山东聊城市冠县三校2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026-2027学年第一学期第一次阶段三校联考测试 七年级语文试题 试题共8页，满分120分，考试时间120分钟 一、积累与运用（共21分) 春风夏雨，秋霜冬雪，四季之景不同，美的感受各异。七年级(1)班拟开展“寻四季之美，感四季芳华”系列活动，请你参与并完成下面的任务。 活动一：寻四季美景 1.下面是小语准备的关于“四季美景”的解说词，其中有些字词她拿不准，请你判断。 四时之景美不胜收。春天，有朗①____（闰 润）起来的山，有软绵绵的草，有粉红的桃花，有呼朋引伴的鸟儿；夏天，有铺满了河面的荷叶，有争先恐后地生长着的杂草，有怒放着的五彩缤纷的花朵，整个世界变得热烈而粗②____（旷 犷）；秋天，田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛，田地里到处都是忙碌的身影；冬天，雨好似化了妆，变成了美丽的雪花，飘然莅临人间，让整个世界变得静谧安详……多姿多彩的四季美景啊，真让人爱恋不已！ (1)解说词中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 莅( )临 静谧( ) (2)解说词中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在下面。(2分) ①__________ ②__________ 2.下面是小文同学创作的描绘四季的佳句，其中划线成语运用不正确的一项是(3分)（） A.刚刚升起的太阳，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。 B.阳春三月，同学们游春赏景，女孩子们打扮得花枝招展的，给春天增添了活力。 C.秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 D.大雪过后，孩子们像小鸟一样飞出了家门，可雪仗还没打，家长就呼朋引伴地把他们喊了回去。 3.小语摘录了一些描绘美景的句子，想组成一段话，请帮她选出排序最恰当的一项(3分)（ ） ①春日里，它们是满怀朝气的少年，一株株昂首向天，贪婪地沐浴每一缕阳光，畅饮每一滴雨露。 ②而此刻，所有的稻谷都谦逊地垂下了头。 ③若要论起秋天的分量，稻田里那一片片低垂的金黄，是最深情的见证者。 ④因为它们深知，这满仓的圆满，是汗水的浇灌、太阳的恩赐，更是大地宽厚而沉默的滋养与时光耐心的洗礼。 ⑤秋日里，它们终于褪去青涩，在秋风中摇曳成一片金色的海洋，唱起最沉静、也最恢宏的丰收赞歌。 A. ①⑤②④③ B. ③①⑤②④ C. ①⑤③②④ D. ③①⑤④② 4.班长小语在黑板报上写下了下面一段话，请仿照画线部分，在横线上帮助小语补全内容。（2分） 友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚情意；是“海内存知己，天涯若比邻”的豁达劝勉。它如阳光，驱散孤独的阴霾；它如________，________________。 5.七(1)班计划举行“我的好朋友”主题演讲活动。文艺委员想邀请播音站的王老师参加，为此设计了一张邀请卡。卡片上画线的四个词语中，哪一个词语使用不恰当？请指出并改正。（2分） 邀请卡 尊敬的王老师： 您好！我班将于明天上午九点在本班教室举行“我的好朋友”主题演讲活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七(1)班 2026年10月15日 6.根据提示写诗句。(7分) 古诗，犹如一杯陈年佳酿，醇香而丰厚，书写着自然美景，浸润着人的一生。春水满河泽，王湾在北固山下，惊叹于“ ， ”（《次北固山下》）的壮阔；李白在杨花落尽之时，借明月抒写“ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的动人友情；动静相映衬，曹操登碣石观海，描绘了“ ， ”（《观沧海》）的山水景观；秋风凄古道，马致远旅途见炊烟，凝情于“夕阳西下，________”（《天净沙·秋思》）的心酸苦楚。 二、阅读与鉴赏（共49分） （一）阅读下面的古诗，完成题目。（6分） ［甲］闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 ［注］沅溪：沅江，湖南境内的大河之一，源出贵州，北上注入洞庭湖。 7.下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是(3分)（ ） A.[甲]诗中的“左迁”和[乙]诗中的“谪”都有贬官的意思。 B.[甲]诗首句“杨花落尽子规啼”借“杨花”“子规”两种景物，描绘出鸟语花香、生机盎然的早春景象。 C.[乙]诗中“相携”“就”表现了这种竹林聚会舒适惬意的氛围，给人一种随夏夜凉风自在飘荡之感。 D.[乙]诗中“明月”是天地间永恒的美好存在，是诗人遣怀寄情的对象。 8.两首诗中都有一“愁”字，但李白和王昌龄所“愁”的内容不相同，请简要分析。(3分) 答：__________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成9～13题。（共13分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早令人求故人故人来方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！ （选自《韩非子·外储说左上》） 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。 9.对下列句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2分） A.“太丘舍去”和“舍生取义”的“舍”，意思相同。 B.“相委而去”和“遇故人而止之食”的“而”，含义与用法都相同。 C.“其为信若此”和“未若柳絮因风起”的“若”，含义相同。 D.“期返而食”中的“食”，根据上下文语境，可解释为“吃（饭）”。 10.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分） A.【甲】文主要通过心理描写刻画人物形象，元方聪明机智，不卑不亢的形象跃然纸上。 B.【甲】文中客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C.【甲】文选取友人“无信”“无礼”的反面例子，【乙】文则选取吴起自己守信、以身作则的正面例子。 D.【甲】文和【乙】文都运用语言和动作描写刻画人物性格，塑造人物形象。 11.下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（）（2分） A. 明日早/令人/求故人/故人来方与之/食 B. 明日/早令人/求故人/故人来/方与之/食 C. 明日早/令人求故人/故人来/方与之食 D. 明日早/令人求故人/故人来方与/之食 12.用现代汉语翻译【乙】文中画横线的句子。（3分） 起之不食以俟者，恐其自食其言也。 13.【甲】文和【乙】文告诉我们一个什么道理？请结合文段具体内容分析。（4分） （3） 阅读下面的材料，完成14～17题。（共13分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数学模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 14.下列对三则阅读材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. “纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 C. 目前，“AI污染”问题日益严重，“AI污染”主要是指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 15.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.“纸+数”复合阅读空间依托人工智能落地，能够实现科技和人文相融，助力孩子成长。 B.部分学生依赖AI整理内容应付读书作业，根源在于学校布置的阅读任务难度过高。 C.AI将原文简化量化，会让读者缺少自主思辨，难以生成多元化的阅读体会。 D.深度阅读包含逻辑思考、情感共鸣、审美体验等多重收获，是AI替代式阅读欠缺的。 16.根据材料一，AI阅读可以提供视觉、听觉的感官体验。阅读《天净沙·秋思》时，为了更好的感受作者的心情，AI可以推送哪些直观易懂的内容？请从视觉和听觉角度分别举一个例子。（4分） 17.请根据三则材料，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。（5分） （四）阅读下面的文章，完成18-22题（17分） 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①【甲】那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分，稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，穿过郊区，一直到了县城。 ④父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我唏嘘着，下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一瞬间，我有点想哭。 ⑥【乙】树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们捡了截树枝不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：【丙】“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。” ⑬我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能在一棵树上吊死呢？” ⑭我默然无语。 ⑮第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑯一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑰我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑱我有些沉醉了。 ⑲父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑳我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。【丁】我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ㉑父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” （选自《散文原创版》2021年10期，有删改） 18.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.文章开头写“我”因高考成绩不理想而焦虑失眠、消瘦，为下文父亲特意陪伴“我”、引导“我”走出困境作了铺垫。 B.第④～⑩段中，父亲带“我”在烫人的沙滩行走、一起翻拣花生，既让“我”放松了心情，也用“再难的事，‘一咬牙’，就挺过来”的话语，教会“我”直面困难。 C.父亲从一开始就知道“我”会被录取，所以故意带“我”去沙滩、果林、河边，只是为了用这些经历“演戏”，让“我”在得知结果前先调整好心态。 D.第⑬段父亲以“长果子的树不止一棵，别一棵树上吊死”的比喻，巧妙启发“我”：高考失利并非唯一出路，应学会灵活看待人生选择。 19.下列对文章画线语句的朗读方案及理由分析，不合理的一项是 ( )(2分) A.【甲】处语速应缓慢，语气沉重，重音落在“最漫长”上。理由：既体现夏日的暑热难耐，更突出“我”因高考失利而焦虑煎熬的心境。 B.【乙】处语速舒缓，重音落在“好地方”“舔了去”上。理由：此处写出“我”到达树林后的舒适感，心情从焦躁到放松的转变，轻柔的语气能贴合这种心境。 C.【丙】处语速稍缓，语气沉稳坚定，重音强调“一咬牙”“挺过来”。理由：父亲想用平和而有力的语气传递直面困难的勇气，引导“我”走出低谷。 D.【丁】处语速缓慢，语气平淡，重音落在“痴得手足无措”上。理由：“我”早已预料到录取结果，平淡的语气更符合“我”沉稳的性格。 20.从修辞的角度赏析文中画线句子。(4分) 以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。 21.结合文中具体事例，说说父亲是一个怎样的人？（4分） 22.若你是文中的“我”，收到录取通知书后，会对父亲说一段怎样的话？要求融合三个场景的感悟，语言真挚且有层次感。(5分) 3、 写作(50分) 23.按要求写作 人间烟火，世间百态，各种滋味，耐人寻味。升入初中以来，你可曾品味出生活点滴中的酸甜苦辣？它可以是在阅读中品味书香，在努力后饱尝收获，在友谊里品味甘甜，即使是在重重困难的苦涩中，也能细细咀嚼出苦尽甘来的滋味…… 请以《____的滋味》为题，写一篇记叙文。 要求：①先补充题目再作文；②作文内容积极向上；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $