2027届高考古诗词鉴赏人物专题：白居易专项训练

古诗词鉴赏人物专题：白居易专项训练 知识卡片 · 白居易 一、作家小传 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于郑州新郑。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”“诗王”之称。贞元十六年进士，与元稹并称“元白”，共倡“新乐府运动”，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。诗风平易通俗，老妪能解，流传极广。 二、人生分期与创作 人生阶段 简介 创作特点与常见题材 一、避乱苦学·进士及第（772—806） 生于郑州新郑，幼逢藩镇战乱，随家避居越中，苦读力学；贞元十六年进士及第，历秘书省校书郎，元和元年登才识兼茂科，授盩厔县尉。 早期多应举习作与试帖诗，题材尚窄，已见语言平易、工于状物之能；五律工整。代表作《赋得古原草送别》“野火烧不尽，春风吹又生”。 二、长安讽喻·新乐府运动（806—815） 元和二年授翰林学士，三年拜左拾遗，屡上疏言事、直言敢谏；后丁母忧归渭村，服阙还朝任京兆府户曹参军。 高举新乐府运动旗帜，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”；题材直指民生疾苦与权贵骄奢，讽喻尖锐、直露显豁，多为即事名篇的新题乐府。代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首、《卖炭翁》《观刈麦》《轻肥》。 三、江州之贬·琵琶行时（815—818） 元和十年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上疏请捕刺客，被劾「越职言事」贬江州司马；居江州三年，于浔阳江头送客时遇琵琶女。 由兼济转向独善，诗风由讽喻直露转为感伤委婉；长篇叙事诗铺叙详赡、以情动人。代表作《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 四、忠州苏杭·为政一方（818—825） 元和十三年量移忠州刺史；穆宗朝召还任中书舍人，后自请出刺杭州、苏州，疏浚西湖、修筑白堤，兴修水利，政声卓著。 题材转为江南风物、湖山胜景与闲适吏隐生活；诗风清丽明快、平易流畅，写景七律明丽可喜。代表作《钱塘湖春行》《杭州春望》《忆江南》。 五、洛阳闲居·香山居士（829—846） 晚年以太子宾客分司东都，居洛阳履道里，官终刑部尚书；与刘禹锡等诗酒唱和，自号香山居士、醉吟先生，会昌六年（846）卒。 题材多闲适自足、诗酒交游与山水小品；诗风平淡自然、情味隽永，五言小诗尤见炉火纯青。代表作《问刘十九》《暮江吟》。 三、思想内容（常考主旨） ①“惟歌生民病”的现实主义：任左拾遗时屡上疏言事、直面朝政得失，故高张“惟歌生民病”的现实主义旗帜，讽喻诗直陈民生疾苦与权贵之恶（《卖炭翁》《轻肥》）。②“兼济”与“独善”的转变：由前期“兼济天下”到贬江州后渐趋“独善其身”，源于武元衡遇刺、自己越职言事遭贬的身世转折，故“兼济”与“独善”两层并存而互为消长。③天涯沦落之感：江州浔阳送客、偶遇沦落琵琶女，触发迁客之悲，《琵琶行》以琵琶女自况，写“同是天涯沦落人”的天涯沦落之感。④闲适与知足：晚岁退居洛阳、诗酒自适，故主“知足保和”，多闲适知足之什（《问刘十九》）。⑤一生重情：《长恨歌》写帝妃之恋的长恨，《琵琶行》写同病相怜，《梦微之》写知己死生。 四、艺术特色（常考手法与风格） ①平易通俗、老妪能解：语言浅切而不俚俗，意在讽喻而不隐晦，相传作诗必令老妪解之；较杜甫之沉郁锤炼，白诗直说明白。②叙事与抒情结合：长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》结构完整、首尾照应，层层铺陈而后归于抒情。③善用比喻与通感写音乐：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，以声喻声、以形写声。④善用对比与细节：《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以细节写卖炭翁辛劳，“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理尤见沉痛。⑤以景结情、侧面烘托：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以听众无声与江月之静侧面烘托乐声魅力，余韵悠长。 五、考点提示 · ①“音乐描写”是《琵琶行》第一考点：比喻（以声喻声）＋侧面烘托（听众反应、环境）＋“无声胜有声”的留白。 · ②“同是天涯沦落人”：须答出“以琵琶女自况”的双线结构。 · ③“对比”：《卖炭翁》“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理，须点出这是揭示其悲惨处境的关键细节。 · ④“以景结情”：“唯见江心秋月白”须答出“以静衬声、余韵悠长”。 · ⑤讽喻诗须区分“讽”（讽刺权贵）与“伤”（同情百姓）两种指向。 六、易混辨析 ①与杜甫——对比维度在写民生的方式：同写民生，白诗直白显露、卒章显志（《卖炭翁》直陈“卖炭得钱何所营”），杜诗沉郁含蓄、以象载情（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”以并置出之）。考场区分：答“直陈其事、议论显豁”近白，答“沉郁含蓄、情景交融”近杜。②与元稹——对比维度在流传与风貌：并称“元白”，同倡新乐府，白诗语言更通俗、流传更广。考场区分：遇“老妪能解、浅切”归白。③与刘禹锡——对比维度在晚年唱和：刘诗峭拔豪迈，白诗平易闲适，世称“刘白”。考场区分：“沉舟侧畔千帆过”之豪健近刘，“晚来天欲雪”之闲适近白。④“平易”不等于“浅薄”：对比维度在浅中之深——白诗浅切而讽喻之旨深沉，《秦中吟》《新乐府》皆浅语藏锋芒。考场区分：答白诗不可只答“语言通俗”，须点出讽喻关怀。 学生版 一、避乱苦学·进士及第（772—806） 战乱中避居越中，苦学及第，任校书郎、翰林学士。 1．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面这三首唐诗，完成下面小题。 相和歌辞·王昭君二首（其二） 白居易 汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉。 君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 代迎春花招刘郎中 白居易 幸与松筠相近栽，不随桃李一时开。 杏园岂敢妨君去，未有花时且看来。 【注】《相和歌辞》作于贞元四年（788），诗人时年17岁。《白云泉》作于宝历元年至二年（825-826）间，诗人左迁江州司马后曾任杭州刺史、苏州刺史，此时在苏州刺史任上。《代迎春花招刘郎中》作于大和二年（828），白居易与刘禹锡先后返长安右迁赴任。 （1）下列对这三首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．《王昭君》以昭君出塞为题材、《白云泉》化用陶渊明“云无心以出岫”，两首诗典故、化用手法的使用使情感更含蓄、更有文化厚度。 B．《王昭君》以“蛾眉”代美女，《白云泉》以“波浪”代人世纷扰，《迎春花》以“杏园”代朝廷，三首诗都运用了借代手法且效果鲜明。 C．三首诗中，诗人分别以旁观者、隐逸者和迎春花的形象出现，既与诗歌题材相契合，又能体现诗人在不同人生阶段不同的抒情策略。 D．三首诗运用否定性表达：《王昭君》的“莫道”，《白云泉》的“何必”，《迎春花》的“岂敢”，体现了诗人对不同对象的委婉劝诫。 （2）三首诗分别作于诗人的不同时期，因而诗人的情感变化不同。请结合注释简要分析诗人心境的变化及可能的原因。 2．（2026·河北保定·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成小题。 秋雨中赠元九 白居易 不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。 莫怪独吟秋思苦，比君较近二毛【注】年。 酬乐天秋兴见赠 元稹 劝君休作悲秋赋，白发如星也任垂。 毕竟百年同是梦，长年何异少何为。 【注】二毛：头发斑白。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗首句写秋日之景，“红叶”“青苔”描绘出色彩明亮的画面，以乐景衬哀情。 B．“又是”句强调天气的萧瑟，这种萧瑟不仅是自然的，更是诗人内心苦闷的外化。 C．“白发如星”运用比喻写白发之多，“也任垂”则表达出坦然面对衰老的人生态度。 D．两首诗均有语言凝练而不尚雕琢的特点，虽是平易晓畅之语，却写出深沉之感。 （2）这两首诗被称为友人“酬赠”的典范，请结合“莫怪”和“劝君”简要分析。 二、长安讽喻·新乐府运动（806—815） 任左拾遗、翰林学士，作《秦中吟》《新乐府》五十首，惟歌生民病。 3．（2026·云南昆明·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成小题。 牡丹 唐·白居易 绝代只西子，众芳惟牡丹。 月中虚有桂，天上漫夸兰。 夜濯金波满，朝倾玉露残。 性应轻菡萏，根本是琅玕①。 牡丹 唐·罗隐 艳多烟重欲开难，红蕊当心一抹檀②。 公子醉归灯下见，美人朝插镜中看。 当庭始觉春风贵，带雨方知国色寒。 日晚更将何所似，太真无力凭阑干。 【注】①琅玕：似玉的美石；神话中的仙树其实似珠。②檀：浅红色。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗均以人显物，白诗以西子作比，罗诗以太真为喻，前者强调其美，后者表现衰弱。 B．两诗均描绘昼夜流转中的牡丹，白诗侧面衬托，罗诗则是直接描写，但二者异曲同工。 C．白诗中牡丹夜晚沐浴在月光之中，清晨浸润于晶莹的露水里，罗诗中牡丹处境则不同。 D．白诗结尾以“琅玕”暗喻牡丹品格的高洁，罗诗开篇细描则表现生命绽放的艰辛与惊艳。 （2）请从意象选择（“牡丹”除外）和诗人情感两个角度对比两诗的差异。 4．（2023·安徽铜陵·模拟预测）阅读下面这两首唐诗，完成各题。 感芍药花，寄正一上人 白居易 今日阶前红芍药，几花欲老几花新。 开时不解比色相①,落后始知如幻身。 空门此去几多地?欲把残花问上人。 惜牡丹花(其二) 白居易 寂寞萎红低向雨，离披破艳散随风。 晴明落地犹惆怅，何况飘零泥土中。 【注释】①色相：佛教语，指万物的形貌。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．世人皆闻白居易信奉佛教，其诗中也多含禅意，这一特点在第一首诗中表现突出。 B．第一首诗语言简明扼要，不加修饰，通俗易懂，这与白居易一贯的语言风格相符。 C．第二首诗以“寂寞”开篇，点出落花的冷落处境，借残花表达对社会冷漠的不满和批判。 D．第二首诗最后两句具体细微地刻画了风雨过后落红满地的景象，极尽渲染了残花衰败之凄清。 （2）两首诗中均提及“残花”，但白居易面对残花的态度却不相同，请结合诗作简要分析。 5．（2017·浙江·高考真题）阅读下面这首诗，完成后面各题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 （1）本诗前八句叙写_____，后六句叙写_____，反映了中唐时期悲惨的社会现实。 （2）这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。 6．（2026·陕西安康·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渭村酬李二十见寄① 白居易 百里音书何太迟，暮秋把得暮春诗。 柳条绿日君相忆，梨叶红时我始知。 莫叹学官贫冷落，犹胜村客病支离②。 形容意绪遥看取，不似华阳观③里时。 【注】①本诗作于元和九年秋天。元和六年四月，因母亲去世，白居易丁忧居渭村，守孝三年。李二十：李绅，白居易的好友，担任学官。②支离：憔悴；衰疲。③华阳观：道观，环境幽美，白居易曾在此寓居休养，与文友雅集饮酒唱和。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明跨越季节才收到友人诗作，以时空跨度来强化音书送达之漫长。 B．颔联在首联内容的基础上进一步描述，并引入春秋两季意象，情景交融。 C．颈联比较自己的现状与友人的处境，以此劝慰好友不要觉得做学官清苦。 D．尾联虚写，诗人遥想当年在华阳观里的形态容貌和心意情绪，感慨万千。 （2）这首诗看似安慰友人，实则痛惜自己，诗人表达了对自己的哪些痛惜？请简要分析。 7．（2024·江西新余·一模）阅读下面的古诗，完成各题。 酬元九[1]对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 注释：【1】元九：即元稹。 （1）以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“梧桐”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”内涵相同。 B．“怜君别我后”四句，与题目相照应，写出了元稹栽竹的缘由。 C．“分首今何处”两句，表达出对远隔天涯的友人的深挚情感。 D．本诗看似浅白平淡，实则意蕴深厚，体现了白居易典型的诗歌风格。 （2）这首诗多处写到“竹”。请分析“竹”在本诗中的意蕴。 8．（2023·四川南充·三模）阅读下面这两首诗，完成小题。 题李次云窗竹 白居易 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 题子瞻墨竹 黄庭坚 眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。 因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。 【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。②老斫轮：斫轮老手。《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗和黄诗都以“竹”为写作对象，题材虽相同，但前者是题画诗，后者是咏物诗。 B．白诗前三句“鸣凤管”“钓鱼竿”“千花百草”都是对竹的陪衬，与末句构成对比。 C．黄诗前二句写东坡墨竹神态，“写竹真”强调先从形似入手，然后再描写它的枝叶。 D．白诗“留向纷纷雪里看”与黄诗“枝掀叶举是精神”中“竹”的精神内涵并不相同。 （2）这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。 9．（2025·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 溪中早春 白居易 南山①雪未尽，阴岭留残白；西涧②冰已消，春溜③含新碧。 东风来几日，蛰动萌草坼；潜知阳和功，一日不虚掷。 爱此天气暖，来拂溪边石，一坐欲忘归，暮禽声啧啧。 蓬蒿④隔桑枣，隐映烟火夕；归来问夜餐，家人烹荠麦。 [注]①南山：即终南山。②西涧：即渭水。③春溜：指春天山谷里往下流的水。④蓬蒿：语出自晋皇甫谧《高士传》：“张仲蔚者，修道德，隐身不仕。常居穷素，所处蓬蒿没人，闭门养性，不治荣名，时人莫识。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句描绘早春特有的风光，残雪、冰消、新碧等景象，生动形象地描写了“溪中早春”的景色。 B．诗人在对早春时节自然环境的细致观察和描写之后发出感叹，使景中含理，理从景出，景与理自然融会。 C．诗中从对初春风光的描写，转换成对诗人的描写，诗人被风光深深地吸引，表达了对隐居生活的向往。 D．诗歌对景物的描写静中有动，全诗用朴素自然的语言，将写景、叙事与抒情结成一个有机的整体。 （2）诗歌最后四句描写了“归来问夜餐”的情景，是否脱离“溪中早春”的主题，请阐明你的观点及理由。 10．（2025·西藏拉萨·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 别行简① 白居易 漠漠病眼花，星星愁鬓雪。 筋骸已衰惫，形影仍分诀。 梓州二千里，剑门五六月。 岂是远行时？火云烧栈热。 何言巾上泪，乃是肠中血。 念此早归来，莫作经年别！ 【注】①行简，指白行简，白君易的亲弟弟。兄弟俩为母守丧完毕，白行简接受剑南东川节度使卢坦的聘请，前往梓州。本诗写于此时。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句使用两组叠词来表现作者的老眼昏花、头花发白的境况，为下文抒情作铺垫。 B．曾经形影不离的亲兄弟，如今却要分别，诗人欲挽留弟弟而不得，心中满是感伤。 C．诗人认为五六月的剑门极其炎热，弟弟此时远行不太合适，可以待到秋凉后再行前往。 D．结尾两句寄托了诗人对弟弟早日从梓州归来的殷切期望，语言朴实无华，却饱含深情。 （2）本诗“何言巾上泪”一句与王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”都写到泪下沾巾，流露出两位诗人不同的人生态度，请结合诗句加以分析。 三、江州之贬·琵琶行时（815—818） 宰相武元衡遇刺，上疏请捕贼，被诬越职，贬江州司马。 11．（2026·河北·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 岁晚旅望【注】 白居易 朝来暮去星霜换，阴惨阳舒气序牵。 万物秋霜能坏色，四时冬日最凋年。 烟波半露新沙地，鸟雀群飞欲雪天。 向晚苍苍南北望，穷阴□思两无边。 [注]唐元和十年（815年），白居易因上疏议政触怒权贵，被贬为江州司马。该诗即创作于诗人南下赴任的旅途中，通过沿途所见所感，既展现自然时序变迁，又暗喻仕途沉浮。 （1）下列对诗歌内容的理解和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“朝来暮去星霜换”，既呈现了季节的更替之景，又暗含人生际遇的变迁之叹。 B．颈联以乐景衬哀情，通过描绘鸟雀雪中群飞的热闹景象，反衬诗人被贬的孤寂。 C．本诗“物我相融”，描绘的秋霜染物、冬日萧疏、烟波浩渺等景象皆染上了“贬谪之愁”。 D．结尾以“苍苍”暮色收束，个体的“望”与天地的“穷阴”相接，呼应“两无边”的愁绪。 （2）文中缺字部分，有的版本为“旅”，有的版本作“离”。你认为使用哪个字更好？请说明你的理由。 12．（2017·全国III卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。 （1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 （2）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 13．（2026·上海·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 池鹤①（其一） 白居易 高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。 低头乍恐丹砂②落，晒翅常疑白雪消。 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 【注释】①此诗作于诗人江州司马任上。②丹砂：又名朱砂，一种红色的矿物。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高竹笼”“乱鸡群”写池鹤处境之恶劣，反衬其孤标傲世。 B．颔联“丹砂”“白雪”运用借代手法，刻画池鹤的形象美与品格美。 C．颈联借鸬鹚毛色污浊、鹦鹉语声娇媚，突出池鹤不讨好取媚的风骨。 D．尾联以“怅望青田云水遥”等细节，描写出池鹤对自由田园的向往。 （2）白居易另有一首《池鹤》（其二）尾联写“若问故巢知处在，主人相恋未能归”，请分析其与本诗尾联表达感情的异同。 14．（2026·浙江·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅， 通川湓水断相闻。 不知忆我因何事， 昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 元稹 山水万重书断绝， 念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒， 惟梦闲人不梦君。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗开篇即景抒情，先以“惆怅”之情为果，再引出“惆怅”之因是“断相闻”。 B．“不知”两句写元稹对“我”忆念之深，故托梦于“我”，要与“我”梦中相见。 C．元稹的酬和诗严格依照白诗原韵相和，既感念了友人牵挂，又倾诉了自身境遇。 D．两诗均以梦为核心意象，在倾诉思念之余，又都流露出同是天涯沦落人的凄苦。 （2）同是抒写思念之苦，白诗言“梦见君”，元诗言“不梦君”，你赞赏谁的写法？为什么？ 15．（23-24高一下·河南郑州·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首（其一）① 白居易 朝真暮伪何人辨，古往今来底事②无。 但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。③ 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取燔柴④兼照乘，可怜光彩亦何殊。 [注]①本诗是诗人因直言上谏被贬赴江州途中所作。②底事：何事。③臧生，指臧武仲，当时人称他为圣人，孔子斥之为凭借防地要挟君主的奸诈之徒；宁子，指宁武子，孔子称道他在乱世中大智若愚的韬晦本领。④燔柴：大火。照乘：明珠。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联，开门见山地点明古往今来世界上朝真暮伪的事比较少，所以人们很难辨别出真实情况。 B．颔联，使用典故，说明世人的可悲：他们只爱臧生式的假圣人，但不知道还有宁子这样高贤的人。 C．颈联，以萤火虫发光但不是火、荷叶上的露水呈球状但不是珍珠说明人们会被事物的假象迷惑。 D．诗歌通篇议论说理，五次使用反问语气，似疑实断，以问为答，气势逼人，有不可遏制的激情。 （2）诗歌表达了诗人怎样的情怀？请简要概括。 16．（2026·山西晋中·二模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言①（其三） 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公②恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①元和十年（815年），白居易被贬为江州司马，元稹闻讯后写下了《闻乐天授江州司马》。白居易在贬官途中，写下五首《放言》诗来奉和。②周公：周公辅佐年幼的周成王，被流言中伤，周公惧而避祸，后成王识破谣言，迎回周公。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．白诗的前两句，先正面告诉友人解疑的具体方法，指出友人不需要用龟甲或蓍草茎占卜吉凶来解疑。 B．白诗尾联的反问引人深思，是全诗关键句，通过这样的表达方式，启发人们思考看清世间本相的道理。 C．杜诗描摹的小松，“小”只是暂时，“出蓬蒿”显示了它由小转大的变化，也是它未来“凌云”的先兆。 D．这两首诗语言朴素自然，情感深挚，联系社会现象或生活实际，将抽象的人生哲理说得通俗易懂却意味深长。 （2）两首诗都蕴含着深刻的哲理，请结合诗句赏析这两首诗的说理手法。 四、忠州苏杭·为政一方（818—825） 量移忠州，后知杭州、苏州，修白堤，政声颇佳。 17．（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B．春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C．末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D．诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 （2）本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。 18．（2025·吉林·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。 两片红旌数声鼓，使君艛艓上巴东。 [注]①这首诗作于元和十四年（819）春，诗人由江州赴任忠州刺史，途经三峡。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一样，都抒发晚年的孤苦之感。 B．颈联写三峡优美的风光，其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。 C．尾联从视觉和听觉的角度，展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。 D．诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感，这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。 （2）谢榛主张“情乃诗之胚”，本诗情感复杂，请结合全诗简要分析。 19．（2025·河北·一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 答马侍御见赠 白居易 谬入金门侍玉除，烦君问我意何如。 蟠木①讵堪明主用，笼禽徒与故人疏。 苑花似雪同随辇，宫月如眉伴直庐②。 浅薄求贤思自代，嵇康莫寄绝交书③。 【注】①蟠木：枝干盘曲、难以成材的树木。②直庐：侍臣值宿之所。③嵇康莫寄绝交书：山涛（字巨源）想举荐好友嵇康代其原职，嵇康写《与山巨源绝交书》予以拒绝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌第二句与标题中的“答”呼应，引出后文“答”的具体内容。 B．讵，指怎么；徒，指白白地。这两个字起到强化情感态度的作用。 C．颈联以比喻手法描写花和月，以花随辇、月伴庐之景展现宫廷环境。 D．尾联写白居易不想因自己拒绝马侍御的举荐而影响他们之间的情谊。 （2）白居易生出“谬人”之慨与陶渊明在《归园田居（其一）》中生出“误落”之慨的原因有何异同？请简要分析。 20．（2024·广东·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂①，青旗沽酒趁梨花②。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 [注]①柿蒂：南宋吴自牧的《梦粱录》卷一八说：“杭土产绫日柿蒂、狗脚，……皆花纹特起，色样织造不一。”②梨花：酒名。作者原注云：“其俗，酿酒趁梨花时熟，号为‘梨花春’。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．前两联聚焦望海楼、护江堤、伍员庙、苏小家等杭州典型景点，点面结合，描写独到。 B．颔联“入”“藏”二字用语极好，联想奇特，声色交织，超越时空，给人以审美愉悦。 C．颈联描写杭州风俗特产，运用比喻和双关的修辞手法，突出表现了杭州的风物之美。 D．根据内容分析，这首诗的写作时间，应与白居易另一名篇《钱塘湖春行》比较接近。 （2）苏轼《饮湖上初晴后雨》诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”与本诗尾联的构思有一致的地方，但也有差异。请结合本诗分析。 五、洛阳闲居·香山居士（829—846） 以太子宾客分司东都，居履道里，与刘禹锡唱和，诗酒闲适。 21．（2026·重庆·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 琴茶 白居易 兀兀寄形群动内，陶陶任性一生间。 自抛官后春多醉，不读书来老更闲。 琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。 穷通行止常相伴，谁道吾今无往还? （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“兀兀”写诗人于尘世中孤高自持之姿，“陶陶”显其随性平和的心境，勾勒出诗人超然洒脱的形象。 B．颔联叙写赋闲后的日常，“抛官”体现对官场纷扰的厌倦，“醉”与“闲”描绘出无案牍劳形的自在图景。 C．颈联“渌水”为古琴曲名，“蒙山”指蒙山茶，诗人借此二者凸显自己精通琴艺，专研茶道的兴趣和造诣。 D．本诗借“茶”展现诗人隐退闲居的惬意自适，这与陆游在《临安春雨初霁》中写到“戏分茶”的心境不同。 （2）有人评价此诗“以俗写雅”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 22．（2026·浙江温州·二模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 好听琴 松下琴赠客 白居易 白居易 本性好丝桐，尘机闻即空。 松寂风初定，琴清夜欲阑。 一声来耳里，万事离心中。 偶因群动息，试拨一声看。 清畅堪销疾，恬和好养蒙。 寡鹤当徽怨，秋泉应指寒。 尤宜听三乐，安慰白头翁。 惭君此倾听，本不为君弹。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗首句“好丝桐”照应标题，点明了诗人喜好；第二首诗首句勾勒环境，渲染静谧氛围。 B．第一首“一声”与“万事”对比强调了琴音效果，第二首“一声看”之静反衬“群动息”之闹。 C．第一首“清畅”“恬和”直接写出听琴感受，第二首“寡鹤”“秋泉”侧面表现琴声清冷幽远。 D．两首诗在表现音乐时不追求对旋律、节奏的细致刻画，不同于《琵琶行》繁复详尽的过程展现。 （2）两首诗分别写了听琴和弹琴，诗人各抒发了什么样的情感？请结合诗句简要分析。 23．（2025·北京海淀·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 送东都留守令狐尚书赴任【1】 白居易 翠华黄屋【2】未东巡，碧洛青嵩【3】付大臣。 地称高情多水竹，山宜闲望少风尘。 龙门【4】即拟为游客，金谷先凭作主人。 歌酒家家花处处，莫空管领上阳春。 同乐天送令狐相公赴东都留守 刘禹锡 尚书剑履出明光【5】，居守旌旗赴洛阳。 世上功名兼将相，人间声价是文章。 衙门晓辟分天仗，宾幕初开辟省郎。 从发坡头向东望，春风处处有甘棠【6】。 注：【1】唐大和三年（829年），户部尚书令狐楚赴洛阳任东都留守，白居易、刘禹锡置酒作诗相送。【2】翠华黄屋：翠华是天子所用旗饰，黄屋是天子的车盖，均代指皇帝。【3】碧洛青嵩：和末句中的“上阳”一样，都代指洛阳城。【4】龙门：与下句中的“金谷”都是洛阳名胜。【5】明光：明光殿，代指朝廷。【6】甘棠：棠梨树，象征官员的政绩。 （1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．两首诗均首联点题，交待友人赴洛任职之事，奠定诗歌明朗的基调。 B．白诗以“多水竹”表现高雅情操，刘诗以“人间声价”赞文章出众。 C．两首诗颈联均想象了友人到达洛阳后，被门客幕宾热情簇拥的场景。 D．两首诗尾联都表达了对友人未来人生的诚挚祝愿，显露出深厚情谊。 （2）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．律诗一般仅要求中间两联对仗，这两首诗首联即工整对仗，更显谨严。 B．白诗以“闲”字显优游从容之态，刘诗用“兼”字赞出将入相之才。 C．白诗“莫空管领上阳春”直抒胸臆，刘诗“春风处处有甘棠”借物抒怀。 D．白诗明白晓畅，刘诗俊逸豪健，分别体现了两位诗人各自的诗歌风格。 （3）两首诗都表达了送别时对友人的祝愿，具体情感却各有侧重。请结合诗歌内容简要分析。 24．（2025·河南·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 感所见 白居易 巧者焦劳智者愁，愚翁何喜复何忧。 莫嫌山木无人用，大胜笼禽不自由。 网外老鸡因断尾，盘中鲜鲙为吞钩。 谁人会我心中事，冷笑时时一掉头。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人认为智者忧愁而愚者无忧，这种对世俗认知的颠覆，形成了认知的张力。 B．山木无人用，笼禽不自由，鸡断尾逃脱，鱼贪吃被捕：增添了诗歌的寓言色彩。 C．全诗以山木与笼禽、断尾与吞钩的意象矩阵，构建了一个优胜劣汰的生存范式。 D．尾联摒弃言语讽喻，采用“冷笑掉头”的象征性身体语言，使得表达比较含蓄。 （2）诗人是如何表达“感所见”的？请简要分析。 25．（2023·湖北省直辖县级单位·模拟预测）阅读下面这两首唐诗,完成下面小题。 杨柳枝词八首(其二) 白居易 陶令门前四五树①，亚夫②营里百千条。 何似东都正二月，黄金枝映洛阳桥③。 折杨柳十首(其一) 薛能 华清④高树出离宫,南陌柔条带暖风。 谁见轻阴是良夜，瀑泉声畔月明中。 【注】①四五树：指柳树，陶渊明《五柳先生传》有“宅边有五柳树”语。②亚夫：即周亚夫，西汉名将，曾驻守细柳营。③洛阳桥：专指洛阳皇城端门南之天津桥。④华清：即华清宫，唐代帝王游幸的别宫。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是（  ） A．白诗用对比手法，写陶渊明宅边的柳树和周亚夫营里的柳枝与东都洛阳城中的杨柳相比都黯然失色。 B．薛诗通过合理想象，运用视听结合、动静结合、俯仰结合、象征等艺术手法多方面表现杨柳的柔美动人。 C．白诗先提及典故中的杨柳，然后写桥旁的杨柳；而薛诗先正面描绘杨柳的形象，后用环境进行烘托。 D．白诗中的“何似”与薛诗中的“谁见”都是反问语气，分别表达了对洛阳桥和华清宫两处杨柳的喜爱。 （2）两首诗中杨柳这一物象有什么不同？请结合内容简要分析。 26．（2022·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 遣怀 白居易 羲和①走驭趁年光，不许人间日月长。 遂使四时都似电，争教两鬓不成霜。 荣销枯去无非命，壮尽衰来亦是常。 已共身心要约定，穷通生死不惊忙。 [注]①羲和：中国上古神话中的太阳女神与制定时历的女神。《离骚》所载，羲和是为太阳驾车的神。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“趁”有抓紧、追赶的意思，日月轮转，时间飞逝，不允许人间的岁月多出一分一秒。 B．颔联承接首联，四季像闪电转瞬即逝，怎能让人不两鬓成霜，上下句内容相关，灵动紧凑。 C．颈联“荣销”对“枯去”，描绘自然更迭的规律；“壮尽”对“衰来”，道出人事变化的常态。 D．这是一首即景抒情诗，“争教”“无非”等语言浅近通俗，体现了白居易以文为诗的语言风格。 （2）尾联有什么含义？全诗表达了作者怎样的人生态度？ 27．（2026·内蒙古乌兰察布·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初冬早起寄梦得① 白居易 起戴乌纱帽，行披白布裘。 炉温先暖酒，手冷未梳头。 早起烟霜白，初寒鸟雀愁。 诗成遣谁和，还是寄苏州。 【注】①此诗作于白居易晚年，时年诗人任河南尹，寓居洛阳。挚友刘禹锡（字梦得）则在苏州刺史任上，二人相隔千里，却保持着频繁的诗歌唱和。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗用朴素平实的语言再现诗人日常晨起的细节，符合其“童妪能解”的风格。 B．暖炉温酒的惬意与手冷头未梳的疏懒相互映衬，显示季节特征，透露诗人心境。 C．颈联转向室外，以白描手法写景，意境清冷，为下文写对友人的思念作好铺垫。 D．首联以起居行为开篇，首句暗示诗人的官员身份，第二句表现诗人生活的奢华。 （2）前人评论此诗，认为此诗“妙在末句，足振通篇”。请结合全诗简要分析。 教师版 一、避乱苦学·进士及第（772—806） 战乱中避居越中，苦学及第，任校书郎、翰林学士。 1．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面这三首唐诗，完成下面小题。 相和歌辞·王昭君二首（其二） 白居易 汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉。 君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 代迎春花招刘郎中 白居易 幸与松筠相近栽，不随桃李一时开。 杏园岂敢妨君去，未有花时且看来。 【注】《相和歌辞》作于贞元四年（788），诗人时年17岁。《白云泉》作于宝历元年至二年（825-826）间，诗人左迁江州司马后曾任杭州刺史、苏州刺史，此时在苏州刺史任上。《代迎春花招刘郎中》作于大和二年（828），白居易与刘禹锡先后返长安右迁赴任。 （1）下列对这三首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．《王昭君》以昭君出塞为题材、《白云泉》化用陶渊明“云无心以出岫”，两首诗典故、化用手法的使用使情感更含蓄、更有文化厚度。 B．《王昭君》以“蛾眉”代美女，《白云泉》以“波浪”代人世纷扰，《迎春花》以“杏园”代朝廷，三首诗都运用了借代手法且效果鲜明。 C．三首诗中，诗人分别以旁观者、隐逸者和迎春花的形象出现，既与诗歌题材相契合，又能体现诗人在不同人生阶段不同的抒情策略。 D．三首诗运用否定性表达：《王昭君》的“莫道”，《白云泉》的“何必”，《迎春花》的“岂敢”，体现了诗人对不同对象的委婉劝诫。 （2）三首诗分别作于诗人的不同时期，因而诗人的情感变化不同。请结合注释简要分析诗人心境的变化及可能的原因。 【答案】 （1）A （2）①少年时期：借昭君出塞之悲，表达对自身命运的不确定与期待。17岁的诗人隐喻对机遇的渴望，暗含对自己才华的自信。心境：期盼中带着不安。 ②中年外任时期：诗人历经贬谪，以白云泉“无心”“自闲”自喻，表达远离朝堂纷争、安于山水之乐的归隐心境，以及官场倾轧的厌倦与超脱。心境：淡泊自适。 ③晚年返京时期：诗人与刘禹锡同返长安右迁赴任，以迎春花自比，勉励友人把握机遇。表达其不趋炎附势的品格，以及似花般虽晚开却不逊色的自信。心境：从容中见进取。 【导语】 这三首是白居易分属青年、中年、晚年的作品，以浅切晓畅的语言寄寓不同阶段真性情：从少年关情，到中年闲散自适，再到晚年通透豁达，清晰照见诗人一生的心境流转。 两首同题《鹦鹉》，一为杜甫所作，一出自范仲淹笔下。诗人皆以笼中鹦鹉为吟咏对象，借物抒怀。杜诗描摹鹦鹉憔悴形貌与被困境遇，叹其聪慧反受羁绊，寄寓身世之慨；范诗刻画鹦鹉心念山林、缄默守洁的姿态，托写不甘困于尘俗、向往自由的本心。同咏一物，情志各异，读来耐人寻味。 【详解】 （1）B.“以‘波浪’代人世纷扰”“都运用了借代手法”错误。《白云泉》中“波浪”的修辞不属于借代：原句“更添波浪向人间”，表层写白云泉冲涌形成的水波，实际用水波比喻（借喻）人世间的纷争纷扰，二者的关联是“纷乱翻涌”的特点相似，符合比喻“基于相似性描摹本体”的特征。 C.“旁观者”错误。《王昭君》中诗人并非“旁观者”，而是以昭君口吻代言抒情。 D.“体现了诗人对不同对象的委婉劝诫”错误。《王昭君》的“莫道”是王昭君叮嘱汉使的话语，暗藏昭君对君王的希冀和不得归乡的忧惧，不是诗人的劝诫；《迎春花》的“岂敢”是迎春花自谦邀请友人的口吻，也不是劝诫；只有《白云泉》的“何必”暗含对世人奔竞名利的劝诫。 故选A。 （2）先结合注释锁定三首诗对应的人生阶段、境遇，再逐诗对应意象剖析心境、推导变化原因。 首先看少年时期，早年未入仕，借昭君寄语赎身、掩饰容颜的情态，隐喻自身渴望机遇、展露才华的心态，心境是期盼又不安。 其次是中年外任阶段，历经贬谪、官场波折，借白云泉自在闲适、不扰人间的特质自喻，抒发厌倦纷争、淡泊自适的归隐心境。 最后是晚年返京时期，仕途回升，以迎春花不随桃李、静待花期自比，凸显自身高洁品格，勉励友人，展现从容豁达、积极进取的心境。 完整梳理出诗人从忐忑期盼到淡泊超脱，再到从容进取的心境变化即可。 2．（2026·河北保定·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成小题。 秋雨中赠元九 白居易 不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。 莫怪独吟秋思苦，比君较近二毛【注】年。 酬乐天秋兴见赠 元稹 劝君休作悲秋赋，白发如星也任垂。 毕竟百年同是梦，长年何异少何为。 【注】二毛：头发斑白。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗首句写秋日之景，“红叶”“青苔”描绘出色彩明亮的画面，以乐景衬哀情。 B．“又是”句强调天气的萧瑟，这种萧瑟不仅是自然的，更是诗人内心苦闷的外化。 C．“白发如星”运用比喻写白发之多，“也任垂”则表达出坦然面对衰老的人生态度。 D．两首诗均有语言凝练而不尚雕琢的特点，虽是平易晓畅之语，却写出深沉之感。 （2）这两首诗被称为友人“酬赠”的典范，请结合“莫怪”和“劝君”简要分析。 【答案】 （1）A （2）①白居易的赠诗，后两句以“莫怪”领起，向友人倾诉自己的悲秋之苦和衰老之愁。 ②元稹的酬诗，以“劝君”直接回应白居易不要悲秋，并以年老与年少并无不同劝慰他坦然接受年老。 ③“莫怪”和“劝君”，一倾诉一劝慰，展现了元白之间的深厚友谊。 【导语】 这是白居易与元稹一对挚友间的酬赠唱和之作，是中唐友人赠答诗的优秀范本。白居易先以秋雨萧瑟之景，抒年华老去的悲愁，向友人倾诉心绪；元稹依意相和，以通透豁达之语开解友人，抚平愁怀。全诗浅白质朴，全无应酬套语，满是挚友间的真诚共情，尽显二人交谊之厚。 【详解】 （1）A.“‘红叶’‘青苔’描绘出色彩明亮的画面，以乐景衬哀情”错误，虽然“红叶”和“青苔”在色彩上鲜艳明亮，但结合下句的“凉风暮雨”，可知其描绘的是红叶飘落、青苔湿冷的秋景，其意境是萧瑟、凄清的，不是乐景。 故选A。 （2）解答酬赠诗赏析题，要抓住关键词语，分别梳理两位诗人的情感与用意，再对比二者互动关系，最后落脚到友情主旨。先析“莫怪”在白诗中的情感表达，再解“劝君”在元诗中的回应态度，最后点明两词一来一往的呼应效果，体现友人酬赠的情意。 第一步，分析白诗“莫怪”：此词是诗人直白倾诉，解说自身秋意萧瑟、年华老去的悲愁，向友人袒露心绪。 第二步，分析元诗“劝君”：以此词针对性回应，劝慰友人不必悲秋，看淡岁月老去、人生浮沉。 第三步，整合关联：“莫怪”是倾诉陈情，“劝君”是宽慰劝解，一赠一酬、一诉一慰，凸显二人真挚深厚的友情。 二、长安讽喻·新乐府运动（806—815） 任左拾遗、翰林学士，作《秦中吟》《新乐府》五十首，惟歌生民病。 3．（2026·云南昆明·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成小题。 牡丹 唐·白居易 绝代只西子，众芳惟牡丹。 月中虚有桂，天上漫夸兰。 夜濯金波满，朝倾玉露残。 性应轻菡萏，根本是琅玕①。 牡丹 唐·罗隐 艳多烟重欲开难，红蕊当心一抹檀②。 公子醉归灯下见，美人朝插镜中看。 当庭始觉春风贵，带雨方知国色寒。 日晚更将何所似，太真无力凭阑干。 【注】①琅玕：似玉的美石；神话中的仙树其实似珠。②檀：浅红色。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗均以人显物，白诗以西子作比，罗诗以太真为喻，前者强调其美，后者表现衰弱。 B．两诗均描绘昼夜流转中的牡丹，白诗侧面衬托，罗诗则是直接描写，但二者异曲同工。 C．白诗中牡丹夜晚沐浴在月光之中，清晨浸润于晶莹的露水里，罗诗中牡丹处境则不同。 D．白诗结尾以“琅玕”暗喻牡丹品格的高洁，罗诗开篇细描则表现生命绽放的艰辛与惊艳。 （2）请从意象选择（“牡丹”除外）和诗人情感两个角度对比两诗的差异。 【答案】 （1）B （2）①意象选择：白诗主要选取美好、神奇、高洁的意象，如西子、月中桂、天上的兰花、菡萏（荷花）、金波、玉露和琅玕，来衬托牡丹的超凡脱俗和优雅高贵；罗诗主要选取生活化意象，如灯、镜子、栏杆、公子美人，通过镜头化描写呈现牡丹从开放到凋零的命运变化。②诗人情感：白诗抒发了对牡丹的极度礼赞；罗诗借牡丹抒发了命运无常、繁华易逝的感慨。 【导语】 这两首《牡丹》诗各具特色：白居易以“西子”比牡丹，用“琅玕”喻其高洁，通过月桂、天兰的虚妄衬托牡丹的绝代风华，展现盛唐气象；罗隐则聚焦“红蕊”细节，以“太真凭栏”的慵懒意象，在“带雨国色寒”中暗含晚唐的衰颓之感。白诗雍容华贵如工笔重彩，罗诗婉约纤秾似写意小品，时代气韵跃然纸上。 【详解】 (1)本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“白诗侧面衬托，罗诗则是直接描写”赏析错误。白诗“夜濯金波满，朝倾玉露残”两句诗直接描写；罗诗“公子醉归灯下见，美人朝插镜中看”两句是侧面烘托。 故选B。 (2)本题考查学生鉴赏诗歌意象、评价思想情感的能力。 ①意象选择：白诗选取的均为高洁脱俗、超凡雅致的意象，以西子、月中桂、天上兰这类绝美仙物作比，搭配金波、玉露、菡萏、琅玕等清新高洁的意象，全从侧面衬牡丹，凸显其冠绝群芳的姿容与高洁品格；罗诗选取的则是生活化、世俗化的寻常意象，以灯、镜、栏杆为实景，搭配公子、美人这两类赏牡丹的人物意象，以生活化场景勾勒牡丹的观赏价值，贴合日常视角，无仙物意象的烘托。 ②诗人情感：白诗通篇以对比、衬托手法写牡丹，将其与西子、桂、兰、菡萏等相较，层层凸显牡丹的绝代风华与高洁品性，字里行间满是对牡丹的极致推崇与热烈礼赞，情感直白浓烈；罗诗先写牡丹绽放的艰辛与惊艳，再以公子美人赏牡丹、牡丹如太真无力凭阑的描摹，借牡丹的姿态与境遇，婉转抒发了对繁华易逝、命运无常的感慨，情感含蓄深沉，暗含怅惘。 4．（2023·安徽铜陵·模拟预测）阅读下面这两首唐诗，完成各题。 感芍药花，寄正一上人 白居易 今日阶前红芍药，几花欲老几花新。 开时不解比色相①,落后始知如幻身。 空门此去几多地?欲把残花问上人。 惜牡丹花(其二) 白居易 寂寞萎红低向雨，离披破艳散随风。 晴明落地犹惆怅，何况飘零泥土中。 【注释】①色相：佛教语，指万物的形貌。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．世人皆闻白居易信奉佛教，其诗中也多含禅意，这一特点在第一首诗中表现突出。 B．第一首诗语言简明扼要，不加修饰，通俗易懂，这与白居易一贯的语言风格相符。 C．第二首诗以“寂寞”开篇，点出落花的冷落处境，借残花表达对社会冷漠的不满和批判。 D．第二首诗最后两句具体细微地刻画了风雨过后落红满地的景象，极尽渲染了残花衰败之凄清。 （2）两首诗中均提及“残花”，但白居易面对残花的态度却不相同，请结合诗作简要分析。 【答案】 （1）C （2）①第一首诗，诗人借残花表达了顿悟、豁达的心情。芍药花开之时明艳美丽，还想着与别的花争妍斗艳，可直到凋零才知道此身只如幻象。诗人通过芍药花的花开花落来比喻人生之无常，一切终归于虚无，不如看开一切，让心境淡泊平和。 ②第二首诗，牡丹花经受风吹雨淋后飘零于泥泞之中，诗人将残花的处境写得极其凄惨可怜，表达了诗人对花朵零落的感伤。抒发了诗人对牡丹凋零的怜悯之情和对美好事物消逝的惋惜之情。 【详解】 （1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“借残花表达对社会冷漠的不满和批判”说法错误，借残花表达的是岁月流逝，青春难驻的感慨。 故选C。 （2）本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 第一首诗，诗人借残花表达了顿悟、豁达的心情。这首诗的大意是“今天台阶前的红色芍药，有多少花将要衰老，多少花是刚刚才开的呢？开放的时候尚不领悟，还想要跟别的花比较谁更美，凋落的时候才知道此身只如幻相。像这样离悟道还有多远的距离？我想要拿着残败的花朵请教高僧”。诗人通过芍药花的花开花落来比喻人生之无常，人与人之间常常相互争执、嫉妒、斤斤计较，想要胜过别人，这些其实都是没有意义的，因为到最后大家都是一样，一切终归于无，不如看开一些，不要执著，让心境淡泊平和，安然无虑地度过一生。 第二首诗，“寂寞萎红低向雨，离披破艳散随风”写出当牡丹花期过后，真的到了花萼低垂、冷雨萧瑟、花瓣飘落、随风飞散之际，就不会有人前来赞赏她曾有的富贵妩媚，或者关注她如今的凄凉处境。白居易用两个字“寂寞”，一语中的地道出了这其间的不幸。“晴明落地犹惆怅，何况飘零泥土中”具体细微地刻画了风雨过后落红满地的景象，先说哪怕在是风和日丽的情况下，开败的牡丹随风飘落也会令人感到无比惆怅，进而强调眼前所见，当初在枝头上或含苞待放，或笑靥迎人的花瓣已经开败，“何况”又纷纷“飘零”在风雨过后的“泥土中”，那种惨状，那份凄凉，让人惨不忍睹。诗人将残花的处境写得极其凄惨可怜，表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨和对美好事物消逝的惋惜之情。 5．（2017·浙江·高考真题）阅读下面这首诗，完成后面各题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 （1）本诗前八句叙写_____，后六句叙写_____，反映了中唐时期悲惨的社会现实。 （2）这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。 【答案】 （1）采地黄 卖地黄 （2）叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。 【详解】 （1）试题分析：诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底断了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。开头两句交代了全诗的背景，农民生活成了问题，为下文写采地黄做铺垫；二、三两联交代农民生活的景况，说明为了活命，农民只得采挖地黄。第四联具体写农民采地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部分，中心就是写为度荒采地黄。后六句大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方用这地黄喂对方的肥马，自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部分，叙写的是采地黄者卖地黄的情形。 点睛：因题干中已经指出“前八句”和“后六句”，所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。解答时首先要通读全诗，简单翻译诗句内容，注意抓感情词、反复出现的词语和过渡句、结论句来分析，逐联概括诗句内容，最后分别归纳前八句和后六句的内容即可。前八句写了采地黄的原因，采地黄的过程，所以中心内容是采地黄；后六句集中写了卖地黄的对象以及央求买者的话语，所以中心内容应为卖地黄。 （2）试题分析：从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。 6．（2026·陕西安康·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渭村酬李二十见寄① 白居易 百里音书何太迟，暮秋把得暮春诗。 柳条绿日君相忆，梨叶红时我始知。 莫叹学官贫冷落，犹胜村客病支离②。 形容意绪遥看取，不似华阳观③里时。 【注】①本诗作于元和九年秋天。元和六年四月，因母亲去世，白居易丁忧居渭村，守孝三年。李二十：李绅，白居易的好友，担任学官。②支离：憔悴；衰疲。③华阳观：道观，环境幽美，白居易曾在此寓居休养，与文友雅集饮酒唱和。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明跨越季节才收到友人诗作，以时空跨度来强化音书送达之漫长。 B．颔联在首联内容的基础上进一步描述，并引入春秋两季意象，情景交融。 C．颈联比较自己的现状与友人的处境，以此劝慰好友不要觉得做学官清苦。 D．尾联虚写，诗人遥想当年在华阳观里的形态容貌和心意情绪，感慨万千。 （2）这首诗看似安慰友人，实则痛惜自己，诗人表达了对自己的哪些痛惜？请简要分析。 【答案】 （1）D （2）①痛惜自己病弱憔悴。以“病支离”自况，凸显自身病痛缠身的苦楚。②痛惜自己处境孤寂落魄。身处渭村守孝，远离京城与友人，音书迟滞，境遇清冷孤寂。③痛惜自己往昔意气不再。尾联感慨自身形貌与心境不复当年，暗含对过往美好岁月的怀念、对自身年老衰变的伤感。 【导语】 这是白居易丁忧居渭村时酬答友人的诗作，浅白晓畅又情深意曲，以收信迟滞的时序开篇，在劝慰友人的笔墨里，暗藏自身贫病憔悴、今昔异况的落寞失意，浅语藏深哀。 【详解】 (1)“诗人遥想当年在华阳观里的形态容貌和心意情绪”错误。尾联意为“请你远远观望我如今的容貌意绪，早已不是当年我在华阳观时的状态了”，是诗人拿当下的自己与往昔对比，感慨今不如昔，并非“诗人遥想当年的形态容貌和心意情绪”。 故选D。 (2)解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，分析诗人的痛惜之情。提取情感时，可重点关注诗中的自况词语、时间意象和今昔对比。 ①抓自况词语，定身体状况：颈联“病支离”直接点明诗人病弱憔悴，可概括为痛惜自己病弱憔悴。 ②抓时间意象，定处境状态：首联写暮春寄诗暮秋才收到，颔联以“柳条绿”“梨叶红”暗示春秋两季流转，结合注释“丁忧居渭村”的信息，可知诗人守孝期间远离友人、音书难通，可概括为痛惜自己处境孤寂。 ③抓今昔对比，定精神落差：尾联“不似华阳观里时”将当下的“形容意绪”与当年在华阳观雅集唱和的状态对比，注释提示华阳观是诗人曾寓居休养的惬意之地，可概括为痛惜自己意气不再、美好时光已逝。 7．（2024·江西新余·一模）阅读下面的古诗，完成各题。 酬元九[1]对新栽竹有怀见寄 白居易 昔我十年前，与君始相识。曾将秋竹竿，比君孤且直。 中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得。 始嫌梧桐树，秋至先改色。不爱杨柳枝，春来软无力。 怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧。 分首今何处，君南我在北。吟我赠君诗，对之心恻恻。 注释：【1】元九：即元稹。 （1）以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“梧桐”与李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”内涵相同。 B．“怜君别我后”四句，与题目相照应，写出了元稹栽竹的缘由。 C．“分首今何处”两句，表达出对远隔天涯的友人的深挚情感。 D．本诗看似浅白平淡，实则意蕴深厚，体现了白居易典型的诗歌风格。 （2）这首诗多处写到“竹”。请分析“竹”在本诗中的意蕴。 【答案】 （1）A （2）①竹是元稹孤直品性的象征，诗人以竹喻友，赞扬了友人的高洁品质。②诗人与元稹共保竹一样的高洁品质，面对纷繁世事矢志不渝，也蕴含二人因志趣相投、友谊坚定不移之意。③竹是诗人与元稹之间情感的寄托，元稹栽竹思友、写诗寄友，诗人写诗应和，表达关切。 【导语】 本诗通过“竹”的意象，表达了诗人与友人的深厚友情。诗人以“秋竹”象征高洁、孤直的品格，并以栽竹寄托思念之情。运用比喻和对比手法，展现了深情厚谊和思念之情。语言朴素而意境深远，体现了白居易诗歌风格的独特质感。 【详解】 (1)本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“内涵相同”错误。由诗句“共保秋竹心，风霜侵不得。始嫌梧桐树，秋至先改色”可知，本诗中“梧桐”是诗人用来与竹子作对比的，作者嫌弃梧桐秋至先变色，衬托竹子孤直不变的品质；而李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨”中的“梧桐”主要是营造一种凄凉、哀伤的氛围，二者内涵不同。 故选A。 (2)本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①由诗句“曾将秋竹竿，比君孤且直”可知，诗中将竹比作友人，以“孤且直”的形象突出其孤傲不群、正直不屈的品格，表达对友人品性的赞赏。 ②由诗句“中心一以合，外事纷无极。共保秋竹心，风霜侵不得”可知，诗人与友人都有竹一样的高洁品质，能经受住风雨的侵袭而不改志节，也寓意着友人间坚定的情谊不受外界干扰。 ③由诗句“怜君别我后，见竹长相忆。长欲在眼前，故栽庭户侧”“吟我赠君诗，对之心恻恻”可知，竹是情感的寄托，友人因怀念与诗人共度的时光而栽竹，竹成为了连接双方情感的纽带，寄托了诗人对友人的深深思念和共同经历的回忆。 8．（2023·四川南充·三模）阅读下面这两首诗，完成小题。 题李次云窗竹 白居易 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 题子瞻墨竹 黄庭坚 眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。 因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。 【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。②老斫轮：斫轮老手。《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗和黄诗都以“竹”为写作对象，题材虽相同，但前者是题画诗，后者是咏物诗。 B．白诗前三句“鸣凤管”“钓鱼竿”“千花百草”都是对竹的陪衬，与末句构成对比。 C．黄诗前二句写东坡墨竹神态，“写竹真”强调先从形似入手，然后再描写它的枝叶。 D．白诗“留向纷纷雪里看”与黄诗“枝掀叶举是精神”中“竹”的精神内涵并不相同。 （2）这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。 【答案】 （1）A （2）①白诗借竹写志，表面写竹，实际写人，表达了诗人对高洁孤傲、坚贞不屈精神品质的向往和追求。 ②黄诗中的画中之竹形神兼备，展示了苏轼高超的绘画技艺，表达了诗人对画家精深造诣的赞美之情。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“题材虽相同”错误。两首诗虽然都是以竹为写作对象，但题材并不相同：白诗题咏的是“窗竹”，是咏物诗；黄诗题咏的是苏轼的画作“墨竹”，是题画诗。 故选A。 （2）本题考查学生对诗歌中事物形象的把握能力。 白诗是一首咏物诗，题咏的是“窗竹”。白诗写到“千花百草凋零后，留向纷纷雪里看”，意思是只要看到在那冬日严寒，千花百草均已凋零之后，唯有窗前的竹子，仍然青翠碧绿；在大雪纷飞的时候去看，白茫茫中仅有的绿意，别具一番凌雪傲寒的情调。写出了窗竹高洁孤傲、坚贞不屈精神品质。既然是咏物诗，所以诗人借竹写志，表面写竹，实际写人，表达了诗人对高洁孤傲、坚贞不屈精神品质的向往和追求。 黄诗是一首题画诗，是给苏轼的《墨竹》题的诗。诗中写到苏轼画中的竹子非常地逼真，枝叶掀动非常地富有生机。看到苏轼画中的竹子，就会想到那些斫轮的工匠，从而写出了黄诗中的画中之竹形神兼备，展示了苏轼高超的绘画技艺，表达了诗人对画家精深造诣的赞美之情。 9．（2025·辽宁沈阳·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 溪中早春 白居易 南山①雪未尽，阴岭留残白；西涧②冰已消，春溜③含新碧。 东风来几日，蛰动萌草坼；潜知阳和功，一日不虚掷。 爱此天气暖，来拂溪边石，一坐欲忘归，暮禽声啧啧。 蓬蒿④隔桑枣，隐映烟火夕；归来问夜餐，家人烹荠麦。 [注]①南山：即终南山。②西涧：即渭水。③春溜：指春天山谷里往下流的水。④蓬蒿：语出自晋皇甫谧《高士传》：“张仲蔚者，修道德，隐身不仕。常居穷素，所处蓬蒿没人，闭门养性，不治荣名，时人莫识。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句描绘早春特有的风光，残雪、冰消、新碧等景象，生动形象地描写了“溪中早春”的景色。 B．诗人在对早春时节自然环境的细致观察和描写之后发出感叹，使景中含理，理从景出，景与理自然融会。 C．诗中从对初春风光的描写，转换成对诗人的描写，诗人被风光深深地吸引，表达了对隐居生活的向往。 D．诗歌对景物的描写静中有动，全诗用朴素自然的语言，将写景、叙事与抒情结成一个有机的整体。 （2）诗歌最后四句描写了“归来问夜餐”的情景，是否脱离“溪中早春”的主题，请阐明你的观点及理由。 【答案】 （1）C （2）诗的最后四句粗看似与主题了无相涉，其实不然。“蓬蒿隔桑枣，隐映烟火夕”表现出一种初春宁静的气氛。“归来问夜餐”表明“溪中早春”之景太美，玩得太尽兴，所以回来就吵着要吃饭。间接体现诗人对早春美景的喜爱。而家人拿出的荠麦是清素家庭的普通食物，显示出作者虽处在贫病不堪的环境中，还能在自然美中得到了精神慰藉。因此，非但不脱离主题，反而凸显主题。 【导语】 白居易以细腻笔触捕捉早春的微妙生机，残雪、新碧、草坼等意象交织出冬春交替的灵动画卷。诗中“潜知阳和功”暗含对自然伟力的哲思，而“忘归”“烟火夕”则流露隐逸之趣。语言质朴却意境丰盈，将景、理、情自然糅合，展现中唐山水田园诗的清雅风貌。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“表达了对隐居生活的向往”错误，诗中“爱此天气暖……暮禽声啧啧”仅表达诗人陶醉于早春之景而流连忘返，并未表达对隐居生活的向往；尾联“归来问夜餐”更侧重日常生活场景，注释④的“蓬蒿”仅暗示环境清幽（化用典故描写居所），非表明归隐之意；此诗应为心灵在静观中得到了纯然的宁静。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “蓬蒿隔桑枣，隐映烟火夕”，延续早春氛围，点明时间地点，暗示心境，与主题场景自然衔接。“归来问夜餐”， 以归家后急切询问晚餐的动作，反衬出在溪边赏春时忘我的沉醉状态，侧面烘托早春景色的迷人，间接抒发对早春的热爱。“家人烹荠麦”， 点明生活清贫，但与前面溪边获得的巨大精神愉悦形成对比，突出自然美景对心灵的强大慰藉作用，深化升华主题。 最后四句通过描绘归家后的宁静暮景、急切问餐的动作和简单朴素的晚餐，不仅没有脱离“溪中早春”的主题，反而从氛围营造、行为反衬、精神升华三个层面，更加立体、深刻、动人地展现了诗人对早春美景的沉醉、热爱以及从中获得的精神力量，使主题更加丰满和深入人心。 10．（2025·西藏拉萨·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 别行简① 白居易 漠漠病眼花，星星愁鬓雪。 筋骸已衰惫，形影仍分诀。 梓州二千里，剑门五六月。 岂是远行时？火云烧栈热。 何言巾上泪，乃是肠中血。 念此早归来，莫作经年别！ 【注】①行简，指白行简，白君易的亲弟弟。兄弟俩为母守丧完毕，白行简接受剑南东川节度使卢坦的聘请，前往梓州。本诗写于此时。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句使用两组叠词来表现作者的老眼昏花、头花发白的境况，为下文抒情作铺垫。 B．曾经形影不离的亲兄弟，如今却要分别，诗人欲挽留弟弟而不得，心中满是感伤。 C．诗人认为五六月的剑门极其炎热，弟弟此时远行不太合适，可以待到秋凉后再行前往。 D．结尾两句寄托了诗人对弟弟早日从梓州归来的殷切期望，语言朴实无华，却饱含深情。 （2）本诗“何言巾上泪”一句与王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”都写到泪下沾巾，流露出两位诗人不同的人生态度，请结合诗句加以分析。 【答案】 （1）C （2）①白居易：悲慨深沉的牵挂。“何言巾上泪，乃是肠中血”以“泪”喻“血”，将离别之痛具象化为撕心裂肺的哀伤，凸显诗人对行简的深厚情谊与不忍分别的悲怆，体现出他重情重义、珍视亲情的人生态度。 ②王勃：豁达洒脱的劝慰。“无为在歧路，儿女共沾巾”以“无为”劝友人莫效小儿女泣涕，强调应以豁达心态面对离别，体现盛唐文人开阔的胸襟与进取精神，展现积极乐观的人生态度。 【导语】 本诗以质朴语言道尽手足离情。白居易通过“病眼花”“愁鬓雪”的衰老意象，与“火云烧栈”的酷暑环境叠加，凸显对弟弟远行的不舍与担忧。“肠中血”的比喻将无形之痛具象化，结尾“早归来”的呼唤更显亲情之深。 【详解】 （1）本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“可以待到秋凉后再行前往”错。结合注释“白行简接受剑南东川节度使卢坦的聘请，前往梓州”和“岂是远行时？火云烧栈热。何言巾上泪，乃是肠中血。念此早归来，莫作经年别！”可知，作者仅表达了五六月的剑门极其炎热，弟弟此时远行不太合适，但并未说“可以待到秋凉后再行前往”，且弟弟远行已经是确定之事。 故选C。 （2）本题考查学生评价诗人的情感和观点态度的能力。 ①白诗。将悲慨深沉的牵挂之情具象化：“何言巾上泪，乃是肠中血”一句，诗人运用夸张和比喻的手法，将离别时流下的泪水比作从肠中流出的鲜血。泪水本是常见的离别伤感之象，而肠中血则代表着身体最深处、最本质的痛苦。这种表达把抽象的离别之痛转化为具体可感的形象，让读者能深切感受到诗人内心撕心裂肺的哀伤，凸显出他对亲人的深厚情谊以及不忍分别的悲怆，体现出他重情重义、珍视亲情的人生态度。 ②王诗。劝慰友人：“无为在歧路，儿女共沾巾”中，“无为”是不要的意思，诗人直接劝友人不要在分别的岔路口上，像小儿女那样悲伤落泪沾湿佩巾。在古代，男女分别时哭泣是一种常见的情感表达方式，但诗人认为真正的友情不应该被这种小儿女的悲伤所束缚，体现出他豁达洒脱的心境，展现积极乐观的人生态度。 胸襟与精神体现：这句诗与“海内存知己，天涯若比邻”相呼应，“海内存知己，天涯若比邻”强调了只要心中有知己，即使相隔天涯也如同近在咫尺，而“无为在歧路，儿女共沾巾”则进一步升华了这种情感，将个人的离别之情升华为一种超越时空的豁达。这种豁达体现了盛唐文人开阔的胸襟和积极进取的精神，他们不会被离别的悲伤所打倒，而是以乐观的态度面对生活中的种种变化。 三、江州之贬·琵琶行时（815—818） 宰相武元衡遇刺，上疏请捕贼，被诬越职，贬江州司马。 11．（2026·河北·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 岁晚旅望【注】 白居易 朝来暮去星霜换，阴惨阳舒气序牵。 万物秋霜能坏色，四时冬日最凋年。 烟波半露新沙地，鸟雀群飞欲雪天。 向晚苍苍南北望，穷阴□思两无边。 [注]唐元和十年（815年），白居易因上疏议政触怒权贵，被贬为江州司马。该诗即创作于诗人南下赴任的旅途中，通过沿途所见所感，既展现自然时序变迁，又暗喻仕途沉浮。 （1）下列对诗歌内容的理解和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“朝来暮去星霜换”，既呈现了季节的更替之景，又暗含人生际遇的变迁之叹。 B．颈联以乐景衬哀情，通过描绘鸟雀雪中群飞的热闹景象，反衬诗人被贬的孤寂。 C．本诗“物我相融”，描绘的秋霜染物、冬日萧疏、烟波浩渺等景象皆染上了“贬谪之愁”。 D．结尾以“苍苍”暮色收束，个体的“望”与天地的“穷阴”相接，呼应“两无边”的愁绪。 （2）文中缺字部分，有的版本为“旅”，有的版本作“离”。你认为使用哪个字更好？请说明你的理由。 【答案】 （1）B （2）示例一：“旅”。理由： ①背景上，“旅”字与“南下赴任的旅途”的背景高度契合。 ②景物上，诗中描绘的是诗人“旅”途所见的自然景象。 ③情感上，“旅”字暗含诗人仕途失意后的羁旅愁思。 ④结构上，“旅”字与诗歌标题“岁晚旅望”形成照应。 示例二：“离”。理由： ①情感上，“离”字突显了诗人远离故土朝堂的悲痛，更契合“两无边”的思念。 ②意境上，“离”字所蕴含的离愁别绪与凋敝凄凉的意境相呼应。 ③内容上，诗人因被贬而远离故地，“离”是“思”的源头，是引发“思”的直接动因。 【导语】 这首白居易贬谪途中所作的羁旅诗，将岁晚穷冬的荒寒萧索之景，与贬谪失意的羁旅愁思完全相融，以时序变迁暗喻仕途浮沉，语淡情浓，愁思浩茫，尽显贬谪文人的沉郁心绪。 【详解】 （1）B.“乐景衬哀情”“雪中”错误。颈联“烟波半露新沙地，鸟雀群飞欲雪天”描绘的是冬日将雪未雪时的景象：烟波中沙地半露，鸟雀成群纷飞。这一联并非“乐景”，也未使用“以乐景衬哀情”的手法。“鸟雀群飞”是为躲避即将到来的大雪而忙碌，带有萧瑟紧迫之感，整体色调偏冷，与全诗萧瑟苍凉的意境一致。选项项“乐景”“热闹”的判断有误。 故选B。 （2）第一步：明确答题方向。此类开放题需先选定一字，再从背景、内容、情感、结构等角度阐述理由。 第二步：结合注释与诗歌整体。注释点明诗人“南下赴任途中”，标题有“旅望”，全诗描绘旅途秋景、抒发羁旅之愁——这些为“旅”字提供支撑。 第三步：深入挖掘备选字内涵。“离”字可解读为“远离故土”与“离别过往”，能强化被贬的无奈与愁思。 第四步：分层表述理由。按一定逻辑顺序（如背景→景物→情感→结构，或情感→意境→内容）组织要点，每点一句话，简洁清晰。 第五步：总结确认观点。重申所选之字，收束有力。 若选 “旅”，结合诗作旅途创作背景，紧扣标题 “旅望” 形成呼应，关联沿途所见萧瑟景致，贴合诗人被贬漂泊的处境，精准抒发羁旅漂泊、仕途失意的愁绪；若选 “离”，从情感切入，点明贬谪离别故土朝堂的苦楚，契合全诗凄清苍凉的意境，离别遭遇催生满腹思绪，层层呼应结尾无边无尽的愁苦之感。 12．（2017·全国III卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。 （1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（   ） A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 （2）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 【答案】 （1）CD （2）①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 【详解】 （1）试题分析：题干要求选出“下对本诗的理解和分析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。故选CD。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 13．（2026·上海·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成小题。 池鹤①（其一） 白居易 高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。 低头乍恐丹砂②落，晒翅常疑白雪消。 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。 临风一唳思何事？怅望青田云水遥。 【注释】①此诗作于诗人江州司马任上。②丹砂：又名朱砂，一种红色的矿物。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高竹笼”“乱鸡群”写池鹤处境之恶劣，反衬其孤标傲世。 B．颔联“丹砂”“白雪”运用借代手法，刻画池鹤的形象美与品格美。 C．颈联借鸬鹚毛色污浊、鹦鹉语声娇媚，突出池鹤不讨好取媚的风骨。 D．尾联以“怅望青田云水遥”等细节，描写出池鹤对自由田园的向往。 （2）白居易另有一首《池鹤》（其二）尾联写“若问故巢知处在，主人相恋未能归”，请分析其与本诗尾联表达感情的异同。 【答案】 （1）B （2）同：两句尾联都采用托物言志/以物喻人的手法，都用设问作结引出自己的情感。 异：本诗尾联通过“怅望”一词直接传达出失意、怅惘的情绪，并以“青田云水遥”的缥缈意象，象征对远离尘嚣、归隐田园的自由生活的深切渴望； 其二的尾联以“故巢”喻指归隐之地，突出诗人有家难归、欲隐不能的矛盾与苦闷。 【导语】 这是一首托物言志的咏物诗，诗人借写笼中池鹤，以凡俗禽鸟反衬其高洁不媚的风骨，寄寓自身被贬后的处境，抒发了对自由田园的向往与归隐不得的怅惘。 【详解】 (1)B.“运用借代手法”错误，颔联中“丹砂”喻指鹤头顶的红色顶冠，“白雪”喻指鹤洁白的羽毛，这里运用的是比喻手法，并非借代。 故选B。 (2)先抓题型：比较诗歌尾联情感异同，从手法、情感内涵两部分作答。 相同点：都托物言志、以鹤自喻，均用设问句式收束，借鹤抒自身情怀。 不同点：本诗尾联“怅望”直抒怅惘，云水遥远写向往归隐却前路渺茫、身世失意； 其二尾联“故巢有归处却恋主难归”，侧重想归隐又身不由己、牵绊纠结的矛盾苦闷，结合诗人江州贬官背景区分心境差异。 14．（2026·浙江·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅， 通川湓水断相闻。 不知忆我因何事， 昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 元稹 山水万重书断绝， 念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒， 惟梦闲人不梦君。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．白诗开篇即景抒情，先以“惆怅”之情为果，再引出“惆怅”之因是“断相闻”。 B．“不知”两句写元稹对“我”忆念之深，故托梦于“我”，要与“我”梦中相见。 C．元稹的酬和诗严格依照白诗原韵相和，既感念了友人牵挂，又倾诉了自身境遇。 D．两诗均以梦为核心意象，在倾诉思念之余，又都流露出同是天涯沦落人的凄苦。 （2）同是抒写思念之苦，白诗言“梦见君”，元诗言“不梦君”，你赞赏谁的写法？为什么？ 【答案】 （1）B （2）示例1：我赞赏白居易“梦见君”的写法。理由： ①白诗“梦见君”用的是常规写法，以梦中相见的真切场景抒发对友人的深切牵挂，符合常人心理； ②这种写法更能以梦境相逢之乐反衬出现实相隔之苦； ③这种写法用语直白朴实，却语浅情深，更能引发情感共鸣，也更显思念的恳切与日常。 示例2：我赞赏元稹“不梦君”的写法。理由： ①因思成梦是人之常态，元稹“不梦君”的写法突破了常态，笔法曲折新颖； ②这种写法将现实的不能见与梦中的不得见双重交织，将思念之苦、病中之悲推向极致； ③这种写法将“不梦君”与“惟梦闲人”形成对比，梦遍无关紧要的闲人却偏偏梦不到最思念的你，这种巨大的落差，比写梦见更显凄苦； ④这种写法于曲折中更见深情，笔法更巧妙，情感更沉郁，更能催人泪下。 【导语】 白诗写因梦而疑对方忆己，翻空出奇，将深挚的思念写得委婉含蓄，情致缠绵；元诗写因病而唯不梦君，以反笔反衬刻骨思念，深情婉转，尽显至交默契。一问一答，一正一反，将相思之苦、会面之难表现得细腻动人，堪称唱和双璧。 【详解】 （1）B.“故托梦于‘我'，要与‘我’梦中相见”错。白诗“不知忆我因何事，昨夜三更梦见君”是白居易从自身角度写梦见元稹，并猜想对方因思念自己而入梦，并非写元稹主动“托梦”给白居易。 故选B。 （2）本题为诗歌情感与手法赏析题，需二选一表态，结合诗句手法、情感表达效果分析。核心区分“入梦”直抒思念、“不入梦”曲笔写悲情两种写法，紧扣反常笔法、对比、虚实、情感层次作答，条理清晰，结合诗句分析。 ①明确观点，表明赞赏白居易或元稹的写法。 ②分析所选诗句的写作手法，点明是常规直写还是反常曲笔。 ③结合诗句内容，解析场景与对比，阐述该写法传递的思念之情。 ④总结表达效果，点明情感深浅与艺术特色。 15．（23-24高一下·河南郑州·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首（其一）① 白居易 朝真暮伪何人辨，古往今来底事②无。 但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。③ 草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。 不取燔柴④兼照乘，可怜光彩亦何殊。 [注]①本诗是诗人因直言上谏被贬赴江州途中所作。②底事：何事。③臧生，指臧武仲，当时人称他为圣人，孔子斥之为凭借防地要挟君主的奸诈之徒；宁子，指宁武子，孔子称道他在乱世中大智若愚的韬晦本领。④燔柴：大火。照乘：明珠。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联，开门见山地点明古往今来世界上朝真暮伪的事比较少，所以人们很难辨别出真实情况。 B．颔联，使用典故，说明世人的可悲：他们只爱臧生式的假圣人，但不知道还有宁子这样高贤的人。 C．颈联，以萤火虫发光但不是火、荷叶上的露水呈球状但不是珍珠说明人们会被事物的假象迷惑。 D．诗歌通篇议论说理，五次使用反问语气，似疑实断，以问为答，气势逼人，有不可遏制的激情。 （2）诗歌表达了诗人怎样的情怀？请简要概括。 【答案】 （1）A （2）①对自身遭遇不公的愤怒之情。 ②对昏聩朝廷不分曲直的不满。 ③对世人不辨真伪的批判。 【导语】 白居易的《放言五首（其一）》以犀利的笔触揭露了世间的真伪难辨，通过典故与自然现象的比喻，批判了人们对假象的盲目崇拜，表达了对真理的执着追求与对世态的深刻反思，展现了诗人刚直不阿的情怀。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“点明古往今来世界上朝真暮伪的事比较少”错误，诗句“古往今来底事无”的意思是古往今来什么样的怪事没有发生过？意思是这样的事情很多，并非“朝真暮伪的事比较少”。 故选A。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对自身遭遇不公的愤怒之情：从注释“本诗是诗人因直言上谏被贬赴江州途中所作”可知，诗人因为正直敢言而被贬，结合诗歌中对真假难辨现象的描写，如“朝真暮伪何人辨”等，可体会到诗人对自己无辜被贬这一遭遇不公的愤怒。自己本是真心进谏，却落得被贬的下场，如同被误解的“真”被当作了“伪”，所以有愤怒之情。 ②对昏聩朝廷不分曲直的不满：诗人被贬，很大程度上是因为朝廷不能明辨是非曲直，就像诗歌中说的世人不能分辨臧生的诈和宁子的贤一样，朝廷也不能分辨诗人的忠诚和正直。诗人通过对这种真假难辨现象的批判，间接地表达了对昏聩朝廷不能明辨忠奸、不分曲直的不满。 ③对世人不辨真伪的批判：诗中“但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚”“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠”等诗句，以臧生和宁子的对比，以及草萤、荷露的比喻，深刻地揭示了世人往往被表面现象所迷惑，不能分辨事物的真伪，批判了世人不辨真伪的愚昧和可悲。 16．（2026·山西晋中·二模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言①（其三） 白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公②恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①元和十年（815年），白居易被贬为江州司马，元稹闻讯后写下了《闻乐天授江州司马》。白居易在贬官途中，写下五首《放言》诗来奉和。②周公：周公辅佐年幼的周成王，被流言中伤，周公惧而避祸，后成王识破谣言，迎回周公。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．白诗的前两句，先正面告诉友人解疑的具体方法，指出友人不需要用龟甲或蓍草茎占卜吉凶来解疑。 B．白诗尾联的反问引人深思，是全诗关键句，通过这样的表达方式，启发人们思考看清世间本相的道理。 C．杜诗描摹的小松，“小”只是暂时，“出蓬蒿”显示了它由小转大的变化，也是它未来“凌云”的先兆。 D．这两首诗语言朴素自然，情感深挚，联系社会现象或生活实际，将抽象的人生哲理说得通俗易懂却意味深长。 （2）两首诗都蕴含着深刻的哲理，请结合诗句赏析这两首诗的说理手法。 【答案】 （1）A （2）①善用类比，将抽象哲理形象化。白诗用“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”类比真相需要时间和实践来检验。杜荀鹤则以“小松”类比，用树木的生长类比人才的成长，使人生哲理直观。 ②借历史典故寄托哲理感悟。白居易借历史人物的典故，表达事物的优劣往往需要时间检验，唯有时间能沉淀真相的道理，使哲思含蓄而有韵味。 ③通过对比手法，突显哲理内涵。杜诗中通过“小松在深草中不被认识”与“凌云之后才被称高”的对比，讽刺世人目光短浅，深化了诗意。 【导语】 这两首都是寄寓人生哲理的抒怀之作，皆贴合诗人自身遭际，浅语藏深味。白居易《放言》阐发“辨人真伪需经时间检验”的道理，借史事说理，质朴恳切，暗寄贬谪后对世事的通透思考；杜荀鹤《小松》托物言志，借小松成长叹时人不识人才，寄寓寒门才士的身世感怀，理趣浑然。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 A.“先正面告诉友人解疑的具体方法”错误。白诗前两句只点明要赠给友人解决狐疑的方法，否定了占卜解疑的传统方式，并没有在这两句就正面告知解疑的具体方法，辨别真伪的具体方法是在颔联才提出。 故选A。 （2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。 ①类比说理，化抽象为具体。白诗以“试玉须烧三日，辨材要待七年”作类比，直观阐明真相与人品需经时间、实践检验的哲理；杜诗以“小松”成长类比，将人才被埋没、终被认可的过程写得形象易懂。 ②用典说理，含蓄厚重。白诗借周公遭流言、王莽伪谦恭的典故，对比二人真伪，点明过早评判易失真，时间能辨忠奸的道理，意蕴深沉。 ③对比说理，主旨鲜明。杜诗将小松“深草中无人识”与“凌云时人人赞”对比，批判时人目光短浅，突出真正人才终会脱颖而出的哲理。 四、忠州苏杭·为政一方（818—825） 量移忠州，后知杭州、苏州，修白堤，政声颇佳。 17．（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B．春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C．末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D．诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 （2）本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。 【答案】 （1）B （2）①以西省（京城）与忠州构成空间对照，一近一远，将眼前之景与旧地之忆并置，拓宽情感境界。 ②以今日与去年构成时间对照，当下看花人仍怀昔时登楼之心，今昔相融，情感绵长。 ③时空交织，融合现实与回忆，抒发对忠州东坡花树的深切思念，情感真挚。 【详解】 （1）B.“批评世态炎凉”错误。“花含春意无分别，物感人情有浅深”一句，是说春花本身的春意本无差别，但诗人因个人经历与惦念，对不同地方的花感情深浅不同，意在突出对忠州东坡花树的深切怀念，并非批评世态炎凉。 故选B。 （2）空间交错：一边是诗人当下身处的长安中书省，一边是记忆中远在天边的忠州东坡，诗人看眼前西省的花树，时时触发对旧地花林的忆念，两地空间往复对照。 时间交错：颔联“西掖垣中今日眼，南宾楼上去年心”直接将今日身在长安的观感，与去年谪居忠州的心境对举，今昔时间交织叠加。 这种手法打破了单一时空的局限，勾连了诗人不同境遇的人生经历，层层递进凸显了对忠州东坡花树的深切思念，让情感更婉转深沉。 18．（2025·吉林·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 入峡次巴东① 白居易 不知远郡何时到，犹喜全家此去同。 万里王程三峡外，百年生计一舟中。 巫山暮足沾花雨，陇水春多逆浪风。 两片红旌数声鼓，使君艛艓上巴东。 [注]①这首诗作于元和十四年（819）春，诗人由江州赴任忠州刺史，途经三峡。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联与“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一样，都抒发晚年的孤苦之感。 B．颈联写三峡优美的风光，其中“雨”“风”“逆浪”等意象的选取别有寓意。 C．尾联从视觉和听觉的角度，展现了作者去忠州赴任途中的仪仗和行船的情形。 D．诗人用浅近晓畅的语言描绘所见所感，这种语言风格与《钱塘湖春行》相似。 （2）谢榛主张“情乃诗之胚”，本诗情感复杂，请结合全诗简要分析。 【答案】 （1）A （2）①家人相伴的喜悦：此次路途虽偏远，但职位有变动且全家同行，让诗人感到欣慰。②干事业的勇气和决心：全家生计都在船上，暗含全家命运都寄托在此事上，说明作者有着破釜沉舟的决心；颈联写“浪风”既指自然风浪，也指人生逆境，“逆”体现了作者不惧风浪的勇气。③对未来的不安：此次上任路途偏远，全家生计都在船上，迎着风浪逆流而上，前路充满不确定性。④对新职位的期待：尽管前途命运有不确定性，但是尾联作者对使君仪仗的描写，能感受到他希望在忠州有所作为。⑤世态炎凉的感慨：被贬江州时，无人问津，改任刺史后乘坐带有仪仗的船只去赴任，仕途的起伏让其对人性和官场有了更深刻的认识。 【导语】 以浅近晓畅的语言，描绘了赴任途中的复杂情感。诗中既有对全家同行的欣慰，又有对前程未卜的忧虑，通过“三峡”“一舟”等意象，展现了旅途的艰辛与人生的漂泊。颈联的风光描写寓含深意，尾联的仪仗行船则透露出官场生活的气息。全诗情感丰富，既有对自然的赞美，也有对仕途的感慨，展现了诗人细腻的情感世界。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“都抒发晚年的孤苦之感”错。此诗的颔联“万里王程三峡外，百年生计一舟中”表达了诗人对长途跋涉的感慨和对未来生活的期待，并没有直接抒发晚年的孤苦之感。 故选A。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①家人相伴的喜悦：诗人在首联中写道“犹喜全家此去同”，表达了他对全家同行的欣慰之情。尽管路途遥远，职位变动，但有家人陪伴，诗人感到温暖和安心。这种喜悦之情贯穿全诗，成为诗人情感基调的一部分。 ②干事业的勇气和决心：颔联“百年生计一舟中”暗示了全家命运都寄托在此次赴任上，体现了诗人破釜沉舟的决心。颈联中的“逆浪风”不仅指自然风浪，也象征了人生逆境，诗人用“逆”字表达了他不惧风浪的勇气和坚定信念。 ③对未来的不安：尽管诗人有家人相伴和坚定的决心，但“万里王程三峡外”和“百年生计一舟中”也透露出他对未来的不确定感。全家生计都寄托在一条船上，面对风浪和未知的前路，诗人的内心难免感到不安。 ④对新职位的期待：尾联中“两片红旌数声鼓”描绘了使君仪仗的壮观场面，诗人通过这一描写表达了他对新职位的期待和希望在忠州有所作为的决心。尽管前路充满挑战，但诗人希望通过此次赴任有所作为。这种期待之情在尾联中得到了充分体现，为全诗增添了一抹亮色。 ⑤世态炎凉的感慨：诗人曾因被贬江州而无人问津、备受冷落，如今改任刺史，乘坐带有仪仗的船只赴任，这种仕途的起伏让他对人性与官场有了更深刻的认识。诗中隐隐透露出对世态炎凉的感慨，表达了他对官场冷暖的深刻体会。 19．（2025·河北·一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。 答马侍御见赠 白居易 谬入金门侍玉除，烦君问我意何如。 蟠木①讵堪明主用，笼禽徒与故人疏。 苑花似雪同随辇，宫月如眉伴直庐②。 浅薄求贤思自代，嵇康莫寄绝交书③。 【注】①蟠木：枝干盘曲、难以成材的树木。②直庐：侍臣值宿之所。③嵇康莫寄绝交书：山涛（字巨源）想举荐好友嵇康代其原职，嵇康写《与山巨源绝交书》予以拒绝。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌第二句与标题中的“答”呼应，引出后文“答”的具体内容。 B．讵，指怎么；徒，指白白地。这两个字起到强化情感态度的作用。 C．颈联以比喻手法描写花和月，以花随辇、月伴庐之景展现宫廷环境。 D．尾联写白居易不想因自己拒绝马侍御的举荐而影响他们之间的情谊。 （2）白居易生出“谬人”之慨与陶渊明在《归园田居（其一）》中生出“误落”之慨的原因有何异同？请简要分析。 【答案】 （1）D （2）同：白居易和陶渊明都认为身在官场令他们失去了自由。 异：白居易认为自己才不堪用，愧对明主，且在京为官令自己疏远了旧交，内心孤独；陶渊明喜爱田园生活，不能适应官场生活，厌弃官场。 【导语】 《答马侍御见赠》以自谦自嘲的笔调，展现了白居易在宫廷中的复杂心境。诗中“蟠木”“笼禽”的意象暗喻才不堪用、身不由己的处境，颈联的宫廷景象与尾联的嵇康典故形成张力，既流露出对仕途的倦怠，又委婉表达了不愿绝交的友情。 【详解】 (1)本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“白居易不想因自己拒绝马侍御的举荐”错误。“浅薄”是白居易自谦的说法，“求贤”的也是白居易。尾联大意是：我才学浅薄，考虑求得贤才代替自己，我想推荐你马侍御，我们之间的情谊不会受你所做的选择的影响，你不要给我寄绝交书。 故选D。 (2)本题考查学生分析探究诗人的情感态度的能力。 同：白诗“笼禽徒与故人疏”一句中，“笼禽”形象地将自己比作被困笼中的鸟，在官场中身不由己，失去了自由自在的状态，与旧友也渐渐疏远。陶诗《归园田居（其一）》中“久在樊笼里，复得返自然”，“樊笼”同样把官场比作束缚人的牢笼，表达出在官场中如同被囚禁，失去了自由。可见两人都认为身在官场令他们失去了自由。 异：白诗“蟠木讵堪明主用”，以“蟠木”自比，觉得自己如同难以成材的树木，才能不足以被明主所用，心生愧疚；“笼禽徒与故人疏”又表明在京城为官，如同被困笼中，与旧友疏远，内心孤独。 陶诗“少无适俗韵，性本爱丘山”，表明自己本性喜爱田园生活，不适应官场的世俗氛围；“误落尘网中，一去三十年”，则直接表达出对误入官场的悔恨，厌弃官场生活，渴望回归田园。 20．（2024·广东·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂①，青旗沽酒趁梨花②。 谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。 [注]①柿蒂：南宋吴自牧的《梦粱录》卷一八说：“杭土产绫日柿蒂、狗脚，……皆花纹特起，色样织造不一。”②梨花：酒名。作者原注云：“其俗，酿酒趁梨花时熟，号为‘梨花春’。” （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．前两联聚焦望海楼、护江堤、伍员庙、苏小家等杭州典型景点，点面结合，描写独到。 B．颔联“入”“藏”二字用语极好，联想奇特，声色交织，超越时空，给人以审美愉悦。 C．颈联描写杭州风俗特产，运用比喻和双关的修辞手法，突出表现了杭州的风物之美。 D．根据内容分析，这首诗的写作时间，应与白居易另一名篇《钱塘湖春行》比较接近。 （2）苏轼《饮湖上初晴后雨》诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”与本诗尾联的构思有一致的地方，但也有差异。请结合本诗分析。 【答案】【小题1】C 【小题2】答案示例：①两首诗的比喻的本体都是西湖，喻体都与婀娜多姿、天真烂漫的少女形象有关，这个构思与思路是相同的；②本诗尾联“裙腰”这个比喻更为绝妙，不仅写出了春日白堤烟柳葱蒨，露草芊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动；③本诗尾联写裙腰，使人产生丰富的联想和想象。由裙腰，让人宛若看到西湖如彩裙飘逸的水光波影；由裙腰，又自然使人联想到如少女般妩媚秀丽的西湖春色，让人浮想联翩。 【详解】【小题1】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C. “描写杭州风俗特产，运用比喻和双关的修辞手法，突出表现了杭州的风物之美”错。颈联“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”都是在写人物的活动。 “红袖”使用了借代修辞，实指纺织杭绫的女子；“梨花”使用了双关修辞。 故选C。 【小题2】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 相同： “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”诗人运用比喻的修辞手法，把西湖比作西施，描绘湖山的晴光雨色，写出西湖的神韵；“谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜”，把“湖寺西南路”比作“裙腰”，形象生动地勾画出西湖的妩媚秀丽。两首诗本体都是西湖，喻体都与婀娜多姿、天真烂漫的少女形象有关，构思一致。 不同： “草绿裙腰一道斜”是说长满青草的小道像少女的绿色裙腰弯弯斜斜，“裙腰”不仅写出了春日白堤烟柳葱蒨，露草芊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，极富诗意，洋溢着诗人的赞美之情。同时，写裙腰，自然使人联想到裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，岂非美丽少女的化身？ 苏诗意思是想把西湖比喻成西施，淡妆浓妆都很美。苏诗主要是强调西湖美景四季皆宜。是从时间角度写西湖美景，写出西湖晴光雨色，写出西湖神韵、赋予西湖灵动的生命力。 五、洛阳闲居·香山居士（829—846） 以太子宾客分司东都，居履道里，与刘禹锡唱和，诗酒闲适。 21．（2026·重庆·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 琴茶 白居易 兀兀寄形群动内，陶陶任性一生间。 自抛官后春多醉，不读书来老更闲。 琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。 穷通行止常相伴，谁道吾今无往还? （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“兀兀”写诗人于尘世中孤高自持之姿，“陶陶”显其随性平和的心境，勾勒出诗人超然洒脱的形象。 B．颔联叙写赋闲后的日常，“抛官”体现对官场纷扰的厌倦，“醉”与“闲”描绘出无案牍劳形的自在图景。 C．颈联“渌水”为古琴曲名，“蒙山”指蒙山茶，诗人借此二者凸显自己精通琴艺，专研茶道的兴趣和造诣。 D．本诗借“茶”展现诗人隐退闲居的惬意自适，这与陆游在《临安春雨初霁》中写到“戏分茶”的心境不同。 （2）有人评价此诗“以俗写雅”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答案】 （1）C （2）①诗歌选取醉酒闲眠、抚琴品茶等寻常世俗日常琐事，意象平实通俗。 ②诗人借平凡闲居生活，寄托远离官场、淡泊随性的高雅志趣。 ③以俗世日常小事，反衬超然豁达的心境，俗事承载高雅情怀。 【导语】 这首诗抒写白居易辞官后的闲居心境。开篇刻画随性自守的处世姿态，颔联铺陈闲散度日的日常，颈联以琴茶寄托情志。诗人以寻常俗事入笔，于烟火日常中看淡穷通得失，尽显超脱名利、安然自适的清雅襟怀。 【详解】 （1）C.“诗人借此二者凸显自己精通琴艺，专研茶道的兴趣和造诣”错误，颈联罗列琴曲、名茶，意在表明闲居唯有琴茶相伴，抒发闲适心境，并非凸显自身琴茶技艺与造诣。 故选C。 （2）作答需立足全诗内容，结合诗句物象、生活场景剖析写作特色，紧扣日常琐事与精神志趣的关联，体会俗常表象下的雅致情怀。 ①审题定位：围绕“以俗写雅”核心特点，抓取诗中生活细节与诗人内在心境，分层对应作答要点分析。 ②诗人选取的都是抛官闲居后极为普通的世俗日常：春日醉酒、闲居度日、抚琴煮茶，都是平凡的生活琐事，属于“俗”。 ③这些俗常生活中，寄寓了诗人厌弃官场纷扰、不计穷通得失、超脱旷达的高雅人生襟怀，俗事之中见雅趣。 ④手法：反衬。 22．（2026·浙江温州·二模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 好听琴 松下琴赠客 白居易 白居易 本性好丝桐，尘机闻即空。 松寂风初定，琴清夜欲阑。 一声来耳里，万事离心中。 偶因群动息，试拨一声看。 清畅堪销疾，恬和好养蒙。 寡鹤当徽怨，秋泉应指寒。 尤宜听三乐，安慰白头翁。 惭君此倾听，本不为君弹。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗首句“好丝桐”照应标题，点明了诗人喜好；第二首诗首句勾勒环境，渲染静谧氛围。 B．第一首“一声”与“万事”对比强调了琴音效果，第二首“一声看”之静反衬“群动息”之闹。 C．第一首“清畅”“恬和”直接写出听琴感受，第二首“寡鹤”“秋泉”侧面表现琴声清冷幽远。 D．两首诗在表现音乐时不追求对旋律、节奏的细致刻画，不同于《琵琶行》繁复详尽的过程展现。 （2）两首诗分别写了听琴和弹琴，诗人各抒发了什么样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）B （2）《好听琴》：抒发诗人对琴声的极度喜爱，琴声能让内心尘俗杂念消散，带来清和宁静，排遣暮年的孤寂，获得精神慰藉与心灵安宁。 《松下琴赠客》：写诗人于静夜松下随意拨弦，并非刻意弹奏却遇知音，既有弹琴时淡然自适的心境，又有对客人倾听的感激，暗含知音相逢的淡淡欣慰。 【导语】 这两首同为白居易写琴之作，一写听琴一写抚琴，皆以淡笔写静境，将琴音之清和与心境之澹泊相融，透出诗人晚年疏离尘俗、安闲自适的禅意襟怀，语浅而味永。 【详解】 （1）B.“第二首‘一声看’之静反衬‘群动息’之闹”错误，第二首“群动息”是万物寂静，“试拨一声看”是以一声轻响反衬夜之寂静，不是“以静反衬闹”。 故选B。 （2）先分清两首诗的核心行为： 《好听琴》：听琴，侧重听琴后的内心感受。《松下琴赠客》：弹琴，侧重弹琴的心境与对听者的情感。 逐首抓关键词句提炼情感： 《好听琴》：“尘机闻即空”“万事离心中”，琴声涤荡俗念，内心宁静；“清畅堪销疾”“安慰白头翁”，怡情养性，慰藉晚年孤独。 《松下琴赠客》：“松寂”“试拨一声看”，淡然闲适，随性而弹；“惭君此倾听，本不为君弹”，本无意演奏却遇知音，心怀感激又有欣慰。 23．（2025·北京海淀·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。 送东都留守令狐尚书赴任【1】 白居易 翠华黄屋【2】未东巡，碧洛青嵩【3】付大臣。 地称高情多水竹，山宜闲望少风尘。 龙门【4】即拟为游客，金谷先凭作主人。 歌酒家家花处处，莫空管领上阳春。 同乐天送令狐相公赴东都留守 刘禹锡 尚书剑履出明光【5】，居守旌旗赴洛阳。 世上功名兼将相，人间声价是文章。 衙门晓辟分天仗，宾幕初开辟省郎。 从发坡头向东望，春风处处有甘棠【6】。 注：【1】唐大和三年（829年），户部尚书令狐楚赴洛阳任东都留守，白居易、刘禹锡置酒作诗相送。【2】翠华黄屋：翠华是天子所用旗饰，黄屋是天子的车盖，均代指皇帝。【3】碧洛青嵩：和末句中的“上阳”一样，都代指洛阳城。【4】龙门：与下句中的“金谷”都是洛阳名胜。【5】明光：明光殿，代指朝廷。【6】甘棠：棠梨树，象征官员的政绩。 （1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．两首诗均首联点题，交待友人赴洛任职之事，奠定诗歌明朗的基调。 B．白诗以“多水竹”表现高雅情操，刘诗以“人间声价”赞文章出众。 C．两首诗颈联均想象了友人到达洛阳后，被门客幕宾热情簇拥的场景。 D．两首诗尾联都表达了对友人未来人生的诚挚祝愿，显露出深厚情谊。 （2）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．律诗一般仅要求中间两联对仗，这两首诗首联即工整对仗，更显谨严。 B．白诗以“闲”字显优游从容之态，刘诗用“兼”字赞出将入相之才。 C．白诗“莫空管领上阳春”直抒胸臆，刘诗“春风处处有甘棠”借物抒怀。 D．白诗明白晓畅，刘诗俊逸豪健，分别体现了两位诗人各自的诗歌风格。 （3）两首诗都表达了送别时对友人的祝愿，具体情感却各有侧重。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 （1）C （2）A （3）①白诗侧重于祝福友人享受在洛阳的生活：“高情”“闲望”表达出超脱世俗的情怀，“龙门”“金谷”想象友人在洛阳的游览之乐，“歌酒家家花处处”呈现了愉悦美好的生活场景。 ②刘诗侧重于祝福友人在洛阳取得政绩，建功立业：首联用“尚书剑履”点明朝廷对友人委以重任，颔联赞美友人文武全才，颈联想象友人治理洛阳时的威严仪仗，尾联以“春风”“甘棠”象征政绩。 【导语】 两首送别诗以洛阳风物为背景，白诗以“水竹”“风尘”勾勒闲适雅趣，刘诗用“将相”“文章”彰显功名才情。前者如清泉潺湲，后者似金声玉振，各见风骨。双璧辉映间，既见盛世文臣的从容气度，更显元白诗派与刘柳诗风的独特神韵。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“均想象了友人到达洛阳后，被门客幕宾热情簇拥的场景”错误，白诗颈联想象令狐楚到洛阳后游览龙门、成为金谷的主人，重在写其游览之乐；刘诗颈联想象令狐楚到洛阳后在衙门处理政务、开辟幕府，是政务场景，并非被门客幕宾热情簇拥的场景。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和语言风格的能力。 A.“这两首诗首联即工整对仗”错误，白诗首联中“未东巡”与“付大臣”并不对仗，所以两首诗首联不是全部对仗。 故选A。 （3）本题考查学生分析比较诗歌中作者的思想情感的能力。 ①白诗：“地称高情多水竹，山宜闲望少风尘”中，“高情”表明令狐楚有着超脱世俗的高雅情怀，“闲望”体现出一种悠闲从容的状态，表现了对友人生活情趣的赞赏和对其悠闲生活的期许。“龙门即拟为游客，金谷先凭作主人”通过想象友人到洛阳后能游览龙门、成为金谷的主人，突出友人到洛阳后的游览之乐。“歌酒家家花处处，莫空管领上阳春”描绘了洛阳处处有歌酒、繁花的美好场景，表达了希望友人在洛阳尽情享受生活，不要辜负美好春光的祝愿。 ②刘诗：首联以“尚书剑履”表明令狐楚以尚书身份赴任，朝廷对其委以重任，体现出友人的重要地位和朝廷的重视。颔联“兼将相”赞美友人有出将入相的才能，“声价是文章”表现了对友人才能的高度认可。颈联想象友人在洛阳处理政务时的威严仪仗，展现出友人治理洛阳的威严和能力。尾联以“春风”象征友人在洛阳的政绩如春风般惠及百姓，“甘棠”象征着友人能做出突出政绩，表达了对友人在洛阳建功立业的美好祝愿。 24．（2025·河南·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 感所见 白居易 巧者焦劳智者愁，愚翁何喜复何忧。 莫嫌山木无人用，大胜笼禽不自由。 网外老鸡因断尾，盘中鲜鲙为吞钩。 谁人会我心中事，冷笑时时一掉头。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人认为智者忧愁而愚者无忧，这种对世俗认知的颠覆，形成了认知的张力。 B．山木无人用，笼禽不自由，鸡断尾逃脱，鱼贪吃被捕：增添了诗歌的寓言色彩。 C．全诗以山木与笼禽、断尾与吞钩的意象矩阵，构建了一个优胜劣汰的生存范式。 D．尾联摒弃言语讽喻，采用“冷笑掉头”的象征性身体语言，使得表达比较含蓄。 （2）诗人是如何表达“感所见”的？请简要分析。 【答案】 （1）C （2）①通过智者和愚者、山木与笼禽、断尾鸡和吞钩鱼的层层对比，表达了诗人对生命本质的深刻体认；②借助山木和笼禽、老鸡与鲙鱼等意象比喻社会、人生，强调自由的价值和命运的不同选择。 【导语】 白居易以反讽笔法解构世俗价值，巧智者的焦愁与愚者的无忧形成鲜明对比。诗中“山木”“笼禽”“断尾鸡”“吞钩鱼”等意象群，暗喻自由与束缚的生存悖论。尾联“冷笑掉头”的孤傲姿态，既含无奈又显超脱，在寓言化表达中渗透着对世态冷眼的哲思。 【详解】 (1)本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“构建了一个优胜劣汰的生存范式”说法错误，应为“构建了一个拒绝异化的生存范式”，即反叛世俗的价值体系，追求真正的自由。 故选C。 (2)本题考查学生评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。 ①诗人以三组鲜明对比构建意象体系，揭示对生命本质的洞察：诗句开篇“巧者焦劳智者愁，愚翁何喜复何忧”，将工于心计者的焦虑、聪慧者的烦忧与愚翁的无忧形成反差；“莫嫌山木无人用，大胜笼禽不自由”中，“山木”虽无人取用却保有自然生长的自由，“笼禽”虽被豢养却失去飞翔之权；“网外老鸡因断尾，盘中鲜鲙为吞钩”，老鸡因断尾免于被网捕，鲙鱼因贪食吞钩沦为食材。 ②诗人以自然物象为载体，构建象征体系，借意象隐喻社会与人生选择：“山木”象征不被世俗规训的生命形态，暗指隐士或坚守本心者；“笼禽”象征被功名利禄束缚的世人。“断尾”是老鸡主动舍弃部分以保全整体的生存智慧，隐喻“以退为进”的处世哲学；“吞钩”则是鲙鱼因贪欲丧命的警示，影射世人对名利的盲目追逐。 25．（2023·湖北省直辖县级单位·模拟预测）阅读下面这两首唐诗,完成下面小题。 杨柳枝词八首(其二) 白居易 陶令门前四五树①，亚夫②营里百千条。 何似东都正二月，黄金枝映洛阳桥③。 折杨柳十首(其一) 薛能 华清④高树出离宫,南陌柔条带暖风。 谁见轻阴是良夜，瀑泉声畔月明中。 【注】①四五树：指柳树，陶渊明《五柳先生传》有“宅边有五柳树”语。②亚夫：即周亚夫，西汉名将，曾驻守细柳营。③洛阳桥：专指洛阳皇城端门南之天津桥。④华清：即华清宫，唐代帝王游幸的别宫。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是（  ） A．白诗用对比手法，写陶渊明宅边的柳树和周亚夫营里的柳枝与东都洛阳城中的杨柳相比都黯然失色。 B．薛诗通过合理想象，运用视听结合、动静结合、俯仰结合、象征等艺术手法多方面表现杨柳的柔美动人。 C．白诗先提及典故中的杨柳，然后写桥旁的杨柳；而薛诗先正面描绘杨柳的形象，后用环境进行烘托。 D．白诗中的“何似”与薛诗中的“谁见”都是反问语气，分别表达了对洛阳桥和华清宫两处杨柳的喜爱。 （2）两首诗中杨柳这一物象有什么不同？请结合内容简要分析。 【答案】 （1）B （2）①白诗中的杨柳富贵、娇嫩，生长在皇城的天津桥边，地位尊贵，具有富贵气息；初春时节，柳叶初绽，颜色金黄，显得十分娇嫩。 ②薛诗中的杨柳柔美、朦胧，生长在华清宫的道路旁，暖风轻拂，月色朦胧，伴随着瀑布与泉水声，柔嫩的枝条摇曳多姿，尽显柔美之态。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“象征”错，薛诗没有运用象征手法。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 白诗的意思为“彭泽县令陶渊明门前曾种有四五棵杨柳树，名将周亚夫驻守的细柳营里也飘着成百上千条杨柳枝。这些杨柳哪里比得上东都洛阳正二月的杨柳呢？(只见正二月期间)杨柳伸展出金黄色的嫩枝映衬着洛阳天津桥”，白居易诗中的杨柳：由“东都”“二月”“黄金”“洛阳桥”可知，此杨柳与诗中名士名将的杨柳不同，它生长于都城繁华地段，富贵娇嫩，惹人喜爱。初春时节，柳叶初绽，颜色金黄，显得十分娇嫩。 薛诗的意思为“华清宫的柳树高高探出了宫殿外，南面的道路上柔嫩的柳条携带着温暖的春风。又有谁在这美好的夜晚欣赏月下轻淡的杨柳树影？只有飞瀑和清泉的流水在明月下流淌”，薛能诗中的杨柳：由“华清”“南陌”“柔条”“暖风”“轻阴”“良夜”“月明”可知，在朦胧的月光下，杨柳在轻柔的暖风中舞动着柔软的枝条，留下美丽的倩影，有朦胧之美，伴随着瀑布与泉水声，柔嫩的枝条摇曳多姿，尽显柔美之态。 26．（2022·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 遣怀 白居易 羲和①走驭趁年光，不许人间日月长。 遂使四时都似电，争教两鬓不成霜。 荣销枯去无非命，壮尽衰来亦是常。 已共身心要约定，穷通生死不惊忙。 [注]①羲和：中国上古神话中的太阳女神与制定时历的女神。《离骚》所载，羲和是为太阳驾车的神。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“趁”有抓紧、追赶的意思，日月轮转，时间飞逝，不允许人间的岁月多出一分一秒。 B．颔联承接首联，四季像闪电转瞬即逝，怎能让人不两鬓成霜，上下句内容相关，灵动紧凑。 C．颈联“荣销”对“枯去”，描绘自然更迭的规律；“壮尽”对“衰来”，道出人事变化的常态。 D．这是一首即景抒情诗，“争教”“无非”等语言浅近通俗，体现了白居易以文为诗的语言风格。 （2）尾联有什么含义？全诗表达了作者怎样的人生态度？ 【答案】 （1）D （2）①尾联写作者已经跟自己的身心做了约定，不论困厄、显达，是生是死，都不惊慌忙乱。②作者面对时间飞逝，生命短暂的现实，表达了对自然、生命、人事变化的从容淡然，对命运无常的洒脱豁达。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“即景抒情诗”错误。这是一首感怀诗，也可以说是一首哲理诗，阐述了日月轮转时间飞逝的客观现实，劝谏人坦然面对一切，诗中并无具体的景物描写。 故选D。 （2）本题考查学生理解诗句内容，评价作者观点态度的能力。 尾联“已共身心要约定，穷通生死不惊忙”含义是，人的生老病死、命运的困窘和通达都受客观条件的制约，所以面对穷困通达、生老病死不必惊慌失措。“穷通生死”指的是人生的困厄与显达，生存与死亡，“不惊忙”表现出面对人生命运变化的一种坦然自适的态度。 联系整首诗来看，“遂使四时都似电”“争教两鬓不成霜”四季转瞬即逝，两鬓成霜是人生的必然，不可逆转；“荣销枯去无非命，壮尽衰来亦是常”，指出自然更迭和而人事变化是一种规律，作者的人生态度是人要顺应自然规律，要坦然面对接受自然、生命、人事变化，以豁达的人生态度面对穷困通达的命运，正确对待人生。 27．（2026·内蒙古乌兰察布·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初冬早起寄梦得① 白居易 起戴乌纱帽，行披白布裘。 炉温先暖酒，手冷未梳头。 早起烟霜白，初寒鸟雀愁。 诗成遣谁和，还是寄苏州。 【注】①此诗作于白居易晚年，时年诗人任河南尹，寓居洛阳。挚友刘禹锡（字梦得）则在苏州刺史任上，二人相隔千里，却保持着频繁的诗歌唱和。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗用朴素平实的语言再现诗人日常晨起的细节，符合其“童妪能解”的风格。 B．暖炉温酒的惬意与手冷头未梳的疏懒相互映衬，显示季节特征，透露诗人心境。 C．颈联转向室外，以白描手法写景，意境清冷，为下文写对友人的思念作好铺垫。 D．首联以起居行为开篇，首句暗示诗人的官员身份，第二句表现诗人生活的奢华。 （2）前人评论此诗，认为此诗“妙在末句，足振通篇”。请结合全诗简要分析。 【答案】 （1）D （2）①末句“还是寄苏州”点明题旨，收束全诗，照应题目“寄梦得”，结构上首尾圆合。 ②前六句铺写初冬早起的清冷、孤寂，末句笔锋一转，将清冷之景、孤寂之情，升华为对友人的思念。 ③“还是”二字突出二人相知之深、唱和之频、情谊之笃。 【导语】 这首寄友唱和之作尽显白居易诗浅白平实的风格，从冬日晨起日常琐细写起，闲淡清寒的场景里，藏着对远地挚友的深挚惦念，浅语寄深情，质朴中见温婉知己情。 【详解】 (1)要判断选项对诗句内容解读是否准确，所以需重点分析各选项涉及的诗句细节，比如首联的“白布裘”，要结合初冬语境和诗人身份判断其表意。 D.“第二句表现诗人生活的奢华”错误。“行披白布裘”指诗人披上白布制的御寒衣袍，“白布裘”是朴素的日常衣物，不能体现生活奢华。 故选D。 (2)要结合“寄梦得”的诗题，所以要联系注释中二人的挚友关系，分析末句如何体现这份情谊，以及在全诗情感表达中的作用。 ①结构上：末句收束全诗，直接呼应标题“初冬早起寄梦得”，使全诗结构完整严谨。 ②情感上：前文铺写初冬清冷晨景，暗含诗人独处的寂寥，末句点出诗成“还是寄苏州”，既抒发了对千里之外挚友的思念，也点明二人互为知音、唯有对方可同调唱和的惺惺相惜，升华了全诗情感。 ③艺术效果上：全诗前半部分都是平实的日常起居、景物铺叙，平淡质朴，末句才点出深切情思，以淡语见深情，提振了全篇的意蕴，余味悠长。 学科网（北京）股份有限公司 $