精品解析：河南省驻马店市西平县2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中素质测试七年级语文 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时长120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共25分） 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，请你参与。 【成长·与书为伴】 1. 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，下面是活动开场白，请你审读，完成相关任务。 大家好！初中生活是一段美好又充满挑战的成长之旅。在旅途中，我们看到了贮蓄绿色的水藻、像小珊瑚珠攒成的覆盆子；感受到了史铁生对母亲深切的怀念和愧疚；在被打得左右qī（ ）斜却倾侧下来遮护红莲的荷叶上，感悟到了伟大的母爱；老师入情入理的讲课也在我心上雕lòu（ ）下深刻的印记……自然风物、人情百态犹如一股股清泉滋润心田。 （1）请给语段中容易误读的字注音。 贮蓄（ ） 攒（ ）成 （2）请写出语段中容易写错的汉字。 qī（ ）斜 雕lòu（ ） 2. 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，小语在学习时关注了课下注释和课后补白部分，以下各句表述有误的一项是（ ） A. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）该句中“小山”会低声说话，用的是拟人的修辞手法。 B. 动词和名词是我们常见的两类词。“我的手指搓捻着花叶”这句话中，“手指”“花叶”是名词，“搓捻”是动词。 C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像“尊君”与“家君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 3. 在学习“精读课”之前，你有关注“课前预习”的习惯吗？请你仔细阅读以下《从百草园到三味书屋》的“预习”部分，说说从中知道了哪些信息？ 预习 ◎默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。 4. 少年的成长离不开诗文的滋养，请运用古诗文名句完善下面这张幻灯片。 句子 精神滋养 ①_______， ②_______。 李白借明月表达对被贬友人的关切思念，让我们感受到朋友情义的珍贵。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③_______， ④_______。 曹操笔下的海水与山岛，动静相生，气象宏大，让我们的心胸为之开阔。（《观沧海》） ⑤_______， ⑥_______。 岑参对故乡菊花的那份牵挂，让我们感动于他的忧国忧民之情。（《行军九日思长安故园》） ⑦_______， ⑧_______。 孔子的谆谆教导，让我们懂得如何以人为师，取长补短。（《论语》） 【成长·与友同行】 5. 专题学习 七年级（3）班举行了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成下面小题。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 我：进入初中后，我们学过的古诗文中就有体现友情的名句，比如“①________，_______”。（不能用试卷中出现的诗句） 我：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 小谷：是啊，②________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）小花喜欢朗诵，想在自我介绍时展示一下，朗诵莫怀戚《散步》中的一段。帮小花为下面一段文字标注1—2处朗读重音，并简要说明理由。 ①重读标注： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ②理由： 二、现代文阅读（共24分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 散步 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 6. 本文以《散步》为标题，有什么妙处？ 7. 阅读第③段，指出下列各句中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 8. 指出第④段中景物描写的作用。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。 ⑤在秋天，水和蓝天一样清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥这就是秋天的济南。 （选自《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版，有删改） 9. 认真阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整。 10. 根据括号中的提示，结合语境，揣摩下面的语句，体会其表达效果。 （1）有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。（比喻） （2）她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。（拟人） 11. 结合文章内容分析，作者为什么要在文中设想出一个“你”? 三、古诗文阅读（共16分） （一） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《咏雪》 [乙] 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ——节选自《<论语>十二章》 [丙] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 12. 解释下面加点的词。 （1）撒盐空中差可拟____________ （2）人不堪其忧____________ 13. 翻译下面两个句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）学而不思则罔，思而不学则殆。 14. “公大笑乐”和“回也不改其乐”两句中，谢太傅，颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 15. “逝者如斯夫，不舍昼夜”与“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 16. 谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。 备选人物：阿长（长妈妈） 范爱农 藤野先生 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 五、作文（50分） 任选一题完成。 18. 进入七年级之后，我们走进了冬天的济南、百草园、三味书屋……沉醉其间，我们开阔了眼界，丰富了知识，陶冶了情操。其实，在现实生活中，还有许多千姿百态的事物让我们心驰神往，如昆虫花卉、篮球、音乐、书籍、亲情、友谊…… 请以“初一的滋味”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？” “满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。” 记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？ 请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得泄露个人信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中素质测试七年级语文 注意事项： 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时长120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共25分） 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，请你参与。 【成长·与书为伴】 1. 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，下面是活动开场白，请你审读，完成相关任务。 大家好！初中生活是一段美好又充满挑战的成长之旅。在旅途中，我们看到了贮蓄绿色的水藻、像小珊瑚珠攒成的覆盆子；感受到了史铁生对母亲深切的怀念和愧疚；在被打得左右qī（ ）斜却倾侧下来遮护红莲的荷叶上，感悟到了伟大的母爱；老师入情入理的讲课也在我心上雕lòu（ ）下深刻的印记……自然风物、人情百态犹如一股股清泉滋润心田。 （1）请给语段中容易误读的字注音。 贮蓄（ ） 攒（ ）成 （2）请写出语段中容易写错的汉字。 qī（ ）斜 雕lòu（ ） 【答案】（1） ①. zhù ②. cuán （2） ①. 欹 ②. 镂 【解析】 【小问1详解】 注意“贮”“攒”的读音。 【小问2详解】 略。 2. 班级开展“少年成长正当时”主题学习活动，小语在学习时关注了课下注释和课后补白部分，以下各句表述有误的一项是（ ） A. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）该句中“小山”会低声说话，用的是拟人的修辞手法。 B. 动词和名词是我们常见的两类词。“我的手指搓捻着花叶”这句话中，“手指”“花叶”是名词，“搓捻”是动词。 C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像“尊君”与“家君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 【答案】D 【解析】 【详解】D.古人称谓严格区分谦敬，“尊君”是对对方父亲的尊称，“家君”是面对他人时对自己父亲的谦称，选项颠倒了二者的适用对象。 3. 在学习“精读课”之前，你有关注“课前预习”的习惯吗？请你仔细阅读以下《从百草园到三味书屋》的“预习”部分，说说从中知道了哪些信息？ 预习 ◎默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。 【答案】①默读的作用；②默读时应该注意的事项。 【解析】 【详解】本题考查提炼和概括文章内容。 “默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意”写默读的作用；“试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累”写默读时应该注意的事项。 4. 少年的成长离不开诗文的滋养，请运用古诗文名句完善下面这张幻灯片。 句子 精神滋养 ①_______， ②_______。 李白借明月表达对被贬友人的关切思念，让我们感受到朋友情义的珍贵。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③_______， ④_______。 曹操笔下的海水与山岛，动静相生，气象宏大，让我们的心胸为之开阔。（《观沧海》） ⑤_______， ⑥_______。 岑参对故乡菊花的那份牵挂，让我们感动于他的忧国忧民之情。（《行军九日思长安故园》） ⑦_______， ⑧_______。 孔子的谆谆教导，让我们懂得如何以人为师，取长补短。（《论语》） 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 择其善者而从之 ⑧. 其不善者而改之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、澹、竦峙、菊、傍、善”等字词容易写错。 【成长·与友同行】 5. 专题学习 七年级（3）班举行了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成下面小题。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 我：进入初中后，我们学过的古诗文中就有体现友情的名句，比如“①________，_______”。（不能用试卷中出现的诗句） 我：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 小谷：是啊，②________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）小花喜欢朗诵，想在自我介绍时展示一下，朗诵莫怀戚《散步》中的一段。帮小花为下面一段文字标注1—2处朗读重音，并简要说明理由。 ①重读标注： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ②理由： 【答案】（1） ①. 有朋自远方来 ②. 不亦乐乎/正是江南好风景，落花时节又逢君 ③. 示例一：友情就如同沙漠里的一泓清泉，润泽了干涸的心田。示例二：友情好像冬季的一缕阳光，温暖了寒冷的心灵。 （2）①但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ②理由：我和妻子是“慢慢地，稳稳地，很仔细”地走着，加点字强调了我和妻子行走时的小心翼翼，表现了对母亲和孩子的爱护与关心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言知识运用。 ①根据题干要求任意写出连续两句体现友情的诗句即可。示例：海内存知己，天涯若比邻。 ②仿写的句子要注意在内容上和“友情”相关，并使用比喻句，形式上满足“友情好像/犹如/好似……，动词+偏正短语”的结构，开放性题目，言之有理即可。 示例：友情犹如寒冬里的一缕阳光，温暖了冰冷的心房。 【小问2详解】 本题考查朗读设计。选择适当的词语结合文章内容及主旨进行重读分析即可。 “稳稳地，稳稳地”“很仔细”这些词语强调了“我们”在走路时的稳重与小心，体现了对家人的关爱与责任感，因此应重读以突出这种情感。“整个世界”是这句话中的核心意象，它象征着家庭的责任与担当，以及中年人对家庭深深的爱，因此也应重读，以强调这份沉重而美好的责任。 二、现代文阅读（共24分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 散步 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 6. 本文以《散步》为标题，有什么妙处？ 7. 阅读第③段，指出下列各句中加点词语的表达效果。 （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 8. 指出第④段中景物描写的作用。 【答案】6. “散步”是全文的“线索”，直接点明了本文叙述的中心事件，串联起全文的叙事脉络；为全文奠定了舒缓从容、温馨和谐的感情基调；具象化的题目，以小见大，通过日常散步体现亲情与责任，标题平淡却蕴含深意。 7. （1）“总算”写出对春天到来的期盼与欣慰，也暗含对母亲熬过寒冬的庆幸。 （2）“熬”字体现母亲度过严冬的艰难，表现出“我”对母亲的心疼。 8. 写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力，为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦的心情。 【解析】 【导语】《散步》以一家四口田野散步的小事切入，文字素朴温软，无刻意煽情却满溢烟火暖意。祖孙间的小小分歧、最终互谅的选择，将中式家庭的孝慈与责任揉进细碎日常，末段“背起重似整个世界”的隐喻，轻巧点出代际传承的生命重量，淡而有味。 【6题详解】 根据第①段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”可知，文章围绕一家人田野散步这件事展开，因此，标题直接概括了全文的中心事件； 根据第⑥段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路’”和第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”可知，我们在散步途中产生路线分歧，化解矛盾后，“我”背起母亲、妻子背起儿子。因此，标题除表层的漫步游玩之外，还拥有深层含义，象征一家人相伴同行，暗含生命代代传承的内涵；标题选用生活化普通小事，语言质朴，能够激发读者的阅读兴趣，串联起出行、生成分歧、达成共识、感悟责任的全部情节，引出尊老爱幼、中年人承担承上启下重任的文章主旨。 【7题详解】 （1）根据第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”可知，前文反复强调春天姗姗来迟，不少老人没能扛过漫长寒冬，作者一直牵挂着年迈的母亲，急切盼望春天来临；“总算”一词突出春天历经许久终于到来，由此得出这个词饱含作者悬着的心终于放下的欣慰，既写出对春日的期盼，也暗含对母亲平安熬过严冬的庆幸。 （2）根据第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”可知，严冬漫长难熬，不少老人没能扛过去；“熬”不是简单的度过，含有忍受、苦苦支撑的意味，由此得出这个词生动写出年老体弱的母亲在寒冬中艰难坚持的状态，流露出作者看见母亲平安迎来春天时的庆幸，饱含对母亲的关切。 【8题详解】 根据第④段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着 ，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……。这一切都使人想着一样东西——生命”可知，句中“新绿”“嫩芽”“冬水起着水泡”这些景物描写，刻画了初春万物复苏、充满生机的画面，交代一家人散步所处的环境；初春充满活力的景色，烘托出一家人出门踏青时轻松愉悦的心境；由眼前蓬勃鲜活的春景，自然引出“生命”这一思考，承接上文母亲艰难熬过严冬的内容，为后文揭示尊老爱幼、生命代代传承的主旨埋下伏笔。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。 ⑤在秋天，水和蓝天一样清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 ⑥这就是秋天的济南。 （选自《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版，有删改） 9. 认真阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整。 10. 根据括号中的提示，结合语境，揣摩下面的语句，体会其表达效果。 （1）有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。（比喻） （2）她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。（拟人） 11. 结合文章内容分析，作者为什么要在文中设想出一个“你”? 【答案】9. ①济南的秋天是诗境的②重点（次要）写水（能点出写水即可）③写秋阳斜射下的山，突出其淡美（能从山的颜色角度分析即可）④写济南秋天的水（和/或水中的绿藻），突出其清澄、甜美、鲜绿（能从水的特点分析即可） 10. （1）作者把有点儿凉风的晴暖的济南的秋天带给人的感觉比喻为诗一样的温柔，生动形象地写出了济南的秋天带给人的舒适惬意（温暖/温柔/诗意等），表达了作者对济南的秋天的喜爱和赞美之情。 （2）“知道”“心事”“吻着”“做着绿色的香梦”等词句，运用了拟人的修辞手法，使绿藻具有了人的特点，生动形象地写出了绿藻在水中的情态（能突出绿藻的特点或状态即可），表达了作者对济南的水和水中的绿藻的喜爱之情。 11. ①作者设想一个“你”，仿佛在与读者对话，让读者感觉自己仿佛就是那个被邀请去体验济南秋天美景的人，增加了亲切感和体验感，有助于读者沉浸式感受济南秋天的独特魅力。②作者设想一个“你”，好似面对面交流，邀请“你”来济南，与“你”分享济南的秋景，便于在交流中表达作者对济南秋天的喜爱之情。 【解析】 【导语】老舍在《济南的秋天》中，以细腻的笔触描绘了济南的秋色，将其视作诗境。通过生动的比喻和拟人化描写，作者赋予山水以生命和情感，表现出秋天独特的静美。文中设想的“你”拉近了读者与文本的距离，激发想象与共鸣。色彩与光影的变幻无常，增强了景物的层次感与立体感，使得济南秋日的意境更加饱满深邃，展现出作者对济南秋天的深深爱恋。 【9题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影”可知，作者描绘的济南有大城楼、有古石路，有石城墙，有清溪山影，这一切都非常的美，充满了诗情画意，总写济南的秋天是诗境的；据此概括； 第二空：结合第④段“再看水。以量说，以质说,以形式说,哪儿的水能比济南”可知，这一段重点写水； 第三空：结合第③段“以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿”可知，这一段重点描写了秋阳斜射下的山的不同颜色，突出了其淡美的特点； 第四空：结合第④段“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜”“可是看水，是要看秋水的”“先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美”，第⑤段“在秋天，水和蓝天一样清凉”可知，这一段重点写了济南的秋水和水中的绿藻，突出了水的清甜，清澄，清凉的特点，突出了绿藻的鲜绿。据此概括作答。 【10题详解】 本题考查赏析语句。 （1）题目要求从比喻的修辞角度进行赏析，结合“有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋”分析，句中将秋天带给人的感觉比作是诗一样的温柔，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地运用“蓝得像要由蓝变绿了”以及“晴暖得要发燥了”等描述，表现了秋天里的色彩和气候的微妙变化，使人身临其境地感受到济南秋天带给人的温暖、惬意与柔美，表达了作者对济南的秋天的喜爱之情； （2）题目要求从拟人的修辞角度进行赏析，结合“她们知道她们那点绿的心事，她们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦”分析，句子运用了拟人的修辞手法，通过将绿藻拟人化，赋予其“心事”和“吻着水波”等行为，生动地表现了绿藻的生命力与灵动之美，使得本来静止的自然景象充满情感和生气；同时，“绿色的香梦”更增添了画面的诗意，让人感受到济南的秋水如梦如幻的美好与宁静，表达了作者对济南的秋天的喜爱之情。 【11题详解】 本题考查理解分析文章内容与人称选用。 结合第①段“设若你的幻想中有个中古的老城”“你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧”，第②段“请你在秋天来”可知，作者在文中设想出一个“你”，言语亲切，可以拉近与读者的距离，使文章更具有亲切感和代入感，让读者仿佛身临其境地感受济南的秋天；同时，通过对“你”的设想，作者能够更自然地引导读者对文章内容的关注和对济南秋天的向往，让读者更容易投入到描写中去，使读者在阅读过程中不仅仅是被动接受信息，而是能够主动思考和感受，从而更有效地感受和传达作者对济南的秋天的喜爱与赞美之情。‌ 三、古诗文阅读（共16分） （一） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 [甲] 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——刘义庆《咏雪》 [乙] 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） ——节选自《<论语>十二章》 [丙] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 12. 解释下面加点的词。 （1）撒盐空中差可拟____________ （2）人不堪其忧____________ 13. 翻译下面两个句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）学而不思则罔，思而不学则殆。 14. “公大笑乐”和“回也不改其乐”两句中，谢太傅，颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 15. “逝者如斯夫，不舍昼夜”与“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 16. 谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 【答案】12. ①. 相比 ②. 能忍受 13. （1）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给家中子侄辈们讲解文章的义理。 （2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只思考却不学习，就会陷入（或感到）疑惑。 14. 谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐体现在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求（安贫乐道）。 15. 孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替（蕴含哲理），为下文写由此触发的思乡之情（抒情）做铺垫。 16. （1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想（以春景喻冬景，想象奇特，意蕴丰富。） （2）《次北固山下》第二联①（以小见大）妙在通过“风正一帆悬”这一小景；把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。 ②妙在精妙的炼字：“阔”，是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗（对偶）：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【解析】 【导语】【甲】刘义庆的《咏雪》以生活中的一个小场景展现人物智慧和情趣。文章通过谢太傅一家在寒雪日的雅集，描绘了谢道韫与胡儿咏雪时的比喻之妙。道韫将飘雪比作“柳絮因风起”，展现了她的灵秀之才，而谢太傅对侄子的赞赏，也映射出他对年轻人言语间的智慧和思想活跃的鼓励。这不仅展示了家族中人与人之间的机智和趣味互动，更折射出东晋名士优雅闲适的生活方式与时代风貌。 【乙】《论语》节选部分简洁地呈现了孔子对于学习、人生态度及时间流逝的见解。首先，孔子强调学习与思考的辩证关系，指出若只学不思或只思不学各有其弊，认为两者应结合。其次，孔子通过赞扬颜回的例子，表达了对简朴生活中保持乐观态度的赞赏，展现了儒家的内在修养观。最后，他通过川水连续不断地流淌感叹时间的不可挽留。这些观点互为补充，表现了孔子倡导的学思合一、坚守信念和珍惜时光的人生哲学。 【丙】王湾的《次北固山下》是一首写景抒情的诗作，通过对旅途景象的细腻描绘，表达了旅人思乡的情感。前两联以“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了辽阔的江面，营造出行程顺利的画面，后两联“海日生残夜，江春入旧年”巧妙的寓情于景，含蓄表达了时间流逝的感慨及盼望归家的思绪。整首诗语言清新，意境悠远，富有层次感。 【12题详解】 本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 ②句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。 【13题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：讲论，谈论、讨论的意思；文义，指文章的义理、道理。 ②中重点词语有：罔，迷惑；殆，疑惑，依靠。 【14题详解】 本题考查“乐”的含义。 谢太傅的“乐”：在家庭聚会的情境下，谢太傅提出“白雪纷纷何所似”的问题，引发了晚辈们的回答。兄子胡儿给出了一种比喻，兄女谢道韫给出了更为精彩且富有诗意的回答“未若柳絮因风起”。谢太傅听到谢道韫的回答后“大笑乐”，这里他的“乐”主要源于对晚辈才华的欣赏。家庭聚会中，晚辈们能够积极参与讨论，并且展现出一定的文学素养和思维能力，作为长辈的谢太傅看到这种场景，自然会感到欣慰和愉悦，所以他的“乐”是因为欣赏晚辈的才华以及享受家庭聚会的和谐氛围。 颜回的“乐”：从“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这段话可以看出，颜回生活条件非常艰苦，住在简陋的小巷里，饮食简单（一箪食，一瓢饮），一般人面对这样的生活状况会不堪其忧，但是颜回却“不改其乐”。这里颜回的“乐”并不是因为物质生活的满足，而是他在艰苦的生活环境中依然能够坚守自己的志向，全身心地投入到对学问的追求中，从追求学问的过程中获得了内心的满足和快乐，这种“乐”是一种安贫乐道的体现，是源于他对精神境界的追求和对自身所坚持之事（学问）的热爱。 【15题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 “逝者如斯夫，不舍昼夜”：孔子站在河边，看到河水不停地流淌，由此发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨。这里孔子是将时间的流逝比作河水的流淌，河水不分昼夜地奔腾不息，时间也是如此，不停地向前流逝，一去不复返。其表达意图在于通过这种形象的比喻，让人们直观地感受到时间的紧迫性和不可逆性，从而劝诫人们要珍惜时间，在有限的时间里去做有意义的事情，因为时间就像这河水一样，一旦流走就再也回不来了。 “海日生残夜，江春入旧年”：这句诗描绘了海上日出、江上春早的景象，在残夜将尽、旧年未去之时，海上已经升起了红日，江面上也已经有了新春的气息（江春入旧年）。虽然诗中也体现了时间的流逝，从残夜到新的一天，从旧年到新的一年的交替，但它更侧重于表达作者在旅途中的思乡之情。新的一天和新的一年的到来，本应是充满希望和喜悦的时刻，但对于漂泊在外的作者来说，却引发了他对故乡洛阳的思念。作者希望北归的大雁能将家书带回故乡，通过这种时间的推移和新旧交替，将思乡之情融入到了对自然景象的描写之中，所以其表达意图主要是抒发旅途中的思乡之苦以及对故乡的眷恋之情。 【16题详解】 本题考查写景的妙处。 谢道韫咏雪之语写景妙处： 谢道韫将雪比作“柳絮因风起”，通过将雪花与随风飘舞的柳絮进行类比，极其形象地描绘出了雪花轻盈、飘逸、在空中纷纷扬扬飘落的姿态。柳絮本身质地轻盈，在风中飞舞时姿态优美且飘忽不定，与雪花在空中飘落的样子非常相似，所以这个比喻让读者能够很直观地想象出雪落的情景，仿佛亲眼看到雪花在空中翩翩起舞一般。“柳絮因风起”不仅描绘了雪花的外在形态，还营造出了一种优美、空灵的意境。柳絮飞舞的场景常常给人一种如梦如幻、诗意盎然的感觉，将其与雪联系起来，使得雪的形象也增添了几分浪漫和诗意，让整个雪景不再仅仅是一种自然现象的简单描述，而是上升到了一种富有艺术美感的境界。 《次北固山下》第二联写景妙处：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的妙处体现在： “潮平两岸阔”一句，通过描写潮水涨满，使得两岸之间的水面变得宽阔无比，展现出了一种极为开阔、宏大的江景画面。这种开阔的景象给人以一种胸怀宽广、视野无垠的感觉，让人仿佛置身于浩瀚的长江之上，感受到大自然的磅礴气势。 “潮平两岸阔”描绘的是潮水涨满后的静态景象，而“风正一帆悬”则写的是在顺风的情况下，船帆高高悬挂、平稳行驶的动态景象。这两句诗将静态的宽阔江面与动态的高悬船帆相结合，动静相宜，既写出了眼前之景的壮美，又暗示了旅途的顺利。船帆能够在顺风的情况下高悬并平稳行驶，说明当时的风向和风力都很适宜，也从侧面反映出旅途的顺畅，使读者不仅能欣赏到美丽的江景，还能感受到作者旅途中的那种平稳、舒畅的心情。 据此概括作答即可。 【点睛】 参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只是学习却不思考就会迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 【丙】旅途在青山外，行船在绿水前。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高悬。 夜幕还未褪尽，海上已升起朝阳，旧年尚未逝去，江上已呈露春意。家书要送到哪里呢？希望北归的大雁能带到洛阳边。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。 备选人物：阿长（长妈妈） 范爱农 藤野先生 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 【答案】示例一 阿长（长妈妈）档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。 留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 示例二 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 示例三 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。 留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。 【解析】 【详解】本题考查对名著中人物的掌握。可根据提供的“衍太太档案卡”，从人物身份、典型事件、留给作者的印象这三方面来填写。 ①阿长（长妈妈）是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 ②范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。范爱农是鲁迅在日本求学时的同学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了。后来当时的领导（反动派）看到这些文件，命人抓鲁迅。鲁迅虽不怕这些，但因与学生，一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知了范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。有评论说范爱农是鲁迅的影子，《范爱农》这篇文章表达了鲁迅对范爱农命运的感叹和对当时社会的批判。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。在原稿的附记中写道：我于范爱农之死，下不怡累日，未能释然。昨忽成诗三首，随手写之，而忽将鸡虫做入，真是奇绝妙绝，霹雳一声，群小之大狼狈。 ③藤野先生，本名藤野严九郎，是鲁迅的老师。《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他纠正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片段中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。” 示例1：阿长（长妈妈）档案卡 身份：鲁迅童年的保姆。 典型事件：夏天睡觉摆成“大”字；懂得许多繁琐的规矩，如元旦的古怪仪式；给“我”讲美女蛇的故事；费力为“我”买来《山海经》。 留给作者的印象：有些粗俗、迷信、唠叨，但又真诚、善良、热心，给鲁迅的童年带来许多温暖和回忆。 示例2：范爱农档案卡 身份：鲁迅的旧友。 典型事件：在日本留学时，对鲁迅的老师徐锡麟被杀一事态度激烈；回国后生活艰难，常穿着破旧衣裳；与鲁迅重逢后时常一起喝酒交流，感慨人生。 留给作者的印象：性格孤僻、倔强，内心正直、爱国，对黑暗社会充满不满，却又在现实中无奈挣扎，命运坎坷。 示例3：藤野先生档案 身份：鲁迅在日本的医学老师。 典型事件：认真为“我”批改医学笔记；耐心指出“我”画的解剖图错误；关心“我”的学习和生活状况，询问中国女人裹脚的事情。 留给作者的印象：敬业、严谨、关爱学生，具有广阔的国际视野和人道主义精神，是鲁迅尊敬的师长典范。 五、作文（50分） 任选一题完成。 18. 进入七年级之后，我们走进了冬天的济南、百草园、三味书屋……沉醉其间，我们开阔了眼界，丰富了知识，陶冶了情操。其实，在现实生活中，还有许多千姿百态的事物让我们心驰神往，如昆虫花卉、篮球、音乐、书籍、亲情、友谊…… 请以“初一的滋味”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 初一的滋味 时光轻轻翻过小学最后的书页，我踏入了初中的校门，初一的滋味，藏在一个个细碎平凡的瞬间里，初尝时微微发涩，回味却带着淡淡的清甜。 刚开学的那段日子，最让我发愁的便是课堂上的课前展示。小学很少有当众演讲的任务，站在全班同学面前分享读书心得这件事，于我而言是巨大的挑战。第一次轮到我展示时，我提前写好了完整稿子，反复背诵，可真正站上台，望着台下一双双看向我的眼睛，我的大脑瞬间一片空白，原本背熟的语句全都消失不见。我攥紧手中的卡纸，指尖微微出汗，支支吾吾说了几句，便匆匆结束了展示，快步走回座位，脸颊烧得发烫，心里满是窘迫与沮丧，只觉得初一的滋味是涩涩的。 之后很长一段时间，我都下意识回避上台的机会。一次午休，我独自留在教室翻看课外读物，无意间读到书中主人公不惧失败反复尝试的故事。合上书，我慢慢思索：进入初一，本就是不断突破自我的旅程，我不该因为一次失利就退缩。于是再一次接到课前展示任务，我不再死记硬背完整文稿，只梳理出几个核心要点，对着镜子反复练习表达，刻意调整语速。 轮到我上台时，我的心跳依旧急促，可我没有急于逃离。我慢慢开口，顺着梳理好的思路分享自己的阅读感悟，偶尔卡顿，也试着停顿调整，而不是慌乱放弃。当我说完最后一句话，台下响起阵阵掌声。走回座位的那一刻，心中涌上一种前所未有的松弛。原来，战胜内心胆怯之后，收获的喜悦格外动人。 初一的日子缓缓向前，我慢慢懂得，这段时光不会只有一帆风顺的甜，难免会有受挫之后的酸涩。一次次的尝试与突破，让我褪去从前的怯懦，慢慢学会直面不足。那些紧张忐忑的瞬间，那些咬牙坚持的时刻，共同酿成独属于初一的滋味。它混杂着忐忑、窘迫与突破后的欣喜，成为我成长路上一笔珍贵的印记，时时提醒我，成长本就是在一次次尝试当中慢慢蜕变。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题作文，要求以“初一的滋味”为题展开习作。“初一”要求写刚升入七年级之后全新的校园生活体验；“滋味”不能简单理解为味觉，是比喻义，指这段时光内心真切多样的感受，既有课堂读书的沉醉收获，也包含现实生活里各类事物带来的体验。立意要体现滋味的丰富多元，可以是苦甜交织、喜忧并存。立意的核心落点是成长感悟：在全新环境之中经历适应、受挫、收获、蜕变，读懂成长独有的况味。写作时，立意需要落到个人真实体验，写出从陌生、忐忑慢慢走向适应与收获的心路转变，突出初一这一阶段独有的成长印记，写出专属少年的细腻感悟。 二、选材构思。 在选材方面，要紧扣初一的真实场景，可以选择社团新体验角度展开习作，比如加入古籍拓印社团，初次上手屡屡失败，反复练习之后完成作品，体会挫败与收获交织的滋味；也可以选择全新寄宿生活的角度，比如独立打理内务，经历手忙脚乱，慢慢学会规划生活，品尝自立带来的酸涩与甘甜；还可以选择跨小组合作项目的角度，比如和性格完全不同的组员磨合，经历争执、沟通，最后共同完成探究任务，体会友谊磨合独有的滋味。构思上，开篇设置总起，点出初一滋味并非单一；中间描写不同场景的事例，分别展现不同感受，注意细节描写；结尾升华感悟，把一件件小事汇聚成对成长的理解。 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？” “满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。” 记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？ 请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得泄露个人信息；③不少于600字。 【答案】例文： 合影 　　又到了毕业季。时间留不住的点滴美好，照片做了最忠实的记录。 翻开我的青春相册，三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆，而那一张张合影，最是让我沉醉难忘。 这一张，是我刚进初中时与林老师的合影。那时候的我，扎着两个小辫子，脸上还有一丝羞怯，而林老师搂着我的肩膀，眼中含着暖意。我记得那是一节劳动课，林老师正带着同学们在办公室旁的花圃里除草，大家忙碌着，热闹着，而我，偏安一隅。因为成绩和容貌，我不够自信，性格也不开朗，班级存在感很低。 我拔着草，捡拾着落叶，转眼簸箕就满了一半。耳朵里，传来同学们欢快的笑声。“小雅，你的劳动成果很丰硕呀！”突然，林老师走到了我身边。我嗫嚅着，却不知该怎么接话。林老师看出了我的胆怯和尴尬，和我讲起她小时候的故事。我不需要回答，却也忍不住用眼神回应着林老师。 劳动结束时，有人说想拍照，林老师便拿出了手机让同学们自由发挥。当我内心正羡慕同学们的时候，林老师叫班长给我们来一张。后来，林老师把全部照片洗出来了，特意把这张合影送给了我。我还记得她在班上说：“我最喜欢和同学们拍照了。因为和你们在一起，我才如此美丽！”而我就是从那时起，逐渐读懂了林老师的良苦用心，逐渐变得阳光起来…… 这一张，是初三元旦晚会时我和小绿的合影，我们俩靠着头，比着心，笑得无比灿烂。 小绿是从郊区转过来的，刚开始和我读初一时的性格很像。林老师特意让我做她的同桌。我怎么会不知道林老师的用意呢？课后，我主动找小绿聊天，放学时我总是等她一起回家。小绿英语不好，我陪她一起背单词、刷题。渐渐地，小绿向我打开了心扉，和同学们也开始热络起来。 初三元旦晚会那天，小绿从家里带来好多冻米糖，是她妈妈从老家带来的。她给林老师和每位同学的手上都放了一块，说特别感谢大家，让她的心品尝到了和冻米糖一样的甜。就在那一刻，林老师举起手机说要给我们拍张照，我们不约而同伸出了手，头挨着头，比了颗心，相视而笑…… 我一页页翻过去，一张张合影背后，一个个暖心的瞬间扑面而来。世界这么大，还是遇见了你。和你在一起，我才如此美丽…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。题干要求以《合影》为题目，进行写作。综合材料可知，需要抓取关键词“合影”“美丽”，顺着这两个词，回望有关于合影前后的难忘故事，把故事叙写出来，很适合使用“倒叙”写法，如：“看着桌上那张合影，我陷入了沉思……”合影的主体，可以是人与人，如毕业照，如全家福等等。也可以是人与物，如与“枯树上长成的嫩苗”“刚出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以叙写。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以美的享受。 第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文，那么需要从生活中入手，选择典型深刻的材料进行写作。首先应该明确合影是和谁的合影，在思考“我”和这个对象之间有哪些难忘的瞬间，进行叙写即可。比如和爸爸的合影，让我回想起那个意气风发的年轻爸爸，曾为了一家人的生机早出晚归，现已两鬓白发，由此来表现父亲的伟大。记叙文的主体内容其实就是“定格美好”，写作时一定要把合影前后的故事叙写清楚，把合影主体人（物）的音容笑貌写生动，能表现出人物的性格和特征，尤其要把合影时人（物）的状态描写饱满，写出情感，突显“美好”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $