广东深圳市龙岗区多校联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年第一学期高三年级 第一次阶段性考试语文试卷 命题人：李博 审题人：杜明阳 注意事项 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。试卷共8页，答题前请核对页数是否 完整。 2.答题前，请将自己的班级、姓名、学号、考场号填写在答题卡指定位置。 3.答题时，请将答案填涂在答题卡指定位置，超出答题区域或写在草稿纸上的答 案无效。 4.考试期间不得使用计算器、电子词典等与考试无关的物品。 一、现代文阅读（19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “第一个结合”即马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，使我们找到了通向民族 复兴的现实道路，奠定了中国式现代化的实践基石；“第二个结合”即马克思主义基本原理同 中华优秀传统文化相结合，是又一次的思想解放，解决了马克思主义中国化的思想文化进路 问题。 “两个结合”特别是“第二个结合”，不仅为我们走出“古今中西之争”的历史迷宫、破 解百年困局提供了方法论钥匙，还深刻总结了马克思主义中国化时代化的历史经验，精准把 握了中华文明发展演进的内在规律。“结合”不是取消主体，而是壮大主体，从而产生“熔铸 古今、汇通中西的文化成果”。 文化意义上的“熔铸”，意味着让传统的符号、记忆、情感、伦理与当代的技术、叙事、 场景等深度反应，产生新质文化成果。所谓“汇通”，是让中西在同一“问题域”里互相解锁， 结出累累硕果。譬如，中国的“天人合一”与西方的“生态科学”，表面看是两种话语，一旦 放进“气候危机”这一共享议题，两者的本质联系便显现出来一可生成“中国山水式生态 城市”的新范式，既非传统园林的简单复刻，也非西方绿色技术的生硬移植，而是人类共通 情感与共识理念的有效结合。 “熔铸古今、汇通中西”而生成的重要成果，一方面要在文明对话中产生可共享的新符 号、可体验的新情感、可转化的新知识；另一方面要锻造新的文化主体，其衡量标准是自主 的精神价值体系、自主的评判标准体系、自主的话语叙事体系、自主的知识生产体系。 (摘编自张允熠《开创熔铸古今、汇通中西的文化创造新局面》) 材料二： 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶，代表着中华民族独特的精神标识，蕴藏着许 多对解决当代人类面临难题具有重要启示的思想文化元素，这是在中国式现代化新征程上巩 固中华民族文化主体性，增强文化自觉、坚定文化自信不可或缺的文化资源和文明元素。“第 二个结合”之所以可能、之所以必要，根本依据和内在逻辑正在于此。中华文明之所以经久 不衰，中华优秀传统文化之所以历久弥新，对中国式现代化道路的选择和拓展之所以产生重 要影响，从根本意义上说就是因为中华民族在长期演进过程中形成了一系列独特的思想内涵 和精神品质，构成了中华文明主体性元素。譬如，立德修身理念、家国一体情怀、崇尚整体 高三年级语文学科试卷答案第1页共8页 思维等等。在中国式现代化新征程上，紧紧抓住这些文化基因和文明元素，不断深化马克思 主义基本原理同中华优秀传统文化的结合，必将有力激发历史文化传统的强大活力，使其转 化为推进强国建设和民族复兴伟业的强大力量。 (摘编自包心鉴《坚持“两个结合”：中国式现代化的必由之路和成功之道》) 材料三： 20世纪60年代，出现了诸如生态失衡、环境恶化、能源短缺等“全球性问题”。“全球 性问题”的提出，意味着以工业文明为主导的发展理念遇到了深刻危机。从文化理念层面说， 正是戡天役物的取向和人的欲望无度扩张，才造成了人与自然之间的敌对性矛盾。以儒家为 代表的传统文化，秉持“天人合一”的理念，这对于拯救现代技术带来的生存危机具有重要 意义。现代技术本质上是“以人克天”的，古典技术则是“天人合一”的。倘能借鉴古典技 术的文化品格来重建现代技术，也就是通过“天人合一”的理念，重新达成“技术”与“艺 术”的统一，就有可能避免人对自然的“僭越”，为摆脱人类生存困境寻求可能的解决之道。 世界上所有的文明都无法回避一个根本矛盾，即人的欲望的无限可能性同满足欲望对象 的有限性之间的矛盾。中国文化秉持中庸之道，采取限欲主义方法，既反对人为地诱发和放 大人的欲望的纵欲主义，也拒绝人为地剥夺和压抑人的欲望的禁欲主义，所谓“无过无不及”。 这种对待人的欲望的中庸态度，有助于约束欲望的人为制造，从而最大限度地避免人的“虚 假需要”对自然界的过度占有。 (摘编自王岩的相关文章) 材料四： 与西方文化将作为客体的自然视作主体征服、改造的对象不同，对于中国人来说，天人 合一的宇宙观是统摄一切的、最核心的哲学理念。中华文明之所以能绵延5000年而不衰，一 个重要历史原因是形成了天人合一的宇宙观，强调人与自然、人与世界是不可割裂的有机整 体。把这种宇宙观，作为一种新的文化基因发掘出来，有助于克服全球性生态危机，建设社 会主义生态文明，开掘出富有生机活力的东方源头。 与西方文化强调主体征服、支配客体的单主体性观念和个人本位、自我中心的价值主张 不同，中国文化蕴含着“仁者爱人”的多元主体性基因。这种文化基因的核心要义在于不仅 承认自己是人，具有主体性，是目的，而且承认别人也是人，也具有主体性，也是目的，二 者之间的关系应当是“主主平等普惠”。在处理人与他人、人与社会的关系时，中国文化特有 的多元主体观强调“仁者爱人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”。 这种多元主体观从根本上超越了西方文化中强调主体征服、支配客体的单主体观和个人本位、 自我中心的价值主张，为构建人类文明新形态提供了价值支撑。 (摘编自王先鹏《中国式现代化的文化基因》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（) A.“第二个结合”解决了马克思主义中国化的思想文化进路问题，所以是一次伟大的思 想解放，意义比“第一个结合”更重要。 B.“第二个结合”既为破解百年困局提供方法，也把握了中华文明的演进规律，通过“两 个结合”可以壮大文化主体，生成新成果。 C.中华优秀传统文化中的立德修身、家国一体等理念，构成了中华文明的主体性元素， 也是“第二个结合”得以实现的内在逻辑。 D.中国“仁者爱人”的多元主体观，承认人与人的平等性，从而超越了西方单主体观和 自我中心主张，为文明新形态提供价值支撑。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.材料一与材料四都论及中西文化汇通，但前者侧重“问题域”下的成果生成，后者侧 重哲学理念与主体观的根本差异。 B.从材料二和材料三可推知，中华文明历久弥新，既因其内在的独特精神品质，也因这 些品质对解决现代人类难题具有启示。 高三年级语文学科试卷答案第2页共8页 C.材料三认为，引发全球性生态危机的文化根源在于“戡天役物”的取向，而中国文化 的中庸限欲之道才是解决这一问题的途径。 D.材料二认为中华优秀传统文化不可或缺，材料四将其天人合一的宇宙观视为新的文化 基因，都强调其在现代化进程中的根源性价值。 3.如果给材料三拟一个标题，最恰当的一项是() A.工业文明的危机以及解决路径的研究 B.中国传统文化对人类生存困境的回应 C.借鉴古典技术文化品格重建现代技术 D.中庸之道一一约束欲望的最有效路径 4.在论述中，材料二使用了“之所以”（已加点）的句式，材料四使用了“与…不同”（已 加点)的句式，请简要分析其论述效果。 5.班级组织“以传统智慧破解现代困境”读书分享会，请结合材料，拟写发言要点。 二、古代诗文阅读(53分) (一)文言文阅读I(本题共4小题，12分) 阅读下面的文言文，完成6~9题。 秋，群下上先主为汉中王，表于汉帝曰：伏惟陛下诞姿圣德，统理万邦，而遭厄运不造 之艰。董卓首难，荡覆京畿；曹操阶祸，窃执天衡。皇后太子，鸩杀见害，剥乱天下，残毁 民物，久令陛下蒙尘忧厄，幽处虚邑。人神无主，遏绝王命，厌昧皇极，欲盗神器。左将军、 领司隶校尉、豫荆益三州牧、宜城亭侯备，受朝爵秩，念在输力，以殉国难。睹其机兆，赫 然愤发。汉兴之初，割裂疆土，尊王子弟，是以卒折诸吕之难，而成太宗之基。臣等以备肺 腑枝叶，宗子藩翰，心存国家，念在弭乱。自操破于汉中，海内英雄望风蚁附，而爵号不显， 九锡未加，非所以镇卫社稷，光昭万世也。奉锌在外，礼命断绝。昔河西太守梁统等值汉中 兴，限于山河，位同权均，不能相率，咸推窦融以为元帅，卒立效绩，摧破隗嚣。今社稷之 难，急于陇蜀。操外吞天下，内残群察，朝廷有萧墙之危，而御侮未建，可为寒心。臣等辄 依旧典，封备汉中王，拜大司马董齐六军纠令同盟起灭凶逆。以汉中、巴、蜀、广汉、犍为 为国，所署置依汉初诸侯王故典。夫权宜之制，苟利社稷，专之可也。然后功成事立，臣等 退伏矫罪，虽死无恨。遂于沔阳设坛场，陈兵列众，群臣陪位，读奏讫，御王冠于先主。 先主上言汉帝曰：“臣以具臣之才，荷上将之任，董督三军，奉辞于外，不得扫除寇难， 靖匡王室，久使陛下圣教陵迟，六合之内，否同未泰，推忧反侧，疢如疾首。曩者董卓造为 乱阶，自是之后，群凶纵横，残剥海内。惟独曹操，久未枭除，侵擅国权，穷凶极逆，主后 戮杀，皇子鸩害。常恐殒没，孤负国恩，寤寐永叹，夕惕偌厉。既宗室微弱，帝族无位，斟 酌古式，依假权宜，上臣大司马汉中王。臣伏自三省，受国厚恩，荷任一方，陈力未效，所 获已过，不宜复忝高位以重罪谤。群寮见逼，迫臣以义。臣退惟寇贼不枭，国难未已，宗庙 倾危，社稷将坠，成臣忧责碎首之负。若应权通变，以宁靖圣朝，虽赴水火，所不得锌，敢 虑常宜，以防后悔。辄顺众议，拜受印玺，以崇国威。仰惟爵号，位高宠厚，俯思报效，忧 深责重，惊怖累息，如临于谷。尽力输诚，奖厉六师，率齐群义，应天顺时，扑讨凶逆，以 宁社稷，以报万分。” (节选自《三国志·先主传》，有删改) 6.下列对文中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.见，表被动：与《陈情表》中“生孩六月，慈父见背”的“见”意义不同。 高三年级语文学科试卷答案第3页共8页 B.蚁，像蚂蚁一样；与《烛之武退秦师》中“既东封郑，又欲肆其西封”的“东”用法 相同。 C.董，督查；与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“董”意义相同。 D.戮，杀；与《报任安书》中“虽万被戮，岂有悔哉”的“戮”意义相同。 7.下列各组句子中，加框字的意义和用法相同的一项是()(3分) A. 群下上先主内汉中王 B.C 臣☒具臣之才 谁为大王因此计者 如君实责我以在位久 C. 否园未泰 D.「夕惕匿厉 山东豪俊遂并起而亡秦族也 又有匿老人咳且笑于山谷中者 8.下列选项中跟文中划横线的句子句式相同的一项是()(3分) 例句：咸推窦融以为元帅。 A.兵挫地削，亡其六郡。(《屈原列传》) B.凡长安豪富人为观游及卖果者。(《种树郭橐驼传》) C.晋军函陵，秦军氾南。(《烛之武退秦师》) D.为之于未有，治之于未乱。(《老子四章》) 9.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 拜A大司马B董齐C六军D纠E合F同盟G扫灭H凶逆。 (二)文言文阅读Ⅱ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣闻谷太贱则伤农，太贵则伤末。是以法不税五谷，使丰熟之乡，商贾争籴，以起 太贱之价：灾伤之地，舟车辐较，以压太贵之直。自先王以来，未之有改也。而近岁法 令，始有五谷力胜税①钱，使商贾不行，农末皆病。臣顷在黄州，亲见累岁谷熟，农夫 连车载米入市，不了盐茶之费；而蓄积之家，日夜祷祠，愿逢饥荒。又在浙西，亲见累 岁水灾，中民之家有钱无谷，被服珠金，饿死于市。此皆官收五谷力胜税钱，致商贾不 行之咎也。臣闻以物与人，物尽而止；以法活人，法行无穷。今陛下每遇灾伤，捐金帛 ,散仓，自元祐以来盖所费数千万贯石，而饿殍流亡，不为少衰。只如去年浙西水灾， 陛下使江西、湖北雇船运米以救苏、湖之民，盖百余万石。又计籴本水脚官钱②不赀， 而客船被差雇者，皆失业破产，无所告诉。与其官私费耗，为害如此，何似削去近日所 立五谷力胜税钱一条，则丰凶相济，农未皆利，纵有水旱，无大饥荒。灾伤地分虽有例 亦免，而谷所从来，必自丰熟地分，所过不免收税，则商贾亦自不行。 (节选自苏轼《乞免五谷力胜税钱札子》) 材料二： 大夫曰：“不轨之民，困桡公利，而欲擅山泽。从文学、贤良③之意，则利归于下 ，而县官无可为者。上之所行则非之上之所言则讥之专欲损上徇下亏主而适臣，尚安得 上下之义，君臣之礼？而何颂声能作也？”贤良曰：“古者，上取有量，自养有度，乐岁 不盗，年饥则肆，用民之力，不过岁三日，籍敛，不过十一④。君笃爱，臣尽力，上下 交让，天下平。” (节选自桓宽《盐铁论》) 材料三： 八年，权蠲⑤商人载米入京粜卖力胜之税。先是，熙宁六年，苏、湖岁稔，谷价比 准南十五，而商船以力胜税不至，尝命权蠲。惠止一方，未为定法。及汴泗垛场法行， 高三年级语文学科试卷答案第4页共8页 谷船毋得增置，而力胜之税益三之一。至是，苏轼言："法不税五谷，请削去力胜钱之 条，而行天圣免税之制。"既而尚书省亦言在京谷贵，欲平其直，复权蠲之。后徽宗宣 和中，以州县灾伤并赡给都下，亦一再免，旋复如旧；惟两浙并东北盐，以盐事司之请 ,遂不复征。 (节选自《宋史·食货志》 【注】①五谷力胜税：宋代商税，官府对载米谷、食盐的车、船所征的税。②籴本水脚 官钱：籴本，买粮食的本金；水脚，水路运输费用，官钱，此处指力胜税。③文学、贤 良：指儒家学者一派，在《盐铁论》中与大夫派辩论。④十一：古代按照十分之一的比 例征收田税。⑤权蠲：免除。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请把答案涂在答题卡上的相应位置，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 上之所A行B则非之C上之所D言E则讥之F专欲损G上徇H下I亏主J而适臣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.病，生病，与《种树郭橐驼传》中的“病偻，隆然伏行”的“病”意义相同。 B.过，经过的地方，与《陈情表》中的“过蒙拔擢”的“过”意义和用法都不同。 C.籍，按户口，与《六国论》中的“理固宜然”的“理”一样都是名词作状语。 D.以，因为，与《五石之瓠》中的“世世以讲擗絖为事”的“以”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.苏轼认为商贾根据地区的丰歉买卖可以起到很好的调节作用，而如今的五谷 力胜税却让丰收和饥荒之地都受到损害。 B.苏轼指出仅仅依靠朝廷拨款赈灾，效果虽好却花费巨大，并且会让一些人失业 破产，因此免除五谷力胜税，可以避免大饥荒。 C.大夫派认为百姓不交税属于损害公共利益，让政府无可作为，从而损害国家 的礼仪制度，而贤良派则认为君主应该取之有度。 D.宋朝多次免除力胜税，但没有成为固定法律因而多次反复，如果收税会导致 米价昂贵影响人民生活，如果不收税又会减少政府收入。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣闻以物与人，物尽而止：以法活人，法行无穷。(4分) (2)至是，苏轼言：“法不税五谷，请削去力胜钱之条，而行天圣免税之制。”(4分) 14.三则材料围绕赋税制度展开，请根据材料谈谈应该如何收税才能利国利民。(5分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 明月何皎皎[汉]佚名 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁！ 高三年级语文学科试卷答案第5页共8页 引领还入房，泪下沾裳衣。 江月①[唐]杜甫 江月光于水，高楼思杀人。 天边长作客，老去一沾巾。 玉露团清影，银河没半轮。 谁家挑锦字②，灭烛翠眉颦。 【注】①公元766年，杜甫晚年漂泊至夔州，写下此诗。其时战乱余波未平，天下动荡， 百姓流离失所。②锦字：源自前秦苏蕙以织锦回文诗寄夫的典故。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前诗开篇以皎洁月光映照床帐起笔，明月勾起主人公满腔愁绪，为下文失眠 徘徊的行为做铺垫。 B.杜诗首联写江上月色比水光更为清亮，诗人独倚高楼，无边羁思汹涌，“思杀 人”写出愁苦的深重。 C.前诗主人公愁情无处诉说只得出门排解，《江月》诗人凭楼望月，借月色慰藉 内心孤寂。 D.杜诗尾联由自身漂泊之愁推及其他，想象谁家思妇挑织锦字、蹙眉伤怀，拓 宽了诗歌的意境。 16.两首诗歌均借明月抒发愁情，但抒情手法各有不同，请结合诗句简要分析。（6分) (四)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写下列句子的空缺部分。(10分) (1)《谏太宗十思疏》中，魏征用“海纳百川”的道理来告诫唐太宗不要骄傲自满的句 子是“ ”，用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度 狩猎的句子是“ (2)《答司马谏议书》中，王安石最终决定详细解释自己所做所为的原因是“ (3)在古代散文中，“月”的意象常常与植物组合在一起，以表现环境的优美，如归 有光《项脊轩志》中写到十五的夜晚“ (4)语文课上，李老师谦逊地引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“ ”两句，鼓励同学们踊跃发言。 （5)出游时，友人触景生情吟诵起“月出皎兮”，众人随之以《诗经》里的篇章与其 唱和。此情景正如《赤壁赋》所记： 三、语言文字运用（18分)（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得A1时代辞书早已过时，大可弃之不 用。其实不然。 经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索 引擎和A|工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威锌 书，方能查有实据、用有规范。 高三年级语文学科试卷答案第6页共8页 越是在碎片化信息泛滥、网络用语()的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不 仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供 知识服务的载体。 ①《现代汉语词典》旨在以推广普通适、促进汉语规范化为且的②今年3 月推出的第七版倒序本进一步优化体例③将众多词条按末字归并排列④读者 方便分类查阅、系统迟记⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。 事实上，辞书 。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本 局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《锌海》第八版扩容提质，收 词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版 社“聚典”等在线知识平台，借助A!语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检； 针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，锌书推出学生版、盲文版以及 扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能…锌书主动适应现代阅读习惯 的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助 力阅读经典成为时代新风。 语文辞书夯实语言根基，百科锌书搭建知识桥梁，数字融媒锌书赋能终身学习。 读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融 入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社 会注入不竭动力。 18.文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是()(3分)》 A.泥沙俱下B.鱼目混珠C.滥竿充数D.不稂不莠 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超 过12字。(4分) 22.运用《现代汉语词典》倒序本（如下图)，可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的 比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、 雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章：遨游书海，求学赖于恒心；奉献国家，始 终秉持丹心；擘画未来，永远怀揣雄心。 高三年级语文学科试卷答案第7页共8页 毫。8长8瓷 手提的绳：头一二一。0翻一点儿（只用于 否定式)，一不足整一无头猪，目（某此计量 单位的)千分之一 克.6重计 量单位名称。)长度.10等于1老10毫 等于1厘。b)质量或重量.10丝等于1老， 10毫等于1厘.0（方）量货币单位.即角。 【秤毫】chengh6o名杆秤上手提的部分，条状 物，多用绳子或皮条制成。 4 【分毫图】nho名指极少的数量：~不爽不 左。一。 【挥毫】huihao(书》动指用毛笔写字或画 所几：一凌墨到对客一 《现代汉语词典》 【兼老)jianhao名用羊毫和象毫在一起制造 的毛笔（老较软，狼毫较硬，兼毫适中） (第7版倒序本) 【狼毫】6 nghao名用黄似狼的毛做笔头的毛 笔比较硬：小指一。 请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组 排比句。(4分) 备选字：光力志) 四、写作(60分) 能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才千，往往以知识、学问、悟 性为根基：耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破 的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息：不少于800字。 高三年级语文学科试卷答案第8页共8页