9.3溶质的质量分数第二课时导学案-2025-2026学年九年级化学人教版下册

第九单元 课题3 溶质的质量分数（第二课时） 导 学 案 · 人教版 九年级化学下册 一、四维核心素养 化学观念：建立溶质相对多少的定量观，理解质量分数的意义。 科学思维：比较两种配制方法、分析稀释原理，训练推理。 科学探究：经历配制溶液全过程，规范操作并学会误差分析。 科学态度与责任：严谨求实，联系生活，增强安全意识。 二、重难点 重点：理解溶质的质量分数的含义，掌握用固体溶质配制和用浓溶液稀释两种配制方法，明确操作步骤与所需仪器。 难点：分析称量、量取等操作失误对结果的影响，并依据稀释前后溶质质量保持不变的原理作出正确判断。 三、课前预习案 （一）知识回顾·填空题 1．溶液由________和________组成，其中被溶解的物质叫________，能溶解其他物质的物质叫________。 2．溶质的质量分数表示溶液中________的质量与________的质量之比，它反映的是溶液中溶质相对多少的定量关系。 3．要判断一种溶液里溶质占溶液的相对多少，需要知道溶液由哪些部分组成，并在头脑中建立“溶质、溶剂、溶液”三者之间的数量对应关系。请写出：溶液的质量包括________和________两部分。 （二）预习自测·判断题 判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。 1．溶质的质量分数可以理解为溶质在溶液中所占的相对比例。（ ） 2．只要两种溶液中溶质的质量相同，它们的溶质质量分数就一定相同。（ ） 3．在一定量溶剂中再加入溶质并使其溶解，溶液的溶质质量分数会增大。（ ） 4．向浓溶液中加水稀释后，溶质的质量保持不变。（ ） 5．溶质质量分数相同的两种溶液，其中溶质的质量不一定相同。（ ） （三）基础选择题 1．下列有关溶质质量分数的说法，正确的是（ ） A．溶质质量分数指的就是溶质的质量 B．溶质质量分数反映溶质与溶液之间的相对数量关系 C．溶质质量分数越大，说明溶液中溶剂的质量越多 D．溶质质量分数只与溶质的种类有关，与溶液总量无关 2．把较浓的溶液加水稀释，其中的溶质质量分数会（ ） A．增大 B．减小 C．不变 D．无法确定 3．（思考）配制溶液前，为什么首先要进行“计算”这一步？计算的目的在于确定什么？ 四、课中探究案 任务情境：生物实验室需要配制一份溶质质量分数合适的氯化钠溶液用于细胞实验，同时要把一份较浓的氯化钠溶液加水稀释后使用。请你和小组成员合作完成配制，并对操作过程中的问题作出分析判断。 探究一：用固体溶质配制一定溶质质量分数的溶液 1．（操作顺序填空）用氯化钠固体配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，正确的操作顺序是：计算→________→________→溶解→装瓶贴标签。 2．（仪器选择）配制过程中不需要用到的仪器是（ ） A．托盘天平 B．量筒 C．酒精灯 D．玻璃棒 3．（操作判断）下列说法不正确的是（ ） A．称量固体时，应先在托盘两边各放一张质量相同的纸片 B．量取水时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平 C．溶解时用玻璃棒搅拌，可以加快固体溶质的溶解 D．配制好的溶液可以长期敞口放置在烧杯中，随时取用 4．（简答）溶解时为什么要用玻璃棒不断搅拌？搅拌起到了什么作用？ 5．（简答）用固体配制溶液时，量取水应选用量筒而不是凭感觉估量。为什么使用量筒量取比估量更合理？ 探究二：用浓溶液加水稀释配制较稀的溶液 1．（原理填空）把较浓的氯化钠溶液加水稀释时，________的质量保持不变，而________的质量增大，因此溶质质量分数变小。 2．（操作选择）稀释过程中用玻璃棒不断搅拌的主要目的是（ ） A．加快水分蒸发 B．使溶液混合均匀 C．降低溶液温度 D．使溶质溶解得更多 3．（简答）如果在稀释时没有搅拌，会出现什么后果？规范的操作应当是怎样的？ 4．（判断）稀释浓溶液时，只要保证最终溶质质量不变、溶液总量合适，先倒入浓溶液还是先加水，结果差别不大，关键是充分搅拌混匀。（ ） 5．（简答）量取浓溶液和水时，为什么要分别准确读数？读数不当会对配出的溶液造成什么影响？ 探究三：误差分析（定性判断） 配制溶液时，若某些操作不规范，会使所配溶液的溶质质量分数偏大或偏小。请对下列情况作出判断，在括号内填写“偏大”或“偏小”。 1．称量固体时，药品与砝码放反了位置且使用了游码，称得的固体质量偏少，所得溶液溶质质量分数（ ）。 2．量取水时俯视读数，实际量取的水偏少，所得溶液溶质质量分数（ ）。 3．量取水时仰视读数，实际量取的水偏多，所得溶液溶质质量分数（ ）。 4．配好的溶液未及时装瓶，敞口放置较久，水分蒸发，所得溶液溶质质量分数（ ）。 5．（判断）向烧杯倾倒量筒中量好的水时，若量筒内有液体残留未倒净，实际进入溶液的水偏少，所得溶液溶质质量分数（ ）。 探究四：联系生活实际应用 1．（解释）医疗上常用氯化钠溶液给病人输液。请从溶质质量分数的角度说明：为什么输液时溶液的溶质质量分数要适当，不能随意改变？ 2．（分析）喷洒农药前，说明书常要求把药液稀释到合适的浓度后再使用。如果直接把较浓的原液用于作物，会产生什么后果？这样要求的原因是什么？ 3．（判断）生活中“把饮料加水冲淡”和实验室“加水稀释浓溶液”，使溶质质量分数变小的道理是否相同？请说明理由。 4．（应用）若手边有一瓶较浓的氯化钠溶液和一瓶蒸馏水，怎样快速得到一份较稀的氯化钠溶液？请用一句话说明思路。 5．（应用）实验配制溶液时，为什么要“用多少配多少”，尽量不配制多余的溶液？请从节约资源和环境保护的角度谈谈理由。 五、参考答案 （一）课前预习案 知识回顾：1．溶质、溶剂；溶质；溶剂。2．溶质、溶液。3．溶质、溶剂。 预习自测：1．√。2．×（溶质质量分数还与溶液的质量有关，需比较溶质与溶液的相对多少）。3．√。4．√。5．√（溶质质量分数相同，若溶液总量不同，溶质质量也可能不同）。 基础选择题：1．B。2．B。3．“计算”这一步是为了确定需要称量的固体质量或量取的液体体积，即确定溶质和溶剂各取多少，从而保证配出的溶液符合要求的溶质质量分数。 （二）课中探究案 探究一：1．称量；量取（即先用托盘天平称取固体，再用量筒量取水）。2．C。3．D（配好的溶液应装瓶并贴好标签保存，不能长期敞口放置）。4．搅拌能加快固体溶质的溶解，使溶液迅速混合均匀。5．量筒有刻度，可以较准确地量取所需体积的水；凭感觉估量误差大，会使配出的溶液不符合要求的溶质质量分数。 探究二：1．溶质；溶液。2．B。3．不搅拌会导致溶液混合不均匀，出现局部过浓或过稀。规范操作是边缓缓加入（稀释）边用玻璃棒搅拌，使溶液充分混合。4．√。5．分别准确读数可以保证量取的浓溶液和水的量符合要求，配出的溶液才具有合适的溶质质量分数；读数不当会使溶质或溶剂偏多或偏少，导致溶质质量分数偏大或偏小。 探究三：1．偏小。2．偏大。3．偏小。4．偏大。5．偏大。 探究四：1．细胞内外液体的溶质质量分数保持相当，细胞才能维持正常形态。若输液溶液的溶质质量分数改变过大，细胞会因失水或吸水而形态异常，影响正常的生命活动，故需控制适当。2．原液浓度过高，可能伤害农作物、造成残留或降低药效。稀释到合适浓度既能保证药效，又能降低对作物和环境的伤害，也更加安全。3．相同。两种情形都是溶剂增多、溶液总量增大，而溶质质量保持不变，因此溶质质量分数都变小。4．取适量较浓的氯化钠溶液倒入烧杯，再加入适量蒸馏水并用玻璃棒搅拌混匀，即得到较稀的氯化钠溶液。5．配制过多的溶液会造成药品和水的浪费，废弃的溶液若随意倾倒还可能污染环境；按需配制既能节约资源，也符合安全与环保的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $