上海市华东师范大学第二附属中学2026-2027学年高三上学期10月综合练习语文试卷

华东师范大学第二附属中学综合练习 高三语文 一、积累与运用 10分 1．按要求填空。（5分） （1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，____________。（柳永《望海潮》） （2）屈原在《离骚》中以女子为喻，揭露奸臣嫉妒贤才，对自己肆意造谣中伤的句子是：“____________，____________。” （3）司马迁在《屈原列传》中，借用评价《诗经》的语句来评价屈原作品的句子是“____________，____________。” 2．按要求选择。（5分） “和”既然是具体的统一，其中包含着差别和对立，那么作为一种文化观，必然允许不同学派和观点的争辩和相互吸收。战国时代出现了“百家争鸣”的局面就是这样。 ____________。____________，____________，____________。 ①当时思想学派繁多而被称为“诸子百家” ②造成了中国古代文化史上繁荣的鼎盛时期 ③又相互影响、相互吸取 ④他们相互诘辩、相互批评 （1）将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） A．④③②① B．④③①② C．②③④① D．①④③② （2）下列各句中，成语使用最恰当的一项是（ ）（2分） A．寒冬腊月，巷口寒风刺骨，老周茕茕孑立，独守空荡荡的小屋，格外孤寂。 B．小猫在屋里不厌其烦地追逐打闹、上蹿下跳，给冷清的老屋添了许多暖意。 C．春节临近，女儿带着孩子突然归家，老周猝不及防，激动得一时手足无措。 D．大雪之夜，人与猫相互取暖，岁月温柔，往事历历在目地清晰浮现在眼前。 二、阅读 70分 （一）阅读下面的材料，完成第3-7题。（17分） 材料一：神话与科幻的思维同构 ①神话思维与科学幻想，看似处于人类文明时间轴两端：神话植根远古先民集体记忆与礼俗，科幻指向未来科技图景。但二者在意识结构层面存在深刻共通之处，有人将神话视作“过去的科幻”，科幻则是“未来的神话”。神话与科幻，分别诞生于蒙昧时代与现代文明，都是人类对超自然现象、超验力量与超凡之人的艺术表达，是人类想象力改造现实经验的产物。 ②第一，神话和科幻都承载人类探索未知的好奇心。神话借助神灵、英雄故事解释宇宙起源与自然奥秘，填补古代知识空白；科幻立足现有科学理论，构想未来技术变革与异质世界，满足人们认知陌生世界的需求。二者依托人类的想象综合能力，都试图理解、把握外部世界，拥有相近的认知思维框架。 ③第二，神话与科幻都依托叙事承载道德规训、伦理反思。神话蕴含行为警示与道德教训，如普罗米修斯盗火的故事，警示人类审慎对待力量与知识。经典科幻在探讨人工智能、生物克隆等技术时，思考技术带来的身份危机、生态破坏、人性异化等问题，引导读者思考科技使用的责任与伦理困境。神话与科幻处理的都是非常规经验，叙事自带预测性，具有自反性、寓言化的特点。第三，神话、科幻都具备乌托邦建构的力量。二者对理想社会的描摹，既激励人类追寻更好的生活，也弥补现实缺憾，承载着社会对革新、创造、进步的渴望。 材料二：网络科幻小说中的神话叙事 ①当代中国网络科幻扎根高速发展的科技现实，构建“技术神话”叙事，聚焦现代生活方式与科技伦理，追求人在物质、精神层面的自由解放。这与神话塑造异域时空、超验力量的审美目标高度契合。网络科幻在借鉴传统科幻资源、关照当代科技语境的基础上，产出大量神话转义书写文本。 ②回望中国现代科幻脉络，从晚清《新石头记》改写创世神话，鲁迅《故事新编》重述上古传说，再到新时期各类融合华夏神话元素的科幻作品，持续积累神话叙事经验，为网络科幻打下基础，助力新媒体时代中国式科幻话语体系的建构。 ③网络科幻对传统神话资源的重述与再生产，主要分为三类。其一，远古神话母题的拼接重组，生成全新科幻故事。早期网络幻想文学常将创世、洪水、复仇等神话母题融入武侠、修仙、异能叙事，构建兼具神秘色彩与科技理性的异界叙事，打通神话传统和科幻叙事的内在关联。 ④其二，打造融合科技理性与原始神话思维的“现代神话”。作家以科学逻辑重构神话内核，放置于未来叙事场景之中。这类作品借用神话视角解读宇宙大爆炸、核战争、文明猜想等科学命题，将科学假说转化为带有幻想色彩的故事，在神话母题与科学猜想之间制造强大的阐释张力，体现网络科幻想象与神话传统的深度联结。 ⑤其三，依靠自反叙事结构，打造神话、现实、未来共生的叙事时空体，发挥乌托邦建构价值。科幻所描摹的未来世界，本质是现实与历史的诗化隐喻。这种推演叙事一方面依托想象推演科技远景，拓展认知边界；另一方面借助神话叙事，梳理科技发展的逻辑，为现实科研提供参照，提醒人们规避技术伦理风险。 材料三：神话叙事的审美启示 ①神话与科幻不断拓展人类认知边界，激活想象力，如同文明之镜，照见人类的过往、当下与未来。 ②首先，网络科幻对神话叙事的化用，赋予新媒体文艺崇高精神，确立“人类价值至上”的叙事伦理。作品重组创世神话，塑造拯救文明的英雄形象，书写文明劫难中的求索、牺牲，延续神话传统中的英雄、探险与救世母题。许多文本刻画英雄为文明共同体攻坚克难，传递崇高美学，彰显人类文明强大的韧性与创造力，鼓舞人突破自身局限。 ③其次，网络科幻的神话书写承载道德训诫与哲学思辨，保有文艺的伦理反思功能。作家在化用神话中人、超自然力量的关系素材时，继承神话的批判精神，围绕科技伦理、生态危机、技术垄断、人性异化等议题展开思考。即便带有网络文学“爽文模式”的娱乐外壳，这类作品依然引导读者思考生命、生态与技术的深层命题，承担审美、启蒙的社会功能。 ④最后，网络科幻里的外星神迹、异族生命、未来奇观、科技异象，都是作家映射、讽喻现实的审美手段。作品对神魔传说进行想象重塑，文本深处是创作者与读者借助科学思维，投射对现实、传统文化复杂的情感。 （据《探索中国传统文化与未来幻想的美学交汇点》等材料删改） 3．文中材料二“神话转义书写”里“转义”一词在文中的意思是______。（2分） 4．下列能够依据材料做出的一项推断是（ ）（3分） A．网络科幻小说只要拼接重组远古神话，就能产生优秀的“现代神话”作品。 B．神话与科幻共享相似思维框架，因此二者叙事表达形式没有明显差异。 C．网络科幻小说的神话叙事，可以借助未来故事反思当下的科技伦理问题。 D．网络科幻作品的“爽文模式”会消解文本的启蒙、教育与审美社会功能。 5．下列符合本文内容的一项是（ ）（3分） A．神话与科幻都具有乌托邦建构力量，二者描绘的理想社会图景完全一致。 B．神话叙事的自反性话语策略，能够帮助作品反思人类认知与行为局限。 C．网络科幻小说构建“叙事时空体”，目的是彻底割裂神话、现实与未来。 D．网络科幻小说对神话资源的想象重塑，脱离了读者对现实与传统的情感。 6．有人将神话理解为“过去的科幻”，而科幻则是“未来的神话”。结合全文，谈谈你是否赞同这一说法，请辩证阐释你的理由。（4分） 7．下面的补充材料是对文本观点的例证，请判断其最适合支撑材料二还是材料三的观点，并阐明你的依据。（5分） 网络科幻小说《云氏猜想》《地球纪元》等，借鉴上古创世、末世灾变等神话母题，依托“黑暗森林”“大过滤器”等宇宙假说构想文明演化，书写文明之间残酷博弈，批判人性中的贪婪猜疑；《蒸汽水浒》重构水浒传说原型，借科幻叙事打通多学科思考，承载厚重人文反思。 （二）阅读下文，完成第8-11题。（16分） 在一个有雪的黄昏 谢明洲 ①老周发现那只猫的时候，雪已经下了很久。 ②它蜷在巷口的纸箱里，身上盖着一层薄雪，像一块被遗忘的奶油蛋糕。老周蹲下来，用冻红的手指拨开雪，猫抬起头，琥珀色的眼睛映着黄昏的光，亮得有些惊人。 ③“你也是一个人啊。”老周说。猫“喵”了一声，像是回答。 ④他脱下旧棉袄裹住猫，抱回了家。他的家在巷尾，一间小小的平房，炉子烧得不旺，但总比外面暖和。猫在炉边抖了抖身子，雪水溅在地上，像星星的脚印。 ⑤老周给猫倒了半碗牛奶，又撕了半块馒头泡进去。猫吃得很快，喉咙里发出咕噜声。老周看着它，想起女儿小时候养过的那只白猫，后来女儿去了南方，猫也老死了。 ⑥“就叫你小雪吧。”老周摸着猫的脑袋说。猫抬头看了他一眼，继续低头舔牛奶。 ⑦屋外的雪越下越大，窗玻璃上结了一层冰花。老周往炉子里加了两块煤，火苗蹿高了些，映在墙壁上的影子也跟着跳动。他坐在摇椅上，猫蜷在他的膝盖上，两个生命在这个雪夜相互取暖。 ⑧老周今年六十岁，退休前是一家机械厂的钳工。老伴五年前走了，女儿在广州定居，一年回来一次。这间三十平方米的小屋，是他生活了大半辈子的地方。墙上的挂钟还是结婚时买的，走得慢了，但他懒得调，反正时间对他而言，已经不那么重要了。 ⑨夜里，老周被一阵窸窣声惊醒。借着窗外的月光，他看到小雪正在桌上拨弄什么东西。打开灯，发现是女儿小时候的照片从相框里掉出来了。照片上的小姑娘扎着羊角辫，抱着那只白猫，笑得灿烂。 ⑩“你也想她了吗？”老周把照片重新放好，摸了摸小雪的背。猫蹭了蹭他的手，跳回床上。 ⑪接下来的日子，老周的生活有了变化。每天早上，他不再随便对付一口，而是认真做早饭，顺便给小雪准备鱼拌饭。中午他会去菜市场买条小鱼，晚上则和猫说说话。 ⑫没过多久，小雪又带回家一只黑白相间的野猫。就这样，老周家里有了两只猫。他给黑白猫取名“小黑”。 ⑬雪断断续续下了半个月。老周和两只猫形成了固定的生活节奏。早上一起吃饭，然后老周去公园遛弯，两只猫出去“探险”；中午老周回来做饭，两只猫通常已经在门口等着了；下午老周看报纸或者电视，两只猫睡觉；晚上老周给它们梳毛，讲些过去的故事。 ⑭渐渐地，小黑也变得与老周亲近起来。它开始允许老周摸它，有时还会主动蹭老周的腿。两只猫经常在屋里追逐打闹，给这个安静的小屋带来了生气。 ⑮腊月二十三，小年，老周特意多买了些菜。傍晚时分，他正在厨房忙活，突然听到门外有人喊：“爸！” ⑯老周手一抖，差点把盘子摔了。他快步走到门口，打开门，看到女儿提着行李箱站在雪地里，身边是女婿和小外孙。 ⑰“你们怎么回来了？不是说过年值班不回来吗？”老周又惊又喜。 ⑱“跟同事调班了。”女儿笑着说，“想给您个惊喜。” ⑲小黑对小外孙特别友好。也许是因为孩子身上有种天真无邪的气质，也许是因为小外孙总是偷偷给它好吃的。到第三天，小黑已经允许小外孙抱它了，这是老周都没享受过的待遇。 ⑳除夕夜，全家一起包饺子，两只猫在桌下转来转去。春节联欢晚会开始的时候，小外孙已经睡着了，怀里还搂着小黑。小雪则趴在老周膝盖上，小声打着呼噜。 ㉑“爸，您的气色好多了。”女儿突然说，“看来养猫是对的。” ㉒老周笑了笑：“是啊，它们陪我说说话，家里也不那么冷清了。” ㉓女儿犹豫了一下：“其实……我这次回来是想跟您商量，要不要搬去广州跟我们一起住？” ㉔老周愣住了。他看了看屋里的一切：用了三十年的搪瓷杯，老伴亲手缝的窗帘，墙上泛黄的全家福……还有膝盖上睡得正香的小雪。 ㉕“我……我再想想吧。”他最终说。 ㉖大年初二，女儿一家要回去了。小外孙哭得不行，非要带小黑走。老周为难地看着女儿。 ㉗“爸，要不……您把两只猫都给我们吧？”女儿提议，“反正您以后要是来广州，也能见到它们。” ㉘老周蹲下身，摸着小雪的头：“你们愿意去南方吗？那里没有雪，但是很暖和。” ㉙猫当然不会回答。最终，老周同意了。他找来一个笼子，铺上柔软的毛巾，把两只猫放了进去。小黑似乎知道要发生什么，不停地叫。 ㉚“好好照顾它们。”老周对女儿说。声音有些哽咽。 ㉛送走女儿一家，老周回到空荡荡的屋里。屋里突然安静下来，让他有些不适应。他坐在摇椅上，看着窗外的雪。阳光照在雪地上，反射出耀眼的光。 ㉜那天晚上，老周做了个梦。他梦见自己回到了年轻时，女儿还是个小姑娘，在雪地里追着那只白猫跑。他笑着看着她，突然发现那只白猫变成了小雪，女儿变成了现在的大人模样…… ㉝老周醒来时，天刚蒙蒙亮。他穿上衣服出门。雪已经停了，但空气中依然弥漫着冬天的寒意。走到巷口，他突然听到一声微弱的猫叫。 ㉞在当初发现小雪的那个纸箱旁，蹲着一只姜黄色的猫，正怯生生地看着他。 ㉟老周蹲下身，伸出手：“你也是一个人吗？” ㊱猫“喵”了一声，像是在回答。 （《当代小说》2026年第1期） 8．分析文章第①、②段环境描写的作用。（4分） 9．文中小雪、小黑两只猫在全文中有哪些作用？（4分） 10．文章开头和结尾都写到老周问话，孤猫回应，构思很有特点，请作分析。（4分） 11．评析本文的思想主旨。（4分） （三）阅读下面诗歌，完成第12-13题。（7分） 茶寮纪事① 【明】王守仁 万壑风泉秋正哀，四山云雾晚初开。 不因王事兼程入，安得闲行向北来？ 登陟未妨安石②兴，纵擒徒羡孔明才。 乞身已拟全师日，归扫溪边旧钓台。 注：①茶寮，是江西崇义桶冈的一处险要关隘。本诗是诗人任赣南巡抚后奉命平乱，行军至茶寮时所作。②安石：东晋谢安。 12．下列对本诗的分析最合适的一项是（ ）（2分） A．首联以秋风泉响、晚雾散开山野之景落笔，视听结合，勾勒深山环境。 B．颔联以反问句式行文，暗含诗人对军务繁忙、奔波入山的辛劳与不满。 C．颈联接连以谢安、诸葛亮自比，直接表达诗人要建功立业的雄心壮志。 D．尾联运用借代，以“旧钓台”代指山水居所，描绘出胜利归乡的场景。 13．全诗情感层次丰富、流转自然，请结合全诗简要赏析。（5分） （四）阅读下文，完成第14-19题。（20分） 海忠介公传 【明】耿定向 ①公名瑞，广东琼山人也，以乙榜为剑南学官。初至，谒上官长，长揖不跪，曰：“吾师席也，可屈膝乎？”因著论云：“古有为贫而仕者，抱关击柝，委吏乘田是也。若为道而仕者，莫如教职。盖人纲所自立，人材所由造，生民休戚、世运隆替所由基。其职亦何尊且难，乃称为贫哉！自世沿此说不察，故居此官者多自娖娖，不举其职。士习蛊而吏治媮，所从来矣。”其持论大都若是。 ②寻晋淳安令。公至，睹民穷，慨然思拯之。初入署，例有燕，公曰：‘毋庸辨，吾且告神。’于是祀神牲，草草治具，乃召丞尉，乃召学官、弟子，乃召耆老，以次列堂上，备陈所勤生、奉法、字下之意甚悉，竟日始散去。淳安人固沾沾知令志有在（ ）。无何，度田定税，不使穷富得上下其手。官署中有隙地，课老仆树禾麦，艺蔬芥，旦夕取自赡。自江水外，无一毫关淳安者。 ③胡公宗宪制浙，直，权甚重，家众过淳安，公具常供，供无加馈焉。从者不怿，言诸制府，制府竟无责。一日，语藩臬①诸公曰：‘昨闻海令为母诞上寿，市肉二斤矣。’盖以戏之也。 ④丰城鄢某由中台出理盐政，势甚猛赫，所至县令如上供，犹以无叱辱为幸。维扬三台史醵宴之费至千金。鄢将往徽齐云，牒行所过郡县，供办令甚峻。及淳安，公手令曰：‘他邑或可勉为，竭淳安赀不足一朝享，吾宁以罪去耳。’乃为书上鄢甚言淳安困小不足奉迎至必见罪愿取他道往。中言鄢向所过舆从供帐汰侈靡费甚，末又直陈前人以侈汰败者，若谓鄢之不恤民而蹈其辙也。鄢得书，色变久之，遂罢齐云行，且曰：‘令议是’。 （据《耿定向集》删改） 注：①藩臬：明清两代，布政使与按察使的合称。 14．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）寻晋淳安令（ ） （2）课老仆树禾麦（ ） 15．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2分） （1）士习蛊而吏治媮（ ） A．偷盗 B．艰难 C．苟且 D．愉悦 （2）旦夕取自赡（ ） A．供养 B．足够 C．瞻仰 D．赠送 16．可填入第②段括弧处的一项是（ ）（1分） A．耶 B．矣 C．乎 D．哉 17．把第①段画线句翻译成现代汉语。（6分） 若为道而仕者，莫如教职。盖人纲所自立，人材所由造，生民休戚、世运隆替所由基。 18．第④段画线的句子有四处句读，请用“/”标识出来。（4分） 乃 为 书 上 鄢 甚 言 淳 安 困 小 不 足 奉 迎 至 必 见 罪 愿 取 他 道 往 19．如何理解海瑞谥号“忠介”？请结合选文中事例简要分析。（5分） （五）阅读下文，完成第20-22题。（10分） 材料一： 太史张常甫将归省，告别于司封王某曰：“期之别也，何以赠我乎？”某曰：“工文词，多论说，广探极览以为博也，可以为学乎？”常甫曰：“知之。”“辩名物，考度数，释经正史以为密也，可以为学乎？”常甫曰：“知之。”“整容色，修辞气，言必信，动必果，谈说仁义以为行也，可以为学乎？”常甫曰：“知之。”曰：“去是三者而恬淡其心，专一其气，廓然而虚，湛然而定以为静也，可以为学乎？”常甫默然良久，曰：“亦知之。”某曰：“然，知之。古之君子惟有所不知也，而后能知之；后之君子惟无所不知，是以容有不知也。夫道有本而学有要。是非之辩精矣，义利之间微矣，斯吾未之能信焉。曷亦姑无以为知之也，而姑疑之，而姑思之乎？”常甫曰：“唯。吾姑无以为知之，而姑疑之，而姑思之。期而见，吾有以复于子。” （明·王守仁《别张常甫序》，有删改） 材料二： 林以吉将求圣人之事，过予而论学。予曰：“子盍论子之志乎？志定矣，而后学可得而论。子闽也，将闽是求；而予言子以越之道路，弗之听也。予越也，将越是求；而子言予以闽之道路，弗之听也。夫久溺于流俗，而骤语以求圣人之事，其始也必将有自馁而不敢当；已而旧习牵焉，又必有自眩而不能决；已而外议夺焉，又必有自沮而或以懈。夫馁而求有以胜之，眩而求有以信之，沮而求有以进之，吾见立志之难能也已。志立而学半，四子之言，圣人之学备矣。苟志立而于是乎求焉，其切磋讲明之益，以吉自取之，尚其有穷也哉？” （明·王守仁《赠林以吉归省序》，有删改） 20．材料一中，作者列举了哪几种当时流行的为学方式？请简要概括。（3分） 21．下列选项中，最能体现材料二中“立志之难能”的一项是（ ）（3分） A．子盍论子之志乎？志定矣，而后学可得而论。 B．久溺于流俗，求圣人之事，有馁、眩、沮三重困境。 C．志立而学半，四子之言，圣人之学备矣。 D．苟志立而于是乎求焉，其切磋讲明之益，以吉自取之。 22．两文都探讨了为学之道，请结合文本，分析二者劝勉角度与劝勉方式的不同。（4分） 三、写作 70分 23．有人说，只需看清事实，不必寻求解释。也有人说，世间没有事实，只有解释。对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $