2027届高考古诗词鉴赏人物专题：范成大专项训练

古诗词鉴赏人物专题：范成大专项训练 知识卡片 · 范成大 一、作家小传 范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，号石湖居士，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人、政治家。绍兴二十四年进士，与陆游、杨万里、尤袤并称“中兴四大诗人”。乾道六年（1170）出使金国，冒死力争受书礼，全节而归，名震朝野。晚年退居苏州石湖，作《四时田园杂兴》六十首，为中国古代田园诗的集大成之作。 二、人生分期与创作 人生阶段 简介 创作特点与常见题材 一、孤贫力学·新安掾任（1126—1162） 平江府吴县人，幼遭丧乱，父母相继而亡，贫而力学；绍兴二十四年进士及第，授徽州司户参军，历官州县。 创作特点：五七言律绝清丽婉约、工于白描，早年清苦力学而渐见才情。常见题材：岁时风俗、羁旅纪行与咏怀，代表作《元夕》《寒食郊行书事》。 二、临安为郎·圣政所编修（1162—1170） 入朝历秘书省正字、校书郎、著作佐郎、吏部员外郎，兼实录院检讨官，预修《高宗圣政》，又知处州。 创作特点：诗风典丽雅正，兼长四六骈文与制诰，馆阁气格渐成。常见题材：馆阁唱和、政论酬答与史传之作，多在预修《高宗圣政》期间。 三、泛使金国·州桥绝句（1170） 乾道六年奉命充金国祈请国信使，词气慷慨、不辱使命，几乎被害；往返中原，亲见沦陷区残破与遗民苦难。 创作特点：使金纪行七绝七十二首，沉郁悲壮、以小见大，最见风骨。常见题材：中原沦陷、遗民血泪与山河之恸，代表作《州桥》《双庙》。 四、帅桂林成都·南国风物（1171—1177） 知静江府兼广西经略安抚使，历四川制置使、知成都府，抚绥边地、整饬军政，颇有政声。 创作特点：笔记与纪行并兴，诗笔于雄放中见异域奇景。常见题材：岭南、巴蜀风物民情与边地纪行，代表作《桂海虞衡志》《吴船录》及纪行诸作。 五、石湖退隐·田园杂兴（1177—1193） 因病求归，退居苏州石湖，自号石湖居士；孝宗朝曾起为资政殿学士、知福州，皆以病辞，绍熙四年卒。 创作特点：田园诗臻于典范，以七绝组诗系统写农村四季，白描本色、闲适与悯农兼具。常见题材：江南四时农事、风物与租税之苦，代表作《四时田园杂兴》六十首。 三、思想内容（常考主旨） ①故国之思与遗民之痛。乾道六年使金，往返中原亲见沦陷区残破与遗民久盼王师。以《州桥》“忍泪失声询使者：几时真有六军来”写遗民之泪与故国之思，是其爱国诗高峰。②悯农与写实。退居石湖、亲近农家，久知租税之重与劳作之艰。《四时田园杂兴》既写田园之美，亦写租税之重，“无力买田聊种水”，于闲适外见农家血泪。③田园闲适。晚年退居石湖，躬耕自适。写江南农村四时风物与恬淡自适之趣，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。④纪行与风物。宦游岭南、巴蜀及使金往返。细写南国山川、物产、民俗与中原残破，为风土纪实之作。 四、艺术特色（常考手法与风格） ①田园诗兼备“闲适”与“疾苦”两面。既写“梅子金黄杏子肥”的田园之美，又写“无力买田聊种水”的赋税之苦，突破陶、王偏重写景的传统，把农家劳作与租税之苦纳入田园。与陶渊明、王维相较：陶躬耕、王观赏，范则直面劳作与苦难，更近白居易的现实主义。②语言平易清新、白描见长。不事雕琢，以农家口语入诗，如“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。③善以色彩与物候写时令。金黄、雪白、菜花稀、杏子肥，色彩层次分明，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”。④使金绝句沉痛顿挫。与田园诗的清丽判然两途，《州桥》以诘问语出遗民之恸，沉郁悲愤。⑤工于七绝、以组诗写四季。《四时田园杂兴》六十首分五组，以七绝组诗系统写农村四季，体制上有开创。 五、高考考点提示 · ①“田园诗”须辨两面：既有闲适之美，也有劳作之苦、租税之重，不可一律答成“恬淡”。 · ②“白描／色彩描写”：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”须答出色彩映衬与以形写时。 · ③“细节描写”：“也傍桑阴学种瓜”写儿童，须答出农家劳作的传承与天趣。 · ④“爱国诗”：《州桥》须点出“遗民视角”与“使者身份”的双重沉重。 · ⑤组诗体制：《四时田园杂兴》按四季编排，答题若涉及须点明“四时”的结构用意。 六、易混辨析 ①与陶渊明、王维——对比维度：田园诗的情感底色不同。诗句证据：陶渊明写躬耕之真、王维写观赏之静；范成大则兼写劳作与租税之苦，“无力买田聊种水”。考场区分：写归隐躬耕、精神自适者为陶；写山水静观、诗中有画者为王；写农家劳作与赋税之痛、泥土血汗气者为范，更近白居易。②与杨万里——对比维度：同属中兴四大家而风趣不同。诗句证据：杨万里“小荷才露尖尖角”活泼风趣、诚斋活法；范成大“梅子金黄杏子肥”平实清新、白描本色。考场区分：机智活脱、善写刹那机趣者为杨万里；平实沉静、系统写田园四季者为范成大。③与陆游——对比维度：同有爱国之志而情感基调不同。诗句证据：陆游爱国诗多“愤”，范成大则多“痛”，且集中于使金一组《州桥》。考场区分：矢志恢复、愤懑雄放者为陆游；亲历使金、写遗民之痛者为范成大。 学生版 一、帅桂林成都·南国风物（1171—1177） 知静江府、广西经略安抚使，后帅成都、制置四川，作《桂海虞衡志》。 1．（2022·黑龙江哈尔滨·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·湘东驿 范成大 客行忽到湘东驿，明朝真是潇湘客。晴碧万重云，几时逢故人？ 江南如塞北，别后书难得。先自雁来稀，那堪春半时。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕首句点明了客行所至的地点——湘东驿，“忽到”二字有一种非所预想的意味。 B．“晴碧万重云”一句寓情于景，写作者怅望苍茫晴空中的重重云彩，心中不由悲喜交加。 C．“春半时”意为美好时令。尾句的情感表达方式与《送元二使安西》的手法有相似之处。 D．这首词以“真是”“难得”等口语入词，语言质朴自然，明白晓畅，情感表达深沉浓烈。 （2）作者说“江南如塞北”，对此你怎样理解？请简要分析。 2．（2026·安徽安庆·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 立秋月夜前堂观月 范成大 箕踞绳床政自豪，远游何暇续离骚。 萧森万竹秋逾瘦，突兀双楠夜更高。 东郭风喧三鼓市，西城石汹二江涛。 色尘声界如如现，本自无禅不用逃。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人不拘礼法、随性坐卧观月，胸襟豪迈，并无《离骚》式的悲怨，展现出平和自得的心境。 B．颔联写竹经秋更显清瘦，楠树在夜里更显挺拔，表现诗人高洁傲岸情怀，以景物映衬心境，意境清雅。 C．尾联富有哲理，诗人认为世间万象本自如此，不必刻意逃避尘世去求禅，表现出消极避世的虚无思想。 D．全诗由内而外、由景入理，层次分明，先写月下观览之姿，再绘庭院江郊之景，最后阐发深刻禅理。 （2）本诗颈联与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”都写到了风与江水，请简要分析它们在写景上的异同。 3．（2023·广东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 州宅堂前荷花 范成大 凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。 有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。 泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。 想得石湖花正好，接天云锦画船凉。 【注】范成大，南宋诗人，江苏苏州人，号“石湖居士”，石湖位于苏州西南。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句把荷花比喻为仙女，描绘了荷花摇曳的动态美，也写出了它的静态美。 B．三四句写荷花早上迎着朝露有意开放，然后被无情的阳光晒得收起了花瓣。 C．诗人由眼前的荷花想到生长在污泥中的藕根，再由藕写到水面开放的荷叶。 D．“接天云锦”写荷花盛开的景象，与“接天莲叶无穷碧”有异曲同工之妙。 （2）同样写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请简要说明。 二、石湖退隐·田园杂兴（1177—1193） 因病退居苏州石湖，作《四时田园杂兴》六十首，田园诗典范。 4．（2026·河南周口·模拟预测）阅读下面这首诗，完成小题。 刈①麦行 范成大 梅花开时我种麦，桃李花飞麦丛碧。 多病经旬不出门，东陂②已作黄云色。 腰镰刈熟趁晴归，明朝雨来麦沾泥。 犁田待雨插晚稻，朝出移秧夜食麦。 【注】①刈：割取（庄稼）。②东陂：东边的田地。 （1）下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以梅花、桃李花的开放与凋谢，直观点明了从种麦到麦苗成丛的时序流转，勾勒出农事的时间脉络。 B．颔联写诗人因病久不出门，再看田垄已是麦浪金黄，既暗含对农事进展的惊喜，也侧面体现出农时不待人的紧迫感。 C．颈联“趁晴归”直接表现出农民收割之急切，与“明朝雨来麦沾泥”的担忧形成对比，凸显了天气是影响农事的关键因素。 D．尾联写农民白天插秧、夜晚吃麦饭，意在突出农民对新麦丰收的满足，表达了诗人对农家生活的向往之情。 （2）范成大被称作“田园诗之集大成者”，其诗常以“田家语”写农耕本真。请结合本诗，分析诗人是如何展现这种“本真”的。 5．（2026·湖北黄冈·模拟预测）阅读下面的两首宋诗，完成下面小题。 夏日田园杂兴·其七 （南宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 乡村四月 （南宋）翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．两首诗都选取了具有代表性的劳动片段来表现农忙。范诗展现的是一家老小各司其职、勤劳朴素的农家生活图景；翁诗写出了四月乡村人人忙碌、不容闲歇的紧张节奏。 B．范诗后两句以童孙“学种瓜”的细节，为紧张的劳动氛围增添了天真趣味；翁诗前两句以“绿遍山原”等景物描写，为后两句的农忙场景提供了宁静优美的背景。 C．范诗的语言平实如话，如“昼出耘田”“也傍桑阴”等，贴近农家口语；翁诗的语言清新明丽，如“绿遍山原”“雨如烟”等，富有画面感。 D．两位诗人都没有站在田边采风，而是真正走进农家，通过对具体劳动场景的描写，表达了对农民辛苦生活的深切同情，以及对自身无法参与劳动的惭愧自责。 （2）范成大的《夏日田园杂兴·其七》与陶渊明《归去来兮辞并序》中的最后一段均描写了田园中的劳作生活。两位诗人对劳动的情感相同，但对劳动意义的理解却存在明显差异。请结合具体诗句分析。 6．（2026·河南开封·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 田舍 范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。 田 舍 胡 宿 农家秋物成，腰镰刈新谷。得食鸡豚肥，饱霜梨栗熟。 牧童唱田歌，孺子宰社肉。野老醉亦讴，爱此羲皇俗。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．范诗前两句描绘忙碌的场景，与杨万里《插秧歌》的整体氛围和情感基调一致。 B．范诗“烟火”两句，从视觉、听觉、触觉三个角度描绘田园风光，营造出宁静悠远的氛围。 C．从牧童到野老，胡诗展示了丰富的人物活动，强化了诗歌“秋物成”后的喜悦。 D．两首诗的尾句分别使用以景结情和直抒胸臆的方式，表达对丰收前后的感受。 （2）两首诗中都蕴含着诗人的社会理想，请对此简要分析。 7．（2025·全国·模拟预测）阅读下面这三首宋诗，完成小题。 春日田园杂兴十二绝（其十） 范成大 种园得果仅偿劳，不奈儿童鸟雀搔。 已插棘针樊①笋径，更铺渔网盖樱桃。 夏日田园杂兴十二绝（其九） 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。 借与门前磐石坐，柳荫亭午正风凉。 秋日田园杂兴十二绝（其八） 范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷②响到明。 【注】①樊：筑篱笆。②连枷：打稻脱粒的农具。 （1）下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《春》诗写春季农人辛辛苦苦种植果树，却奈何不了儿童和鸟雀的骚扰破坏。 B．《夏》诗中尘土扑面、挥汗如浆的燥热与柳荫磐石、井水甘冽的清凉形成对比。 C．《秋》诗描绘秋日丰收的忙碌场面，农人不顾雷声阵阵，在欢笑声中连夜打稻。 D．三首田园诗展现农村生活画卷，语言浅近、质朴自然，富有民歌般的意趣韵味。 （2）钱锺书评价范成大的诗“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”，请结合《春》《秋》两首诗，谈谈你对这句话的理解。 8．（2025·浙江·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵同年杨廷秀使君①寄题石湖 范成大 仪凰当瑞九韶②成，何事栖鸾滞碧城③？ 公退萧然真吏隐，文名藉甚更诗声。 句从月胁天心得，笔与冰瓯雪碗清。 书到石湖春亦到，平堤梅影縠纹生。 [注]①杨廷秀使君：杨万里，时知常州，有广东提举任命，但尚未赴任。②九韶：《韶》，周朝雅乐。③碧城：道教传为元始天尊所居，后可指仙人的居所（或隐居之所）。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗写于范成大晚年退隐石湖之初，是按照原诗同韵的方式对友人杨万里寄诗的回应。 B．“仪凰”“栖鸾”指杨万里，问句实则表达对友人才华的赞美和再度奔赴前程的鼓励。 C．颔联通过“诗穷后工”的道理抒发自己虽退居石湖、生活萧条，但不会消沉的自信。 D．颈联用冰、雪形容笔具，营造了清雅的创作场境，是对友人文风和人格的双重肯定。 （2）“结句需要放开，含有余不尽之意，以景结情最好”，请结合这句话谈谈你对本诗尾联的理解。 9．（2025·甘肃白银·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。 南塘冬夜倡和 范成大 燃萁烘暖夜窗幽，时有新诗趣倡酬。 为问灞桥风雪里①，何如田舍火炉头②？ 寒釭欲暗吟方苦，冻笔难驱字更遒。 绝笑儿痴生活淡，略无岁晚稻粱谋。 【注】①灞桥风雪里：孙光宪《北梦琐言》载，唐相国郑綮善诗，有人问他近来是否创作新诗，他以“诗思在灞桥风雪驴子上，此处何以得之？”回答。②田舍火炉头：宋代魏庆之《诗人玉屑》载“沈彬好评诗，李建勋匿孙鲂于斋中，伺彬至，以鲂诗访之。彬曰：此非有风雅，但得田舍翁火炉头之作尔”。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写烧豆秸取暖、催促唱和，点明了标题，营造出悠闲和乐的氛围。 B．颈联出句写“寒釭欲暗”，有衬托诗人与友人沉浸于唱和之乐的作用。 C．颈联对句与“矮纸斜行闲作草”都以写字来表现诗人对眼前生活的满足。 D．诗人写儿子“生活淡”，无“稻粱谋”，实际上也表明了自己的人生观。 （2）颔联有一语双关之妙。请谈谈你的理解。 10．（2026·河南新乡·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寒夜观雪 范成大 静极孤鸿响，寒疑万籁喑。 眼花灯下字，髭断雪中吟。 颇似偿前债，非关惜寸阴。 可怜蝴蝶梦，翩作蠹书蟫[注]。 [注]蝴蝶梦，庄子梦中化为蝶。蠹书蟫，蛀书虫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以动衬静，以声写寂，为全诗奠定了冷寂的基调。“疑”字巧妙地将触觉上的寒冷转化为听觉上的死寂，强化了雪夜孤清的氛围。 B．颔联抓住“眼花”“髭断”两个细节，生动呈现了寒夜中专注读写的情态。“雪中吟”既实指雪夜吟诗，又表现出诗人甘于清寒、潜心吟咏的志趣。 C．颈联以自嘲口吻道出苦读心境：这般勤奋仿佛在偿还前世的文债，却并非只为珍惜光阴。诗人将求知的执着喻为“偿前债”，尽显无奈之情。 D．全诗通过对寒夜孤寂环境的描摹，抒发了诗人苦读不倦、甘守清寂的志趣，以“静”起笔，以“梦”收束，在虚实交融中展现出诗人的精神世界。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。 11．（2024·广东东莞·三模）阅读下面这组宋诗，完成下面小题。 夏日田园杂兴十二绝 范成大 其七 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 其九 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。 其十一 采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来水面亦收租。 （1）下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其七用老农的口气描述了农忙时节，农家男女昼夜忙碌，农事紧张的情景。 B．其九用村民视角描述了邀请行旅者到自家门前休息喝水，吹风纳凉的悠然。 C．其十一的首句“废犁锄”与“采菱辛苦”倒置，表现了无田可耕的贫穷者维生的艰辛。 D．标题“十二绝”表明这组诗由十二首绝句构成，从“夏日田园”可知描述的季节和题材。 （2）请分别概括这三首田园诗写作的侧重点，并简析各诗的思想情感。 12．（2024·山东·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·重到桃花坞 范成大 北城南埭①，玉水方流汇。青樾②里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对。回首处，满城明月曾同载。 分散西园盖③，消减东阳带④。人事改，花源在。神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买。 【注】①埭（dài）：堵水的土坝。②樾（yuè）：树荫。③盖：车盖。④南朝沈约曾任东阳太守，因生病消瘦，衣带渐宽，此典后多指人因多病或愁苦而消瘦。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人实写自己重游桃花坞的所见，流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月等景物依次展开。 B．词人眼中的春景动与静有机结合，色彩明丽，意境清新优美，让作者不禁流连其中。 C．词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。 D．全词多处运用对偶句式，不仅句子整齐匀称，而且用词恰切生动，有很强的表现力。 （2）词人重回桃花坞的心情发生了怎样的变化？请结合全词简要分析。 13．（2024·云南昆明·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题夫差庙① 范成大 纵敌稽山祸已胎，垂涎上国更荒哉。 不知养虎自遗患，只道求鱼无后灾。 梦见梧桐生后圃②，眼看麋鹿上高台③。 千龄只有忠臣恨，化作涛江雪浪堆！ 【注】①此诗作于淳熙十四年（1187年），宋高宗听信秦桧谗言，与金订立屈辱和议。②梧桐横生，太宰嚭说这一梦境预示战争取胜，夫差予以采信。③麋鹿游姑苏之台，意谓宫室化为荒丘。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗从吴王夫差亡国这一史实出发展开议论，首联点明了吴国败亡的原因。 B．颔联中的“养虎遗患”照应“纵敌”句，进一步指明夫差放过越国的严重错误。 C．“求鱼无后灾”用“缘木求鱼”之典指出夫差征伐之举危害不大，但劳而无功。 D．颈联上下两句中“梦见”和“眼看”相呼应，暗含因果关系，讽刺性极强。 （2）诗人在尾联中巧妙地将丰富的情感具象化，请结合诗句简要分析。 教师版 一、帅桂林成都·南国风物（1171—1177） 知静江府、广西经略安抚使，后帅成都、制置四川，作《桂海虞衡志》。 1．（2022·黑龙江哈尔滨·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·湘东驿 范成大 客行忽到湘东驿，明朝真是潇湘客。晴碧万重云，几时逢故人？ 江南如塞北，别后书难得。先自雁来稀，那堪春半时。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕首句点明了客行所至的地点——湘东驿，“忽到”二字有一种非所预想的意味。 B．“晴碧万重云”一句寓情于景，写作者怅望苍茫晴空中的重重云彩，心中不由悲喜交加。 C．“春半时”意为美好时令。尾句的情感表达方式与《送元二使安西》的手法有相似之处。 D．这首词以“真是”“难得”等口语入词，语言质朴自然，明白晓畅，情感表达深沉浓烈。 （2）作者说“江南如塞北”，对此你怎样理解？请简要分析。 【答案】 （1）B （2）“江南如塞北”意思是“身处江南，却好似在塞北一样”。这里蕴含着丰富的情感。 ①客居他乡，羁旅漂泊的凄凉孤独：“客行”“潇湘客”点出客居他乡的漂泊之感，“几时逢故人”表现羁旅的孤独之意。②思念家乡，却音书断绝的痛苦无奈：“别后书难得”“先自雁来稀”可以看出词人与亲朋书信断绝，更见其漂泊江南之悲。③江南美好，但无心欣赏的郁闷忧愁：“春半”正是南方秀美如画之时，但作者羁旅在外，愁情满怀，无心赏玩，内心一如塞北之荒凉。 【详解】 （1）本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。 B．“悲喜交加”错，“晴碧万重云，几时逢故人”是说词人怅望苍茫晴空中的重重云彩，意识到自身的所在，距三吴故地是那样的遥远，“几时逢故人”一问，充满了怀旧的情思，反衬出客行的孤寂境况和失望的悲哀，所以此处作者借助景物描写抒发的只有“悲情”。 故选B。 （2）本题考查学生品味诗歌情感的能力。 由题干可知，首先要理解“江南如塞北”的意思。诗句中涉及“江南”“塞北”两个地方，江南本是山明水秀之区，但对辞乡远别的孤旅来说，一切美景均同虚设，无意观赏，这与荒凉的塞北便无区别了，情感低落伤感。 然后结合诗句分析具体的情感。 由“客行”“潇湘客”可知词人的身份——羁旅他乡之人，而“忽到”含有非所预想、难料今日的意味，“真是”则透露出“不意至此，居然至此”的感慨和怅惘，而词人怅望苍茫晴空中的重重云彩又发出“几时逢故人”这一疑问，流露出客行的孤寂漂泊之感。 由“别后书难得。先自雁来稀”可知，所到之处交通阻塞、音书难通，连鸿雁的踪迹也稀少而不易见到，思念家乡却无处寄托这一情感，流露出思乡却音书难通的痛苦无奈之情。 由“那堪春半时”可知，此时正是“春半时”的美好时节，但是身为羁旅之人，面对这生机盎然的大千世界，不仅无心赏玩，反而更令人孤苦难耐，流露出面对江南美景却无心欣赏的愁闷之情。 2．（2026·安徽安庆·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 立秋月夜前堂观月 范成大 箕踞绳床政自豪，远游何暇续离骚。 萧森万竹秋逾瘦，突兀双楠夜更高。 东郭风喧三鼓市，西城石汹二江涛。 色尘声界如如现，本自无禅不用逃。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人不拘礼法、随性坐卧观月，胸襟豪迈，并无《离骚》式的悲怨，展现出平和自得的心境。 B．颔联写竹经秋更显清瘦，楠树在夜里更显挺拔，表现诗人高洁傲岸情怀，以景物映衬心境，意境清雅。 C．尾联富有哲理，诗人认为世间万象本自如此，不必刻意逃避尘世去求禅，表现出消极避世的虚无思想。 D．全诗由内而外、由景入理，层次分明，先写月下观览之姿，再绘庭院江郊之景，最后阐发深刻禅理。 （2）本诗颈联与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”都写到了风与江水，请简要分析它们在写景上的异同。 【答案】 （1）C （2）相同点：都以风、江为主要意象，借自然之景写内心境界，体现出身处尘世而内心超脱、从容自得的人生态度。 不同点：①景物特点不同：本联写夜风喧嚣、江涛汹涌，景象壮阔雄放、气势凌厉；《赤壁赋》写清风缓缓、江面平静，景象清幽宁静、和缓舒畅。 ②写景手法与表达心境不同：本联以动写静、以闹衬静，借外界喧嚣动荡，反衬内心淡定自在、不为外物所扰的禅意；《赤壁赋》直接写静景，营造澄澈平和之境，表达超然旷达、悠然自适的情怀。 【导语】 这是范成大立秋月夜观月的诗作，融闲态、清景、禅思于一体，由己及景再入理，层次清晰，既绘出秋夜清旷之境，又透出不妄求禅的平和豁达，景情理交融，格调通透。 【详解】 （1）C.“消极避世的虚无思想”错。尾联是说禅意本在当下、不必外求，体现的是随缘自适、物我两忘的旷达，而非消极虚无。 故选C。 （2）解题时需先紧扣题干“写景异同”的要求，先找共性，再分点析差异，结合文本关键词拆解手法与情感，确保答题思路贴合题干指向。 相同点：二者均以“风”“江水”为核心意象，借自然之景映射内心境界——本诗颈联写喧嚣风涛，诗人却能淡然观之；《赤壁赋》写静风平波，苏轼从容赏之。 不同点：一是景物特点，本诗颈联“风喧”“石汹”“江涛”等词，写出夜风喧嚣、江涛汹涌的壮阔雄放之景；《赤壁赋》“徐来”“不兴”突出清风舒缓、江面平静的清幽宁静之态。二是写景手法与心境，本诗用外界的动荡，反衬自己不为外物所扰的淡定；《赤壁赋》直接铺写澄澈平和的意境，表达超然悠然情怀。 3．（2023·广东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 州宅堂前荷花 范成大 凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。 有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。 泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。 想得石湖花正好，接天云锦画船凉。 【注】范成大，南宋诗人，江苏苏州人，号“石湖居士”，石湖位于苏州西南。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句把荷花比喻为仙女，描绘了荷花摇曳的动态美，也写出了它的静态美。 B．三四句写荷花早上迎着朝露有意开放，然后被无情的阳光晒得收起了花瓣。 C．诗人由眼前的荷花想到生长在污泥中的藕根，再由藕写到水面开放的荷叶。 D．“接天云锦”写荷花盛开的景象，与“接天莲叶无穷碧”有异曲同工之妙。 （2）同样写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请简要说明。 【答案】 （1）B （2）（1）相同点：两者都描写了荷花的高洁，抒发了对荷花的喜爱与赞美之情。 （2）不同点：①周文侧重托物言志，借荷花表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。②范诗尾联由州宅堂前的荷花，想象自己家乡石湖荷花盛开的景象，表达对家乡的思念和归隐之情。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“然后被无情的阳光晒得收起了花瓣”错，这句诗的意思是说荷花在夕阳中收起了叶子，显得高冷无情。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 解答该题需要联系所学周敦颐的《爱莲说》的内容，以及本诗全诗进行作答。 根据所学知识可知，周敦颐的《爱莲说》运用托物言志的手法，抒发了作者对荷花的喜爱和赞美之情，并借写荷花的“出淤泥而不染”表达自己坚守道德理想，绝不与世俗同流合污的高尚情操。 联系本诗前三联可知，堂前的小池之中，一丛丛荷莲如凌波而行的女神，在静静地散发它们的芳香。在阵阵的微风中，它们翩翩起舞，如贵妃醉酒一般表现着戏文。早晨，朝露普降，莲荷开放得精精神神，如有情有意的姑娘；傍晚，斜阳西下，荷莲显得无精无采，满含委屈送走晚霞。它虽然生长在污泥之中，但它洁白如雪，一尘不染……该诗表达了同样的情感。 细读诗歌尾联，联系诗歌注释可知，该诗为范成大外任地方官时所作，尾联中却提到自己的故乡“石湖”，传达出诗人对故乡的思念之情任官之际赏花却想到故乡的花、物，从侧面隐隐传达出诗人的归隐之情。 二、石湖退隐·田园杂兴（1177—1193） 因病退居苏州石湖，作《四时田园杂兴》六十首，田园诗典范。 4．（2026·河南周口·模拟预测）阅读下面这首诗，完成小题。 刈①麦行 范成大 梅花开时我种麦，桃李花飞麦丛碧。 多病经旬不出门，东陂②已作黄云色。 腰镰刈熟趁晴归，明朝雨来麦沾泥。 犁田待雨插晚稻，朝出移秧夜食麦。 【注】①刈：割取（庄稼）。②东陂：东边的田地。 （1）下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以梅花、桃李花的开放与凋谢，直观点明了从种麦到麦苗成丛的时序流转，勾勒出农事的时间脉络。 B．颔联写诗人因病久不出门，再看田垄已是麦浪金黄，既暗含对农事进展的惊喜，也侧面体现出农时不待人的紧迫感。 C．颈联“趁晴归”直接表现出农民收割之急切，与“明朝雨来麦沾泥”的担忧形成对比，凸显了天气是影响农事的关键因素。 D．尾联写农民白天插秧、夜晚吃麦饭，意在突出农民对新麦丰收的满足，表达了诗人对农家生活的向往之情。 （2）范成大被称作“田园诗之集大成者”，其诗常以“田家语”写农耕本真。请结合本诗，分析诗人是如何展现这种“本真”的。 【答案】 （1）D （2）①本真的语言。诗歌语言平实质朴，不着雕饰，对常见的田园风光和农事活动多用白描。 ②真实的场景。通过作物抢收和繁忙时节的细节刻画，刻画劳作的真实状态，展示了农耕生活的真实场景。 ③真挚的情感。诗人将情感融入客观的农耕叙事之中，体现了他对农夫艰苦生活的深刻体认与同情。 【导语】 本诗以时令流转为线，勾勒农事艰辛。诗人从种麦、麦碧到金黄收割，再到插秧、食麦，层层铺叙，语言质朴。诗中暗含对天气的忧惧与农忙的紧迫，真实再现了农家苦乐，体现了范成大关注民生的现实主义情怀。 【详解】 （1）D.“意在突出农民对新麦丰收的满足，表达了诗人对农家生活的向往之情”错误。尾联描绘了农民从早到晚的辛劳，白天移秧、夜晚吃麦饭，突出的是农事的繁忙与艰辛，此诗实际是流露对农民辛苦劳作的同情。 故选D。 （2）先明确词语内涵：“田家语”“农耕本真”，即用农民质朴的语言，真实再现农事劳作与田园生活的原貌，不事雕琢，不避艰辛。 再具体分析： 语言层面：从诗中找出平实如话的句子，如“梅花开时我种麦”“明朝雨来麦沾泥”，这些口语化的表达直接记录农时与农事，无华丽辞藻，即为“田家语”。 场景层面：选取典型农事细节，如“腰镰刈熟趁晴归”“犁田待雨插晚稻，朝出移秧夜食麦”，展现抢收抢种的紧张、靠天吃饭的无奈以及昼夜不息的辛劳，还原真实农耕场景。 情感层面：分析诗人看似客观的叙述中隐含的情感，如“多病经旬不出门，东陂已作黄云色”暗含对农时的关切，“明朝雨来麦沾泥”透出对丰收风险的忧虑，体现对农民的深切同情。 5．（2026·湖北黄冈·模拟预测）阅读下面的两首宋诗，完成下面小题。 夏日田园杂兴·其七 （南宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 乡村四月 （南宋）翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．两首诗都选取了具有代表性的劳动片段来表现农忙。范诗展现的是一家老小各司其职、勤劳朴素的农家生活图景；翁诗写出了四月乡村人人忙碌、不容闲歇的紧张节奏。 B．范诗后两句以童孙“学种瓜”的细节，为紧张的劳动氛围增添了天真趣味；翁诗前两句以“绿遍山原”等景物描写，为后两句的农忙场景提供了宁静优美的背景。 C．范诗的语言平实如话，如“昼出耘田”“也傍桑阴”等，贴近农家口语；翁诗的语言清新明丽，如“绿遍山原”“雨如烟”等，富有画面感。 D．两位诗人都没有站在田边采风，而是真正走进农家，通过对具体劳动场景的描写，表达了对农民辛苦生活的深切同情，以及对自身无法参与劳动的惭愧自责。 （2）范成大的《夏日田园杂兴·其七》与陶渊明《归去来兮辞并序》中的最后一段均描写了田园中的劳作生活。两位诗人对劳动的情感相同，但对劳动意义的理解却存在明显差异。请结合具体诗句分析。 【答案】 （1）D （2）①情感相同：两篇作品都肯定和赞美劳动。陶渊明将“植杖而耘耔”作为归隐生活的重要组成，范成大以“昼出耘田夜绩麻”真实再现农家劳作场景，均体现了劳动在田园生活中的核心地位。 ②劳动意义的理解不同：陶渊明的劳动具有精神寄托的意味——“植杖而耘耔”与“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”并列，劳动是其实现精神自由、远离官场污浊的方式之一。范成大的劳动则是农家日常生存的真实写照：昼出耘田、夜绩麻线，连孩童也在桑荫下学着种瓜，劳动在这里首先是谋生的需要，其次才体现出生活的热情与代代相传的农耕传统。 【导语】 这两首都是南宋江南田园农事诗，均聚焦农忙时节的乡村生活：范作以童趣细节衬农家勤朴和睦，翁作以烟雨清景衬农事仓促，满含鲜活质朴的烟火气，尽显江南田园生机。 【详解】 （1）D.“深切同情”“惭愧自责”错误。范诗以亲切幽默的笔调描写农家老少各司其职的日常，流露的是赞许与喜爱；翁诗以清新明快的语言赞美乡村四月的美景与农人的勤劳，情感基调是欣赏与热爱。两首诗均无“同情惭愧”之意。 故选D。 （2）第一步审清题干，明确答题方向：对比二人对劳动的情感与对劳动意义的理解，一找相同、二析差异，必须结合原句分析。 第二步梳理共同点：锁定两篇中劳作相关语句，提炼核心情感。二人都认可、赞美田园劳动，劳动皆是田园生活的重要内容。 第三步辨析差异，结合文本深挖内涵：先看陶渊明，结合《归去来兮辞》语句，明确劳动是归隐后的主动选择，是追求精神自由、排遣心境的精神寄托，无关谋生。再分析范成大诗句，抓住“昼夜劳作”“孩童学种瓜”等细节，判定劳动是农家维持生计的日常，是生存之本，同时体现农耕生活的传承。最后组织语言，做到观点+文本语句一一对应。 6．（2026·河南开封·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 田舍 范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。 田 舍 胡 宿 农家秋物成，腰镰刈新谷。得食鸡豚肥，饱霜梨栗熟。 牧童唱田歌，孺子宰社肉。野老醉亦讴，爱此羲皇俗。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．范诗前两句描绘忙碌的场景，与杨万里《插秧歌》的整体氛围和情感基调一致。 B．范诗“烟火”两句，从视觉、听觉、触觉三个角度描绘田园风光，营造出宁静悠远的氛围。 C．从牧童到野老，胡诗展示了丰富的人物活动，强化了诗歌“秋物成”后的喜悦。 D．两首诗的尾句分别使用以景结情和直抒胸臆的方式，表达对丰收前后的感受。 （2）两首诗中都蕴含着诗人的社会理想，请对此简要分析。 【答案】 （1）B （2）两首诗都借对乡村生活的描写，寄托了对太平淳朴、百姓安乐的理想社会的向往： ①范诗描绘了农人协力劳作、孩童安闲、乡野宁静、丰收在望的祥和图景，展现出安定丰饶、秩序井然的乡村风貌，寄托了诗人对百姓安居乐业的社会理想的追求。 ②胡诗描写了秋收后万物丰熟、老少欢歌宴饮的场景，直接将眼前安乐淳朴的乡村风俗赞为上古羲皇时代的太平生活，明确表达了对民风淳朴、天下丰乐的理想社会的向往。 【导语】 这两首同题宋诗咏田舍秋收，风格质朴清新。范作疏密有致，忙闲交织，绘出秋收前夕乡野鲜活明静的图景；胡作聚焦丰收后农家众生情态，满是烟火气。二者避开田园诗苦情书写，以安乐祥和的乡居风貌，寄托诗人对太平淳朴民风的社会理想，情韵自然动人。 【详解】 （1）B.“触觉”错误。范诗“烟火村声远，林菁野气香”中，“烟火”“村声”是视觉和听觉，“野气香”是嗅觉，没有触觉。 故选B。 （2）①细读文本，找出具体内容：分别梳理范诗和胡诗中描写的乡村生活画面。范诗有携锄筑圃“儿童眠落叶”“鸟雀噪斜阳”“稻云黄”等；胡诗有“腰镰刈新谷”“鸡豚肥”“梨栗熟”“牧童唱田歌”“孺子宰社肉”“野老醉亦讴”等。 ②概括共同情感基调：两诗都表现秋收时节的丰收喜悦和乡村生活的祥和安乐，没有战争、赋税、离乱等负面描写，呈现的是一种太平富足、井然有序的乡村图景。 ③分析诗人的寄托：这种理想化的乡村生活，反映的是诗人对理想社会的憧憬——百姓勤劳、老少安闲、五谷丰登、邻里和睦、民风淳朴。范诗侧重自然宁静与丰收的希望，胡诗更直接赞其为“羲皇俗”（上古太平时代）。 ④组织答案。 7．（2025·全国·模拟预测）阅读下面这三首宋诗，完成小题。 春日田园杂兴十二绝（其十） 范成大 种园得果仅偿劳，不奈儿童鸟雀搔。 已插棘针樊①笋径，更铺渔网盖樱桃。 夏日田园杂兴十二绝（其九） 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。 借与门前磐石坐，柳荫亭午正风凉。 秋日田园杂兴十二绝（其八） 范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷②响到明。 【注】①樊：筑篱笆。②连枷：打稻脱粒的农具。 （1）下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《春》诗写春季农人辛辛苦苦种植果树，却奈何不了儿童和鸟雀的骚扰破坏。 B．《夏》诗中尘土扑面、挥汗如浆的燥热与柳荫磐石、井水甘冽的清凉形成对比。 C．《秋》诗描绘秋日丰收的忙碌场面，农人不顾雷声阵阵，在欢笑声中连夜打稻。 D．三首田园诗展现农村生活画卷，语言浅近、质朴自然，富有民歌般的意趣韵味。 （2）钱锺书评价范成大的诗“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”，请结合《春》《秋》两首诗，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 （1）C （2）①“泥土”指扎根于土地，真实展现田园的生活气息。如《春》诗中农民因“鸟雀搔”而烦恼，《秋》诗中农民趁着天晴在场院连夜打稻。 ②“血汗”指诗人关注农民付出的辛劳与汗水。如《秋》诗中“一夜”写出通宵打稻的勤劳与艰辛，《春》诗中农民为管护果园而细心“插棘针”“铺渔网”。 ③范诗打破以往田园诗脱离现实，多描绘理想化田园风光、表现归隐闲适之情的传统，描绘农村生活的真实风貌，融入了对农民的理解和共情。 【导语】 这三首田园杂兴以春、夏、秋为序，勾勒出农家护果、待客、打稻的鲜活图景。摒弃传统田园诗的闲适虚浮，落笔于泥土血汗，语言质朴浅近，让田园诗走出书斋，尽显人间烟火的真切韵味。 【详解】 （1）本题考查学生综合理解、赏析古代诗歌能力。 C.“农人不顾雷声阵阵”错误。诗句中的“轻雷”并非指真实的雷声，而是运用比喻的修辞手法，形容连枷打稻脱粒时发出的连续声响。 故选C。 （2）本题考查学生分析理解古诗内容的能力。 ①“泥土”的内涵：扎根田园，展现真实生活气息。依据“不奈儿童鸟雀搔”可知，诗人捕捉到农人面对儿童、鸟雀骚扰果木的日常烦恼，这是乡村生活最鲜活的细节；依据“家家打稻趁霜晴”“一夜连枷响到明”可知，诗人聚焦农人选晴日打稻、连夜劳作的农事场景，这些内容没有刻意渲染田园的闲适，而是还原了乡村生活的本真样貌，让诗歌充满“泥土气息”。 ②“血汗”的内涵：聚焦劳作，凸显农人辛劳付出。依据“一夜连枷响到明”可知，“一夜”一词直接点明农人通宵达旦打稻脱粒的忙碌，尽显劳作的艰辛；依据“已插棘针樊笋径，更铺渔网盖樱桃”可知，农人为了守护劳动成果，细致地插棘针、铺渔网，农人在田间地头倾注的汗水与心力，让诗歌饱含“血汗气息”。 ③传统田园诗多描绘理想化的山水风光，表达文人归隐的闲适之情，往往脱离农村的真实劳作场景；而范成大的这两首诗，既写农人护果的琐碎烦恼，也写农人丰收的忙碌艰辛，直面农村生活的真实风貌，字里行间融入了对农人日常劳作的理解与共情，真正让田园诗走出了脱离现实的窠臼。 8．（2025·浙江·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵同年杨廷秀使君①寄题石湖 范成大 仪凰当瑞九韶②成，何事栖鸾滞碧城③？ 公退萧然真吏隐，文名藉甚更诗声。 句从月胁天心得，笔与冰瓯雪碗清。 书到石湖春亦到，平堤梅影縠纹生。 [注]①杨廷秀使君：杨万里，时知常州，有广东提举任命，但尚未赴任。②九韶：《韶》，周朝雅乐。③碧城：道教传为元始天尊所居，后可指仙人的居所（或隐居之所）。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗写于范成大晚年退隐石湖之初，是按照原诗同韵的方式对友人杨万里寄诗的回应。 B．“仪凰”“栖鸾”指杨万里，问句实则表达对友人才华的赞美和再度奔赴前程的鼓励。 C．颔联通过“诗穷后工”的道理抒发自己虽退居石湖、生活萧条，但不会消沉的自信。 D．颈联用冰、雪形容笔具，营造了清雅的创作场境，是对友人文风和人格的双重肯定。 （2）“结句需要放开，含有余不尽之意，以景结情最好”，请结合这句话谈谈你对本诗尾联的理解。 【答案】 （1）C （2）（1）意象清雅、余味不尽。“平堤梅影”以梅花高洁之姿暗喻友人品格，“縠纹”以轻纱般的水波纹烘托静谧氛围。画面清丽空灵，未直言情谊，却借景传递对友人的思念与共赏春景的期待。（2）以景结情，境界开阔。结句定格于石湖春景，将情感寄托于梅影波光中，避免直露，留给读者想象空间，暗含对隐逸生活的恬淡自适与对友人的遥相呼应，深化了“吏隐”主题。 【导语】 这首酬答诗以典雅意象展现文人风骨。首联以“仪凰”“栖鸾”喻友人才华，设问中暗含期许；颔联“吏隐”之说彰显淡泊襟怀；颈联“冰瓯雪碗”造境清绝，既赞文品更见人格；尾联春梅照水，以景结情，将诗书往来的雅趣与石湖春色浑然相融，余韵悠长。全诗用典自然，对仗精工，在酬唱间见出宋诗理趣与隐逸情怀的完美结合。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“抒发自己虽退居石湖、生活萧条，但不会消沉的自信”错误，颔联“公退萧然真吏隐，文名藉甚更诗声”并非抒发诗人自身境遇，而是对友人杨万里的赞美。“公退”指杨万里公务之余的隐逸生活，“吏隐”体现其超脱官场纷扰的洒脱，“文名”“诗声”则赞其文学成就。此联未涉及“诗穷后工”的感慨，也未表达范成大退居后的自信，而是聚焦于对友人才华与境界的称颂。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“平堤梅影”：以梅花的高洁姿态暗喻友人杨万里的品格，梅影倒映堤岸，既具画面美感，又暗含对友人品德的赞赏。“縠纹”：湖面如轻纱般的水波纹，以动态的景物烘托静谧氛围，与“春亦到”的生机形成虚实结合的意境，使画面更显空灵。春景随书信“到来”，将抽象的思念转化为具象的季节更替：未直言“盼信”或“念友”，却以“春到” 暗示友人书信带来的慰藉，以“梅影縠纹”的和谐画面传递“共赏春景”的默契与期待，情感表达委婉而有余韵。 ②诗境从“吏隐”的个人状态拓展至石湖春景的自然之境，平堤、梅影、波光构成开阔画面，以“景”收束而不叙情，让读者从春景中体会诗人对友人“吏隐自适”的认同，以及 “共赏春光”的默契，留白处蕴含遥相呼应的情谊。“春亦到”既指时节更替，也隐喻友人虽居官场却未失超脱，而“梅影縠纹”的清寂之景，正与“公退萧然”的“吏隐”主题相扣，以景物自然收束，使“隐逸情怀”与“友人情谊”在春景中浑然一体，深化诗意。 9．（2025·甘肃白银·二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。 南塘冬夜倡和 范成大 燃萁烘暖夜窗幽，时有新诗趣倡酬。 为问灞桥风雪里①，何如田舍火炉头②？ 寒釭欲暗吟方苦，冻笔难驱字更遒。 绝笑儿痴生活淡，略无岁晚稻粱谋。 【注】①灞桥风雪里：孙光宪《北梦琐言》载，唐相国郑綮善诗，有人问他近来是否创作新诗，他以“诗思在灞桥风雪驴子上，此处何以得之？”回答。②田舍火炉头：宋代魏庆之《诗人玉屑》载“沈彬好评诗，李建勋匿孙鲂于斋中，伺彬至，以鲂诗访之。彬曰：此非有风雅，但得田舍翁火炉头之作尔”。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写烧豆秸取暖、催促唱和，点明了标题，营造出悠闲和乐的氛围。 B．颈联出句写“寒釭欲暗”，有衬托诗人与友人沉浸于唱和之乐的作用。 C．颈联对句与“矮纸斜行闲作草”都以写字来表现诗人对眼前生活的满足。 D．诗人写儿子“生活淡”，无“稻粱谋”，实际上也表明了自己的人生观。 （2）颔联有一语双关之妙。请谈谈你的理解。 【答案】 （1）C （2）①颔联的字面意思是：待在灞桥风雪里，哪赶得上待在田舍里火炉旁呢？ ②结合季节、室内环境来理解，颔联有这样一层含意：室外甚寒，还是室内暖和。 ③结合化用的典故和唱和的情境来理解，颔联有另一层含意：与其刻意出游寻找诗思，不如在日常生活中寻找诗思。 【导语】 这首诗描绘冬夜燃萁取暖、新诗唱和之景，将灞桥风雪与田舍火炉对比，又写寒灯昏暗时吟诗的苦与字的遒劲，还自嘲生活平淡无谋，展现出冬夜倡和的情境，表达了诗人的生活态度和吟诗时的心境。 【详解】 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“都以写字来表现诗人对眼前生活的满足”错误。“矮纸斜行闲作草”出自陆游《临安春雨初霁》。陆游写草书是因为长夜不寐和日中无聊，这一举动暗示的是他的郁闷与惆怅。 故选C。 （2）本题考查学生评价思想内容和作者观点态度的能力。 ①从字面来看，“为问灞桥风雪里，何如田舍火炉头”直接呈现出一种对比，询问在灞桥风雪的环境中，与身处田舍火炉边相比，哪一种情况更好，意思清晰明了。 ②从季节和室内环境角度分析，诗歌描绘的是冬夜的场景，“燃萁烘暖夜窗幽”点明了室内烧豆秸取暖的温暖环境。在寒冷的冬天，室外的灞桥风雪交加，必然寒冷无比，而室内有火炉，温暖舒适，所以这两句自然包含了室外寒冷，室内暖和的意思。 ③从用典和唱和情境来看，“灞桥风雪里”化用郑綮认为诗思在灞桥风雪驴子上的典故，代表着刻意外出寻找诗思；“田舍火炉头”化用沈彬评价诗的典故，结合诗人与友人在冬夜围着火炉唱和的情境，这里象征着在平常的生活场景中寻找诗思。诗人通过对比，表达出与其刻意出游觅诗思，不如在日常生活中发现诗思的观点。 10．（2026·河南新乡·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寒夜观雪 范成大 静极孤鸿响，寒疑万籁喑。 眼花灯下字，髭断雪中吟。 颇似偿前债，非关惜寸阴。 可怜蝴蝶梦，翩作蠹书蟫[注]。 [注]蝴蝶梦，庄子梦中化为蝶。蠹书蟫，蛀书虫。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以动衬静，以声写寂，为全诗奠定了冷寂的基调。“疑”字巧妙地将触觉上的寒冷转化为听觉上的死寂，强化了雪夜孤清的氛围。 B．颔联抓住“眼花”“髭断”两个细节，生动呈现了寒夜中专注读写的情态。“雪中吟”既实指雪夜吟诗，又表现出诗人甘于清寒、潜心吟咏的志趣。 C．颈联以自嘲口吻道出苦读心境：这般勤奋仿佛在偿还前世的文债，却并非只为珍惜光阴。诗人将求知的执着喻为“偿前债”，尽显无奈之情。 D．全诗通过对寒夜孤寂环境的描摹，抒发了诗人苦读不倦、甘守清寂的志趣，以“静”起笔，以“梦”收束，在虚实交融中展现出诗人的精神世界。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。 【答案】 （1）C （2）尾联化用庄周蝶梦典故，将理想的逍遥化蝶与现实沦为蠹书虫对比，自嘲一生困于书卷、难享自在，饱含苦读辛劳的辛酸与风趣的自我调侃。 【导语】 这首《寒夜观雪》是范成大写寒夜雪中小居苦读的即兴之作，以冷寂孤清的环境衬文人内心，融典故、静动相衬，于清寒日常中见出文人甘守寂寞读书的别样志趣，淡笔含蕴，自有韵味。 【详解】 （1）C.“尽显无奈之情”错误，“偿前债”是风趣自嘲，无浓重无奈，重在调侃平生与书卷结缘，并非突出无奈愁苦。 故选C。 （2）先明确典故：庄周蝶梦喻自在闲适的逍遥人生，蠹书蟫是啃书小虫； 再对比反差，原本向往化蝶逍遥，如今反倒化作蛀书蠹； 最后提炼情感：自嘲终生埋首书卷、困于案牍，难遂隐逸逍遥之愿，暗含辛劳苦读的无奈与自我调侃。 11．（2024·广东东莞·三模）阅读下面这组宋诗，完成下面小题。 夏日田园杂兴十二绝 范成大 其七 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 其九 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。 其十一 采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来水面亦收租。 （1）下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．其七用老农的口气描述了农忙时节，农家男女昼夜忙碌，农事紧张的情景。 B．其九用村民视角描述了邀请行旅者到自家门前休息喝水，吹风纳凉的悠然。 C．其十一的首句“废犁锄”与“采菱辛苦”倒置，表现了无田可耕的贫穷者维生的艰辛。 D．标题“十二绝”表明这组诗由十二首绝句构成，从“夏日田园”可知描述的季节和题材。 （2）请分别概括这三首田园诗写作的侧重点，并简析各诗的思想情感。 【答案】 （1）B （2）①其七写“乡趣”。男女忙于农事，虽桑阴并非种瓜处，但村童仍喜参加力所能及的劳动，可见童真意趣和田园之喜。②其九写“乡情”。村民邀行旅者休息，其大方热情之形象，可见淳朴乡情和人情之美。③其十一写“乡愁”（或“农民的愁苦”）。贫者因无钱买田而弃耕采菱，采菱艰辛却又逢新税迫人，可见怜悯贫者、悲叹百姓之苦。 【详解】 （1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“吹风纳凉的悠然”错，“悠然”指“安闲、闲适的样子。行者旅途劳累狼狈，村民邀请其休息，体现其热情大方，双方并无“悠然”之状。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 其七主要写村中不同时间、不同人的劳动内容：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。诗中描写男女忙于农事，村童也高兴地参加力所能及的劳动，充满童真意趣和田园之喜，具有浓郁的生活气息。所以，其七侧重写“乡趣”。 其九主要写村中人对待行人的情况：烈日当空，尘土飞扬。路上行人浑浊的汗水湿透了他的衣衫，农家孩子从柳树下的大圆石上跳下来，热情地招呼行人，请客人坐在上面休息，请行人喝他家香甜清凉的井水，正当盛夏中午，这浓密的柳阴下却清风送爽。诗中的村民大方热情地邀请行旅者喝水休息，足见淳朴的乡情和人情之美。所以，其九侧重写“乡情”。 其十一中强调了劳动的“辛苦”；村人面容的“鬼质枯”；写到了村人的处境“无力买田”，只能“采菱”，但没想到的是“水面亦收租”。诗中交代了贫者因无钱买田而弃耕采菱，采菱艰辛又逢新税迫人，诗人怜悯贫者，悲叹百姓生活之苦。所以，其十一侧重写“乡愁”（或“农民的愁苦”）。 12．（2024·山东·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 千秋岁·重到桃花坞 范成大 北城南埭①，玉水方流汇。青樾②里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对。回首处，满城明月曾同载。 分散西园盖③，消减东阳带④。人事改，花源在。神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买。 【注】①埭（dài）：堵水的土坝。②樾（yuè）：树荫。③盖：车盖。④南朝沈约曾任东阳太守，因生病消瘦，衣带渐宽，此典后多指人因多病或愁苦而消瘦。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人实写自己重游桃花坞的所见，流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月等景物依次展开。 B．词人眼中的春景动与静有机结合，色彩明丽，意境清新优美，让作者不禁流连其中。 C．词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。 D．全词多处运用对偶句式，不仅句子整齐匀称，而且用词恰切生动，有很强的表现力。 （2）词人重回桃花坞的心情发生了怎样的变化？请结合全词简要分析。 【答案】 （1）A （2）①词人重返桃花坞，看到碧水汇流、花红竹青的美景，内心充满喜悦。 ②胜景虽在，但眼前车马冷落、形容憔悴的境况又不免让人产生物是人非的感慨。 ③最后词人抛开俗念、放空内心，表达了对饮酒为乐、恬淡闲适生活的喜爱。 【详解】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 A.“实写”错误。由“回首处，满城明月曾同载”，可知“明月”是词人的回忆，不是“实写”。 故选A。 （2）本题考查学生评价作者的情感的能力。 “玉水方流汇。青樾里，红尘外。万桃春不老，双竹寒相对……满城明月曾同载”，词人重回桃花坞，触目所及的是流水堤坝、绿荫红花、皎皎明月，景物色彩明丽，意境清新优美，此时词人的内心应是充满喜悦。 “分散西园盖，消减东阳带。人事改，花源在”意思是：如今的桃花坞，车马稀疏，满目萧条，花源虽然还在，但人事发生的了极大的变化。桃花坞的春景虽然依旧令人向往，但是眼前的冷落萧条不禁让人产生物是人非的感慨。 “神仙虽可学，功行无过醉。新酒好，就船况有鱼堪买”，词人觉得，神仙的境界虽令人向往，但还是不如醉中求乐、享受美酒佳肴更让人惬意。表达了词人对饮酒为乐、恬淡闲适生活的喜爱。 13．（2024·云南昆明·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题夫差庙① 范成大 纵敌稽山祸已胎，垂涎上国更荒哉。 不知养虎自遗患，只道求鱼无后灾。 梦见梧桐生后圃②，眼看麋鹿上高台③。 千龄只有忠臣恨，化作涛江雪浪堆！ 【注】①此诗作于淳熙十四年（1187年），宋高宗听信秦桧谗言，与金订立屈辱和议。②梧桐横生，太宰嚭说这一梦境预示战争取胜，夫差予以采信。③麋鹿游姑苏之台，意谓宫室化为荒丘。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗从吴王夫差亡国这一史实出发展开议论，首联点明了吴国败亡的原因。 B．颔联中的“养虎遗患”照应“纵敌”句，进一步指明夫差放过越国的严重错误。 C．“求鱼无后灾”用“缘木求鱼”之典指出夫差征伐之举危害不大，但劳而无功。 D．颈联上下两句中“梦见”和“眼看”相呼应，暗含因果关系，讽刺性极强。 （2）诗人在尾联中巧妙地将丰富的情感具象化，请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）C （2）①运用比喻，把忠臣之恨比作形象的江涛雪浪。②寓情于事，在吴国君臣的误国行为中寄寓忠臣之恨。③借古讽今，暗含对南宋统治者昏庸苟安必将重蹈夫差覆辙的批判与愤懑。 【导语】 范成大的《题夫差庙》通过吴王夫差亡国的历史教训，讽刺了当时南宋朝廷对金国的屈辱和议。诗中运用典故和对比手法，揭示了夫差的愚昧和自取灭亡，表达了对忠臣的同情和对昏庸统治者的批判。全诗情感深沉，寓意深刻。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“‘求鱼无后灾’用‘缘木求鱼’之典指出夫差征伐之举危害不大，但劳而无功”说法错误。“求鱼无后灾”用“缘木求鱼”之典，意在指出夫差“纵敌”举措的荒唐，必然会招致灾祸。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①尾联“千龄只有忠臣恨，化作涛江雪浪堆”中，诗人用“涛江雪浪”这一景象来比喻忠臣伍子胥对吴王夫差的强烈恨意，同时也象征了吴国亡国的历史教训。这种具象化的表达，使诗歌的情感更为深沉，也让读者更容易产生共鸣。 ②寓情于景，诗人通过描绘涛江雪浪的景象，将伍子胥的忠臣之恨形象化，使得这种情感不仅仅是一种抽象的概念，而是具有了具体的形象和强烈的视觉冲击力。涛江雪浪的宏伟和激烈，恰好映射了伍子胥对夫差的深仇大恨，以及吴国覆灭的惨痛教训。 ③借古讽今，借吴国亡国的历史教训告诫当朝统治者，暗含对南宋统治者昏庸苟安必将重蹈夫差覆辙的批判与愤懑。诗人在尾联中巧妙地将丰富的情感具象化。尾联“千龄只有忠臣恨，化作涛江雪浪堆”中，诗人用“涛江雪浪”这一景象来比喻忠臣伍子胥对吴王夫差的强烈恨意，同时也象征了吴国亡国的历史教训。这种具象化的表达，使诗歌的情感更为深沉，也让读者更容易产生共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $