3.1《百合花》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《百合花》的情节梳理、人物形象分析、核心意象“百合花”象征意义及细节描写作用。通过对比传统战争小说与本文“以小见大”特色导入，串联作者背景、情节闭环梳理，以细节照应（如借被、枪筒插野花）为支架展开人物与意象解读。 此资料亮点在于以细节照应（如通讯员衣服破洞的前后对比）深化人物与主题，体现思维能力的分析比较，挖掘“百合花”从物象到精神象征的转化培养审美创造，传承革命文化中的人性光辉增强文化自信。帮助学生提升文本细读能力，为教师提供清晰的教学逻辑与深度解读路径。

人教版高中语文必修上册第3课《百合花》教学设计 教学目标 1.梳理小说情节，把握“我”、小通讯员、新媳妇三个人物形象；品味“缝”“破洞”“百合花”等核心意象的象征意义；体会细节描写在小说中的表达效果。 2.感受茹志鹃“清新、俊逸”的抒情小说风格；体会小说“于宏大叙事中见细小人情”的艺术魅力；学习通过细节刻画人物的表现手法。 3.探究“百合花”从具体物象到精神象征的转化；思考“青春的价值”在战争语境中的独特表达。 4.理解“军民鱼水深情”在文学中的诗意表达；传承革命文化中的人性光辉。 教学重难点 重点：梳理小说情节，把握人物形象；品味核心意象的象征意义；体会细节描写在小说中的表达效果；感受茹志鹃抒情小说风格；体会小说通过细节刻画人物的表现手法。 难点：感悟战争年代超越生死的人性美与人情美；理解“军民鱼水深情”在文学中的诗意表达；传承革命文化中的人性光辉。 教学过程 一、课堂导入  战争小说，大都极力渲染炮火连天、生死厮杀的惨烈场面，重在表现宏大的革命悲壮感。而茹志鹃的《百合花》避开宏大的战争叙事，以微小的生活片段切入。残酷的硝烟之下，作者写下一场短暂的相遇、一床崭新的被褥、一段干净无瑕的情谊。今天我们走进文本，细读战火年代最质朴、最真挚的情感。  二、作者与写作背景 1.作者简介  茹志鹃，当代著名短篇小说家。文风清新淡雅、细腻温婉、以小见大。不同于传统战争文学的雄浑厚重，她擅长以小人物、小事件，挖掘战争背后的人性美、人情美，文笔诗意温柔，开创了“以温情写战争”的独特文风。 2.写作背景  小说写于1958年，以解放战争渡江战役为背景。作者不写宏大战役、不写英雄壮举，只截取战争间隙的平凡小事，借普通战士与乡村百姓的短暂交集，定格乱世之中干净纯粹的人性光辉。  三、梳理情节  全文以百合花新被子为线索，情节完整闭环：  1. 护送相遇：开战前夕，小通讯员护送文工团员“我”前往前沿包扎所。 2. 借被受挫：包扎所缺被褥，通讯员借被子，因羞涩笨拙、不善沟通，向新媳妇借被未果。 3. 顺利借被：“我”出面沟通，得知被子是新媳妇唯一的新婚嫁妆，新媳妇最终愿意借出。 4. 奔赴战场：战事突发，通讯员匆匆奔赴前线，为掩护担架队员、保护战友，通讯员壮烈牺牲。 5. 含泪赠被：通讯员牺牲，新媳妇为小战士缝衣盖被。  四、赏析细节前后照应及作用  本文构思最精妙之处，在于多处细节伏笔铺垫、前后严密照应，精选三处细节：  细节一：借被行为的前后照应 前文细节：小通讯员初次借被，生硬直白，被新媳妇拒绝，略显窘迫委屈。 后文照应：通讯员牺牲后，曾经舍不得新被子的新媳妇，郑重把百合花被子盖在小战士身上。 照应作用：前后行为对比，表现新媳妇从“惜物”到“重情”的情感升华，突出普通百姓淳朴善良、深明大义的人性美；以生活化小事，凸显真挚厚重的军民情谊。   细节二：枪筒插野花的前后照应 前文细节：赶路途中，通讯员步枪筒里插着树枝、野花，热爱生活、心怀美好。  后文照应：少年壮烈牺牲，蓬勃鲜活的生命逝去，美好的画面定格为悲壮。  照应作用： 1. 塑造通讯员纯真温柔、热爱生活的少年形象； 2. 以美衬悲，用青春美好对照战争残酷，增强悲剧感染力，凸显年轻战士牺牲的可贵与痛惜。   细节三：小战士衣服破洞的前后照应  前文细节：通讯员告别时肩头衣服破了小洞，新媳妇笑着要为他缝补，少年羞涩躲闪。  后文照应：通讯员牺牲后，新媳妇执着、含泪细细缝补烈士身上的破洞。  照应作用 1. 前后细节照应，文章结构极为严谨； 2. 由先前嬉笑缝补变为含泪肃穆缝补，情感反差巨大； 3. 无声动作寄托无限悲痛、敬重与悲悯，凸显战争年代朴素、真挚的军民深情。  五、人物形象分析 1.小通讯员  年少憨厚质朴、羞涩腼腆、心灵纯粹；热爱美好，战场上勇敢坚毅、舍己忘我。 是千千万万平凡青年革命战士的缩影。  2.新媳妇 温柔善良、淳朴真诚、质朴敦厚、深明大义。有普通人爱惜财物的朴素心理，更有乱世之中善良悲悯、拥军爱国的美好品性，在战争洗礼中完成人格升华。  3.叙事者“我” 温柔细腻、善于观察、共情真挚。作为第一人称串联情节、见证故事、抒发情感，让整篇小说温柔真实、诗意动人。   核心物象：百合花  1.表层含义：指新媳妇新婚被子上洁白、素雅、纯净的百合花图案。  2.深层象征含义 ①象征人物品性：象征小通讯员纯真无瑕、质朴高洁、无私奉献的心灵；象征新媳妇善良真诚、温柔纯粹的美好品性。 ②象征真挚情感：象征战争年代军民之间干净、真挚、不带任何功利的鱼水深情。 ③象征文章主题：象征战火硝烟中永不褪色的人性美、人情美、纯洁崇高的生命之美。  3.百合花物象在小说中的作用 ①结构作用：作为全文线索，串联借被、用被、赠被、盖被全部情节，贯穿始终，结构严谨。 ②人物作用：以花喻人、以花衬人，烘托两位主人公纯洁美好的人格品性。 ③情感作用：承载军民温情，寄托作者对平凡人美好人性的赞美与悲悯。 ④主旨作用：以纯洁百合对照残酷战火，升华乱世存真情、平凡见崇高的主题。   六、原文原句环境描写+精准赏析  环境句1：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水灵。” 赏析：清新明净、宁静柔和的乡村景致，营造平和安宁的氛围，以美衬悲、以静衬乱，用和平美好的日常反衬即将到来的战争残酷。   环境句2：“天边涌起一轮满月，皎洁柔和，照得战场上一片惨白。” 赏析：月色清冷、原野空旷，渲染苍凉肃穆、凄清沉重的氛围，烘托战争紧张、悲壮、冰冷的基调，为人物牺牲铺垫悲情底色。   环境句3：包扎所凌乱拥挤、伤员横卧、硝烟弥漫、气味混杂。 赏析：极简白描，真实再现战争惨烈混乱的现场，不用厮杀场面，尽显战争残酷，反衬小人物温情善意的珍贵。   环境总作用：渲染氛围、铺垫情节、烘托人物、对照反差、深化主题。   七、问题探究 1.小说没有正面描写血腥激烈的战争场面，但读者依然能深切感受到战争的残酷，请结合文本简要分析。 ①以侧面环境暗示战争激烈：通过包扎所伤员不断送达、战地凌乱嘈杂、硝烟弥漫的环境，侧面暗示前线战斗惨烈、伤亡众多。 ③以美好生命牺牲体现残酷：天真纯粹、热爱生活的年轻通讯员，瞬间被战争吞噬生命。 ③以日常生活破碎体现残酷：安稳乡村生活被战火打乱，百姓珍贵嫁妆被迫征用，平凡人的安稳幸福被战争打破。 ④以清冷氛围烘托残酷：惨白月色、萧瑟战地环境，烘托悲凉沉重的氛围，让战争的冰冷与残酷无处不在。   2.文中“我”“通讯员”“新媳妇”三个人物均无具体姓名，作者为何不给人物命名？ ①增强人物典型性、群体性：三人分别代表青年战士、普通百姓、时代记录者，无名不是个体，而是一代人、一群人的缩影。 ②拓宽主题格局：由个人小事上升为时代普遍的军民深情与人性大美，主题更宏大、更深刻。 ③艺术效果更含蓄动人：平凡无名的普通人，自然流露善良、奉献与悲悯，更真实更具感染力。 ④贴合文风：契合全文清新质朴的抒情风格，不刻意英雄化，凸显普通人之间人性纯粹之美。   3.茅盾评价《百合花》是“小题材写出大境界，不写战火磅礴，专写心灵纯洁”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ①小题材：小说选取的是战争背景下极其平凡的生活片段：一次普通的护送、一场简单的借被、一段短暂的相遇、一次无声的告别。没有宏大的战争场面，没有惊天动地的英雄壮举，都是小人物的日常小事。 ②大境界：通过这些小事，小说深入挖掘了普通人在战争中的善良淳朴、奉献与牺牲，展现了人性中最纯粹的光辉；小说细腻地描绘了军民之间真挚无私的鱼水深情，这种情感超越了个人，具有普遍的时代价值；小说通过小通讯员的牺牲，歌颂了革命战士为了集体、为了他人而无私奉献的崇高革命精神，这种精神是伟大而深刻的。 ③不写战争残酷，专写心灵纯洁：小说避开了血腥残酷的战争场面，将笔墨聚焦于人物的内心世界和情感交流。通过对小通讯员和新媳妇纯洁心灵的刻画，展现了战争年代人性的美好与光辉，这种写法温柔而有力量，具有独特的艺术魅力。   课堂小结  《百合花》通篇以小见大、以细节传深情。没有宏大的战争场面，没有激昂的英雄赞歌，两位平凡小人物，共同谱写了战争年代最干净、最质朴、最动人的纯真情感。硝烟终会散尽，岁月终将流逝，唯有如百合花一般纯洁无瑕的人性光辉，跨越时代，永远芬芳，永远动人。 学科网（北京）股份有限公司 $