刻准备，接受祖国的挑选”；忠于使命的排雷战士杜富国说：“你退后，让我来”……拳拳报国心，何等炽烈！ ②这样的星值得追，在于他们淡泊名利，有强大的人格魅力和道德风范。那些受人尊敬的科学家，无不坚守学术操守和道德理念。他们把学问和人格融合在一起，既赢得崇高学术声望，又展示高尚人格风范。他们不仅善养浩然之气，发扬我国科技界爱国奉献的优良传统，还以身作则，严格自律，在攻坚克难、崇德向善中做到学为人师，令世人崇敬。这样的科学之星自带光环，具有强烈的感召力。 ③青少年该追怎样的“星”？他们都有一个共同点：身上洋溢着富有感染力的正能量；一言一行让人受到触动，给人力量，对祖国富有热爱之情，激励人们做一个对社会、对国家有用的人。这样的星，值得追。 （摘自《人民日报》，有删改） 8. 下列对材料内容的理解和分析，与原文不相符的一项是（ ） A. 【材料一】的图表可得出以下结论：多数少年儿童拥有榜样，且在选择榜样时更看重其才华、学识、奋斗精神等内在品质，关注榜样的梦想追求、成就经历等信息。 B. 中国传媒大学张洪生院长认为我们应当抵制“饭圈文化”，它不仅对青少年价值观、学习和社交产生不良影响，还会诱发青少年产生不劳而获的思想。 C. 杨振宁先生的贡献不仅在于获得诺奖，更在于其科学精神和家国情怀。 D. 真正值得追的“星”应当具有爱国情怀、高尚品德和正面激励作用。 9. 【材料四】主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。 10. 有部分网友评价杨振宁先生“落叶才归根，对祖国没有做出贡献”，请结合【材料三】对这一观点进行反驳，至少概述三点理由。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 11. 请按时间顺序梳理故事情节。 ①_________②_________③_________④_________ 【小说·语言韵味】 12. 揣摩人物心理，请写出第⑨自然段吴神医此时的心理活动。 手腕？手腕！ 【小说·人物形象】 13. 小语认为小说中白葛的行为有“君子”之风，请结合具体情节，谈谈你的理解与体会。 【小说·合理联想】 14. 小语和小文为小说结局争论不休。 小语认为：吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了。 小文认为：吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。 你赞同哪一个结局？说说你的理由。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”世祖①即位，援因留西川，隗嚣②甚敬重之，以援为绥德将军，与决筹策。建武四年冬，嚣使援奉书洛阳，帝甚壮之。十一年夏，玺书拜援陇西太守。援务开恩信，宽以待下，宾客故人，日满其门。二十年秋，振旅③还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德④开置七郡，才封数百户；今我微劳，猥飨⑤大县，功薄赏厚，何以能长久乎？先生奚用相济？”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中耶？”冀曰：“谅⑥为烈士，当如此矣。” （节选自《后汉书·马援传》） 【注释】①世祖：东汉光武帝刘秀。②隗嚣：字季孟，建武二年被封为西州大将军。③振旅：整队班师。④伏波将军路博德：伏波将军是古代一种封号，路博德是西汉武帝朝名将。⑤猥飨：很多享受。⑥谅：确实，实在。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）今我微劳（ ） （2）日满其门（ ） （3）故人多迎劳之（ ） （4）先生奚用相济（ ） 16. 下列句子中加点的“以”，和“以马革裹尸还葬耳”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以其境过清（《小石潭记》） B. 静以修身（《诫子书》） C. 醒能述以文者（《醉翁亭记》） D. 不以物喜（《岳阳楼记》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。 18. 马援在与孟冀的对话中提出“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”，《革命烈士诗抄》中，黎又霖在《狱中诗四首》写到“革命何须问生死，将身许国倍光荣”，两人的生死观一样吗？请谈谈你的看法。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 《无题》 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 李商隐多用“无题”来表达丰富的情感。本诗首联以“见难”加重“别难”；颈联用一个“①_________”字既写环境也写心情；尾联借助神话表达关切之意，抒发了②_________之情。 20. 有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来评价老师的敬业精神，你觉得合适吗？为什么？ 三、审美表达·展现自强风采（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $