陕西西安滨河学校2026-2027学年度第一学期七年级语文学情调查（一）

2026-2027-1七年级语文单元学情调查（一）参考答案 一、实践活动·呈现语用水平（23分） 1.注音 （1）宽敞 chang （2）着zháo急 2.看拼音写汉字 (1)临 (2)嘹 3.默写 (1)都开满了花赶趟儿 (2)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中 (3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 (4)随君直到夜郎西 (5)秋风萧瑟，洪波涌起 (6)海日生残夜，江春入旧年 4.名词（风物：风景、事物，名词） 5.关联词：无论……都…… （无论）是斑驳的碑刻，还是苍翠的古槐，（都）承载着这片土地千年的故事。 6.修改意见：删去“通过”或者删去“使”。 原句“通过这次游览，使小滨感受到……”缺少主语。 7.《朝花夕拾》人物分析（三选一） 示例1：阿长，阿长是朴素善良的保姆，虽然粗俗迷信，但真心疼爱鲁迅，主动为“我”买来渴求已久的《山海经》，淳朴真诚，饱含对孩子的关爱。 示例2：《五猖会》的父亲，父亲严厉刻板，在“我”满心欢喜要去看庙会时，强迫“我”背书，扼杀孩子的童真，体现封建家长的专制。 示例3：藤野先生，日本老师，没有民族偏见，认真批改鲁迅讲义，纠正解剖图，关心学生学业，正直热忱。 二、组合阅读·提升人文素养（37分） （一）《济南的冬天》8~10 8.不能删。这是侧面描写，写济南人的心理感受，体现冬天温暖、慈善的特点，烘托小山带给人们安稳、安心的感觉，表达人们对济南冬天的喜爱。 9.围绕 妙 字；空间顺序；依次：山上、山尖、山坡、山腰 (1)“慈善”运用拟人，写出济南冬天温和温暖，像人一样仁慈，重读突出作者对济南冬天的喜爱赞美。 (2)比喻，把山坡上雪和草相间的色彩比作带水纹的花衣，生动写出雪后山景色彩交错的美丽，表达喜爱之情。 （二）《高原之秋》11~15 11.概括图景 (1)秋风翻卷图；（2）牛羊漫步图 12.朗读理由： 在“不是”“也不是”后面停顿，“更是”重读；通过对比，强调眼前高原秋景是真实亲眼所见，“更鲜活”“更绚丽”重读，突出亲眼见到高原秋景的震撼与喜爱。 13.句子赏析 (1)比喻，把杨树叶片比作金币，生动写出秋日杨树叶金黄透亮，富有光泽，写出高原秋景绚烂美丽，表达作者喜爱。 (2)拟人，“接过话茬儿”赋予季节人的情态，生动写出高原夏秋交替迅速，秋天来得急切，富有情趣。 14.引用诗句作用： ①丰富文章文化底蕴；②写出自古文人对秋的不同感受，引出下文对高原之秋的描绘；③增添文采，激发阅读兴趣。 15.合适。本单元重在品味四季美景，感受自然诗意，体会亲近自然的情怀。《高原之秋》细致描绘高原秋天的风、雨、草木、牛羊，景色优美，情景交融，可以拓展学生对秋天景物的感知，符合单元学习目标。 古诗文《天净沙·秋思》16~17 16.低沉、缓慢、忧伤的语调。理由：这首小令写游子漂泊异乡，深秋孤寂，抒发思乡愁苦，所以语速放缓，读出凄凉悲愁。 17.不好。“小桥流水人家”是温馨安宁的画面，以乐景衬哀情，用人家的团圆温暖反衬游子漂泊无依、孤独思乡的愁苦。如果改成残破衰败的景象，就没有这种反衬效果，情感表达会减弱。 三、作文 18.《那一抹温暖》 写作思路 审题：“一抹”，是微小、细碎的；“温暖”可以是人、一句话、一个场景、一束光，带给心灵感动。 选材方向： 1.景物：冬日暖阳、傍晚路灯、雨夜一盏灯火； 2.温情：陌生人的善意、家人的陪伴、老师一句鼓励； 3.成长低谷时，某个瞬间带给自己力量。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027-1单元学情调查（一) 七年级语文 (时间120分钟满分100分) 一、实践活动呈现语用水平（共7小题，计23分) 小滨整理文稿时遇到一些字词难题，请你帮忙解决。(4分) 没步西安城南的古巷，宽放的庭院里，我们不必着急赶路，静心品读老城风 物：秋雨悄至，别做|1n备的过客，不妨驻足朎听，风穿过古树，远处传来Ii60 亮的泰腔，在古城上空久久回荡。落叶随风翩飞，既藏着市并烟火，也佛刻着千 年岁月的印记。 1.给加点字注音。(2分) 1·宽敞 (2)着 急 2.根据拼音写汉字，(2分) (1)1in-斋 (2)1iáo 亮 3.默写(10分) 四时风光皆藏诗意。春风漫过，小草破土，百花争艳，“你不让我，我不 让你，(1) ”(朱自清《春》)，小鸟的啼鸣也唤醒了 沉寂一冬的大地，恰似朱自清在《春》中所写：“(2) 高兴起来了，(3) 唱出宛转的曲子。”夜晚， 抬头望明月，不禁思念远方的友人，“我寄愁心与明月，(4) 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。登上 碣石山，已恩秋起，卷起巨浪涛涛，不觉吟诵：“（5) ”（曹操《观沧海》)，舟行江上，新旧时序更替，让人 感悟时光流转：“(6) 。”（王 湾《次北固山下》) 阅读下面语段，完成4~6题。（6分) ①小滨漫步关中，沉醉于西安厚重的风物。城墙静静数立，护城河水缓缓流 淌；终南山云雾徐绕，古寺藏于山林。②（)是班歌的碑刻，还是苍罕的 古槐，（）承载着这片土地千年的故事。③通过这次游览，使小滨感受到 古都历史文化的无穷勉力。④唯有静下心来，我们才能读懂古迹里蕴戴的岁月。 4.第①句加点词“风物”属于 （词性)。（2分) 第1页共6页 5.请在第②句的括号里补充一组恰当的关联词，写在下列横线上。(2分) 6.第③句有语病，请将修改意见填写在下列横线上。(2分) 7.阅读下面文字，完成相关任务。(3分) 研读《朝花夕拾》，我们能看到三位形象鲜明的长聚：阿长、《五猖会》里 的父亲、膝野先生。三人对待鲁迅的态度各有不同，请任选其中一位，结合原著 具体事例，简要分析人物形象。 二、组合阅读提升人文素养（共10小题，计37分） 【现代文阅读】 (一)阅读下面的材料，完成8~10题。（13分) ①小山整把济南围了个图儿，只有北边缺着点儿口儿。这一图小山在冬天特 别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们 放心吧，·这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含的。他们一看那 些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起： “明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就 是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急、因为有这样芯善的冬天，干哈还 希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树笑八上项着一 碧儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天银上一道银边。山坡上有的地 方雪厚点儿，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿暗黄、给山们穿上 一件带水纹的花衣：看着看看，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰让，那点儿尊雪好 像忽然害了盖，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些 小山太秀气！ 8.文章写的是济南的冬天，选文第①段的划线部分写的是冬天的人们，这部分是 否可以刚去，为什么？(2分) 9.选文第②段文字围绕 字如绘雪后山总。作按照氏顺序，一依次 第2页共6页 用了山上、 这几个方位词。(6分) 10.同学们就选文语言的品析展开讨论，请根据上下文，完成空白处的内容。(6 分) 小滨：朗读第①段“因为有这样慈善的冬天，于哈还希望别的呢”这句话时，你 会重读哪个词语呢？ 小河：我会重读“慈善”，因为(1) 小滨：第②段划线句中“带水纹的花衣”用得特别奸。 小河：是的。这里运用了(2) (二)阅读下面的文字，完成11~15题(20分) 高原之秋 马雯 ①秋，在史铁生笔下是凄凉的；秋，在白居易笔下是冷清萧条的；秋，在 社甫眼里是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；秋，在陆游的心中却是“无 端木叶萧萧下，更与愁人作雨声”。秋天藏在金色的落叶里，藏在一朵朵菊花里， 藏在那一首首歌词里。 ②秋，没有春的温柔，没有夏的炎热，也没有冬的严宾，有的只是一种令 人神清气爽的凉爽。古往今来，春夏秋冬，唯独秋天让诗人妙笔生花。秋天是半 收的季节，也是文人墨客咏诗诵词的时节，“空山新雨后，天气晚来秋”“自古 途秋悲寂容，我言秋日胜春朝”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染”。提笔欲写一段文字来条奠勿勿逆去的夏天，却不知从何写起，倒不 如描绘一下高原之秋的画像吧。 ③高原的秋是乘着风来的。风过之处，如同吹响了秋的：行歌；叶片就算 再有不含，却也只能无奈地随风翻卷，纷纷扬杨地回归到泥土中去。高原的秋是 伴着雨来的，那雨细如牛毛，织飘洒洒，让人尽情享受清爽的滋味，感知秋的悲 壮。 ④刮过几降种风，再下过几场秋雨，满目的鲜绿就变成了让人着迷的秋色， 黄的、红的、蓝的、紧青色的…那些散落于山间、河牢、草原的色彩，把高原 装扮得绚丽多彩、色彩班润。 ⑤要是有人问，秋天的什么矩色最极眼，那颜色一定属于金黄色。是的， 没有一种颜色，比秋黄来得更惊心动魄，赏心悦目。不经意间，那绿油油的草地 第3页共6页 被染上了淡然的黄，山场中的山杏、白桦换上了金色的新装。杨树黄得最为彻底 满树的叶片似级满一枚枚金币、黄澄澄的，逆光而望，每片叶子都发着光、透着 亮，叶片纹路更是清晰可见。不甘落后的秋菊明艳动人，在秋阳温暖的笑容里盛 开得淡然而静美。 ⑥秋季的高原如梦似幻，你看，蓝天白云下，来自三江源的流水婉蜓而去， 在金色的草原上留下柔婉的身姿，阳光照射在水面上，媚媚生辉。三五成群的牛 羊悠然自得地吃草、漫步，如同散落在棋盘上的黑白棋子。 ⑦这些画面不是书中的描绘，也不是照片中的景象，而是呈现在我眼前的 真实场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 ⑧秋季的高原，不管你是走进草场，还是大山，不用精心找角度、调色彩， 随手一拍都是一幅精致的水彩画。 ⑨高原的季节有时过于活跃，夏天的故事还没讲完、一转身、秋就迫不及 待地接过了话花儿。寂突的冬硬是挤来该个热闹。在这善变的季节中，有夏的不 合，有秋的急躁，也有冬的无奈。 ⑩秋天的思念深。 ①在外的游子思乡时总是做着故土的梦，恋着山里的岁月，故乡的一草一 木句起往日的回忆，思亲思人。帘卷西风，秋意渐浓，一纸相思疫清词，满地落· 叶秋心飞。夏的繁盛留给我们绵长的秋思，我们用心孕育的拼种迎来了醉人的收 成：秋意阅册里，听一首婉约清画的曲音，可以愍藉我们空灵的心。 @人生的旅途敢于担当承受，才显至情至真。大有作为地书写，才能浓圣 重彩：历经磨难去克服，才有雨后彩虹：砥丽前行去奋斗，才见紫花似锦。 ®又是一年秋风起，瓜果服香谷满仓。让我们走进秋天，去看那高原的秋 色，触摸秋季的脉搏，去聆听秋雨按雷，在闸秋果叔香中感知季节更选，拥抱丰 收的喜悦吧。 11.文章的③~⑧段描绘了高原上的哪些秋日图景？请你仿照示例格式简要概括。 （4分) （1) 秋雨飘酒图一秋色绚烂图一碧水流云图一(2) 12.朗读散文要读出重音和停连。下面是小语对第⑦段画线句做的朗读设计，请 你悟忙闸述设计理由。(3分) 这些画丽不是书中的描绘。也不是照片中的式，血是之，在我眼前的真 第4页共6页 场景，那美景比画中的更鲜活，比书中的更绚丽。 13.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(6分) (1)杨树黄得最为彻底，满树的叶片似缓满一枚枚金币，黄澄澄的，逆光而望， 每片叶子都发着光、透着亮，叶片纹路更是清晰可见。 (2)高原的季节有时过寸活跃，夏天的故事还没讲完，一转身，秋就迫不及待 地接过了恬茬儿 14.文章前两段引用多个与格大相关的诗句，有什么作用：请你简要概括。（3 分) 15.学习完第一单元后，小文想把本文推荐给同学们作为拓展阅读篇目，你认为 合适吗？请结合第一单元导语（节选）和本文内容说说理由。(4分) 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境， 抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以 让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。（节选自第一单元导语) 【古诗文阅读】 阅读下面的诗歌，完成16~17题。(4分) 天净沙·秋思 马致远 枯菸老树香鸡，小桥流水人家，古道西风疫马。夕阳西下，断肠人在天涯。 16.你会用怎样的语气语调朗读这首小令，请说明理由。(2分) 17.有同学认为“小桥流水人家”与上下文的氛围不符，将它改为“残桥枯水破 家”，你觉得好不好，为什么？(2分) 三、审美表达展现多彩生活（共40分） 18.阅读下面材料，按要求作文。(40分) 第5页共6页 素材整理卡 分类 举例 留心景物 飘落的银杏叶、飘香的桂花、缠绵的秋雨… 感悟、收获 休味温情 家人的守侯、伙伴的扶持、老师的教导 回望成长 一次挫折、一次进步… 在“热爱写作，学会观察”的语文实践活动中，我们学习捕捉生活里细碎动 人的瞬间。成长路上，总有一些瞬间烙印心底：或许是一句话，抚平内心焦躁： 或许是一处风景，唤醒心底力量：或许是一件小事，读懂温情与坚守。这些藏在 日常里的温暖，点亮岁月，促人成长。 请以《那一抹温暖》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的地名、校名、 人名等相关信息；④不少于600字。 第6页共6页