第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用导学案-2025-2026学年九年级化学人教版下册

跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 人教版《化学》九年级下册　第八单元　金属和金属材料　导学案 一、四维核心素养 化学观念：依据物质分类，区分垃圾类别属性。 科学思维：依据物质变化规律，推理回收原理。 科学探究：通过分类实操与原理探究，掌握探究方法。 科学态度与责任：树立绿色化学理念，养成分类习惯，践行环保责任。 二、教学重难点 重点：掌握生活垃圾四大分类标准，明晰金属、塑料、纸类等回收利用原理，建立物质性质决定回收用途的认知。 难点：辨析易混淆垃圾类别，理解垃圾资源化的化学转化过程，跨学科运用知识解决分类回收实际问题。 三、课前预习案 【设计意图】通过填空梳理与基础练习，初识垃圾分类四大类，联系金属与合成材料知识，为课中探究奠基。 （一）预习目标 1．初步了解生活垃圾四大分类类别，知道常见垃圾的归属。 2．简单认知可回收、有害垃圾的主要成分，联系金属、合成材料知识。 3．了解垃圾随意丢弃的危害，感知垃圾回收利用的资源价值与环保意义。 （二）预习知识梳理（填空） 1．生活垃圾常规分为四类：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 2．可回收垃圾主要包括纸类、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、织物等，可加工循环利用。 3．有害垃圾常见的有废电池、＿＿＿＿、＿＿＿＿、过期药品等。 4．厨余垃圾又称湿垃圾，可通过发酵、堆肥转化为＿＿＿＿。 5．其他垃圾又称干垃圾，主要通过＿＿＿＿、＿＿＿＿方式处理。 （三）预习基础练习 【选择题】 1．下列物质不属于可回收垃圾的是（　　） A．废旧报纸　　B．废弃塑料瓶　　C．用过的餐巾纸　　D．铝合金易拉罐 2．废旧纽扣电池属于（　　） A．可回收垃圾　　B．有害垃圾　　C．厨余垃圾　　D．其他垃圾 3．果皮、菜叶等餐厨垃圾的主要处理方式是（　　） A．填埋　　B．焚烧　　C．堆肥发酵　　D．直接丢弃 【填空题】 1．废弃塑料随意丢弃会造成＿＿＿＿污染，回收重塑可实现循环利用。 2．废旧金属回收利用，可节约金属矿产，减少矿石＿＿＿＿带来的环境污染。 【简答题】 简要说出两条垃圾分类回收的重要意义。 四、课中探究案 【设计意图】以四个递进模块，由“认识分类”到“理解原理”，再到“辨析应用”“综合实践”，落实四维核心素养。 【任务情境】垃圾分类投放是“关键小事”也是“民生大事”。让我们用化学眼光审视身边垃圾，争做环保小卫士。 探究模块一　垃圾分类标准认知（夯实基础） 【判断题】（正确打“√”，错误打“×”） 1．所有塑料制品都属于可回收垃圾。（　　） 2．废旧铁锅、铝制餐具属于可回收金属垃圾。（　　） 3．过期化妆品、废灯管含重金属或有毒物质，属于有害垃圾。（　　） 4．骨头、贝壳属于厨余垃圾，可全部用于堆肥。（　　） 5．污染严重的废旧纸张无法回收，属于其他垃圾。（　　） 6．垃圾焚烧产生的有害物质不会造成环境污染。（　　） 【单项选择题】 1．从物质组成角度分析，可回收垃圾的核心特点是（　　） A．质地坚硬　　B．成分可二次加工转化　　C．体积较小　　D．产生量多 2．下列垃圾属于有害垃圾且含重金属污染物的是（　　） A．废旧纸箱　　B．废干电池　　C．剩饭剩菜　　D．陶瓷碎片 3．一次性餐具、污染保鲜膜对应的类别是（　　） A．可回收　　B．有害　　C．厨余　　D．其他 4．厨余垃圾发酵过程中主要发生（　　） A．物理变化　　B．化学变化　　C．形态变化　　D．无变化 【填空题】 1．四大分类中，唯一可通过生物发酵制取有机肥、沼气的是＿＿＿＿。 2．有害垃圾的核心危害是含有＿＿＿＿、＿＿＿＿等有毒有害物质。 3．可回收垃圾的回收核心原理是利用物质的＿＿＿＿（物理／化学）性质实现资源再生。 4．废弃玻璃回收后，可经高温熔融、＿＿＿＿制成新玻璃。 探究模块二　垃圾回收利用化学原理（对接学科） 【单项选择题】 1．废旧铁制易拉罐回收利用的核心工序是（　　） A．直接填埋　　B．熔炼重塑　　C．发酵分解　　D．焚烧销毁 2．塑料垃圾回收再生过程中，塑料主要发生（　　） A．化学分解　　B．熔融物理重塑　　C．氧化变质　　D．置换反应 3．厨余垃圾厌氧发酵产生的可燃气体主要是（　　） A．氧气　　B．氢气　　C．甲烷　　D．二氧化碳 4．废旧电池回收的主要目的是（　　） A．回收塑料外壳　　B．防止重金属污染环境　　C．回收水分　　D．降低垃圾体积 【多项选择题】 1．下列关于废旧金属回收的说法正确的是（　　） A．节约金属矿产　　B．减少矿石冶炼废气污染　　C．降低生产成本　　D．回收过程无任何能量消耗 2．白色污染的危害包括（　　） A．污染土壤，阻碍植物生长　　B．污染水体，危害水生生物　　C．难以降解，长期残留　　D．可快速自然分解 【原理分析题】 对比原生金属冶炼与废旧金属回收的差异，说明回收利用的环保与资源优势。 探究模块三　易混淆垃圾辨析与实操（突破难点） 【辨析选择题】 1．干净玻璃杯与破碎陶瓷杯的分类分别是（　　） A．可回收、其他垃圾　　B．均可回收　　C．均为其他垃圾　　D．可回收、有害 2．废旧口罩、纸巾属于其他垃圾，核心原因是（　　） A．含有毒物质　　B．被污染、无回收价值　　C．体积过大　　D．不易燃烧 3．废弃油漆桶属于有害垃圾，主要依据是（　　） A．材质坚硬　　B．残留有毒化学涂料　　C．无法降解　　D．颜色特殊 【实操填空题】 将下列垃圾对应填入类别：废旧电线、剩菜剩饭、废温度计、用过的纸巾、旧书包、烂菜叶、废农药瓶、破碎瓷砖、干净矿泉水瓶、过期感冒药。 可回收垃圾：＿＿＿＿；有害垃圾：＿＿＿＿；厨余垃圾：＿＿＿＿；其他垃圾：＿＿＿＿。 【错题分析题】 有同学将所有废旧纸张都归为可回收垃圾，请判断正误并说明理由。 探究模块四　跨学科综合与环保素养（拓展提升） 【材料分析题】 材料：生活垃圾中，可回收垃圾占比约三成，经加工可循环利用；厨余垃圾经生物发酵可转化为沼气和有机肥；有害垃圾占比虽小，但重金属会长期污染土壤、地下水；其他垃圾需无害化焚烧或填埋处理。 （1）从资源角度，说明垃圾分类回收的核心价值。 （2）从环境化学角度，分析有害垃圾单独分类处理的必要性。 （3）结合材料，简述垃圾处理“资源化、无害化”的化学内涵。 【综合实践题】 请设计一份家庭垃圾分类简易方案，包含分类依据、常见垃圾归类、回收注意事项，并结合物质的化学性质说明分类理由。 五、参考答案 （一）课前预习案答案 知识梳理：1．可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。2．金属、塑料、玻璃。3．废灯管、废油漆（合理即可）。4．有机肥（沼气）。5．无害化填埋、焚烧。 选择题：1．C　2．B　3．C。填空题：1．白色。2．冶炼。 简答题：节约自然资源，实现资源循环；减少垃圾污染，保护土壤、水源和空气；降低处理成本，践行绿色低碳生活（答出两条即可）。 （二）课中探究案答案 探究模块一　判断题：1．×　2．√　3．√　4．×　5．√　6．×。单项选择：1．B　2．B　3．D　4．B。填空：1．厨余垃圾。2．重金属、有毒有机物。3．物理和化学。4．重塑。 探究模块二　单项选择：1．B　2．B　3．C　4．B。多项选择：1．ABC　2．ABC。原理分析：原生金属冶炼需开采矿石、高温冶炼、除杂，工序复杂、能耗高、污染大；废旧金属回收仅需除杂、熔炼、重塑，工序简单、能耗低、无矿石开采污染，可大幅节约金属矿产，减少环境污染。 探究模块三　辨析选择：1．A　2．B　3．B。实操填空：可回收为废旧电线、旧书包、干净矿泉水瓶；有害为废温度计、废农药瓶、过期感冒药；厨余为剩菜剩饭、烂菜叶；其他为用过的纸巾、破碎瓷砖。错题分析：错误。只有干净、无严重污染的废旧纸张属于可回收垃圾；被油污、污水、毒物严重污染的纸张成分复杂，无法制浆再生，应归为其他垃圾。 探究模块四　材料分析：（1）可把废弃物资源化利用，节约矿产、林木等资源，缓解资源短缺，提高资源利用率。（2）有害垃圾中的重金属、有毒有机物性质稳定，难以自然降解，混合处理会持续污染水土并富集于生物体内，单独处理可阻断污染扩散、实现无害化。（3）资源化即通过物理、化学、生物手段把垃圾转化为原材料、能源、肥料等有用资源；无害化即通过专业处理降解、隔离有毒有害物质，杜绝垃圾对环境和人体的危害。 综合实践题（示例）：①可回收物：干净塑料瓶、纸箱、金属制品、玻璃器皿，依据成分纯净、可化学或物理再生，单独干燥存放；②有害垃圾：废电池、过期药品、废灯管，依据含毒、含重金属，密封单独投放；③厨余垃圾：果皮、剩饭、菜叶，依据可生物发酵，每日及时清理；④其他垃圾：污染纸巾、破碎陶瓷、一次性餐具，依据无回收价值，统一打包投放。全程分类投放、定点回收，杜绝混投。 学科网（北京）股份有限公司 $