上海交通大学附属中学2026-2027学年高三上学期10月月考语文试题

2026-2027学年度第一学期 高三语文调研测试卷 (满分150分，150分钟完成。答案一律写在答题纸上。) 命题：黄韬审核：沈文婕 积累应用（10分) 1.按要求填空。(5分) (1)驾一叶之扁舟， 。(苏轼《赤壁赋》) (2)儒家思想中，圣人先哲对君子在吃饭和居住方面提出了要求的句子是“一，—” (《<论语>十二章》) (3)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ n。 2.选择题。（5分) (1)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(）(2分) 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来 ①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变 ②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口 ③使粮食产量不断攀升 ④坚持以自力更生为主的粮食安全战略 ⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作 A.④⑤③①②B.④⑤③②①C.⑤④③②①D.⑤④③①② (2)下列语句中成语使用错误的一项是()(3分) A.这种新药对缓解头痛效果显著，屡试不爽，许多患者服用后症状很快消失。 B.他这次考试又没及格，成绩差强人意，令父母十分失望。 C.这位老教授德高望重，深孚众望，被大家一致推举为学术委员会主任。 D.国庆节当天，市民们纷纷涌向广场观看升旗仪式，一时间万人空巷，热闹非凡。 二阅读（70分) (一)阅读下列材料，完成第3一7题。（17分) 《诗经》中重章换词的叙事功能 王帆 ①“重章”是《诗经》中常见的一种篇章构成形式。它有两方面受到学者的特别关注： 一是诗章为何要重复，即诗歌重章叠唱的形式缘何产生；二是为什么重复中有变化（变化部 分称为“重章换词”)，它究竟起到什么作用。 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第1页共8页 ②关于第一个问题，传统的研究多从诗歌体式方面切入，将其视为一种诗欧搞章的组织 方式，是诗人主动所为。而较新的研究则认为，重章来自诗乐仪式或歌唱方式。例如诗歌的 三章可由三个不同的歌者依据同一曲调作词演唱，也可能是一个欧者依据一种曲调重复创作 三章，在仪式的不同阶段歌唱，总之是和诗歌表演的形式密切相关，而与文本创作关系不大。 ③应该说，这一重章研究的新思路有道理，一定程度上纠正了前人过于看重诗歌体式与 词句训诂的缺点。但另一方面，如采把《诗经》中所有重章都归结为仪式表演方式，而无视 重章换词的文本意义，或只将其视为重复性的随机改动，这也是有问题的。下文将以《诗经》 中部分诗高为例，分析重章换词的叙事功能，证明《诗经》中的重章结构并非全都出于仪式 表演的重复，也有作者谋高布局的匠心。 ④如采翻看传统注解，会发现古时学者多致力于发现《诗经》诗搞中重章结构的词义变 换及其内涵，但问题在于他们犯了“一概而论”的毛病，试图将所有重章都从语义角度强行 解释，因此才引起今人的不满。而今人在批驳古人时，又走向另一个极端。即使站在“仪式 表演”说的角度，《诗经》中部分重章诗歌也具有明显的叙事性，或者说是在“重复性表演” 中完成了叙事。较被认可的例子是《召南·镖有梅》： 镖有梅，其实七兮。求我庶士，迨其吉兮。 镖有梅，其实三兮。求我庶士，迨其今兮。 镖有梅将，顷筐壁之。求我庶士，迫其谓之。 ⑤此诗以树上梅子的数量比喻女子的青春。“其实七兮”指树上尚有七成果实，比喻青 春仍在，故其心态较为从容，要求意中人择吉日前来相会；“其实三兮”，喻青春所剩不多， 故心态较急迫，“迨其今兮”即谓今天就来，不必再等吉日；至“顷信壁之”，谓梅子已尽 数落在地上，指女子年龄已大。全诗三章有层进关系，将一位待嫁女子对青春逝去的伤感渐 次展现。在这首诗中，每章内容和先后顺序完全切合事件发展，不能随意调换，其中换用的 关能词是为了推动事件发展，具有明显的叙事功能。也就是说，诗人正是主动采用重章换词 这种同中有异的微妙手段，推动时间与情感的发展，从而完成叙事。与此形成对比的是《桃 天》《督木》等诗，其章节即使前后调换对诗歌内容的影响也不大，很难说是作者刻意安排。 ⑥《棕有梅》这种形式，可称为具有叙事功能的重章换词。如《诗经》开卷《关雎》一 诗，其第二、四、五章可构成重章： 参差荇莱，左右流之。窈究淑女，寤寐求之。 参差荇菜，左右采之。窃究淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右茗之。窈究淑女，钟鼓乐之。 ⑦传统观点一般认为这三章属于并列关系，即流之、采之、笔之都是采摘、择取之意， 而求之、友之、乐之也基本属于同一性质的内容。但本文认为，本诗并非仅在重复情感主题， 而是具备一个叙事主题：流、采、芼代表采荇莱的三个阶段，而其比兴所及的求、友、乐则 代表了追求淑女从开始到成功的完整过程。 ⑧《操有梅》与《关雎》的例子表明，重章换词往往具有推动叙事的文本功能：重视重 章换词，有助于发据诗中层次，避免将诗歌平面化解读。 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第2页共8页 ⑨《诗经》中许多诗歌的重章换词确实出于诗人的精心构思，在诗篇中起到了组织情节 或推动叙事的重要作用。而在这些诗耿中，重章应当被视为诗人采用的一种叙事结构，不宜 看作歌唱方式的必然结果甚至附庸。当然，对重章换诃及其叙事功能的阐释也要尽量避免强 行附会，如果因为词义的细微差异而处心积虑地去解读“微言大义”，则又会掉入陷阱，研 究者应慎之又慎。 (选自《光明日报》2019年4月15日13版，有删改) 3.第⑧段中“平面化”一词在文中的意思是 _。(2分) 4.根据文意，下列对“重章换词”的理解不正确的一项是（)(3分) A.“重章换词”指重章诗歌中重复里发生变化的那些部分。 B.关于重章换词，传统的诗歌体式研究多认为它由诗人主动安排。 C.较新的观点认为，重章来自诗乐仪式或歌唱方式，与文本创作关系不大。 D.作者认为，重章换词不是歌唱方式的必然结果，而是蕴含着作者的匠心。 5.下列对第③④段论证思路的分析，正确的一项是()(3分) A.先全盘否定仪式表演说，再以《摽有梅》为例证明古人注解之误。 B.先肯定新思路有道理，继而指出其过于绝对，再举例论证重章换词的叙事功能。 C.先提出古今学者都有偏失，再说明《摽有梅》的章节可以随意调换而不影响诗意。 D.先说明重章源于历史事件的遗存，再以《桃天》《樛木》为例加以印证。 6.根据原文内容，下列推断合理的一项是()(3分) A.《摽有梅》《关雎》的重章具有叙事功能，这证明了《诗经》中重章诗歌的章节顺序 都不能随意调换。 B.“重章换词”这一概念最早由本文作者提出，因此传统学者在研究时不可能注意到重 章中词义的变化。 C.《关雎》的三章虽可视为并列关系，但作者认为其中仍暗含从“开始”到“成功”的 叙事过程。 D.由于《桃天》《樛木》等诗的章节调换不影响诗意，可推断这两首诗的重章换词完全 不具有任何文本功能。 *7.在研读《诗经·卫风·氓》时，有同学认为“桑之未落，其叶沃若”与“桑之落矣，其 黄而陨”不过是同一比喻的重复使用，读起来有些啰嗦。请你运用本文关于“重章换词”的 观点，写一段发言回应这位同学。要求：观点明确，结合《氓》的具体内容加以分析。(6分) 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说 也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。 一《诗经·卫风·氓》节选 (二)阅读下文，完成8一11题。(16分) 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第3页共8页 石头在唱歌 庞惊海 ①老屋故事里，印象最为采刘的，是石匠明大爷。 ②他去后山采无场为我们家开山取石的时侯，已经65岁了。自16岁当学贷起，他当石匠 已经近50年了。 ③18岁，第一次点雷管，别人跑得风快，他闲庭信步一毅，在300多未外，被一块鸡蛋大 的飞石装中后背，所幸飞石是图润的而不是尖锐的，且在飞行到30米处时，速度大约已降到 约30米每秽。我算了一下这块石头的冲击力，它当时的动能应孩只约50焦耳，因此，到明大 爷后背时，这块石头的冲击力已经大大降低了，加之他当天穿了比较厚的一层护肩，所以只 造成后背瘀伤。 ④桑伤是好石匠的荣蓉证。 ⑤好石匠是房子的保证书。 ⑥明大爷20岁左右出师单干，第一次带徒弟，近距离示范用捶子、皇子和轩子解石，不 科徒弟手里的铨子竟然会脱手，幸喜得经子不是正中他的头部，而是擦左耳上部而过，因此 只脱了一层皮。此后十多年石匠生涯，他所遇到的凶险多到记不清，尽管全身小擦挂不少， 但几乎每一次都能全身而退。大釣到他30岁的时侯，他“明大爷”的名号里，便有了乡人对 他“命大也”的崇拜和由哀礼養。 ⑦从童年到少年，我有很多次近距离观赏明大爷采石、解石和运石、以及雕饰石头，唯 有1979年早春这一次近距离观看，让我印象深刘。 ⑧山未必是深的，但千经万凿的过程却很具体，特别是第一次听到节律谐调、精神昂扬 的石工号子，是让人震蕊的，明大爷在其中的主心骨作用，每一道工序都在强调，而其他匠 人对他的信赖、依靠和完全的训从，也能从他们的眉眼、手芬和言语中感知。很多年后，我 将这第一次和后面无数次的记忆叠加后，总结出明大爷“命大也”的积核所在：艺高人胆大， 胆大者心细。 ⑨比如炸石场。他埋多少炸药，留多长的雷管，管线燃烧单位时间内，他能走多远：都 经过比较精准的计算。不是非得要跑起来才显得敬畏，老匠人的风度和普通过客的风度差异 正在一个慢走一个快跑的区别里。18岁那年被飞石击中后背，算是他学徒过程中技艺尚未神 进的一个例外：再比如，解开的石头，无论是条还是片，长宽数据一眼洞明、钢并收力、石 头倒地的时候，压着谁，都不可能压着他。他双脚既不会离石头太远，也不会险些靠近石头， 三到五厘米，大约是他作为老匠人接受的尺度，太近犯险的儿戏和太远技生的胆法，都不是 他的风格：再说石上雕花，小婴子、昧昧眼、轻轻嘴和柔柔手，在石头上生滑的游走、吹灰 以及拂拭，都痕换了一个人，明大爷换成了“明姑娘”，动作再大套一点，顶多此是“明大 婆”。蝙蝠、神龟，或者桂树、择木、海裳，寓意吉祥富责的花鸟虫鱼，不出半日，便活灵 活现起来，成年后反应过来，这是赋子了新屋多少的文化意味？或者更高层次地感叹一声： 传统到底还有人坚守！但在当时，左不过只是诧新鲜（西充方言：看稀奇)。 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第4页共8页 ⑩我家的新屋营造，在明大爷几十年的石上春秋里，会不会留下记忆？我后来不曾问他， 只觉得每一块石头都有他的故事，还有他教给我的道理：采石和做其他事一样，急不得。你 还得摸清石头的脾气，不能拗到上。假如锤子砸99次楔子，石头都没有裂开，那就砸100次： 100次不行，那就200次。功夫磨到位了，它总会听话的：雕花就是逼自己在粗工里做细活， 也是让快的事情慢下来，道理和瓦匠范大爷踩泥做瓦、木匠王善本师傅取树备材一样，不是 一个人的雌雄同体，而是一个材料的按需加工，做得粗活却做不得细活，都不配做匠人；要 说选材眼光，其实和你们课本里的卖油翁一样，都是经见多了才炼出准头，纹路直，走向正， 这个判断标准一万年不变。 ①1999年，我在成都买下第一套房子。7楼顶层的一室一斤，不足50平，却耗费了数十 倍当年建老屋的资金。为着装修，父亲想请年迈的明大爷出山。明大爷虽然老了，却不糊涂， 知道装房不是修房，他这个石匠到成都派不上啥用场。房子装好后，他到底还是选了块石头， 给我雕了一个花开富贵的装饰画，然后，请王善本师傅装了个框。范大爷呢，则利用尚未拆 掉的土窑，仿照汉代的瓦当，给我烧制了一块摆件。 ②装饰画和摆件托人运来的当晚，我想起了1979年修建的老屋。20年的光阴，让明大爷、 范大爷和王善本师傅，都失了业。老屋是他们合力营造的光辉时刻，现在看来，大约也是他 们技艺归零的终奏。 ③隐约地，我似乎听到了石头在唱歌。起初，是记忆明灭的石头号子，这号子与和声， 在今天都已经成为了绝唱：“哦咦喂，哦也啜，哦咦啜来哦也啜。杵好棍子，哦咦嗳…丁 字拐啊，两边甩啊，下坡坡啊，慢慢梭啊…” ④继之而起的，是瓦片的和声，是木屑、刨子滑过木片的和声，中间，还夹杂着明大爷 铿锵顿挫的语言，仿佛《阿姐鼓》中的神秘和音一那是他以老屋建造者的名义，在和石头 说话。 (选自四川作家网散文专栏，有删改) 8.分析第④、⑤段在全文中的作用。(3分) 9.本文是写人记事的散文，作者却在多处列举了具体的数字，请分析这样写作的效果。(4 分) 10.“石头”这一物象贯穿全文，请分析它在文中的作用。(4分) 11.评析本文的思想意义。(5分) 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第5页共8页 (三)阅读下面的作品，完成第12一14题。(8分) 度大庾龄 [唐]宋之问 度岭方辞国，停轺一望家。 魂随南翁鸟，泪尽北枝花 山雨初含霁，江云欲变霞。 但令归有日，不敢恨长沙。 【注释】①大庾岭：五岭之一，南北交通要塞，山岭高峻险峻，是古代贬谪南下的必经之地。 ②翥：高飞。③恨长沙：西汉贸谊被贬长沙、郁郁怀恨早终。 12.某出版社编《宋之问诗选》，本诗收录于以下哪个专题最合适？（)(1分) A.山水田园篇B.羁旅行役篇C.咏史怀古篇D.边塞征战篇 13.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(2分) A.首联叙事开篇，诗人翻越险峻山岭、辞别故土，停车回望家乡，开篇即奠定眷恋故土的 悲凉情感基调。 B.领联情景交融，以南飞飞鸟衬自己南迁贬谪的境遇，以北枝花开衬故土遥望的深情，虚 实相生，哀婉动人。 C.颈联笔锋一转，写山雨初停、云生晚霞，景致由沉郁转为明朗，彻底消解了诗人内心的 贬谪之悲与思乡之愁。 D.尾联化用典故，反用贾谊贬谪怀恨的旧意，自我宽慰，在悲怆之中透出隐忍豁达的心境， 情志含蓄深沉。 *14.本诗与李白《蜀道难》均以险峻山岭为载体来抒怀，请结合两首诗歌的景物特点与情感 内核，分析二者以景言情的不同之处。(5分) *(四)阅读下文，完成第15一20题。(18分) ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记，就学于闻人梦吉， 通《五经》，元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。 ②以李善长荐，与刘基、章溢、叶琛并征至应天，除江南偏学提举，命授太子经，寻改 起居注。濂长基一岁，皆起东南，负重名。基雄迈有奇气，而濂自命儒者。基佐军中谋议， 濂亦首用文学受知，恒侍左右，备顾问。洪武二年诏修元史，命充总裁官。是年八月史成， 除翰林院学士。 ③濂性诚谨，官内延久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。 尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰： “诚然，卿不朕欺。”间召问群臣减否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友臣知之其不善者不 能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。” 问滦，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第6页共8页 悬召廷臣诘贵、因濂宇曰：“徵景濠几误罪言者。”☐寺廷誉之曰：一联闻太上为圣，其 次为贤，其次为君子。宋景濠事联十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止 君子、抑可谓贤矣。” ④浪状锐丰伟，美须斟，视近而明，一参上能作数宇。自少至老，未尝一日去书卷，于 李无所不通。为文醇深演道，与古作者并。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣 冠之制，四斋贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刘石之辞，咸以委滚，要推为开国文臣之首。 士大夫造门乞文者，后先相遵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、 日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。虽白首侍从，其勋业避位不 逮基，而一代礼乐制作、讓所载定者居多。 ⑤卒于菱，年七十二。知事叶以从葬之莲花山下。正德中，追运文宪。 (进自《明史·宋濠传》，有删减) 15.写出下列加点词在句中的意思。(2分) (1)寻改起居注() (2)濠亦首用文学受知( 16.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分) (1)客问禁中语，即指示之() A.指点教导B.下达命令 C.指给人看 D.指令示意 (2)为文醇深演迤（) A.变化绵延B.繁多反复C.夸张虚浮 D.流畅舒展 17.最适合填入第③段方框处的一项是（)(1分) 口帝廷誉之曰 A.若夫B.于是C.己而D.然则 18.第③段画线部分有三处停顿，请用“/”标识出来，多断或少断均不得分。〔3分) 善者与臣友臣知之其不善者不能知也。 19.把第④段画线句译成现代汉语。(5分) 虽白首侍从，其勋业爵位不速基，而一代礼乐制作，讓所裁定者居多。 20.《明史·朱濂传》记述宋濂入世辅佐帝王的人生故事，而他所作的《采苓子传》则塑造 了避世的隐士形象。结合本文及下面的节选内容，分析宋濂推崇的隐士情怀与其为官立身之 间的内在联系。(5分) 采苓子隐于山林，放情丘壑，不慕荣利，弃俗务而修身，与世无争，潜心笃行，不求功 名显贵，唯以守志修德为毕生所求。 一《采苓子传》节选 20262027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第7页共8页 (五)阅读下文，完成第21一23题。（11分) 可楼记 [明]高辈龙 ①水居一室耳，高其左偏为楼。楼可方丈，窗疏四胖。其南则湖山，北则田舍，东则九 陆，西则九龙峙焉。楼成，高子⑦登而望之曰：“可矣！吾于山有移然之思焉，于水有悠然 之首焉，可以被风之爽，可以负日之暄，可以宾月之来而饯其往，优哉游哉，可以卒岁矣！”于 是名之曰“可楼”，谓吾意之所可也。 ②是吾少时，慨然欲游五岳名山，思得丘壑之最奇如桃花源者，托而栖满。北抵燕赵， 南至阀粤，中逾齐鲁般周之墟，观览所及，无足可吾意者，今乃可斯楼耶？噫，是予之惑矣。 ③凡人之大患，生于有所不足。意所不足，生于有所不可：无所不可焉，斯无所不足关， 斯无所不乐矣。今人极力以营其口腹，而所得止于一饱。极力以营居处，而所安止几席之地。 极力以营苑囿，而止于岁时十一之游观耳，将焉用之！ ④且天下之佳山水多矣，吾不能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡为山水者一致也， 则吾之于兹楼也，可矣。虽然，有所可则有所不可，是犹与物为耦也。吾将由兹忘乎可，忘 乎不可，则斯楼又其赞矣。 (选自《高子遗书》) 【注释】①九陆：无锡当地平原地名。九龙：九龙山，即无锡惠山。②高子：作者高攀龙 自称。③耦：对偶、相对，指与外物相互对待牵制。 21.下列对本文内容分析不正确的一项是（)(3分) A.第①段写可楼“可方丈”“窗疏四辟”，交代了登楼所见之景，也点明了“可楼”得名 的直接缘由。 B.第②段以少时今日对比，意在表明作者因年老体衰、无力远游，只好退而求其次，以“可 楼”自慰。 C.第③段从反面论证“无所不可则无所不足”的道理，为下文“取可以寄吾之意而止”作 铺垫。 D.第④段认为若执着于“可”，仍是与外物相对待牵制，尚未真正超然，文意由此而深化。 22.本文说理层层推进，逻辑严密。请结合第③段和第④段，分析作者是如何逐层展开论述 的。(3分) 23.作者对“可”的认识经历了怎样的变化？请结合全文，评析这种变化所体现的思想境界。 (5分) 三写作(70分) 24.作文 生活中，许多人因事情节奏被打乱而苦恼，但也有人主动改变节奏以求新求变。 请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：(1)自拟题目，不少于800字，(2)不要写成诗歌。 2026-2027学年度第一学期高三语文调研测试卷 第8页共8页