10.1民族复兴梦 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

10.1《民族复兴梦》 课题 10.1民族复兴梦 主备人 备课人 教材 分析 本课是统编版九年级道德与法治上册第四单元第十课《实现伟大梦想》第一框，承担单元“筑梦”功能，为下一框“我们都是追梦人“”的“圆梦”学习做好铺垫。本课围绕总议题，设置 4 个子议题，依次探究：中国梦的本质内核、逐梦复兴的历史必然、中国梦的世界意蕴、青年如何接力追梦。遵循“是什么—为什么—世界价值 ---青年担当”逻辑，落实政治认同、道德修养、健全人格、责任意识四大核心素养。 学情 分析 九年级学生具备一定历史知识，通过新闻、生活感受高铁等大国成就，拥有朴素的民族自豪感。但认知多停留在感性层面：对中国梦国家富强、民族振兴、人民幸福三者内在逻辑理解不透彻；容易把民族复兴当成宏大叙事，割裂个人与国家梦想；对中国梦的世界意义理解片面。本课以百年京张线（京张老铁路→京张复兴号高铁）为贯穿情境，依托图片、视频、议学材料，实现学生由感性体验走向理性认同，落实知行合一。 核心 素养 目标 政治认同：通过分析京张铁路到京张高铁的百年变迁、高铁出海实例，掌握中国梦的本质、中国梦与个人及世界的内在联系，厚植对中国梦的价值认同。 道德修养：通过感悟詹天佑、铁路建设者等奋斗者事迹，掌握个人理想要同国家命运相结合的价值准则，涵养爱国奉献的道德品质。 健全人格：通过观点思辨探究，掌握辩证看待个人、国家、世界关系的思维方法，形成理性积极的追梦心态。 责任意识：将个人梦与国家梦相结合，增强时代使命感。 教学 方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法、任务驱动法 重点 中国梦的本质：国家富强、民族振兴、人民幸福；实现中国梦的历史与人民根基；中国梦的世界意义。 难点 理解国家富强、民族振兴、人民幸福三者的内在关系；打通个人梦想与中国梦的联系；辩证理解中国梦的世界意蕴。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 导入新课 【情境导入】 播放短视频，展示素材：1909 京张铁路→2019 京张智能高铁。 抛出思考问题：110 多年前，中国人拼尽全力只修出时速 35 公里的铁路；今天我们拥有领跑世界的智能高铁。百年跨越，中国人一直在追一个什么梦？引出课题与总议题：乘时代复兴号，逐民族复兴梦。 1. 观察视频，感受百年跨越。 2.思考问题，自由发言。 3.理解"中国梦"的核心表述。 从学生熟悉的高铁切入，把抽象的"中国梦"落到具体时代场景中，建立历史—现实的纵深感。京张铁路是詹天佑为国争气的故事，学生有情感共鸣。 子议题1——行向何方（透析中国梦的本质内核） 【情境创设】复兴号车厢广播：各位旅客，欢迎乘坐时代复兴号，请阅览车厢里三张沉甸甸的国家名片。 名片一：截至 2025 年底，我国高铁营业里程超 4.8 万公里，占世界高铁总里程三分之二以上；复兴号实现 350 公里时速商业运营；京张高铁集成北斗导航、5G、自动驾驶等尖端科技。 名片二：从 “和谐号” 技术引进消化，到复兴号实现完全自主知识产权；中国高铁标准走向国际，雅万高铁、中老铁路、蒙内铁路相继落地，中国高铁实现从追赶者到领跑者的转变。 名片三：春运单日发送旅客突破 2000 万人次；高铁带动沿线旅游、产业发展，助力贫困地区脱贫；车厢设置母婴室、无障碍设施，守护亿万百姓出行幸福；串联返乡游子、跨城上班族、大山求学的孩子的生活故事。 探究思辨：有人说 “实现中国梦只要国家强大就够了，人民幸福不重要”。 1.通过阅读三张民片，深刻理解中国梦的本质 2.小组讨论思辨问题，理解国家富强、民族振兴、人民幸福三者内在逻辑。 以学生熟悉的高铁为情境，把抽象的"中国梦本质"落到具体可感的国家名片中，培养从材料提取信息的能力；思辨问题破除学生片面认知，落实本课知识重点。 子议题2——为何出发（探寻逐梦复兴的历史必然） 历史回顾：京张铁路1909年、詹天佑"为国争气"故事；百年间从蒸汽机车、绿皮火车到动车、高铁的代代接力。 提出三层依据：历史夙愿、人民根基、共同愿景。 历史夙愿：中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。 人民根基：中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体——引述詹天佑修路梦、建设者创新梦、村民团圆梦各不相同却同属"中国梦"。 共同愿景：中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。 1.阅读詹天佑故事，体悟"积贫积弱年代倔强的追梦微光"。 2.小组讨论：修路梦、创新梦、团圆梦为什么都是"中国梦"？ 3.理解中国梦的价值。 用历史—现实的双线时间轴，让学生理解"为什么是中国梦"——它是历史的必然、人民的共同意愿。从感性故事上升到理性认同，落实政治认同素养。 子议题3——驰向寰宇（读懂中国梦的世界意蕴） 展示雅万高铁案例：雅万高铁是东南亚首条高铁，采用中国技术、中国标准；通行时间由 3 个多小时缩短至 40 分钟；补充中老铁路、蒙内铁路素材。 1.观察雅万高铁案例，思考"复兴号技术标准走出国门，给当地人民带去了什么"？ 2.探究思辨，有人说"中国梦只是谋求自身发展，和世界无关"，你是否认同？分组讨论。 3.理解中国梦的世界价值。 用雅万高铁这一具体案例，把抽象的"相通"落到可看见、可推动、可受益的真实场景中。突破本课教学难点，建立国际理解视角。 课堂 小结 跟随板书梳理本课知识并带领学生齐读结束语：百年铁轨，见证百年追梦。百年前：人字铁路，救亡图存，艰难追梦；百年中：代代接力，艰苦奋斗，逐梦前行；百年今：大国高铁，科技强国，圆梦新时代；百年后：我辈少年，接续奋斗，复兴有我。愿同学们怀爱国之心，立报国之志，增强国之能，脚踏实地，做新时代的追梦人！ 跟随教师回顾全课知识，感悟家国情怀。 形成完整知识闭环；首尾呼应京张复兴号情境，价值升华。 作业 设计 接力续航，完成梦想车票任务单①写下我的个人梦想；②国家发展需要____；③我的梦想可以对接这份需要。完成后张贴至教室 “梦想列车” 文化墙。 【设计意图】把"中国梦"从宏大叙事落到学生个人身上，通过任务单完成"个人梦→中国梦"的具体联结。情感升华，实现从学习中国梦到争做追梦人的角色转变，落实健全人格、责任意识素养。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $