精品解析：陕西咸阳市淳化县马家初级中学2026-2027学年七年级上学期阶段检测语文试题

2026～2027学年度第一学期阶段检测 七年级语文（统编版A） 满分120分，时间150分钟。 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 你作为“走进四季，感受自然”语文活动周的策划人，需要完成以下任务。 【赏·四时美景】 “走进四季，感受自然”语文活动开场白的宣讲稿有语言文字问题，请你解决。 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春风中，温润的空气里酝酿着各种花香；夏夜里，满天的星星点缀着静谧的夜空；秋田中，一大片一大片成熟的稻谷就像给大地铺上了一层金黄的地毯；冬水里，水藻把终年伫蓄的绿色全拿出来了。大自然真是多姿多彩，我们要亲近自然，感受自然，热爱自然。 1. 请确认其中加点字的读音。 （1）酝酿_____（A.niàng B.liáng） （2）静谧_____（A.bì B.mì） 2. 文中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ 【诵·锦绣诗文】 3. 请你补全诗文名句，完成下面的朗诵会主持词。 一切景语皆情语。大自然的景物，在不同的文人墨客笔下焕发着不同的光彩。（1）“________________，________”（《次北固山下》）是王湾船行江中所见的开阔之景；（2）“________________，________________”（《观沧海》）是曹操描写大海水波荡漾、山岛耸立的壮丽之景；（3）“________________，________________”（《峨眉山月歌》）是李白描写半轮秋月映入江中，月影随江水流动，仿佛陪伴诗人远行的江月之景；（4）“________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）是马致远综合运用哀景写哀情、乐景衬哀情的手法描绘的萧瑟凄凉之景；（5）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，________________”（《春》）是朱自清笔下初春的生机之景。 【赞·美好青春】 请你审读下面的演讲稿，并加以完善。 ①青春之活力，青年之创意，贯穿于一年四季。②四季美景见证着青春岁月，春天的青翠、夏天的火热□秋天的叶黄、冬日的飘雪，随着时间的流转，每一个眼中有美、心中有爱的青年，都能拥有一种认真生活、创造精彩的精神气质。③永葆一双________的眼睛、一颗________的心灵，生活总会向我们展示它精彩的一面。④只要有心、用心、上心，青春年少时对自然与世界的发现，终究能转化为对当下生活、未来前进的力量。 4. 第①句中加点的词语“青年”是________词。（填词性） 5. 请在第②句的方框内填写正确的标点符号。 6. 请将下面语句分别填入第③句的横线处。（只填序号） A.感受美 B.发现美 【鉴·经典著作】 7. 文学社“名家名作”板块拟辑录经典著作中的语段，请你完成下面任务。 下面是节选鲁迅的《朝花夕拾》中的相关选段，请你结合本期语文活动周的主题“走进四季，感受自然”，为下面选段内容写一则精要的鉴赏性话语。 选段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 物候，是表征气候及其变化的指示器，分析物候变化对于适应气候、应对变化以及指导生产生活具有重要意义。早在农耕文明之初，中国先民就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，为渔猎、农耕提供时间参照。不仅如此，古人更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”之中，又进一步将每个节气细分为“三候”，二十四节气共有“七十二候”，使节令不仅有时间刻度，更有生命意象。 “节气物候将复杂的气候变化、抽象的时间概念转化为生动可感的生活现象，使节气既具自然之美，又有文化精神。”湖北省气象服务中心工程师谭静表示，“而物候本身，正是动植物对气象环境综合反应的自然展现，极具区域性与时间性，是我们认识和监测气候变化的重要窗口。” （摘编自《科普看台|鸟飞虫鸣草木知时——物候与气象的共生密码》，2025.5.27“中国气象报社”） 【材料二】 公历九月二十二日至二十四日，太阳到达黄经一百八十度，秋分就到了。《月令七十二候集解》里写：“秋分，八月中。解见春分。”分就是半，一是昼夜平分，白天黑夜各十二个钟头；二是秋天九十天的中间，从当中劈成两半。《春秋繁露》里讲：“秋分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平。”老话讲：“秋分秋分，昼夜平分。过了秋分，日短夜长。” 秋分物候分三候：“一候雷始收声，二候蛰虫坯户，三候水始涸。”古人认为打雷是阳气旺，秋分后阴气渐盛，雷声就收了。再过五天，虫子往地底下钻，用细土封洞口，准备猫冬。又过五天，河沟里的水慢慢浅了，有些小溪见了底。农谚说“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，北方收了玉米谷子，紧跟着翻地种冬小麦，节令不等人。 （摘编自《秋分金气正平分，寒暑相宜昼夜均——二十四节气之秋分》，2026.9.21“科普中国”） 【材料三】 秋天是丰收的时节，秋分正值“秋收、秋耕、秋种”的三秋大忙时节，处处洋溢着人们对丰收的期待。为了确保粮食丰收，秋分时节有粘雀子嘴的习俗，人们会将不包内馅的汤圆用竹签串好，置于田边地坎，希望汤圆能黏住鸟雀的嘴，确保庄稼不被破坏。 除了粘雀子嘴，秋分时节农民们还有送秋牛图的习俗。秋牛图一般画在红色或黄色的纸上，印有全年农历节气和农夫耕田图，送图之时，人们还会讲关于秋耕的吉祥话，寄托人们对丰收的渴望。 （摘编自《秋分这样过：吃秋菜送秋牛应对秋凉庆丰收》，2026.9.21“中国天气网”） 【材料四】 ①花知时而开，人顺势而为，与天地唱和，与万物相谐——二十四节气体现出的“天人合一”理念，如何助益当代人的生活？近年来伴随中华优秀传统文化升温，人们文化自觉意识日渐增强，二十四节气以多种面貌和形态在当代生活中展现出蓬勃生机。 ②结合节庆民俗，实现价值聚力。传承发展二十四节气文化，应结合重要节庆与各地民俗，拓展文化内涵，强化情感纽带。每到立秋，湖南省花垣县都会迎来盛大的赶秋节，庄稼成熟，丰收在即，人们吹笙、歌唱、舞蹈，庆丰年、祈幸福。赶秋还与中国农民丰收节、全域旅游等相结合，吸引众多游客参与其间。在礼敬“秋”的节气文化基础上，焕发更多文化活力，创造更多经济价值。 ③借力文艺形式，实现多元传播。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，二十四节气渗透在诗歌、绘画、音乐、舞蹈以及传统工艺中。二十四节气在物候、风景、人文等层面上的丰富内涵，更是让它成为文创设计青睐的主题。二十四节气主题的折扇、书签等文创产品层出不穷，在日用中展现岁时节令之美。 ④丰富教育形式，深化育人内涵。传承发展二十四节气文化，青少年群体是不可或缺的新生力量。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”《二十四节气歌》将知识融于通俗晓畅、朗朗上口的童谣中，深受欢迎。与二十四节气相关的古典诗词、传统绘画、刺绣、编织等，也能够以润物细无声的方式，在未成年群体中进行优秀传统文化教育，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。 （摘编自《二十四节气在当代——让古老智慧绽放生机》，2022.2.11《人民日报》） 8. 正值秋分，学校正在开展“二十四节气进校园”活动。假如你是一名节气讲解员，根据材料二，用简洁的语言向同学们介绍秋分的特点。（写三点） 9. 作为中华优秀传统文化的一部分，二十四节气如何融入当代生活？请结合材料四概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 物候能表征气候及其变化，中国先民很早就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”中。 B. 秋分物候的第一候为雷声开始收声，古人认为打雷是因为阳气旺盛，秋分过后阴气渐渐旺盛，雷声就收了。 C. 秋分正值三秋大忙时节，民间有不少习俗，其中粘雀子嘴的习俗是希望用带馅的汤圆黏住鸟雀的嘴，以保护田间庄稼。 D. 将赶秋与中国农民丰收节、全域旅游相结合，在礼敬“秋”的节气文化基础上，不仅能焕发更多文化活力，还能创造更多经济价值。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的桂花树 林晚照 ①老屋的院子里有一棵桂花树，是外婆在我出生那年种下的。那时候树只有手腕粗细，外婆找来一根竹竿给它做支撑，每天早晨提着半桶水去浇。她说，种一棵树陪着孩子一起长，等到孩子长大了，树也就长大了。我那时还不懂事，只觉得那棵树又瘦又小，一点也不好看，倒是旁边的月季开得热闹。 ②童年的秋天，我总盼着桂花开。农历八月一到，风里就开始有了甜味儿。先是枝头冒出米粒大的花苞，一天比一天饱满，终于在某个清晨全都绽开，细细密密地缀满枝头，远远望去，像给深绿的叶子撒了一层碎金。这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲，细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。她的动作很轻，像是怕惊动了什么。落下来的桂花，一半摊在竹筛上晒干，收进玻璃罐子里，一半拿来做桂花糕。 ③做糕的时候，我蹲在灶台边看。外婆把糯米粉、糖和桂花一层一层铺进木格子里，手上沾着白粉，额上沁着细汗，蒸汽把她的脸熏得泛红。灶膛里的柴火“噼啪”地响，锅里的水咕嘟咕嘟地冒着泡，一整个厨房都是甜的。糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里，然后才把剩下的切好，摆进竹篮。我嚼着糕，觉得那是一年里头最香的时刻。 ④“树是活的，你也是活的。”外婆常这样说。她说这话的时候，眼睛总望着那棵桂花树，像是在跟树说话，又像是在跟我说话。我那时听不懂，只觉得这句话说起来很好听。 ⑤上小学以后，外婆每天在树下等我放学，竹篮里放着一块桂花糕。有一天，同学看见外婆在校门口递给我一个竹篮，笑着说：“你外婆怎么这么土气啊。”我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看。她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后。那天傍晚的风是凉的，桂花的香气却格外浓，浓得有些呛人。那天的路，我走得很轻，却觉得脚下的每一步都很沉。 ⑥后来，外婆的腿脚不好了，秋天下不了楼。父亲在树下替她敲桂花，敲完端上楼给她看。外婆坐在窗边，手搭在膝上，望着院子里的那棵树，看了很久，忽然轻轻说了一句：“今年的花开得好。”那年秋天的桂花糕是母亲做的，糖放多了，甜得发腻，我吃了两块就放下了。 ⑦那一年秋天，外婆走了。院子里那棵桂花树照旧开着，花比哪一年都盛。清晨推开门，满院子都是甜的。我在树下站了很久，才想起已经没有人会拿竹竿来敲它了。那一年落在地上的桂花，谁也没有去收，一场秋雨过后，全烂在了泥里。 ⑧去年，我学会了做桂花糕。第一次做，糯米粉放多了，糕硬得硌牙。我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆。厨房还是从前的厨房，灶膛还是从前的灶膛，只是烧火的人换了。我忽然想起外婆那句话——“树是活的，你也是活的”。 ⑨今年秋天，桂花又开了。我拿一块旧床单铺在树下，拿竹竿轻轻一敲，细碎的黄花像下雨一样落下来，落在我的头发上、肩膀上。敲着敲着，我忽然明白：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。 ⑩花香一阵一阵地漫过来，一直漫到巷子口。我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。最早做支撑的那根竹竿早就撤掉了，新发的枝条已经越过了二楼的窗台。我站在树下，忽然很想告诉外婆：今年的花开得很好，我也长得很好。 11. “我”对外婆和桂花糕的态度，随着年龄的增长悄悄改变。请阅读全文，把下面的表格补充完整。 时间/事件 “我”的表现或感受 （1）______________ 吃到外婆掰给“我”的那一块，觉得那是一年里头最香的时刻。 同学嘲笑外婆“土气”之后 （2）________________________ “我”学会做桂花糕、第一次做失败之后 （3）________________________ 今年秋天，“我”再次在树下敲桂花 （4）_______________________ 12. 品读下面的句子，按要求作答。 （1）细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。（从修辞手法的角度赏析） （2）我忽然明白：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。（从加点的“轻”字和“惊动”一词入手赏析） 13. 文中画波浪线的句子“她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后”这一细节描写打动了很多人，请你结合文章，分析这句话打动人心的原因。 14. 文章结尾写道：“我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟①，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐②上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （节选自《世说新语》） 【注释】①簟（diàn）：竹席。②荐：草垫子。 15. 根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 因语恭 语境分析：联系下文王大说的话进行推断。 （1）________ 大去后 课内迁移：众皆弃去。（《司马光》） （2）________ 后大闻之 成语推断：充耳不闻。 （3）________ 恭作人无长物 查阅字典：①久，久远；②高大；③多余，剩余；④副词，经常。 （4）________ 16. 结合语境，解释“即举所坐者送之”中“之”的用法和意义。 小资料： 课文中“之”的常见用法和意义 ①“诸儿竞走取之”中“之”，代词，可译为“李子（它）”。 ②“杨氏之子”中“之”，助词，可译为“的”。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卿东来，故应有此物，可以一领及我。 18. 王恭是个怎样的人？请结合全文，谈谈你的理解。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19. 首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 20. 这首诗的后两句最为人称道，请你说说诗人是如何借“月”来抒发情感的。 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活处处皆风景，只要你留心观察，最美的风景就在你身边。大自然的旖旎风光，校园的欢声笑语，家庭的温馨甜蜜，生命中的点滴触动，人性的美好闪光…… 请以“那抹美丽的风景”为话题，联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度第一学期阶段检测 七年级语文（统编版A） 满分120分，时间150分钟。 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 你作为“走进四季，感受自然”语文活动周的策划人，需要完成以下任务。 【赏·四时美景】 “走进四季，感受自然”语文活动开场白的宣讲稿有语言文字问题，请你解决。 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春风中，温润的空气里酝酿着各种花香；夏夜里，满天的星星点缀着静谧的夜空；秋田中，一大片一大片成熟的稻谷就像给大地铺上了一层金黄的地毯；冬水里，水藻把终年伫蓄的绿色全拿出来了。大自然真是多姿多彩，我们要亲近自然，感受自然，热爱自然。 1. 请确认其中加点字的读音。 （1）酝酿_____（A.niàng B.liáng） （2）静谧_____（A.bì B.mì） 2. 文中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 伫 ②. 贮 【解析】 【1题详解】 酝酿（niàng），静谧（mì）。 【2题详解】 贮蓄。 【诵·锦绣诗文】 3. 请你补全诗文名句，完成下面的朗诵会主持词。 一切景语皆情语。大自然的景物，在不同的文人墨客笔下焕发着不同的光彩。（1）“________________，________”（《次北固山下》）是王湾船行江中所见的开阔之景；（2）“________________，________________”（《观沧海》）是曹操描写大海水波荡漾、山岛耸立的壮丽之景；（3）“________________，________________”（《峨眉山月歌》）是李白描写半轮秋月映入江中，月影随江水流动，仿佛陪伴诗人远行的江月之景；（4）“________________，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》）是马致远综合运用哀景写哀情、乐景衬哀情的手法描绘的萧瑟凄凉之景；（5）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，________________”（《春》）是朱自清笔下初春的生机之景。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 都开满了花赶趟儿 【解析】 【详解】本题中“澹、竦、峙、羌、藤”等字容易写错。 【赞·美好青春】 请你审读下面的演讲稿，并加以完善。 ①青春之活力，青年之创意，贯穿于一年四季。②四季美景见证着青春岁月，春天的青翠、夏天的火热□秋天的叶黄、冬日的飘雪，随着时间的流转，每一个眼中有美、心中有爱的青年，都能拥有一种认真生活、创造精彩的精神气质。③永葆一双________的眼睛、一颗________的心灵，生活总会向我们展示它精彩的一面。④只要有心、用心、上心，青春年少时对自然与世界的发现，终究能转化为对当下生活、未来前进的力量。 4. 第①句中加点的词语“青年”是________词。（填词性） 5. 请在第②句的方框内填写正确的标点符号。 6. 请将下面语句分别填入第③句的横线处。（只填序号） A.感受美 B.发现美 【答案】4. 名 5. 、 6. BA 【解析】 【4题详解】 “青年”指的是人，属于表示人、事物、地点或抽象概念的名称，因此它是名词。 【5题详解】 第②句中“春天的青翠”“夏天的火热”“秋天的叶黄”“冬日的飘雪”是四个并列的短语，共同作为“四季美景”的具体内容。在并列的词语或短语之间，通常使用“顿号”来表示短暂的停顿。 【6题详解】 第一空：眼睛的动作是去看见、察觉事物，侧重对外界事物的观察发掘，对应“发现美”。故可填：B。 第二空：心灵的功能是体会，侧重内在的体会感知，用“感受美”搭配恰当。故可填：A。 【鉴·经典著作】 7. 文学社“名家名作”板块拟辑录经典著作中的语段，请你完成下面任务。 下面是节选鲁迅的《朝花夕拾》中的相关选段，请你结合本期语文活动周的主题“走进四季，感受自然”，为下面选段内容写一则精要的鉴赏性话语。 选段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 【答案】示例：鲁迅以细腻的笔触描绘了儿时乐园中的各种景物，生动地展现了自然之美，字里行间饱含着童真童趣，以及对童年的眷恋、对自然的热爱。 【解析】 【详解】这段文字出自《从百草园到三味书屋》，运用“不必说……也不必说……单是……”的经典句式，由整体到局部铺陈百草园的自然风物。作者调动视觉、听觉等多种感官，描摹菜畦、皂荚树、桑椹等植物，刻画鸣蝉、黄蜂、叫天子等小动物，既有色彩形态，又有动态声响，把百草园生机盎然的自然景象鲜活地展现出来。作者从宏大景物落笔，再聚焦泥墙根这小小的角落，写出寻常自然角落蕴藏的无穷乐趣，传递出童年置身自然之中的欢喜，启示我们用心观察，就能在身边自然里发现四季之美。 示例一：作者以“不必说……也不必说……单是……”的句式，多角度描绘百草园的自然景物，绘形绘色、动静结合。草木鲜活，虫鸟灵动，小小的园子里盛满自然生机，让我们感受到自然万物的趣味，体会走进自然、留心观察就能发现四季美好的乐趣。 示例二：鲁迅用层次精巧的句式，铺展百草园的自然画卷。碧绿菜畦、紫红桑椹是多彩静物，蝉鸣、蜂伏、雀飞是鲜活动态，一草一虫皆有情趣。寻常园隅藏无限生机，告诉我们用心驻足，便能在自然间邂逅四季美好。 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 物候，是表征气候及其变化的指示器，分析物候变化对于适应气候、应对变化以及指导生产生活具有重要意义。早在农耕文明之初，中国先民就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，为渔猎、农耕提供时间参照。不仅如此，古人更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”之中，又进一步将每个节气细分为“三候”，二十四节气共有“七十二候”，使节令不仅有时间刻度，更有生命意象。 “节气物候将复杂的气候变化、抽象的时间概念转化为生动可感的生活现象，使节气既具自然之美，又有文化精神。”湖北省气象服务中心工程师谭静表示，“而物候本身，正是动植物对气象环境综合反应的自然展现，极具区域性与时间性，是我们认识和监测气候变化的重要窗口。” （摘编自《科普看台|鸟飞虫鸣草木知时——物候与气象的共生密码》，2025.5.27“中国气象报社”） 【材料二】 公历九月二十二日至二十四日，太阳到达黄经一百八十度，秋分就到了。《月令七十二候集解》里写：“秋分，八月中。解见春分。”分就是半，一是昼夜平分，白天黑夜各十二个钟头；二是秋天九十天的中间，从当中劈成两半。《春秋繁露》里讲：“秋分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平。”老话讲：“秋分秋分，昼夜平分。过了秋分，日短夜长。” 秋分物候分三候：“一候雷始收声，二候蛰虫坯户，三候水始涸。”古人认为打雷是阳气旺，秋分后阴气渐盛，雷声就收了。再过五天，虫子往地底下钻，用细土封洞口，准备猫冬。又过五天，河沟里的水慢慢浅了，有些小溪见了底。农谚说“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，北方收了玉米谷子，紧跟着翻地种冬小麦，节令不等人。 （摘编自《秋分金气正平分，寒暑相宜昼夜均——二十四节气之秋分》，2026.9.21“科普中国”） 【材料三】 秋天是丰收的时节，秋分正值“秋收、秋耕、秋种”的三秋大忙时节，处处洋溢着人们对丰收的期待。为了确保粮食丰收，秋分时节有粘雀子嘴的习俗，人们会将不包内馅的汤圆用竹签串好，置于田边地坎，希望汤圆能黏住鸟雀的嘴，确保庄稼不被破坏。 除了粘雀子嘴，秋分时节农民们还有送秋牛图的习俗。秋牛图一般画在红色或黄色的纸上，印有全年农历节气和农夫耕田图，送图之时，人们还会讲关于秋耕的吉祥话，寄托人们对丰收的渴望。 （摘编自《秋分这样过：吃秋菜送秋牛应对秋凉庆丰收》，2026.9.21“中国天气网”） 【材料四】 ①花知时而开，人顺势而为，与天地唱和，与万物相谐——二十四节气体现出的“天人合一”理念，如何助益当代人的生活？近年来伴随中华优秀传统文化升温，人们文化自觉意识日渐增强，二十四节气以多种面貌和形态在当代生活中展现出蓬勃生机。 ②结合节庆民俗，实现价值聚力。传承发展二十四节气文化，应结合重要节庆与各地民俗，拓展文化内涵，强化情感纽带。每到立秋，湖南省花垣县都会迎来盛大的赶秋节，庄稼成熟，丰收在即，人们吹笙、歌唱、舞蹈，庆丰年、祈幸福。赶秋还与中国农民丰收节、全域旅游等相结合，吸引众多游客参与其间。在礼敬“秋”的节气文化基础上，焕发更多文化活力，创造更多经济价值。 ③借力文艺形式，实现多元传播。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，二十四节气渗透在诗歌、绘画、音乐、舞蹈以及传统工艺中。二十四节气在物候、风景、人文等层面上的丰富内涵，更是让它成为文创设计青睐的主题。二十四节气主题的折扇、书签等文创产品层出不穷，在日用中展现岁时节令之美。 ④丰富教育形式，深化育人内涵。传承发展二十四节气文化，青少年群体是不可或缺的新生力量。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”《二十四节气歌》将知识融于通俗晓畅、朗朗上口的童谣中，深受欢迎。与二十四节气相关的古典诗词、传统绘画、刺绣、编织等，也能够以润物细无声的方式，在未成年群体中进行优秀传统文化教育，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。 （摘编自《二十四节气在当代——让古老智慧绽放生机》，2022.2.11《人民日报》） 8. 正值秋分，学校正在开展“二十四节气进校园”活动。假如你是一名节气讲解员，根据材料二，用简洁的语言向同学们介绍秋分的特点。（写三点） 9. 作为中华优秀传统文化的一部分，二十四节气如何融入当代生活？请结合材料四概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 物候能表征气候及其变化，中国先民很早就通过观察动植物的物候变化来掌握季节节律，更将这种观察智慧凝结于“二十四节气”中。 B. 秋分物候的第一候为雷声开始收声，古人认为打雷是因为阳气旺盛，秋分过后阴气渐渐旺盛，雷声就收了。 C. 秋分正值三秋大忙时节，民间有不少习俗，其中粘雀子嘴的习俗是希望用带馅的汤圆黏住鸟雀的嘴，以保护田间庄稼。 D. 将赶秋与中国农民丰收节、全域旅游相结合，在礼敬“秋”的节气文化基础上，不仅能焕发更多文化活力，还能创造更多经济价值。 【答案】8. ①时间：秋分一般为公历9月22—24日，太阳到达黄经180度；②昼夜：秋分这天昼夜平分，过后日短夜长；③气候：秋分这天阴阳相半，寒暑平。 9. ①结合节庆民俗，实现价值聚力。二十四节气应结合重要节庆与各地民俗，拓展文化内涵，强化情感纽带。②借力文艺形式，实现多元传播。将二十四节气渗透在诗歌、绘画、音乐、舞蹈以及传统工艺中。③丰富教育形式，深化育人内涵。将二十四节气与相关的古典诗词、传统绘画、刺绣、编织等相融合，对青少年进行优秀传统文化教育。 10. C 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以二十四节气中的秋分为核心锚点，串联起物候科普、节气内涵、民俗传统与当代活化路径四类内容，各材料关联紧密，既兼具科普严谨性与文化温度，也贴合传统文化进校园的现实语境，实现了古老节气知识与当代生活价值的自然衔接。 【8题详解】 时间特点：根据材料二“公历九月二十二日至二十四日，太阳到达黄经一百八十度，秋分就到了”可知，秋分的时间一般为公历9月22-24日，太阳到达黄经180度。 昼夜特点：根据材料二“秋分秋分，昼夜平分。过了秋分，日短夜长”可知，秋分这天昼夜平分，过后日短夜长。 气候特点：根据材料二“秋分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平”可知，秋分这天阴阳相半，寒暑平。 物候特点：根据材料二“秋分物候分三候：‘一候雷始收声，二候蛰虫坯户，三候水始涸'”可知，秋分物候分三候，一候雷始收声，二候蛰虫坯户，三候水始涸。 农事特点：根据材料二“农谚说‘白露早，寒露迟，秋分种麦正当时’，北方收了玉米谷子，紧跟着翻地种冬小麦”可知，秋分种麦正当时，北方收了玉米谷子，紧跟着种冬小麦。 综上，材料二分别介绍了秋分的时间、昼夜、气候、物候、农事特点，作答时简要概括任意三点即可。 【9题详解】 根据材料四第②段“结合节庆民俗，实现价值聚力。传承发展二十四节气文化，应结合重要节庆与各地民俗，拓展文化内涵，强化情感纽带”可知，各地依托节气民俗举办特色节庆活动，和乡村旅游结合，吸引大众参与，挖掘文化价值，创造经济价值。故可概括为结合节庆民俗，实现价值聚力。 材料四第③段“借力文艺形式，实现多元传播。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，二十四节气渗透在诗歌、绘画、音乐、舞蹈以及传统工艺中”可知，把二十四节气融入诗歌、绘画、舞蹈、传统工艺，开发主题文创产品，借助丰富载体广泛传播节气文化。故可概括为借力文艺形式，实现多元传播。 根据材料四第④段“丰富教育形式，深化育人内涵。传承发展二十四节气文化，青少年群体是不可或缺的新生力量……在未成年群体中进行优秀传统文化教育”可知，把节气知识放进童谣、谚语、古典诗词、传统绘画等内容里，在青少年群体中开展传统文化教育，帮助青少年树立正确三观。故可概括为丰富教育形式，深化育人内涵。 【10题详解】 C.根据材料三“秋分时节有粘雀子嘴的习俗，人们会将不包内馅的汤圆用竹签串好……希望汤圆能黏住鸟雀的嘴”可知，人们会用“不包内馅的汤圆”去粘鸟雀的嘴，并非“用带馅的汤圆”，理解错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的桂花树 林晚照 ①老屋的院子里有一棵桂花树，是外婆在我出生那年种下的。那时候树只有手腕粗细，外婆找来一根竹竿给它做支撑，每天早晨提着半桶水去浇。她说，种一棵树陪着孩子一起长，等到孩子长大了，树也就长大了。我那时还不懂事，只觉得那棵树又瘦又小，一点也不好看，倒是旁边的月季开得热闹。 ②童年的秋天，我总盼着桂花开。农历八月一到，风里就开始有了甜味儿。先是枝头冒出米粒大的花苞，一天比一天饱满，终于在某个清晨全都绽开，细细密密地缀满枝头，远远望去，像给深绿的叶子撒了一层碎金。这时候，外婆就拿一块旧床单铺在树下，用竹竿轻轻一敲，细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。她的动作很轻，像是怕惊动了什么。落下来的桂花，一半摊在竹筛上晒干，收进玻璃罐子里，一半拿来做桂花糕。 ③做糕的时候，我蹲在灶台边看。外婆把糯米粉、糖和桂花一层一层铺进木格子里，手上沾着白粉，额上沁着细汗，蒸汽把她的脸熏得泛红。灶膛里的柴火“噼啪”地响，锅里的水咕嘟咕嘟地冒着泡，一整个厨房都是甜的。糕一出笼，她先掰一块吹凉了塞进我嘴里，然后才把剩下的切好，摆进竹篮。我嚼着糕，觉得那是一年里头最香的时刻。 ④“树是活的，你也是活的。”外婆常这样说。她说这话的时候，眼睛总望着那棵桂花树，像是在跟树说话，又像是在跟我说话。我那时听不懂，只觉得这句话说起来很好听。 ⑤上小学以后，外婆每天在树下等我放学，竹篮里放着一块桂花糕。有一天，同学看见外婆在校门口递给我一个竹篮，笑着说：“你外婆怎么这么土气啊。”我的脸一下子红了。回家的路上，外婆照旧把竹篮举过来，我别过头不看。她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后。那天傍晚的风是凉的，桂花的香气却格外浓，浓得有些呛人。那天的路，我走得很轻，却觉得脚下的每一步都很沉。 ⑥后来，外婆的腿脚不好了，秋天下不了楼。父亲在树下替她敲桂花，敲完端上楼给她看。外婆坐在窗边，手搭在膝上，望着院子里的那棵树，看了很久，忽然轻轻说了一句：“今年的花开得好。”那年秋天的桂花糕是母亲做的，糖放多了，甜得发腻，我吃了两块就放下了。 ⑦那一年秋天，外婆走了。院子里那棵桂花树照旧开着，花比哪一年都盛。清晨推开门，满院子都是甜的。我在树下站了很久，才想起已经没有人会拿竹竿来敲它了。那一年落在地上的桂花，谁也没有去收，一场秋雨过后，全烂在了泥里。 ⑧去年，我学会了做桂花糕。第一次做，糯米粉放多了，糕硬得硌牙。我把失败的那一屉全吃了，吃完坐在厨房里发呆。厨房还是从前的厨房，灶膛还是从前的灶膛，只是烧火的人换了。我忽然想起外婆那句话——“树是活的，你也是活的”。 ⑨今年秋天，桂花又开了。我拿一块旧床单铺在树下，拿竹竿轻轻一敲，细碎的黄花像下雨一样落下来，落在我的头发上、肩膀上。敲着敲着，我忽然明白：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。 ⑩花香一阵一阵地漫过来，一直漫到巷子口。我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。最早做支撑的那根竹竿早就撤掉了，新发的枝条已经越过了二楼的窗台。我站在树下，忽然很想告诉外婆：今年的花开得很好，我也长得很好。 11. “我”对外婆和桂花糕的态度，随着年龄的增长悄悄改变。请阅读全文，把下面的表格补充完整。 时间/事件 “我”的表现或感受 （1）______________ 吃到外婆掰给“我”的那一块，觉得那是一年里头最香的时刻。 同学嘲笑外婆“土气”之后 （2）________________________ “我”学会做桂花糕、第一次做失败之后 （3）________________________ 今年秋天，“我”再次在树下敲桂花 （4）_______________________ 12. 品读下面的句子，按要求作答。 （1）细碎的黄花便像下雨一样落下来，铺了薄薄一层。（从修辞手法的角度赏析） （2）我忽然明白：外婆当年敲得那么轻，不是怕惊动了花，是怕惊动了树底下那个正在长大的孩子。（从加点的“轻”字和“惊动”一词入手赏析） 13. 文中画波浪线的句子“她没有说话，慢慢地把竹篮收回去，背在身后”这一细节描写打动了很多人，请你结合文章，分析这句话打动人心的原因。 14. 文章结尾写道：“我抬头看那棵树，它还在长，就像外婆说的那样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. ①. 童年秋天时，外婆做桂花糕给“我”吃 ②. 脸上顿时发红，别过头不看外婆递过来的竹篮，内心沉重。 ③. 把失败的那一屉糕全吃完，坐在厨房里发呆，想起外婆的话。 ④. 明白了外婆当年敲花敲得那么轻的原因，读懂了外婆藏在细微举动里的疼爱，内心充满感念。 12. （1）运用比喻的修辞手法，把往下落的细碎桂花比作“下雨”，生动形象地写出桂花飘落时细密、轻柔、纷纷扬扬的样子，也烘托出“我”看到桂花飘落时的喜悦期待，藏着外婆敲桂花时的温柔氛围。 （2）“轻”字写出外婆敲花时动作的轻柔，“惊动”一词则把外婆的呵护写活了。她连花都不愿惊动，更不愿惊动树底下那个正在长大的孩子。一“轻”一“惊动”，把外婆那份小心、温柔而不张扬的疼爱写得细腻动人，也写出“我”终于读懂这份疼爱时的感动。 13. ①此句运用动作描写，表现了外婆的体贴与失落。外婆察觉到“我”因同学嘲笑心生自卑，面对“我”的抵触与疏离，她没有指责、没有辩解，只是默默收回竹篮。②这一无声的举动，既体现出外婆敏锐的心思，读懂了年少的“我”敏感脆弱的自尊心，又饱含包容、体谅与深沉的疼爱，增强了文章的感染力。 14. 这句话表层是说外婆当年种下的桂花树，这么多年一直还在生长、枝繁叶茂；深层是说外婆当年“树陪着孩子一起长”的心愿实现了，桂花树承载着外婆的疼爱与期盼，这份温柔的爱意从来没有消失，像树一样一直陪伴着“我”，陪着“我”从懵懂的小孩长成懂事后的模样，外婆的话和她的爱，都随着树的生长一直延续下去。 【解析】 【导语】本文以桂花为线索完成时光回望，把外婆的爱化作可以代代延续的生命力量。文笔清淡细腻，借敲花、蒸糕等生活化场景串联童年记忆，由物及人。文末回扣“树是活的，你也是活的”，在桂花轮回里寄托怀念，于平淡文字中沉淀绵长深情，含蓄动人。 【11题详解】 （1）结合第③段可知，事件发生在童年秋季，外婆蒸制桂花糕，第一时间把糕吹凉递给“我”。此时的“我”天真单纯，满心欢喜，只沉醉于桂花糕香甜，享受外婆毫无保留的疼爱，还没有产生少年人的虚荣与隔阂。 （2）结合第⑤段可知，同学一句嘲笑，触动了少年“我”敏感的自尊心。“脸红”写出羞愧难堪；“别过头不看”是刻意回避外婆，不愿让同学口中“土气”的外婆和自己产生关联。“脚步沉重”写出内心的矛盾：一边知道外婆的心意，一边又被虚荣心裹挟，生出愧疚与疏离。 （3）结合第⑧段可知，长大后“我”亲自复刻外婆的手艺，却失败了。独自吃下难吃的桂花糕，是对过往的怀念；同样的厨房，却再也没有外婆忙碌的身影，物是人非。发呆的瞬间，终于读懂外婆那句富有生命哲理的话，理解了外婆当年的寄托，生出深切的思念。 （4）结合第⑨段、第⑩段可知，当“我”亲自拿起竹竿敲桂花，才共情到外婆当年的心思。外婆敲花动作轻柔，不只是爱惜桂花，更是小心翼翼守护年少敏感的“我”。此刻“我”褪去年少虚荣，完全读懂藏在微小动作里深沉内敛的爱，心中满是对外婆的感念，完成精神上的成长。 【12题详解】 （1）本句运用比喻修辞，将飘落的桂花比作下雨。“下雨”写出桂花数量多、纷纷扬扬、连绵飘落的状态；“细碎”“薄薄一层”写出桂花轻盈、细小的特点。画面极具画面感，勾勒出秋日庭院敲桂花的美好场景。既写出桂花盛开的繁盛，也烘托外婆敲花时轻柔宁静的状态，体现童年的“我”观赏桂花飘落时的喜悦、期待，为后文制作桂花糕、承载温情铺垫氛围。 （2）“轻”是动作描写，写出外婆敲击竹竿时力度微小柔和，体现外婆做事细致温柔。“惊动”一词一语双关，表层含义：担心惊扰树上的桂花；深层含义：外婆顾及树下孩童敏感的内心，呵护正在成长的“我”。年少的“我”曾经无法领会，多年后亲身敲花才顿悟。一“轻”一“惊动”，把外婆含蓄、克制、不张扬的疼爱细腻展现，也写出成年后的“我”读懂这份爱之后的感动与释然。 【13题详解】 结合第⑤段画波浪线句子可知，句子运用动作描写，“慢慢地收回”“背在身后”，无声无言语。外婆敏锐察觉到“我”因为同学嘲笑而自卑难堪，读懂了“我”的抵触。她没有责备、质问，不强迫“我”接受桂花糕，默默收回竹篮。“慢慢”体现外婆内心的失落、心酸，却选择包容体谅年少不懂事的“我”。没有一句指责，这份沉默的体谅，藏着深沉宽厚的疼爱。无声的细节比语言更有力量，触动读者，极具感染力。 【14题详解】 结合第④段和第⑩段可知，表层含义：外婆当年种下的桂花树历经岁月，依旧蓬勃生长，枝条愈发繁茂，生机不减。深层含义：桂花树是外婆与“我”共同成长的见证。外婆种下树，期盼树陪着孩子一同长大。外婆虽然离世，但她的爱、她的人生信念，如同桂花树一般生生不息。外婆的疼爱没有消失，一直陪伴“我”，影响“我”。树在生长，“我”也不断成长，从虚荣懵懂的小孩，成长为能够读懂爱、传承温暖的大人。这句话寄托“我”对外婆绵长的思念，点明文章主旨：生命延续，爱意永存。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟①，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐②上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （节选自《世说新语》） 【注释】①簟（diàn）：竹席。②荐：草垫子。 15. 根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 因语恭 语境分析：联系下文王大说的话进行推断。 （1）________ 大去后 课内迁移：众皆弃去。（《司马光》） （2）________ 后大闻之 成语推断：充耳不闻。 （3）________ 恭作人无长物 查阅字典：①久，久远；②高大；③多余，剩余；④副词，经常。 （4）________ 16. 结合语境，解释“即举所坐者送之”中“之”的用法和意义。 小资料： 课文中“之”的常见用法和意义 ①“诸儿竞走取之”中“之”，代词，可译为“李子（它）”。 ②“杨氏之子”中“之”，助词，可译为“的”。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 卿东来，故应有此物，可以一领及我。 18. 王恭是个怎样的人？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】15. ①. 告诉，对……说 ②. 离开 ③. 听到，听见 ④. 多余，剩余 16. 代词，可译为“他（王大）”。 17. 你从东边回来，本来就应当有这竹席，可以拿一张给我。 18. ①生活简朴：他只有一张竹席，说明生活极为简朴，不追求物质享受；②慷慨大方：将自己唯一的竹席送给王大，毫不吝啬；③真诚坦荡：不为自己辩解，直接以行动表明心迹；④品德高尚：以“作人无长物”为准则，展现了高洁的人格修养。 【解析】 【导语】此文选自《世说新语》，短小精炼，以竹席一事刻画王恭形象。叙事极简，对话传神。王恭把唯一竹席赠友，自己坐草垫，一句“作人无长物”，寥寥数语凸显其清廉简朴、坦荡无私的品格。小故事藏名士风骨，语言淡而有味，余韵悠长，以日常小事见高尚德行。 【15题详解】 （1）根据语境分析法：后文是王大向王恭开口索要竹席，据此可知，“因语恭”意思是“于是对王恭说”；语：告诉，对……说。 （2）根据课内迁移法：“众皆弃去”译为“大家都丢下（落水的孩子）离开了”；去：离开。据此可知，“大去后”中的“去”解释为“离开”。“大去后”句意：王大离开以后。 （3）根据成语推断法：“充耳不闻”意思是“塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见、劝告”；闻：听到，听见。据此可知，“后大闻之”中“闻”意思是“听到，听见”。“后大闻之”句意：后来王大听说了这件事。 （4）根据查阅字典法确定选③。句意：我为人处世，没有多余的东西；长：多余，剩余。 【16题详解】 句意：王恭就拿起自己坐的竹席送给王大。之：代词，代指王大。 【17题详解】 注意下列重点字词： 卿：你（古代对人的尊称）；故：自然，本来；应：应该；及：给到，送给。 【18题详解】 结合“既无余席，便坐荐上”可知，王恭将竹席送出后，没有多余席子可用，只能坐在草垫上。可见他随身物品很少，物质需求极低，不追求丰厚的物质享受，生活十分简朴。 结合“大去后，即举所坐者送之”可知，王大向王恭索要竹席，王恭没有推辞，直接把自己正在坐的唯一一张竹席送给对方。即便这是自己正在使用的物品，他也愿意赠予，毫不吝啬，待人慷慨大方。 结合“后大闻之，甚惊”“丈人不悉恭，恭作人无长物”可知，他没有事先诉苦辩解，不刻意博取称赞，先用行动满足友人请求，事后从容说明情况，行事不刻意做作，为人真诚坦荡。 结合“丈人不悉恭，恭作人无长物”可知，王恭这句话是自己为人处世的准则，表明他不积攒多余财物，看淡身外之物，不贪恋物质，展现出淡泊外物、高洁自持的高尚人格修养。 综上所述，王恭是一个生活简朴、慷慨大方、真诚坦荡、品德高尚的人。 【点睛】参考译文： 王恭从会稽回来，王大去看望他。看见王恭坐着一张六尺长的竹席，就对王恭说：“你从东边回来，自然会有这种东西，可以拿一张送给我。”王恭没有答话。王大离开后，王恭就拿起自己所坐的这张竹席送给王大。已经没有多余的竹席了，王恭就坐在草垫子上。后来王大听说这件事，十分吃惊，说：“我本来以为你有很多竹席，所以才向你索要。”王恭回答说：“您不了解我，我为人处世，没有多余的东西。” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19. 首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 20. 这首诗的后两句最为人称道，请你说说诗人是如何借“月”来抒发情感的。 【答案】19. ①表明事情发生在暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，共同渲染出凄凉伤感、惆怅不舍的氛围，为全诗奠定情感基调。②取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，诗人借此关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 20. 诗人将明月拟人化，把明月当作传递情感的使者，将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人至夜郎西，借明月跨越空间的特性，抒发了对友人的牵挂与不舍。 【解析】 【导语】这首七绝借暮春之景起笔，杨花飘零、子规哀啼，渲染凄清氛围。诗人将满腔愁思托付明月，以拟人妙想，让清月伴友人远赴贬谪之地，真挚牵挂融于景物，想象灵动，情深语浅。 【19题详解】 这句诗意思是：柳絮已经落完，杜鹃鸟声声哀鸣。“杨花落尽”直接点明时节是暮春，春光逝去，本身自带衰败之感。杨花飘零四散，子规啼声凄切，两种意象叠加在一起，渲染出凄凉伤感、惆怅低沉的氛围，为整首诗歌奠定哀伤的情感基调。杨花飘忽不定、四处飘散，没有固定归宿，用来暗喻友人王昌龄被贬远行，前途渺茫、命运难料；子规杜鹃的啼声听似“不如归去”，暗含离别之苦。诗人借这两种意象，抒发对跋山涉水、远赴蛮荒贬所的友人的深切同情与牵挂，暗含盼望友人能够早日平安归来的心愿，也为后文托月寄愁做好铺垫。 【20题详解】 最后两句意思是：我把心中满怀的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让明月一路跟随着你，一直护送你到夜郎的西边。这两句诗运用拟人，把明月赋予人的特质，将明月塑造成能够携带心事、长途相伴的情感使者。明月本是无情的自然景物，在诗人笔下可以承接“愁心”、跟随友人。明月普照大地，可以跨越山水阻隔，不受空间限制。诗人不能亲自前去陪伴友人，便借助明月跨越空间的这一特点传递心意。诗人将对友人被贬的担忧、同情、牵挂与不舍，全部寄托给明月。将看不见摸不着的抽象愁思，转化为可托付、可随行的具体画面，想象新奇浪漫，真挚动人。 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活处处皆风景，只要你留心观察，最美的风景就在你身边。大自然的旖旎风光，校园的欢声笑语，家庭的温馨甜蜜，生命中的点滴触动，人性的美好闪光…… 请以“那抹美丽的风景”为话题，联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 【答案】例文： 心底那抹美丽的风景 人们总向往远方的名山大川，以为壮阔的景致才配称作风景。直到那个清晨，我才恍然懂得，最动人的风景，往往藏在烟火寻常的街角。 那段时间，我总被繁重的学业压得心烦，每天清晨带着倦怠出门，眼里只有赶路的前路，从未留意身边。那天起得格外早，天色微蒙，薄雾还笼罩着街道。转角处，我看见了那位环卫阿姨。 她穿着橘色工装，握着长长的扫帚，一下一下，认真清扫路面的落叶。秋风卷着枯叶不断飘落，刚扫成堆，又被风打散，可她没有丝毫急躁，弯腰重新收拢落叶。她额角渗着薄汗，抬手用袖子轻轻擦去，动作朴素而安静。路过的行人步履匆匆，很少有人留意她，可她依旧守着这片街道，把凌乱的路面收拾得干净清爽。 我站在路边静静看着，忽然心头一动。从前我总对这个身影熟视无睹，只觉得清扫街道是她的本职。可此刻薄雾、晨光，加上她弯腰劳作的身影，构成了一幅温柔的画面。这不是山水名胜，却是独属于城市清晨的风景。她默默坚守，用辛劳换来了街道整洁，这份平凡的坚守，就是人性里闪光的美好。 从那以后，我开始学着留心身边。课堂上老师耐心讲解的模样，晚饭时家人端上热饭的瞬间，同学伸手帮扶他人的善意，都是藏在日常里的风景。风景从不止于山川湖海，那些平凡人默默付出、温柔坚守的瞬间，同样动人。 远方的风景固然绚烂，但最珍贵的美好常在身旁。那抹街角晨光里的身影，化作心底永恒的风景，时时提醒我，放慢脚步，留心观察，于平凡点滴之中，看见人间温暖。它滋润我的心灵，给予我温柔前行的力量。原来用心感受，生活处处皆是美丽风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以“生活处处皆风景”开篇，点明核心主旨：只要留心观察，最美的风景就在身边，既可以是自然风光，也可以是校园欢语、家庭温情、生命触动、人性闪光，体现了“留心观察”“身边之美”“平凡风景”“心灵触动”四个核心。立意应围绕日常之中发现美好、感悟温情展开，不能只停留在景物的描摹，而要写出内心受到的触动与精神上的感悟，突出对生活细节的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开陈旧套作素材。如写记叙文，选材可以是生活里平凡动人的场景，比如清晨街边环卫工人清扫街道的身影、晚自习老师伏案批改作业的模样、家人默默等候的温暖瞬间等，写烟火人间里动人的光景，成为心底难忘的风景。开头可以由一处景物引入，直接点题，引出藏在身边的那抹美丽风景；中间选取一件具体小事，细致刻画场景、人物动作神态，写出自己从忽视生活到被瞬间打动的心理变化，具体展现这抹风景如何触动心灵；结尾总结感悟，回扣主题，升华平凡瞬间的美好，深化文章中心。如写议论文，选材可选取平凡人身上的微光，如默默奉献的普通人、困境中守望相助的善意等。开头由材料引出中心论点，点明生活处处藏着动人风景，留心方能看见人间温情；中间设置两到三个分论点，分别从“留心观察，方能遇见身边风景”“平凡身影，构筑世间最美风景”“铭记美好，让风景滋养心灵”展开，选用生活里真实的凡人善举作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们用心留意生活，发现身边的美丽风景，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $