10.2 我们都是追梦人 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

我们都是追梦人 统编版《道德与法治》九年级上册 第四单元 共圆中国梦 第十课 实现伟大梦想（第2框） 学科 道德与法治 年级 九年级上册 课时 1课时（45分钟） 课型 新授课 教材版本 统编版（2026年秋新教材） 教材页码 P101—P105 一 课时教学目标（核心素养五维） 政治认同 认同青年是民族复兴的先锋力量，坚定听党话、跟党走，把爱国情、强国志、报国行统一起来。 道德修养 从奋斗实践中培育吃苦耐劳、勇于担当、持之以恒的品德。 法治观念 了解国家以制度保障青年发展，体认在法治轨道上追梦圆梦。 健全人格 在"梦想与实干"讨论中学会脚踏实地、抗挫折，形成自信自强的心态。 责任意识 担当民族复兴大任，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 二 教学重点与难点 教学重点 新时代青少年的精神风貌（有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗）；如何做新时代的奋斗者（追梦人）。 教学难点 理解"梦想从学习开始、事业靠本领成就"，把个人理想与国家需要相结合，防止空喊口号。 三 教学方法与手段 教学方法 议题式教学法、榜样示范法、情境体验法、讲授法。 教学手段 多媒体课件（2026年五四青年节习近平总书记寄语新时代青年、青年奋斗事迹）；"追梦行动清单"；板书板贴。 课前准备 教师：课件（2026年5月4日五四青年节习近平总书记寄语新时代青年）；学生：预习教材P101—P105，写下"我的初中最后一年小目标"。 四 使用教材的构想 教材分析 本框是第十课收官框、也是全册最后一框，回答"圆梦靠谁、怎么干"。教材阐明新时代青少年的精神风貌与行动路径，将全册学习落脚到学生自身。 学情简析 学生对"青年要奋斗"有共识，但多停留在口号，说不清"四词风貌"与具体行动，易把"追梦"等同于"等机遇"，需要用行动清单把理想落到可操作小事。 教材处理 以2026年五四青年节习近平总书记寄语新时代青年（"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"）为情境；用"追梦行动清单"把四词风貌转化为学习、生活小事；强调"梦想从学习开始、事业靠本领成就"，收束全册。 五 教学流程（六环节·四列同行·共45分钟） 时间分配：导入3分钟＋学生自主学习5分钟＋学生展示每题3分钟（共15分钟）＋教师点评补充每题2分钟（共10分钟）＋教师精讲及小结3分钟＋课堂检测5道题每题1分钟（共5分钟）＋作业布置3分钟＋机动1分钟＝45分钟。 教学环节名称 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课 （3分钟） 出示时政材料：2026年5月4日五四青年节，习近平总书记寄语新时代青年，勉励大家"立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年"（新华社）。 设问：作为新时代的追梦人，我们该如何跑好民族复兴的"这一棒"？ 结合青年榜样发言，带着"四词风貌与行动"疑问进入学习。 以2026年五四青年节寄语一案到底，串联"精神风貌—如何追梦—梦想与实干关系—我的行动"四个问题。 学生自主学习 （5分钟） 出示问题清单，明确阅读范围（P101—P105），提示在"相关链接"处精读四词风貌。 快速阅读教材P101—P105，圈画"有理想""敢担当""能吃苦""肯奋斗""梦想从学习开始""本领成就"等关键词，准备回答主要问题。 问题清单：①新时代青少年应有的精神风貌是什么？②我们怎样做新时代的追梦人？③梦想与实干是什么关系？ 学生展示 （每题3分钟·共15分钟） 组织学生逐题展示，引导用行动清单表达。 问题1：有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。 问题2：①树立远大理想，听党话、跟党走，把个人理想融入国家和民族事业；②刻苦学习、锤炼过硬本领；③脚踏实地、从小事做起，勇于担当、艰苦奋斗；④积极参与实践，在服务社会中实现价值。 问题3：梦想从学习开始、事业靠本领成就；既要胸怀大志，更要脚踏实地，以实干笃行圆梦，不能坐等机遇、空喊口号。 观察学生能否完整说出"四词风貌"；关注行动是否具体可操作；留意"追梦=等机遇、喊口号"误区。 教师点评补充 （每题2分钟·共10分钟） 问题1点评：四词齐全。强调这是总书记对青年的总要求，须逐字记牢。 问题2点评：行动四方面具体。补充：从认真听讲、完成作业这些小事做起就是追梦。 问题3点评：易错点！"梦想从学习开始、事业靠本领成就"——反对空喊口号、坐等机遇。 整体点评：用"追梦行动清单"把四词风貌转化为可操作小事，落地为日常。 完成"追梦行动清单"，把四词风貌对应到自己的学习生活小事，订正易错表述。 澄清"追梦=空喊口号/等机遇"误区。 教师精讲及小结 （3分钟） 精讲全册收束链：坚持党的全面领导（一单元）→进入新时代（二单元）→奋进新征程（三单元）→共圆中国梦（四单元），最终落脚"我们都是追梦人"——以有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗跑好这一棒。 跟随梳理全册逻辑，齐读四词风貌，填写"我的追梦行动清单"。 完成全册知识收束与价值升华。 课堂检测 （5分钟·每题1分钟） 出示"附：课堂检测试题"5道题，限时作答，公布答案与解析。 独立限时作答，互批订正，定位错题知识点。 检测"四词风貌"与追梦行动等考点达成度，收官全册检测。 六 课堂检测试题（中高考导向·含答案与解析·每题1分钟） 题号 课堂检测试题（中高考导向） 答案与解析 1 选择题 【材料】2026年五四青年节，习近平总书记寄语新时代青年要"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"。 新时代青少年应有的精神风貌是（　） A.有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗 B.安于现状、不思进取 C.只重分数、不谈担当 D.坐等机遇、空喊口号 【答案】A 【解析】A为教材P101总书记对新时代好青年的总要求（四词）；B、C、D是与之相反的消极状态，本题训练风貌识记。 2 选择题 做新时代的追梦人，我们应该（　） ①树立远大理想，听党话、跟党走　②刻苦学习、锤炼本领　③脚踏实地、从小事做起　④勇于担当、艰苦奋斗 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 【答案】D 【解析】①②③④均为教材P102—P103关于追梦行动的要求，全部正确。本题综合训练行动路径。 3 选择题 "梦想从学习开始、事业靠本领成就"启示我们（　） A.只要空想就能成功 B.要把梦想化为刻苦学习、锤炼本领的实干 C.机遇会自动降临 D.不必努力也能圆梦 【答案】B 【解析】B对应教材P104关于梦想与实干关系的论述；A、C、D都宣扬"空想/等机遇"，违背"实干圆梦"，本题纠偏。 4 选择题 【材料】从"十四五"到"十五五"，一代代青年接续奋斗。 把个人理想融入中国梦，应该（　） A.把个人梦与国家民族事业对立起来 B.在国家好、民族好的大前提下成就个人梦 C.只追求个人利益 D.放弃个人理想、完全随波逐流 【答案】B 【解析】B对应教材P105"国家好、民族好，大家才会好"的取向；A、C、D都割裂或否定个人与国家的统一，错误。本题训练价值导向。 5 简答题 作为九年级学生，你将怎样以"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"的实际行动做新时代的追梦人？（答出两点即可） 【答案】①有理想：树立远大志向，听党话、跟党走，把个人成长融入民族复兴；②敢担当：主动承担班级与家庭责任，关心集体、服务他人；③能吃苦：直面学习困难，不畏挫折、持之以恒；④肯奋斗：刻苦学习、锤炼本领，从认真听讲、完成作业等小事做起，以实干圆梦。（答出两点且契合教材即可） 【解析】本题考查追梦人的青少年行动，对应教材P101—P105。须结合四词风貌落到具体可操作行为，避免空喊口号，收官全册价值导向。 七 板书设计 我们都是追梦人 一、风貌：有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗 二、怎么做：理想（听党话）＋本领（学习）＋实干（从小事）＋担当（奋斗） 三、圆梦：梦想从学习开始、事业靠本领成就（拒绝空喊口号） 四、全册链：党的领导→新时代→新征程→中国梦→追梦人 八 作业设计（分层） 基础必做 默写新时代好青年"四词风貌"，写出"梦想从学习开始、事业靠本领成就"的含义。 提升选做 制定"我的九年级追梦行动清单"（含学习、担当、吃苦、奋斗各一条），贴在书桌前。 实践探究 采访一位身边的奋斗者（父母、老师、劳模等），记录其"追梦"故事，与同学分享。 完成建议 基础必做全员限时完成（约8分钟）；提升选做、实践探究供学有余力的学生选做，优秀成果在下节课展示交流。 九 教学后记 预设反思 以五四青年节寄语导入，学生代入感强，"追梦行动清单"把四词风貌转化为可操作小事，有效破除"空喊口号"。 "四词风貌"默写准确率高；"梦想与实干"关系经面批后明显改善，个别学生仍写"等机遇"，已纠正。 行动清单与采访实践预计能固化价值内化，作为全册收官作业长期执行。 课堂即时生成问题据实补充记录。 本设计依据统编版（2026年秋）新教材编写，课堂检测参照中考真题命题导向命制；授课后请结合课堂生成与作业反馈据实修订，使"教—学—评"一致性持续改进。 附记录栏：目标达成情况＿＿＿＿＿＿；待跟进学生＿＿＿＿＿＿；下一课时改进点＿＿＿＿＿＿。 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $