精品解析：河南省安阳市北关区安阳市第八中学2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025—2026学年第一学期期中学情调研 七年级语文 一、积累与运用（21分） 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字 轻轻地打开语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：跟轻风流水应和①________着的牧童的笛声传递着春的气息；那澄②________清的河水中，水藻把终年zhù③________蓄的绿色奉献给济南的冬天；还有那淡yǎ④________的菊，勾起你心中的回忆。 【答案】 ①. hè ②. chéng ③. 贮 ④. 雅 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 ①应和（hè）：指声音、语言或行动相互呼应。 ②澄清（chéng ）：（水、天空）清亮。 ③贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 ④淡雅（dàn yǎ）：清新雅致，使人感到舒服的清新色（一般多指淡色）；也指清新典雅，淡雅清新。 2. 下面是对老舍的一段人物评价，下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 在现代文学史上，老舍的名字总是与市民题材、北京题材密切联系在一起。___________。___________，___________，___________，___________。这是老舍在现代文学史上作出的特殊贡献。 ①一直到各种人的喜怒哀乐、微妙心态都结合浓缩在一起，有声有色、生动活泼 ②作为一位大家，他所反映的社会现实可能不够辽阔 ③自成一个完整丰满、“京味”十足的世界 ④但在他所描绘的范围之内，却把历史和现实，从自然景色、不同时代的社会气氛 ⑤他是现代中国文坛上杰出的风俗、世态（尤其是北京的风土人情）“画家” A. ②⑤④①③ B. ⑤②①④③ C. ⑤②④①③ D. ②⑤①④③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先，⑤句“他是现代中国文坛上杰出的风俗、世态（尤其是北京的风土人情）‘画家’”，是对老舍的总体评价，应放在开头，引出下文对他创作的分析，所以排除A、D选项。 接着，②句“作为一位大家，他所反映的社会现实可能不够辽阔”，先指出老舍创作在反映社会现实范围上的特点；然后④句“但在他所描绘的范围之内，却把历史和现实，从自然景色、不同时代的社会气氛”，用“但”转折，说明在其描绘范围内的创作情况；①句“一直到各种人的喜怒哀乐、微妙心态都结合浓缩在一起，有声有色、生动活泼”，是对④句中创作内容的进一步阐述； 最后③句“自成一个完整丰满、‘京味’十足的世界”，总结老舍创作所构建的独特世界。这样的顺序逻辑清晰，衔接自然； 故选C。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 山谷里回荡着我们欢乐的笑容和歌声。 B. 学校举办读书活动，倡导学生提高阅读能力、养成阅读习惯、提升阅读兴趣。 C. 江中集团采取有效的节水措施，今年的用水量与去年同期相比，下降了三倍。 D. 灯月交映、水波粼粼，西湖小镇的夜景令人心旷神怡。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当。“回荡”与“笑容”搭配不当，“笑容”是视觉形象，无法“回荡”，可删去“笑容和”，改为“山谷里回荡着我们欢乐的歌声”； B.语序不当。“提高阅读能力、养成阅读习惯、提升阅读兴趣”逻辑顺序有误，应先“提升阅读兴趣”，再“养成阅读习惯”，最后“提高阅读能力”，正确语序为“提升阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力”； C.不合逻辑。“下降了三倍”表述错误，倍数多用于增长，“下降”不能与倍数搭配，下降应使用分数或百分数，可改为“下降了三分之一”； 故选D。 4. 名句名篇默写。 （1）________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） （2）马致远《天净沙·秋思》这首小令中“________”一句以乐景衬哀情，传递出天涯游子内心的悲凉。 （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中“________，________”两句将月亮人格化，为友人捎去同情和思念。 （4）马致远《天净沙·秋思》这首小令中“________，________”两句用日暮途远写尽游子思乡的惆怅。 （5）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。这句话的意思用《<论语>十二章》中的名句表达就是：________，________。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 小桥流水人家 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题中的“啼、郎、涯”等字词容易写错。 5. 古人告诫我们“匹夫不可不慎取友”。可见，认识朋友与选择朋友，是我们人生十分重要的课题。为引导学生正确交友，学校组织开展“交友之道”综合性学习活动。请你积极参加并完成下列任务。 （1）下面是同学们搜集的有关交友的名言警句，选出你最喜欢的一则，并从含义和对你的启发两个方面说明原因。 ①“独学而无友，则孤陋而寡闻。”——《礼记·学记》 ②“君子以文会友，以友辅仁。”——《论语》 ③“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃 我最喜欢________（填写序号即可），因为________ （2）请你参照示例，根据活动主题，再设计一个活动。 示例：开展“交友之道”演讲比赛 活动一：________ 【答案】（1） ①. 示例：① ②. 这则名言的含义为如果在学习中缺乏朋友的交流与切磋，就会导致知识狭隘、见识短浅。它提醒我学习中要多和同学交流切磋，在互学互助中增长见识、共同进步。 ②示例：我最喜欢②，因为这则名言的含义为君子通过文化和学问来结交朋友，并通过朋友的帮助来提升自己的仁德。它启发我交友要以共同的志趣为纽带，和朋友相互督促，共同提升品德修养。 ③示例：我最喜欢③，因为这则名言的含义大致含义为在四海之内有知心的朋友，即使远在天边，也如同近邻一样亲近。它让我懂得真挚的友谊不受距离阻隔，知心朋友即使相隔甚远也心意相通。 （2）示例一：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛 示例二：设计“交友之道”主题黑板报 【解析】 【小问1详解】 答题需紧扣交友主题，按照“点明选择+阐释含义+说明启发”的逻辑展开，不能脱离交友的核心孤立解读名句。 选择第①句时，要先准确翻译句子本意，点明独自求学缺乏同伴交流的局限，反向突出同伴交往对丰富学识的价值，再结合自身学习经历，谈益友之间互相启发、补足认知盲区的成长启发； 选择第②句时，要先梳理“以文会友”“以友辅仁”的递进关系，点明古人交友的方式与追求，再联系自身成长，谈以学识为纽带交友、靠朋友砥砺品行的交友启示； 选择第③句时，要先解读诗句关于知己之交的内涵，点明真正的友谊不受距离阻隔的特点，再结合日常交友体验，谈知心朋友贵在心意相通的感悟。 示例一：我最喜欢①，因为这句话是说独自钻研学问缺少和朋友的交流探讨，就会眼界狭窄、见闻有限。它提醒我要多和身边的同学交流学习心得，在互相切磋中增长见识、共同进步。 示例二：我最喜欢②，因为这句话的意思是君子通过文章学问来结识朋友，依靠朋友来辅助自己培养仁德。它让我明白真正的交友要以志趣学识为纽带，在相处中互相督促、提升修养。 示例三：我最喜欢③，因为这句话的意思是天底下只要有知心的朋友，哪怕相隔遥远也像在身边一样。它让我懂得真挚的友谊不会被距离冲淡，真心相交的朋友始终心意相通。 【小问2详解】 设计活动需紧扣“交友之道”主题，选取适合中学生开展、兼具思辨性与可操作性的活动类型。已给出的示例为演讲比赛，属于表达展示类，补充设计应避开同类形式，选用辩论类活动形式，保证活动类型丰富多元。活动名称采用“动词+活动内容”的动宾结构，表述规范完整。 示例：举办 “交友之道” 主题故事会 二、阅读与鉴赏（40分） （一）（11分） 阅读下文，完成小题。 山乡秋景 ①在太行东麓的山村，秋天，特别是深秋，是最美好的季节。 ②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。 ③这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似羽毛。整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。 ④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致，在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。 ⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色，让人叹服大自然的创造，更给人以美的享受。 ⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。天地间，到处都是丰收的喜悦氛围。 ⑦在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。我更爱北方太行秋天的景色。在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。 6. 作者从多个角度描绘了太行秋色的静谧美好。阅读文章的②-⑦段，将下面的结构图补充完整，体会太行秋色的特点。 地点 景（人）物概况 特点 近山的村庄 山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠在其间跳跃等村落晨景 ①________ 走在山路上 ②________ 简约、苍凉 ③________ 淳朴厚重的红叶 雄壮、柔美 秋晨的田园里 红薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收获瓜果、歌唱的村民 ④________ 村庄里 家家户户院落、房顶、炕头都是瓜菜粮食的场地 忙碌、和谐 7. 朗读要注意重音以突出作者蕴含其中的情感。对比同学们为画线句设计的甲、乙两种朗读脚本，你认为哪一种更好？为什么？（符号“·”表示重音） 【甲】整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 【乙】整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 我选择的方案是：________理由：________ 8. 第⑦段写到“我更爱北方太行秋天的景色”。结合文本内容，说说作者运用哪些修辞手法描绘北方太行秋天的景色，有什么妙处？（任写两种并分析即可） 【答案】6. ①. 安详、闲适、恬静、惬意。 ②. 阳光明媚，白杨树林的树叶差不多掉光了，枝条顽强。 ③. 树林后面的山坡上。 ④. 喜悦 7. ①. 示例一：我认为甲更好。 ②. “弥漫”“浸润”“拧”这些动词描绘了晨雾缭绕，水雾弥漫，万物湿润的画面，重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙湿润的特点，从而突出作者对太行山晨景的喜爱之情。 示例二：我认为乙更好。乙重读了“整个山村”“每一块石头”，由面到点展现出整个太行山都晨雾弥漫的盛况，强调了山间的迷蒙梦幻的特点，突出了作者对太行晨景的喜爱。 8. （任写两种并分析即可） ①比喻：“村庄顿时成了那神话中的仙境”；“山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱”；“远看如波涛，近观似羽毛”；“整个村子如同熟睡的婴儿”；“太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵”；“你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻”；“你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实”。 赏析：作者将村庄比作“仙境”和“熟睡的婴儿”，将晨雾比作“面纱”，将远景和近观分别比作“波涛”和“羽毛”，将红叶比作“精灵”，将心情和感觉比作“透彻的阳光”和“充实的杂粮果蔬”。这些比喻将抽象的景色和感受具象化，使描绘的事物更加生动形象、亲切可感，极大地增强了语言的画面感和感染力。 情感：形象地传达出作者对太行山深秋静谧、祥和、丰饶景色的深深喜爱和赞美之情，以及内心获得的安详与充实感。 ②拟人：“明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕”；“只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空”；“太行的红叶……她卓尔不群、俏不争秋”。 赏析：拟人手法赋予自然景物以人的行为和品质。用“梳理”形容白杨树对阳光的遮挡，用“顽强”形容枝条的姿态，将红叶描述为“养在深闺”、“卓尔不群”、“俏不争秋”，这些写法使白杨、枝条、红叶具有了人的灵性与性格，显得活泼而富有生命力，拉近了读者与自然的距离。 情感：体现了作者对山中一草一木的细致观察与亲近之心，表达了对自然生命力的敬佩与欣赏。 ③排比：“红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上……坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过……”。 赏析：文章在描绘秋收场景时，运用了结构相似的排比句式，列举了红薯地、玉米地、谷子地等不同地方的劳动场景。这种手法将秋日农忙的多个画面有序地组合在一起，增强了语言的节奏感和气势，淋漓尽致地展现了丰收季节的繁忙与喜悦。 情感：有力地表达了作者对秋天丰收景象的喜悦之情，以及对山民勤劳、和谐生活的赞叹。 ④对偶：“白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒”；“东边山头喷霞光，西边阳光似金黄”。 赏析：对偶句式的运用，如“白雾”对“炊烟”，“山头绕”对“屋顶冒”，“东边”对“西边”，使句子结构工整匀称，音韵和谐朗朗上口。这些对偶句简洁有力地勾勒出山村清晨的典型意象，描绘出空间上的对称之美，增强了文章的韵律感。 情感：传达出山村晨景的和谐、宁静与平衡之美，体现了作者对这般如画景致的欣赏。 【解析】 【导语】《山乡秋景》是一篇写景散文，依次描绘山村晨雾、白杨树林、山坡红叶和田园丰收图景。作者巧用比喻、拟人，将晨雾中的山村比作熟睡的婴儿，把红叶当作藏在深闺的精灵，画面鲜活优美。文章融合山林风光与农人丰收劳作的画面，动静结合。语言清新质朴，写出山村恬静又充满生机的美，抒发作者对太行秋景由衷的喜爱。 【6题详解】 第一空：根据题干“山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠在其间跳跃等村落晨景”可定位到第③段。根据第③段“这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意”可知，作者描绘了山村的宁静与和谐，展现了一幅如诗如画的乡村画卷。此空填：安详、闲适、恬静、惬意。 第二空：根据“走在山路上”可定位到第④段，根据第④段“树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感”结合题干“简约、苍凉”可知，描绘的景色是掉光树叶的白杨树林。此空填：阳光明媚，白杨树林的树叶差不多掉光了，枝条顽强。 第三空：根据“纯朴厚重的红叶”可定位到第⑤段，根据第⑤段“树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶”，我们能够知道，红叶的地点是在树林后面的山坡上。此空填：树林后面的山坡上。 第四空：根据“秋晨的田园里”可定位到第⑥段，根据第⑥段“秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中”以及“天地间，到处都是丰收的喜悦氛围”可知，秋天到了，民众迎来了丰收的季节，整个环境充满着喜悦的氛围。此空填：喜悦。 【7题详解】 开放性试题，答题时先选定方案，再抓住重读词语，分析词语写出晨雾的特点，最后点明重读该词能够凸显景物美感，表达作者对山乡晨景的喜爱之情。言之有理即可。 示例一：我认为甲更好。甲脚本将重音放在了“弥漫”“浸润”“拧”这三个动词上。这三个动词生动地描绘了晨雾的浓厚和无处不在，以及它所带来的湿润感。重读这些词可以突出村子秋天早晨的迷蒙和湿润，使读者能够更加直观地感受到这种氛围，从而传达出作者对太行山晨景的喜爱之情。 示例二：我认为乙更好。乙脚本将重音放在了“整个山村”和“每一块石头”这两个名词短语上。这样的重读方式强调了晨雾覆盖的范围之广，以及它所带来的影响之深，即连每一块石头都被浸润得湿漉漉的。这种重读方式同样能够传达出作者对太行山晨景的喜爱，但更侧重于展现整个太行山被晨雾笼罩的盛况，以及山间的迷蒙和梦幻感。 【8题详解】 先从文中找出描写太行秋景的修辞手法，任选两种；然后定位对应语句，分析修辞写出景物怎样的特点；最后点明修辞表达效果，落脚于作者对太行秋景的喜爱赞美之情。言之有理即可。 示例： ①拟人：“树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空。” 赏析：赋予白杨枝条“顽强”的人的品性，生动描绘出枝条挺立向上的姿态，展现白杨苍劲坚韧的特质。 情感：表达作者对白杨简约苍凉之美的欣赏，抒发对太行秋景的喜爱之情。 ②夸张：“整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。” 赏析：作者运用夸张手法，夸大了山村晨雾带来的湿润程度，生动凸显晨雾浓厚，山间万物都被水汽浸透的景象，增强文字感染力。 情感：表达作者对太行山村朦胧湿润的晨景的喜爱与赞美。 （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 一句话的魔力 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来熟络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双脚蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》，有删改） 9. 阅读文章，填写下列表格。 时间 “他”的行为表现 “我”的心理变化 初中开学那天 主动和我打招呼，化解我的尴尬 ①________ ②________ 会讲有趣的事情 不再畏缩 这一天午后 ③________ 紧张→④________→期待自信 10. 请结合文中第③段画线句，具体分析他是怎样一个人。 他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 11. 文章题目叫《一句话的魔力》，这句话有哪些“魔力”？联系上下文分析。 【答案】9. ①. 孤独/渴望被解救 ②. 他坐到我前面的这段时间 ③. 邀请我打球，鼓励我克服恐惧（或：教我勇敢面对生活） ④. 受感染 10. ①爱运动：他的小麦肤色，时常有伤痕。②阳光乐观：他喜欢笑，笑的样子很甜。③爱打球，充满活力：他走路时常踮脚、跳跃，做投球姿势。 11. ①让“我”内心潜藏的想法被激发，成长和变好的念头更强烈；②使“我”懂得勇敢的真正意义，能做最真实的自己，从畏缩走向勇敢。 【解析】 【导语】《一句话的魔力》记叙了初中开学，内向孤单的“我”遇到开朗热心的少年。他主动打破“我”的局促，邀请“我”打球，一句“你别怕，对生活勇敢一点”拥有打动人心的力量。这句话唤醒了藏在“我”心底的勇气，驱散自卑畏缩，让“我”领悟勇敢的真谛，敢于直面青春风雨，成为推动“我”蜕变成长的力量。 【9题详解】 第一空：结合第①段可知，刚升入初中，环境陌生，“我”难以融入集体，内心孤单不安。“像个异类”写出内心的隔阂感，“只想快点有个人来解救我”直接点明心理，渴望有人打破自己的尴尬处境，应填：孤独/渴望被解救。 第二空：结合第④段“可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了”可知，时间节点对应“他坐到我前面”，受他的积极状态影响，“我”一改往日上课趴桌的习惯，内心的畏缩慢慢消散，和表格里“不再畏缩”的心理变化匹配，应填：他坐到我前面的这段时间。 第三空：结合第⑤段“却出乎意料地收到了他的邀请：‘体育课一块儿打球吗？’”、第⑨段“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？”、第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：‘你别怕，对生活勇敢一点’”可知，午后，他主动邀约“我”打球，察觉到“我”的胆怯，主动更换项目照顾“我”，打球结束后，真诚鼓励“我”直面生活，是这一时间段他的核心行为，应填：邀请我打球，鼓励我克服恐惧（或：教我勇敢面对生活）。 第四空：结合第⑬段“渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声”可知，一开始“我”害怕球技差被嘲笑，内心紧张；在打球过程中被氛围带动，全身心投入，内心不再胆怯，慢慢生出期待与自信，心理变化脉络：紧张→受感染→期待自信。应填：受感染。 【10题详解】 ①热爱体育运动。结合“小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕”可知，借助外貌细节，小麦肤色和运动留下的伤疤，侧面印证他经常打球，坚持运动。 ②阳光开朗、温暖乐观。结合“酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒”可知，运用比喻，把笑容比作甜甜的果酒，生动写出他笑容的感染力，体现他性格温暖爱笑。 ③充满少年活力，痴迷篮球。结合“走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球”可知，运用动作描写，哪怕走路，都下意识做出投篮预备动作，刻画出他热爱篮球，浑身充满蓬勃朝气。 【11题详解】 结合第⑮段可知，文中把“我”深藏的自卑胆怯比作海底冰山。这句话点破了“我”内心的怯懦，打破长久困住“我”的心理枷锁，原本沉寂的成长愿望被唤醒，想要突破自我、变得优秀的念头越来越强烈。魔力是唤醒内心勇气，激发成长渴望。 结合第⑯段可知，这句话让“我”理解勇敢不是不害怕，而是心怀恐惧依旧向前。激励“我”敢于接纳、做真实的自己，面对青春路上的困难风雨，不再退缩逃避，拥有一往无前的力量，完成了自我蜕变。呼应文章标题《一句话的魔力》，点明主旨：一句真诚温暖的鼓励，可以拥有强大力量，点亮他人青春，改变人的内心。魔力是重塑认知，读懂勇敢的内涵，改变人生态度。 （三）（11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自《李生论善学者》） 【注释】①还：同“旋”，掉转身。 12. 下列选项中，对甲乙两文中的加点字理解不正确的一项是（ ） A. 甲、乙两文中的“说”都同“悦”，是“愉快”的意思。 B. “故”在甲文中指“学过的知识”，在乙文中指“特意”。 C. 甲、乙两文中的“之”都是代词，代指学问。 D. “志”在甲文中指“志向”，在乙文中指“记忆，记住”。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 14. 甲、乙两文强调的学习方法有什么异同？请结合具体内容简要分析。 【答案】12. C 13. （1）温习旧知识从而获得新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。 （2）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 14. 不同点：①甲文强调了学习要按时复习的重要性，“温故而知新，可以为师矣”体现了复习旧知识能有新的理解和体会。乙文没有体现这一点。 ②乙文强调了学习要不耻下问，指出“夫善学者不耻下问”，即善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。甲文没有提到这一点。 相同点：①都主张要学习与思考相结合：甲文中提到“学而不思则罔，思而不学则殆”，乙文中李生说的话中引用了孔子的这句话，并且提到“但志之而不思之，终必无所成”； ②都指出要谦虚好学，见贤思齐：甲文中提到“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，乙文中提到“择善而从”。 【解析】 【导语】甲文选自课内《〈论语〉十二章》，辑录孔子及其弟子关于治学修身的语录，饱含先贤求学做人的智慧。乙文是课外短文，记叙李生规劝好友王生，点破他只会死记硬背、缺少思考的学习误区。两文围绕治学之道展开，探讨学与思的辩证关系，各有侧重，引导我们辨析正确的学习方法，养成谦逊自省的求学态度。 【12题详解】 C.甲文“知之者不如好之者”句意：懂得学习的人，比不上喜爱学习的人。之：代词，代指学问、知识；乙文“其友李生问之曰”句意：他的朋友李生询问他说。之：代词，代指王生（人），并非都“代指学问”。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）故：学过的知识；新：新的理解与体会；可以：可以凭借。 （2）三人：几个人；焉：于此，在其中。 【14题详解】 不同点：①甲文强调温习旧知识，在复习中获得新感悟。结合甲文“温故而知新，可以为师矣”可知，温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，凭借这一点就可以做老师了。甲文提出“温故知新”，把复习当成重要学习方法，在回顾旧知识的过程中独立思考，产生新理解；乙文中没有涉及复习旧知识这一学习主张。 ②乙文专门提出“不耻下问”的求学态度。结合乙文“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也”可知，善于学习的人，不以向地位、学识比自己低的人请教为耻辱。乙文强调求学要放下身段，敢于向不如自己的人请教。甲文虽然说择善而从，但没有专门论述“不耻下问”这一点。 相同点：①都主张学习与思考相结合。结合甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。孔子点明学和思不可分割，二者要相辅相成；结合乙文“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”可知，孔子说“只学习不思考就会迷惑”，学习贵在善于思考，你只是死记老师的话却不思考，最终一定不会有收获。李生引用孔子名言批评王生只会机械记忆、不去思考的错误学法，同样肯定思考在学习中的重要作用。 ②都提倡虚心求教，择善而从。结合甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点就对照反省自己。孔子认为人人都有可取之处，要虚心向他人学习，取长补短；结合乙文“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也”可知，善于学习的人，不以向地位、学识比自己低的人请教为耻辱，选取别人的优点来学习，希望学到真理。李生提出善学者要虚心，选取长处学习，和甲文择善而从的观点一致。 【点睛】参考译文： 【甲】①孔子说：“学习知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》） ②曾子说：“我每天多次进行自我反省：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是复习了？”（《学而》） ③孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。”（《为政》） ④孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想却不学习，就会疑惑不解。”（《为政》） ⑤孔子说：“懂得学问的人，比不上喜爱学问的人；喜爱学问的人，比不上以钻研学问为乐趣的人。”（《雍也》） ⑥孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点就对照反省自己。”（《述而》） ⑦孔子说：“军队的主帅可以改变，但普通人的志向却不可以被改变。”（《子罕》） 【乙】王生喜爱学习却没有掌握正确的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的内容，我全都能记住，这不就是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习却不思考就会迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一定不会有收获，凭什么说自己善于学习呢？”王生更加恼怒，不理睬李生，转身就离开了。过了五天，李生特意去找王生，告诉他：“善于学习的人，不以向地位比自己低的人请教为耻辱，选取别人的优点学习，希望学到真理。我的话还没有说完，你就变了脸色离去，几乎要把人拒于千里之外，这难道是善于学习的人该有的态度吗？求学最大的忌讳，莫过于自我满足，你为什么不改正呢？如果不改正，等到岁月蹉跎，年纪大了，即使想要发奋改过，恐怕也来不及了！”王生猛然醒悟，道歉说：“我实在不聪慧，今天才明白您这番话的深意。请允许我把您的话刻在座位旁边，用来警示自己。” （四）（6分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 下列对《观沧海》与《次北固山下》的解读，不正确的一项是（ ） A. 《观沧海》中“观”字统领全篇，写登高所见；《次北固山下》中“次”字是停宿的意思。 B. 《观沧海》中“山岛竦峙”的“竦峙”是耸立的意思；《次北固山下》中“客路青山外”的“客路”写出诗人人在他乡的处境。 C. 《观沧海》中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”展现了诗人博大的胸襟；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”表现出新旧交替的自然规律。 D. 这两首诗创作于同一朝代，《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》是五言律诗，二者都属于近体诗。 16. 近山临水，总会令人生发很多感受，曹操如此，王湾也是如此。以上两首诗分别表达了诗人怎样的感情？ 【答案】15. D 16. 《观沧海》表达了诗人曹操博大的胸襟和统一天下、建功立业的宏大抱负；《次北固山下》表达了诗人王湾的思乡之情。 【解析】 【导语】两首皆为借景抒怀的经典诗作。曹操临沧海寄一统天下的雄阔抱负，气韵沉雄；王湾行舟江上抒羁旅乡思，于时序更替中见开阔意绪。一雄浑一清丽，各有风致。 【15题详解】 D.两首诗歌并非产生于同一个时代，《观沧海》属于古体乐府诗，并不归为近体诗，《次北固山下》为五言律诗，属于近体诗，选项表述存在错误。 【16题详解】 《观沧海》里，诗人登上碣石山远眺沧海，先描绘海水浩渺、山岛耸立、草木繁盛、波涛翻涌的实景，又通过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的奇伟想象，写出大海吞吐日月星辰的磅礴气势，把个人的志向投射到壮阔海景之中，尽显开阔胸襟与统一天下、建功立业的远大抱负。 《次北固山下》开篇以“客路”点明诗人漂泊在外的行旅状态，舟行北固山下时，目睹残夜未尽红日已升、旧年未逝春意已到的时序变化，勾起羁旅愁绪，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”借托北归的大雁捎去家书，真切抒发了心底的思乡之情。 三、名著阅读（9分） 17. 请根据《朝花夕拾》中的有关篇目，将下面“鲁迅的成长足迹”思维导图补充完整。 ①_________ ②_________ ③_________ 【答案】 ①. 三味书屋读书（或私塾读书） ②. 南京求学 ③. 回国教书 【解析】 【详解】第一空：结合导图“百草园游戏”及《从百草园到三味书屋》中“正午习字，晚上对课”的内容可知，鲁迅离开童年玩耍的百草园后，到三味书屋跟随先生读书、习字、对课。这一经历处于童年游戏与后来外出求学之间，概括时应写清读书地点和学习活动，①处可填“三味书屋读书”或“私塾读书”。 第二空：结合《琐记》中鲁迅离开故乡，先进入江南水师学堂，后来考入矿路学堂的经历可知，他在赴日本仙台学医以前，已经在南京接受新式教育，接触新的学科和书籍。两所学堂的求学经历都属于南京阶段，按导图的概括方式，应把这些具体经历归纳为相应的成长阶段，②处可概括为“南京求学”。 第三空：结合《范爱农》中“我在故乡做教员”的内容可知，鲁迅结束日本留学、回到故乡后从事教育工作。篇中还记述了他担任师范学校校长、与范爱农共事的经历，说明导图中“弃医从文”之后的这一阶段是回国任教，③处可填“回国教书”。 根据要求答题。 18. 请在括号内填入《朝花夕拾》中相应的人物选项。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 A．长妈妈 B.范爱农 C.藤野先生 19. 花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应上题三位人物，请你任选一位，并结合相关内容，说一说“他”“她”和哪种花相似。 紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。 【答案】18. ①. C ②. A ③. B 19. 示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。后因没有学费而无法继续留学。回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔，倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。 示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮能干，真诚善良。她教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。新年让“我”道恭喜，吃福橘。虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。我从她身上看到牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃也能开出绚烂之花。 示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他的认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都如菊花般有崇高的精神和学问。 【解析】 【18题详解】 此题考查名著人物。 ①从“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”“大而言之，是为学术”可知，“他”指的是“我”在日本学医时的老师藤野先生，故选C； ②从“我终于不知道她的姓名”“她大约是青年守寡的孤孀”可知，“她”指的是“我”小时候的保姆长妈妈，故选A； ③从“以显示一寸来宽的刀伤”“宣传军政府的横暴”可知，“他”指的是倔强耿直的范爱农，故选B。 【19题详解】 此题考查名著人物形象。 紫罗兰的花语是“坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅”，这与范爱农非常相似。范爱农是一个倔强孤傲的人，与鲁迅在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执；他愤世嫉俗，报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害；范爱农非常有责任心，在师范学校做监学时，他办事兼教书，非常勤快。范爱农是一个正直的人，顽强地追求革命，正如紫罗兰一般坚忍、倔强，不向黑暗社会低头； 牵牛花的花语是“勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花”，这与长妈妈非常相似。阿长是鲁迅儿时的保姆，连姓名都不为人所知，可见出身之低下，她享受不到教育的权利，不识字，没文化，尤其不幸的是“青年守寡”；但长妈妈真诚善良，乐于助人，为“我”买渴望已久的《山海经》，并且教导“我”要捡起掉在地上的饭粒。长妈妈如同牵牛花一样，虽然非常普通，却绽放出绚烂的花朵； 菊花的花语是“博闻多识，有着崇高精神和广博学问”，这与藤野先生非常相似。藤野先生是鲁迅在日本学医时的一位老师，他认真负责，从严治学，正直诚恳，毫无民族偏见，修改“我”的讲义，指出“我”绘制的解剖图中的错误。藤野先生不仅让“我”学到了很多专业知识，也使“我”这个异乡学子感到无比的温暖，他如菊花一样有着广博的知识和高尚的品质。 四、作文（50分） 20. 阅读下面材料，以“我为________的他（她）点赞”为题，按照要求，写一篇记叙文。 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我为勇于担当的他点赞 认识同桌的这两个月里，我一直觉得他有些沉默。讨论问题时，他很少抢着发言；分配任务时，他也总是点点头。我曾以为，他只是个愿意躲在热闹后面的人。直到那次班级展示，我才发现，真正的担当未必总伴着响亮的声音。 我们小组要制作一座纸桥模型。经过几天的折叠、粘贴，桥身已经成形，只等展示那天摆上讲台。我负责介绍，同桌负责检查底座。看着终于完成的作品，我心里满是期待，连介绍词都背了好几遍。 展示前一天，他想把底座接缝处再固定一下。可取下底座时，他没有托稳桥身，一侧的纸柱突然歪倒，连带着桥面也塌了下去。教室里顿时安静了。我盯着皱成一团的纸桥，心里的期待一下变成了恼火：“明天就要展示了，现在怎么办？”旁边有人提议，不如说模型搬运时损坏了，重新画张图交上去。 他没有接过这个台阶。他轻轻把断开的纸柱放好，抬起头说：“是我没托稳。我先把问题说清楚，再想办法修。”他的脸有些红，声音也不大，却说得很清楚。随后，他把桥身和底座分开检查，找出还能使用的部分，在纸上画下需要重新制作的位置，又请我们帮忙核对尺寸。 看着他认真测量的样子，我的气渐渐消了。闯祸后承认错误并不容易，更难的是留下来收拾残局。我也拿起尺子，和他一起重新折纸柱。放学后的教室里，只听见剪刀裁纸的声音。他的指尖沾着胶水，试装一次失败了，就拆下来再调；桥身稍有摇晃，他便俯下身，耐心查找接缝。我们合作着忙了许久，纸桥终于重新稳稳地立在桌面上。 第二天展示时，他主动说明了模型损坏和修复的经过，没有把失误藏在漂亮的介绍词后面。老师肯定了我们的合作，也提醒我们今后注意操作方法。他认真点头，把建议记在纸上。我站在他旁边，忽然觉得，眼前这个不爱抢话的同学，比我先前认识的他清晰了许多。 我为勇于担当的他点赞。让我敬佩的，不是他从未犯错，而是他愿意承认自己的失误，用行动弥补，面对困难时没有转身离开。这样的担当，让我懂得，可信赖的人往往就在身边，也让我学会在自己的责任面前站稳。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “点赞”是对他人可贵品质与具体行动的认可、赞赏，如老师的耐心负责、同学的勇于担当、伙伴的坚强自律等；所补充的内容应明确人物值得赞赏的特点。“我”是叙述者，也是人物言行的观察者与感受者；“他（她）”应是进入中学后认识的老师或同学。故事必须围绕所补充的特点展开，用具体事件说明人物为何值得点赞，不能只罗列优点或空泛赞美；需细致刻画人物的言行及“我”的心理变化，如起初的误解、相处中的惊讶、了解后的敬佩；需体现最终认知，说明人物的品质给自己带来的启发。立意可写“从同学主动承担责任中，懂得担当是直面问题、尽力解决”；可写“从老师耐心指导中，感受到理解与关怀的力量”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合校园生活、细节充足的原则，聚焦人物值得点赞的特点，如同学主动承担小组任务、老师耐心帮助学生、伙伴比赛失利后坚持训练等。选择典型事件，避免堆砌无关经历。构思上，开头简洁交代人物身份及自己对他的初步印象，点出当时的心理，自然引出共同经历，为下文表达赞赏做铺垫。中间详写事件经过，从困难出现、人物作出选择，到采取行动、解决问题；同时穿插“我”的观察与感受，通过动作、语言、神态描写表现人物特点，写清“我”由疑惑到理解、由误解到敬佩的心理变化。如写老师的温柔，可描绘他放缓语气、耐心等待回答的细节，表现体谅与负责。结尾写这次经历带来的收获，点明人物值得点赞的原因及其对自己的影响，呼应开头，传递积极向上的成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中学情调研 七年级语文 一、积累与运用（21分） 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字 轻轻地打开语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收：跟轻风流水应和①________着的牧童的笛声传递着春的气息；那澄②________清的河水中，水藻把终年zhù③________蓄的绿色奉献给济南的冬天；还有那淡yǎ④________的菊，勾起你心中的回忆。 2. 下面是对老舍的一段人物评价，下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 在现代文学史上，老舍的名字总是与市民题材、北京题材密切联系在一起。___________。___________，___________，___________，___________。这是老舍在现代文学史上作出的特殊贡献。 ①一直到各种人的喜怒哀乐、微妙心态都结合浓缩在一起，有声有色、生动活泼 ②作为一位大家，他所反映的社会现实可能不够辽阔 ③自成一个完整丰满、“京味”十足的世界 ④但在他所描绘的范围之内，却把历史和现实，从自然景色、不同时代的社会气氛 ⑤他是现代中国文坛上杰出的风俗、世态（尤其是北京的风土人情）“画家” A. ②⑤④①③ B. ⑤②①④③ C. ⑤②④①③ D. ②⑤①④③ 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 山谷里回荡着我们欢乐的笑容和歌声。 B. 学校举办读书活动，倡导学生提高阅读能力、养成阅读习惯、提升阅读兴趣。 C. 江中集团采取有效的节水措施，今年的用水量与去年同期相比，下降了三倍。 D. 灯月交映、水波粼粼，西湖小镇的夜景令人心旷神怡。 4. 名句名篇默写。 （1）________，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） （2）马致远《天净沙·秋思》这首小令中“________”一句以乐景衬哀情，传递出天涯游子内心的悲凉。 （3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中“________，________”两句将月亮人格化，为友人捎去同情和思念。 （4）马致远《天净沙·秋思》这首小令中“________，________”两句用日暮途远写尽游子思乡的惆怅。 （5）逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。这句话的意思用《<论语>十二章》中的名句表达就是：________，________。 5. 古人告诫我们“匹夫不可不慎取友”。可见，认识朋友与选择朋友，是我们人生十分重要的课题。为引导学生正确交友，学校组织开展“交友之道”综合性学习活动。请你积极参加并完成下列任务。 （1）下面是同学们搜集的有关交友的名言警句，选出你最喜欢的一则，并从含义和对你的启发两个方面说明原因。 ①“独学而无友，则孤陋而寡闻。”——《礼记·学记》 ②“君子以文会友，以友辅仁。”——《论语》 ③“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃 我最喜欢________（填写序号即可），因为________ （2）请你参照示例，根据活动主题，再设计一个活动。 示例：开展“交友之道”演讲比赛 活动一：________ 二、阅读与鉴赏（40分） （一）（11分） 阅读下文，完成小题。 山乡秋景 ①在太行东麓的山村，秋天，特别是深秋，是最美好的季节。 ②近山的村庄，晨景更迷人。白雾悠悠山头绕，炊烟袅袅屋顶冒，东边山头喷霞光，西边阳光似金黄，村庄顿时成了那神话中的仙境。 ③这时的山川、河流、树林、房室被晨雾蒙上了一层白色的面纱，远看如波涛，近观似羽毛。整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。树上被雾水凝成的露珠滴到落叶上微微嘀嗒作响，湿了毛的鸟雀在枝头上扑棱棱抖动着羽翎，崖畔上偶尔会闪过一道光点，那是机灵的松鼠在上下跳跃。这时候你站远了看，小河绕村行，晨光穿林中，小路缠山腰，田野紫气腾，整个村子如同熟睡的婴儿，显得安详、闲适、恬静、惬意。 ④你若是走在山路上，吸引你眼球的却是另一番景致，在一片白杨树林里，明媚的阳光，被一排排高大挺拔的白杨梳理成一缕缕，斜斜地射进来，让树林里弥漫着金色的光晕。树上的叶子差不多掉光了，只有那些粗细不等的光秃秃的枝条仍然顽强地指向深邃的天空，给人一种简约之美，也给人一种苍凉之感。 ⑤树林后面的山坡上，是一片片纯朴厚重的红叶，太行的红叶，一个养在深闺、人尚未识的精灵，它既没有北京西山红叶的文气墨香，也没有日本京都红叶的精雕细琢，但它却有山的雄壮、水的柔美。红叶，是秋日之作，她卓尔不群、俏不争秋，与远山近岭的绿、青、黄、紫等组成层林尽染、美轮美奂的景色，让人叹服大自然的创造，更给人以美的享受。 ⑥秋晨的田园里，这时正沉浸在收获的喜悦中。红薯地里有一家人，男人抡镢挖，女人和孩子在后面捡，老人送来了可口的饭菜；一块玉米地畔，两个老人一边手掰玉米，一边唠着家常；谷子地头，夫妻俩正将一捆捆黄澄澄的谷穗子搬到独轮小推车上，准备运回家中；坡道上不时有小毛驴驮着红薯或玉米穿过，还不时有挑着瓜菜的小伙急匆匆走过，路边摘花椒的村姑低声吟唱着心中的歌。天地间，到处都是丰收的喜悦氛围。 ⑦在祖国博大的版图上，大江南北秋天各有特色。我更爱北方太行秋天的景色。在这里，你的心情就像阳光穿过杨树林一般透彻，你的感觉就像石头院里的杂粮果蔬一样充实。深秋的山村，多么美妙充实，多么谦和安详，处处诗情画意丰盈欢畅。 6. 作者从多个角度描绘了太行秋色的静谧美好。阅读文章的②-⑦段，将下面的结构图补充完整，体会太行秋色的特点。 地点 景（人）物概况 特点 近山的村庄 山川、河流、树林、房室白雾弥漫，小松鼠在其间跳跃等村落晨景 ①________ 走在山路上 ②________ 简约、苍凉 ③________ 淳朴厚重的红叶 雄壮、柔美 秋晨的田园里 红薯地、玉米地、谷子地里以及坡道中忙碌收获瓜果、歌唱的村民 ④________ 村庄里 家家户户院落、房顶、炕头都是瓜菜粮食的场地 忙碌、和谐 7. 朗读要注意重音以突出作者蕴含其中的情感。对比同学们为画线句设计的甲、乙两种朗读脚本，你认为哪一种更好？为什么？（符号“·”表示重音） 【甲】整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 【乙】整个山村被这弥漫的晨雾浸润得湿漉漉的，让人感觉每一块石头都能拧出水来。 我选择的方案是：________理由：________ 8. 第⑦段写到“我更爱北方太行秋天的景色”。结合文本内容，说说作者运用哪些修辞手法描绘北方太行秋天的景色，有什么妙处？（任写两种并分析即可） （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 一句话的魔力 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来熟络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛，生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双脚蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》，有删改） 9. 阅读文章，填写下列表格。 时间 “他”的行为表现 “我”的心理变化 初中开学那天 主动和我打招呼，化解我的尴尬 ①________ ②________ 会讲有趣的事情 不再畏缩 这一天午后 ③________ 紧张→④________→期待自信 10. 请结合文中第③段画线句，具体分析他是怎样一个人。 他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 11. 文章题目叫《一句话的魔力》，这句话有哪些“魔力”？联系上下文分析。 （三）（11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自《李生论善学者》） 【注释】①还：同“旋”，掉转身。 12. 下列选项中，对甲乙两文中的加点字理解不正确的一项是（ ） A. 甲、乙两文中的“说”都同“悦”，是“愉快”的意思。 B. “故”在甲文中指“学过的知识”，在乙文中指“特意”。 C. 甲、乙两文中的“之”都是代词，代指学问。 D. “志”在甲文中指“志向”，在乙文中指“记忆，记住”。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）三人行，必有我师焉。 14. 甲、乙两文强调的学习方法有什么异同？请结合具体内容简要分析。 （四）（6分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 下列对《观沧海》与《次北固山下》的解读，不正确的一项是（ ） A. 《观沧海》中“观”字统领全篇，写登高所见；《次北固山下》中“次”字是停宿的意思。 B. 《观沧海》中“山岛竦峙”的“竦峙”是耸立的意思；《次北固山下》中“客路青山外”的“客路”写出诗人人在他乡的处境。 C. 《观沧海》中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”展现了诗人博大的胸襟；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”表现出新旧交替的自然规律。 D. 这两首诗创作于同一朝代，《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》是五言律诗，二者都属于近体诗。 16. 近山临水，总会令人生发很多感受，曹操如此，王湾也是如此。以上两首诗分别表达了诗人怎样的感情？ 三、名著阅读（9分） 17. 请根据《朝花夕拾》中的有关篇目，将下面“鲁迅的成长足迹”思维导图补充完整。 ①_________ ②_________ ③_________ 根据要求答题。 18. 请在括号内填入《朝花夕拾》中相应的人物选项。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。 我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 他大怒之后，脱下衣服，照了一张照片，以显示一寸来宽的刀伤，并且做一篇文章叙述情形，向各处分送，宣传军政府的横暴。 A．长妈妈 B.范爱农 C.藤野先生 19. 花语传达着人们的情感和思绪。以下三种花语，对应上题三位人物，请你任选一位，并结合相关内容，说一说“他”“她”和哪种花相似。 紫罗兰——坚韧不拔，始终扬着倔强的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃也能开绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高精神和广博学问。 四、作文（50分） 20. 阅读下面材料，以“我为________的他（她）点赞”为题，按照要求，写一篇记叙文。 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $