2027年中考语文考点突破：专题09 文学类文本阅读（青岛专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题09：文学类文本阅读 2026-2016年青岛市中考文学类文本阅读真题考点分布 2026-2016年青岛市中考文学类文本阅读真题考点分布一览表 年份 篇目 文体 分值 文本主题 核心考点 2025 《年少与书》 叙事散文 18 少年为买书辛苦筹钱，收获善意与成长 情节梳理；比喻赏析；词语对比赏析；主旨句含义 2024 《地坛的两棵槐树》 文化散文 18 史铁生与余华的友谊，槐树承载怀念 原因概括；修辞赏析；句段能否删去；结尾句含义 2023 《巴颜顺的作战靴》 小说 18 老兵巴颜顺，军营担当，军队温情 人物形象；词语、句式赏析；情节是否突兀；物象（作战靴）作用 2022 《春之芽》（三则短文） 组合散文 18 春日景物、清明民俗、成长哲思 内容概括；炼字赏析；插叙作用；哲理句理解；主题探究 2021 《密营》 小说 18 东北抗联战士，深山密营坚守斗争 人物形象；梦境情节作用；句子赏析；朗读语气；人称探究 2020 《大城小树》 哲理散文 18 城市树木抚慰人心，象征平凡奉献者 树的作用；语句位置还原；修辞赏析；句子含义；拓展联想 2019 《一针一线皆关情》 写人散文 18 乡间裁缝父亲，手艺与乡情 绝活概括；段落作用；句子赏析；标题替换探究 2018 《谢谢你允我回报》 亲情散文 18 父亲用 “索要” 的方式，给女儿回报父爱的机会 情节概括；段落过渡作用；细节品味；标题深层含义 2017 《想起那年读书时》 回忆散文 18 少年艰苦却快乐的读书往事 事件概括；动作描写赏析；词语含义；结尾主旨句理解 2016 《乡间蜂事》 乡土散文 15 乡人养蜂，对生活的期盼，淳朴乡土人情 情节填空；人物特点；细节赏析；句子含义理解 备战2027年青岛市中考文学类文本阅读考点突破 初中语文现代文阅读九大必考题型考点突破 1 情节梳理与内容概括题（基础必考·分值4-6分） 一、命题意图 本题属于现代文阅读基础送分题，是整张阅读卷的入门题型，命题核心目的有三：第一，考查学生整体感知文本、梳理文章脉络的基础能力，判断学生是否能读懂文章核心事件；第二，考查学生筛选关键信息、剔除冗余内容、精准概括文本的语言压缩能力；第三，考查学生的逻辑梳理能力，能否按照时间、空间、事件发展顺序梳理行文线索。 该题型命题形式固定，常见设问：概括文章主要内容、梳理作者情感变化、补充故事情节表格、概括某段/某几件核心事件，是所有学生必须拿下的满分题型。 二、解题逻辑闭环（四步闭环，零失误） 第一步：定主体。锁定文章核心写作对象（人/事/物），明确全文主角，避免概括对象跑偏； 第二步：理线索。依托文章时间顺序、空间顺序、事件起因—经过—结果、情感变化四大线索，梳理行文脉络； 第三步：筛关键。剔除细节描写、环境铺垫、抒情议论等冗余内容，保留事件核心要素； 第四步：精概括。按照“要素齐全、语言简洁、逻辑通顺”原则整合内容，贴合题干分值作答，分值高多分层，分值少抓核心。 三、万能答题模板 1. 全文主要内容概括模板 模板：本文记叙/描写了（人物）在（时间/场景）因为（起因）做了（核心经过），最终（结果），表达了作者（情感/主旨）。 2. 情节/情感梳理填空模板 严格贴合原文句式结构，遵循“前后对仗、字数相近、词性一致”原则，提取原文核心动词、情感词，不主观杜撰。 3. 局部段落内容概括模板 模板：本段主要写了（对象+事件），交代了（背景/状态），为下文（铺垫/照应）。 四、高频易错陷阱 1. 要素残缺：只概括事件经过，遗漏起因、结果，或缺失核心人物，导致扣分； 2. 细节堆砌：照搬原文细节、描写语句，不会压缩语言，内容冗长无重点； 3. 主观臆断：脱离原文内容，加入自己的想象和解读，概括内容无文本依据； 4. 逻辑混乱：情节梳理顺序颠倒，情感变化梳理前后矛盾，不符合行文逻辑； 5. 主次不分：抓取次要小事，忽略文章核心主线，概括重点偏移。 2 人物形象分析题（核心必考·分值4-5分） 一、命题意图 人物是记叙文、散文的核心载体，本题是中考高频核心题型。命题意图旨在考查学生文本细节解读能力、人物特质提炼能力、文本佐证能力。命题人通过该题型，判断学生是否能通过人物的言行、神态、心理、处境，精准捕捉人物性格、品质、精神特质，同时考查学生“观点+文本依据”的规范答题思维，杜绝空泛答题。 常见设问：请分析文中主人公的人物形象、结合语句分析人物的性格特点、概括人物的精神品质。 二、解题逻辑闭环（三步闭环，满分答题） 第一步：找细节。定位原文人物描写语句（语言、动作、神态、心理、外貌）、侧面衬托语句、人物事件经历； 第二步：定特质。从细节中提炼关键词，区分性格特点（活泼、沉稳、固执）和精神品质（善良、坚韧、无私、尽责）； 第三步：配依据。特质+原文语句佐证+简要分析，一一对应，分层作答，做到有理有据。 三、万能答题模板 总模板（分层满分版）：人物是一个（关键词1、关键词2、关键词3）的人。 1. 从原文“引用原文关键语句”可以看出，人物（对应特质）； 2. 从原文“引用原文关键语句”可以看出，人物（对应特质）； 3. 总结：集中体现了人物的核心精神品质，凸显文章主旨。 常用人物特质关键词（直接套用） 普通人：善良淳朴、勤劳能干、坚韧乐观、知错能改、孝顺体贴、无私奉献； 师长形象：治学严谨、认真负责、关爱学生、耐心包容、以身作则； 少年形象：纯真善良、积极向上、勇敢坚毅、懂事成熟、懂得感恩； 反面形象：自私狭隘、冷漠麻木、固执己见、虚伪功利。 四、高频易错陷阱 1. 空泛无依据：只堆砌性格关键词，不结合原文语句分析，直接丢一半分数； 2. 特质混淆：混淆“性格”与“品质”，用词不准确，口语化答题（如“很好、很棒”）； 3. 片面答题：只答一个特质，未结合全文多件事件综合分析，人物形象单薄； 4. 过度拔高：脱离文本，强行赋予人物高大上的品质，无文本支撑； 5. 用词重复：多个关键词含义相近，逻辑重叠，阅卷判定答题无效。 3 词句赏析题（修辞/描写/炼字/句式·高分必考·分值5-6分） 一、命题意图 词句赏析是现代文阅读的拉分高分题，命题覆盖面最广。命题意图主要考查学生精准识别文学手法、分析表达效果、体会语言妙处、关联人物与主旨的综合能力。该题型不考查死板记忆，侧重考查学生的语言审美和文本解读能力，区分学生语文素养高低，是尖子生冲满分的关键题型。 命题分为四大类：修辞手法赏析、人物/环境描写赏析、炼字赏析、特殊句式赏析，设问灵活，但答题逻辑统一。 二、解题逻辑闭环（四步黄金闭环） 第一步：判手法。精准判断句子运用的手法（修辞/描写/句式/用词特点）； 第二步：释内容。结合语句翻译、解释句子表层写了什么内容、刻画了什么画面； 第三步：析效果。分析手法带来的表达效果、画面感、语言特色； 第四步：点主旨。关联人物情感、文章主旨、作者写作意图。 三、分类万能答题模板 1. 修辞手法赏析模板（比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问） 模板：运用了XX修辞手法，生动形象地写出了（描写对象）的（特点），烘托了（环境/氛围），表达了作者/人物（情感），增强了文章的感染力/节奏感。 细分重点：比喻拟人侧重“生动形象”；排比侧重“增强气势、强化情感、句式整齐”；夸张侧重“突出特点、强化印象”；对比侧重“突出主体特点、强化反差”。 2. 描写手法赏析模板（人物+环境） 人物描写（语言/动作/神态/心理/外貌）：运用XX描写，细致刻画了人物（状态/心理/性格），凸显人物（品质），为下文情节铺垫。 环境描写（自然/社会）：运用环境描写，渲染（XX氛围），烘托人物（心情），交代（时间/背景），推动情节发展，深化文章主旨。 3. 炼字赏析模板（动词/形容词/副词） 模板：“XX”字是（动词/形容词），精准传神地写出了（对象）的（状态/特点），刻画了生动的画面，凸显了（情感/主旨），换词无法达到此种表达效果，体现文章语言的精准凝练。 4. 句式赏析模板（长短句、反问句、设问句、倒装句） 长短句：句式长短交错，节奏明快，朗朗上口，细腻地抒发作者情感，语言富有韵律美； 反问句：加强语气，强调（核心观点），突出作者强烈的情感，引发读者思考； 设问句：设置悬念，引发读者阅读兴趣，引出下文内容，突出文章核心主题。 四、高频易错陷阱 1. 手法判断错误：混淆比喻和拟人、排比和反复、衬托和对比，第一步出错全盘扣分； 2. 答题套路化：只背模板不结合文本，无具体内容分析，空洞敷衍； 3. 效果混淆：所有手法都写“生动形象”，不会区分不同手法的专属效果； 4. 遗漏情感主旨：只分析表层画面，不关联人物心情和作者情感，答题深度不足； 5. 炼字答题冗余：过度解读字词含义，脱离文本语境主观分析。 4 重点句子深层含义理解题（压轴高频·分值6分） 一、命题意图 本题是现代文阅读压轴高频题型，属于区分度极高的难题。命题意图旨在考查学生由表及里、透过文本表层解读深层主旨的能力。题干选取的句子多为全文中心句、哲理句、抒情句、结尾点睛句，表层浅显易懂，深层蕴含文章核心主旨、作者人生感悟、人文道理。命题人通过该题型，筛选出真正读懂文章、具备深度思辨能力的学生，是拉开高分差距的关键题型。 常见设问：请结合全文，谈谈你对这句话的理解、分析句子的深层含义、说说这句话在文中的寓意。 二、解题逻辑闭环（双层解读闭环，满分核心） 第一步：读表层。解读句子的字面意思，结合上下文，说明句子直接写了什么内容、描绘了什么场景； 第二步：挖深层。结合文章人物经历、核心事件、写作背景，解读句子蕴含的情感、道理、主旨、人生哲理； 第三步：联全文。关联全文核心主旨，总结作者的写作意图，做到表层、深层、主旨三层统一。 三、万能答题模板（双层满分模板） 1. 表层含义：这句话表面上写（结合上下文解释句子字面内容、场景、行为）； 2. 深层含义：这句话深层蕴含着（人物情感/作者感悟/人生哲理/文章主旨），写出了（核心内涵）； 3. 主旨升华：表达了作者（赞美/怀念/感悟/反思）的情感，点明/升华了全文主旨。 题型细分适配 叙事类句子：侧重解读人物精神、事件背后的道理； 写景抒情类句子：侧重解读景物寄托的情感、对生活的感悟； 哲理点睛类句子：侧重解读人生启示、成长意义、生命价值。 四、高频易错陷阱 1. 只答表层，不挖深层：停留在句子字面翻译，无深度解读，直接扣大半分数； 2. 脱离文本空谈道理：不结合文章内容，只写通用人生哲理，答题无依据； 3. 解读片面：只解读情感，忽略主旨和哲理，答题维度单一； 4. 过度拔高：强行赋予句子无关的深刻含义，偏离作者原本写作意图； 5. 语言零散：答题无层次、无逻辑，表层深层混杂，阅卷难以踩点给分。 5 句段作用题（开头、中间、结尾·必考万能题型·分值4-6分） 一、命题意图 句段作用题是现代文阅读的“万能必考题型”，几乎篇篇必考。命题意图考查学生对文章结构脉络、行文思路、段落功能的整体把控能力。学生需要区分段落的结构作用和内容作用，兼顾局部段落与全文的关联，考查学生的整体文本思维，而非碎片化阅读思维。 命题固定分为三类：开头段作用、中间段作用、结尾段作用，答题有固定维度，可精准模板套用。 二、解题逻辑闭环（三维闭环：结构+内容+主旨） 第一步：定位置。判断段落位于文章开头、中间、结尾，锁定专属结构作用； 第二步：析内容。概括段落本身内容，分析其对前文、后文、全文的内容价值； 第三步：点主旨。关联文章情感、核心主旨，完成结构、内容、主旨三维答题。 三、分类万能答题模板 1. 开头段作用模板 结构上：开篇点题，总领全文，引出下文，为下文XX情节做铺垫，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，照应标题； 内容上：交代故事背景、时间、地点、人物，渲染XX氛围，奠定全文XX的情感基调； 主旨上：初步暗示文章核心主旨，为全文情感铺垫。 2. 中间段作用模板 结构上：承上启下，承接上文XX内容，引出下文XX情节，推动故事情节发展，照应前文； 内容上：补充叙事，丰富文章内容，完善人物形象，交代事件关键细节； 主旨上：深化文章情感，铺垫主旨升华。 3. 结尾段作用模板 结构上：总结全文，首尾呼应，照应标题，使文章结构完整严谨； 内容上：点明中心，升华主旨，留下想象空间，引发读者思考； 情感上：抒发作者XX情感，强化全文情感基调。 四、高频易错陷阱 1. 位置混淆：乱用作用术语，开头写“承上启下”，中间写“总结全文”，知识性错误； 2. 维度缺失：只答结构作用，遗漏内容、情感、主旨作用，答题不完整； 3. 术语滥用：所有段落都堆砌全部作用，不结合文本筛选适配作用，模板僵化； 4. 不会细化：只写“铺垫、照应”，不具体说明铺垫什么、照应什么，踩点不全； 5. 忽略环境段：环境段落忘记答“渲染氛围、烘托心情”的专属作用。 6 标题含义与作用探究题（中考高频·分值5-6分） 一、命题意图 标题是文章的眼睛，是全文的核心浓缩。本题命题意图考查学生抓核心、悟主旨、析行文的综合探究能力，分为“标题含义”和“标题作用”两个考点。命题人通过该题型，考查学生是否能透过标题的表层文字，读懂文章的人物、事件、情感、主旨，同时掌握标题对全文的统领作用，属于综合性中档高分题型。 常见设问：分析文章标题的含义、说说标题的妙处/作用、能否替换标题并说明理由。 二、解题逻辑闭环（含义双层+作用多维闭环） 1. 标题含义：表层含义（标题字面意思、文中具体事物/事件）+ 深层含义（情感、主旨、精神、象征意义）； 2. 标题作用：从线索、内容、人物、主旨、读者、结构六个维度筛选适配要点。 三、万能答题模板 1. 标题含义答题模板 表层含义：指文中具体的人、事、物、场景、事件； 深层含义：象征人物的精神品质，寄托作者XX情感，暗含文章核心主旨/人生哲理。 2. 标题作用（妙处）答题模板 ① 线索作用：作为全文行文线索，贯穿全文，串联故事情节，使文章结构严谨； ② 内容作用：概括文章核心内容、主要事件，点明写作对象； ③ 人物作用：凸显人物形象、精神品质； ④ 主旨作用：点明/暗示/升华文章中心主旨，寄托作者情感； ⑤ 读者作用：设置悬念，新颖独特，吸引读者阅读兴趣； ⑥ 艺术作用：富有诗意、象征意义，增强文章文学性。 3. 能否换标题题型模板 不能替换。原标题有表层和深层双重含义，作为全文线索，点明主旨、吸引读者；新标题只能体现表层内容，缺乏深层象征意义，无法统领全文，表达效果逊色。 四、高频易错陷阱 1. 含义单一：只答表层含义，遗漏深层象征义、主旨义，扣分严重； 2. 作用堆砌：不分文本适配性，照搬所有作用模板，答题冗余无效； 3. 混淆含义与作用：把标题作用当成含义作答，题型认知错误； 4. 忽略象征义：散文标题多为物象，忘记解读物象的象征意义； 5. 语言口语化：不会使用专业答题术语，表述随意不规范。 7 物象作用专题（散文必考·分值5分） 一、命题意图 物象是散文的核心载体，初中散文阅读80%以物象为核心写作对象。本题命题意图考查学生把握散文托物抒情、托物言志写法的能力，区分学生是否能读懂“物象=情感载体=主旨寄托”的核心逻辑。命题聚焦文中核心事物、反复出现的事物，考查物象对文章结构、人物、情感、主旨的多重作用，是散文专属高频题型。 常见设问：分析文中XX物象的作用、说说作者多次写XX的原因、XX在文中有什么意义。 二、解题逻辑闭环（五维闭环：线索+人物+情节+情感+主旨） 第一步：看线索。判断物象是否贯穿全文，作为行文脉络； 第二步：看情节。物象是否推动情节发展、串联事件； 第三步：看人物。物象是否衬托人物形象、见证人物成长； 第四步：看情感。物象是否寄托作者、人物的情感； 第五步：看主旨。物象是否象征某种精神、品质、人生道理，升华主旨。 三、万能答题模板 1. 结构作用：XX是全文的行文线索，贯穿文章始终，串联全文情节，使文章结构清晰、脉络严谨； 2. 情节作用：推动故事情节发展，为下文XX情节做铺垫，是事件发生、发展的重要载体； 3. 人物作用：衬托人物形象，见证人物的成长与变化，凸显人物的精神品质； 4. 情感作用：寄托作者XX思念、怀念、赞美、感悟的真挚情感； 5. 主旨作用：XX物象象征XX精神、品质、人生哲理，点明并升华文章主旨，深化文章内涵。 四、高频易错陷阱 1. 混淆物象与人物作用：将物象作用答成人物作用，主体错位； 2. 遗漏线索作用：绝大多数物象都是文章线索，极易遗漏该核心得分点； 3. 无象征解读：只写表层作用，不解读物象的深层象征意义，答题深度不足； 4. 维度单一：只答情感作用，忽略结构、情节、人物多维作用； 5. 脱离文本：套用通用模板，不结合文中物象的具体表现分析。 8 写作手法辨析题（插叙、托物言志、对比、欲扬先抑等·高分难点·分值5-6分） 一、命题意图 写作手法是现代文阅读的难点、拉分点，属于高阶考点。命题意图考查学生精准辨析文学表现手法、分析手法表达效果、理解作者写作构思的能力。区别于基础修辞，写作手法侧重全文行文构思，考查学生的宏观文本解读能力，是区分中等生和优等生的核心题型。 高频考查手法：插叙、倒叙、对比、衬托、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、首尾呼应、虚实结合。 二、解题逻辑闭环（三步闭环：辨手法+释内容+析效果） 第一步：精准辨析。根据语段特征，准确判断所用写作手法，杜绝混淆； 第二步：概括内容。简要说明该手法写了什么内容、对比了什么、铺垫了什么； 第三步：分析效果。从情节、人物、情感、主旨四个维度分析手法作用。 三、高频手法专属答题模板 1. 插叙 模板：本文运用插叙手法，补充交代了（人物过往/事件背景），丰富文章内容，完善人物形象，解释前文XX疑问，为下文情节做铺垫，使文章情节完整、跌宕起伏。 2. 对比 模板：将（A事物/人物）与（B事物/人物）进行对比，突出（主体）的XX特点/品质，强化文章主旨，给读者留下深刻印象。 3. 衬托（正衬/反衬） 模板：以（次要事物/人物）衬托（主体），侧面烘托主体的XX特点、精神品质，使主体形象更鲜明、更突出。 4. 欲扬先抑 模板：先刻意贬低/弱化XX事物/人物，后文再赞美、肯定，形成反差，突出主体的XX珍贵品质，使文章情节曲折，情感跌宕，主旨更深刻。 5. 托物言志 模板：作者通过描写（物象）的XX特点，寄托自己（人生志向、精神追求、生活态度），含蓄委婉地表达文章主旨，意蕴深远。 6. 借景抒情 模板：通过描写XX景物的特点，渲染XX氛围，含蓄地抒发作者XX的内心情感，情景交融，富有感染力。 四、高频易错陷阱 1. 手法混淆：最易出错！混淆插叙与倒叙、对比与衬托、借景抒情与托物言志； 2. 概念模糊：分不清修辞手法和写作手法，将比喻、拟人归为写作手法； 3. 效果通用化：所有手法都写“丰富内容、突出主旨”，无专属效果解读； 4. 逻辑错误：欲扬先抑答题顺序颠倒，先写扬再写抑，完全失分； 5. 不会区分正衬反衬：笼统写衬托，不区分正向烘托和反向对比，踩点不全。 9 拓展探究、观点阐述题（压轴思辨题·分值6分） 一、命题意图 本题是现代文阅读最后一道压轴题，属于开放性思辨题型。命题意图不再考查学生的文本记忆和模板套用能力，而是考查学生文本迁移能力、独立思辨能力、语言表达能力、价值观正向输出能力。要求学生结合文章主旨，联系生活实际、自身经历、社会现象，发表观点、阐述感悟，做到“源于文本、高于文本”，是语文核心素养的综合考查。 常见设问：结合文章谈谈你的感悟、联系生活实际说说启示、是否赞同作者观点并说明理由、谈谈对某一现象的看法。 二、解题逻辑闭环（四层满分闭环：观点+文本+实际+总结） 第一步：亮观点。开篇直接明确表态，赞同/感悟深刻/值得学习，立场清晰正向； 第二步：扣文本。结合文章核心主旨、人物精神、事件道理，依托文本找依据； 第三步：联实际。联系自身学习生活、成长经历、社会现象、身边事例展开阐述； 第四步：做总结。升华感悟，点明未来做法、人生启示，传递正向价值观。 三、万能答题模板 1. 开篇表态：我认为文中的观点/道理十分深刻，让我受益匪浅，值得我们学习和践行。 2. 结合文本：文章通过（核心事件/人物经历），告诉我们（核心道理/主旨），让我明白（基础感悟）。 3. 联系实际：在我的日常学习/生活中，我也曾遇到（相似经历/现象），以往我（过往做法），通过本文我懂得了（改进认知）。 4. 总结升华：今后我会以文中人物为榜样，践行XX精神，做到XX，不断成长进步。 高频主题适配（直接套用） 成长类：直面挫折、乐观坚韧、懂得感恩、知错能改； 品质类：善良真诚、无私奉献、坚守初心、勤俭节约； 生活类：热爱生活、珍惜当下、善于观察、感悟生活。 四、高频易错陷阱 1. 观点偏激：价值观偏移，出现消极、片面、负能量观点，直接零分； 2. 脱离文本：全程空谈大道理，不结合文章内容，完全脱离题干要求； 3. 无实际结合：只解读文本，不联系生活，答题空洞，缺乏真情实感； 4. 语言零散：无逻辑、无层次，想到什么写什么，条理混乱； 5. 字数不足：答题过于简短，感悟肤浅，达不到思辨题的答题要求。 备战2027年青岛市中考文学类文本阅读知识清单 一、文体基础核心清单 类别 文体 核心特征 常考题型 文学类文本 记叙性散文 以人、事、景、物为载体；形散神聚；侧重情感、感悟、哲理；多以回忆、写景状物为主 情节概括、词句赏析、句段作用、标题含义、主旨理解 小说 塑造人物为核心；包含人物、情节、环境三要素；重视细节、物象、主题探究 人物形象、情节作用、环境描写、物象作用、结尾含义 二、高频题型 + 答题模板（青岛中考必考） 题型 1：内容概括（情节梳理、填空） 设问方式：梳理文章情节；根据提示概括事件；补充情节链条。 ✅答题范式：人物 + 核心事件 + 结果（谁，做了什么，有什么结果 / 感受） ⚠️要点：按时间 / 行文顺序；摘抄关键词；语言简洁；分点。 题型 2：人物形象分析（小说、写人散文高频） 设问方式：文中 XX 是怎样的人？结合文章简要分析。 ✅答题范式：形象词 + 原文依据（摘抄 / 概括细节） 示例：他善良热心，文中写他主动卸车救助晕倒的老人。 高频形象词：淳朴、坚韧、隐忍、负责、善良、真诚、乐观、热爱生活、一丝不苟、重情义。 题型 3：句子赏析（青岛每年必考，2 道左右） 两大切入角度：修辞角度 / 描写角度，其次词语、句式。 修辞赏析模板 修辞 作用关键词 比喻 生动形象，把 XX 比作 XX，写出事物 XX 特点 拟人 赋予事物人的情态，鲜活，表达喜爱 / 赞美 排比 增强气势，突出强调，强化情感 对比 突出 XX 特点，强化情感 反复 强调，加深情感印象 描写赏析模板 描写类型 作用 / 答题要点 动作描写 一连串动作，精准写出人物 XX 状态，表现 XX 性格 / 内心 语言描写 通过人物语言，表现人物 XX 性格 / 心理 神态描写 刻画人物面部表情，表现人物 XX 心理 / 情绪 心理描写 直接揭示人物内心活动，表现 XX 情感 / 想法 外貌描写 描写人物外形，暗示人物身份 / 性格 / 命运 自然环境默写 交代时间地点；渲染氛围；烘托人物心情；推动情节；铺垫；暗示主旨 社会环境默写 交代时代背景；揭示社会关系；烘托人物命运；暗示主题 题型 4：重点词语品味（字词赏析） ✅答题范式：本义 + 语境义 + 写出……+ 表达人物…… 情感 词语类型：动词、形容词、副词（又、也、才） 答题提示：不要只解释词义，必须结合人物情感。 题型 5：句段作用（开头、中间、结尾段） 位置 结构作用 内容作用 开头 总领全文；开篇点题；设置悬念；引出下文；奠定感情基调 交代背景；渲染氛围；点明写作对象 中间 承上启下（过渡）；照应前文；为下文做铺垫；推动情节 承接上文…… 内容，引出下文…… 结尾 总结全文；点明中心（卒章显志）；升华主旨；照应标题 / 开头 深化情感，留下回味，引人思考 题型 6：标题含义与作用（高频） ✅含义：表层（写了什么事物 / 事件）+ 深层（情感、道理、精神、主旨） ✅标题作用：①概括文章主要内容；②作为文章线索；③点明主旨；④设置悬念吸引读者；⑤具有象征意义。 题型 7：物象作用（物品、树、扁担、作战靴等，青岛真题高频） ✅答题角度： ①线索：贯穿全文，串联情节； ②象征意义：象征人物品质、精神； ③烘托人物； ④寄托情感； ⑤暗示主旨。 题型 8：关键句含义理解（结尾哲理句、主旨句，压轴常考） ✅答题范式：表层意思（句子字面）+ 深层含义（情感、人生哲理、精神品质） 答题要点：抓关键词；联系全文主旨；分层表述；不要空洞套话，结合文本。 题型 9：写作手法辨析（常考） 对比、衬托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、虚实结合、象征、插叙、倒叙。 插叙作用：补充交代背景；丰富人物形象；丰富文章内容；推动情节；突出主旨。 三、10 年青岛文学文本真题主题分类（2016—2025） 主题大类 篇目示例 命题方向 亲情成长类 《谢谢你允我回报》《扁担那头的父亲》 父爱、家风、成长感悟；细节描写；结尾哲理句 物・精神寄托类 《大城小树》《地坛的两棵槐树》《乡间蜂事》 物象线索；托物言志；物承载情感与精神 少年读书追梦类 《年少与书》《想起那年读书时》 热爱阅读、少年理想；温暖回忆；句子含义 红色家国类 《巴颜顺的作战靴》《密营》 军人担当、抗联精神；人物形象；环境描写 乡土民俗匠人 《一针一线皆关情》 匠人精神；传统手艺；乡情；细节赏析 四季哲理散文 《春之芽》三则短文 景物描写；哲理感悟；多文本对比探究 四、阅卷高频失分点（避坑清单） ❌只写术语，不结合原文。所有赏析、作用题，必须结合文本内容，只写套话减半扣分。 ❌审题不清：区分 “含义” 和 “作用”；区分 “修辞” 和 “描写”。 ❌不分点作答，一大段文字，阅卷老师难以找到采分点。主观题尽量①②分点。 ❌脱离文本，过度自我发挥。答案根源来自原文，不要凭空想象。 ❌术语写错：“衬托” 不要写成 “托衬”；“卒章显志” 不要写错。 ❌赏析句子只答表层，漏掉情感、主旨层面。 五、答题规范（考场书写标准） 分点标号：①②③；要点前置，先写核心结论，再简要阐释。 尽量使用原文关键词，减少自己随意改写核心概念。 字数控制：词句赏析 4–6 分题，80–120 字；含义理解 6 分题，120–180 字。 2026-2024年青岛市中考字音字形、词语病句真题专练 【1-2026年山东省青岛市中考语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 年少与书 秦闪云 ①那一年，我在县一中上高一。星期六下午我没回家，在一家小书店，看到了一本《古文观止》，眼前一亮！家里有一本老版竖排的，已经被我和父亲都翻烂了。每次翻时，从右往左看总觉得不舒服，心想，有横排版就好了！现在碰到了，想马上拥有，一翻定价：四点八元。一摸兜，差了一半多，决定立即回家要钱。 ②我家离学校约三十里，我多次用脚丈量过，如果走快些不到三个小时，一看书店的表，下午三点半。初冬天短，到家估计六点多。决心已下，义无反顾，必须回家。 ③一路上，我忘记了身上的冷。抬头时，不知啥时候月牙在西边不远的树杈上看着我，像母亲温情地看着孩子。天已经黑了，我拖着疲惫的身躯，拖着我想快点得到那本书的梦想，加快了脚步。很快，看到我家杨树上的鸟窝，虽然孤零零的，却给了我家的感觉，像母亲在等我。 ④虚掩的门一推就开。母亲见我回来，就打开炉子，给我烧姜汤。吸了一口冒热气的姜汤，烫得我直吸溜舌头，放下碗说，娘，你知道我这次回来干什么吗？ ⑤能干什么？要钱呗！哪次不是这样？ ⑥我相中了一本书，得四块多，我身上的钱不够了。 ⑦跟你爹一样成天买书，啥用啊？她自言自语说着，其实心已经软下来。她虽然不识字，但知道读书的重要，每次我们买书，她都想办法满足我们的愿望。 ⑧钱都被你爹拿去订明年的化肥了，咱种的萝卜今天上午收回来了，明天你叫上堂弟华云，拉着去城里卖了，一车萝卜能卖八九块钱呢。为了心中的梦想，为了能马上把《古文观止》揽在怀里，什么我都干。我说那行。 ⑨母亲接着说，今天先把萝卜装到车上，不知什么力量支撑着我，十几包总共三百多斤萝卜，几分钟就装上了。 ⑩第二天天还没亮，我和华云就出发了。出屋一看，月亮没了，天上挂着稀稀的几颗星，地上铺着薄薄的霜。我拉着车，华云在后面跟着，上坡时就推一把。到了城里，上了大街。我是第一次进县城卖东西，不会吆喝啊！我俩拉着车从这条小街转到那个胡同，直到快中午了，一个问的也没有，我俩也饿了，一合计进了一家卖丸子汤的店，丸子就是用萝卜炸的。我买了两碗丸子汤，又买了两个蒸馍，我俩吃了起来。 ⑪突然，卖丸子汤家里的老太太摔倒昏迷了，那时没有救护车，连自行车都很少，城里更没有我们这种车，一家人也顾不上卖丸子汤了，急得六神无主，华云和我一对视，会意地一点头，三下五除二卸掉了萝卜。我俩回过头来对他们说，用我们的车子吧，老人的孩子一看，激动起来，太好了，太好了，大家急忙把老人抬上去，我抢过车把，拉着跑向最近的医院，到了医院一看，老太太只是摔破了头皮，淌了点血，一惊吓就晕了，并无大碍。我们又拉着老太太回来。老太太的孩子——丸子汤店的老板，把我俩一顿夸。 ⑫他们这才问，孩子，你们拉的啥呀？华云抢先说，萝卜。 ⑬他们一看，这不就是我们炸丸子的萝卜吗？你们卖多少钱一斤啊？ ⑭我说，五分。 ⑮正好，我们正想买萝卜呢！他们用大秤一称三百零八斤，十五块四。孩子今天太感谢你俩了，给你们二十，丸子汤钱也退给你们。 ⑯现在我兜里有二十多块钱了，感觉既沉甸甸，又轻飘飘，我俩一气跑到书店，那一本《古文观止》却在上午卖掉了，我失望得泪都出来了，坐在书店门口死活不走。书店老板安慰我，同学，你不要急，你把书钱先放这里，我再进一本，后天中午放学，你来取行不？老板看我还不放心，就给我打了个条，我才将信将疑地走了。果然，在第三天我如愿拿到了书。 ⑰《古文观止》在我所有的藏书里不是最厚的，不是装帧最好的，也不是质量最好的，对我的写作和人生作用也不是最大的，但在我一辈子的买书、读书生涯中，却成了最重要的！别的书可以外借，这一本书从来没有外借过。它的珍贵，是因为来之不易，有故事。 ⑱人的一生，是被年少的光亮照着前行的。 （选自《山东文学》2026年第4期，有删改） （1）作者筹钱买书的经历一波三折，请你根据文章内容，将下图补充完整。 （2）文章第③段先后两次写到“像母亲”，有什么作用？ （3）请任选一个角度，赏析文中画横线语句。 ①华云和我一对视，会意地一点头，三下五除二卸掉了萝卜。 ②感觉既沉甸甸，又轻飘飘。 （4）文章结尾写道：“人的一生，是被年少的光亮照着前行的。”通读全文，说说这句话的含义。 【答案】 （1）示例： ①我赶三十里夜路回家，母亲让我卖萝卜换钱买书。 ②我和华云卖萝卜途中救助老太太，丸子汤店老板买下萝卜并多给钱。 （2）运用比喻的修辞手法，将月牙和鸟窝分别比作母亲，表现了“我”赶路途中感受到的温暖和对母亲的依恋；同时照应后文母亲支持“我”买书的情节，突出母亲给予“我”的关爱。 （3） 从动作描写角度赏析。“对视”“一点头”“卸掉”等动作，配合“三下五除二”的口语化表达，生动写出“我”和华云救助老太太时的默契与迅速，表现了两个少年善良热心、乐于助人的品质。 “沉甸甸”和“轻飘飘”形成对比。“沉甸甸”不仅指钱的分量，还包含这笔钱背后的劳动、善意和特殊经历；“轻飘飘”表现“我”即将买到心爱书籍时的喜悦和轻松，表现了“我”当时复杂而真实的心理。 （4）示例： “人的一生，是被年少的光亮照着前行的”意思是：少年时期经历的美好事情和获得的温暖，会成为人生前行的精神力量。文中“我”为购买《古文观止》不顾路远天冷赶路，表现了对读书的热爱；母亲支持“我”买书，给予“我”亲情的温暖；“我”和华云帮助老太太，收获陌生人的善意。这些珍贵的经历成为“我”人生中的美好记忆，激励“我”不断前行。 【解析】 【导语】本文围绕“年少与书”展开，讲述“我”为购买《古文观止》连夜赶路筹钱、进城卖萝卜并帮助他人的经历，展现了少年时期对读书的热爱、母亲给予的温暖以及人与人之间的善意。文章通过这段难忘的买书经历，表达了作者对年少时光的珍惜与怀念，表现了美好经历给予人成长力量的主题。 【1小题详解】 第一空：结合第①段“看到了一本《古文观止》，眼前一亮”“一翻定价：四点八元。一摸兜，差了一半多，决定立即回家要钱”可知，“我”在书店发现自己喜欢的书，但身上的钱不够，于是决定回家筹钱买书。结合第②段“我家离学校约三十里”“决心已下，义无反顾，必须回家”可知，“我”为了买到这本书，连夜赶三十里路回家。 第二空：结合第⑧段“钱都被你爹拿去订明年的化肥了，咱种的萝卜今天上午收回来了，明天你叫上堂弟华云，拉着去城里卖了，一车萝卜能卖八九块钱呢”可知，母亲没有直接给“我”买书的钱，而是让“我”和堂弟卖萝卜换钱。结合第⑩—⑮段可知，“我”和华云进城卖萝卜时，遇到丸子汤店老太太摔倒昏迷，两人用车送老太太去医院；老太太家人为感谢他们的帮助，买下全部萝卜并多给了钱。 【2小题详解】 结合第③段“月牙在西边不远的树杈上看着我，像母亲温情地看着孩子”可知，作者把夜晚赶路时看到的月牙比作母亲，通过“看着我”和“温情地看着孩子”的相似之处，赋予月牙人的情感，写出月牙带给“我”的陪伴感和温暖感。此时“我”正在寒冷的夜晚独自赶路，月牙的出现让漫长的路途不再孤单，也表现了“我”对母亲关爱的感受和依恋之情。 结合第③段“看到我家杨树上的鸟窝，虽然孤零零的，却给了我家的感觉，像母亲在等我”可知，作者把家门前熟悉的鸟窝比作等待孩子归来的母亲，通过“等我”写出了鸟窝带给“我”的亲切感和归属感。赶路途中看到熟悉的景物，让“我”感受到家的温暖，也表现了“我”对家的思念以及对母亲的依恋。 两处“像母亲”的描写，都运用了比喻的修辞手法，将月牙、鸟窝等自然景物赋予人的情感，写出了“我”夜晚回家途中感受到的温暖与安慰；同时与下文母亲为“我”烧姜汤、支持“我”买书的情节相照应，突出母亲给予“我”的关爱，为下文表现年少经历中的亲情温暖作铺垫。 【3小题详解】 （1）结合第⑪段“突然，卖丸子汤家里的老太太摔倒昏迷了”“华云和我一对视，会意地一点头，三下五除二卸掉了萝卜”可知，老太太突发意外后，“我”和华云没有犹豫，而是通过“对视”“一点头”迅速达成救人的决定，体现了两人之间的默契。 “对视”“一点头”“卸掉”等一系列动作描写，写出了两人从发现老人昏迷到立即行动的过程；“三下五除二”运用口语化表达，突出动作的迅速和干脆，表现了少年面对他人困难时毫不迟疑、主动帮助的善良品质。 这一细节描写不仅表现了“我”和华云热心助人的美好品质，也推动了后文老太太家人感谢“我”和华云、买下全部萝卜并多给钱的情节发展，使买书经历进一步体现人与人之间的温暖。 （2）结合第⑯段“现在我兜里有二十多块钱了，感觉既沉甸甸，又轻飘飘”可知，“沉甸甸”和“轻飘飘”是一组看似矛盾的词语，形成对比。 “沉甸甸”表面写钱的重量，结合前文“我”和华云拉着三百多斤萝卜进城售卖、帮助老太太后获得二十多元钱可知，这些钱不仅是经济上的收获，更承载着劳动付出、帮助他人的善意以及这段特殊经历带来的意义，因此显得“沉甸甸”。 “轻飘飘”写的是“我”得知自己有了足够的钱购买《古文观止》后的心理感受，表现了少年时期愿望即将实现时的轻松、兴奋和喜悦。 两个词语巧妙结合，既写出了钱的实际分量，又表现了“我”当时复杂而幸福的心理，突出了这本《古文观止》来之不易、意义非凡。 【4小题详解】 结合第①—②段“看到了一本《古文观止》，眼前一亮”“决定立即回家要钱”“决心已下，义无反顾，必须回家”可知，“我”为了得到心爱的书，不顾三十里路程和寒冷天气连夜赶回家筹钱，体现了少年时期对读书的热爱以及为了实现目标坚持努力的精神。 结合第④—⑧段可知，母亲虽然“不识字”，却“知道读书的重要”，在没有现成钱的情况下，让“我”通过卖萝卜换钱买书，给予“我”实现愿望的支持，体现了深厚的母爱和家庭温暖。 结合第⑩—⑯段可知，“我”和华云进城卖萝卜时帮助摔倒昏迷的老太太，之后得到丸子汤店老板的感谢，感受到人与人之间的善意。 结合第⑰段“它的珍贵，是因为来之不易，有故事”可知，《古文观止》的珍贵不仅在于书本身，更在于它承载着少年时期追求梦想、获得亲情和收获善意的经历。 由此可知，“年少的光亮”既指少年时期对梦想的追求和坚持，又指成长过程中获得的亲情、善意与温暖，这些经历成为人生中珍贵的精神财富，给予人继续前行的力量。 【2-2025年山东省青岛市中考语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） （1）热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。 （2）本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。 两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） “独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） （3）第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。 （4）文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。 【答案】 （1）①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 （2） 运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 “也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。 （3）不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 （4）岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 【解析】 【导语】文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。 【1小题详解】 本题考查内容理解。 根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 【2小题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 （2）根据第⑧段中“‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”，结合前文“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”可知，描述了“大将军柏”虽古老却生机盎然的状态，为后文写“独臂将军柏”做铺垫。 “也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”只剩“一臂”，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却镇定面对风雨”的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。 【3小题详解】 本题考查句段作用。 根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。 而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。 从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。 【4小题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。 根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 【3-2024年山东省青岛市中考语文真题】阅读下面的文字，完成下面小题。 巴颜顺的作战靴 李宏 ①坑道驻训任务终于结束了。 ②大雪将远山近岭染成了银白，已经100多个小时没有见到日光月光的官兵们尽情地在厚厚的雪地上奔跑撒欢，打起了雪仗。此时，巴颜顺却独自蹲在雪地里脱下了靴子，表情很难看。 ③营长走过来拍了拍巴颜顺的肩膀：巴班长，脚上的伤病犯了？巴颜顺迅速将靴子穿上，系好鞋带，站起来望着远天，自言自语地说，这雪算个啥啊，比我家乡的雪小多了！ ④巴颜顺是某导弹旅的老兵，身高1米9，面孔黝黑，是训练发射场上数一数二的好手。 ⑤那年，巴颜顺参加实兵实装演习，他所在的发射四营接到命令，务必一小时内全员全装到达指定区域。意想不到的是，经过花椒溪时突遇上游暴雨泄洪，桥梁被冲毁，河水漫涨。长长的装备车队被洪水阻挡在了岸边。旅长盯着湍急的河水注视了一阵，绷着脸问驾驶员，安全行驶到对岸有多大把握？驾驶员神情紧张地说，只有一半。旅长当即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百！ ⑥在大家一筹莫展的时候，巴颜顺却一直没有闲着。他先是捡了几块石头，由近至远，扔向漩涡套着漩涡的急流中，又将背包带连结在一起，一头系在腰上，一头塞进连长手里，脱下作战靴，往岸上一扔，说：我去试试水。从对岸回来后，他一脸严肃地对营长说，让我来。 ⑦旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺。巴颜顺蹬上靴子，轻轻一跃，身手矫健地攀上一米多高的驾驶室，踩离合，点火，轰油门，平稳地将重达数十吨的导弹发射车开到了对岸。随即，演习部队的所有车辆也全部沿着巴颜顺刚才行驶的路线涉过花椒溪。后来，旅长对营长下了命令，务必在一年内把他培养成技术尖子。 ⑧果然，一年后巴颜顺成了导弹旅的骨干。当兵22年，他驾驶过4种型号的导弹发射车，干过4个岗位的操作号手，亲手将两种新型号导弹发射到数千里外的预定地域，多次立功。有时，他还会得意地在新兵面前吹嘘，当年的旅长，如今的基地首长，还为他拎过战靴呢。 ⑨南方的雪说化就化了，前两天还漫天白雪，隔几天就冰消雪融，营区周围的农田里麦苗已经拔节，杏花也含苞待放。 ⑩一天，夜间紧急集合。连长点名让巴颜顺出列，质问他为什么不按规定着装。一瞬间，所有人的目光一下子集中到了巴颜顺身上。只见他身上穿着新作训服，脚上却穿了一双老式作战靴，格外显眼。解散后，连长找到巴颜顺，问他是不是新发的鞋不合脚。巴颜顺没说话，在一块石头上慢慢坐下，脱下靴子又脱了袜子，一双缠着纱布渗了血的大脚展现在了连长面前。 ⑪原来，巴颜顺的脚本来就宽大，加上之前执行发射任务受了伤，穿新鞋一直磨脚，只好穿旧鞋。 ⑫一直站在旁边的营长蹲下身子，看了巴颜顺的脚伤后说，你安心准备带兵参加实装操作比武，必须从今年补充的新兵中带出至少5个全能号手。靴子的事情我来想办法。 ⑬接到任务后，巴颜顺除了完成新兵日常训练任务，每天还给他们一招一式地“加餐”。一个月后的比武大赛中，巴颜顺带的兵全都名列前茅。 ⑭比武结束的第二天晚上，连长告诉巴颜顺，下周首长要来检查工作，你可别再吹乎首长为你拎靴子的事，之前说过你多少次了。巴颜顺说，保证不提了。 ⑮晚餐时，他记住了连长的提醒，取了餐，悄悄地去了离首长最远的那张餐桌。刚坐下，连长走了过来：巴颜顺，首长请你坐他旁边去。 ⑯巴颜顺迟疑了一下，端了餐盘坐到了首长对面。首长一脸幽默地问巴颜顺，听说你经常跟大家说我当年为你拎过靴子？巴颜顺一下羞红了脸，忙回答：我吹牛的。首长摆摆手说，我就喜欢你这种本真性格，这次呀，我还真的是给你拎靴子来了。首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说，这是按你的鞋模定制的，以后应该不会磨脚了。你们营长在报告中专门就你的情况做了汇报，我让有关部门专门调研了，全基地还有三例与你类似的情况，我们一一解决。 ⑰又到了进坑道驻训的日子，没有阳光，与世隔绝。好在，连队还有巴颜顺，巴颜顺还是巴颜顺。熄灯之前，他又给新兵们吹嘘起了这么多年来他带新兵训练的事。当然，还有这双新作战靴。 （节选自《解放军报》，有删改） （1）小说中的巴颜顺给你留下了怎样的印象？请结合具体事件简要分析。 （2）请结合语境，品味小说的语言。 第⑦段画线处，句式短小，富于表现力，请分析其表达效果。 请品味第⑰段中加点字“又”的精妙之处。 （3）首长给巴颜顺送作战靴这一情节是否突兀？请说说理由。 （4）“作战靴”在文中有哪些作用？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 （1）巴颜顺是一个勇敢、技术过硬、有责任心的军人。他在演习中主动请缨，驾驶导弹发射车涉过湍急的河流，体现了他的勇敢；他当兵22年，驾驶过多种型号的导弹发射车，干过多个岗位的操作号手，多次立功，说明他技术过硬；他认真带兵参加实装操作比武，从新兵中带出多名全能号手，体现了他的责任心。 （2）句式短小，简洁有力，突出了巴颜顺行动的迅速和果断，表现了他在关键时刻的勇敢和担当。 “又”字表明巴颜顺多次向新兵吹嘘自己的经历，体现了他对过去荣誉的自豪和对新兵的激励，也表现了他性格中的直爽和本真 （3）不突兀。前文营长在发现巴颜顺因脚伤穿旧作战靴后，表示会想办法解决靴子的问题，并在报告中专门汇报了巴颜顺的情况，为首长送作战靴做了铺垫；首长送作战靴的行为体现了他对基层士兵的关心，也与小说中体现的军队关怀士兵的主题相契合。 （4）“作战靴”是小说的线索，贯穿全文，推动了故事情节的发展；“作战靴”象征着巴颜顺的军人身份和荣誉，他因作战靴而受到旅长的赏识，也因作战靴而展现出勇敢和担当的品质；“作战靴”也体现了军队对士兵的关怀，首长为巴颜顺定制作战靴，解决了他的实际问题，体现了军队的温暖。 【解析】 【1小题详解】 本题考查对内容的理解与人物形象分析。 根据第⑥段“在大家一筹莫展的时候，巴颜顺却一直没有闲着……说：我去试试水”以及第⑦段“旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺。巴颜顺蹬上靴子，轻轻一跃，身手矫健地攀上一米多高的驾驶室……平稳地将重达数十吨的导弹发射车开到了对岸”可知，在演习部队被洪水阻挡、众人束手无策之时，巴颜顺主动站出来，不顾危险，亲自尝试并成功驾驶导弹发射车涉过湍急河流，充分展现了他的勇敢无畏； 根据第⑧段“当兵22年，他驾驶过4种型号的导弹发射车，干过4个岗位的操作号手，亲手将两种新型号导弹发射到数千里外的预定地域，多次立功”可知，他有着丰富的经验和出色的专业技能，能够胜任多种型号发射车的驾驶和不同岗位的操作，且多次立功更是对其技术过硬的有力证明； 根据第⑬段“接到任务后，巴颜顺除了完成新兵日常训练任务，每天还给他们一招一式地‘加餐’。一个月后的比武大赛中，巴颜顺带的兵全都名列前茅”以及第⑭段“巴颜顺认真带兵参加实装操作比武，从新兵中带出多名全能号手”可知，他对待新兵训练认真负责，为了提升新兵的技能水平，不仅完成日常训练任务，还主动给新兵“加餐”，最终带领新兵在比武大赛中取得优异成绩，体现了他强烈的责任心。 综上所述，巴颜顺是一个勇敢、技术过硬、有责任心的军人。 【2小题详解】 本题考查重要字词赏析。 （1）根据第⑦段“旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺。巴颜顺蹬上靴子，轻轻一跃，身手矫健地攀上一米多高的驾驶室”可知，在紧急情况下，巴颜顺需要迅速做出反应，驾驶导弹发射车涉过湍急的河流。“踩离合，点火，轰油门”这样句式短小的表述，能够让读者直观地感受到巴颜顺动作的干脆利落和一气呵成。在那样的危急时刻，没有丝毫的犹豫和拖沓，突出了他行动的迅速和果断。同时，也进一步表现了他在关键时刻临危不惧，勇敢地承担起责任，展现出军人的果敢和担当。 （2）根据第⑧段“有时，他还会得意地在新兵面前吹嘘，当年的旅长，如今的基地首长，还为他拎过战靴呢”以及第⑰段“又到了进坑道驻训的日子……熄灯之前，他又给新兵们吹嘘起了这么多年来他带新兵训练的事”可知，“又”字强调了巴颜顺不止一次地向新兵吹嘘自己的经历。这一方面体现了他对过去荣誉的自豪之情，这些经历对他来说是宝贵的财富，他希望通过分享自己的故事激励新兵们努力奋斗。另一方面，也表现了他性格中的直爽和本真，不掩饰自己的成就和骄傲，真实地展现自己的一面。 【3小题详解】 本题考查内容理解与分析。 作答时，首先表明观点态度，不突兀。其次结合具体内容阐明理由。 根据第⑫段“一直站在旁边的营长蹲下身子，看了巴颜顺的脚伤后说，你安心准备带兵参加实装操作比武，必须从今年补充的新兵中带出至少 5 个全能号手。靴子的事情我来想办法”可知，营长看到巴颜顺因脚伤穿旧作战靴后承诺会想办法解决靴子问题，这就为后文首长送作战靴埋下了伏笔。而且从小说整体来看，巴颜顺是一位勇敢且技术过硬、有责任心的军人，他在演习中主动请缨涉险渡河，多年来为军队做出了诸多贡献。 根据第⑯段“首长摆摆手说，我就喜欢你这种本真性格，这次呀，我还真的是给你拎靴子来了。首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说，这是按你的鞋模定制的，以后应该不会磨脚了。你们营长在报告中专门就你的情况做了汇报，我让有关部门专门调研了，全基地还有三例与你类似的情况，我们一一解决”可知，首长送作战靴的行为既体现了上级对基层士兵的关心爱护，也符合小说中一直体现的军队关怀士兵的主题，使小说情节发展更加自然合理。 【4小题详解】 本题考查物象作用分析。 根据第⑦段“旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺”可知，作战靴在巴颜顺执行重要任务时出现，开启了他被赏识和成长的历程。再根据第⑩段“只见他身上穿着新作训服，脚上却穿了一双老式作战靴，格外显眼”以及后面围绕巴颜顺因脚伤穿旧作战靴引发的一系列情节，到第⑯段“首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说，这是按你的鞋模定制的，以后应该不会磨脚了”，作战靴作为小说线索，始终牵引着故事的发展，推动了故事情节不断向前发展； 根据第⑧段“一年后巴颜顺成了导弹旅的骨干。当兵 22 年，他驾驶过 4 种型号的导弹发射车，干过 4 个岗位的操作号手，亲手将两种新型号导弹发射到数千里外的预定地域，多次立功。有时，他还会得意地在新兵面前吹嘘，当年的旅长，如今的基地首长，还为他拎过战靴呢”可知，从巴颜顺执行涉过湍急河流的任务时，旅长亲自递给他作战靴，这一时刻起，作战靴就与他的勇敢担当紧密相连，可以看出作战靴承载着他的荣耀，见证了他的成长和贡献，是他军人身份和荣誉的象征； 根据第⑯段“首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说，这是按你的鞋模定制的，以后应该不会磨脚了。你们营长在报告中专门就你的情况做了汇报，我让有关部门专门调研了，全基地还有三例与你类似的情况，我们一一解决”可知，首长为巴颜顺定制作战靴，解决了他因脚伤带来的实际问题，这充分体现了军队领导对基层士兵的关心爱护，展现了军队的温暖。 2026年青岛市文学类文本阅读最新模拟 【1-2026年山东省青岛实验初级中学等校中考三模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 拉昆拉 梁有劳 ①大年三十，除夕，拉昆拉山雪峰。 ②几十名轮值官兵被大雪围困在海拔四千九百五十二米的阵地上。 ③大雪整整下了七天。填平了山沟，裹住了山头，也覆盖了不大的阵地。 ④雪厚处，有一人多深。营房顶好像长出了一朵仰天生长的巨型雪莲，在挖掘开的门道和窗户之上开放。 ⑤阵地与外界的联系全断了。大雪压断了上山的电线、电话线：电视信号断了，电话信号断了，手机完全没了信号。只有阵地的那部小电台，在汽油发电机的带动下，嘀嘀嗒嗒地与外界保持着联系。 ⑥明天就是新年了，士兵们多想给家人拜个年啊！ ⑦士兵们焦急地看着值班指导员。空气是那样宁静。发报机扬声器里传出的嘀嗒声清晰而响亮。这个平时谁也不太在意的声音，此时却成了士兵们的热切渴望和最美的乐章。 ⑧“通信员！”指导员喊。 ⑨“到！指导员！”通信员回答。 ⑩给支队发报：拉昆拉官兵给首长和全体战友拜年！请首长放心，拉昆拉人在阵地在！大雪封山，封不住我们守边卫国的心！ ⑪支队回电：拉昆拉，全支队官兵感谢你们！给你们提前拜年，祝你们新年快乐！生活有困难吗？ ⑫指导员：“通信员，发报——谢谢首长，生活没困难，只是大雪压断电线，有线通信、电视信号、手机网络全部中断。明天大年初一，大家想给家人拜个年，请求帮助！” ⑬支队回电：拉昆拉，请求收到，我们努力！静候回电。 ⑭“耶！”欢呼声震得屋顶的积雪唰唰掉落。 ⑮当晚，指导员在俱乐部组织大家用收音机收听中央台的《春节联欢晚会》实况广播的时候，心却一直在忐忑中等待着支队的回电。 ⑯“指导员，指导员！支队来电啦！” ⑰当新年的钟声在收音机里敲响的时候，通信员拿着一份电报高兴地冲进了俱乐部。指导员一把拿过电报，一眼扫过，兴奋地喊：“经上级首长批准，明天上午十一时三十分，上级派直升机到中队上空悬停录像，每人限定拜年时间三十秒。后由支队制作成视频当日转发至士兵的家人。请上报全体人员家人的微信号，场地设置醒目标志，做好集体录像准备。” ⑱现场响起了热烈的掌声！ ⑲“噢，耶！”指导员右手握拳，胳膊肘做了一个有力的下拉动作，手一挥：“全体都有，铲雪！” ⑳哗！所有人涌出宿舍。虽然已是深夜，为了明天的录像，士兵们连刨带铲，经过三个多小时的战斗，终于在阵地旁不大的平坦处，开拓出一片三十多平方米的空地来，并在雪墙上贴上过年的对联，插上显示目标的国旗。红白相映，一派喜庆气氛。 ㉑一切准备妥当。 ㉒天公也作美：雪停了，天也晴了，东方露出了微微的鱼肚白。兴奋的士兵们干脆不睡觉了，洗脸，洗手，剃须，包饺子，准备着迎接新年的第一道曙光和给亲人拜年的话语！ ㉓“穿新军装，扎腰带，准备录像！”指导员命令。十一点十分，全体集合，检查军容风纪，个人拜年词准备；十一点二十分，指导员带队到新开拓的雪地，全体列队等待，集体拜年预演；十一点二十五分，远远地听到了“突突突突”的直升机发动机声。不一会儿工夫，就看见一架直升机穿过碎云，直奔阵地飞来！ ㉔士兵们欢呼着迎接直升机的到来。 ㉕激动人心的时刻到了。直升机悬停在离士兵们大约五十米的空中。随着机舱门的打开，有两台摄像机直对着战士们在录像，并从飞机上用长线放下一只话筒来。指导员抓着话筒，让每个士兵用那最珍贵的三十秒，一个紧接着一个用家乡话给自己的亲人拜年。 ㉖指导员最后一个给自己的父母和妻女拜过年后，转身对大家说：“战友们，按我们的事先准备，预备起。” ㉗“拉昆拉战士给全国人民拜年！扎——西——德——勒！” ㉘直升机渐渐消失在远方。士兵们整齐洪亮的拜年的声音却一直在雪山冰峰间久久回荡…… （1）请结合小说情节分析指导员这一形象。 （2）小说中多次出现对“雪”的描写，请结合内容分析“雪”在全文中的作用。 （3）选择恰当角度，赏析下列句子的表达效果。 ①指导员一把拿过电报，一眼扫过，兴奋地喊：…… ②十一点十分，全体集合，检查军容风纪，个人拜年词准备；十一点二十分，指导员带队到新开拓的雪地，全体列队等待，集体拜年预演；十一点二十五分，远远地听到了“突突突突”的直升机发动机声。 （4）小说最后一段意蕴丰富，说说你的理解。 【答案】 （1）①沉稳负责，临事有度：大雪封山、通讯中断，面对战士们想给家人拜年的诉求，他冷静安排发报求助，妥善沟通对接上级，稳住军心。②体恤士兵，心系下属：理解战士思念家人的心情，主动向上级申请帮助，全力圆大家拜年的心愿，温情贴心。③果敢干练，行动力强：接到直升机支援的消息后，立刻组织官兵连夜铲雪、布置场地，统筹各项准备工作，指挥有力。④忠诚爱国，坚守使命：率先表态“人在阵地在”，最后带领全体战士向全国人民拜年，尽显守边卫国的责任与担当。 （2）①交代环境，渲染氛围：多处描写大雪封山、积雪深厚，点明官兵驻守在高海拔严寒艰苦的边境阵地，渲染出荒凉、严酷的环境氛围。②推动情节发展：大雪阻断各类通讯，让战士无法直接给家人拜年，才有了后续发电报求助、直升机上门录像拜年等一系列情节，雪是故事发生、推进的关键诱因。③衬托人物形象：恶劣的冰雪环境，反衬出边防官兵不畏艰险、坚守岗位、忠诚守边的崇高精神，也体现出战士们思念家人却依旧履职的温情与担当。④烘托情感与主题：茫茫冰雪隔绝了战士与家人的联系，凸显战士对亲人的牵挂；而风雪挡不住守边之心，深化了爱国戍边、军民同心的主旨。⑤前后呼应，营造意境：前文大雪连绵，后文雪停天晴，情节形成对照，结尾拜年声回荡在雪山之间，让画面更具感染力，余味悠长。 （3）①运用动作、神态描写，“一把拿”“一眼扫”“兴奋地喊”一连串动词，简练传神地写出指导员看到电报内容时急切、欣喜的心情，侧面体现出全体官兵盼望给家人拜年的迫切愿望。 ②运用时间顺序与短句排比，以精确的时间节点串联行为，节奏紧凑，条理清晰；“突突突突”运用拟声词，生动模拟直升机的声响，画面感极强；细致展现官兵们有条不紊的准备过程，烘托出大家激动、期待的心情。 （4）最后一段有两层意蕴： ①表层：直升机飞走后，官兵们洪亮的拜年声仿佛依旧在雪山冰峰间回荡，久久不散；②深层：这回荡的声音，象征着拉昆拉守边战士对亲人的思念、对祖国的赤诚，他们不畏艰苦、守边卫国的崇高精神，永远定格在雪域边关，震撼人心，既点明了爱国奉献的主题，也留给读者回味空间。 【解析】 【导语】除夕时节，拉昆拉山四千九百多米的阵地被大雪围困，边防官兵与外界通讯近乎中断。新春将至，官兵们心系家人、渴望拜年。上级获悉后紧急调度直升机，跨越雪域长空，为戍边战士搭建起三十秒云端拜年通道，定格高原戍边人的滚烫家国温情。 【1小题详解】 根据原文第⑦-⑬段可知，大雪封山、通讯中断，战士们满心焦急。指导员主动安排通信员先后两次发报，先汇报守边决心，再如实说明困难、替战士们提出拜年请求，沟通有条不紊，稳定了众人情绪，体现出优秀的指挥素养。 第⑲-㉓段，接到直升机支援通知后，他立刻下达铲雪命令，连夜组织官兵开辟场地、张贴对联、插国旗；次日又有序安排整肃军容、列队预演，各项流程安排周密，行动力极强，尽显基层指挥员的干练与统筹能力。 原文第⑥段写战士们渴望给家人拜年，这份心愿被指导员看在眼里。他主动向上级求助，全力为大家争取拜年机会。后续全程统筹准备工作，保障每位战士都能拥有三十秒和家人问候的时间，真切体谅戍边战士思乡之情，关爱下属。 原文第⑩段写发报时，他明确说出“拉昆拉人在阵地在！大雪封山，封不住我们守边卫国的心”，直面严寒与险境，坚守戍边使命。根据原文第㉖-㉗段可知，完成个人拜年之后，他带领全体战士向全国人民拜年，将小家思念升华为家国大爱，尽显边防军人赤诚的爱国本色。 【2小题详解】 ①文中②-⑤段中的“大雪整整下了七天”“雪厚处有一人多深”“大雪压断电线、电话线”等语句，直接写出拉昆拉山海拔高、风雪大、自然条件极端恶劣。连绵大雪隔绝了阵地与外界的常规联络，营造出封闭、苦寒、孤寂的边关氛围，为整个故事搭建了真实的背景。 ②大雪是全文情节的导火索：正因为大雪封山、通讯全断，战士们无法给远方家人拜年，才有了向支队发电报求助的情节；接到直升机航拍的通知后，深夜全体官兵铲雪开辟录像场地，是雪景延伸出的关键情节；后续雪停天晴，又为直升机顺利抵达、完成录像拜年提供了条件。雪景贯穿故事始终，一步步推动情节向前推进。 ③酷寒大雪代表着艰苦的戍边生活，即便被困雪山、与家人音讯隔绝，官兵们依旧先向首长报平安、表态“人在阵地在”；接到拜年机会后，众人连夜冒雪劳作，全程积极乐观。恶劣的冰雪环境与战士们忠诚坚守、心系家人、昂扬向上的状态形成鲜明对比，让边防军人坚毅、奉献、温情的形象更加立体饱满。 ④“大雪封山，封不住我们守边卫国的心”是全文的点睛之笔。物理上的大雪可以阻断道路、切断信号，却挡不住战士守护国土的初心，也隔不断他们对家人、对祖国的牵挂。作者借“雪”的阻隔与人心的相通形成对比，升华了戍边卫国、家国同心的核心主题。 ⑤作者将积雪的营房比作“巨型雪莲”，又描写雪墙上贴对联、雪地插国旗、雪后初晴的景象，苍凉雪山搭配人间年味，刚柔并济，勾勒出雪域边关特有的画面，让文章兼具边关的雄浑与新年的温情。 【3小题详解】 ①这句话聚焦指导员的连续动作，用词精准凝练。“一把拿”体现出他接到电报时动作急促，内心满是急切；“一眼扫过”说明他顾不上细读，急于知晓消息；“兴奋地喊”直接点出情绪，传递出心愿即将达成的喜悦。三处动作衔接紧凑，生动刻画人物状态，也呼应了前文官兵们渴望和家人拜年的心情。 ②句子以“十一点十分”“十一点二十分”“十一点二十五分”三个明确时间点推进情节，采用短句铺排，节奏明快，清晰还原出拜年录像前紧张有序的准备流程，体现出部队纪律严明的特点。“突突突突”模仿直升机引擎的声音，将听觉融入文字，让场景变得鲜活可感，由远及近的声响也让期待的氛围愈发浓烈。从整理仪容、彩排列队，到听见直升机声响，层层递进，细腻表现出官兵们期盼已久、激动又郑重的心情。 【4小题详解】 表层含义：直升机驶离是眼前发生的真实画面，“声音久久回荡”贴合雪山空旷、回声明显的环境特点，如实勾勒出边关雪山的场景，画面感十足。 深层含义：①战士们先是向远方亲人拜年，最后齐声向全国人民送上祝福、道出问候。这洪亮的声音，既是新年的美好祝愿，也藏着他们对家人的思念、对祖国人民的真挚情谊，朴素又温暖。②战士们身处高寒艰险的边防阵地，被大雪围困，却始终乐观向上、恪尽职守。这久久不散的喊声，是他们青春风采的体现，也彰显出边防军人不惧艰苦、忠诚戍边、无私奉献的精神。③大雪可以封锁山川、切断通讯，却封不住战士们的家国之心。“声音久久回荡”象征着守边卫国的信念、保家为民的情怀不会消散，这份坚守与担当永驻雪域边关，点明并升华了全文赞颂边防军人的核心主旨。④句子以省略号收束，没有多余赘述，形成留白。有形的直升机远去，但无形的精神与情感绵延不尽，言有尽而意无穷，带给读者长久的感动与回味。 【2-2026年山东青岛市崂山区中考二模语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。 拉昆拉 梁有劳 ①大年三十，除夕，拉昆拉山雪峰。 ②几十名轮值官兵被大雪围困在海拔四千九百五十二米的阵地上。 ③大雪整整下了七天。填平了山沟，裹住了山头，也覆盖了不大的阵地。 ④雪厚处，有一人多深。营房顶好像长出了一朵仰天生长的巨型雪莲，在挖掘开的门道和窗户之上开放。 ⑤阵地与外界的联系全断了。大雪压断了上山的电线、电话线：电视信号断了，电话信号断了，手机完全没了信号。只有阵地的那部小电台，在汽油发电机的带动下，嘀嘀嗒嗒地与外界保持着联系。 ⑥明天就是新年了，士兵们多想给家人拜个年啊！ ⑦士兵们焦急地看着值班指导员。空气是那样宁静。发报机扬声器里传出的嘀嗒声清晰而响亮。这个平时谁也不太在意的声音，此时却成了士兵们的热切渴望和最美的乐章。 ⑧“通信员！”指导员喊。 ⑨“到！指导员！”通信员回答。 ⑩给支队发报：拉昆拉官兵给首长和全体战友拜年！请首长放心，拉昆拉人在阵地在！大雪封山，封不住我们守边卫国的心！ ⑪支队回电：拉昆拉，全支队官兵感谢你们！给你们提前拜年，祝你们新年快乐！生活有困难吗？ ⑫指导员：“通信员，发报——谢谢首长，生活没困难，只是大雪压断电线，有线通信、电视信号、手机网络全部中断。明天大年初一，大家想给家人拜个年，请求帮助！” ⑬支队回电：拉昆拉，请求收到，我们努力！静候回电。 ⑭“耶！”欢呼声震得屋顶的积雪唰唰掉落。 ⑮当晚，指导员在俱乐部组织大家用收音机收听中央台的《春节联欢晚会》实况广播的时候，心却一直在忐忑中等待着支队的回电。 ⑯“指导员，指导员！支队来电啦！” ⑰当新年的钟声在收音机里敲响的时候，通信员拿着一份电报高兴地冲进了俱乐部。指导员一把拿过电报，一眼扫过，兴奋地喊：“经上级首长批准，明天上午十一时三十分，上级派直升机到中队上空悬停录像，每人限定拜年时间三十秒。后由支队制作成视频当日转发至士兵的家人。请上报全体人员家人的微信号，场地设置醒目标志，做好集体录像准备。” ⑱现场响起了热烈的掌声！ ⑲“噢，耶！”指导员右手握拳，胳膊肘做了一个有力的下拉动作，手一挥：“全体都有，铲雪！” ⑳哗！所有人涌出宿舍。虽然已是深夜，为了明天的录像，士兵们连刨带铲，经过三个多小时的战斗，终于在阵地旁不大的平坦处，开拓出一片三十多平方米的空地来，并在雪墙上贴上过年的对联，插上显示目标的国旗。红白相映，一派喜庆气氛。 ㉑一切准备妥当。 ㉒天公也作美：雪停了，天也晴了，东方露出了微微的鱼肚白。兴奋的士兵们干脆不睡觉了，洗脸，洗手，剃须，包饺子，准备着迎接新年的第一道曙光和给亲人拜年的话语！ ㉓“穿新军装，扎腰带，准备录像！”指导员命令。十一点十分，全体集合，检查军容风纪，个人拜年词准备；十一点二十分，指导员带队到新开拓的雪地，全体列队等待，集体拜年预演；十一点二十五分，远远地听到了“突突突突”的直升机发动机声。不一会儿工夫，就看见一架直升机穿过碎云，直奔阵地飞来！ ㉔士兵们欢呼着迎接直升机的到来。 ㉕激动人心的时刻到了。直升机悬停在离士兵们大约五十米的空中。随着机舱门的打开，有两台摄像机直对着战士们在录像，并从飞机上用长线放下一只话筒来。指导员抓着话筒，让每个士兵用那最珍贵的三十秒，一个紧接着一个用家乡话给自己的亲人拜年。 ㉖指导员最后一个给自己的父母和妻女拜过年后，转身对大家说：“战友们，按我们的事先准备，预备起。” ㉗“拉昆拉战士给全国人民拜年！扎——西——德——勒！” ㉘直升机渐渐消失在远方。士兵们整齐洪亮的拜年的声音却一直在雪山冰峰间久久回荡…… （1）请结合小说情节分析指导员这一形象。 （2）小说中多次出现对“雪”的描写，请结合内容分析“雪”在全文中的作用。 （3）选择恰当角度，赏析下列句子的表达效果。 ①指导员一把拿过电报，一眼扫过，兴奋地喊：…… ②十一点十分，全体集合，检查军容风纪，个人拜年词准备；十一点二十分，指导员带队到新开拓的雪地，全体列队等待，集体拜年预演；十一点二十五分，远远地听到了“突突突突”的直升机发动机声。 （4）小说最后一段意蕴丰富，说说你的理解。 【答案】 （1）①沉稳负责，临事有度：大雪封山、通讯中断，面对战士们想给家人拜年的诉求，他冷静安排发报求助，妥善沟通对接上级，稳住军心。②体恤士兵，心系下属：理解战士思念家人的心情，主动向上级申请帮助，全力圆大家拜年的心愿，温情贴心。③果敢干练，行动力强：接到直升机支援的消息后，立刻组织官兵连夜铲雪、布置场地，统筹各项准备工作，指挥有力。④忠诚爱国，坚守使命：率先表态“人在阵地在”，最后带领全体战士向全国人民拜年，尽显守边卫国的责任与担当。 （2）①交代环境，渲染氛围：多处描写大雪封山、积雪深厚，点明官兵驻守在高海拔严寒艰苦的边境阵地，渲染出荒凉、严酷的环境氛围。②推动情节发展：大雪阻断各类通讯，让战士无法直接给家人拜年，才有了后续发电报求助、直升机上门录像拜年等一系列情节，雪是故事发生、推进的关键诱因。③衬托人物形象：恶劣的冰雪环境，反衬出边防官兵不畏艰险、坚守岗位、忠诚守边的崇高精神，也体现出战士们思念家人却依旧履职的温情与担当。④烘托情感与主题：茫茫冰雪隔绝了战士与家人的联系，凸显战士对亲人的牵挂；而风雪挡不住守边之心，深化了爱国戍边、军民同心的主旨。⑤前后呼应，营造意境：前文大雪连绵，后文雪停天晴，情节形成对照，结尾拜年声回荡在雪山之间，让画面更具感染力，余味悠长。 （3）①运用动作、神态描写，“一把拿”“一眼扫”“兴奋地喊”一连串动词，简练传神地写出指导员看到电报内容时急切、欣喜的心情，侧面体现出全体官兵盼望给家人拜年的迫切愿望。 ②运用时间顺序与短句排比，以精确的时间节点串联行为，节奏紧凑，条理清晰；“突突突突”运用拟声词，生动模拟直升机的声响，画面感极强；细致展现官兵们有条不紊的准备过程，烘托出大家激动、期待的心情。 （4）最后一段有两层意蕴： ①表层：直升机飞走后，官兵们洪亮的拜年声仿佛依旧在雪山冰峰间回荡，久久不散；②深层：这回荡的声音，象征着拉昆拉守边战士对亲人的思念、对祖国的赤诚，他们不畏艰苦、守边卫国的崇高精神，永远定格在雪域边关，震撼人心，既点明了爱国奉献的主题，也留给读者回味空间。 【解析】 【导语】除夕时节，拉昆拉山四千九百多米的阵地被大雪围困，边防官兵与外界通讯近乎中断。新春将至，官兵们心系家人、渴望拜年。上级获悉后紧急调度直升机，跨越雪域长空，为戍边战士搭建起三十秒云端拜年通道，定格高原戍边人的滚烫家国温情。 【1小题详解】 根据原文第⑦-⑬段可知，大雪封山、通讯中断，战士们满心焦急。指导员主动安排通信员先后两次发报，先汇报守边决心，再如实说明困难、替战士们提出拜年请求，沟通有条不紊，稳定了众人情绪，体现出优秀的指挥素养。 第⑲-㉓段，接到直升机支援通知后，他立刻下达铲雪命令，连夜组织官兵开辟场地、张贴对联、插国旗；次日又有序安排整肃军容、列队预演，各项流程安排周密，行动力极强，尽显基层指挥员的干练与统筹能力。 原文第⑥段写战士们渴望给家人拜年，这份心愿被指导员看在眼里。他主动向上级求助，全力为大家争取拜年机会。后续全程统筹准备工作，保障每位战士都能拥有三十秒和家人问候的时间，真切体谅戍边战士思乡之情，关爱下属。 原文第⑩段写发报时，他明确说出“拉昆拉人在阵地在！大雪封山，封不住我们守边卫国的心”，直面严寒与险境，坚守戍边使命。根据原文第㉖-㉗段可知，完成个人拜年之后，他带领全体战士向全国人民拜年，将小家思念升华为家国大爱，尽显边防军人赤诚的爱国本色。 【2小题详解】 ①文中②-⑤段中的“大雪整整下了七天”“雪厚处有一人多深”“大雪压断电线、电话线”等语句，直接写出拉昆拉山海拔高、风雪大、自然条件极端恶劣。连绵大雪隔绝了阵地与外界的常规联络，营造出封闭、苦寒、孤寂的边关氛围，为整个故事搭建了真实的背景。 ②大雪是全文情节的导火索：正因为大雪封山、通讯全断，战士们无法给远方家人拜年，才有了向支队发电报求助的情节；接到直升机航拍的通知后，深夜全体官兵铲雪开辟录像场地，是雪景延伸出的关键情节；后续雪停天晴，又为直升机顺利抵达、完成录像拜年提供了条件。雪景贯穿故事始终，一步步推动情节向前推进。 ③酷寒大雪代表着艰苦的戍边生活，即便被困雪山、与家人音讯隔绝，官兵们依旧先向首长报平安、表态“人在阵地在”；接到拜年机会后，众人连夜冒雪劳作，全程积极乐观。恶劣的冰雪环境与战士们忠诚坚守、心系家人、昂扬向上的状态形成鲜明对比，让边防军人坚毅、奉献、温情的形象更加立体饱满。 ④“大雪封山，封不住我们守边卫国的心”是全文的点睛之笔。物理上的大雪可以阻断道路、切断信号，却挡不住战士守护国土的初心，也隔不断他们对家人、对祖国的牵挂。作者借“雪”的阻隔与人心的相通形成对比，升华了戍边卫国、家国同心的核心主题。 ⑤作者将积雪的营房比作“巨型雪莲”，又描写雪墙上贴对联、雪地插国旗、雪后初晴的景象，苍凉雪山搭配人间年味，刚柔并济，勾勒出雪域边关特有的画面，让文章兼具边关的雄浑与新年的温情。 【3小题详解】 ①这句话聚焦指导员的连续动作，用词精准凝练。“一把拿”体现出他接到电报时动作急促，内心满是急切；“一眼扫过”说明他顾不上细读，急于知晓消息；“兴奋地喊”直接点出情绪，传递出心愿即将达成的喜悦。三处动作衔接紧凑，生动刻画人物状态，也呼应了前文官兵们渴望和家人拜年的心情。 ②句子以“十一点十分”“十一点二十分”“十一点二十五分”三个明确时间点推进情节，采用短句铺排，节奏明快，清晰还原出拜年录像前紧张有序的准备流程，体现出部队纪律严明的特点。“突突突突”模仿直升机引擎的声音，将听觉融入文字，让场景变得鲜活可感，由远及近的声响也让期待的氛围愈发浓烈。从整理仪容、彩排列队，到听见直升机声响，层层递进，细腻表现出官兵们期盼已久、激动又郑重的心情。 【4小题详解】 表层含义：直升机驶离是眼前发生的真实画面，“声音久久回荡”贴合雪山空旷、回声明显的环境特点，如实勾勒出边关雪山的场景，画面感十足。 深层含义：①战士们先是向远方亲人拜年，最后齐声向全国人民送上祝福、道出问候。这洪亮的声音，既是新年的美好祝愿，也藏着他们对家人的思念、对祖国人民的真挚情谊，朴素又温暖。②战士们身处高寒艰险的边防阵地，被大雪围困，却始终乐观向上、恪尽职守。这久久不散的喊声，是他们青春风采的体现，也彰显出边防军人不惧艰苦、忠诚戍边、无私奉献的精神。③大雪可以封锁山川、切断通讯，却封不住战士们的家国之心。“声音久久回荡”象征着守边卫国的信念、保家为民的情怀不会消散，这份坚守与担当永驻雪域边关，点明并升华了全文赞颂边防军人的核心主旨。④句子以省略号收束，没有多余赘述，形成留白。有形的直升机远去，但无形的精神与情感绵延不尽，言有尽而意无穷，带给读者长久的感动与回味。 【3-2026年山东青岛市胶州市中考二模语文试题】阅读回答问题。 回家的姿势 陈仓 ①那是好多年前，大姐打电话来说，父亲身体越来越差，你抽空回来看看吧。我赶紧放下手中的活，决定回家好好陪陪父亲。 ②见到父亲后我就问他：“你现在最想干的是什么事情？”真有点让他留下临终遗言的意思。父亲的回答出乎意料：“我想看看飞机。”父亲是土生土长的农民，虽然把子女都拉扯成人，翻过大山走进了大都市，但是他一直留在村子里，成了我们这些游子的坐标，成了迷茫人生的灯塔。 ③我说：“你一辈子还没有坐过飞机，我带你去坐一次吧。”但是父亲拒绝了，说自己坐拖拉机都头晕。真实的原因是他从大姐那里了解到，坐一次飞机要花上千块钱，这可是他一亩地一年的收成啊！ ④没有办法，我就带他去看看飞机。那天，天气不错，我开了两百公里的路，翻过秦岭来到咸阳机场。但是可以看到停机坪的地方不允许停车，我只好开着车绕着机场慢慢地转圈子。父亲实在过意不去，就指着远远的地方说：“我看到了，那个白色的不就是飞机吗？”父亲看到的确实是飞机，但是只能看到半个身子，而且距离太远，飞机像一只抱窝的老母鸡可怜巴巴地卧在地上。老天有眼，正好有一架飞机要降落，从我们的头顶滑过。父亲张着嘴，脸上露出了孩子般的笑容。 ⑤回到上海后，大姐再次打电话说，从西安回去父亲一直很开心，见到村里的人便说，飞机好大呀，两个翅膀比两间房子的屋顶还要大，从天上飘下来的时候和老鹰一样威风，我们家喜娃子回塔尔坪或者去上海的时候，都是坐在老鹰的肚子里。 ⑥听了大姐的话，我的泪水控制不住地流了下来。父亲要看的哪里是飞机呀，分明是儿子回家和离家的姿势。 ⑦有一年清明节前夕，我到西安开会，趁机回了一次塔尔坪。父亲说，你是坐汽车回来的吗？大姐告诉他，我是坐飞机回来的。 ⑧父亲自豪地说，难怪了，上午有一架飞机从塔尔坪飞了过去。我说，天上有很多飞机，能坐飞机的人更多，又不止我一个人。父亲说，上海在东边，塔尔坪在西边，从东朝西飞的飞机，我就看到一架，不是你还有谁？ ⑨按照父亲的口气，整个世界似乎只有儿子才有资格坐飞机，只有儿子回家是从东朝西飞行。我真想告诉父亲，即使我坐着当天的飞机，也不见得会从塔尔坪的上空经过，何况自己还是几天前回来的。但是为了维护父亲的美好想象，我只是笑了笑，再也没吱声。 ⑩父亲又问了一些有关坐飞机的情况，包括坐一次多少钱，要多长时间，飞机上边会不会头晕。我告诉父亲，有机会他一定要坐一次飞机。估计是年事已高，很多事情都想开了，父亲的态度也就变了，说如果能坐一次飞机，那就不白来世上一趟，塔尔坪多少有本事的人，临死也没有坐过一次飞机。 ⑪父亲坐过的交通工具，只有摩托车和拖拉机。除此之外，他一生的路都在地上，是靠着双脚行走的，或者说父亲一辈子还没有离开过地面。所以，我下定决心，尽快让父亲离地飞行一次。 ⑫对于父亲要乘坐的那趟飞机，我提前做了一些功课：座位必须靠着窗子；飞行时间不能放在晚上，不然只能看到星星，和站在地上也没有什么区别；根据天气预报，必须选择晴天……老天爷很帮忙，那天下午天气十分晴朗，没有一片乌云，也没有一丝白云，天蓝得像一块玻璃。 ⑬从咸阳机场起飞后，飞机就冲上了天空。由于天气绝佳，地面上的景物虽然变小了，但是像一张地图一样，田地河流清晰可见。父亲看到地面上的人流，第一句话是“跟蚂蚁一样”。随着飞机向前，窗外清清楚楚地映现出了脚下的群山，群山上覆盖着一层白雪。 ⑭父亲问我，这是什么山？我告诉他，这是秦岭，我们家就在秦岭山中。过去的几十年他就在身下的山中，种庄稼，养牲畜，看飞机，想儿子。等一会儿，我们将从自己家的上空飞过。 ⑮父亲本已有些头晕，听我这么一说，立马打起了精神，直直地朝窗外看着。他说，他想看看自家的房子和自家的几亩地，说不定还能看见邻居家的那条老黄狗。虽然窗外的江河大树，随着飞机的拉升，慢慢地被距离忽略掉了，除了山头与白雪，什么也看不清了，连蚂蚁也不是了，父亲还一直坚守着，直到结束了整个行程。 ⑯下飞机时，我问父亲看到什么没有。父亲说：“没看到，不过，飞机从头顶飞过时，老家的人肯定看到了。”我明白，老家人看到的，只是指头蛋子大小的一个亮点，一个指头蛋子大小的远方。 ⑰在这小小的远方之中是我的父老乡亲。 （1）阅读全文，将下面表格补充完整。 段落 内容概括 ①﹣② “我”回乡陪伴父亲，父亲提出想看飞机的心愿 ③﹣⑥ A______________ ⑦﹣⑨ “我”乘机回乡，父亲固执地认为上午的那架飞机是“我”所乘 ⑩﹣⑪ 父亲询问“我”有关坐飞机的情况，“我”决心带父亲坐一次飞机 ⑫﹣⑯ B_______________ （2）任选角度，赏析文中第⑭段画横线的语句。 过去的几十年他就在身下的山中，种庄稼，养牲畜，看飞机，想儿子。 （3）分析第⑥段在全文中的结构与内容方面的作用。 （4）结合全文，说说第⑰段“在这小小的远方之中是我的父老乡亲”一句的含义。 （5）文章标题为“回家的姿势”，结合全文内容谈谈父亲心中“回家的姿势”具体指什么，这份认知背后藏着父亲怎样的情感？ 【答案】 （1）① “我”带父亲去机场看飞机，父亲将飞机比作老鹰，认为儿子乘坐飞机就是像老鹰一样回家和离开 ② “我”带父亲乘坐飞机，父亲在空中寻找家乡未果，却相信乡亲们看到了这架飞机 （2）这句话运用排比手法，用“种庄稼，养牲畜，看飞机，想儿子”四个短语浓缩了父亲几十年的生活。前两个短语写他作为农民的日常劳作，第三个“看飞机”呼应前文父亲的心愿，第四个“想儿子”则点明所有行为的深层动因。四个动作由地面到天空，由具体农事到对远方的眺望，再到对亲人的思念，层层递进，揭示出父亲一辈子守着大山、看飞机其实是在期盼儿子像飞机一样归来的深情。 （3）结构上，这段话承上启下，既承接上文父亲向村里人描述飞机的场景，又引出下文对“父亲要看的哪里是飞机”这一主旨的揭示。内容上，它点明了文章核心：父亲看飞机并非出于对飞机本身的好奇，而是把飞机当成了儿子回家和离家的载体。父亲对飞机“像老鹰”的描述以及“儿子坐在老鹰肚子里”的想象，展现了一个父亲对游子归来的深切渴望，而“我的泪水”则表达了对父亲的理解与愧疚。 （4）这句话中“小小的远方”指飞机。在父亲眼中，飞机从头顶飞过时只有指头蛋子大小，但这个小小的物体却承载着儿子归来的全部意义。“我的父老乡亲”既包括父亲，也包括塔尔坪的所有乡亲。整句话的含义是：父亲坚信那架从东向西的小小飞机里坐着自己的儿子，而儿子的归来牵动着整个故乡的心。父亲将对儿子的思念与对故乡的情感融为一体，用最朴素的方式表达出：无论儿子飞得多远多高，在父亲心中，他始终是故乡天空下那个小小的、却无比重要的远方。 （5）父亲心中“回家的姿势”具体指儿子乘坐飞机从东方（上海）飞回西方（塔尔坪）的样子。这份认知体现在：父亲认为从东朝西飞的飞机只有儿子乘坐；他把飞机比作老鹰，认为儿子坐在老鹰肚子里；他坚信乡亲们能看到那架飞机。这份认知背后藏着父亲三重情感：一是对儿子的骄傲与信任，认为只有儿子有资格坐飞机；二是对儿子归来的殷切期盼，把每一架从东向西的飞机都想象成儿子；三是对自身与故乡的不舍，即使看不清飞机里的人，也坚信乡亲们能看到儿子的身影。这份情感质朴而执着，将现代交通工具赋予了亲情特有的温度。 【解析】 【导语】文章以飞机为情感载体，串联观机、认机、伴父乘机几件小事。父亲将飞机视作儿子归家的模样，以朴素执念藏深沉父爱。行文平实细腻，借城乡相隔的距离，勾连故土、游子与亲人，于寻常细节里描摹老父亲绵长温柔的思念，结尾升华故乡与游子彼此牵挂的温情。 【1小题详解】 A根据第③段“坐一次飞机要花上千块钱……收成啊”可知，父亲心疼高额费用，拒绝亲自搭乘飞机。 根据第④段“我开了两百公里……孩子般的笑容”可知，“我”驱车远行，带父亲到机场远远观望飞机。 根据第⑤段“飞机好大呀……老鹰的肚子里”可知，父亲向村里人描述飞机，把飞机比作老鹰，认定儿子搭乘飞机如同乘着老鹰往返家乡。 根据第⑥段“父亲要看的哪里是飞机……离家的姿势”可知，“我”读懂父亲的真实心意，整合③至⑥段全部事件，得到A处概括内容。 B根据第⑫段“我提前做了一些功课……天蓝得像一块玻璃”可知，“我”提前做好出行规划，挑选晴朗天气带父亲登机。 根据第⑬至⑮段“飞机冲上天空……直到结束了整个行程”可知，飞行途中父亲努力望向窗外，一心找寻家中田地房屋，最终没能看清故土。 根据第⑯段“没看到，不过，飞机从头顶飞过时，老家的人肯定看到了”可知，父亲自我宽慰，坚信故乡的乡亲能看见这架飞机，整合⑫至⑯段情节，得到B处概括内容。 【2小题详解】 句子运用排比修辞，构成排比的短语依次为：句子中“种庄稼”“养牲畜”“看飞机”“想儿子”，构成排比的修辞。四个短句凝练概括父亲数十年在山里的全部生活，“种庄稼”“养牲畜”写他日复一日务农劳作的日常；“看飞机”呼应前文父亲心心念念想看飞机的情节；“想儿子”点明他频繁望向天空的真正缘由。内容层层递进，从脚下土地的农事生活，到抬头望向天际的期盼，最终落到对在外游子的牵挂，完整展现父亲长久守着大山的人生，点明他执着观望飞机，本质是深藏心底盼儿子归家的浓浓亲情。 【3小题详解】 根据第③至⑤段可知，前文完整记录“我”驱车带父亲到机场远观飞机，回家后父亲逢邻里讲述飞机外形，还把搭乘飞机的儿子比作老鹰的整件事，第⑥段承接这段经历，对父亲一系列举动进行深层解读，收拢上文情节。 第⑥段“父亲要看的哪里是飞机呀，分明是儿子回家和离家的姿势”一句点明全文核心，顺势引出后文多段相关故事。根据第⑦段“有一年清明节前夕……趁机回了一次塔尔坪”可知，后文先写“我”搭乘飞机回乡，父亲见到空中飞过的客机，便认定那是远行归来的“我”；再依据第⑫段“对于父亲要乘坐的那趟飞机，我提前做了一些功课”可知，后文又细致记叙“我”多方筹备，带父亲亲自登机飞行，在空中一同找寻老家的房屋田地。本段以主旨句搭建叙事桥梁，顺理成章衔接起后续几段故事，让行文过渡自然流畅。 从内容表达来看，这句话打破表层认知，点明父亲一心想看飞机不是单纯喜爱飞行器，飞机只是儿子往返故土的寄托。父亲口中形似老鹰的飞机意象，藏着他常年留守深山、日夜等候儿子归来的绵长思念；“我的泪水控制不住地流了下来”这一细节，写出“我”彻底读懂父亲朴素执念后，心底生出心酸与愧疚，让文中亲情的情感表达更加饱满厚重。 【4小题详解】 根据第⑯段“只是指头蛋子大小的一个亮点……小小的远方”可知，地面仰望高空的飞机，身形十分微小，这是“小小的远方”表层指代看到的飞机。 根据第⑥段“父亲要看的哪里是飞机……离家的姿势”可知，飞机早已不只是普通交通工具，它承载着游子归家的念想，是儿子归来的特殊载体。 根据第⑧段“上海在东边，塔尔坪在西边……不是你还有谁”可知，“父老乡亲”不单指父亲一人，还涵盖塔尔坪全部故土乡人，众人都牵挂远行在外的“我”。 通读全文能够明白，父亲朴素认定自东向西飞行的飞机一定是“我”乘坐的。即便高空的飞机渺小模糊，故乡所有人依旧惦念远行的游子，距离无法隔断深藏心底的亲情牵挂。 【5小题详解】 第一问：根据第⑤段“飞机好大呀……都是坐在老鹰的肚子里”可知，父亲将飞机比作归巢的老鹰，认定儿子从东边上海搭乘飞机向西飞回塔尔坪，这是他心中儿子回家最直观的模样。 根据第⑧段“上海在东边……我就看到一架，不是你还有谁？”可知，父亲形成专属认知，只有在外漂泊的儿子才会乘坐自东向西飞行的航班，定向西行的飞机是独属于儿子回家的标识。 根据第⑯段“没看到，不过……老家的人肯定看到了”可知，父亲心中完整的回家姿态，还包含这架载着儿子的飞机掠过村庄上空、被乡里乡亲望见的场景。 第二问：根据第⑧段“从东朝西飞的飞机……不是你还有谁？”可知，父亲一辈子困于深山，从未远行，儿子走出大山定居大城市，还能乘坐飞机往返两地，在父亲眼里这是独属于儿子的体面，言语间满是发自内心以儿子为荣的骄傲。 根据第②段“你现在最想干的是什么事情？……我想看看飞机”可知，父亲主动提出想要看一看飞机，他真正好奇的从来不是飞机本身，而是飞机象征远方的儿子，日复一日遥望空中的飞行器，藏着长久等候儿子归家的绵长思念。 根据第⑮段“他想看看自家的房子……什么也看不清了，父亲还一直坚守着”，结合第⑯段“飞机从头顶飞过时，老家的人肯定看到了”可知，飞越秦岭时父亲执着寻找家乡，即便空中看不清故土，他仍坚信邻里能看见飞机，在他心中儿子返乡这件事和整片故乡、所有乡亲紧密相连，流露扎根乡土、牵挂同乡的质朴眷恋。 【5-2026年山东青岛市即墨区中考一模语文试题】现代文阅读 故乡的渡口 王丽 ①我14岁那年，随父亲回长江边上的老家。为了赶最早一班过江轮渡，天未透亮、我们便已动身。其实，所谓的渡口，只是一段斜插入江水的泥泞缓坡，几艘锈迹斑斑的货船锚泊在深水处，近岸零星漂着些小木船。 ②时间尚早，渡船还未见踪影。叔伯递来留有余温的烤红薯，我们蹲在江堤上，沉默地吃着。 ③就在那时，我听见了一声“欸乃”——那是摇橹时，木与水摩擦合唱出的悠长音节，极轻、极慢。循声望去，我看见一叶扁舟，正从薄雾缭绕的江心缓缓驶来。一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。那节奏不急不躁，仿佛时间在他那里走得格外慢些。 ④“他在做什么？”我好奇地问。 ⑤“打鱼吧，或者就是划划船。”父亲淡淡地说，“老一代的许多人，一辈子就这样待在江上，习惯了。” ⑥叔伯接话道：“今天这天气，怕是要起雾。要是雾锁了大江，这轮渡就得停航咯。” ⑦于是，等待渡船，变成了等待一场雾，看哪一方会先来。我以一种前所未有的耐心，观察着周遭的一切。天越来越亮、云彩散开，江水从铅灰变成灰白，再被朝阳染上淡淡的金红，对岸的轮廓从模糊变得清晰。 ⑧预言中的大雾没有来。渡船“呜呜”地鸣着汽笛，稳稳地靠了岸。我们登上甲板。船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。回望渐渐远去的渡口，那叶扁舟和渔夫早已不见踪影，唯有那声“ 欸乃”还留在耳畔，比渡船的汽笛更为清晰。 ⑨多年后，我时常怀念那个早上，怀念无所事事只是等待的宁静心境。在都市快得令人眩晕的节奏中，手机的每一声提示音都仿若催促人们快步前行的汽笛。我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的“大雾”啊，让我也能像那叶扁舟一样，慢下来，停下来。 ⑩前年，我回到故乡工作。记忆中的渡口已变为一座气势恢宏的跨江大桥。我在桥墩下停留许久，试图寻找当年那段江堤，看见的却只是整齐的绿化带和光洁的观景平台。一位路过的老人告诉我，渡口已废弃十多年了。“现在过江，谁还坐船哟？这桥一通，方便是方便了，就是少了点味道。”他笑着说，眼神飘向江面，仿佛在寻找什么。 ⑪我忽然记起那位摇橹的老人，他的世界很小——一叶舟、一江水、一声“欸乃”，生命节奏却与天地同频。而我们呢？在越来越快的时代里，是不是已经忘记了慢的滋味？ ⑫有阵子我经常加班，几乎忘记了时间的更替。一天深夜走出地铁站，偶见一位年轻母亲抱着熟睡的孩子，靠在公园门口秋千架旁，嘴角微微上扬，轻拍着孩子的背。那一刻，我的心沉静下来。原来，“渡口”就是这样的瞬间啊——于心安处从容地生活。哪怕身处喧嚣，也可以为自己留一叶扁舟。 ⑬都市像一条永不停歇的江河，我在清晨醒来，听见楼下车流的呼啸，恍惚间总以为那是江水的浪涛声。当窗外一点点亮起，我会起身冲一杯茶，倚靠窗边，任思绪飘回14岁那年的渡口，那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的“欸乃”声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。 （1）文中两次写到“大雾”：第一次是“预言中的大雾没有来”，第二次是“我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的‘大雾’啊”。请结合文章内容，分别解释这两处“大雾”的含义。 （2）请根据提示赏析文中画线语句。 一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。（修辞的角度） 船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。（加点词的角度） （3）文章第⑩段描对老人的描写能否删去？请结合上下文，说说你的理由。 （4）文章结尾写道：“那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的‘欸乃’声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 （1）第一处指自然界真实的水雾。第二处指人生中可以暂停奔波、休憩心灵的时刻。 （2） 运用比喻，生动形象地写出老人划船动作的轻盈连贯，表现老人与自然融为一体的自在从容。 “犁开”本指耕地；这里形容船身破浪前行，生动写出船划开江水的力量与动感，突出船行江中的迅猛势头。 （3）不能删去。结构上，照应第③段对摇老人的描写，形成今昔对比，揭示时代变迁的现实，含蓄表达了作者对传统慢生活消逝的怅惘。 （4）我明白了像摇橹老人那样从容生活，便能在喧嚣中守住内心的宁静；专注过好每一个当下，才能让心灵获得安宁，抵达更高远的人生境界。 【解析】 【导语】本文以故乡渡口为核心意象，以少年渡口见闻与今昔变迁为线索，将旧时江上慢悠静谧与当下都市急促喧嚣对比，借摇橹老人的悠然姿态，寄托对慢节奏生活的眷恋。文末升华主旨，将渡口化为心灵栖息的象征，于俗世喧嚣中探寻心安从容的生活本态，文字温婉细腻，意蕴悠远。 【1小题详解】 依据文章第⑥段叔伯谈论天气恐怕要起雾、大雾会导致轮渡停航的表述，以及第⑦段第一句把等待渡船变成等候大雾降临、第⑧段第一句写预言里的大雾最终没有到来的内容，可以得知这里的大雾是长江江面因气候形成的自然水雾，能够遮蔽江面视野、阻断江上交通，是现实中真实存在的自然景象。依据文章第⑨段第二句写都市生活节奏过快让人身心疲惫、第三句作者盼望人生能有一场可以让自己停歇休整的大雾的语句可知，都市生活节奏飞快让人身心紧绷，作者怀念渡口等待时的悠然心境，期盼生活能有一段可以放缓脚步的间隙，此处运用象征手法，把大雾虚化引申，指代人生里能够暂时放下奔波忙碌、舒缓身心、给心灵留白休憩的空闲时光。 【2小题详解】 （1）句子将摇橹渡江的老人比作一枚梭子，运用比喻的修辞手法，把抽象的行船意境转化为具象可感的画面，梭子穿梭织布的特点恰好契合老人沿江岸缓缓划过的轻盈轨迹。作者又以编织晨光与江水加以拟人化延伸，把老人摇橹的悠然姿态、扁舟行于薄雾江面的静谧景致融为一体，既细致描摹出老人摇橹动作舒缓连贯、不疾不徐的状态，又勾勒出人与江水晨光相融的诗意画面，侧面烘托出老人超脱世俗、自在从容、与自然节律相融相生的闲适心境。 （2）“犁开”本是农耕劳作中农具破土翻田的专用动词，作者将其跨界用来形容渡船行驶江面的状态，属于词语的妙用与锤炼。江水浩荡宽阔，渡船体量沉稳，一个犁开精准凸显出船身破开层层江波、稳步向前行进的姿态，既写出江水翻涌起伏的浩荡气势，又刻画出行船破浪前行的力量感与动态美，让静态的江景生出灵动的行进画面，也暗含作者乘船远去、回望渡口时内心生出的不舍与怅然情绪。 【3小题详解】 依据文章第③段刻画渡口摇橹老人悠然泛舟、自在生活的场景，再结合第⑩段描写故乡老人感慨大桥虽便捷却少了旧时韵味、眼神凝望江面若有所寻的语句可知，此处人物描写在结构上和前文渡口旧景形成紧密照应，以如今老人的感慨呼应往昔渡口与摇橹老人的画面，构建今昔时空对照，清晰展现出老旧渡口被现代桥梁替代、乡土旧貌悄然变迁的时代现实。依据第⑩段老人朴实的话语和怅然凝望江面的神态细节可知，人物言行间暗含着对旧日渡口风情、慢悠悠乡土生活消逝的惋惜与怀念，含蓄流露出作者对传统生活韵味慢慢淡出生活的失落与怅惘，同时丰富了文章情感层次，深化了眷恋旧时光、渴求心灵慢栖居的主旨，因此这一处对老人的描写不能删去。 【4小题详解】 根据文章第③段第三句刻画摇橹老人不疾不徐摇橹行舟、生活节奏悠然舒缓的状态，以及第⑪段第一句感慨老人生活天地虽小却能与自然时序同频的内容可以分析出，老人远离世俗的浮躁奔波，以从容淡然的姿态安于江上生活，这种自在通透的人生状态深深触动作者，启发人们在喧嚣忙碌的现代生活里，应当放慢脚步坚守本心，守住内心独有的宁静与从容。根据文章第⑨段第二句写都市生活节奏急促令人身心焦灼、第⑫段第三句点明心安从容便是生活渡口、第⑬段第二句体悟安顿当下能让心灵走得更远的内容可知，作者从渡口往事和摇橹老人身上获得人生启迪，明白不必盲目追赶时代的快节奏，唯有踏实珍惜、认真过好当下的每一刻，不被外界喧嚣裹挟，才能让心灵获得安稳栖息，抵达丰盈深远的精神境界。 【6-2026年山东青岛市市北区中考二模语文试题】现代文阅读 故乡 徐则臣 ①故乡对我儿子来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②对一个籍贯乡村又生在城里的孩子，老家当然重要。我没有迂腐到要对此上纲上线，但我希望他能及时地体验到生命的纵深。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮，男孩的天性。 ③没点动静男孩是过不了年的。儿时家里没什么余钱，我就自己五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前后去买鞭炮。鞭炮对儿子的诱惑，想必也无二致。果然，还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ④乡村过年没有过去热闹了。我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。大人嫌弃，说我们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥这孩子谁家的？ ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑧我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。一茬茬故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。 ⑨我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑩在老家，我辈分高。男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑪儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑫母亲说，叫你叔。 ⑬儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑭男孩说，叔。 ⑮儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑯我小看了这个接头的仪式。 ⑰为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。注意，它们是麦苗，不是韭菜。冬天故乡的菜园里长不出韭菜，能看见的萧索绿意都来自蒜苗和菠菜。这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍。 ⑱这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。 ⑲除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑳一大早去哪儿？ ㉑隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ㉒我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ㉓不一会儿，门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉔隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家扎花灯了。 ㉕回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉖真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉗儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉘儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉙起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说： ㉚叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉛儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉜砰—— ㉝声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自《人民日报》2026年4月20日） （1）阅读全文，梳理男孩与作者儿子的交往过程，完成下面表格。 交往阶段 主要事件 儿子的情感 初识 男孩主动上前教“我”的儿子放二踢脚，并依辈分以“叔侄”相称。 ①_______ 交往 ②____________ 快乐、投入，玩得忘乎所以 分别 临别时我阻止了他们交换联系方式，在高铁上男孩打来电话放炮仗送别 ③_______ （2）本文语言富有表现力，请自选角度赏析文中画线的句子。 ①现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ②他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家扎花灯了。 （3）文中的“我”是一个怎样的父亲？结合文章内容简要分析。 （4）文章结尾写道：“声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 （1）① 惊异、开心 ② 儿子每天和男孩一起放鞭炮、逛超市、挖土、溜冰，到处玩耍。 ③ 不舍、失落、难过。 （2）①示例一：“狼”和“狗”指代过去成群结队奔跑玩耍的孩子们。两者形成鲜明对比，生动形象地表现出如今故乡巷子的空寂。流露出作者对童年热闹年味怀念，对故乡日渐冷清的怅惘之情。 示例二：拟人，赋予冷风人的动作，写出了村巷空无一人、冷清、空寂的特点，流露出作者对童年热闹年味怀念，对故乡日渐冷清的怅惘之情。 ②排比（侧面描写），写出儿子已融入丰富有趣的故乡生活，与伙伴玩得尽兴。体现两个孩子形影不离、情谊渐深。 （3）①教子有方：重视孩子精神成长，坚持带儿子回老家过年，体验“生命的纵深”。循循善诱、因势利导：带儿子认识街坊、讲述老屋故事、提醒儿子查阅资料、辨别庄稼，浸润故乡文化。②尊重孩子、开明通达：理解男孩爱放鞭炮的天性。虽计划晨读英语，但默许新年期间让儿子和男孩尽情玩耍。心思细腻、善于反思：看出儿子不悦，反思不让儿子和男孩联系不合适，让母亲将儿子手机转告男孩。③要求严格：和儿子定好计划每天读半小时英语；阻拦儿子与男孩交换手机号码，让儿子回去收收心。 （4）这句话表面写炮仗的声音巨大，仿佛连高铁都被震得抖动了一下。深层来看，炮仗声里有两个孩子间的不舍与思念，有我对二人真挚友情的感动、震撼。这声炮仗更是故乡的象征，体现这次归乡之旅对我和儿子影响之深，将故乡的年味、情味深深烙在儿子心里，让儿子体验到生命的纵深。 【解析】 【导语】徐则臣这篇《故乡》以小见大，跳出故乡书写的陈腔，借父亲带城里儿子回乡寻根的小事，通过两个少年因炮仗结缘的短暂交往，把抽象的“籍贯”转化成鲜活可感的故乡联结，淡笔里藏着柔软温情，道出现代人对乡土根脉的温柔找寻。 【1小题详解】 ①空，根据“初识”阶段和事件，找到第⑪至⑮段，根据这几段内容可知，作者按老家辈分让邻居男孩称呼自己爷爷，顺理成章男孩要叫作者儿子“叔叔”。根据⑪段可知，作者儿子在城市里自己从来都是晚辈，突然在故乡辈分升级平白多了个侄子，这件事完全超出儿子的日常认知，因此第一反应是惊异；根据⑬段可知，得知自己确实要当“叔叔”后，“儿子很开心”，新奇的身份变化让他觉得有趣。因此此处情感填“惊异、开心”。 ②空，根据“交往”阶段，找到第㉑至㉔段，梳理情节可得，两个男孩初识熟络后，就形影不离结伴玩耍：除夕一大早男孩就冻红了耳朵在院门外等儿子出门，之后整个假期儿子总忍不住溜出院子和男孩玩，二人一起放鞭炮买烟花，一天能跑八趟村里超市，还跑遍村庄挖土、河边溜冰、吃烤串、看人家扎花灯，全村熟人都能见到他俩结伴疯玩的身影。因此主要事件可概括为：儿子每天和男孩一起放鞭炮、逛超市、挖土、溜冰，到处玩耍。 ③空，根据“分别”阶段，找到第㉕段至结尾，这几个段落内容为临走时邻居男孩问怎么联系，儿子本来要掏手机留联系方式，被作者拦住阻止交换，儿子当场就“白我一眼”，上车后直接“拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说”，能看出儿子本来已经和男孩建立了深厚的玩伴情谊，突然要分开又没法留下联系方式，满心都是对玩伴的不舍，也因为被迫提前结束友谊感到失落难过。因此此处情感填“不舍、失落、难过”。 【2小题详解】 ①第④段中，“现在‘狼’和‘狗’半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了”，这句话可以从对比和拟人两个角度赏析。 对比角度：前文提到作者小时候过年，成群结队在巷子里疯玩的孩子，被大人嫌弃叫做“狼群狗党”，此处用“狼”“狗”借代过去在巷子里奔跑打闹的孩子们。将过去满巷都是顽童追逐的热闹，和现在半天都见不到一个孩子的场景形成鲜明对比，再以“只有年关的冷风”收束，生动形象地写出了如今乡村过年巷子里空寂冷清的现状，自然流露出作者对童年故乡热闹年味的怀念，也暗含着对如今乡村人丁变少、年味日渐淡去的怅惘之情。 拟人角度：句中“奔跑”本是孩子的动作，这里将它赋予冷风，运用拟人手法，写出冷风在空巷里肆意穿梭的画面，以冷风的动态反衬出巷子里无人的空寂，进一步烘托出如今故乡过年冷清的氛围，同样传递出作者对童年热闹的怀念和对故乡当前变化的怅惘。 ②第㉔段中，这句话是村里熟人向作者转述儿子的行踪，属于侧面描写；四个“去……了”的短句构成排比，铺陈出儿子一天里在乡村各处玩耍的丰富行程。这种写法一方面生动写出了作者的儿子彻底融入了故乡的生活，和邻居男孩玩得尽兴投入、忘乎所以；另一方面也侧面体现出两个孩子认识之后形影不离，短短几天就已经结下了深厚的玩伴情谊；同时也暗含着：故乡对孩子的吸引力本就来自这种鲜活自在的生活，而非“我”刻意讲解的书本知识，呼应了前文“我小看了这个接头的仪式”的感悟。 【3小题详解】 结合第①②段可知，“我”不满足于儿子只把故乡当成表格里抽象的“籍贯”，希望孩子能体验到生命的纵深，因此从儿子读初中起就坚持每年带儿子回老家过年，帮孩子建立和故乡的连接，而非只关注孩子的课业成绩。结合第⑰段可知，为了让儿子沉浸式感受故乡，“我”专门安排行程，带他在街巷和野地里转悠，讲述故乡和街坊邻居的往事，还亲手帮孩子区分麦苗和韭菜、本土笨菠菜和城市菠菜，用浸润式的方式带孩子感知故乡文化，引导方式非常耐心得法。可见“我”重视孩子精神成长，教子有方、循循善诱。 结合第⑤段可知，“我”理解男孩热爱放鞭炮的天性，没有以“贪玩”为由否定孩子的需求。结合第㉒段可知，原定计划要求儿子每天早上读半小时英语，但当母亲说隔壁男孩常年孤单缺玩伴，希望新年让孩子多玩一会时，“我”没有固执执行原定计划，默许两个孩子尽情玩耍，尊重孩子的交往需求与玩乐天性。 结合㉗㉘段可知，临别时“我”出于收心的考虑，暂时阻止了两个孩子交换联系方式，发现儿子全程情绪低落之后，找机会给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩，可见“我”能敏锐察觉孩子的情绪，也愿意反思修正自己的做法，尊重孩子之间纯粹的友谊。可见“我”尊重孩子天性，开明通透，心思细腻善于反思。 结合第㉒㉗段可知，“我”回老家前就和儿子约定好“每天早上儿子要读半小时英语”，始终没有放松对孩子课业的要求；一开始阻止交换联系方式，也是考虑到“这几天玩野了，回去得收收心”，希望孩子能尽快从过年的松弛状态调整回城市的学习节奏，尽到了父亲管教引导的责任。可见“我”对孩子有明确要求，尽到了管教责任。 【4小题详解】 这句话是文章的收束点睛句。表层含义，两个孩子分别后，男孩专门打来电话，为儿子放了一个声势大的炮仗，巨大的声响通过手机传到飞驰的高铁车厢里，作者用夸张的修辞写“飞驰的高铁都抖了一下”，直观突出了炮声的洪亮突兀，自带极强的画面冲击感，还原了那一声突然响起的震撼效果。 结合全文情节来看，两个孩子因放鞭炮相识，短短几天形影不离。第㉑至㉔段写男孩大清早就在院门外等儿子出门玩，两人一起放鞭炮、挖土、溜冰逛遍村庄，早就生出了深厚的玩伴情谊。第㉕至㉘段写分别时男孩不舍发问“以后我怎么找你”，儿子也因为作者阻拦交换联系方式闷闷不乐，一路无言。这一声炮仗，是男孩能想到的最特别的告别，藏着他对玩伴的牵挂与不舍；而“抖一下”不止是写声音大，更是写出这一声突如其来的炮响，瞬间撼动了车上父子俩的内心，把少年人毫无杂质、简单赤诚的情谊凸显出来，格外动人。 文章开头作者就点明，带儿子回故乡的目的，是不想故乡只成为儿子表格里一个抽象的“籍贯”，希望儿子能“体验到生命的纵深”，建立和故乡实实在在的情感联结。炮声从始至终都是故乡年味、故乡记忆的核心符号：作者儿时过年最珍贵的快乐就是攒钱买鞭炮，儿子来故乡最向往的也是放鞭炮，两个孩子也是因放鞭炮结缘。这一声从故乡传来的炮响，就是故乡本身的声音：飞驰的高铁代表着离开故乡、驶向城市的快节奏现代生活，而这一声炮响“抖了”高铁，其实暗写故乡的温度、鲜活的情谊，已经深深烙印在儿子的生命里，让抽象的“籍贯”变成了有牵挂、有温度的真正故乡，完成了作者带儿子归乡的初衷，深化了“故乡是刻进生命的精神原乡”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $