2027年中考语文考点突破：专题10 作文 （青岛专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题10：作文 2026-2016年青岛市中考作文真题考点分布 2026-2016年青岛市中考作文真题考点分布一览表 年份 题型 题目 / 材料原文核心 命题立意方向 审题核心关键词 高分选材方向 常见失分坑 一类文写作抓手 2026 半命题作文 ______落于心提示：一次经历、一段文字、一道风景落于心；不是匆匆掠过，沉淀为向上生长的力量 向内沉淀，外在经历转化为内心成长；体悟平凡事物带来长久精神力量 落于心；不是掠过；沉淀；向上生长 ①师长一句提点的话②阅读里触动自己的文字③自然风物（老树、溪流、晚霞）④志愿服务小事 只写事件经过，缺少内心变化；感动停留在一瞬间，没有 “沉淀成长”；套挫折老素材 双线：外在事件线 + 内心感悟线；要有三层心理：初见触动→慢慢回味→化为行动力量；结尾回扣 “落于心” 2025 材料作文 文言小故事、药材、槐树，微小事物蕴藏大美与精神力量，滋养心灵 以小见大，发掘平凡微小事物里的精神价值；学会发现生活之美 微小；不起眼；蕴藏力量；滋养身心 校园老树、窗台花草、外婆的旧物、一碗热汤、陌生人微小善意 写事物只写景状物，没有精神感悟；立意宏大空洞，脱离个人真实体验；写成单纯说明文 由物及人，写出 “忽略 — 发现 — 感悟” 认知转变；细节描摹物的形态，结尾提炼精神启示 2024 话题作文（材料引出） 生活不能重写，只能续写；续写前可规划畅想，续写中可摒弃扭转、发扬升华；回望过往如何续写、未来将如何续写，以 “续写生活” 为话题写作 正视生活不可重来的特质，立足过往、规划未来；学会修正自我、发扬优点、摒弃不足，在持续精进中完成成长迭代，诠释主动掌控人生、积极奔赴未来的青春态度 不能重写、只能续写；规划畅想；摒弃扭转；发扬升华；过往、未来 1. 摒弃拖延、浮躁等坏习惯，重塑学习生活状态2. 正视过往失利，复盘纠错，3. 延续自身坚持、善良、自律的4. 调整迷茫状态，规划青春未来，主动续写精彩人生 1. 忽略 “不能重写、只能续写” 核心，通篇空谈珍惜时光2. 只写未来畅想，无过往经历对照，3. 只谈发扬优点，缺少 “摒弃、扭转不足” 的成长思辨4. 流水账罗列日常，无自我反思与成长升华，立意浅薄 双线结构：回望过往（遗憾 / 不足 / 闪光点）+ 立足当下修正 + 展望未来续写；必须体现摒弃缺点、发扬优点的双向成长；写出从被动生活到主动规划、主动改写人生的心态转变；结尾升华续写生活的本质是终身成长、自我精进 2023 材料作文 谷雨时节升温下雨，草木汲取水分，迎接新的节气 生命迎接考验，蓄势成长；直面磨难，心怀憧憬；生命坚韧 谷雨；草木；迎烈日；迎接生命节气 远足感悟、植物观察、备考坚持、低谷中蓄力 单纯写景，缺少个人关联；立意只写春天美景，没有成长隐喻；素材和材料脱节 借物喻人，将草木生长类比自身成长；写出 “蓄力 — 迎接考验” 的过程；结尾升华青春担当 2022 命题作文 这才是该有的样子（记叙文） 不同身份有对应的模样；青年的风貌、担当、品格 身份责任；青春本色；什么是少年该有的模样 该有的样子；真切体验；记叙文 运动会坚持跑完、承担班级责任、犯错勇于承认、坚守诚信 写名人案例太多，自身经历单薄；写成议论文，不符合记叙文要求；口号化抒情 2022 材料作文 聂鲁达《统一》：繁多是谎言，万物同源，整片大地是一朵花 透过纷繁表象看见本质；万物共生、团结、平等；求同存异 繁多；统一；万物同源；本质 集体合作、人与自然共生、包容差异、平凡个体汇聚力量 单纯写世界和平，脱离学生生活；只摘抄诗歌，没有个人经历；立意空泛 小切口切入，从班级、校园小事入手；由小事提炼 “万物本是一体”；叙议结合 2020 命题作文 重返校园以后（记叙文） 疫情漫长居家，复学返校 珍惜当下；经历变故后的成长；师生情谊、责任、时光可贵 重返校园；真切体验；记叙文 复学后的课堂、口罩下师生相处、弥补网课漏洞、懂得珍惜学习时光 大段写疫情新闻，缺少校园个人细节；流水账罗列日常，没有感悟；虚假抒情 2020 材料作文 《傅雷家书》：青春一天天成熟，精神拓宽，感情丰满，是幸福 青春价值；成长本身即是幸福；精神丰盈，胸襟开阔 青春；成熟；精神拓宽；丰满；幸福 社团活动、阅读、同伴陪伴、克服困难后的成长 只写刷题辛苦，看不到青春美好；素材老套；只谈成功不谈成长本身 写出成长过程中的喜怒哀乐；不只盯着结果，体悟成长本身的幸福；语言细腻抒情 2019 半命题作文 镌刻在______的约定 约定关乎亲情、友情、过往、未来；镌刻，长久铭记 信守承诺；心灵之约；亲情 / 友情长久的陪伴 镌刻；约定；铭记 作业本上的约定、老树下的约定、和自己的约定、祖孙之间的约定 把约定写成普通承诺，缺少 “镌刻” 厚重感；事件简单，没有长久影响；流水账 2019 材料作文 郑渊洁坦言 “不知道”；承认不知道是态度、胸怀 求真、谦逊；知之为知之，不知为不知；敢于承认局限 不知道；态度；品质；胸怀 课堂敢于承认不会、查阅资料求真、放下虚荣心、学习中的诚实 举大量古人例子，缺少自身故事；观点绝对化；写成单纯议论文无体验 叙事为主，写一次不敢承认到敢于坦诚的经历；结尾提炼谦逊求真的思考 2018 命题作文 这也是一种荣誉 荣誉不止掌声与第一名；默默坚守、适度放下同样是荣光 重新定义荣誉；跳出唯结果论；平凡坚守亦是荣光 也是；荣誉；真切体验 坚持完成但没有获奖、主动退让、承担不起眼的班级工作、失败后依旧坚守 直接写拿奖，忽略 “也” 字的转折；素材宏大，缺少个人感受；立意跑偏 2018 材料作文 读书、音乐带来独属于自己的喜悦，无人能夺走 精神乐趣；心灵栖息地；内在丰盈；精神自洽 喜悦；心灵舒展；夺不走 阅读、练字、画画、观察自然、安静独处的快乐 写吃喝玩乐的浅层快乐；只写事件，不写心灵舒展；缺少精神层面感悟 重点写内心感受，不是事件过程；写出这份喜悦不受外界评价影响；升华精神力量 2017 命题作文 做了一回最好的我 接纳自我，突破自我；尽力而为，便是最好 不与他人攀比；自我超越；担当与成长 最好的我；担当；突破 主持活动、比赛尽力、克服胆怯、承担责任、直面不足 把 “最好” 等同于第一名；素材浮夸虚假；缺少心理挣扎描写 2017 半命题作文 重拾______ 生活中珍贵的东西遗失，可以重新寻回；重拾精神、情感、信念 回望自我；找回丢失的品质、初心；在挫折中重建力量 重拾；丢失；珍贵 重拾信心、坚持、热爱、耐心、与亲人的温情 写成简单找回物品；立意浅；缺少 “丢失 — 失落 — 寻找 — 重拾” 完整心路历程 2016 半命题作文 有____相伴滋味长 人、物、精神长久陪伴，慢慢品味，体会悠长滋味 陪伴的价值；慢下来品味生活；陪伴滋养心灵 相伴；滋味长；长久体悟 书香、月光、老屋、奶奶、坚持、热爱相伴 只写一件事，体现不出 “长”；写成一次性事件；缺少回味感悟 2016 命题作文 你有属于自己的光芒 每个人都有独特闪光点；不必羡慕他人；接纳自我 看见自我价值；每个人都有长处；自信，不盲目比较 属于自己；光芒；真切体验 坚持爱好、擅长小事、默默付出，不耀眼但自有价值 写拿大奖，把光芒等同于耀眼成绩；只写优点，没有自我怀疑阶段；空洞说教 青岛中考作文命题底层逻辑 青岛中考作文满分 50 分，作文分为基础等级（40 分）+ 发展等级（10 分），阅卷执行双评制，重点反套作、反万能素材，重视学生真实体验、独特感悟。梳理 2016 至 2026 十年作文试题，能清晰看见青岛中考作文稳定的命题脉络。 从题型分布看：半命题作文、材料作文、命题作文三足鼎立，近五年材料作文占比持续走高，是备考重中之重。半命题作文侧重给考生留白，让学生自主选择写作载体；命题作文限定题目，考验审题精度；材料作文重在考查学生阅读材料、提炼核心观点、建立材料与自身生活关联的能力，最容易拉开分差。 从主题母题来看，青岛中考作文始终紧扣“成长”这一核心主线，所有考题都围绕少年的自我成长向外延伸，分为四大母题集群： 向内观照：心灵成长类（高频）：调整状态、沉淀感悟、重拾初心、看见自我光芒、接纳不完美、“落于心”。命题导向引导学生向内思考，关注心理变化，感悟经历如何塑造内心力量。 外物观照：以小见大类（最高频）：微小事物蕴藏力量、草木风物启示人生、陪伴之物承载温情。引导学生从身边平凡一草一木、一事一物挖掘精神内涵，拒绝宏大空洞叙事。 品格责任：少年风貌类：约定、担当、荣誉、该有的样子、敢于承认不足。考查学生对美德、责任、诚信、坚守的理解，引导塑造正向价值观。 时光叙事：生命体验类：青春感悟、续写生活、珍惜时光、经历变故后的反思。探讨时间、经历对人的塑造，思考青春的意义。 青岛命题有极强的本土特色与稳定风格：拒绝宏大空泛，拒绝名人素材堆砌，鼓励小切口叙事，优先考查记叙文。近十年绝大多数考题都明确要求或更适合写记叙文，强调 “真切体验，独特感受”，这是阅卷组反复强调的评分要点。阅卷反馈显示：套作、背诵万能范文、通篇列举古今名人、脱离自身真实生活的作文，直接打入三类文及以下；即便文笔优美，只要有明显套作痕迹，最高不超过 30 分。 备战2027年青岛市中考作文考点突破 第一模块： 三大题型审题体系 一、半命题作文审题补题策略 半命题作文，补题就是定中心、定写作载体，补题质量直接决定文章上限。青岛历年半命题：《落于心》《镌刻在______的约定》《有____相伴滋味长》《重拾》。 补题两大方向：具象载体、抽象精神 具象载体（推荐优先选择，更容易写出细节）：一句话、槐叶、书页、老藤椅、暮色、作业本。 优势：有实物作为全文线索，物贯穿全文，前后呼应，方便细节描写，不容易写空。例：《槐叶落于心》，槐树作为载体，串联失意、观察、感悟全过程。 抽象精神（适合思辨能力强的学生，难度更高）：坚韧、从容、热爱、真诚落于心。 风险：容易写空洞，缺少依托，学生容易通篇议论，缺少叙事细节。基础薄弱学生不推荐。 ✅补题黄金原则 ① 小而具体，拒绝大而空：不要补 “梦想、青春、生活” 这类宏大词语，切口太大，很难写细腻。 错误示例：《青春落于心》；优秀示例：《那句叮嘱落于心》。 ② 贴合关键词内涵：抓住题目核心词，补题内容必须呼应核心词。以《镌刻在____的约定》为例，“镌刻” 代表长久铭记，不能补 “周末” 这种短暂的载体。 ③ 方便调动个人真实素材：优先选择自己亲身经历、亲眼观察、有记忆细节的事物，不要选完全陌生的题材。 半命题审题三步法 圈画题目限制性关键词，读懂词语深层含义（不是表层意思）。如 “镌刻” 不是简单写，是深深铭记，长久影响；“滋味长”，滋味是内心感受，长代表时间延续，不是一时感受。 补题，确定写作对象、线索。 构思结构：开头点题，中间叙事 + 细节 + 心理变化，结尾回扣题目关键词，升华感悟。 二、命题作文审题策略 命题作文题目固定，最大陷阱是审题不全，漏掉修饰词。青岛真题：《这才是该有的样子》《这也是一种荣誉》《做了一回最好的我》《重返校园以后》《你有属于自己的光芒》。 命题作文审题 “拆词法”：把题目拆成核心词、修饰限定词，限定词往往是得分关键点。 示例：《这也是一种荣誉》 核心词：荣誉 限定词：也 “也” 代表认知反转：大众普遍认为荣誉是奖杯、第一名，而本文要写一件常人不认为是荣誉的事，经过自身感悟，发现它同样属于荣誉。文章必须写出认知转变过程。没有体现 “也” 的转折，直接二类文下。 命题作文审题四步： 拆分词语，区分核心词、修饰词； 翻译每个词深层含义，写出题目隐含的价值导向； 判断文体要求：青岛命题作文大多偏向记叙文； 确定文章必须完成的写作任务：必须写出什么感悟、什么心理变化。 三、材料作文审题（青岛近年最高频，重中之重） 材料作文的核心难点：读懂材料核心主旨，作文不能脱离材料，但不能复述材料；必须搭建材料→个人生活的桥梁。 青岛材料作文材料分为两类：叙事小故事、文字语段、诗歌材料（2022 聂鲁达《统一》）。很多学生误区：把材料当引子，写完全无关的故事；或者大段摘抄材料原文。两种做法都会严重失分。 材料作文审题四步法： 通读材料，圈画关键词句，提炼材料情感倾向、核心观点。 例 2025 材料：微小事物蕴藏大美，拥有精神力量，守护心灵。关键词：微小、不起眼、精神力量、滋养心灵。文章核心不能写宏大事物，必须从小物入手。 一句话概括材料主旨（写草稿，防止立意跑偏）。 多维度发散立意，筛选最优小切口立意。同一材料可以多个立意，但不要贪多，一篇文章只保留一个核心立意。 例 2024 材料：调整状态。立意可选：困境中学会调整心态；取得成绩时调整浮躁心态；环境变化调整自我。一篇文章只选一个角度，不要同时写多个。 搭建关联：材料道理→我的亲身经历。材料是道理，作文用自己故事印证这个道理。材料不需要大段引用，开篇一句话巧妙引入即可。 材料作文三大审题雷区 ① 断章取义：只抓材料一句话，忽略整体主旨。 ② 脱离材料：故事写得再好，和材料主旨无关，直接偏题。 ③ 复述材料：大段抄写材料原文，挤占自己叙事空间。 第二模块：记叙文写作体系 青岛中考作文，记叙文是拿分主力，阅卷组对记叙文的评价标准有明确偏好：故事不必波澜壮阔，但要有真切细节；情节不必跌宕，但要有完整清晰的心理转变弧线；感悟不能硬拔高，要从故事自然生长出来。 一、记叙文万能结构框架（适配青岛所有作文题，可直接训练） 推荐“起 — 承 — 转 — 合” 四层叙事结构（心理双线结构）：一条事件明线，一条心理感悟暗线。 起（开头，60–80 字）：设境点题，铺垫初始心境 交代场景，写出最初状态（迷茫、浮躁、失落、麻木），巧妙点题，引出下文故事。不要长篇铺垫，不要直接讲道理。 示例（《一句话落于心》开头）：有些话语轻如风，转瞬消散；可有一句话，穿过失意的黄昏，静静落于心，长久照亮我的成长。 承（发展，200 字左右）：铺陈事件，渲染困境 / 平淡场景 交代事情背景，写出矛盾、困境，或者写自己原本忽略某个事物。做环境、神态细节铺垫，此时内心还没有感悟。 转（高潮，250 字左右，全文最重要得分段）：触发感悟的瞬间，细节 + 心理剧变 这是文章转折点，发生一件小事，看见一幕风景，读到一段文字。重点写感官细节：看到、听到、触摸到的画面；同步写内心震动，认知发生变化。一类文差距就在这一段细节描写。 合（结尾，80–100 字）：回味沉淀，升华点题 事情结束，经过一段时间回味，把瞬间触动沉淀为长久力量。回扣题目关键词，写出这件事对之后生活持续的影响。拒绝口号式拔高。 结构避坑：不要写成流水账，不要平均分配笔墨。高潮 “转” 部分占全文一半篇幅。 二、细节描写训练体系（解决文字干瘪，提升发展等级） 青岛阅卷：没有细节描写，最高二类文上限。细节分为四类：环境细节、动作细节、神态细节、心理细节。学生最薄弱是心理细节。 环境细节：不为写景而写景，环境服务心境 环境描写两大功能：烘托人物心情；铺垫氛围。失意时，光线、风、草木都带着压抑；心境平和时，景物变得柔和。不要孤立写景，景随情变。 动作细节：拆分连续动作，拒绝概括词 差写法：老师温柔安慰我。 优写法：老师放下手中红笔，指尖轻轻抚平试卷褶皱，侧过头，声音放得很轻。 把笼统的 “安慰” 拆成连贯小动作，画面立刻落地。 心理描写三层写法（考场实用） ①直接内心独白；②动作、神态侧面暗示心理；③景物映射内心感受。三者结合，避免反复写 “我很伤心、我很感动”。 感官联动：调动视、听、触、嗅 写事物不只写看到的样子，加入触感、声音、气味。如老槐树：树皮粗糙硌着手，风穿过叶隙沙沙响，淡淡的槐花香漫上来。短短一句，画面立体。 三、心理变化弧线（青岛作文高分必备，适配所有成长类考题） 青岛作文几乎所有题目都要求写出认知的转变，完整心理链条模板： 初始状态（迷茫 / 浮躁 / 自卑 / 视而不见）→遭遇情境（失利、独处、看见某物）→内心触动（瞬间震动）→思考理解（慢慢读懂背后含义）→沉淀内化（转化为行动，长久影响自己）。 缺少这个转变链条，文章只是单纯记事，感悟浮于表面，很难冲进一类文。以 2025 材料作文《角落里的光》为例：一开始忽视老槐树→竞赛失利躲到树下→看见树皮缝隙嫩芽→读懂老树从容生长→之后遇到压力就学着沉静。完整走完这条心路。 四、素材升级策略，跳出陈旧万能素材库（反套作核心） 阅卷反馈：连续多年，考生素材高度同质化：考试失利、爬山顿悟、雨夜母亲送伞、生病陪护。这类素材，除非文笔极强，否则很难上一类文。备考必须搭建个人多元素材库，四大新方向（适配青岛命题）： 自然观察类素材（适配以小见大主题） 窗台盆栽、老槐树、夏夜星空、雨后青苔、秋日落叶。观察草木四季变化，从植物生长体悟坚韧、从容、蓄力。优势：素材独特，容易写出细腻景物细节，不容易撞素材。适配题目：《____落于心》、微小事物材料作文、谷雨草木材料作文。 素材示例：暑假持续干旱，墙角的瓦缝小草，没有土壤，依旧抽出新芽。原本我因为长期努力看不到成果想要放弃，看见小草之后读懂默默蓄力。 阅读文字类素材 书中一句话、散文片段、古诗词，在低谷时读懂文字内涵，文字落于心，滋养精神。适配半命题《____落于心》。 素材示例：读汪曾祺散文，写人间烟火平凡美好，在学业压力很大的时候，这段文字落于心，让我学会在忙碌里发现微小美好。 生活烟火小事素材（亲情、陌生人善意，避开老套送伞） 外婆晾晒草药、修理旧物、社区志愿者、书店老人、食堂阿姨一句关心。不写惊天大事，捕捉平凡人间微小温情。 素材示例：社区保洁阿姨，每天傍晚认真擦拭宣传栏，默默坚守，没有人留意。偶然看见，懂得平凡坚守也是一种荣光，适配《这也是一种荣誉》。 自我实践成长素材 社团活动、手工、长跑、志愿服务、学习一项特长，克服瓶颈，调整自身状态。适配调整状态、续写生活、做最好的我。 素材示例：长跑训练，多次到达极限想要放弃，学会调整呼吸、调整心态，慢慢突破自己，懂得困境调整状态的意义。 素材使用原则：一事一悟，小事件承载单一感悟。不要在一篇作文塞进多个故事，一篇记叙文只精选一件小事，深挖细节和心理。 第三模块：思辨类拓展（材料作文备选，议论文简要备考） 青岛中考作文以记叙文为主，但材料作文允许选择议论文，思辨能力强的学生可以准备议论文写法。注意：学生优先主攻记叙文；议论文门槛高，立意、论据稍有偏差就会大幅失分。 议论文结构（考场稳妥版） 开头：引材料，提炼中心论点（简洁，80 字内）。 分论点 1：道理阐释，搭配简例（个人生活例子优先，少堆砌古人）。 分论点 2：递进深化，从个人延伸到群体。 辩证段（加分项，一类文思辨亮点）：反向思考，避免观点绝对化。例：调整状态不等于躺平放弃；承认不知道不等于不思进取。 结尾：回扣材料，升华，联系少年身份。 议论文避坑：不要全篇名人素材堆砌；不要脱离自身生活空谈大道理；分论点之间要有逻辑递进，不要平行重复。 第四模块：语言打磨，提升文采（发展等级得分点） 一类文语言标准：流畅自然，不堆砌华丽辞藻；用词精准，描写有画面；句式长短错落；抒情克制，拒绝大喊大叫。 1. 修辞使用原则 优先比喻、拟人，少量排比。不要连续大量排比，显得刻意套模板。修辞服务内容，不要为修辞强行造句。 差句：青春像火，像光，像星辰，照亮前路。（空洞套话） 好句：那句话像一粒种子，静静落于心，在往后失意的日子慢慢抽芽。（贴合题意，有画面） 2. 句式优化 长短句结合。描写场景多用短句；抒情感悟使用长句。避免通篇都是长句，读起来沉闷。 3. 标题打磨（记叙文、材料自拟题目） 自拟标题要求：简洁，有画面，暗示主旨。 劣质标题：《一件难忘的事》《成长》《感悟》； 优质标题：《槐叶落于心》《角落里的光》《生活的续章》。 4. 开头结尾模板思路（严禁死背，学习思路，结合自己素材改写） 开头三类思路： ①景物引入，触景生情；②一句话引入，点题；③对比引入，写出前后心境差异。 结尾三类思路： ①回望事件，写出长久影响，回扣题目关键词；②借物喻理，升华感悟；③关联自我未来，少年视角展望。 备战2027年青岛市中考作文知识清单 中考四大作文题型应试技巧一览表 中考四大作文题型应试技巧一览表 题型 审题要点 立意方法 构思路径 选材策略 考场高分技巧 & 避坑提醒 全命题作文 1. 抓题眼：修饰词、动词、核心名词，判断写作重心；2. 明限制：时间、空间、人称、写作对象、情感范围；3. 辨虚实：实写事物（灯、路）/ 虚写精神（光、远方）；4. 不可改动题目，一字不能改。 1. 基础立意：紧扣题目表层含义，写事件 + 基础感悟；2. 升级立意：挖掘词语比喻义、象征义，由事及人，由人及理；3. 优先向内：以 “我” 为中心，写自我成长感悟，避免宏大空泛。 记叙文通用结构：开头：场景入题，点题；中间：事件发展 + 矛盾冲突 + 细节（动作 / 神态 / 心理）；转折：顿悟时刻（情感、思想转变）；结尾：回扣题目，升华主旨。议论文：中心论点 + 2 个分论点 + 事例 + 小结。 ✅优先：个人真实经历（学习、家庭、社团、自然观察、志愿服务）✅备选：身边普通人、自然风物；⚠慎用：名人典故大段堆砌。 ✅技巧：全文至少 3 次点题（开头、转折段、结尾）；❌失分坑：偷换概念，把题目词语换成近义词；只写实物，完全不挖掘深层含义；脱离 “我”，通篇写别人的故事。 半命题作文 1. 补题是审题第一步：补写部分是写作核心；2. 补题原则：小切口、写熟悉的、有情感的，拒绝大而空；3. 看清提示：有无文体、人称、内容限制；4. 分清两类：前空式（的力量）、后空式（那一刻，我读懂了）。 1. 补题即定立意：补的词尽量带有情感、成长属性；例：《那一刻，我读懂了坚持》优于《那一刻，我读懂了书本》2. 立意要单一集中：一篇文章只突出一个核心感悟，不要多主题混杂。 1. 补题后，等同于全命题作文构思；2. 建议采用 “对比式” 构思：过去认知→经历事件→全新认知；3. 如果写物：物为载体，情感、道理才是内核。 ✅优先：补写情感品质类（温暖、坚守、从容）、具体人 / 事；❌避雷：补题过大（世界、时代），素材难以支撑；补题猎奇，自己没有体验，容易套作。 ✅技巧：补题尽量新颖但不怪异；补完题目，默读一遍，检查是否有写作抓手；❌失分坑：补题之后，行文抛开补写关键词；补题消极负面（如《那一刻，我读懂了绝望》）。 材料作文 1. 通读材料，划核心矛盾词、关键词句；2. 抓材料主旨：寓言、故事、语录，找材料褒贬倾向；3. 多角度提炼，但只选一个角度写作；4. 拟题目，不能直接拿材料当标题。 1. 核心原则：立意必须源自材料，不能脱离材料凭空写作；2. 思辨型材料：要兼顾两面，拒绝非黑即白；3. 迁移原则：材料道理→联系 “我” 的生活体验；4. 区分：抓次要情节立意 = 偏题。 1. 引 — 叙 — 悟结构（记叙）：引：简短关联材料核心；叙：我的对应经历；悟：回扣材料道理；2. 议结构（议论文）：引材料→亮中心论点→分论点论证→总结。 ✅优先：选择和材料主旨匹配的个人真实体验；✅辅助：少量名人素材佐证，不可占主体；❌禁止：通篇复述材料原文。 ✅技巧：开头简要关联材料，不要大段摘抄；行文多次回扣材料核心关键词；❌失分坑：只抓材料细枝末节立意；材料照搬；素材和主旨脱节；立意绝对化，缺少思辨。 话题作文 1.话题≠题目，必须自拟标题；2. 话题是写作范围，不是中心论点；3. 缩小范围：化大为小，化抽象为具体；4. 看清导引材料，导引提示写作方向。 1. 话题是母题，立意是母题下的一个小观点；例：话题 “续写生活”，立意：接纳过往遗憾，主动续写属于自己的成长篇章；2. 立意聚焦：不要泛泛谈话题，要写出属于自己独特感悟。 1. 缩小话题，选定小切口；2. 记叙文：选取一件小事承载话题内涵；3. 议论文：围绕话题提炼明确中心观点，分层论证。 ✅优先：选取一件小事承载话题；✅选材思路：小事件 + 细节描写 + 深度感悟；❌避雷：选材宏大，泛泛而谈，没有具体事件支撑。 ✅技巧：拟题要紧扣话题，简洁亮眼；写作不要面面俱到，只写一个侧面；❌失分坑：直接拿话题当作文题目；内容宽泛，通篇空谈话题，没有具体事例；偏离话题范围。 阅卷高频失分点专项规避清单（学生背诵版） 审题务必圈画所有关键词，尤其 “也”“落于心”“镌刻” 这类限定词，不要只看主干词。 记叙文必须写自己真实体验，不要通篇写名人故事。 要有完整心理变化，不能只讲故事，没有感悟。感悟要自然生成，不要结尾强行拔高。 增加细节描写（动作、神态、环境、心理），拒绝全程概括叙述。 素材尽量新颖，避开 “考试失利 + 爬山 + 雨夜送伞” 万能套作素材。 字数≥600 字，不足直接降档；不要出现真实校名、人名。 材料作文不能大段摘抄材料，材料只是引子，重心放在自己的故事。 文体统一：记叙文就以叙事描写为主；议论文就以观点论证为主，不要文体混杂。 2026-2024年青岛市中考作文真题专练 【1-2026年山东省青岛市中考语文试题】写作 根据要求写作。 一次经历落于心，温暖了岁月；一段文字落于心，滋养了精神；一道风景落于心，慰藉了心灵……“落于心”不是匆匆掠过，而是深入内心，沉淀为向上生长的力量。 题目：______落于心 要求：①请先将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章；②自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；③文中不得出现真实校名与人名；④不得抄袭。 【答案】例文： 一句话落于心 有些声音，像风吹过原野，来时轻柔，去时无痕；有些声音，却会穿越岁月的漫长河流，在心底悄然扎根。它不曾惊天动地，却在某个迷惘的时刻，给予我重新出发的力量。多年以后，我依然记得那句话——它曾落于心，也曾照亮我的成长。 那是一个深秋的午后，窗外的梧桐叶带着岁月的余温缓缓飘落。我坐在教室里，手中的试卷仿佛有了沉甸甸的重量。那个不尽如人意的分数，像一场突如其来的雨，浇灭了我原本坚定的信心。那些熬过的夜晚，那些写满笔记的纸张，在那一刻似乎都失去了意义。 我低着头，不愿面对自己的失败。那时的我，总以为成长意味着一次次胜利，以为优秀的人生不该有遗憾。老师走到我的身边，没有翻看试卷，也没有追问原因，只是望着窗外渐暗的天空，轻声说：“一次失败不能定义你，重要的是你是否愿意重新出发。” 那句话落下的瞬间，像一束光穿过心底的阴霾。它没有立刻改变我的成绩，却让我第一次学会与失败和解。我开始明白，人生并不是一条永远平坦的道路，真正的成长，也不是从未跌倒，而是在跌倒之后，依然愿意相信自己。 从那以后，我重新整理错题，将每一次失误都变成前行的阶梯；我学着接受自己的不足，也学着在迷茫中寻找方向。曾经让我痛苦的失败，渐渐成为磨砺我的力量；曾经让我怀疑自己的声音，也渐渐被坚定取代。我终于懂得，真正的成长并不是逃避不足，而是在看见不完美之后，依然愿意温柔地拥抱自己，并努力成为更好的自己。 如今，那句话依然停留在我的心间。它像一粒种子，在岁月里慢慢生长；像一盏灯火，在迷茫时给予方向。回望曾经的自己，我才发现，真正改变我的并不是那一次考试，而是那句话给予我的勇气。 原来，生命中总有一些瞬间，看似平凡，却会在时光深处留下回响。一句话落于心，便不再只是简单的话语，而会化作陪伴我们成长的力量。它让我们在风雨中保持坚定，在漫长岁月里，向着更好的自己缓缓生长。 【解析】 一、审题立意。 “落于心”不是短暂的经历或表面的感动，而是某个人、某件事、某段文字或某处风景真正进入内心，并经过时间沉淀，成为影响自己成长的力量。写作时需围绕“什么落于心”“为什么落于心”“带来了怎样的改变”展开，不能只写经历本身，也不能停留在简单的感动或回忆中；需细致刻画心理变化，如初遇时的触动、理解过程中的思考、受到影响后的改变以及成长后的感悟；需体现最终认知，即真正重要的人、事、物会在内心留下印记，并转化为继续前行的力量。立意可写“一次温暖的经历落于心，让我懂得感恩与珍惜”；可写“一段文字落于心，让我获得面对困难的勇气”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦成长中的难忘经历，如一次来自亲人、老师或朋友的帮助，让自己感受到温暖；一段阅读经历，让自己获得精神启迪；一次自然观察或生活体验，让自己领悟人生道理。构思上，开头简洁交代某件事、某段文字或某处风景进入自己内心的契机，点出当时的情绪（如迷茫、感动、困惑），引出下文。中间详写“落于心”的过程——从最初接触、产生触动，到深入理解、受到影响，再到将这种力量转化为自己的行动；同时穿插具体细节和心理描写，使“落于心”不仅体现在情感变化上，也体现在成长改变中。结尾写这份经历带来的收获（如变得坚定、懂得感恩、学会成长），重点点明最终认知——真正留在心中的人、事、物，会成为滋养生命、推动自己向前的力量，照应题目，升华主题。 【2-2025年山东省青岛市中考语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷中，几个文言故事虽小，却揭示出为学为人之道；药材虽小，却洋溢着千古传唱的大美；两棵槐树虽不起眼，却承载着人间真情……这些美好，我们生活中并不缺少，它们蕴藏着意想不到的精神力量，为我们的身心健康保驾护航。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 角落里的光 校园的东北角，有一棵老槐树。它实在太老了，老到树皮皲裂如老人的手背，老到体育老师总告诫我们不要在树下踢球，免得震落了枯枝。除了值日生偶尔抱怨它秋天落叶太多，几乎没有人会为它驻足。它就像一个被遗忘的标点，沉默地伫立在青春喧闹的边缘。 直到那个被蝉声淹没的午后。 物理竞赛的初选名单贴出来，我的名字不在上面。其实早有预感——那些复杂的电路图对我而言，就像天书般难以理解。可当预感成为现实，失落还是像潮水般涌来。我不想回教室面对同学们或同情或庆幸的目光，便绕到教学楼后面，在老槐树下坐了下来。 背靠着粗糙的树干，我闭上眼睛。风穿过叶隙，发出沙沙的响声，像极了祖母哼唱的摇篮曲。奇怪的是，烦躁的心竟慢慢平静下来。 睁开眼时，我第一次真正看清了这棵树。 它的树干要三个孩子才能合抱，树冠如巨伞，投下好大一片阴凉。最让我惊讶的是，在那些皲裂的树皮缝隙里，竟有新生的嫩芽探出头来，翠绿翠绿的，在五月的阳光下闪闪发光。蚂蚁排着队在树根处忙碌，不知名的小花在树影里静静开放。 我把手贴在树干上，能感觉到树皮下奔涌的生命力。这棵树该有多少岁了？它见证过多少届学生的欢笑与泪水？它沉默地站在这里，春来发芽，秋来落叶，从不在意是否有人为它停留。可当你真的需要一片阴凉、一个依靠时，它一直都在。 那天我在树下坐了很久。起身时，一片槐树叶飘落在肩头，我小心地把它夹进笔记本里。 后来的日子，我依然不是物理课上的佼佼者。但我学会了在遇到难题时深呼吸，学会了欣赏自己在其他学科上的小小进步。每当感到压力太大，我就会到老槐树下坐一会儿，看阳光如何把树叶染成透明的翡翠，听鸟儿如何在枝头筑巢。 老槐树什么都没说，却教会了我最重要的事：不是每棵树都要开花结果，安静地生长，从容地经历四季，本身就是一种圆满。就像这棵老槐树，它不必像操场边的樱花那样引人注目，不必像实验楼前的松树那样挺拔傲岸，它只是做一棵树，在属于自己的角落撑起一片天地。 如今，当我再次路过那个角落，总会放慢脚步。老槐树还是老样子，沉默，安详。但我知道，在某个失意的午后，它曾为一个迷茫的少年，撑起过整个天空。 【解析】 本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料引导我们发现并思考生活中看似微小、平凡事物中蕴含的美好与精神力量。审题需把握三个关键：一是“小”与“大”的辩证关系，平凡细微处往往蕴藏深厚情思或深刻道理；二是“发现”与“感悟”，需写出从忽略到关注、从表象到本质的认识过程；三是“精神力量”与“身心健康”，要体现这些美好如何滋养心灵、给予力量。立意可多向展开：如聚焦“守护”，书写微小事物承载的温情如何成为精神支柱；或侧重“发现”，阐述懂得欣赏平凡之美是一种重要的人生素养；亦可围绕“积淀”，探讨无数微小美好的汇聚如何构成生命的厚重底蕴。核心在于写出对生活本真之美的敏锐感知与深刻体悟。 其次，构思选材。若写作记叙文，可通过具体事件展现对微小美好的发现与感悟。如讲述自己曾忽略祖母每日放在书包里的一枚温热的土鸡蛋，直至某日学业受挫、饥肠辘辘时吃到它，才瞬间体会到其中蕴含的无言关爱，这平凡之物由此成为跨越代沟、感受亲情的信物。又如描写在喧嚣城市中，如何因一个雨天里陌生人分享的半边伞檐而感到温暖，从而重新发现人际间的善意微光。若写成议论文，可确立“于细微处见精神，在平凡中守本真”的论点。论证思路如下：开篇由材料引入，提出论点；主体可分层论述，先谈细微之物何以动人，如汪曾祺笔下的一茶一饭皆蕴生活情趣；再论平凡之举如何彰显人性光辉，如雷锋精神的伟大正在于由无数小事汇聚；还可反面论证，若失去对细微美好的感知，心灵将变得粗糙。结尾联系自身，倡导在快节奏生活中葆有一份发现与珍视细微之美的心境。 【3-2024年山东省青岛市中考语文真题】阅读下面的材料，根据要求写作。 生活这篇文章不能“重写”，只能“续写”。在“续写”前，可以规划，可以畅想；在“续写”中：可以摒弃或扭转，可以发扬或升华。 回忆过往，你曾经是怎样“续写”生活的？或者，面向未来，你又将如何“续写”呢？ 请以“续写生活”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：①自选角度，自拟题目；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 生活的续章 在时间的长河中，每个人都是一位作者，手执生活的笔，在岁月的纸笺上，或轻描淡写，或浓墨重彩。不同于小说的随意修改，生活的篇章一旦落笔，便无法“重写”，只余下无尽的“续写”，等待着我们以智慧与勇气，去规划、去畅想、去摒弃、去发扬。 回望往昔，我的“续写”之旅充满了探索与成长。记得那个青涩的年纪，面对学习的压力与人际关系的微妙，我曾迷茫，也曾彷徨。但正是这些挑战，让我学会了坚持与自我调整。每一次跌倒后的爬起，都是我对生活“续写”的一次勇敢尝试。我学会了在失败中汲取教训，在成功中保持谦逊，这些经历如同珍贵的珠贝，串联起我成长的轨迹，让我的生活之书更加丰富多彩。 面向未来，我满怀憧憬，准备以更加饱满的热情和坚定的信念，继续“续写”我的生活。我深知，未来的道路不会一帆风顺，会有风雨，会有坎坷。但我已准备好，用知识的利剑劈开迷雾，用坚韧的意志跨越障碍。我将不再畏惧失败，因为每一次失败都是向成功迈进的宝贵一步。 在未来的“续写”中，我计划摒弃那些消极的情绪和不良的习惯，它们如同生活的杂草，会侵蚀心灵的土壤，阻碍我前行的脚步。我要用积极向上的态度去拥抱每一个清晨，用勤奋好学的精神去耕耘每一片知识的田野。我也会发扬那些美好的品质，如善良、勇敢、诚实等，它们如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中更加坚定和自信。 我还将不断升华自己的内心世界，通过阅读、旅行、交流等方式，拓宽视野，丰富阅历。我相信，只有内心丰盈的人，才能写出更加精彩的生活篇章。我将用心去感受这个世界的美好与温暖，用爱去传递正能量，让我的生活之书成为一本充满爱与希望的著作。 生活的续章已经翻开，我将以更加昂扬的姿态，去迎接每一个黎明的到来。无论前方是风和日丽还是风雨交加，我都将勇往直前，因为我知道，只有不断地“续写”，才能让人生更加精彩纷呈。 【解析】 本题考查话题作文的写作。 一、审题立意：本题以“续写生活”为话题，引导考生思考个人生活的连续性与发展性。审题时，需要把握几个关键点：生活的不可重复性（即“不能重写”）、生活的可规划性与创造性（即“可以规划，可以畅想”）、以及在生活中不断调整与完善的必要性（即“可以摒弃或扭转，可以发扬或升华”）。立意角度可以包括：珍惜当下，积极规划未来：强调生活虽然无法重来，但可以通过积极的心态和合理的规划，让未来的生活更加精彩。勇于改变，不断进步：面对过去的不如意或错误，要有勇气摒弃和扭转，通过学习和成长，实现自我超越。传承与发扬：在个人或家族的历程中，有哪些值得发扬的优良传统或精神？如何在新的生活中继续传承并赋予其新的意义？平衡与展望：在“续写”生活的过程中，如何平衡理想与现实，既不失对美好未来的向往，又能脚踏实地地前行？ 二、选材构思：选材应围绕上述立意展开，可以选取以下几个方面的素材：个人成长经历：分享自己在面对挑战时如何调整心态，规划未来，最终实现自我成长的经历。家庭或社会变迁：讲述家庭或社会在经历变革后，如何“续写”新的生活篇章，比如从贫困到小康的转变，或是社会风气的改善等。文化传承与创新：探讨某种文化或技艺在现代社会中的传承与发展，以及个人在其中扮演的角色。科技与生活的融合：随着科技的进步，人们的生活方式发生了巨大变化。可以探讨这些变化如何影响我们“续写”生活的方式，以及我们应如何适应和利用这些变化。开头可以用一个生动的比喻或故事引入话题，比如将生活比作一本未完成的书，每个人都是自己生活的作者，正在不断地“续写”着属于自己的故事。简要阐述“续写生活”的含义和重要性，引出文章的中心论点。分段论述上述立意中的一个或多个角度，每段以一个具体的例子或论据为支撑。注意段落之间的逻辑联系和过渡，使文章结构紧凑、条理清晰。在论述过程中，可以穿插个人的感悟和思考，使文章更加生动有趣。结尾总结全文，重申“续写生活”的重要性和意义。发出号召或提出展望，鼓励读者积极面对生活，勇敢地“续写”属于自己的精彩篇章。 2026年青岛市中考作文最新模拟 【1-2026年山东省青岛市黄岛区中考三模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： “知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方。”——热播节目《典籍里的中国》 材料二： 罗素说，三种简单而极其强烈的情感支配着他的一生：对爱的渴望，对知识的追求，以及对人类苦难的深切同情。 材料三： 灵山岛上，一位开渔家宴的大姐说：“我们岛上的人，日子是靠海给的，也是靠自己挣的。”你即将初中毕业，走向人生的新征程。回望来路，是什么支撑着你走过迷茫与困顿？展望未来，又是什么指引着你前行的方向？ 请以“____________，谢谢你”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请先将题目补充完整，横线处可填“那段时光”“那本书”“那个人”“那片海”等。 （2）结合自己的生活经历，写出真情实感。 （3）不少于600字。 （4）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那个人，谢谢你 初一那年，我遇到了她——我的语文老师。她个子不高，戴着镜片很厚的黑框眼镜，说话声音不大，但每个字都很有力量。她讲课的时候，眼睛里是有光的，她让我觉得那些古人不只是书本上的名字，而是活生生的人。可我真正被她打动，不是因为她的课讲得好，而是因为一件事。 上个月，学校组织演讲比赛。我报了名，稿子改了七八遍，对着镜子练了无数遍。可比赛那天，我站在台上，说到一半的时候卡壳了，大脑一片空白，什么都想不起来。我站在台上，听着台下从尴尬的沉默到不断响起的窃窃私语，恨不得找个地缝钻进去。最后我跑到台下，抓起稿子扫了一眼，跑回台上把剩下的内容说完，草草收了尾，灰溜溜地逃了出去。 散场后，我一个人坐在操场的角落里，眼泪止不住地往下掉。我觉得自己很丢人，以后再也没脸见人了。这时候，一只手轻轻搭在了我的肩膀上——我的语文老师。她没有安慰我，也没有说“没关系”之类的话，而是给我递上了纸巾：“你今天敢站上去，就已经赢了。输给观众不可怕，可怕的是输给自己。”那句话像一记重锤，敲在我心上。是啊，我确实忘词了，确实没有拿到名次，可我没有临阵脱逃，我完整地讲完了。比起上一次连报名都不敢的自己，我已经进步了。从那以后，我不再害怕失败。每一次跌倒，我都告诉自己：没关系，爬起来就好。她那句话，成了我后来面对所有困难时的底气。 她教给我的远不仅是语文知识，更是让我懂得，人生的舞台上，没有人能永远不出错，重要的是你有没有勇气站上去，有没有勇气在跌倒后重新站起来。她让我明白，真正的成长不是从不失败，而是失败之后依然相信自己可以做得更好。谢谢你，老师，在我最脆弱的时候给了我最真实的鼓励。我会带着这份力量，走向人生的下一段旅程，去成为那个更好的自己。 【解析】 一、审题立意。 材料一指向成长的溯源与笃定，成长不能盲目前行，要回望来路，铭记一路支撑自己、滋养自己、治愈自己的力量，找准精神根基，才能明晰未来前行的方向；材料二概括了人的精神内核——对爱的渴望、对知识的追求、对苦难的同情，说明少年成长不仅在于学业进步，更需要善意、热爱、求知与共情的精神滋养，是成长路上最珍贵的内在力量；材料三指出人生的底气，既来自生活的馈赠，更来自自身的奋斗，二者相伴方能走出困顿、稳步前行。成长路上难免迷茫困顿，我们之所以能跨越挫折、稳步成长，一方面源于外界的陪伴、善意与生活馈赠，为我们提供温暖支撑；另一方面源于内心的热爱、坚守与自立拼搏，为我们提供前行底气。补题内容是帮助自己走出迷茫、跨越困顿、治愈自我、指引前路的具体对象，可写某个人、某段时光、某本书、某片风景、某种信念、某次坚守等，既在回望来路时铭记滋养、心怀感恩，也应表明会坚守本心、笃行自立，以感恩之心、坚韧之力奔赴人生新征程。可立意“承蒙温柔相伴，照亮成长迷途”；可立意“汲取精神力量，笃定前行脚步”；可立意“借微光暖岁月，以笃行赴新程”。 二、选材构思。 可写遭遇瓶颈、失利，陷入自我怀疑与迷茫困顿，身边人在低谷中给予包容与指引，帮自己走出情绪阴霾、摆正心态、重拾自信，让自己读懂陪伴与善意的力量，心怀感恩奔赴新征程；备考阶段压力缠身，在书籍、陪伴自己的旧物、坚持下去的兴趣爱好中汲取沉静力量、治愈内心浮躁、读懂坚持的意义，笃定前行方向；初中岁月有挫败的煎熬、迷茫的焦虑、坚持的汗水，那段看似艰难的时光磨砺心性、锤炼意志、沉淀自我，让自己褪去稚嫩、学会坚韧、懂得自愈，成为成长最珍贵的馈赠。构思上，可立足毕业在即、从容笃定的当下，点明自己的成长与坚定，皆源于一路相伴的支撑与温柔，自然引出感谢对象与相关经历；然后先刻画成长困顿的具体状态，结合学业压力、心态失衡、自我否定等体验，描摹内心焦虑、迷茫、浮躁、无力的心境；接着详细记叙载体出现、陪伴、赋能的过程，运用动作、神态、语言、环境等细节描写，写出载体带来的慰藉、指引与力量，展现自己从低谷困顿到豁然开朗、笃定前行的情绪转折，读懂正是这份支撑，治愈了过往迷茫、筑牢了成长底气，让自己有勇气奔赴人生新征程。结尾呼应毕业成长语境，感恩一路相伴，表明未来将怀揣这份温暖与力量奔赴人生崭新征程。 【2-2026年山东省青岛市黄岛区中考三模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，成长是一场告别。告别童年，告别母校，告别家乡，也告别曾经的自己。有人说，成长是一场相遇。遇见新知，遇见远方，遇见更广阔的天地，也遇见更好的自己。 请以“成长中的告别与相遇”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 告别与相遇 我曾经以为成长就是个子变高、年龄变大，后来我才明白，成长是一场又一场的告别，也是一次又一次的相遇。 我的第一次告别，是离开那个偏远的小山村，去镇里上初中。坐在车上，看着不断后退的熟悉的土路和老槐树，心里说不出的舍不得。到了镇里，学校比我想象中大得多，同学们穿的鞋子是我没见过的牌子，聊的明星我也听不懂。我觉得自己像一个闯入别人世界的外来者，格格不入，可我知道，我不能一直缩在自己的壳里。我开始试着跟同桌打招呼，试着在小组讨论时说出自己的想法。慢慢地，我交到了朋友，适应了新的生活。我与新环境相遇了，也与一个更勇敢的自己相遇了。 我的第二次告别，是告别舒适圈。班级组织课本剧表演，以往我都躲在角落里当观众，可那次我举起了手，说愿意负责剧本修改。那段时间，我每天晚上写完作业后都在改剧本。台词不顺要改，情节太拖要改，道具不好准备也要改。排练的时候，演员们对台词有争议，我夹在中间两头劝。好几次我想撒手不管了，可又觉得既然答应了，就不能半途而废。演出那天，我们的节目被老师点名表扬，掌声响起的时候，我坐在台下，心里有一种说不出的满足。告别舒适圈虽然痛苦，可当你真正走出来之后，你会遇见一个从未见过的自己——那个敢于承担、敢于负责的自己。 我的第三次告别，是告别一段友谊。期中考试前，我的朋友找到我，问英语考试的时候能不能把答案传给她。她是我在班里最好的朋友，我们每天一起吃饭、一起回宿舍。如果我拒绝，她会不会再也不理我了？我犹豫了很久，最后还是摇了摇头：“我不能帮你作弊，这对你不公平，对其他人也不公平。”她的脸色变了，转身就走了，好几天没有跟我说话。我心里很难过，可我并不后悔。后来我们又恢复了来往，虽然不如以前那么亲密，可我知道，我做对了。那一次，我告别了为了维持关系可以放弃原则的想法，与一个更坚定的自己相遇了。 现在回想起来，成长中的每一次告别都不容易，可每一次告别之后，我都会遇见一个更好的自己。告别熟悉的村子，我遇见了更广阔的世界；告别舒适圈，我遇见了更勇敢的自己；告别错误的友谊，我遇见了更坚定的信念。原来成长就是这样——一路告别，一路相遇，然后变成更好的自己。 【解析】 一、审题立意。 成长不是一成不变的延续，而是不断舍弃与蜕变的过程。不仅是告别童年、母校、家乡等具象的人与场景，更核心的是告别稚嫩、怯懦、浮躁、懵懂的旧自我。告别不等同于遗憾失去，而是放下桎梏、挣脱局限，是奔赴成长的前提。在不断告别的路途上，我们会邂逅新知、远方、广阔天地，最终遇见更成熟、更勇敢、更优秀的自己。相遇代表新生、突破、收获与蜕变，是成长的价值所在，为人生注入全新力量与无限可能。没有告别旧我的割舍，就没有遇见新我的蜕变；告别是沉淀过往，相遇是奔赴新生。成长的本质，就是在一次次告别中褪去青涩，在一次次相遇中丰盈自我，在得失更迭中向阳蜕变、稳步前行。可立意“告别过往青涩，遇见崭新自我”；可立意“取舍之间见成长，更迭之中赴远方”；可立意“告别桎梏破局限，遇见丰盈新人生”。 二、选材构思。 记叙文可写告别曾经怯懦、自卑、浮躁的自己，在主动突破、尝试改变后，遇见勇敢、沉稳、自律的全新自己，读懂成长就是自我更迭与蜕变；告别朝夕相伴的旧环境、懵懂的少年状态，在离别与不舍中学会独立、坚强、担当，遇见崭新的学习生活、志同道合的伙伴、更广阔的视野，在得失之间收获成长；告别幼稚的认知、狭隘的眼界、任性的心态，在不断经历、不断学习中遇见新知、拓宽格局、沉淀心性，读懂生活与成长的真谛。构思上，可以四季更迭、落叶辞枝、新旧交替的自然景象入题，点明世间万物皆有更迭，告别与相遇是常态，成长亦是如此；然后先铺垫自己安于现状、怯懦浮躁、眼界狭隘等消极状态，再记叙成长中的取舍与离别，或是告别幼稚心性、懈怠状态，或是告别旧的生活模式，直面离别带来的失落与不舍，学着放下执念、挣脱桎梏、突破自我；继而引入“告别”后遇见崭新的生活、志同道合的力量、更勇敢自律的自己，收获能力、心态、认知的多重提升，体现相遇的价值，点明告别不是失去，是沉淀过往；相遇不是偶然，是蜕变后的馈赠。结尾收束全文，表达以告别沉淀过往青涩，以相遇奔赴未来山海的决心。 议论文的道理论据可引用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“苟日新，日日新，又日新”，事实论据可写陶渊明告别官场浮华与世俗桎梏，遇见随性自然、坚守本心的人生，成就淡泊的精神境界；鲁迅告别学医救人的固有认知，以笔为刃唤醒国人，遇见更有价值的人生使命，成就民族脊梁等。构思上，可由成长常态入题，点出成长始终伴随告别与相遇的更迭，告别褪去青涩桎梏，相遇赋予前行力量，也可直接亮出论点——成长藏于更迭，告别沉淀过往，相遇成就新生；论证部分可设置多个分论点，如“告别过往桎梏，是突破自我的前提”“邂逅全新山海，是丰盈自我的契机”“取舍更迭相伴，是成就成长的真谛”，结尾总结全文，重申论点，呼吁少年当在取舍中沉淀心性，在相遇中丰盈自我，以迭代之姿奔赴成长新程。 【3-2026年山东省青岛实验初级中学等校中考三模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 生活里，我们常会遇见许多看似无用的经历：一次不经意的阅读、一场半途而废的尝试、一段独自发呆的时光……回望成长之路才懂得，看似无用的过往，都在悄悄为你积蓄底气、铺垫前路，或许在不经意的某天，会成全你的成长，照亮你的远方。 要求：①角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于 600 字；③写出真情实感，不得抄袭、套作；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等 【答案】例文： 无用过往，皆为成长序章 人们总偏爱立竿见影的努力，执着于看得见的收获，将那些漫无目的的时光、半途而废的尝试、随性而为的热爱视作无用的浪费。可回望漫漫成长路，我渐渐明白：世间从无真正无用的经历，那些悄然流逝的细碎过往，都在默默沉淀力量，悄悄铺垫前路，终在某一刻，成全更好的自己。 年少时，我总爱挤空闲读闲书。不是课本考点，不是必读名著，只是散文、随笔与小众诗集。旁人都劝我抓紧时间刷题备考，这些零散阅读毫无用处，既不能提升分数，也无益于学业。我也曾心生疑惑，放下书本埋头题海。可久而久之，我发现那些读过的文字从未消失。 课堂作文提笔之时，脑海中流淌的优美词句，皆是昔日闲读的积累；感悟生活、看待事物时，多了一份细腻与通透，懂得包容与温柔。那些看似无用的阅读时光，没有带来即时的成绩飞跃，却悄悄丰盈了我的内心，沉淀了我的文字底蕴，让我拥有了感知美好、表达自我的底气。 我也曾有过许多半途而废的尝试。一时兴起学过绘画，练习许久仍画不好细节，便草草放弃；试着坚持晨跑，没过几日便因疲惫懈怠。曾经的我，为此倍感懊恼，觉得这些浅尝辄止的尝试都是徒劳。可慢慢发现，落笔绘画的日子，磨炼了我的耐心与专注力；短暂的晨跑时光，让我学会了坚持与自律。 没有完美的结果，却有悄然的成长。那些中途止步的经历，看似一无所获，实则让我看清自己的短板，褪去浮躁、学会沉淀，为日后坚持热爱、直面挫折积攒了勇气。 生活中的独处发呆、随心漫步、细碎感悟，在功利的眼光里皆是无用的消遣。但正是这些不慌不忙的时光，让我们卸下疲惫、沉淀自我，在喧嚣中守住内心的平静，在迷茫中理清前行的方向。人生从不是单一的奔赴，成长也不止于看得见的进步。 不必纠结当下的无用与徒劳，不必焦虑付出没有即刻回报。生命中的每一段经历都有意义，每一次付出都有价值。那些看似无用的过往，如同默默扎根的树根，于无人看见的深处积蓄力量。终有一天，昔日的细碎沉淀，会化作前行的底气，照亮我们奔赴远方的漫漫长路，成为我们成长最珍贵的序章。 【解析】 一、审题立意。 这则作文材料围绕成长过程中看似无用的生活经历展开，引导我们重新审视那些没有即时成效、不具备功利价值的日常小事，材料告诉我们，生活中不经意的阅读、半途而废的尝试、安静独处的时光等看似没有用处的经历，并不是虚度光阴，它们会在无形中沉淀自我、积攒力量，在潜移默化中磨砺心性、铺垫人生道路，并在未来的某个时刻助力我们突破自我、收获成长、照亮前行的道路。写作时要紧扣“看似无用实则有用”的核心反差，摒弃急功近利的成长观念，立足自身成长体验，表达出每一段平凡的过往都有独特价值，所有默默的沉淀与不经意的经历，都是成长路上宝贵的养分，最终成就更好的自己，传递出从容沉淀、静待成长的正向人生态度。 二、选材构思。 选材可以贴近日常学习与生活，选取真实细腻、贴合成长的素材，既可以选择课余随心阅读课外书籍、坚持日常摘抄练字、闲暇观察自然万物等看似耽误学习、没有考试价值的小事，最后写带给自己收获；也可以选取曾经半途而废的绘画、跑步、手工等尝试，虽然当下耽误了时间，却在某个时间给自己带来改变；还可以选择独处沉思、随笔记录生活、漫步放松身心等看似虚度光阴的日常片段，最后让自己磨炼了心性等。这些在当时看来耗时、无用、没有回报的小事，都会在日后悄悄磨炼耐心、沉静心性、丰富认知、积累底蕴，在关键时刻帮助自己突破瓶颈、提升格局、收获成长，能够很好诠释无用经历成就成长的主题。文章构思上，开头可以结合生活普遍现象引入，写人们总追求立竿见影的收获，忽视细碎平凡的无用时光，顺势引出全文中心；中间部分结合一到两个具体的个人生活事例展开具体叙述，详细写出经历发生时让人觉得无用、徒劳的感受，再通过后续成长中的具体契机，写出这段经历带来的改变与收获，体现从无用到有用的转变；结尾总结全文，升华主旨，感慨人生没有白走的路，所有看似无用的过往，都会悄悄积蓄底气、沉淀力量，呼应文章开头与材料主题。 【4-2026年山东青岛市崂山区中考二模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 生活里，我们常会遇见许多看似无用的经历：一次不经意的阅读、一场半途而废的尝试、一段独自发呆的时光……回望成长之路才懂得，看似无用的过往，都在悄悄为你积蓄底气、铺垫前路，或许在不经意的某天，会成全你的成长，照亮你的远方。 要求：①角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于 600 字；③写出真情实感，不得抄袭、套作；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等 【答案】例文： 无用过往，皆为成长序章 人们总偏爱立竿见影的努力，执着于看得见的收获，将那些漫无目的的时光、半途而废的尝试、随性而为的热爱视作无用的浪费。可回望漫漫成长路，我渐渐明白：世间从无真正无用的经历，那些悄然流逝的细碎过往，都在默默沉淀力量，悄悄铺垫前路，终在某一刻，成全更好的自己。 年少时，我总爱挤空闲读闲书。不是课本考点，不是必读名著，只是散文、随笔与小众诗集。旁人都劝我抓紧时间刷题备考，这些零散阅读毫无用处，既不能提升分数，也无益于学业。我也曾心生疑惑，放下书本埋头题海。可久而久之，我发现那些读过的文字从未消失。 课堂作文提笔之时，脑海中流淌的优美词句，皆是昔日闲读的积累；感悟生活、看待事物时，多了一份细腻与通透，懂得包容与温柔。那些看似无用的阅读时光，没有带来即时的成绩飞跃，却悄悄丰盈了我的内心，沉淀了我的文字底蕴，让我拥有了感知美好、表达自我的底气。 我也曾有过许多半途而废的尝试。一时兴起学过绘画，练习许久仍画不好细节，便草草放弃；试着坚持晨跑，没过几日便因疲惫懈怠。曾经的我，为此倍感懊恼，觉得这些浅尝辄止的尝试都是徒劳。可慢慢发现，落笔绘画的日子，磨炼了我的耐心与专注力；短暂的晨跑时光，让我学会了坚持与自律。 没有完美的结果，却有悄然的成长。那些中途止步的经历，看似一无所获，实则让我看清自己的短板，褪去浮躁、学会沉淀，为日后坚持热爱、直面挫折积攒了勇气。 生活中的独处发呆、随心漫步、细碎感悟，在功利的眼光里皆是无用的消遣。但正是这些不慌不忙的时光，让我们卸下疲惫、沉淀自我，在喧嚣中守住内心的平静，在迷茫中理清前行的方向。人生从不是单一的奔赴，成长也不止于看得见的进步。 不必纠结当下的无用与徒劳，不必焦虑付出没有即刻回报。生命中的每一段经历都有意义，每一次付出都有价值。那些看似无用的过往，如同默默扎根的树根，于无人看见的深处积蓄力量。终有一天，昔日的细碎沉淀，会化作前行的底气，照亮我们奔赴远方的漫漫长路，成为我们成长最珍贵的序章。 【解析】 一、审题立意。 这则作文材料围绕成长过程中看似无用的生活经历展开，引导我们重新审视那些没有即时成效、不具备功利价值的日常小事，材料告诉我们，生活中不经意的阅读、半途而废的尝试、安静独处的时光等看似没有用处的经历，并不是虚度光阴，它们会在无形中沉淀自我、积攒力量，在潜移默化中磨砺心性、铺垫人生道路，并在未来的某个时刻助力我们突破自我、收获成长、照亮前行的道路。写作时要紧扣“看似无用实则有用”的核心反差，摒弃急功近利的成长观念，立足自身成长体验，表达出每一段平凡的过往都有独特价值，所有默默的沉淀与不经意的经历，都是成长路上宝贵的养分，最终成就更好的自己，传递出从容沉淀、静待成长的正向人生态度。 二、选材构思。 选材可以贴近日常学习与生活，选取真实细腻、贴合成长的素材，既可以选择课余随心阅读课外书籍、坚持日常摘抄练字、闲暇观察自然万物等看似耽误学习、没有考试价值的小事，最后写带给自己收获；也可以选取曾经半途而废的绘画、跑步、手工等尝试，虽然当下耽误了时间，却在某个时间给自己带来改变；还可以选择独处沉思、随笔记录生活、漫步放松身心等看似虚度光阴的日常片段，最后让自己磨炼了心性等。这些在当时看来耗时、无用、没有回报的小事，都会在日后悄悄磨炼耐心、沉静心性、丰富认知、积累底蕴，在关键时刻帮助自己突破瓶颈、提升格局、收获成长，能够很好诠释无用经历成就成长的主题。文章构思上，开头可以结合生活普遍现象引入，写人们总追求立竿见影的收获，忽视细碎平凡的无用时光，顺势引出全文中心；中间部分结合一到两个具体的个人生活事例展开具体叙述，详细写出经历发生时让人觉得无用、徒劳的感受，再通过后续成长中的具体契机，写出这段经历带来的改变与收获，体现从无用到有用的转变；结尾总结全文，升华主旨，感慨人生没有白走的路，所有看似无用的过往，都会悄悄积蓄底气、沉淀力量，呼应文章开头与材料主题。 【5-2026年山东青岛市胶州市中考二模语文试题】作文 成长路上，总有一些坚持与突破，让平凡有了光芒：或许是你执着追逐一个梦想，在步履不停的坚守中超越过往；或许是你在迷茫中坚守本心，在尝试与改变中找到前行的方向；或许是你勇敢跨过眼前困境，在风雨历练中沉淀出更好的自己…… 请以“以坚守赴新程”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 以坚守赴新程 深秋的晚风裹挟着凉意，穿过敞开的窗户，吹散了桌前暖黄的灯光。我盯着作业本上密密麻麻的错题，指尖攥紧笔杆，心底满是无力与迷茫。这个学期，我的数学成绩始终停滞不前，无数次刷题、订正，换来的依旧是不尽如人意的分数。看着试卷上刺眼的红叉，我渐渐心生懈怠，甚至萌生了放弃的念头，前路仿佛被浓雾笼罩，看不到一丝光亮。 这段时间，我陷入了深深的自我怀疑。课堂上跟不上老师的解题节奏，课后刷题屡屡碰壁，曾经对学习的热忱慢慢被消磨殆尽。每次努力过后没有收获，我都会沮丧地放下习题，告诉自己或许我本就不擅长理科。懈怠的情绪不断蔓延，我开始敷衍作业、逃避难题，学习状态一落千丈，彻底陷入了停滞的困境。 偶然一次晚自习，我看见窗边的松柏在秋风中傲然挺立，纵使枝叶被秋风拂动，却始终挺拔向上，不曾弯折。这一幕深深触动了我，草木尚且能坚守本心、不惧风雨，我又怎能因一时挫折轻言放弃？从此，我收起浮躁与懈怠，开启了默默坚守的时光。每天放学后，我不再急于完成任务，而是沉下心梳理错题，标注薄弱知识点；课间主动请教老师难点，反复琢磨解题思路；睡前坚持复盘当日所学，补齐知识漏洞。笔尖无数次划过纸面，草稿纸叠起厚厚一沓，枯燥的重复与日复一日的坚持，成了我成长的常态。 坚守的时光从不会被辜负。慢慢地，我解题的思路愈发清晰，曾经棘手的难题变得得心应手。一次次小测中，我的分数稳步提升，做题时的慌乱与迷茫尽数消散。在日复一日的沉淀中，我突破了长久以来的瓶颈，摆脱了学习的困境，迎来了属于自己的成长蜕变。 原来人生从无一蹴而就的成长，所有蜕变皆源于默默坚守。成长路上，挫折与迷茫皆是常态，真正的成长，从不是一帆风顺的坦途，而是在困境中依然选择笃定前行。唯有摒弃浮躁、坚守初心，在磨砺中沉淀，在坚持中奋进，才能冲破迷雾、跨越山海。我将以初心为帆，以坚守为桨，踏过岁岁风雨，稳稳奔赴属于自己的崭新征程。 【解析】 一、审题立意： “以坚守赴新程”的核心关键词为“坚守”与“新程”，二者构成因果与递进的核心逻辑，是全文立意的根基。其中“坚守”并非固执保守的原地僵持，而是成长过程中对初心、热爱、目标、本心或责任的笃定守候与持续付出，是直面挫折、抵御迷茫、拒绝懈怠的持久行动力，包含了执着、自律、初心不改、迎难而上等多重内涵；“新程”则指代突破过往局限后的全新成长阶段、突破困境后的崭新人生境遇、深耕付出后解锁的全新蜕变与未来前路，是坚守之后的成长成果与全新开端。题目整体指向成长内核，核心立意在于阐释坚守是奔赴新生、实现突破、完成蜕变的必经之路，平凡的坚持积攒力量，冲破成长路上的迷茫、困境与惰性，最终打破自我桎梏，奔赴属于自己的全新人生征程，传递出笃行不怠、坚守成长、向阳前行的正向价值观，聚焦个人成长中的磨砺与蜕变，贴合青少年的生活体验与成长感悟。 二、选材构思： 选材上，可以写我日复一日坚持苦练弱项学科，摒弃浮躁、踏实积累，最终突破学习瓶颈，奔赴学业成长的新征程；可以写我不惧反复失败，坚守对书法、跑步、绘画等兴趣的热爱与练习，在长久沉淀中突破自我，解锁全新的成长状态；还可以写面对生活与成长的迷茫困境，我坚守本心、沉稳自律，不轻易放弃初心，在持续尝试与坚守中走出低谷，奔赴崭新人生前路。构思上，可以采用“困境迷茫—坚守付出—突破蜕变—感悟升华”的成长结构叙事。开篇以环境描写或内心独白切入，点明自身所处的困顿状态，或是学业遇阻、兴趣受挫、自我怀疑的迷茫处境，铺垫前路黯淡、停滞不前的心境，引出后文的坚守之举。主体部分分为两个层次层层递进，先具体刻画困境中的挣扎与动摇，写出自己想要放弃的念头，凸显成长路上的阻碍，再细致描摹自己选择坚守的契机与具体行动，用多个细节描写展现日复一日的坚持与付出，体现坚守的不易与笃定。随后转折推进，写长久的坚守迎来细微改变与最终突破，打破原有困境，迎来全新的成长状态，对应题目中的“新程”。结尾部分跳出具体事件，升华主题，结合自身成长感悟，阐释坚守的意义，点明唯有笃行坚守、直面磨砺，才能突破平凡、奔赴人生每一段崭新征程，呼应文章标题，升华全文主旨。 【6-2026年山东青岛市即墨区中考一模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 生命的历程中，是什么曾经点亮你的世界？也许是一句鼓励的话语，也许是一段动人的旋律，也许是心中悄然升起的一个梦想……这些被点亮的瞬间，如暗夜星火，照亮前行的路。 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？请你写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：自选角度，自拟题目；自选文体，诗歌除外；不少于600字；文中不得出现真实校名与人名。 【答案】例文： 微光入怀，点亮星河 成长的路上，总有迷雾笼罩前路，让我一度迷茫怯懦。但总有细碎的美好如期而至，如点点星火，落在我的世界里，驱散黑暗，点亮前路。于我而言，那句温柔的鼓励，便是照亮我漫漫成长路的一束光。 曾经的我，极度自卑，尤其害怕站上讲台。每次班级发言，我都会紧张到手心冒汗、声音发颤，慌乱的模样总能引来细碎的议论。久而久之，我愈发胆怯，索性主动避开所有展示自我的机会，甘愿蜷缩在角落，做默默无闻的旁观者。我以为，我的青春只会一直黯淡无光。 一次语文课，老师随机点名让我分享读后感。我僵硬地站起身，大脑一片空白，支支吾吾说不出完整的句子，脸颊烧得滚烫。耳边的窃窃私语让我愈发慌乱，窘迫与自卑裹挟着我，我几乎想要放弃。 就在我手足无措时，温柔的声音缓缓响起。语文老师轻轻走到我身边，轻声说道：“别紧张，慢慢来，老师相信你可以做得很好。”没有责备，没有催促，只有满满的包容与鼓励。 这句简简单单的话语，像一束温柔的光，瞬间穿透了我心底的阴霾。我深吸一口气，慢慢平复心绪，断断续续地说完了自己的感悟。没有精彩的表达，没有流畅的语句，但老师依旧笑着为我鼓掌，眼神里满是肯定与期许。 那一瞬间，我忽然明白，我并非一无是处，我也可以勇敢地突破自我。那一句鼓励，悄悄点亮了我的世界。从此，我试着挣脱自卑的枷锁，主动举手发言，尝试参加演讲比赛，一点点突破自己的局限。哪怕依旧笨拙，我也不再退缩。 世间万丈光芒固然耀眼，但治愈人心的，往往是平凡岁月里的细碎微光。一句温柔的鼓励，渺小却有力量，驱散我的怯懦，赋予我前行的勇气。 正是这束微光，点亮了我的青春星河。往后余生，我也会带着这份温暖勇敢前行，在成长路上奔赴属于自己的光亮，也努力成为别人的微光。 【解析】 一、审题立意。 本次作文材料核心关键词为“点亮我的世界”，旨在引导学生捕捉成长路上温暖、治愈、奋进的美好瞬间。材料中的话语、旋律、梦想都是“光”的具象载体，这里的“点亮”并非单纯的瞬间光亮，而是能够驱散迷茫、给予力量、滋养心灵、助力成长的精神赋能。文章核心立意需围绕成长感悟展开，聚焦生活中微小却珍贵的美好，阐释平凡瞬间带来的勇气、希望与蜕变，歌颂温暖的力量、坚守的初心和成长的意义，传递积极向上的人生态度，贴合青少年的成长体验与精神追求。 二、选材构思。 写作可立足自身真实成长经历，选取生活化、细腻真挚的素材展开创作。可以选取情感类素材，写困境中老师、家人、朋友的一句鼓励、一个陪伴的瞬间，温暖自己的低谷时光；可以选取成长类素材，写心中的梦想、坚持的爱好，在迷茫时支撑自己前行，点亮成长之路；也可以选取感悟类素材，写一本书、一段旋律、一处自然风景带来的心灵触动，让自己豁然开朗。行文可采用记叙文形式，以具体事例叙事抒情，细节刻画点亮自己的瞬间，结尾升华感悟；也可采用散文形式，融合生活片段与内心思考，抒发对成长微光的感悟，内容真实动人、立意深刻。 【7-2026年山东青岛市市北区中考二模语文试题】半命题作文 现代文阅读Ⅱ中，飞驰的高铁载着“我们”驶向城市，故乡男孩点燃的炮仗声却穿过千里距离，从电话那头钻进车厢，落在了儿子的心上。这声响跨越了空间的阻隔，连接着远方与故土、陌生与熟悉、瞬间与长久。生活中你一定也有过类似的体验：一个跨越山海的消息、一句来自远方的问候、一份隔着屏幕的牵挂、一个沉淀多年的叮嘱……它们可以跨越时间历久弥新，可以跨越空间温暖人心。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请以“跨越____的____”为题，先将题目补充完整，然后写一篇不少于600字文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：①每空限填一个词语，如“跨越山海的问候”“跨越岁月的礼物”等。②自选角度，自定立意；自选文体，诗歌除外；③文中不得出现真实的校名与人名；④不得抄袭本试卷内容。 【答案】例文： 跨越岁月的糖香 整理旧物时指尖触到个掉漆的铁月饼盒，掀开盒盖的瞬间，一缕淡得几乎抓不住的甜香漫出来，顺着指尖钻进心口——那是跨越岁月的糖香，隔着十数年的时光，稳稳落在我心上，像外婆皱巴巴的手掌，又轻轻摸了摸我的发顶。 小时候我寄养在外婆家，天生体弱，大夫说不能多吃甜，母亲便千叮咛万嘱咐，让外婆藏起所有零食。可小孩子的嘴哪里忍得住，我总蹲在外婆的糖罐边晃，盯着那扣得严严实实的铁皮盖吸鼻子。每到这时候，外婆就会拽着我的小辫子笑，趁舅舅舅妈不注意，溜进房里摸出一块玻璃纸包的橘子糖，塞到我兜里。透明的糖纸印着嫩黄色的小橘子，剥开时哗啦啦响，橘子味的甜一下子漫满整个老院，我含着糖蹲在门槛上跳，外婆就坐在竹椅上摇着蒲扇看我，眼角的皱纹都堆成了温柔的花。她总说：“我的小丫头爱吃糖，外婆就给你留一辈子。” 后来我到城里读书，回去的次数越来越少，再后来外婆病倒，连说话都费力气。我放寒假赶回去时，她已经昏迷大半天，醒过来看见我，枯瘦的手颤巍巍往枕头底下摸，却没掏出什么，只眨了眨眼，又闭了过去。那是我最后一次见她清醒的样子。 去年清明回老院整理遗物，我在樟木箱的最底层翻出了这个铁盒。布擦去浮灰，掀开盖的那一刻，我当场红了眼眶：整整齐齐码着几十块玻璃纸包的橘子糖，有些糖因为年月久了，糖汁浸透了纸，透明纸染成浅浅的黄，可一开盒，那股熟悉的橘子甜还是直直撞进我怀里。原来外婆一直记得我爱吃糖，她攒了这么多年，就等着我回来拿。 原来就像题干里说的，那些真诚的爱与牵挂，从来都能跨越阻隔。这一缕淡得几乎看不见的糖香，跨越了十数年的岁月，跨过了生死的距离，依旧能在每个我疲惫低落的时刻，甜进我的骨头里。它提醒我，总有人在岁月那头爱着我，这份温暖永远不会过期。 【解析】 一、审题立意。 以“跨越____的____”为题， 题干要求两空各填1个词语，第一空补充阻隔的类型，多为时间、空间、认知层面的障碍，如“山海、岁月、代沟、距离”等；第二空补充核心写作对象，承载情感与主旨，如“问候、礼物、牵挂、回响”等，如“跨越山海的问候”“跨越岁月的叮嘱”等。题目的核心是“跨越”，写作对象要能够冲破某种阻隔，实现情感、故土、古今的连接，必须先有“阻隔”的存在，再有“跨越”带来的温暖、力量或感悟，不能脱离“跨越”的中心写无关内容。材料引导书写正向的情感体验，“跨越”之后要突出温暖、成长、传承等积极意义，符合主流价值取向。可由浅入深选择不同立意角度。一是个人情感，写普通人的亲情、友情、乡情，立意如“真情不会被阻隔打败”，贴近生活，不跑题。二是成长认知，写突破自我、打破隔阂的成长，立意如“爱能消弭观念的代沟”“突破局限才能迎来新生”，有思考深度，容易出彩。三是文化家国，写跨时空的文化传承、家国情怀，立意如“中华文明的生命力跨越千年依旧鲜活”“血脉亲情无法被海峡阻隔”，立意高远。 二、选材构思。 文章适合写记叙文。选材可以是真情实感类，如以《跨越山海的叮嘱》为题，升学后离开老家和奶奶分隔两地，原本以为距离会冲淡感情，直到每次降温都能收到奶奶的提醒，生日收到奶奶亲手腌的咸菜，才明白亲情早就跨越千里，一直陪伴在侧；再如以《跨越时空的约定》，小学毕业和好友因搬家分开，约定三年后母校见面，第三年真的收到对方寄来的当年共同攒钱买的徽章，才明白长久的友情不会被时间冲淡。可以写成长感悟类，如以《跨越代沟的拥抱》为题，自己喜欢画画，父亲认为不务正业，冷战很久后发现父亲偷偷学画画基础知识、帮自己整理画具，才明白爱能打破年龄的隔阂，和解的拥抱就是跨越隔阂的证明；再如以《跨越心底的那道坎》为题，曾经演讲失误留下心理阴影，一直不敢上台，在老师鼓励下重新站到舞台，克服自卑，完成自我突破。可以是文化家国类，如以《跨越千年的回响》为题，去博物馆看秦俑，隔着展柜玻璃，仿佛能和两千多年前刻下陶俑的工匠隔空对望，瞬间感受到中华文明一脉相承的温度，读懂了跨越千年的文化联结；再如以《跨越百年的墨香》为题，家里留存着太爷爷传下来的旧字帖，泛黄纸页上的墨香跨越百年，从太爷爷到爷爷到爸爸再到自己，传承着读书做人的家风，也承载着汉字文化的魅力。构思要以小见大，避免写空泛的大道理，从具体的小物件、小细节切入，用细节承载主旨，比如写文化传承不用喊口号，从一本旧字帖、一块陶片切入就足够动人。要用反差突出主旨，先写“阻隔”带来的距离、遗憾，再写“跨越”过程中的感动、变化，反差感更能打动人，比如先写亲子冷战的隔阂，再写破冰的温暖，主旨更鲜明。结构要全程扣题：开头点题引入，中间围绕“跨越”写过程变化，结尾升华扣题，始终紧扣“阻隔——跨越——感悟”的逻辑，避免偏题。 【8-2026年山东青岛大学附属中学中考二模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 静是课堂之上专注凝神的深邃思考，进是解题时迎难而上反复求索后的从容落笔；静是江河汇聚力量时的无声蓄势，进是冲破峡谷奔向大海的浩荡前行；静是古老典籍里文明智慧的深厚积淀，进是时代浪潮中不断突破的创新光芒…… 请以“静与进”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 以静蓄力，以进致远 静，是沉淀自我的智慧；进，是突破成长的勇气。二者相辅相成、辩证统一，唯有把握好“静”与“进”的平衡，才能在成长路上行稳致远，不负时光、不负韶华。 成长路上，难免有浮躁迷茫之时，此时唯有静下心来，方能沉淀力量、找准方向。古人云：“静以修身，俭以养德”，正如三国时期蜀汉丞相诸葛亮在《诫子书》中所言：“非宁静无以致远”。读书学习亦是如此，若心浮气躁、急于求成，便难以领会知识的精髓；唯有沉下心来，逐字逐句研读，默默积累、厚积薄发，才能筑牢知识根基，为后续的进步积蓄充足力量。这份“静”，不是消极懈怠、停滞不前，而是“厚积薄发”的智慧，是“磨刀不误砍柴工”的清醒，是沉淀自我、蓄力前行的必经之路。 当然，“静”绝非安于现状、不思进取，而是为了更好地“进”。古人云：“学如逆水行舟，不进则退”，真正的成长，从来都是在沉淀中前行，在坚守中突破。课堂上，我们要静下心来专注听讲、勤于思考，夯实基础；课后，要主动进取、迎难而上，敢于攻克学习中的难题，不畏惧挑战、不满足于现状。就像古人所言：“天行健，君子以自强不息”，这份进取之心，是突破自我的动力，是实现成长的关键，更是我们不负青春、奋勇前行的底气。 作为新时代的青少年，我们既要学会在浮躁中沉淀自我，以宁静之心积累力量、明确方向；也要怀揣进取之心，勇于突破、奋勇争先，在沉淀中成长，在奋进中前行，不负青春韶华，书写属于自己的成长华章，用实际行动诠释“静以蓄力、进以成长”的真谛。 【解析】 一、审题立意。话题核心是把握二者相辅相成、辩证统一的关系，贴合初中生的生活与认知特点，避免片面强调一方。审题时需明确，“静”不是消极懈怠、停滞不前，而是专注、沉淀、蓄势；“进”不是盲目冒进、急于求成，而是在沉静积累后的突破、奋进与成长。立意可确定为：唯有静下心来沉淀自我、积蓄力量，才能稳步前行、实现突破；在奋进前行的路上，保持沉静的心态，才能行稳致远。可结合初中生的学习、生活实际，将“静”化为课堂专注、课后积累，将“进”化为攻克难题、突破自我，让立意具体可感，既体现思辨性，又贴合自身成长体验。 二、选材构思。围绕“静与进”的辩证关系，结合初中生生活、学习场景选材，记叙文侧重以具体事例展现二者的联系，议论文侧重有理有据地阐释二者的关系。如写记叙文，以自身经历为线索，运用细节描写、心理描写和对比手法。比如写自己面对数学难题时，起初急躁冒进、屡屡碰壁（反面），后来静下心来梳理思路、沉淀方法，最终攻克难题、取得进步（正面），通过动作、神态细节展现“静”的过程，用心理变化突出“静”对“进”的推动，结尾点明“静蓄力、进致远”的主旨。 若写议论文，可明确中心论点“静为进之基，进为静之果”，运用举例论证、道理论证和引用论证。开头引用名言引出论点，中间列举初中生身边的事例（如同学静心刷题、积累知识，最终成绩进步），再结合古人“静以修身、俭以养德”的名言，阐释静与进的关系，结尾联系自身，发出“静中蓄力、奋勇前行”的号召，逻辑清晰。 【9-2026年山东省青岛实验初级中学等校中考二模考试语文试题】作文 人人皆盼万事圆满，可生活本就留有遗憾，不完美是生活的常态。正视生活中的不完美，接纳缺憾，才能与平凡生活温柔相拥。 请以《生活中的不完美》为题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 生活中的不完美 人人都盼生活圆满，偏爱毫无缺憾的美好画面。带着这份寻常的期许，我来到老屋，整理外婆的遗物。衣柜深处，一本磨损卷边的旧相册映入眼帘，封面的牛皮纸被岁月摩挲得失去了原本的光泽。 我翻开相册，里面的照片大多“不合格”。有的对焦不准，人脸模糊不清；有的曝光过度，整张照片白茫茫一片；还有几张恰巧有人闭着眼，画面略显滑稽。我曾听母亲说过，外婆年轻时家里只有一台老式胶卷相机，每按一次快门都郑重其事，可洗出来的照片却总是不尽如人意。我暗暗遗憾：为什么外婆没能留下几张完美的照片呢？ 我一页页翻看着，却慢慢品出了别样的滋味。 那张模糊到几乎看不清五官的照片，定格了外婆抱着刚满月的我在院中槐花树下的画面。照片虽糊，但我能想象那个午后槐花正盛，外婆哼着歌，我蜷在她怀里睡得正香。那张曝光过度的照片记录着某年除夕的团圆时刻，全家人挤在饭桌前，桌上的菜冒着热气，每个人脸上都是藏不住的笑。照片太亮了，人脸都看不清，可那份热闹和暖意却穿透了时间的雾霭。 我忽然明白了。外婆不是不想拍出完美的照片，而是那个年代没有“重来一次”的机会——按下快门，画面就定格了。模糊也好，过曝也罢，那就是当时当刻最真实的模样。她不在乎照片是否完美，而只在乎照片里的人和事是否真切。 我继续往后翻，翻到最后一页时愣住了——那是我前年过年时随手给外婆拍的一张照片，用手机拍的，光线昏暗，构图随意，外婆正低头择菜，满头白发略显凌乱。可照片背面，外婆用歪歪扭扭的字写着一行小字：小宝给我拍的，高兴。 我的眼眶一下子就热了。原来外婆从不觉得那些不完美的照片是遗憾，在她眼里，只要记录的是真实的生活，每一张都值得被珍藏。 如今我偶尔还会翻出那本旧相册。有瑕疵的照片远比精修写真动人，因为它们留住了鲜活的往日时光。生活本就难有圆满，我也曾执着于完美、为缺憾困扰，如今已然与自己和解。那些不尽如意的瞬间，正是生活本来的模样，坦然接纳，便是读懂了生活。 【解析】 一、审题立意：本文题目聚焦“生活中的不完美”，结合导语可知，写作重心并非细数生活里的遗憾与失意，而是表达面对缺憾的人生态度。人人憧憬圆满，但不完美本就是生活常态。立意要摒弃消极惋惜、抱怨苦闷的基调，确立豁达从容的核心主旨：学会正视缺憾、坦然接纳生活的不完美，放下对极致圆满的执念。同时可适度深化，明白缺憾从不是生活的污点，反而让日子多了几分真实烟火气。全文可紧扣“接纳”“和解”两大关键词，传递出读懂生活本真、以温柔心态拥抱平凡日常的感悟，展现积极通透的人生思考。 二、选材构思：选材要贴近日常、真实可感，避免空洞议论。比如精心准备的比赛没能取得理想成绩、亲手制作的物件留有小瑕疵、和亲友相处出现过小摩擦，也可以是观察到的残缺花木、带着岁月磨损的旧器物等。行文构思上，开篇由大众向往圆满的普遍心理切入，自然引出话题；主体部分详写一件亲身经历的小事，重点刻画自己从执着追求完美、因缺憾失落难过，到慢慢释怀、主动接纳的心理转变，搭配细节描写增强画面感；结尾结合自身经历抒发感悟，表达接纳不完美、拥抱平凡生活的内核。 【10-2026年山东省青岛市第三十九中学中考二模语文试题】阅读下面的材料，根据要求写作。 范仲淹在家国面前务实笃行、心怀天下；邓稼先在科研路上坚守初心、勇于担当；红军战士郑新华在绝境中舍己为人、守望相助。同样在我们的成长路上，也需要一种精神力量，支撑我们越过坎坷，奔赴远方。 请以《以______赴远方》为题，写一篇文章。 要求：①补全题目，自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 以初心赴远方 人生如行路，沿途难免有荆棘迷雾，而初心便是照亮前路的灯火，支撑我们跨过坎坷，坚定地奔赴心中的远方。于我辈少年而言，唯有坚守初心，方能步履不停，行稳致远。 古往今来，无数先贤以初心为舟，横渡岁月长河。范仲淹年少便立下济世之志，纵使仕途跌宕、屡遭贬谪，也从未忘却心怀天下的初心。他摒弃个人得失，一心为国为民，写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，用一生践行理想。“两弹元勋”邓稼先，怀揣振兴祖国的初心，隐姓埋名扎根戈壁荒漠。在艰苦的科研条件下，他直面技术难题与恶劣环境，日夜钻研，终让蘑菇云响彻戈壁，以毕生坚守兑现报国誓言。他们的故事告诉我，初心从不是一时的热血，而是困境中绝不低头的执着。 回望我的成长之路，初心也时时陪伴左右。刚踏入中学时，我立志踏实求学，成为更好的自己。可繁重的课业、难解的习题，一次次消磨我的耐心。也曾想过偷懒懈怠，在挫折面前止步不前。每当此时，我便会想起那些坚守初心的先辈。我重新整理心态，把最初的目标放在心底，课堂上专注听讲，课后认真查漏补缺。一道道难题被攻克，一个个知识点被掌握，前行的脚步也愈发坚定。我渐渐明白，成长路上的坎坷本就是常态，守住初心，就拥有了对抗迷茫的力量。 成长从不是一帆风顺的旅程，远方也从不会轻易抵达。挫折会打乱脚步，诱惑会迷惑双眼，唯有守住最初的本心，才能不偏航向。红军战士在绝境中坚守互助的初心，跨越千山万水；平凡之人在生活中坚守善良的初心，温暖世间百态。初心，是迷茫时的方向，是疲惫时的支撑。 道阻且长，行则将至。往后的日子里，我愿以初心为铠甲，以坚持为步履，不惧前路风雨，踏过层层坎坷，带着热忱与信念，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 第一、审题立意。材料列举了范仲淹心怀天下、邓稼先坚守担当、红军战士舍己助人的事迹，点明各类美好精神力量，能够助人跨越坎坷、奔赴前路。题目为半命题《以______赴远方》，横线处需要填入一种精神品质、行动态度或内心力量，这也是全文的核心。“赴远方”指代追逐理想、实现目标、走好成长之路。写作核心是阐释所填的精神力量如何在困境中给予人支撑，帮助人们直面挫折、不断前行。立意方向十分宽泛，可填入坚持、担当、初心、勇气、善良、奋斗等关键词，行文需紧扣所选主题，结合古今人物事例与自身经历，表达这种精神对于成长、追梦的重要价值，传递积极向上的人生态度。 第二、选材构思。本文可选择记叙文或议论文两种文体。如果写成记叙文，可以补充题目为《以坚持赴远方》《以勇气赴远方》等。行文可讲述自身成长经历，比如学习特长、备战考试、参与竞赛等故事：例如“我”学习长跑，起初体能薄弱、屡屡想要放弃，漫长的训练充满疲惫与挫败，后来从先辈的精神中受到鼓舞，靠着坚持一步步克服困难，最终完成比赛、突破自我，感悟到坚持是奔赴理想远方的底气。也可以选取身边普通人的故事，以小事凸显精神力量。如果写成议论文，可补题《以担当赴远方》《以初心赴远方》。开篇直接亮出中心论点，点明所选精神是人生路上不可或缺的力量。主体部分分层论证，先结合材料中的范仲淹、邓稼先、红军战士等人物事例，论证精神力量成就不凡人生；再辅以古今名人事例加以佐证，同时联系当代青年的成长现状，论述这种精神对当下我们的意义。结尾总结全文，发出呼吁，号召青年汲取精神力量，心怀信念奔赴人生远方，升华文章主旨。 【11-2026年山东青岛市崂山区中考一模语文试题】作文 “兵雕”尽管石料普通，也非出自名家之手，但它站在白杨林里，让人仰视，成为独特的风景。其实，每个人都是独一无二的，不必复制他人，也不必迎合别人的眼光，只需坚定地站成自己的模样，你便是这世上无可替代的风景。 上面的材料，引发了你怎样的联想和思考？请以“站成自己的风景”为题目，写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求：自选文体，诗歌除外；不少于600字；不得出现真实的校名与人名；不得抄袭本试卷内容。 【答案】例文： 站成自己的风景 教室里最安静的角落，曾坐着最安静的我。 初三开学那天，班主任让每个人写一句座右铭贴在桌角。同桌写的是“搏一载春秋，换一生无悔”，前桌写的是“乾坤未定，你我皆是黑马”。我攥着笔想了很久，最后写下：“做一棵树。” 同桌瞥了一眼，笑着问：“别人都想飞，你想扎根啊？”我没有解释。其实我想说的是，树不必羡慕鸟能飞，鸟也不必羡慕树能遮阴，它们各有各的活法。 可这话我不敢说出口。在所有人都喊着“冲刺”“逆袭”的日子里，承认自己不想成为黑马，是需要勇气的。 我的成绩一直卡在班级第十五名左右，像被钉在某个刻度上。母亲为我报了四个补习班，她说：“别人都在跑，你走着就是退步。”于是我跟着跑。周六上午数学，下午物理；周日上午英语，下午化学。我像一颗被塞进模具的橡皮泥，努力把自己捏成大家期待的样子。可每次模考成绩出来，那个“第十五”依旧稳如磐石。 转折发生在一个雨天的午后。学校艺术节，每班要交一件手工作品。宣传委员问了一圈没人应，我鬼使神差地举了手。回家后，我从阳台翻出积灰的工具箱——那是我初二时父亲送我的生日礼物，后来因为“耽误学习”被母亲收了起来。 我用三天的课余时间做了一棵白杨树。树干是捡来的枯枝，树叶用旧报纸剪成，涂上深浅不一的绿。树冠蓬松如云，树根牢牢扎进一块拳头大的石头缝里。收工那一刻，我想起材料里的“兵雕”——它石料普通，非名家之手，却让人仰视。 作品交上去后，被摆在教学楼大厅最显眼的位置。同学们路过时总多看两眼。有人说“这树干真有劲”，有人说“树叶像真的一样”。同桌拍着我的肩膀说：“没想到你还有这一手。”我笑了笑。那一刻我忽然明白，第十五名也好，手工白杨也罢，都是我的一部分。我不必成为黑马，也不必羡慕飞鸟，我只需要站成一棵树——向下扎根，向上生长，安静地、笃定地站在属于自己的土壤里。 中考前最后一个月，我依然在四个补习班之间奔波，成绩依然在十五名上下。但我不再焦虑了。我把那张写着“做一棵树”的纸条从桌角撕下，郑重地夹进文具盒里。我知道，总有一天，我会像那棵报纸白杨一样，在某个角落站成属于自己的风景。 【解析】 一、审题立意。题目“站成自己的风景”由材料中“兵雕”的意象引出。材料明确指出，兵雕“石料普通”“非出自名家之手”，却因立于白杨林中而“让人仰视”，成为独特风景。这一对比揭示出题旨：真正构成风景的，不是材质的贵重或出身的显赫，而是“坚定地站成自己的模样”的姿态。“站成”二字尤为关键——“站”意味着主动选择、笃定坚守的姿态，而非被动接受或随波逐流；“成”则指向一种完成的状态，即最终形成了属于自己的独特价值与风貌。“自己的风景”强调的是个体生命的不可替代性。基于此，立意可确定为：生命的价值不在于模仿他人或迎合外界标准，而在于认清自我、坚守本心，在属于自己的位置上活出独一无二的光芒。这一立意既可指向对自我认同的追寻，也可升华为对多元价值的尊重与礼赞。 二、构思选材。若写作记叙文，可从个人成长经历中选取“从模仿他人到成为自己”的转折性事件。例如，写自己曾因成绩平平而刻意模仿学霸的学习方式，每天熬夜刷题却收效甚微，反而在焦虑中迷失了方向；后来在一次班级活动中，自己随手画的黑板报插图被师生称赞，才恍然发现绘画才是真正热爱且擅长之事，从此不再盲目追随他人脚步，而是用画笔记录校园生活，毕业前竟在走廊办了一场个人小画展，成为同学们眼中一道独特的风景。又如写自己因性格内向而羡慕活泼外向的同伴，强迫自己融入喧闹圈子却身心俱疲，最终在一次独处时读完一本厚书后写下真挚的读书笔记，被老师当作范文朗读，由此领悟安静也是一种力量。若写作议论文，可从“为何要站成自己的风景”与“如何站成自己的风景”两个层面展开。论据可引用陶渊明不为五斗米折腰、归隐田园成千古风景，苏轼屡遭贬谪却以“一蓑烟雨任平生”的豁达站成宋代文学的高峰，也可举张桂梅扎根山区办女高的当代事例，论证平凡之人因坚守信念而成为照亮他人的风景。论证思路可安排为：开篇由兵雕引出“何谓自己的风景”之问；主体先批驳盲目从众、复制他人模板的危害，再从“认清自我”“坚守本心”“耐受孤独”三方面论述如何站成自己的风景；结尾联系青少年成长实际，呼吁在喧嚣中倾听内心声音，活出不可替代的模样。 【12-2026年山东青岛市市北区中考一模语文试题】学校开展“经典照亮青春”主题活动，校刊“青春感悟”专栏面向全体同学征稿。 《论语》中记载，孔子带领弟子周游列国，途中被大河阻挡，派子路向正在田间耕作的隐士长沮、桀溺询问渡口位置。长沮讥讽孔子“他不是生而知之吗？他应当知道渡口在哪里。”桀溺则劝子路放弃追随孔子四处奔波，不如一同避世隐居。孔子得知后怅然慨叹：“鸟兽不可与同群……天下有道，丘不与易也（如果天下太平，我就不会与你们一道来从事改革了）。”乱世之中，有人选择归隐田园独善其身，有人坚守道义迎难而上，哪怕明知前路坎坷，仍要为心中的理想负重前行。这个流传千年的“问津”故事，至今仍能带给我们许多关于选择与坚守的思考。 阅读材料，从以下三个专题中任选一个，写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以抒发感情，可以发表看法。 专题一：心中的渡口 专题二：知其不可而为之 专题三：进退之间的选择 要求：①角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③写出真情实感，不得抄袭、套作；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】 例文一： 心中的渡口 读《论语》中“问津”的故事，我总在想，长沮、桀溺的归隐是一种选择，孔子的坚守亦是一种选择。而我们每个人的青春里，都有一处需要寻觅的“渡口”，那是理想的方向，是坚守的坐标，更是我们面对迷茫时，不肯轻易放弃的勇气。 去年夏天，我报名参加了学校的经典诵读比赛。起初，我满怀信心，可真正练习起来才发现，古文的韵律、情感的拿捏远比想象中困难。每当夜深人静，看着窗外的月光，我对着镜子反复诵读，却总也读不出孔子“天下有道，丘不与易也”的沉郁与坚定，甚至一度想过放弃——就像桀溺劝子路归隐那样，避开这份辛苦，安于现状。 直到老师给我们再次讲解“问津”的故事，我才猛然醒悟。孔子周游列国，历经坎坷，被隐士讥讽、被世人误解，却始终没有放弃自己的理想，因为他心中有“渡口”，有改变乱世的信念。而我眼前的这点困难，又算得了什么？我开始沉下心来，逐字逐句揣摩文意，查阅资料了解每一句经典背后的故事，跟着音频练习语气，对着家人模拟比赛场景。 有好几次，我因为读错节奏、记错语句而沮丧，甚至想过敷衍了事。可每当这时，我就会想起孔子怅然却坚定的慨叹，想起他在乱世中坚守道义的身影。我告诉自己，青春的“渡口”从不是一帆风顺就能抵达的，唯有坚守，唯有迎难而上，才能不负心中的热爱与理想。 比赛那天，当我站在舞台上，声情并茂地诵读出“鸟兽不可与同群……天下有道，丘不与易也”时，我仿佛穿越了千年，读懂了孔子心中的执着，也找到了自己心中的“渡口”。那不是一个具体的地点，而是面对困难时的坚守，是追求理想时的坚定，是青春路上不肯轻言放弃的勇气。 青春路上，我们总会遇到“大河阻挡”，总会面临“归隐”与“坚守”的选择。长沮、桀溺的选择无可厚非，但孔子的坚守更值得我们铭记。经典照亮青春，那千年之前的“问津”故事，早已为我们指明了方向。愿我们都能找到心中的渡口，像孔子那样，坚守理想，迎难而上，在青春的征途上，不负韶华，不负热爱。 例文二： 知其不可而为之 “鸟兽不可与同群，天下有道，丘不与易也。”孔子周游列国，困于大河之畔，遭隐士讥讽、前路坎坷，却始终未放弃推行仁政的理想，这份“知其不可而为之”的坚守，穿越千年，依旧照亮着每个逐梦之人的前路。 “知其不可”，是看清现实的清醒。孔子深知乱世难改，深知自己的理想在彼时难以实现，深知周游列国注定一路颠沛，被误解、被讥讽，甚至身陷困境。就像长沮讥讽他“生而知之，当知渡口”，桀溺劝他避世隐居，可他偏偏看清了乱世的混沌，却不愿随波逐流，这份清醒，让他读懂了自己的使命，也读懂了乱世中坚守的意义。 “而为之”，是坚守初心的勇气。明知推行仁政之路道阻且长，明知一己之力难以改变乱世格局，明知会遭遇讥讽与不解，孔子仍带着弟子奔波四方，传道授业、推行道义。他不避风雨，不贪安逸，哪怕前路迷茫、屡屡受挫，也从未动摇心中的信念——天下不太平，便要有人挺身而出，哪怕只是微光，也要努力照亮一方天地。 这份“知其不可而为之”，从来不是鲁莽冲动，而是心怀家国的担当。孔子的坚守，不是固执，而是对道义的执着，对苍生的悲悯。如今，我们亦会面临“不可为”的困境：求学的艰难、追梦的坎坷、前行的迷茫，但这份穿越千年的精神力量，仍在指引我们——不必畏惧前路难行，不必纠结结果成败，只要心怀理想、勇于坚守，哪怕“知其不可”，也要奋力为之，终会留下属于自己的痕迹。 “知其不可而为之”，是穿越千年的精神丰碑。它告诉我们，真正的勇气，不是一帆风顺时的勇往直前，而是明知前路坎坷，仍愿为心中的信念全力以赴，这份坚守，便是生命最动人的光芒，亦是我们青春路上最珍贵的财富。 例文三： 进退之间的选择 《论语》中的“问津”故事，藏着千年未变的人生智慧。大河之畔，长沮、桀溺选择退隐田园，独善其身；孔子则选择坚守道义，迎难而上。进退从来不是非此即彼的单选题，而是青春路上，我们每个人都要面对的人生抉择，唯有读懂进退的真谛，才能在人生的渡口，走出属于自己的道路。 退，是审时度势的清醒，是独善其身的从容。长沮讥讽孔子，桀溺劝子路归隐，并非怯懦逃避，而是在乱世之中，选择了另一种生存之道。他们深知乱世难改，不愿卷入纷争，于是退守田园，在耕作中安放身心，守住内心的安宁。这让我想起，去年班级组织辩论赛，我起初主动请缨担任一辩，可备赛时才发现，自己擅长的是总结梳理，而非开篇立论。纠结许久，我选择退居四辩，放弃锋芒，专注于总结陈词，最终助力班级夺冠。 进，是坚守初心的勇气，是心怀担当的执着。孔子明知乱世混沌，推行仁政前路坎坷，却拒绝退隐，执着地带着弟子周游列国。他的“天下有道，丘不与易也”，不是固执，而是心怀苍生的担当，是明知不可为而为之的坚守。这份“进”，是困境中的挺身而出，是迷茫时的坚定前行。就像我学习书法时，曾因临摹不出字体的神韵想要放弃，可想起孔子奔波四方、永不言弃的身影，便选择咬牙坚持，日复一日练习，终有收获。 进退之间，无分对错，关键在于心中的信念与选择。退不是逃避，而是为了更好地沉淀；进不是鲁莽，而是为了坚守心中的热爱与道义。长沮、桀溺的退，守住了内心的宁静；孔子的进，扛起了乱世的担当。青春路上，我们总会遇到这样的抉择：是退缩逃避，还是迎难而上？是安于现状，还是追逐理想？ 经典照亮青春，“问津”故事早已告诉我们答案。进退皆有智慧，取舍皆有担当。愿我们在青春的征途上，既能在困境中学会审时度势、从容后退，沉淀自我；也能在理想面前，勇敢前行、坚守初心，不负韶华。在进退之间，做出最适合自己的选择，走出属于自己的精彩人生。 【解析】 专题一： 一、审题立意。材料核心围绕“问津”故事展开，“渡口”既是现实中渡河的指引，更是人生选择、理想追求的象征。审题需紧扣“心中的渡口”这一核心，结合孔子“问津”的典故，将“渡口”引申为人生的方向、理想的指引。立意上，需关联经典与青春成长，既体现对传统文化的理解，又表达自身对人生方向、理想追求的思考，突出“经典照亮青春”的活动主题，传递积极向上的成长态度，避免单纯解读典故，侧重“心中”的感悟与成长。 二、选材构思。本文可写成记叙文，如开篇点题，由《论语》中“问津”故事切入，引出“心中的渡口”的深层含义——既是现实中的渡口，更是人生路上的方向与信念。中间叙事，结合自身经历，比如迷茫时（如同“找不到渡口”），通过品读经典、践行经典，逐渐明确人生方向（找到“心中的渡口”），可加入具体场景，如学习中的困惑、成长中的抉择，呼应“问津”中寻找方向的过程。结尾升华，关联经典，点明“心中的渡口”是理想的指引、信念的支撑，呼应“经典照亮青春”的主题，表达坚守方向、逐梦前行的决心。 专题二： 一、审题立意。材料中孔子明知推行仁政、改变乱世的难度极大，却依然坚守信念，奔波四方，核心是“知其不可为而为之”的担当与执着。审题需紧扣这一核心，立意上要突出“坚守”“担当”，关联青春成长，体现经典对青春的指引——即使前路坎坷，也要坚守初心、勇担使命，传递积极向上的青春态度，避免过度解读典故，侧重“明知不可为而为之”的精神对青春的启发。 二、选材构思。若写议论文：开篇引用孔子“天下有道，丘不与易也”的慨叹，确立论点“知其不可为而为之，是青春最动人的担当”；中间结合材料典故，再补充自身或身边的例子（如坚持攻克学习难题、参与公益活动等），论证“明知不可为而为之”不是鲁莽，而是坚守与责任；结尾升华，联系青春，强调这种精神对成长的意义，呼应经典、致敬坚守。若写记叙文：叙述自己或身边人“知难而进”的经历，比如练习技能时屡屡失败却不放弃、参与集体活动时主动承担难题，结合“问津”故事中孔子的坚守，体现“知其不可为而为之”的精神。 专题三： 一、审题立意。材料围绕“问津”故事展开，核心呈现“坚守道义、积极作为”与“避世隐居、独善其身”两种选择，本次作文核心是围绕“进退选择”展开，结合校园主题活动，凸显“经典照亮青春”的核心主旨。审题需明确，“进退”并非绝对的“进优退劣”，而是结合自身与现实的理性选择——“进”是坚守信念、主动担当，“退”是审时度势、沉淀自我，二者都是合理的人生选择，无高低之分。立意上，需紧扣“经典指引成长”，将《论语》中孔子的坚守、隐士的选择与青春成长结合，传递“明确方向、坚守初心、理性选择”的成长理念，突出青少年的责任与担当。 二、选材构思。若写成记叙文，如开篇由《论语》中“问津”故事切入，点出“进退皆是选择，坚守方为初心”，呼应材料中孔子与隐士的不同选择，引出自身的成长困惑与选择经历。中间可选取1-2个贴合青少年生活的具体事例，体现“进退选择”，比如面对他人的质疑，选择暂时沉默沉淀（退），默默努力，最终用实力证明自己（进）。结尾呼应“经典照亮青春”的活动主题，升华“青春路上，学会选择、坚守本心”的核心思想。若写成议论文，开篇可引用材料中孔子、隐士的不同选择，提出中心论点——进退皆有智慧，坚守初心方为成长之道。中间：分两个分论点展开，退，是审时度势的清醒，是沉淀自我的智慧（结合材料中隐士的选择，联系青少年成长中“适当妥协、沉淀积累”的经历）；进，是坚守道义的担当，是逐梦前行的勇气（结合孔子的坚守，联系青少年在学习、集体活动中主动担当、迎难而上的经历）。结尾：总结升华，呼应“经典照亮青春”的活动主题。 【13-2026年山东青岛市市南区中考一模语文试卷】写作 在《失落的指南针》一文中，我们看到，古人没有导航，没有二维码，却更贴近山川与星辰；今人拥有前所未有的科技便利，却在不知不觉中失去了感知世界的敏锐与诗意。有时候，失未必遗憾：得未必圆满。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 得失相伴，自有清欢 《失落的指南针》中提到，古人无科技之便，却能与山川星辰相拥；今人享科技红利，却遗失了感知世界的诗意。这不禁让人深思：人生本就是一场得失相伴的旅程，所谓遗憾与圆满，从来都不是绝对的答案，唯有接纳得失、守住本心，方能寻得生活的清欢。 失未必是遗憾，它往往藏着另一种馈赠。古人没有导航，便学会观察星象、辨别草木，在与自然的相处中，读懂了四季轮回的韵律，收获了与天地共生的智慧；没有二维码，便以笔墨传情、以脚步相聚，让情感在慢时光里沉淀得愈发醇厚。就像陶渊明不为五斗米折腰，失去了官场的名利富贵，却收获了“采菊东篱下”的闲适与自由，留下了千古传颂的诗意人生。那些看似失去的东西，终会以另一种方式，成为生命里的惊喜。 得未必是圆满，它常常伴随着无形的缺失。如今，我们有了精准的导航，却再难体会“行到水穷处，坐看云起时”的惊喜；有了便捷的二维码，却少了面对面交谈的温度与真诚。科技的发展让我们足不出户便能知晓天下事，却也让我们渐渐远离了自然的烟火气，失去了感知细微美好的敏锐。就像有人沉迷于虚拟世界的繁华，收获了短暂的快乐，却遗失了现实生活中的亲情与陪伴，最终只剩孤独与空虚。 得失本是一体两面，没有绝对的完美，也没有永恒的遗憾。关键不在于我们拥有多少、失去多少，而在于我们以怎样的心态去面对。古人接纳了没有科技的不便，却在与自然的相处中寻得诗意；今人若能在享受科技便利的同时，守住内心的宁静，便也能在喧嚣中捕捉美好。不必为失去而耿耿于怀，也不必为得到而沾沾自喜，接纳得失的常态，才能在人生的旅程中从容前行。 科技在进步，时代在发展，我们无法阻止得失的交替，但可以选择守住本心。在享受科技带来的便利时，不忘抬头看看星空、触摸清风；在追求梦想的路上，不惧失去的遗憾，珍惜当下的拥有。得失相伴，取舍随心，唯有如此，我们才能在得失之间，收获属于自己的圆满与清欢。 【解析】 一、审题立意。本则材料运用对比手法，将“古人物质的匮乏与贴近山川与星辰”和“今人仪器的便利与缺失感知世界的敏锐与诗意”进行比较，点明“失未必遗憾，得未必圆满”的观点，写作时要紧扣“得与失”“科技与诗意”“感知与便利”三个关键词进行切入写作。如果从“得与失”的角度进行立意，可围绕“得与失的辩证，在取舍中守护本心”的角度进行写作。如果从“科技与诗意”的角度进行立意，可围绕“科技是工具，诗意是本心”的角度进行写作。如果从“感知与便利”的角度进行立意，可围绕“以‘古’为鉴，在科技时代重拾感知力”的角度进行写作。由此可见，写作时要立足“得与失”的辩证统一，探讨科技发展与感知世界的关系，思考如何在拥有科技便利的同时，守护感知的敏锐与生活的诗意。 二、选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写自己的故事。例如，周末和爷爷去郊外爬山，“我”全程依赖手机导航，时刻关注手机电量，忽略了身边的风景；中途手机没电，“我”陷入慌乱。爷爷却凭着多年的经验，观察树叶的朝向、太阳的位置，顺利找到下山的路，还指着沿途的草木给“我”讲解。“我”攥着没电的手机，看着爷爷从容的背影，心里又愧疚又醒悟；下山后，“我”主动放下手机，和爷爷一起看夕阳，感受晚风的温柔。经过这件事。“我”终于明白，科技的便利让自己丢失了感知自然的敏锐。文章开头可由具体场景引出“科技便利”与“感知缺失”的矛盾，为下文的叙事埋下伏笔。然后详细叙述一件体现“科技的便利”与“感知的缺失”的事件，展示“我”从“依赖科技”到“反思得失”的过程，体现“得与失”的碰撞。结尾要总结事件带来的感悟，呼应开头，点明“感知世界的敏锐与热爱”的意义。 如果写成议论文，可在开头确立论点为“科技时代更需守护感知的敏锐与诗意”，然后从“失之便利，得之诗意，古人的‘匮乏’藏着精神的丰盈”“得之便利，失之敏锐，今人的‘富足’藏着精神的荒芜”两个角度进行议论，可列举徐霞客踏遍名山大川，用脚步丈量大地，用文字记录山河，感知力藏在每一次驻足与观察中的事例，我们用相机记录风景，却忘了用眼睛去欣赏；用手机收藏诗句，却忘了用心去体悟的事例进行对比；结尾总结前文的论述，重申“得与失”的辩证关系，升华立意——科技是时代的进步，诗意是人性的底色，唯有平衡好二者，才能在便利的时代，拥有丰盈的精神世界。 【14-2026年山东省青岛莱西市中考一模语文试题】阅读下面材料，根据要求写作。 阳光是苏轼历尽风雨后“山头斜照却相迎”的豁达；阳光是曹操品尝胜果后“日月之行，若出其中”的豪迈；阳光是王安石力排众议时“闻说鸡鸣见日升”的自信；阳光是王维四处碰壁时“长河落日圆”的释然…… 积极开朗的心态如同阳光，能够过滤掉生活中的阴霾，能够过滤掉烦恼等负面情绪，照亮内心，带来温暖与希望。 请以“阳光是最好的滤镜”为题，写一篇不少于600字的文章，要求：文体自选，诗歌、戏剧除外；文中不得出现真实的校名和人名；不得抄袭本试卷内容。 【答案】例文： 阳光是最好的滤镜 手机滤镜可以修饰照片，磨平瑕疵、提亮色彩，让普通的画面变得温柔好看。但我渐渐明白，世间最动人、最真实的滤镜，从不在软件之中，而在人心。积极向阳的心态，才是人生最好的滤镜。 生活从不会永远一帆风顺，难免有失意的阴霾、坎坷的风雨。曾经的我，总容易被负面情绪困住。一次月考失利，鲜红的分数让我瞬间低落，连日闷闷不乐；练习许久的特长比赛遗憾落选，我便陷入自我怀疑，觉得所有努力都毫无意义。那时的我，习惯盯着缺憾不放，把挫折无限放大，让阴霾遮住了眼底的光亮。 偶然品读古人诗词，我慢慢读懂了心境的力量。苏轼半生颠沛、屡遭贬谪，却仍能笑对风雨，迎来“山头斜照却相迎”的豁达；王维仕途受阻、四处碰壁，依旧守住本心，看见“长河落日圆”的壮阔。他们身处逆境，却从未被苦难裹挟，只因心中常怀阳光，以从容释然过滤掉人生的失意与困顿。 我开始学着调整自己的心态。考试失利后，我不再沉溺沮丧，而是静下心梳理错题，查漏补缺，把挫折变成进步的阶梯；比赛落选后，我不再自我否定，而是正视不足，默默打磨技艺。我渐渐懂得，烦恼与阴霾皆是生活常态，而阳光的心态，就是过滤一切负面情绪的最好滤镜。 心态向阳，万物皆暖。同样的生活，悲观者看见风雨坎坷，向阳者看见成长与希望。不必抱怨境遇不公，不必纠结一时得失，真正改变生活的，从来不是外界的境遇，而是内心的状态。 岁月漫长，世事纷繁。愿我们常怀赤诚与乐观，以阳光为滤镜，过滤浮躁与阴霾，接纳不完美的生活，在平凡的日子里，看见温柔、收获成长、奔赴光亮。 【解析】 一、审题立意。 题目中的“阳光”并非自然阳光，而是一种抽象的精神，指代豁达的心态、坚定的自信、从容的释然、积极的热爱等正向精神品质，是面对困境、挫折、失意时的内心力量。“滤镜”是喻体，本义是过滤杂质、优化画面的工具，此处比喻心灵的净化与修饰作用，代表过滤生活阴霾、消解负面情绪、淡化人生缺憾的能力。题目的核心逻辑在于，外界生活本就有缺憾与风雨，没有完美的境遇，而积极的心态是治愈生活、美化生活的根本力量。写作需紧扣“阳光心态过滤负面、照亮生活”的核心关系。立意需聚焦心态与生活的辩证关联，核心立意可概括为：心怀积极阳光，便能淡化人生失意、消解生活烦恼，以澄澈心境看见生活的温暖与希望。可细化为：以豁达为阳光，过滤人生风雨；以自信为阳光，驱散自我内耗；以释然为阳光，接纳生活不完美等正向角度，传递乐观向上的人生态度。 二、选材构思。 选材需贴合生活实际、真实细腻、贴合主题，围绕“负面困境+阳光心态+自我蜕变”的逻辑选取素材。可选取校园、生活、成长中的常见场景：学习失利后的自我调整、人际交往中的矛盾释怀、追梦路上的挫折坚守、面对平凡生活的心态转变等。也可结合材料中古人的心境，融合古今心境共鸣，让素材更有层次。构思上，开头简洁铺垫生活中的阴霾与困境，描写自身低落、焦虑、失意的负面状态，点明生活本有缺憾，引出“心态即阳光，亦是最好的滤镜”的核心观点，开篇点题。中间为文章核心部分，详细刻画困境中的心理变化，先细致书写迷茫、低落的状态，再写自我调适、摆正心态的过程，着重展现“阳光心态”如何过滤负面情绪、化解眼前困境，用具体细节体现心境的转变，诠释“滤镜”的作用，将抽象的心态具象化。结尾总结升华，点明真正的美好从不是生活一帆风顺，而是心怀阳光，以积极心境接纳一切境遇，呼应标题与开头，升华成长感悟，传递正向的人生追求，让主题深刻且有温度。 【15-2026年山东省青岛市李沧区中考一模语文试题】作文 本试卷文学作品阅读中，一只铝盆，在平凡岁月里，无声无息地奉献着自己；在特殊年代，就尽力扩展出不同寻常的用途，终令主人满怀感念之情。 人生也是如此：在平常日子里，甘于奉献、默默坚守；在特殊境况下，则勇于担当、竭尽所能，甚至突破自我，便能让自己的人生充满价值、意义非凡。 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，结合自身经历或见闻，写一篇文章，可以记叙经历，抒发感受，也可以阐述见解。 要求：①自拟题目，自定立意，立意须在材料范围内；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得泄露真实的校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 平凡守心，特殊担当 一只普通铝盆，在寻常日子里默默奉献，承载着生活的烟火气；在特殊时刻，又能突破局限，发挥不凡作用。这正如我们的人生，平凡岁月里的坚守与奉献，是成长的底色；特殊境况下的担当与突破，是生命的光芒。一次家庭中的经历，让我深刻体会到这份坚守与担当的意义。 平日里，我总习惯在周末帮妈妈分担家务，打扫房间、洗碗擦桌，没有惊天动地的举动，却始终坚守着一份体谅与责任。我知道妈妈操劳不易，这份平凡的付出，虽不起眼，却能让妈妈少些疲惫。有时我也会偷懒，觉得家务繁琐枯燥，但一想到妈妈忙碌的身影，便又认真起来，在平凡的日子里，用小小的行动，坚守着对家人的关爱。 不久前，妈妈突发感冒，浑身无力，连做饭、照顾弟弟的力气都没有。看着妈妈虚弱的样子，看着年幼不懂事的弟弟，我瞬间意识到，自己不能再像往常一样只做简单的家务，必须扛起更大的责任。这突如其来的境况，让我第一次真正学会了担当。 我学着妈妈的样子，笨拙地做饭、熬粥，虽然味道不算可口，却用尽了心思；我耐心照顾弟弟，陪他读书、玩耍，安抚他的小情绪；我按时给妈妈递药、倒水，叮嘱她好好休息。那段日子，我褪去了往日的娇气，变得懂事又能干，哪怕累得腰酸背痛，也从未抱怨。 看着妈妈渐渐好转，弟弟乖乖听话，我心中满是成就感。我忽然明白，平常日子里的默默坚守，是我们面对困境时的底气；特殊时刻的勇于担当，是我们成长的印记。 人生就像那只铝盆，不必追求轰轰烈烈，平凡中的坚守，自有其价值；不必畏惧突如其来的挑战，勇敢担当，便能突破自我。愿我们都能在平凡中守好本心，在特殊时刻扛起责任，让自己的人生，充满温暖与意义。 【解析】 一、审题立意：“平常日子”是人生的常态，对应的是甘于奉献、默默坚守的底色，如日常学习中的踏实努力、与人相处中的真诚付出、责任在肩时的尽职尽责，不张扬、不炫耀，在平凡中沉淀自我；“特殊境况”是人生的考验，对应的是勇于担当、突破自我的勇气，如遇到困难时的挺身而出、责任降临后的全力以赴、困境中的主动突围，不退缩、不推诿，在挑战中成就自我。文章必须同时涉及“平常的坚守”与“特殊的担当”，不可只写其一；需细致刻画心理活动（如平常坚守时的淡然、枯燥与坚定，特殊境况下的犹豫、忐忑与决绝，突破后的释然与成长）；需体现最终认知，阐明“平常坚守”与“特殊担当”的关系——平常的坚守是特殊时刻担当的底气，特殊的担当是平常坚守的升华，二者相辅相成，共同成就有价值的人生。立意需紧扣这一核心，可写“平常默默坚守，特殊勇于担当，方能绽放人生光彩”，可写“以平凡坚守为基，以特殊担当为翼，不负时光与自我”。 二、选材构思：选材需聚焦“平常坚守”与“特殊担当”，如日常里认真完成每一项小事、默默承担责任，特殊时主动扛起重任、突破自身局限；校园中平常认真值日、帮助同学，特殊时主动牵头完成紧急任务、克服自身胆怯挺身而出；家庭里平常体谅父母、主动分担家务，特殊时承担起照顾家人的责任、学会独立成长。构思上，开头简洁交代自己平常的状态，点出自己在平凡日子里的坚守（如踏实做事、默默奉献），以及内心的淡然与坚定，为下文“特殊境况”的出现做铺垫。中间详写“特殊境况”的到来——交代背景（如紧急任务、突发情况、他人需要帮助），刻画自己最初的犹豫、忐忑（如担心自己做不好、害怕挑战），再写自己鼓起勇气、主动担当的过程，穿插平常坚守的底色（如凭借日常积累的能力、始终不变的责任心，支撑自己突破自我），细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“平常坚守”与“特殊担当”形成呼应，体现二者的关联。结尾写担当带来的具体收获（如能力提升、获得认可、学会成长），升华主题，呼应开头，传递积极向上的人生态度。 【16-2026年山东青岛市城阳区中考一模语文试题】作文 你自己就是座金矿，关键是看如何发掘和重用自己。 ——苏格拉底 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，结合自身经历或见闻，写一篇文章，可以记叙经历，抒发感受，也可以阐述见解。 要求：①自拟题目，自定立意，立意须在材料范围内；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③自选文体，诗歌除外；④不少于600字；⑤不得泄露真实的校名、人名等个人信息。 【答案】例文 深耕自我，便是宝藏 苏格拉底曾说：“你自己就是座金矿，关键是看如何发掘和重用自己。”从前我总以为，宝藏藏在远方，藏在别人耀眼的光芒里，直到走过一段迷茫的成长路，我才慢慢懂得：每个人的生命，都是一座未经雕琢的金矿，不必仰望他人，深耕自己，便能闪闪发光。 曾经的我，极度自卑，总习惯否定自己。课堂上，即便心中有答案，也不敢举手发言，害怕说错被人嘲笑；运动会上，看着同学驰骋赛场，我只会默默旁观，认定自己毫无特长；学习中，一次考试失利，便陷入自我怀疑，觉得自己平庸无能，处处不如别人。那时的我，始终盯着自己的短板，将自己这座珍贵的金矿，蒙上了厚厚的尘埃，任由天赋与潜力被埋没。 改变始于一次班级朗诵比赛。老师鼓励大家积极报名，班里同学踊跃参与，而我依旧习惯性退缩。班主任却单独找到我，轻声对我说：“我听过你读书，音色干净、情感饱满，这是你的闪光点，不要总把自己藏起来。每个人都有专属的天赋，你要学会发掘自己、相信自己。” 老师的话点醒了迷茫的我。我第一次尝试正视自己，不再紧盯缺点，而是用心发掘自己的长处。我发现，我热爱阅读，擅长共情，对文字的情感把握格外敏锐，这正是朗诵的优势。原来，我从不是毫无亮点的普通人，只是从未主动发掘自己这座金矿。 此后，我开始全力以赴打磨自己。每天清晨，我对着镜子练习朗诵，调整语速、揣摩情感、纠正停顿；课余时间，反复品读文稿，体会文字背后的温度与力量。遇到发音短板，就逐字逐句练习；紧张怯场，就反复模拟舞台场景，锻炼心态。我不再畏惧不足，而是接纳自己、沉淀自己、提升自己，一点点拂去覆盖在身上的尘埃。 比赛当天，我褪去往日的怯懦，从容站上舞台。当沉稳真挚的声音回荡在教室，当饱满的情感打动在场师生，台下响起热烈的掌声时，我终于看见自己的光芒。最终，我斩获班级朗诵二等奖。这份荣誉不算耀眼，却让我彻底明白：世上从没有平庸的人，只有不肯发掘的自己。 其实，我们每个人都是一座独一无二的金矿。与生俱来的天赋、坚持不懈的努力、温柔善良的本心、直面挫折的勇气，都是我们身上珍贵的金子。很多时候，我们羡慕他人的璀璨，却忽略了自己身上蕴藏的无限潜能。人生最大的遗憾，从不是天赋不足，而是自我设限、自我否定，白白埋没了自己的光芒。 人生漫漫，最好的成长，是向内深耕、自我成全。不必依附他人光芒，不必焦虑自身平凡。愿我们都能勇敢打破自我局限，主动发掘潜力、打磨自我、重用自我，在日复一日的沉淀与坚守中，让自己这座金矿，绽放出独属于自己的璀璨光芒。 【解析】 一、立意解析（贴合材料核心） 材料核心主旨：每个人都拥有与生俱来的潜能与优势（自身是金矿），成功的关键在于主动发掘自我、正视自我、打磨自我、重用自我，而非自我否定、自我设限。 本文立意精准紧扣材料：摒弃自卑内耗，正视自身优势，主动发掘个人潜能，通过自我打磨、自我突破实现成长，完美契合“自己是金矿，重在发掘重用”的核心内涵，立意积极、深刻且贴合初中生成长体验。 二、行文思路拆解（结构清晰，层层递进） 1. 开头（点题引入）：引用苏格拉底名言，结合自身感悟开篇，直接点明中心——人人皆是金矿，深耕自我方能发光，简洁点题，奠定全文积极的基调。 2. 铺垫（反面叙事）：记叙曾经自卑怯懦、自我否定的状态，习惯性仰望他人、埋没自我优势，为后文的成长转变做铺垫，形成鲜明对比，贴合学生真实经历，富有真情实感。 3. 转折（契机触发）：以班主任的鼓励为转折点，完成思想蜕变，从自我怀疑到正视自我，读懂“发掘自己”的真正含义，推动情节发展。 4. 发展（行动践行）：详细描写自己主动练习、打磨特长、突破短板的过程，具体诠释“发掘、重用自己”的实际行动，避免空洞说理，内容充实真实。 5. 高潮（成长蜕变）：通过朗诵比赛获奖的经历，直观展现自我发掘、自我提升的成果，印证材料主旨，让文章有理有据。 6. 结尾（升华主旨）：总结成长感悟，跳出单一事件，升华到人生成长哲理，呼吁向内深耕、自我成全，升华文章格局，首尾呼应。 三、文体与要求适配 1. 文体：记叙文为主，夹叙夹议，符合题干“记叙经历、抒发感受”的要求，文体规范（诗歌除外）； 2. 内容：结合自身校园成长经历，真情实感，无套作、空洞内容； 3. 字数：全文700余字，满足不少于600字要求； 4. 立意：全程紧扣材料，不偏题、不跑题，立意正向深刻。 四、文章亮点点评（中考高分特质） 1. 立意精准深刻：不流于表面，没有单纯写“我变优秀了”，而是紧扣“发掘自我、重用自我”的材料核心，解读成长的本质是自我觉醒、自我打磨； 2. 对比手法出彩：将曾经自卑怯懦、埋没自我的状态，与后来主动突破、绽放光芒的自己形成对比，突出主旨，感染力强； 3. 叙议结合自然：以真实经历为载体，叙事细腻，议论升华恰到好处，既有故事温度，又有思想深度； 4. 语言流畅优美：句式灵活，用词精炼，结尾升华有力，贴合中考作文审美，兼具真情与文采。 五、可拓展立意角度（备用） 1. 自信成长：拒绝自我内耗，相信自我价值，发掘自身潜能； 2. 自我沉淀：天赋需要打磨，金矿需要发掘，坚持与努力是点亮自我的关键； 3. 接纳自我：不盲从他人，正视自身优缺点，因材施教、自我成就。 学科网（北京）股份有限公司 $