精品解析：山东青岛超银中学（金沙路校区）2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

阶段学习成果质量反馈 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分120分） 本试题共三道大题，含25道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累运用 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 整宿（xiǔ） 央求（yāng） 双腿瘫痪（tān） B. 诀别（jué） 侍弄（sì） 恢复沉寂（jí） C. 憔悴（cuì） 豌豆（wān） 暴怒无常（bào） D. 鲜血（xuè） 仿膳（shàn） 絮絮叨叨（xù） 2. 下列语句中书写无误的一项是（ ） A. “不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B. 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C. 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 3. 下列语句中书写完全正确的一项是（ ） A. “一年之季在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B. 对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事。 C. 它既不顷盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然平静。 D. 你只会感到更高藐、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 4. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 B. 他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。 C. 母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书，今天她站在窗前喜出望外。 D. 上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 5. 学校举办“有朋自远方来”迎新会，请你参与。 七（1）班同学准备在迎新会上为大家朗诵朱自清的《春》，在讨论会上，组员们各抒己见，请你选出表述不正确的一项（　　） A. 一组组员说：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话中两个“盼望着”语气应该是并列的，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。 B. 二组组员做了这样的朗读批注：“坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。” C. 三组组员认为，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的”这句中“野花遍地是”可读得慢一些，好像要让读者看到一样。 D. 四组组员认为，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句中的三个比喻句在朗读时要一气呵成。 6. 根据下面的指导性文字，句子的重音和停顿标注恰切的一项是（ ） 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标在词语的下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”号标示在词语之间，不限于标点处，句中有时也有小停领。 A. 小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 B. 小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 C. 小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 D. 小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 7. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐。 B. 这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。 C. 电影《万里归途》讲述的是我国外交官深陷战火异域，在赤手空拳的情况下带领被困的中国同胞撤离。 D. 中华优秀传统文化注重修身养性，如“己所不欲，勿施于人”“吾日三省吾身”“言必行，行必果”等，都体现着对自身品德修养的重视。 8. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了保护消费者的权益，政府监管部门将严厉打击销售、制造、运输假冒伪劣商品的行为。 B. 能否坚持广泛地阅读经典，是提高语文理解能力和表达能力的关键。 C. 狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。 D. 仲夏时节的九寨沟，青山依依，碧波粼粼，翠竹摇摇，是旅游休闲的绝佳去处。 9. 下列关于语法知识的表述，有误的一项是（ ） A. “蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。”这句话运用了比拟的修辞手法。 B. “她的头发剪得很短，配上大咧咧的举止，俨然像个男人。”这句话运用了比喻的修辞。 C. “美国的霸权主义行径早就被戳穿了。”这句话中的“行径”一词含有贬义。 D. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句中，“寒”“手”“抚摸”的词性依次是形容词、名词、动词。 10. 下面对《天净沙·秋思》曲作赏析有误的一项是（ ） A. “小桥流水人家”一句描写出一派宁静、安适的乡居景象，引发出游子思乡的情绪，与游子漂泊天涯的处境形成反差，强化了作者的思乡之情。 B. “古道西风瘦马”中的“瘦”字，瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而清瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的洒脱表现得淋漓尽致。 C. 前三句把九种不同的景物巧妙地组织在一幅画面里，不但毫无堆砌痕迹，而且显得文思流畅、音节铿锵，色调鲜明。 D. 最后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”点明游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，由景入情，直抒胸臆，透露出作者漂泊天涯的孤寂愁苦。 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌① 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君②不见下渝州。 【注释】①这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。②君：作者的友人。 11. 下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【甲】诗第三、四句想象奇特，诗人用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。 C. 【乙】诗中连用了五个地名，构思精巧，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，构成一种清朗秀美的意境。 D. 【甲】【乙】两首诗皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。 12. 小语想从名为“朋友”的两幅漫画中选择一幅放在宣传版上。你建议选哪一幅？画家通过这幅画想告诉我们什么？请结合画面内容，简要说明理由。 13. 小琅和小琊参加了诗词大会活动，请你帮他们把古诗文补充完整。 小琅：诗言志，文抒怀。曹操就曾借“日月之行，若出其中；①_______________，若出其里”（《观沧海》）表现自己开阔的胸怀和宏伟的抱负；王湾也曾借“②_______________，_______________”（《次北固山下》）这一自然规律表现了积极、乐观、向上的思想感情；孔子也曾借“③___________________，不舍昼夜”（《子罕》）来抒发时光如流水，一去不返的感慨。 小琊：诗歌还是排遣心中愁思的工具。李益登城远眺，大漠沙似雪，月华洒如霜，“不知何处吹芦管，④____________________”（《夜上受降城闻笛》），思乡之情陡然唤醒；岑参的“⑤________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 二、阅读理解 阅读下面文段，完成小题。 【甲】 《〈论语〉十二章》 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第阖户启箧①取书读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨②，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 宋初，在相位者多龌龊循默③，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①箧：qiè，小箱子。②薨：hōng，古代指诸侯或大官等去世。③龌龊循默：拘谨顾小节。龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节；循默：按常规办事，不多言语。 14. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “传不习乎”与成语“言传身教”中的两个“传”，意思相同。 B. “吾日三省吾身”与“他日补缀旧纸”中的两个“日”，意思不同。 C. “普颜色不变”中的“颜色”与现代汉语的意思不同。 D. “学而时习之”与“普少习吏事”中的两个“习”，意思不同。 15. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为人谋而不忠乎”中的“为”与“及为相”中的“为”意义和用法不同。 B. “太祖乃悟”与“去后乃至”中的“乃”意义和用法相同。 C. 《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “可以为师矣”中的“以”与“跪而拾之以归”中的“以”用法相同。 16. 下列关于甲、乙两文相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了兴趣对于学习的重要性。 B. 乙文叙述赵普晚年在处理官吏事务时得心应手，展现了丰富又渊博的学问。 C. 甲文“吾十有五而志于学”一句讲的是学习方法，强调要循序渐进，进德修业。 D. 乙文运用对比，突出了赵普性格刚毅果断，在众多官员中脱颖而出。 17. 乙文画线部分有两处需要断句，请选择相应选项。 每归A私第B阖户C启箧取书D读之E竟日 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）及次日临政，处决如流。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”时，重读“朗润”“涨”“红”，以表达万物复苏、生机勃勃的喜悦。另外，读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感，如读《金色花》中孩童的调皮可爱可用明亮上扬的语调，读《秋天的怀念》中深沉的母爱则需用低沉舒缓的语调。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读《散步》的视频，那温馨平和的语调让人仿佛看到了一家人其乐融融的画面，网友直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中雨的灵动多变，被活泼多变的语调充分展现；《秋天的怀念》中含蓄深沉的母爱在低回舒缓的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。清新明快的《春》，温情脉脉的《济南的冬天》，充满哲思亲情的《散步》，天真烂漫的《金色花》，真挚感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等，比如朗读《春》配以春花烂漫的画面和轻快的乐曲。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如读到《金色花》时想象与母亲嬉戏的俏皮表情，读到《散步》中“我背起母亲”时沉稳的动作示意，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 19. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读不仅有助于理解文章，还能训练口语发音，做到字正腔圆。 B. 有感情地朗读《济南的冬天》这类温情舒缓的文章，语速不宜过快。 C. 朗读视频热潮的兴起，完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用。 D. 选择像《散步》这样本身富有情感和表现力的课文，更容易引起听众共鸣。 20. 某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合材料的具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 阅读下面文章，完成以下各题。 外婆的手 蔡敏 ①外婆那双手伸过来时，我总会先看到那些横斜的、土黄色的膏药条，像风雨侵蚀后，老屋窗棂上勉强糊住的桑皮纸。膏药是剪成一段段的，严丝合缝地贴在那些裂开的口子上。掌心是粗粝的，指节有些肿大，屈伸时，能听见极细微的“沙沙”声，像是秋日踩过满地的枯叶。 ②可就是这样一双手，在那些漫长得似乎永无尽头的老屋夏日里，能变出满世界的清凉来。午后的暑气蒸得人发昏，我躺在宽宽的午睡凳上，外婆就坐在凳子边那把旧竹椅里。她拿起枕边那把泛着暗黄光泽的蒲扇，轻轻一摇，一阵带着植物清香的微风便拂面而来。那风是柔的，软的，像最轻的羽毛在脸颊上扫过。扇子在她手里，仿佛有了生命，时而缓，像山间幽咽的流泉；时而急，又像骤雨打在新荷上。我在这安稳的风里沉沉睡去，那“呼—呼”的声响，和着手掌与扇柄摩擦的沙沙声，便成了我童年最悠长的催眠曲。 ③这双手领我走过的路，比任何一条路都安稳。出外时，她总是伸出右手，将我的小手整个儿地、牢牢地握在掌心。那是一种奇异的触感，膏药的边缘微微地翘起，刮着我的皮肤，而掌心的粗糙与温热，却像一个小小的堡垒，将我的不安与胆怯全都包裹了起来。过门槛，下石阶，她总会稍稍用力地攥紧一下，我便跟着那力道，稳稳地迈了过去。 ④平日里，这双手在灶间，更是个神奇的魔术师：能做出雪白的米粑粑，能切出细如发丝的咸菜，能浇上麻油炒出喷香的小葱糯米饭。我尤其爱她做的小炒牛肉丝，切好的肉丝，被放入素白的瓷碗中。倒入些许酱油，拌上自制的豆瓣酱，再撒上淀粉拌匀。铁锅烧得滚热，清油滑入，“刺啦”一声，腾起一股温存的青烟。肉丝滑下去的瞬间，一股浓郁的、霸道的香气便炸裂开来，充满了整个灶间。端上桌的牛肉有柴火的香，有油盐的味，似乎也隐隐地，混着一丝若有若无的、微苦的膏药气息。那成了我记忆中最独特的味道。 ⑤然而最盛大的仪式，总要等到年关的麦芽糖时节——那熬糖的日子，是整个腊月里最暖和、最香甜的一天。熬糖的夜晚，是属于外婆的。糖浆在锅里咕咕地吐着琥珀色的泡泡，蒸气氤氲着，把她的身影晕成一幅淡黄的水墨画，满屋都是甜丝丝的焦香。外婆的手在升腾的水汽里忙碌着，看火候，搅动那愈来愈浓稠的糖浆。等到糖浆恰到好处，外婆总会趁人不备，用勺子飞快地舀起一勺，向我使个眼色。我便心领神会地溜过去，像完成一个神圣的契约。那勺糖浆温顺地流进我的碗里，澄澈透亮，仿佛盛着一汪流动的月光。它不像成品糖那样棱角分明，而是温软的、流动的，带着刚刚离开火候的余温。 ⑥稍后，她便用那双贴满膏药的手，握住盛着滚烫糖浆的勺柄，将琥珀色的糖液，一勺一勺舀到陶瓷瓮里。等到糖浆冷却，外婆小心地用筷子卷起一团，那糖浆便缠绵地绕上来，拉出细长晶亮的丝。送入口中，最初的绵软瞬间化作满腔的甜——不是糖果那种单刀直入的甜，而是层层叠叠的甜，带着锅灶的烟火气，带着甘蔗田的青葱记忆，更带着外婆手温的、秘而不宣的疼爱。我满足地回味着，抬头看她。她累得额上都是汗珠，那双完成了一场盛大劳作的手，静静地搭在膝上，裂口似乎因热气蒸腾而愈发显得深了。可她看着我笑，那笑意从眼角细细的皱纹里，一直蔓延到她那有些干裂的嘴角。 ⑦现在才明白，外婆留给我的何止是甜蜜，那是她把一整年的慈爱，都熬进了那勺金黄里；是把所有说不出口的牵挂，都凝成了我碗中这不会凝固的温柔。 ⑧如今，我再也握不到那双手了。只是在某个午后，忽然起了一阵凉风，吹动了窗边的纱帘，那“呼啦”的声响，竟让我恍惚间又听见了蒲扇的节奏。我终于知道，外婆的手，从未在我的生命里真正消失。它化作了夏日午后的风，冬日灶间的暖，化作了领我走过无数人生门槛的那股沉稳的力气。而那丝丝缕缕愈拉愈韧的麦芽糖的甜，早已渗入我的骨血里，成了我品咂这漫长人生时，最初的也是最终的滋味。 （《楚天都市报》2025年10月26日，有删改） 21. 梳理全文，将下面的结构图补充完整。 22. 请说说下列语句中加点词语的表达效果。 ①出外时，她总是伸出右手，将我的小手整个儿地、牢牢地握在掌心。 ②而那丝丝缕缕愈拉愈韧的麦芽糖的甜，早已渗入我的骨血里，成了我品咂这漫长人生时最初的也是最终的滋味。 23. 朗读下面的句子，你想重读哪两个词语？简述理由。 我终于知道，外婆的手，从未在我的生命里真正消失。 24. 小语认为第⑤节第一句如果改成“年关的时候，这双手会给我熬麦芽糖”会更简洁。你是否同意？请从结构和内容两个方面简述理由。 三、写作（50分） 25. 入学时老师的亲切问候，餐桌上家人做的可口饭菜，你长跑时同学那一声声“加油”，微信里朋友真诚的问候……这些平常真实的点滴都是生活的美好，让我们的心灵得到滋养，从中获得前行的动力。 请你联系自己初中阶段的学习和生活经历，以“是你（他、她）让我__________”为题目写一篇作文。 要求：①先补全题目，再作文。在横线上填写：感到幸福，充满前行的力量，感觉到爱，倍感温暖……②中心突出，内容具体充实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阶段学习成果质量反馈 七年级语文 （考试时间：120分钟；满分120分） 本试题共三道大题，含25道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 一、积累运用 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 整宿（xiǔ） 央求（yāng） 双腿瘫痪（tān） B. 诀别（jué） 侍弄（sì） 恢复沉寂（jí） C. 憔悴（cuì） 豌豆（wān） 暴怒无常（bào） D. 鲜血（xuè） 仿膳（shàn） 絮絮叨叨（xù） 【答案】B 【解析】 【详解】B.侍弄（shì），恢复沉寂（jì）。 2. 下列语句中书写无误的一项是（ ） A. “不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B. 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C. 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.锤打——捶打； B.翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 3. 下列语句中书写完全正确的一项是（ ） A. “一年之季在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B. 对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事。 C. 它既不顷盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然平静。 D. 你只会感到更高藐、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 【答案】B 【解析】 【详解】A.一年之计在于春； C.倾盆瓢泼； D.高邈。 4. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 B. 他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。 C. 母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书，今天她站在窗前喜出望外。 D. 上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.暴怒无常：形容脾气暴躁，性情变化无常。句中形容史铁生因双腿瘫痪导致脾气暴躁，性情变化无常，正确。 B.翻来覆去：形容来回翻动身体，也形容反复思考。句中形容他躺在床上来回翻动身体，正确。 C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。在此句中，母亲已在昨天得知小妹拿到大学录取通知书，不能再说是“遇到意外的喜事”； D.絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。句中形容上了年纪的人说话啰嗦，正确。 故选C。 5. 学校举办“有朋自远方来”迎新会，请你参与。 七（1）班同学准备在迎新会上为大家朗诵朱自清的《春》，在讨论会上，组员们各抒己见，请你选出表述不正确的一项（　　） A. 一组组员说：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话中两个“盼望着”语气应该是并列的，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。 B. 二组组员做了这样的朗读批注：“坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。” C. 三组组员认为，“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的”这句中“野花遍地是”可读得慢一些，好像要让读者看到一样。 D. 四组组员认为，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句中的三个比喻句在朗读时要一气呵成。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查理解分析能力。 A.“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切，生动地表达出向往春天的急切心情。两个“盼望着”语意上是递进的，不是并列的。 故选A。 6. 根据下面的指导性文字，句子的重音和停顿标注恰切的一项是（ ） 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标在词语的下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”号标示在词语之间，不限于标点处，句中有时也有小停领。 A. 小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 B. 小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 C. 小山整把济南V围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 D. 小山V整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查节奏和重音的把握。解答此题的关键是在理解语句意思的基础上来分析。 结合语句内容可知，“整”“围”“只有”等词说明济南的地形四周高，中间低的特点，从而也说明济南冬天温晴的原因；因此应该重读；“小山”是句子的主语，因此有小停顿； 故选D。 7. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐。 B. 这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。 C. 电影《万里归途》讲述的是我国外交官深陷战火异域，在赤手空拳的情况下带领被困的中国同胞撤离。 D. 中华优秀传统文化注重修身养性，如“己所不欲，勿施于人”“吾日三省吾身”“言必行，行必果”等，都体现着对自身品德修养的重视。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 C.成分残缺。句末加上“的故事”； 故选C。 8. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 为了保护消费者的权益，政府监管部门将严厉打击销售、制造、运输假冒伪劣商品的行为。 B. 能否坚持广泛地阅读经典，是提高语文理解能力和表达能力的关键。 C. 狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。 D. 仲夏时节的九寨沟，青山依依，碧波粼粼，翠竹摇摇，是旅游休闲的绝佳去处。 【答案】D 【解析】 【详解】A.语序不当，逻辑顺序应该先制造，再运输，最后销售； B.两面对一面，“能否”（两面）和“是提高……关键”（一面）不匹配。删去“能否”，或者在后半句改为“是能否提高语文理解能力和表达能力的关键”； C.语义重复，“超过”和“以上”不能同时使用。删去“超过”或者删去“以上”。 9. 下列关于语法知识的表述，有误的一项是（ ） A. “蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。”这句话运用了比拟的修辞手法。 B. “她的头发剪得很短，配上大咧咧的举止，俨然像个男人。”这句话运用了比喻的修辞。 C. “美国的霸权主义行径早就被戳穿了。”这句话中的“行径”一词含有贬义。 D. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句中，“寒”“手”“抚摸”的词性依次是形容词、名词、动词。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语法知识。 B.有误，判断一句话是否是比喻，关键看是否有本体、喻体和比喻词（有些比喻句可省略比喻词），且本体和喻体是不同类事物，但有相似点。在“她的头发剪得很短，配上大咧咧的举止，俨然像个男人”这句话中，“她”和“男人”是同类事物，不是比喻； 故选B。 10. 下面对《天净沙·秋思》曲作赏析有误的一项是（ ） A. “小桥流水人家”一句描写出一派宁静、安适的乡居景象，引发出游子思乡的情绪，与游子漂泊天涯的处境形成反差，强化了作者的思乡之情。 B. “古道西风瘦马”中的“瘦”字，瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而清瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的洒脱表现得淋漓尽致。 C. 前三句把九种不同的景物巧妙地组织在一幅画面里，不但毫无堆砌痕迹，而且显得文思流畅、音节铿锵，色调鲜明。 D. 最后两句“夕阳西下，断肠人在天涯”点明游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，由景入情，直抒胸臆，透露出作者漂泊天涯的孤寂愁苦。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查内容理及解情感主旨。 B.“古道西风瘦马”，意思是在古老荒凉的道路上，萧瑟的秋风中，（我骑着）一匹瘦弱的马（缓缓前行）。“瘦”字并非表现“洒脱”。“古道西风瘦马”中，“瘦马”是游子长期奔波、生活困顿的写照，“瘦”既写马的疲惫，更暗写游子因漂泊劳碌而身心俱疲的状态，传递的是孤寂愁苦，而非“洒脱”； 故选B。 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌① 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君②不见下渝州。 【注释】①这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。②君：作者的友人。 11. 下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【甲】诗第三、四句想象奇特，诗人用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。 C. 【乙】诗中连用了五个地名，构思精巧，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，构成一种清朗秀美的意境。 D. 【甲】【乙】两首诗皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。 12. 小语想从名为“朋友”的两幅漫画中选择一幅放在宣传版上。你建议选哪一幅？画家通过这幅画想告诉我们什么？请结合画面内容，简要说明理由。 【答案】11. D 12. 示例：我建议选漫画甲。画面里两人相对而立，右侧人物捧出真心向前递出，左侧人物却将真心藏于身后。漫画告诉我们：交朋友，要付出真心，真诚相待，以真心换真心，这才是真正的友谊。 【解析】 【导语】同出李白手笔的两首赠别诗，一为听闻友人遭贬寄去牵念，愁心托月满是温厚怅惘；一为辞蜀远游途中怀人，行舟伴月漾着清朗的少年意气，同寄对友人的惦念，却各有心境底色。 【11题详解】 D.【乙】诗作于李白初出四川之时，通过描写月夜舟中所见之景，传达出诗人江行的独特体验与对友人的思念，还有离开故乡外出闯荡时内心的憧憬和喜悦，而非难以释怀的悲戚之情。 【12题详解】 首先观察漫画细节：漫画甲是单幅画面，画面内有两个人物。左侧人物一手将一颗心抱在身后，另一只手伸向对面的人；右侧人物向前伸出手，托着一颗心递向左侧人物。漫画乙是三格连环画：第一格两个人伸手相握，彼此扶持；第二格两人紧紧相拥；第三格两人轮廓相融，化为一个整体。 结合“朋友”的主题，分析画面深层含义：漫画甲警示我们交友贵在真诚，不要有所保留；一方主动献出真心，另一方却暗藏私心，无法建立真挚友谊。漫画乙展现朋友关系层层递进的过程，从互相扶持陪伴，到心灵贴近，最终心意相融，不分彼此。 先表明自己选择哪一幅漫画；接着客观描述漫画中的人物动作与画面内容；再结合“朋友”这一主题阐释漫画蕴含的道理；最后点明这幅漫画适合用作宣传的理由。 示例一：我建议选择漫画甲。画面里两人相对而立，右侧人物伸手递出真心，左侧人物却将心藏在身后。这幅漫画告诉我们，真挚友谊的根基是真诚。与人结交，要愿意交付真心，以诚换诚心，不能有所保留。这幅画直白凸显真诚交友的理念，适合放在“朋友”主题宣传版。 示例二：我建议选择漫画乙。漫画由三幅小图组成，先是两人伸手相牵，接着互相拥抱，最后融合成一体。漫画展现朋友相处层层递进的过程：朋友之间先要彼此扶持，在相处中互相接纳、心灵靠近，最终心意相通。这幅漫画生动诠释挚友相伴相融的内涵，适合放在“朋友”主题宣传版。 13. 小琅和小琊参加了诗词大会活动，请你帮他们把古诗文补充完整。 小琅：诗言志，文抒怀。曹操就曾借“日月之行，若出其中；①_______________，若出其里”（《观沧海》）表现自己开阔的胸怀和宏伟的抱负；王湾也曾借“②_______________，_______________”（《次北固山下》）这一自然规律表现了积极、乐观、向上的思想感情；孔子也曾借“③___________________，不舍昼夜”（《子罕》）来抒发时光如流水，一去不返的感慨。 小琊：诗歌还是排遣心中愁思的工具。李益登城远眺，大漠沙似雪，月华洒如霜，“不知何处吹芦管，④____________________”（《夜上受降城闻笛》），思乡之情陡然唤醒；岑参的“⑤________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 一夜征人尽望乡 ⑥. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：汉、生、逝、征。 二、阅读理解 阅读下面文段，完成小题。 【甲】 《〈论语〉十二章》 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第阖户启箧①取书读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨②，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 宋初，在相位者多龌龊循默③，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①箧：qiè，小箱子。②薨：hōng，古代指诸侯或大官等去世。③龌龊循默：拘谨顾小节。龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节；循默：按常规办事，不多言语。 14. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “传不习乎”与成语“言传身教”中的两个“传”，意思相同。 B. “吾日三省吾身”与“他日补缀旧纸”中的两个“日”，意思不同。 C. “普颜色不变”中的“颜色”与现代汉语的意思不同。 D. “学而时习之”与“普少习吏事”中的两个“习”，意思不同。 15. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为人谋而不忠乎”中的“为”与“及为相”中的“为”意义和用法不同。 B. “太祖乃悟”与“去后乃至”中的“乃”意义和用法相同。 C. 《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. “可以为师矣”中的“以”与“跪而拾之以归”中的“以”用法相同。 16. 下列关于甲、乙两文相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了兴趣对于学习的重要性。 B. 乙文叙述赵普晚年在处理官吏事务时得心应手，展现了丰富又渊博的学问。 C. 甲文“吾十有五而志于学”一句讲的是学习方法，强调要循序渐进，进德修业。 D. 乙文运用对比，突出了赵普性格刚毅果断，在众多官员中脱颖而出。 17. 乙文画线部分有两处需要断句，请选择相应选项。 每归A私第B阖户C启箧取书D读之E竟日 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）及次日临政，处决如流。 【答案】14. A 15. D 16. C 17. BD 18. （1）选择别人的优点来学习，别人身上的不足之处就对照着改正自己。 （2）等到第二天处理政务，处理决断如同流水一般顺畅。 【解析】 【导语】两文一文一史，互为映照。甲文辑录《论语》修身治学的经典语录，彰显儒家为学为人的核心要义；乙文叙写赵普晚年手不释卷读《论语》、临政处决如流、冒死举荐贤才的事迹，印证了儒家经典对士大夫为政立身的深刻滋养，尽显传统思想的传世生命力。 【14题详解】 A.老师传授的知识/传授，意思不同，该项表述错误； B.每天/日子，意思不同，该项表述正确； C.古义，脸色/今义，色彩，意思不同，该项表述正确； D.温习/熟悉从事，意思不同，该项表述正确。 【15题详解】 A.介词，替、给/动词，做、担任，意义和用法不同，该项表述正确； B.副词，才/副词，才，意义和用法相同，该项表述正确； C.《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，该项表述正确； D.介词，凭借/连词，表顺承，不译，用法不同，该项表述错误。 【16题详解】 C.根据甲文“吾十有五而志于学”可知，这句话说的是十五岁便立志于学习，侧重的是学习的志向与人生成长的阶段定位，并非讲解学习方法，也没有强调循序渐进、进德修业的内涵，该项表述不正确。 【17题详解】 句意：每次回到自己的府邸，就关上门打开书箱取出书籍，读上一整天。 “每归私第”点明行为发生的处所背景，完成一层语意，此处作停顿；“阖户启箧取书”承接回到府邸的场景，依次写出关门、开箱、取书的连贯准备动作，表意完整，此处作停顿；“读之竟日”承接前文取书的动作，交代读书的时长与状态，收束本句。按照处所背景、准备动作、核心行为的逻辑层次划分停顿。 故断句：每归私第/阖户启箧取书/读之竟日。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）择：选择；善者：好的方面、优点；从：学习、跟从；改：改正。 （2）及：等到；次日：第二天；临政：处理政务；处决如流：处理决断像流水一样顺畅。 【点睛】参考译文： 【乙】赵普，字则平，是幽州蓟县人。赵普年轻时熟悉官吏的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他多读书。他晚年手不释卷，每次回到自己的住宅，就关上门打开书箱拿出书，读上一整天。等到第二天处理政务，处理决断事情像流水一样顺畅。他去世后，家里人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇。 宋朝初年，担任宰相的人大多拘谨顾小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相比。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用。赵普第二天又上奏推荐这个人，太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人上奏举荐，太祖大怒，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。过些日子，他把旧奏章修补粘好，又像当初一样上奏。太祖这才醒悟，最终任用了那个人。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”时，重读“朗润”“涨”“红”，以表达万物复苏、生机勃勃的喜悦。另外，读《雨的四季》中热烈、急促的夏雨时，语速要快；读《济南的冬天》中温情、舒缓的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感，如读《金色花》中孩童的调皮可爱可用明亮上扬的语调，读《秋天的怀念》中深沉的母爱则需用低沉舒缓的语调。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读《散步》的视频，那温馨平和的语调让人仿佛看到了一家人其乐融融的画面，网友直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中雨的灵动多变，被活泼多变的语调充分展现；《秋天的怀念》中含蓄深沉的母爱在低回舒缓的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。清新明快的《春》，温情脉脉的《济南的冬天》，充满哲思亲情的《散步》，天真烂漫的《金色花》，真挚感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等，比如朗读《春》配以春花烂漫的画面和轻快的乐曲。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如读到《金色花》时想象与母亲嬉戏的俏皮表情，读到《散步》中“我背起母亲”时沉稳的动作示意，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 19. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读不仅有助于理解文章，还能训练口语发音，做到字正腔圆。 B. 有感情地朗读《济南的冬天》这类温情舒缓的文章，语速不宜过快。 C. 朗读视频热潮的兴起，完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用。 D. 选择像《散步》这样本身富有情感和表现力的课文，更容易引起听众共鸣。 20. 某同学要选择《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合材料的具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 【答案】19. C 20. 示例：朗读“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，语速稍快，语调坚定，表达元方驳斥友人时有理有据的凛然态度。朗读“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，语速放缓，语调平淡沉稳，表达元方不肯原谅友人，坚守原则的内心状态。 【解析】 【导语】两则材料均围绕朗读展开：材料一阐明了朗读的定义与益处，重点介绍了通过准确停顿、重读突出、语速快慢与语调高低等技巧实现“依文而读，以读传情”的途径；材料二由初中生朗读视频出圈切入，深入剖析了“朗读课文热潮”背后作品的情感共鸣、声音的灵动演绎、多媒体技术的具象赋能与肢体语言的感染力。 【19题详解】 C.由材料二第②至④段“这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等……此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言”可知，朗读课文热潮的成因包含文字声音融合、选文本身富有感染力、现代技术、肢体语言等多个要素，选项“完全依赖于现代技术手段和肢体语言的运用”表述片面。 【20题详解】 示例先引用课文原句，再写明朗读处理的技巧（语速/重读/语调），最后说明这样处理想要传达的人物情感。据此结合材料和课文原句分析，言之成理即可，如： “太丘舍去，去后乃至”交代故事开端，陈述陈太丘与友人相约却没能碰面的起因。“舍去”点明陈太丘守时，“乃至”突出友人迟到，由材料一第③段可知，这两个词语承载关键情节信息，适合重读。平缓的叙事语速，能够冷静交代事件背景，不添加多余情绪，符合开篇叙事的朗读要求。 “客问元方：‘尊君在不？’”是友人见到元方后的问话，此时友人还没有意识到自己失信失礼，只是随口询问陈太丘的去向。使用上扬的语调，贴合问话句式，语气松弛随意，能够还原友人起初轻松的状态，和后文发怒的情绪形成反差，让朗读更有层次感。 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”是元方反驳友人的核心语句，是元方有理有据的申辩。元方此时立场清晰，不卑不亢，内心沉稳又带着正气，由材料一第③段可知，此时适合稍快的语速，配合坚定的语调。这样朗读可以把元方据理力争的状态传递出来，贴合人物形象，符合有感情朗读的要求。 “友人惭，下车引之。元方入门不顾”写友人自知理亏，主动示好，元方却径直进门不予理睬。元方内心不愿原谅失礼失信的友人，没有激烈情绪，只是态度坚决。由材料一第③段可知，此时放缓语速、使用平淡沉稳的语调，能够体现元方不卑不亢、坚守原则的特点，借助声音传递文字蕴含的人物情感。 示例：朗读“太丘舍去，去后乃至”，重读“舍去”“乃至”，语速平缓，读出陈太丘守信离去、友人迟到的客观叙事感；朗读“客问元方：‘尊君在不？’”，语调上扬，语气随意，表达友人初见元方时随口询问的状态。 阅读下面文章，完成以下各题。 外婆的手 蔡敏 ①外婆那双手伸过来时，我总会先看到那些横斜的、土黄色的膏药条，像风雨侵蚀后，老屋窗棂上勉强糊住的桑皮纸。膏药是剪成一段段的，严丝合缝地贴在那些裂开的口子上。掌心是粗粝的，指节有些肿大，屈伸时，能听见极细微的“沙沙”声，像是秋日踩过满地的枯叶。 ②可就是这样一双手，在那些漫长得似乎永无尽头的老屋夏日里，能变出满世界的清凉来。午后的暑气蒸得人发昏，我躺在宽宽的午睡凳上，外婆就坐在凳子边那把旧竹椅里。她拿起枕边那把泛着暗黄光泽的蒲扇，轻轻一摇，一阵带着植物清香的微风便拂面而来。那风是柔的，软的，像最轻的羽毛在脸颊上扫过。扇子在她手里，仿佛有了生命，时而缓，像山间幽咽的流泉；时而急，又像骤雨打在新荷上。我在这安稳的风里沉沉睡去，那“呼—呼”的声响，和着手掌与扇柄摩擦的沙沙声，便成了我童年最悠长的催眠曲。 ③这双手领我走过的路，比任何一条路都安稳。出外时，她总是伸出右手，将我的小手整个儿地、牢牢地握在掌心。那是一种奇异的触感，膏药的边缘微微地翘起，刮着我的皮肤，而掌心的粗糙与温热，却像一个小小的堡垒，将我的不安与胆怯全都包裹了起来。过门槛，下石阶，她总会稍稍用力地攥紧一下，我便跟着那力道，稳稳地迈了过去。 ④平日里，这双手在灶间，更是个神奇的魔术师：能做出雪白的米粑粑，能切出细如发丝的咸菜，能浇上麻油炒出喷香的小葱糯米饭。我尤其爱她做的小炒牛肉丝，切好的肉丝，被放入素白的瓷碗中。倒入些许酱油，拌上自制的豆瓣酱，再撒上淀粉拌匀。铁锅烧得滚热，清油滑入，“刺啦”一声，腾起一股温存的青烟。肉丝滑下去的瞬间，一股浓郁的、霸道的香气便炸裂开来，充满了整个灶间。端上桌的牛肉有柴火的香，有油盐的味，似乎也隐隐地，混着一丝若有若无的、微苦的膏药气息。那成了我记忆中最独特的味道。 ⑤然而最盛大的仪式，总要等到年关的麦芽糖时节——那熬糖的日子，是整个腊月里最暖和、最香甜的一天。熬糖的夜晚，是属于外婆的。糖浆在锅里咕咕地吐着琥珀色的泡泡，蒸气氤氲着，把她的身影晕成一幅淡黄的水墨画，满屋都是甜丝丝的焦香。外婆的手在升腾的水汽里忙碌着，看火候，搅动那愈来愈浓稠的糖浆。等到糖浆恰到好处，外婆总会趁人不备，用勺子飞快地舀起一勺，向我使个眼色。我便心领神会地溜过去，像完成一个神圣的契约。那勺糖浆温顺地流进我的碗里，澄澈透亮，仿佛盛着一汪流动的月光。它不像成品糖那样棱角分明，而是温软的、流动的，带着刚刚离开火候的余温。 ⑥稍后，她便用那双贴满膏药的手，握住盛着滚烫糖浆的勺柄，将琥珀色的糖液，一勺一勺舀到陶瓷瓮里。等到糖浆冷却，外婆小心地用筷子卷起一团，那糖浆便缠绵地绕上来，拉出细长晶亮的丝。送入口中，最初的绵软瞬间化作满腔的甜——不是糖果那种单刀直入的甜，而是层层叠叠的甜，带着锅灶的烟火气，带着甘蔗田的青葱记忆，更带着外婆手温的、秘而不宣的疼爱。我满足地回味着，抬头看她。她累得额上都是汗珠，那双完成了一场盛大劳作的手，静静地搭在膝上，裂口似乎因热气蒸腾而愈发显得深了。可她看着我笑，那笑意从眼角细细的皱纹里，一直蔓延到她那有些干裂的嘴角。 ⑦现在才明白，外婆留给我的何止是甜蜜，那是她把一整年的慈爱，都熬进了那勺金黄里；是把所有说不出口的牵挂，都凝成了我碗中这不会凝固的温柔。 ⑧如今，我再也握不到那双手了。只是在某个午后，忽然起了一阵凉风，吹动了窗边的纱帘，那“呼啦”的声响，竟让我恍惚间又听见了蒲扇的节奏。我终于知道，外婆的手，从未在我的生命里真正消失。它化作了夏日午后的风，冬日灶间的暖，化作了领我走过无数人生门槛的那股沉稳的力气。而那丝丝缕缕愈拉愈韧的麦芽糖的甜，早已渗入我的骨血里，成了我品咂这漫长人生时，最初的也是最终的滋味。 （《楚天都市报》2025年10月26日，有删改） 21. 梳理全文，将下面的结构图补充完整。 22. 请说说下列语句中加点词语的表达效果。 ①出外时，她总是伸出右手，将我的小手整个儿地、牢牢地握在掌心。 ②而那丝丝缕缕愈拉愈韧的麦芽糖的甜，早已渗入我的骨血里，成了我品咂这漫长人生时最初的也是最终的滋味。 23. 朗读下面的句子，你想重读哪两个词语？简述理由。 我终于知道，外婆的手，从未在我的生命里真正消失。 24. 小语认为第⑤节第一句如果改成“年关的时候，这双手会给我熬麦芽糖”会更简洁。你是否同意？请从结构和内容两个方面简述理由。 【答案】21. ①榻前摇扇；②给予安稳与安心；③年关熬糖；④给予甜蜜与牵挂。 22. ①“整个儿地”指完完整整，“牢牢地”是紧紧的意思。写出外婆将我的小手完整、紧紧裹在掌心，体现外婆对我的守护与疼爱； ②“渗入”有慢慢浸透、融进去的含义，写出麦芽糖的甜连同外婆的爱，深深扎根在“我”的生命之中，表达“我”对外婆绵长的怀念。 23. 示例： 重读：“从未”“真正”。理由：“从未”强调外婆的手一直留存在我的生命之中，从来没有离开；“真正”强调肉体上的消失不等于爱的消散。重读这两个词，突出外婆的爱一直陪伴着我，抒发了我对外婆深切的怀念。 24. 不同意。结构上，原句承上启下，承接上文外婆用手制作各类日常吃食的内容，引出下文熬麦芽糖的详细情节；内容上，用“最盛大的仪式”强调熬麦芽糖在“我”童年中的特殊地位，饱含着“我”对外婆的深情与怀念，改后的句子过于平淡，缺少这样的表达效果。 【解析】 【导语】这篇散文以“外婆的手”为贯穿全文的核心意象，串联起摇扇伴眠、牵手引路、灶间烹食、腊月熬糖等童年日常。于细碎烟火里藏着深沉细腻的慈爱，这份温暖早已渗入血脉，成为作者一生的精神底色。文字细腻柔软，满含对外婆的深切怀念，质朴动人。 【21题详解】 ①本空对应“给予呵护与疼爱”的具体事件，定位原文第②段。根据第②段“午后的暑气蒸得人发昏，我躺在宽宽的午睡凳上，外婆就坐在凳子边那把旧竹椅里。她拿起枕边那把泛着暗黄光泽的蒲扇，轻轻一摇，一阵带着植物清香的微风便拂面而来”可知，夏日闷热的午后，外婆守在午睡的“我”身旁，缓缓挥动蒲扇为“我”驱散暑热、哄“我”入眠，这是外婆用双手传递呵护与疼爱的典型场景。故填写：榻前摇扇。 ②本空对应“外出牵手”这一行为的情感作用，定位原文第③段。根据第③段“掌心的粗糙与温热，却像一个小小的堡垒，将我的不安与胆怯全都包裹了起来。过门槛，下石阶，她总会稍稍用力地攥紧一下，我便跟着那力道，稳稳地迈了过去”可知，出门时外婆始终把“我”的手牢牢握在掌心，替“我”消解了陌生路途的不安与胆怯，给了“我”稳稳的安全感。故填写：给予安稳与安心。 ③本空对应第四个刻画外婆的手的核心事件，定位原文第⑤⑥段。根据第⑤段“最盛大的仪式，总要等到年关的麦芽糖时节”，第⑥段“外婆的手在升腾的水汽里忙碌着，看火候，搅动那愈来愈浓稠的糖浆”可知，年关熬制麦芽糖是文中另一处重点场景，外婆的双手在热气里忙碌，为“我”熬出满溢的甜香。故填写：年关熬糖。 ④本空对应“年关熬糖”承载的情感内涵，定位原文第⑥⑦段。根据第⑥段“带着外婆手温的、秘而不宣的疼爱”，第⑦段“她把一整年的慈爱，都熬进了那勺金黄里；是把所有说不出口的牵挂，都凝成了我碗中这不会凝固的温柔”可知，麦芽糖里藏着外婆深沉的慈爱与绵长的牵挂，这份甜意深深烙印在“我”的记忆里。故填写：给予甜蜜与牵挂。 【22题详解】 ①“整个儿地”本义是完整地、全部地；“牢牢地”本义是紧紧握住，稳固不松开。句子写外婆外出行路，把我的小手完完整整收纳在掌心，并且紧紧攥住。“整个儿地”体现外婆把我的小手全部包裹，没有一丝遗漏，给人满满的包裹感；“牢牢地”侧重握的力度，表明外婆时刻留心，怕我走不稳、受惊吓。两个词语搭配在一起，细致刻画外婆牵手护着我的细节，表现出外婆用心消除我内心的不安胆怯，传递出外婆温暖厚重、细致入微的疼爱。 ②“渗入”本义指液体慢慢渗透进物体内部，是缓慢、持续的过程。句子写麦芽糖的甜味连同外婆的温情，一点点融进骨血。这份甜不只是味蕾短暂的感受，外婆的爱随着记忆慢慢沉淀，长久地融入“我”的生命。这个词凸显外婆给予的温暖与爱意持久深刻，不会随时间消散，饱含作者对外婆绵长深切的思念。 【23题详解】 朗读重读的词语要抓住句子核心情感。“从未”本义是从来没有，放在句中，意在说明外婆带给我的温暖与力量一直都在，从来不曾中断；“真正”本义是实实在在、完全地，限定“消失”，点明外婆肉体虽然离去，但她的爱没有消失。重读这两个词语，能够着重强调外婆留给“我”的温暖与力量永久存在，强化语句深沉的怀念之情，把藏在句子里的感动与思念传递出来。 示例： 重读：从未、真正。 理由：重读“从未”，着重体现外婆的爱自始至终都陪伴着“我”； 重读“真正”，意在区分形体的离别和精神上爱的留存。两处重读，加重情感，表达出外婆留给“我”的温暖永不消散，饱含作者对外婆无尽的追忆。 【24题详解】 根据第④段外婆在灶间做米粑粑、切咸菜、炒小炒牛肉丝等日常吃食的内容，以及第⑤段后文对熬麦芽糖全过程的细致描写可知，结构上原句起到承上启下的过渡作用，承接上文日常灶间美食的叙事，自然引出下文熬麦芽糖的核心情节，让文章的叙事节奏舒缓推进，层次衔接自然顺畅。根据第⑤段“是整个腊月里最暖和、最香甜的一天”“像完成一个神圣的契约”等表述可知，内容上原句用“最盛大的仪式”将熬麦芽糖这件日常小事赋予了郑重的仪式感，凸显出这件事在“我”童年记忆里的特殊分量，藏着外婆的疼爱与童年的温暖回忆，情感意蕴丰厚；改后的句子表述平实直白，既无法体现事件的特殊性，也缺失了原句饱含的温情与怀念，表达效果远不如原句。 三、写作（50分） 25. 入学时老师的亲切问候，餐桌上家人做的可口饭菜，你长跑时同学那一声声“加油”，微信里朋友真诚的问候……这些平常真实的点滴都是生活的美好，让我们的心灵得到滋养，从中获得前行的动力。 请你联系自己初中阶段的学习和生活经历，以“是你（他、她）让我__________”为题目写一篇作文。 要求：①先补全题目，再作文。在横线上填写：感到幸福，充满前行的力量，感觉到爱，倍感温暖……②中心突出，内容具体充实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 是你让我懂得坚持 初二那年冬天，爸爸给我买了一双跑鞋。他说：“从明天起，每天早上跟我去跑步。”我以为他只是说说而已，没想到第二天五点半，他就站在了我房门口。 第一天，我跑了两百米就喘不上气，弯着腰扶着膝盖，冲前面喊：“爸，等等我！”他没回头，只丢下一句：“跑不动就走，但别停。”我气得直跺脚，可看着他的背影在晨雾里越来越小，还是咬牙跟了上去。那天早上，我走了三公里，到家时腿像灌了铅。爸爸递给我一杯温水，说：“明天继续。” 接下来的日子，爸爸每天准时叫我起床。下雨天，他让我在楼道里跑台阶；下雪天，他陪我慢慢走，边走边讲他年轻时在工地干活的事。他说，他当年扛水泥，一天要扛几百袋，肩膀磨破了皮，贴块胶布接着干。“那时候没人逼我，但我得养活你妈和你。”他说这些话时，语气很平静，像在讲别人的故事。我忽然觉得，跑步这件事，好像没那么难了。 三个月后，学校举行春季长跑比赛。我站在起跑线上，手心全是汗。发令枪响，我冲了出去。前两圈还好，到了第三圈，双腿像灌了铅，喉咙里全是铁锈味。我听见旁边有人喊：“加油！”我抬头，看见爸爸站在跑道边，没有挥手，只是朝我点了点头。那个眼神我太熟悉了——每天早上五点半，他站在门口等我时，就是这种眼神。我咬紧牙关，把最后半圈跑完了。冲过终点线时，我一下子坐在地上，眼泪混着汗水一起往下淌。 爸爸走过来，蹲下身，把水递给我，说：“今天比第一天快了两分钟。”我抬头看他，发现他鬓角的白发又多了几根。那一刻，我忽然明白，这三个月他陪我跑步，不只是为了让我锻炼身体，更是在教我一件事：坚持不是喊出来的，是一步一步走出来的。 如今，我已经不用爸爸叫就能早起跑步了。每当我遇到困难想放弃时，就会想起那个晨雾中的背影，想起他那句“跑不动就走，但别停”。谢谢你，爸爸，是你让我懂得坚持。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“是你（他、她）让我________”是一道半命题作文，核心在于“你（他、她）”和需要补全的内容。“你（他、她）”限定了写作对象，可以是老师、家人、同学、朋友，也可以是陌生人；“让我”后面的横线要求填入某种感受或改变，如“感到幸福”“充满前行的力量”“倍感温暖”“学会坚强”等。材料提示入学时老师的问候、家人的饭菜、同学的加油、朋友的问候等平常点滴都是生活的美好，让心灵得到滋养。因此，这篇作文要写的是某个人通过具体的行为或话语，给“我”带来了积极的影响和改变。立意上，可以写老师的鼓励让“我”重拾信心，可以写家人的陪伴让“我”感到温暖，可以写同学的帮助让“我”充满力量，也可以写朋友的真诚让“我”懂得珍惜。核心在于通过具体的事件和细节，写出这个人对“我”的深远影响，表达对这份情谊的感激与珍惜，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件或几件具体的事，写出“你（他、她）”如何让“我”获得某种感受或改变。选材可以从三个方向考虑。一是老师类：写“我”数学成绩一直不好，老师每天放学后留下来给“我”补课，耐心讲解，让“我”从畏惧数学到喜欢数学，充满前行的力量。二是家人类：写“我”在中考备考期间压力很大，妈妈每天变着花样给“我”做饭，深夜陪“我”写作业，让“我”感到幸福和温暖。三是同学类：写“我”在体育课上摔伤，同桌每天背“我”上下楼、帮“我”打饭，让“我”感受到友情的温暖，学会感恩。构思上，建议采用“相遇—相处—改变—感悟”的结构。开头写“你（他、她）”在“我”生命中的出现，为后文做铺垫；主体部分写具体的事件，重点描写“你（他、她）”的行为和“我”的内心变化；结尾扣题，写出“你（他、她）”让“我”获得了什么，表达感激之情。手法上可以运用细节描写、心理刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $