精品解析：河南省商丘市柘城县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试卷

2025年秋七年级期中质量检测语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，你作为他的好朋友，为其助力。 1. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，商商在写初中生活的感悟时，遇到一些问题，请你帮忙解决。 初中是什么？是柔和的晨曦里，窗外的啾啾鸟鸣①应和着教室里的琅琅书声，编织一个个诗意的梦；是人声鼎沸的操场上，同学们或奔跑，或跳跃，或投掷，气象万千，洋溢着青春的色彩；是鸦雀无声的图书馆中，畅游浩瀚的书海，②________（伫 贮）蓄着前行的力量。在这里，我们学会了独立思考，也懂得了身上的责任与担当。我们不再徘徊，不再茫然无措，不再害怕③________（诀 绝）别，无所畏惧地迎接人生中新的挑战，努力绘出更加美妙的人生画卷，为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦作出努力！ （1）请根据语境，给加点的字注音或从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①应和（ ） ②_______（伫 贮）蓄 ③_______（诀 绝）别 （2）语段中四个画线词语使用有误的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 气象万千 C. 鸦雀无声 D. 茫然无措 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 2. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，在教学楼B座上课的商商需要到活动中心参加读书分享活动。请你根据下面的示意图，为商商指引路线。注意路线合理、语言简洁明确，60字左右。 3. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，商商想写一段学习古诗文的感受，请你帮其完成。 古诗，犹如一杯陈年佳酿，醇香而丰厚，诗意着人的一生。暮春好江南，杜甫再逢李龟年，痛惜于“①__________，②__________”（《江南逢李龟年》）的无常；重阳又佳节，岑参边塞登高，吟出“③___________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）的心声；秋风凄古道，马致远旅途见炊烟，凝情于“夕阳西下，④__________”（《天净沙·秋思》）的心酸；大漠沙似雪，李益听到“⑤___________，⑥__________”（《夜上受降城闻笛》）的思念；动静相映衬，曹操临碣石观沧海，描绘了“⑦____________，⑧___________”（《观沧海》）的山水。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 日子是一个粉刷匠 ①那一年秋天，稻子还没开镰。“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。”于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ②我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ③教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。 ⑤教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑦“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑧“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑨丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑩河里的水逐渐变得温暖。 ⑪李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑫丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑬那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑭美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑮那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑯人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑰李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ⑱“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑲放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ⑳第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉑池塘里荷花开了，快放假了。我们再也没有李华国的消息。 ㉒直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉓丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉔念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉕时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉖那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉗还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：“报告！” ㉘那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自《阅读季风》，有删改） 4. 请根据提示，按照时间顺序梳理李华国的成长经历，将下面的空缺处补充完整。 5. 请你参照示例，从重音、语气两个角度对㉒段中的画线句进行朗读设计并简述理由。 示例：那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 朗读设计：这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好，表达了大家对栀子花的喜爱。 6. 请你在丁老师和李华国中任选其一，结合全文分析他身上展现的美好品质。 7. 文章以《日子是一个粉刷匠》为题有什么妙处？请简要分析。 （二）（共12分） 故乡雨 郭宏启 ①多少次梦见故乡的雨！什么样的雨呵？灰蒙蒙，牛毛般似有若无！串串珍珠跌落在肥大的芭蕉叶上！如倒提着水桶。没头没脑冲了下来！让台风裹带着，呼喊咆哮，吓哭了吃奶的婴儿！……啊，朦胧中说不清楚。 ②小时候，最爱看下雨。眼瞅着热毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑云。人们奔走着喊着：“快落雨了！”晒谷的赶紧搬进箩筐；摆摊的马上躲进骑楼。我们乱跑着，让人推来搡去，又被骂着“绊手绊脚”，还觉得有趣的很。雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻的“地气”。不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了。看着街上，一个行人也没有了，只有路两边窄窄的阴沟里奔腾着流水，那流水喊着唱着，何等欢快！妈妈说过的，海龙王发怒了，雷公电母摇着黑旗……我想，小沟的流水一定是小喽啰，跟着雷公电母呐喊助威的。我在骑楼下看的入神。 ③二姐从屋里走了出来对我说：“小弟，我说个谜语给你猜：千条线，万条线，下到河里看不见。”嘿，她还以为我没猜过呢，头一次猜我就猜着，我得意地说：“谁不知道，下雨呗！”二姐并不沮丧，拉着我的手：“你看！”真的，多么奇妙的景象：雨丝忽闪忽闪，真如“千条线，万条线”，不，简直是千根银线，万根白线！我真喜欢这凉丝丝的线绒世界！ ④可惜，雨渐渐小了。不过，雨的神采并未消减。此时，它让人品味出一种韵味，这韵律生动而诱人。屋檐下淅淅沥沥，点点滴滴。听，叮咚，琤瑽①，玲珑……有如童话里的十音钟！在漆黑的夜里，这是守护神的足音吧？乖乖，他轻轻地走过来，又缓缓地走开去。我于是喜欢在雨中酣然入梦，那是多么惬意的事儿！童话里的十音钟！守护神的足音，美妙的天籁，不，是慈祥、温和的母亲唱着催眠曲。啊童年时的无限美好的辰光！ ⑤长大了，思念雨。在我那降雨量2000毫米的故乡，雨伴随着我成长；当我来到大陆性气候的北方时，雨分明久违了！我似乎爱上了鲁迅称之为“雨的精魂”的雪。我陶醉于漫天皆白的玻璃世界，我欣赏着雪地上蹭出的第一行脚印，我醉心于皮鞋下的嘎吱的踏雪声……我忘记了“雪的凡躯”的雨了吗？没有，当我有机会亲近大地，也就是说在田间劳作的时候，对雨，故乡的雨，却产生一种前所未有的恋情！ ⑥这里是山区的小片平原，龟裂的大田看上去是一幅不规则的图案，裂纹是图案里的线条。线条越来越粗，是裂缝，更大，是一张张干渴的嘴！我想到雨了。雨，故乡的雨……那一朵朵透明的玉兰。那喊着喝着何等欢乐的小喽啰，那千条线万条线的丝绒世界，还有那慈母的催眠曲！啊，安得春风回北郭，南疆豪雨绿幽燕！我抬头望天，天上飘着些白云，看这伙高士优哉游哉，忽作奇峰，忽作怪石，从不顾盼地上无边旱苗，枯焦欲死，它一味搔首弄姿，附庸风雅，我讨厌白云。 ⑦有一次，旱情似火，忧心如焚。忽然，与白云迥异的乌云滚滚而来，田野里顿时欢声震耳。雨，迟来的雨到底来了！大家在瓢泼大雨中淋成个落汤鸡，却感到无比的畅快。我不由诌出两句打油诗：“浑身水透心犹愿，似见枯田万亩青。”我对雨，又有一番亲近。我多么思念故乡的雨啊！ ⑧多少年过去了！我终于回到可爱的故乡。这天，恰好下雨，盛开的玉兰，欢快的沟水……我猛然打开尘封的回忆。可惜母亲早已谢世。闲谈之间，二姐也不记得从前雨中猜谜的事了。我努力搜寻以往，又竭力展望未来。我应该感到幸福，因为我终于看到故乡的雨，多么寻常而又奇妙的雨！按理说，却又是南疆北国一般无二的雨…… 【注释】①琤瑽（chēng cōng）：金属撞击发出的声音。 8. 文章中具体写了哪两场雨？请简要概括回答。 9. 文章多处从感官角度写雨，请从第②段中找出一例，并赏析。 10. 为什么作者对“故乡雨”如此喜爱与思念？结合文章内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信①乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而走。居五日，李生告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀③闻道也。余一言未尽，而君变色以去，其择善学者所应有邪？”王生惊觉。 （节选自《李生论善学者》，有删改） [注]①信：真的，确实。②志：记住。③冀：希望。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 不亦乐乎 好之者不如乐之者 B. 温故而知新 君但志之而不思之 C. 择其善者而从之 或谓君不善学 D. 王生好学而不得法 知之者不如好之者 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 甲文中是如何突出颜回“安贫乐道”的高尚品质的？ 14. 王生的“不善学”体现在哪些地方？结合甲文，请你给他提出两点建议。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 诗的第一句景物描写在全诗中有哪些作用？ 16. 李白的诗常以奇特的想象表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级正在开展“《朝花夕拾》——平凡人身上的高尚情操”评选活动，以下是本次活动的投票结果。作为活动参与者的你，打算投票给哪一位呢？请结合名著内容，说明理由。 五、作文（50分） 任选一题作文。（50分） 18. 获得新知，乐在其中；克服困难，乐在其中；结交挚友，乐在其中；积极奉献，乐在其中……升入初中后，你在学习与生活中，有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“我乐在其中”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 19. 济南的冬天温晴安适，是不一样的风景；安妮·莎莉文再塑了海伦·凯勒的生命，是不一样的老师；鲁迅从百草园到三味书屋，是不一样的经历……在你的成长过程中，肯定也有过不一样的景、人或事，用你手中的笔写下来吧。 请以“不一样的_________”为题，写一篇文章。 要求：（1）先补全题目，再写一篇有真情实感的记叙文。（2）不得抄袭，套作，文中不出现真实人名、校名等。（3）内容不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋七年级期中质量检测语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，你作为他的好朋友，为其助力。 1. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，商商在写初中生活的感悟时，遇到一些问题，请你帮忙解决。 初中是什么？是柔和的晨曦里，窗外的啾啾鸟鸣①应和着教室里的琅琅书声，编织一个个诗意的梦；是人声鼎沸的操场上，同学们或奔跑，或跳跃，或投掷，气象万千，洋溢着青春的色彩；是鸦雀无声的图书馆中，畅游浩瀚的书海，②________（伫 贮）蓄着前行的力量。在这里，我们学会了独立思考，也懂得了身上的责任与担当。我们不再徘徊，不再茫然无措，不再害怕③________（诀 绝）别，无所畏惧地迎接人生中新的挑战，努力绘出更加美妙的人生画卷，为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦作出努力！ （1）请根据语境，给加点的字注音或从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①应和（ ） ②_______（伫 贮）蓄 ③_______（诀 绝）别 （2）语段中四个画线词语使用有误的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 气象万千 C. 鸦雀无声 D. 茫然无措 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 【答案】（1） ①. hè ②. 贮 ③. 诀 （2）B （3）“为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦”或“为实现中华民族的伟大复兴作出努力”。 【解析】 【小问1详解】 注意多音字“和”的读音。 【小问2详解】 A.人声鼎沸：形容人群声音喧闹，像水在锅里沸腾一样。此处形容操场上热闹的场景，使用正确； B.气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。多用来写自然景观、宏大景象，不能用来形容同学们运动的场面，使用有误； C.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。此处形容图书馆安静，使用正确； D.茫然无措：形容心中迷惑，不知道该怎么办。此处指不再迷茫慌乱，使用正确。 【小问3详解】 画波浪线句子重复啰嗦。“添砖加瓦”和“作出努力”是两套表意相近的句式，不能叠加使用。二者保留其一即可，可删去“添砖加瓦”或者删去“作出努力”。 2. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，在教学楼B座上课的商商需要到活动中心参加读书分享活动。请你根据下面的示意图，为商商指引路线。注意路线合理、语言简洁明确，60字左右。 【答案】示例：商商，你从教学楼B座西门出发，沿笃行路向南走，过图书馆转明志路向西直行，尽头就是活动中心，从正门进入即可。 【解析】 【详解】先看地图指向标，确定上北下南。起点是教学楼B座，终点是活动中心。先选定出发口（西门或南门），规划道路：笃行路向南，转明志路向西，抵达活动中心正门。指引时说清转向、地标，语言简洁，符合指路交际要求，控制字数。 示例一：商商，你可以从教学楼B座西门出发，沿笃行路向南走，路过图书馆，向西转入明志路，沿明志路直行到道路尽头，就能看见活动中心，从正门进入就可以。 示例二：商商，你从教学楼B座南门出来，向西走到笃行路，再沿笃行路向南前行，经过图书馆后向西拐进明志路，一直向西走，道路尽头就是活动中心正门。 3. 新学期伊始，商商对初中生活充满了期待，商商想写一段学习古诗文的感受，请你帮其完成。 古诗，犹如一杯陈年佳酿，醇香而丰厚，诗意着人的一生。暮春好江南，杜甫再逢李龟年，痛惜于“①__________，②__________”（《江南逢李龟年》）的无常；重阳又佳节，岑参边塞登高，吟出“③___________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）的心声；秋风凄古道，马致远旅途见炊烟，凝情于“夕阳西下，④__________”（《天净沙·秋思》）的心酸；大漠沙似雪，李益听到“⑤___________，⑥__________”（《夜上受降城闻笛》）的思念；动静相映衬，曹操临碣石观沧海，描绘了“⑦____________，⑧___________”（《观沧海》）的山水。 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 落花时节又逢君 ③. 遥怜故园菊 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 水何澹澹 ⑧. 山岛竦峙 【解析】 【详解】注意“逢”“怜”“涯”“芦”“澹”“竦”“峙”等易错字的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 日子是一个粉刷匠 ①那一年秋天，稻子还没开镰。“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。”于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。 ②我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ③教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。 ⑤教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑦“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑧“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。 ⑨丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。 ⑩河里的水逐渐变得温暖。 ⑪李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。 ⑫丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。 ⑬那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑭美丽动人的栀子花，是那样与众不同。 ⑮那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑯人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑰李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ⑱“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑲放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ⑳第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ㉑池塘里荷花开了，快放假了。我们再也没有李华国的消息。 ㉒直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉓丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉔念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉕时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。 ㉖那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。 ㉗还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：“报告！” ㉘那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自《阅读季风》，有删改） 4. 请根据提示，按照时间顺序梳理李华国的成长经历，将下面的空缺处补充完整。 5. 请你参照示例，从重音、语气两个角度对㉒段中的画线句进行朗读设计并简述理由。 示例：那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 朗读设计：这句话描述的是一种平静、温馨的场景，所以应用平和温情，轻柔舒缓的语气来读，语速要慢；“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好，表达了大家对栀子花的喜爱。 6. 请你在丁老师和李华国中任选其一，结合全文分析他身上展现的美好品质。 7. 文章以《日子是一个粉刷匠》为题有什么妙处？请简要分析。 【答案】4. ①冬去春来，万物复苏 ②李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 ③池塘里荷花开了，快放假了 ④李华国已经成为一名大学老师 5. 这句话有明显的转折和悬念，所以应用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读；“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。 6. 示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然记着丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。 示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。 7. 运用拟人的修辞手法，富有诗意，将日子看作是一个粉刷匠，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；“粉刷匠”是丁老师教我们唱的一句歌词，化用歌词作为线索贯穿全文，使文章首尾呼应；作者以“日子是一个粉刷匠”为题，既表明了在时空更迭中改变的是李华国的成长，不变的是李华国与丁老师深深的师生情，又暗含了李华国对丁老师的感激与思念之情。 【解析】 【导语】本文以“粉刷匠”为喻，按时间顺序回忆乡村小学往事，讲述丁老师由严厉到温情，默默资助家境困苦的李华国完成学业的故事。栀子花、荷花、竹筒等意象细腻动人，首尾借歌曲呼应，写出师恩厚重。岁月流转，改变了容颜，不变的是师生间纯粹温暖的情谊。 【4题详解】 第一空，结合第④段“冬去春来，万物复苏”可知，①处应填“冬去春来，万物复苏”。这一时间节点承接上文丁老师教唱歌曲、李华国经常迟到被批评等内容，又引出下文教室窗户打开、李华国依然迟到等情节。再结合第⑤至⑨段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”可知，这一阶段李华国上课经常迟到，被丁老师严厉批评。因此①处对应的时间背景正是“冬去春来，万物复苏”。 第二空，结合第⑪段“李华国已经在座位上坐好了”“他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”和第⑮段“那以后，李华国总是班上来得最早的人”可知，②处应填“李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校”。 第三空，结合第㉑段“池塘里荷花开了，快放假了。我们再也没有李华国的消息”可知，③处应填“池塘里荷花开了，快放假了”。这一时间节点表明学期将尽，李华国依然没有回来，为下文荷花出现在讲桌上、李华国写信说明原因作铺垫。 第四空，结合第㉖段“那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”可知，④处应填“李华国已经成为一名大学老师”。再结合第㉖段“丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”可知，李华国在丁老师的帮助下完成学业，最终成长为大学老师。因此，④处概括了李华国成长经历的结果。 【5题详解】 结合第㉒段“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？”可知，这句话出现在李华国一连几天没来上学、讲桌上的花早已枯萎、大家以为再也没有他消息之后，因此具有明显的转折和悬念。 从语气角度看，此前第⑰段写“李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎”，第㉑段又写“我们再也没有李华国的消息”，氛围低沉失落。此时突然再次出现鲜花，还是美丽的荷花，所以应用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，读出大家意外又不敢相信的心情。 从重音角度看，“突然”突出事情来得意外，“又”表明讲桌上再次出现鲜花，与之前李华国摆花相呼应，“难道”则直接表达猜测与疑问。因此这三个词应重读，突出大家看到荷花时的惊奇，以及渴望李华国回来的心情。再结合第㉓段李华国写信说明离开原因可知，这朵荷花正是他托同学送来的，所以朗读时要读出惊喜中带着悬念、疑惑中含着期盼的感觉。 【6题详解】 示例一：李华国。结合第⑮段“那以后，李华国总是班上来得最早的人”和第㉓段“后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书”可知，李华国在父亲去世、家中牛被卖掉后，不再需要天天放牛，便坚持最早到教室，认真读书，可见他热爱学习、积极向上。结合第⑪段“他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花”和第⑫段“我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花”可知，李华国面对丁老师多次严厉批评，没有怨恨，反而主动为老师摆上鲜花，用善意回应批评，可见他内心善良、积极乐观。结合第㉓段“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您”和第㉖段“他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿”可知，李华国长大后仍记得丁老师的恩情，带着妻女回来看望老师，可见他知恩图报。因此，李华国身上展现了热爱学习、善良积极、知恩图报的美好品质。 示例二：丁老师。结合第⑥段“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”和第⑧段“丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响”可知，丁老师对频繁迟到的李华国严厉批评，要求严格，可见他教学严厉、对学生负责。结合第⑲段“丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了”可知，李华国多日未到校，丁老师没有放弃他，而是亲自翻山越岭去家访，了解情况，可见他责任心强、关爱学生。结合第㉔段“念着念着，丁老师的眼泪就流了出来”和第㉖段“丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”可知，平时严厉的丁老师读到李华国的信时感动落泪，并长期资助他完成学业，可见他温柔慈爱、无私善良。因此，丁老师身上展现了教学严厉、责任心强、温柔慈爱的美好品质。 【7题详解】 结合第③段“第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲”和第㉘段“大家也跟着唱：‘我是一个粉刷匠，粉刷本领强……’阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：‘日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……’”可知，“粉刷匠”本是丁老师教我们唱的一首歌词，文章以《日子是一个粉刷匠》为题，化用歌词作为线索贯穿全文，使文章首尾呼应，结构完整。 结合第㉘段“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强”可知，题目运用拟人的修辞手法，把“日子”比作“粉刷匠”，赋予日子以人的动作，富有诗意，同时设置悬念：日子怎么会是粉刷匠？从而激发读者的阅读兴趣。 结合全文来看，从童年时李华国经常迟到、被丁老师批评，到后来李华国为老师摆花、失学、写信，再到长大后成为大学老师、带着妻女看望丁老师，可知在时间流逝中，李华国的成长发生了变化，但李华国与丁老师之间深厚的师生情始终未变。题目既暗含了李华国对丁老师的感激与思念，也表达了岁月更迭中师生情谊的珍贵与永恒。因此，这个题目在结构、手法和主旨上都富有妙处。 （二）（共12分） 故乡雨 郭宏启 ①多少次梦见故乡的雨！什么样的雨呵？灰蒙蒙，牛毛般似有若无！串串珍珠跌落在肥大的芭蕉叶上！如倒提着水桶。没头没脑冲了下来！让台风裹带着，呼喊咆哮，吓哭了吃奶的婴儿！……啊，朦胧中说不清楚。 ②小时候，最爱看下雨。眼瞅着热毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑云。人们奔走着喊着：“快落雨了！”晒谷的赶紧搬进箩筐；摆摊的马上躲进骑楼。我们乱跑着，让人推来搡去，又被骂着“绊手绊脚”，还觉得有趣的很。雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻的“地气”。不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了。看着街上，一个行人也没有了，只有路两边窄窄的阴沟里奔腾着流水，那流水喊着唱着，何等欢快！妈妈说过的，海龙王发怒了，雷公电母摇着黑旗……我想，小沟的流水一定是小喽啰，跟着雷公电母呐喊助威的。我在骑楼下看的入神。 ③二姐从屋里走了出来对我说：“小弟，我说个谜语给你猜：千条线，万条线，下到河里看不见。”嘿，她还以为我没猜过呢，头一次猜我就猜着，我得意地说：“谁不知道，下雨呗！”二姐并不沮丧，拉着我的手：“你看！”真的，多么奇妙的景象：雨丝忽闪忽闪，真如“千条线，万条线”，不，简直是千根银线，万根白线！我真喜欢这凉丝丝的线绒世界！ ④可惜，雨渐渐小了。不过，雨的神采并未消减。此时，它让人品味出一种韵味，这韵律生动而诱人。屋檐下淅淅沥沥，点点滴滴。听，叮咚，琤瑽①，玲珑……有如童话里的十音钟！在漆黑的夜里，这是守护神的足音吧？乖乖，他轻轻地走过来，又缓缓地走开去。我于是喜欢在雨中酣然入梦，那是多么惬意的事儿！童话里的十音钟！守护神的足音，美妙的天籁，不，是慈祥、温和的母亲唱着催眠曲。啊童年时的无限美好的辰光！ ⑤长大了，思念雨。在我那降雨量2000毫米的故乡，雨伴随着我成长；当我来到大陆性气候的北方时，雨分明久违了！我似乎爱上了鲁迅称之为“雨的精魂”的雪。我陶醉于漫天皆白的玻璃世界，我欣赏着雪地上蹭出的第一行脚印，我醉心于皮鞋下的嘎吱的踏雪声……我忘记了“雪的凡躯”的雨了吗？没有，当我有机会亲近大地，也就是说在田间劳作的时候，对雨，故乡的雨，却产生一种前所未有的恋情！ ⑥这里是山区的小片平原，龟裂的大田看上去是一幅不规则的图案，裂纹是图案里的线条。线条越来越粗，是裂缝，更大，是一张张干渴的嘴！我想到雨了。雨，故乡的雨……那一朵朵透明的玉兰。那喊着喝着何等欢乐的小喽啰，那千条线万条线的丝绒世界，还有那慈母的催眠曲！啊，安得春风回北郭，南疆豪雨绿幽燕！我抬头望天，天上飘着些白云，看这伙高士优哉游哉，忽作奇峰，忽作怪石，从不顾盼地上无边旱苗，枯焦欲死，它一味搔首弄姿，附庸风雅，我讨厌白云。 ⑦有一次，旱情似火，忧心如焚。忽然，与白云迥异的乌云滚滚而来，田野里顿时欢声震耳。雨，迟来的雨到底来了！大家在瓢泼大雨中淋成个落汤鸡，却感到无比的畅快。我不由诌出两句打油诗：“浑身水透心犹愿，似见枯田万亩青。”我对雨，又有一番亲近。我多么思念故乡的雨啊！ ⑧多少年过去了！我终于回到可爱的故乡。这天，恰好下雨，盛开的玉兰，欢快的沟水……我猛然打开尘封的回忆。可惜母亲早已谢世。闲谈之间，二姐也不记得从前雨中猜谜的事了。我努力搜寻以往，又竭力展望未来。我应该感到幸福，因为我终于看到故乡的雨，多么寻常而又奇妙的雨！按理说，却又是南疆北国一般无二的雨…… 【注释】①琤瑽（chēng cōng）：金属撞击发出的声音。 8. 文章中具体写了哪两场雨？请简要概括回答。 9. 文章多处从感官角度写雨，请从第②段中找出一例，并赏析。 10. 为什么作者对“故乡雨”如此喜爱与思念？结合文章内容简要分析。 【答案】8. 儿时/故乡的/热闹、优美、有韵味的雨；长大后/在北方/旱情时的/及时雨。 9. 例1：雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻的“地气”。此处从嗅觉角度写雨，“辣鼻子的‘地气’”形象地写出了天气炎热，大雨骤降的情形，写出了雨之大、雨之急。 例2：不一会儿，地上就淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了。此处从视觉的角度写雨，把雨落地上溅起的水花比作透明的玉兰，形象生动地写出了水花的形状之美，表达了作者对雨的喜爱之情。 10. 故乡的雨景，是美丽的、清凉的、悦耳动听的、充满儿童想象的；故乡的雨景中，有姐弟观雨猜谜的美好的童年回忆；故乡的雨声，有和母亲的催眠曲一样的温和、慈祥；故乡的雨，滋润着大地万物，带来新的希望。（任三点即可） 【解析】 【8题详解】 考查概括文章内容。 第②③④段“小时候，最爱看下雨”“眼瞅着热毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑云。人们奔走着喊着”“我们乱跑着，让人推来搡去”“不一会儿，地上就淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了”“不过，雨的神采并未消减。此时，它让人品味出一种韵味，这韵律生动而诱人”写儿时，故乡的热闹、优美、有韵味的雨。第⑤⑥⑦段“长大了，思念雨”“当我来到大陆性气候的北方时”“这里是山区的小片平原，龟裂的大田看上去是一幅不规则的图案，裂纹是图案里的线条。线条越来越粗，是裂缝，更大，是一张张干渴的嘴！”“旱情似火，忧心如焚。忽然，与白云迥异的乌云滚滚而来，田野里顿时欢声震耳。雨，迟来的雨到底来了！大家在瓢泼大雨中淋成个落汤鸡，却感到无比的畅快”写长大后，在北方经历的旱情时的及时雨。 【9题详解】 考查从感官角度赏析句子。 “眼瞅着热毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑云”是视觉描写，生动形象地写出了雨来之前的氛围；“雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻的‘地气’”是嗅觉描写，形象地写出了天气炎热，大雨骤降的情形；“那流水喊着唱着，何等欢快！”是听觉描写，形象地写出了水势之大，表现了作者对家乡的雨的喜爱之情。 【10题详解】 考查理解文章内容。 结合第②段“地上就淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞击水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了”“那流水喊着唱着，何等欢快！”“我想，小沟的流水一定是小喽啰，跟着雷公电母呐喊助威的。我在骑楼下看得入神”可知，故乡的雨景，是美丽的、清凉的、悦耳动听的、充满儿童想象的；结合第③段“二姐从屋里走了出来对我说：‘小弟，我说个谜语给你猜：千条线，万条线，下到河里看不见。’嘿，她还以为我没猜过呢，头一次猜我就猜着，我得意地说……”可知，故乡的雨景中，有姐弟观雨猜谜的美好的童年回忆；结合第④段“我于是喜欢在雨中酣然入梦，那是多么惬意的事儿！童话里的十音钟！守护神的足音，美妙的天籁，不，是慈祥、温和的母亲唱着催眠曲。啊，童年时的无限美好的辰光！”可知，故乡的雨声，有和母亲的催眠曲一样的温和、慈祥；结合第⑧段“多少年过去了！我终于回到可爱的故乡。这天，恰好下雨：盛开的玉兰，欢快的沟水……”“我努力搜寻以往，又竭力展望未来”可知，故乡的雨，滋润着大地万物，带来新的希望。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信①乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而走。居五日，李生告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀③闻道也。余一言未尽，而君变色以去，其择善学者所应有邪？”王生惊觉。 （节选自《李生论善学者》，有删改） [注]①信：真的，确实。②志：记住。③冀：希望。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 不亦乐乎 好之者不如乐之者 B. 温故而知新 君但志之而不思之 C. 择其善者而从之 或谓君不善学 D. 王生好学而不得法 知之者不如好之者 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 13. 甲文中是如何突出颜回“安贫乐道”的高尚品质的？ 14. 王生的“不善学”体现在哪些地方？结合甲文，请你给他提出两点建议。 【答案】11. D 12. 人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？ 13. 运用对比的写作手法，将人们不能忍受“陋巷”的困苦与颜回在“陋巷”自得其乐进行对比，突出强调了颜回安贫乐道的高尚品质。 14. “不善学”体现：①只记不思：王生虽然能够记住老师所说的话，但他没有进行深入的思考。②不虚心接受：当李生指出他的问题时，王生不仅不接受建议，还生气地离开了。③缺乏反思：王生在面对批评时没有进行自我反思，而是直接生气离开。 建议示例：正如《论语》中所说，“学而不思则罔”，如果只是学习而不思考，就会感到迷茫而无所得。因此，建议王生在学习过程中要注重思考，将所学知识与实际问题相结合，进行深入的分析和理解；《论语》中提到“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。建议王生要善于向他人请教，尤其是当别人指出自己的不足时，应该虚心接受并改正。 【解析】 【导语】甲文摘录《论语》语录，围绕学习方法、学习态度与修身展开，说理精炼，启发读者勤学善思、安贫乐道。乙文以王生与李生的对话叙事，借故事阐明学习贵在思考、虚心求教。两文一为语录说理，一为故事劝诫，都强调善思、择善而从，从不同角度阐释治学之道，互为印证，道理浅显而深刻。 【11题详解】 A.快乐/以……为快乐； B.然后、就/却； C.好的、优点/善于、擅长； D.都意为：喜好、喜爱。 【12题详解】 注意重点字词： 知：了解，理解；愠：生气，恼怒；不亦……乎：固定句式，不也是……吗？君子：有才德的人。 【13题详解】 结合甲文第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，孔子在评价颜回时，先极写其生活条件之简陋：一竹筐饭、一瓢水、住在简陋的小巷中，物质生活极为贫苦。接着用“人不堪其忧”写出一般人对这种困苦生活的态度——难以忍受，充满忧愁。最后以“回也不改其乐”点出颜回的态度——在同样艰苦的环境中，依然自得其乐，不改其志。 这里将“人不堪其忧”与“回也不改其乐”形成鲜明对比：一边是常人难以忍受贫穷之忧，一边是颜回身处陋巷却依然快乐。通过这一对比，突出了颜回不因物质贫乏而动摇，能够安于贫困、以追求道义为乐的高尚品质。最后孔子连用两次“贤哉，回也”，以反复咏叹的方式，强烈表达了对颜回安贫乐道精神的赞赏。因此，甲文正是运用对比手法，突出强调了颜回“安贫乐道”的高尚品质。 【14题详解】 结合【乙】文“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”可知，王生认为自己能把老师所讲的内容全部记住，就是善于学习，说明他误把“记忆”当作“学习”，只记不思。再结合【乙】文“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”可知，李生明确指出王生只是记住知识却不思考，最终必然无所成就。这正对应甲文第③段“学而不思则罔”，即只学习不思考就会迷惑而无所得。因此，王生的“不善学”首先体现在只记不思。 结合【乙】文“王生不说”“王生益愠，不应而走”可知，当李生指出他“不善学”时，王生先是不高兴，后来又更加恼怒，不回答就离开，说明他不虚心接受批评，缺乏善学者应有的态度。再结合【乙】文“余一言未尽，而君变色以去，其择善学者所应有邪？”可知，李生批评他话未说完就变脸离开，这不是善学者应有的表现。因此，王生的“不善学”还体现在不虚心接受意见、不愿反思自己。 建议示例：结合甲文第⑥段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，王生应学会向他人学习，尤其要虚心听取李生的批评，发现自身不足并及时改正；同时结合甲文第③段“学而不思则罔”可知，王生还应改掉只记不思的毛病，对老师所讲的内容深入思考、融会贯通，把记忆与思考结合起来，才能真正学有所成。 【点睛】参考译文： 【甲】①孔子说：“学了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？”（《学而》） ②孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。”（《为政》） ③孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”（《为政》） ④孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！”（《雍也》） ⑤孔子说：“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。”（《雍也》） ⑥孔子说：“几个人一起走，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就加以改正。”（《述而》） 【乙】王生好学但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识却不思考它，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加恼怒，不回答就离开了。过了五天，李生告诉他说：“善于学习的人不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻，选择别人的优点来学习，是希望听到道理啊。我一句话还没有说完，你就变了脸色离开了，这难道是善于学习的人所应该有的态度吗？”王生醒悟过来。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 诗的第一句景物描写在全诗中有哪些作用？ 16. 李白的诗常以奇特的想象表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。 【答案】15. ①暗示了朋友被贬的季节（时令）是暮春。②渲染了凄凉气氛，烘托了听说朋友被贬后的伤感之情。 16. 这两句诗运用奇特的想象，把明月想象成善解人意的知心人，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。 【解析】 【导语】这首诗借暮春景物起笔，杨花飘零、子规哀啼渲染凄凉氛围，暗含离别伤感。诗人听闻友人被贬，将满腔牵挂托付明月，想象月光伴友人远赴夜郎。想象新奇，融情于景，含蓄抒发对友人的同情与思念。 【15题详解】 结合“杨花落尽子规啼”可知，“杨花落尽”点明此时正是暮春时节，杨花飘零殆尽，暗示了朋友王昌龄被贬的时令是暮春。暮春本就是一个容易引人伤感的季节，花落春残，暗含时光流逝、美好易逝之感，为全诗奠定了伤感的基调。 结合“子规啼”可知，子规即杜鹃鸟，其啼声哀切，在古诗中常与悲苦、思归、离别相联系。杨花飘落本是视觉上的凋零之景，子规悲啼则是听觉上的凄切之声，视听结合，渲染出凄凉哀伤的气氛。再结合题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，诗人正是听闻好友被贬偏远之地，内心充满担忧与伤感。因此，诗的第一句景物描写既暗示了朋友被贬的季节是暮春，又渲染了凄凉气氛，烘托了诗人听说朋友被贬后的伤感之情，为下文“我寄愁心与明月”的深情抒发作铺垫。 【16题详解】 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，这两句诗运用了奇特的想象。诗人不直接说自己的担忧与思念，而是把“愁心”寄托给明月，让明月带着自己的心意，一路伴随友人直到夜郎以西。明月本是无情之物，诗人却将它想象成善解人意的知心人，能够理解自己的愁绪，并替自己把这份牵挂送到友人身边。 结合题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，友人被贬偏远之地，诗人无法亲自相送，于是借助明月这一意象，突破空间的阻隔，将相隔千里的两颗心连接起来。这种想象既奇特又深情，把抽象的“愁心”化为可寄可随的具体形象，生动地表达了诗人对友人的关切、担忧与思念。因此，这两句诗正是通过把明月想象成知心人，让明月代传心意、随友远行，巧妙地体现了李白诗歌想象奇特、表情达意的特点。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级正在开展“《朝花夕拾》——平凡人身上的高尚情操”评选活动，以下是本次活动的投票结果。作为活动参与者的你，打算投票给哪一位呢？请结合名著内容，说明理由。 【答案】示例一：我选范爱农。范爱农与鲁迅在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事发生争执，后来两人回乡后冰释前嫌。范爱农追求革命却一直备受打击迫害，后来落水淹死。他身上有着正直、倔强、爱国的精神品质。 示例二：我选长妈妈。长妈妈给少年鲁迅讲“长毛”的故事，买来绘图的《山海经》，体现了她虽迷信、唠叨，却热心、关爱孩子的特点。 【解析】 【详解】本题考查名著人物推荐。 推荐《朝花夕拾》中的人物均可。人物与名著对应正确，结合人物形象、事迹谈理由，表达要通顺。 示例：我推荐《朝花夕拾》中的藤野先生。他衣着朴素，常常忘打领结，体现了他的简朴，不拘小节；他为鲁迅添改讲义、订正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，体现了他对学生的关爱；他主动了解中国女人裹脚的具体情况，说明他治学严谨且没有民族偏见。这些都体现了他朴实、善良、正直的高尚情操。因此，我推荐藤野先生。 五、作文（50分） 任选一题作文。（50分） 18. 获得新知，乐在其中；克服困难，乐在其中；结交挚友，乐在其中；积极奉献，乐在其中……升入初中后，你在学习与生活中，有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“我乐在其中”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我乐在其中 初中生活丰富多彩，有人沉醉于热闹的球场，有人痴迷于有趣的课堂，而我独爱伏案练字。一笔一画描摹笔墨山河，一朝一夕沉淀内心浮躁，纵然过程平淡，我却始终乐在其中。这份独属于笔墨的欢愉，是我青春最温柔的馈赠。 刚升入初中时，我的字迹潦草凌乱，作业常常被老师批注书写不规范。看着作业本上工整清秀的范文，我心生羡慕，下定决心练好硬笔字。本以为练字是简单的模仿，真正上手才发现困难重重。握笔姿势不对，笔画轻重失衡，简单的横竖撇捺，我反复练习数十遍依旧生硬难看。枯燥的笔画练习、一遍遍的临摹，让我几度想要放弃。 但我不愿半途而废，每天挤出课余时间坚持练字。我静下心来，仔细观察字帖的字形结构，揣摩每一笔的起笔、行笔与收笔。手腕酸痛了就稍作休息，字迹歪斜了就重新来过。日复一日，浮躁的心慢慢沉静下来，我不再急于求成，慢慢享受笔墨在纸面流淌的过程。 慢慢地，我的字迹渐渐工整舒展，卷面变得清爽整洁。在一次班级书写评比中，我的练字作品成功上榜，得到了老师和同学的认可。那一刻，所有的坚持与付出都有了意义。练字不仅改善了我的书写，更磨练了我的耐心与毅力，让我做事愈发沉稳认真。 如今，练字早已成为我的日常习惯。褪去浮躁，静坐书桌前，与笔墨相伴，在横竖间体悟沉稳，在撇捺中收获成长。我渐渐明白，真正的快乐从不是一蹴而就的轻松，而是克服困难、慢慢蜕变的成就感。 平凡的笔墨时光，藏着不凡的成长力量。在日复一日的坚持中，我收获进步、沉淀自我，这份充实与治愈，让我深深沉醉。漫漫初中时光，我与笔墨为伴，坚守热爱，始终乐在其中，收获满满。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目《我乐在其中》核心主体是“我”，要求以第一人称叙事，立足初中真实生活体验。关键词为“乐”和“其中”，“其中”指代学习、生活、实践、交友等具体事件过程，而非单一结果；“乐”不是浅显的玩乐之乐，而是沉浸投入、有所收获后的内心愉悦与成长喜悦。写作需摒弃空洞抒情，立足初中生日常，聚焦深耕一件事、坚持付出、温暖相处等真实场景。立意核心是展现成长之乐、坚持之乐、奉献之乐，表达专注投入生活、勇于突破自我，便能在平凡经历中收获美好、体悟成长真谛的感悟，传递积极向上的青春态度。 二、选材构思 本次选材均围绕初中生校园、课余、生活日常展开，选取真实可感、贴合主题的亲身经历，聚焦过程中的沉浸式体验与内心乐趣，贴合成长主题。如学习求索之乐：开头用场景描写铺垫自习刷题的日常氛围；中间运用细节描写，细致记录攻克难题的思考过程、反复演算的细节，穿插心理变化；结尾抒情点题，抒发突破自我、收获新知的成就感与乐趣。如运动坚持之乐：开头开门见山，交代自己体能薄弱、畏惧长跑的现状；中间运用动作和心理描写，刻画训练中疲惫坚持的状态，辅以环境描写烘托氛围；结尾写突破体能瓶颈，领悟拼搏坚持的独特乐趣。如暖心陪伴之乐：开头简单铺垫班级互助的日常；中间以具体事例叙事，运用神态、语言描写展现帮助同学、携手进步的过程；结尾升华主旨，体会真诚互助、温暖奉献的快乐。 19. 济南的冬天温晴安适，是不一样的风景；安妮·莎莉文再塑了海伦·凯勒的生命，是不一样的老师；鲁迅从百草园到三味书屋，是不一样的经历……在你的成长过程中，肯定也有过不一样的景、人或事，用你手中的笔写下来吧。 请以“不一样的_________”为题，写一篇文章。 要求：（1）先补全题目，再写一篇有真情实感的记叙文。（2）不得抄袭，套作，文中不出现真实人名、校名等。（3）内容不少于600字。 【答案】 例文： 不一样的真情 春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢？ 当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们烧好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢？是妈妈。 从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。在我们还不能清楚地表达时，妈妈不厌其烦地教我们呀呀学语；当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈义无反顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨；当我们自认为已经长大要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们；当我们开心的时候，妈妈用明亮的眸子微笑地看着我们；当我们难过的时候，妈妈明知道自己帮不了什么忙却还是陪着我们一起忧伤 ……妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊！ 从古至今，多少文人墨客竭力渲染了母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗？我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗？ 美丽的五月已经悄悄地来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，五月永恒的主题便是母亲节，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，我们该为妈妈做些什么呢？ 妈妈不要华丽昂贵的首饰，不要价值不菲的礼物，送给妈妈最好的礼物就是我们自己，也许就在昨天，一枝初叶蓓蕾的康乃馨，一块干净整洁的桌布，一张纯洁无邪的笑靥，便让妈妈倍感欣慰。因为——孩子长大了，懂得如何疼妈妈了。这就是在告诉妈妈：妈妈，我爱你！ 在过去的那些日子里，妈妈对我们是那么的温柔，从现在开始，让我们用最温柔的心情，拥抱妈妈，回报妈妈那份不一样的真情，告诉她：“妈妈，我爱你！” 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“不一样的”是一个关键的修饰语，它强调了所写内容要具有独特性、特殊性，与常规或常见的事物有所不同。这就需要我们去挖掘生活中那些独特的人、事、物、情、景等，突出其与众不同之处。横线处需要补充的内容是文章的核心主题，它可以是一个具体的名词，如“礼物”“风景”“朋友”等；也可以是一个抽象的概念，如“经历”“感受”“选择”等。补充的内容将决定文章的写作方向和具体内容。立意方向，可以写不一样的人、事、物、情、景等，要立意深刻，化大为小，选择一个比较小的切入点，从一个具体的角度切入，为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。 构思选材。体裁上看，较适合写记叙类的文章，可以写自己身边的亲人，如爷爷是一位民间艺人，他与其他普通老人不同，有着精湛的手艺，如制作传统的木雕、竹编等。他对传统文化的热爱和坚守，以及在制作过程中的专注和执着，都让“我”感受到了他的与众不同。通过描写爷爷的技艺和他对艺术的追求，展现传统文化的魅力和传承的重要性。又如回忆一次自己参加的特殊比赛，如一场环保创意大赛。与其他传统的比赛不同，这次比赛要求选手们利用废旧物品制作出有创意且实用的作品。在准备比赛的过程中，“我”遇到了很多困难，如材料的收集和处理、创意的构思等，但通过不断地尝试和努力，最终成功制作出了一件独特的环保作品。这次比赛不仅让“我”提高了环保意识和动手能力，还让“我”体验到了创新和实践的乐趣。可以详细叙述比赛的过程和自己的感受，突出这次不一样的比赛对自己成长的意义。总之，围绕“不一样”写出自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $