3.1《百合花》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《百合花》（第1课时） 【课堂导入】 回首往昔，那是一个战火与青春交织，理想与责任共存的年代。在那时，战争使人不能有长谈的机会，但却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过。然而，人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。今天，我们一起走进茹志鹃的《百合花》，感受硝烟中的温情与美好。 【学习目标】 能够运用小说相关知识，梳理小说故事情节，分析人物形象，把握次要人物在小说中的作用。 【问题体验】 青春正芳华。在战火纷飞的岁月里，青春应该如何绽放？校团委准备将《百合花》拍成微电影。请同学们以小组为单位，集思广益、群策群力，参加此次活动。 【任务一——电影剧情我来设】如果你是导演，请你用简洁的语言向演员讲述清楚电影的情节安排。 开端（1 —23）：带路。我与通讯员在（去包扎所的）路上。 发展（24—43）：借被。我与通讯员（向新媳妇）借被子。 高潮（44—57）：牺牲。写通讯员为保护担架员牺牲，新媳妇怀着敬意和歉疚给他缝衣服。 结局（58—59）：献被。写新媳妇献出新被盖在通讯员身上。 【任务二——谁站C位我来选】 1.如果你饰演小通讯员和新媳妇，你将用什么方法来塑造出怎样的形象？请结合课文，共同体内合作，也可借助表演等形式分享你们的看法。 小通讯员： （1） 没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离（第6段) 细节描写：细心、羞涩、拘谨 （2） 高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装（第7段) 外貌描写、细节描写：健壮、质朴、朴实 （3） 肩上的步枪筒里，稀疏......装饰点缀。（第7段) 细节描写：天真、热爱生活 （4） 在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的（第8段) 动作描写：腼腆、羞涩、拘谨 （5） 他见我挨他坐下，立即张皇起来......想站起来又不好意思/他没回答......讷讷半晌（第8段) 神态描写：腼腆、羞涩、拘谨 他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼...摇了摇头（第21段) 神态描写、动作描写：腼腆、害羞 当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。（第23段) 动作描写：紧张、局促不安 （6） “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”（第7段） 细节描写：天真、热爱生活 （7） 执拗地低着头……不肯挪步（第28段) 通讯员却高低不肯，挟了被子就走（第34段) 动作描写：执拗、倔强 （8）“我们不了解情况...多不合适呀。”（第36段) 突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！......我们送回去吧！”（第38、39段) 语言描写：善良、善解人意 （9）“他决定以后...大踏步地走了”（41段） 动作描写：关心他人 （10）“我走过去拿起两个干硬的馒头......颤动着。”（42段） 细节描写：热爱生活 （11）“这都是为了我们......” 侧面描写：不畏牺牲、舍己救人 【小结】作者不仅运用了动作描写、神态描写等正面描写的方法，同时与侧面描写相结合，塑造了一个充满朝气，热爱生活，不善言辞，拘谨腼腆，憨厚朴实，善良纯洁，关心同志，体贴别人，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 新媳妇： （1） 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁……头上已硬挠挠地挽了髻（第30段) 外貌描写：美丽、淳朴 （2）她听着，脸扭向里面......好像忍了一肚子的笑料没有笑完。（第30段) 神态描写：羞涩 （3）这一次，她不笑了......她转身进去抱被子了。（第30段) 动作描写：善良、友好、有积极的拥军思想、识大体、顾大局 （4）那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。（第34段) 动作描写：热心、善良 （5）那位新媳妇也来了......他可受我的气了！”（第44段） 神态描写、语言描写、动作描写：她对他的牵挂、愧疚，表现她善良、淳朴 （6）做这工作，我当然没什么。可那些妇女又羞又怕...说了半天，她才红了脸，同意了。（第52段) 细节描写：忸怩羞涩、识大体、顾大局 （7） 我回转身看见新媳妇已经轻轻移过一盏油灯......无声地躺在那里（第55段） 6、7对比/动作描写：她对小通讯员崇敬，表现出新媳妇善良、纯真、高洁 （8） 新媳妇却像什么也没看见......缝着那个破洞。（56段） 新媳妇这时脸发白......半条盖在他身上。（58段） “是我的——”......就扭过脸去。（59段） 动作描写、神态描写、语言描写：她对他的崇敬、歉疚与哀痛，表现她善良、纯真、高洁 【小结】作者运用了动作描写、神态描写等多种描写方法和对比的手法，塑造了一个娴静美丽、忸怩羞涩、细腻、淳朴善良、识大体、顾大局、热爱解放军的农村革命妇女的形象。 2. 小说中除了刻画了小通讯员和新媳妇两个主要人物外，还有一个关键的次要人物“我”。这个角色是否有存在的必要？“我”在文中起到什么作用？ ①“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 ②作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 ③“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 ④“我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。 ⑤通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 【归纳反思】 1.请归纳总结塑造人物形象的方法 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第三，从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 第四，从分析情节、细节入手，把握人物的形象(性格)特征。 第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 2.请归纳总结小说中次要人物的作用 ①塑造主要人物角度：起陪衬作用。通过对主要人物、事件的叙述和描写，对比或衬托主要人物，塑造其的xx形象。 ②情节角度：线索人物，贯穿整个故事情节。小说是由“我”的所见所闻、所做所感展开的,推动情节的发展。 ③主旨角度：揭示小说的XX主题。 ④其它角度：故事的叙述者、见证者，增强故事的真实性（第一人称叙事视角）。 【巩固提升】 请根据《百合花》的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。要求：描写细腻，能够表现人物品质，130字左右。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸.......... 《百合花》（第2课时） 【课标要求】 （1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 （2）根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 【学习目标】 能够运用小说相关知识，准确分析环境描写的作用和标题的意蕴。 【课堂导入】 青春是花样年华。战火中的年轻人是怎样诠释青春的呢？让我们继续品读茹志鹃的小说，解读不同时代的青春内涵。 【任务一——特写镜头我来剪】全班共同体为单位组成临时剧组，从环境场景角度，讨论确定不同镜头，并说明其作用。 全班组成临时剧组，从环境场景角度，小组讨论确定不同镜头，并说明其作用。 （1）第四段：一是为了突出我的身份，因为我搞创作，所以才特别留意周围环境；二是为了烘托人物心情，用残酷战斗开始前的生机勃勃的和平景象烘托我革命乐观主义精神。 （2）第十一段：我对故乡竹海的联想，补充交代了小通讯员在家乡当老百姓时可爱形象。这段描写诗情画意，散发着浓郁乡土气息，饱含我对故乡热情，也增强了我对他亲切感，含蓄揭示了形成他淳朴憨厚的性格和牺牲精神的生活基础； （3）第二十四段：交代包扎所所在位置和陈设，说明部队作战条件非常艰苦，物资匮乏，为后文借被子做铺垫； （4）第三十段：暗示此房主人刚结婚，为下文情节展开做铺垫； （5）第四十五段：①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”；②满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情； ③由于整个战场被皎洁的月光朗照着，增加了伤亡，通讯员就是在“白夜”的战斗中壮烈牺牲的； （6）第四十七段：我对家乡中秋节的回忆，以想象再现家乡的习俗、童谣，营造和平生活的美好氛围，既增强了小说抒情性，又衬托出战争的残酷； （7）第五十三段：暗示战争即将结束，月亮照亮了周围的环境，给队友进攻带来困难，暗示后文小通讯员的牺牲。 【小结】小说中的环境描写、场景描写、细节描写，体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说主题的营造绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。 【任务二——电影片名我来定】电影制作即将完成，我们决定采用《百合花》作为电影名称。请向观众阐释以“百合花”为题的用意。 1.表层义 “百合花”借代，指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆） 2.深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 【小结】电影制作已经完成，一场关于硝烟中的温情与美好、青春与奉献、人性美和人情美的电影正在徐徐拉开帷幕。 【归纳反思】 1.请归纳总结小说中环境描写的作用 自然环境的作用 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨。 (2)结合位置，分析作用 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。 人物出场前 导引人物出场。 人物描写中 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。 主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。 社会环境的作用 ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。 ②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 ④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。 ⑤揭示社会本质特征，揭示主题。 2.请归纳总结小说中标题的含义和作用 标题的含义 1、表层含义：标题的字面含义、自身义、文中内容。 2、深层含义：语境义、引申义、比喻义、象征义、指代意义等。 3、主旨义。 【巩固提升】 有人认为《百合花》这篇小说格外打动人心，它在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时，突破了当时流行的口号式的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。请你结合本文分析一下战争题材的作品为何能让人心动？ 1．作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。 另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对"同志"有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯﹣的最心爱的嫁妆敬献出来。 2．从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。 3．作者的构思巧妙，以小见大，意味深长。“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。” 4．作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的"我"在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而"发生兴趣",以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底爱上这位傻乎乎的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”。“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。 5.善于运用典型的细节描写。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。 总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，令人读后久久难忘。 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $