湖北省十堰市茅箭区茅箭中学等校2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026十堰二中9年级第一次月考语文试卷20261009 一、积累与运用(20分) 班级开展“品古贤忧乐，悟文人情怀”专题研学活动，研学小组准备设计一份邀请函，邀请语文 老师参加班级诗文朗诵会。小语和小文正在商量，请你参与完成下面任务。 小语：咱们这次研学以范仲淹为中心。他从少年求学到入朝为官，一生历经贬谪，却始终心怀 天下。《岳阳楼记》里那句“不以物喜，不以己悲”，真是写出了古仁人超越得失的境界。 小文：是啊，还有欧阳修在滁州与民同乐，苏轼对月抒怀，刘禹锡诗酬乐天…他们都能把个 人的失意，化作动人的诗意，这是中华文脉里最动人的风景。范仲淹尤其难得：外界的宠辱荣枯， 都动摇不了他忧国忧民的心。 小语：你这一说，我倒想起来了，给老师发的邀请函还缺一幅配图。你觉得用岳阳楼山水图， 还是范仲淹的线描画像？ 小文：这得看我们的主题是什么。要是配上岳阳楼山水图，更能吵应《岳阳楼记》里“先忧后 乐”的意境。 小语：你说得太对了，谢谢你的建议！这次朗诵会的目的，是为了传承经典文化，我们真诚希 望老师能拨冗参加。 小文：不客气。要是配画像，范仲淹那身青衫与坚毅神情，也正见出他身处困厄而不改其志的 风骨。 1.(3分)根据小文对范仲淹的介绍，下列成语中最能概括其精神境界的一项是() A宠辱不惊B.安贫乐道C随遇而安 D,与世无争 2.（3分)小语说：“这次朗诵会的目的，是为了传承经典文化。”这句话有一处语病，请加以修改。 3.（6分)【诗文寻踪】研学小组准备制作“先贤咏怀”主题书签，诸你依据学过的古诗文补全。 (1)《醉翁亭记》中描写春夏两季山中景色的两句： (2)《水调歌头》中借明月祝愿天下离人幸福安康的句子： (3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的名句： 4.（3分)研学小组要在邀请函中桶入一幅配图，备选：图一岳阳楼山水图，图二范仲淹线描画像 （见下图)。请任选一幅，结合对话内容简述选择理由。 图一岳阳楼山水图 图二范仲沧线描画像 5.(5分)研学小组要为这次诗文朗诵会制作一段片头微视频。请从《岳阳楼记》“浮光跃金，静影 沉壁“中任逃一处，完成下面的镜头设计。 ①画面：用自已的话写出这一处展现的画面：②起名：为这个镜头起一个46字的名字；③ 景别：你认为该用哪种景别拍摄？为什么？④恋图：这个镜头想传递怎样的情感或氛围？ 【小贴士】常见景别：远景（广阁天地)、全景（景物全貌)、近景（局部细节)、特写（细 微之处)。 二、阅读与鉴赏（50分) (一)古诗文联读·范仲淹专题（18分) 研学任务：研学小组国绕范仲淹搜集了四则树料，请你一起完成探究任务。 【材料一·课内节选】(《岳阳楼记》) 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民： 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎！噫！微浙人，吾谁与归？ 【材料二·课外史传】（节选自《宋史·范仲淹传》) 仲淹二岁而弧，母更适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之应天府，依成同文学。 昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪”，仲淹不苦也。 举进士第，调广德军司理参军，治狱详慎，尝以狱事与太守争，太守盛怒，仲淹不为屈。后 迁秘阁校理，时章献太后临朝，帝率百官拜寿于庭，仲淹上疏言此事不可行，忤”太后意。太后崩， 仲淹益得进用。每论朝政得失，无所回避，以直言忤宰相，遂贬饶州。 仲淹内刚外和，性至孝。及显费非宾客不重肉⑨。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄 于乡里，以聯族人，族中孤贫皆有所养。仲淹每论天下事，奋不顾身。一时士大夫矫厉心尚吧风节， 自仲淹侣之。 【注释】①更造：改嫁。适：出掠。②沃：浇。③给(jǐ)：供给。④糜（mi)粥：稠粥。⑤ 堪：忍受。⑥举进士第：考中进士。⑦忤()：触犯，违背。⑧崩：古代称帝王或王后去世。 ⑨重肉：两样肉食。⑩赡(shan):供养。①矫厉：磨妹振作。@尚：崇尚。 【材并三·古诗】《唯阳学舍书怀》〔宋〕范仲淹 白云无赖帝乡造，汉苑”谁人奏洞箫。 多难未应歌凤鸟①，薄才犹可贼鹤斡。 瓢思颜子”心还乐，琴遇钟君恨即销。 但使斯文天未丧，涧松何必怒山苗。 【注释】此诗为范仲淹少年求学唯阳学舍时所作。①无赖：无奈，无可奈何。②帝乡：京城。 ③汉苑：代指朝廷、宫苑。④歌风乌：指楚狂接舆避世之举。⑤薄才：谦称自已才疏学浅。⑥赋鹪 鹩：借典故抒发怀抱。⑦孤思颜子：用颜回“箪食瓢饮”之典，自比安贫乐道。⑧钟君：钟子期，兽 听琴音，此用“知音”之典。⑨斯文：指礼乐教化、文脉。⑩涧松、山苗：化用左思《咏史》“都郁 涧底松，离离山上苗”。涧松，涧底青松，比喻出身寒微而有才德之人（诗人自比)：山苗，山上 小苗，比喻出身显贵责、凭借门第占据高位之人。 【材料四后世文论】（据《宋史，范仲淹传》《宋史纪事本末，庆历党议》改写) 范仲淹以天下为己任，进退不以利害动其心。其在朝，则危言谠论，纠弹@得失；其在外，则 勤恤民隐“，兴利除弊。虽屡逍摈斥“，谤毁交至，而忧民之心未尝少衰。宋自庆历而后，士大夫 崇尚名节®，重义轻利，实自仲淹启之。然共志虽大，时势所限，庆历新政终不能久行，后世读 其文，犹想见其人。 【注释】①危言谠(dg）论：正直敢言的言论。②纠弹：检举弹勃。③勒恤民隐：勤于体恤 民间疾苦。④摈(b)斥：排斥，贬斥。⑤谤毁：诽访诋毁。⑥名节：名誉节揉。⑦重义轻利： 重视道义，轻视私利。⑧启：开启，开创。⑨庆历新政：庆历年间范仲淹主持的政治改革。 活动一：走近范仲淹 6.（3分)材料一中说古仁人“居庙堂之高则忧其民”。诸结合材料二，用自己的话概括范仲淹“忧其 民”的两点表现。 7.(3分)下列对材料内容的理解，不正确的一项是() A范仲淹两岁丧父，母亲改嫁，他长大后得知身世，感泣辞丹，前往应天府求学。 B范仲淹读书勤奋，冬天疲倦时用冷水洗脸，食物不足时以粥充饥；从不叫苦。 C范仲淹任秘阁校理时，反对皇帝率百官向太后拜寿，因此触怒太后而被贬饶州。 D范仲淹生活节俭，却乐善好施，在家乡设置义庄，供养族中孤贫之人。 8.（3分)清将材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 及显贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。 活动二：读懂范仲淹 9.（3分)材料三《睢阳学舍书怀》中，诗人借“涧松“山苗等意象，抒发了怎样的惰志？请结合 注释简要分析。 活动三：评说范仲淹 10.（3分)材料四说范仲淹“进退不以利害动其心”。请结合材料一、材料二的相关内容，简要印证 这一观点。 1.(3分)综合四则材料，简要概括范仲淹对宋代士大夫群体产生了怎样的影响。 (二)文学类文本阅读（18分) 研学延展：古贤把家国大义写进诗文，这份坚守跨越时代。研学小组拓展阅读革命文学，看看 后世少年如何践行这份担当。 山问的桐花（原创文本) ①幕春时节，大别山区漫山榈花静静开放，素白的花瓣落满山间小路。交通员阿禾穿梭在密林 之间，她才十六岁，担负着为山里游击队传递情报的任务。白色榈花，是她和游击队约定的暗号： 看见三枝桐花摆放在石头上，代表此处安全，可以接头。 ②这天接到任务，阿禾要把敌人即将“清剿”的重要情报送往北山游击队驻地。临行前，交通站 站长反复叮嘱地：“情报比性命还重要，一旦落入敌手，整个游击队都会陷入险境。遇事冷静，千 万不要硬拼。”阿禾把卷好的小纸条紧紧缝进自己粗布衣襟夹层，告别站长，向北山出发。 ③山路曲折，山林幽深。阿禾一路小心，避开大路，专走偏僻山道。快要接近接头地点时，忽 然听见杂乱的脚步声，一队敌兵沿着山路擅山而来。想后退已经来不及，阿未迅速弯腰，采摘几枝 桐花握在手中，装作上山采野莱的农家少女。 ④敌兵拦住阿禾，领头的敌军官目光锐利，上下打量着这个半大姑娘。“干什么的？山上可有 游击队？”阿禾压住内心的慌张，垂羞头，语气平静回答：“上山挖野莱，家里等着下锅。”敌兵并 不相信，命令手下对阿禾进行搜查。衣襟、袖口、竹篮全部仔细检查一遍，好在情报缝在内层，敌 人没有发现纸条。 ⑤敌人没有搜到证据，却依旧不肯放她离开，押着阿禾，逼迫她带路，让她引着队伍往山里走。 阿禾心里万分焦急：一旦把敌人带到游击队活动区域，后果不堪设想。她一边慢慢往前走，大脑飞 速思索脱身的办法。路边桐花随风飘落，落在脚边。她忽然想起接头暗号，心中生出计策。 ⑥走到一处岔路口，一边通向游击队驻地，一边通向陡峭无人的乱石沟。阿禾故意放慢脚步， 趁敌兵不留意，悄悄折断三枝桐花，丢在岔路口的青石之上。如果游击队有人前来接头，看见桐花， 就知道此处已经恭露，会立刻避开。做完这一切，她刻意转向乱石沟的方向迈步。 ⑦敌军官看出她有意绕路，勃然大怒，厉声呵斥。面对威胁，阿禾咬紧牙关不肯屈服。敌人恼 羞成怒，把她关押到山下据点。审讯之中，威逼恐吓、利诱哄劝轮番上演，想要从她口中撬出游击 队的驻地和情报来源。阿禾始终闭口不言，无论遵受怎样的折磨，没有吐露半句秘密。 ⑧几日之后，地下党同志策划营救。趁着雨夜守卫松懈，同志们把伤痕累累的阿禾牧了出来。 回到交通站，站长紧紧握住她的手。阿禾第一件事便问道：“盆路口的桐花，同志们看见了吗？有 没有人上当？”站长告诉她：“放于青石上的桐花被巡逻队员发现，接头人员及时撒离，队伍安然无 恙。你用智慧保护了整个游击队。” 5 ⑨雨停之后，阿禾再次望向远处群山。漫山遍野的榈花，在雨后山野间静静绽放。那素白花朵 柔弱，却迎着风雨顽强盛开，正如千千万万投身革命的少年，年纪尚轻，却拥有铁一殷的恋志。山 间阵阵山风吹来，桐花联簌飘落，仿佛是大山对少年革命者无声的致敬。 12.(3分)本文记叙了少年交通员阿禾的故事。请根据情节，将下面的结构图补充完整。 接受任务，密藏情报→① →巧留桐花暗号，误导敌人→② →成功 获救，心系战友安危。 13.(4分)请根据要求，赏析下面的句子。 (1)第②段“阿禾把卷好的小纸条，紧紧缝进自己粗布衣襟夹层”。句中“紧紧”能否换成“小心”？为 什么？(2分) (2)请从描写角度赏析第④段画线句：“阿禾压住内心的慌张，垂着头，语气平静回答：‘上山挖 野菜，家里等着下锅。”(2分) 14.(3分)联系上下文，下列对第⑥段阿禾“刻意转向乱石沟的方向迈步”那一刻心理活动的推测， 不恰当的一项是() A敌人跟得紧，硬闯肯定出不去，得想个法子把他们引开。 一一B.游击队驻地就在前面，必须把敌人引离这条路。 C.岔路口那三枝桐花，同志们应该看见了吧？ D我熟悉这山沟，找个机会甩脱敌人跑回交通站。 15.(4分)文中“桐花”多次出现。请结合内容，从情节安排、人物形象、主题表达三个方面，说说 你对“桐花的理解。 16.(4分)【名著拓展】在人生的关键时刻，往往需要做出选择。文中的阿禾选择了宁死不屈。 《简·爱》中，简·爱也曾做出关键选择。请结合原著一处情节，简述简·爱的选择，并谈谈你的启示。 (三)非连续性文本阅读（14分) 研学实践：阅读与感悟之后，尝试以诗歌记录心中所思。研学小组研读现代诗写作方法，试着 用短诗记下对家国坚守、古贤忧乐的感悟。 材料一（教材技巧点拨·怎样写诗） 6 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来， 就有诗的模样了；如果再造当融入联想和想象，就有诗的味道了。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在 一起的。如艾奇的《我爱这土地》，诗人化身为喉咙斯亚的鸟，通过土地、河流、风、黎明等意象 的铺陈，来抒发对土地和祖国的爱。初学写诗时要注意学习这种写法，努力借助一些具体的形象来 抒发自已的情感。 写诗要注意语言简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝 练的语言中有无限的眷恋，有无法排解的家国懋绪，有渴望，有无奈…创造出丰富的意蕴空间。 写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以抑韵，也 可以不押的，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天一一 句爱的赞颂》，基本上三句形成一小节，整体节奏轻快、明朗；再如《周总理，你在哪里》，主体 部分同样的句式形成反复，显示出步履匆匆，心情急切，节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复 咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音的和谐，充分表达了人民对周总理的怀念之情。 材耕二：某中学针对九年级学生现代诗歌阅读现状问卷调查 调查项目 占比 仅为完成考试任务阅读现代诗 64.1% 被诗歌打动，主动阅读品味 28.3% 通过短视频刷碎片化诗歌片段 48.7% 完整阅读诗歌并写下阅读感受 17.2% 材料三（研学小组摘录） 同学甲：现代诗歌阅读，背熟答题模板就足够应付考试，体会情感是浪费时间6 同学乙：诗永阅读不只是做题，我们要走进诗歌，读楂诗人内心，才能真正汲取精神养分。 同学丙：与其费劲读诗，不如读《简·免》这样的名著，简，爱独立自尊的形象更能给我们力整。 材料四（专家短评） 很多齐少年接触诗歌的梁道来自短视频平台。短视频常常战取一两行爆火诗句，剥离诗歌的完 整语境。碎片化阅读带来短暂的感动，却很难让读者理解整首诗耿的逻辑与诗人完整的生命体验。 想要读懂一首诗，需要完整通读文本，沉入时代背景，与诗人展开精神对话。 17.（3分)下列对材料的理解，符合原文意思的一项是() A绝大多数同学会被诗歌打动，主动品味现代诗歌。 B短视频碎片化浏览，成为不少学生接触现代诗的途径。 C.大部分学生读完诗歌之后，会主动写下阅读感受。 D现代诗必须押韵，讲究严格的格律节类 18.(3分)阅读材料二表格，九年级学生现代诗歌阅读存在哪些主要问题？其中哪项数据最能说明 碎片化阅读现象？请简述理由。 19,(4分)研学小组讨论中，同学丙认为“读诗不如读名著，名著人物更给人力量”。材料一说，诗 歌借助具体意象抒发情感，能滋养心灵；材料四提醒我们碎片化阅读难以走进诗歌。请结合这两则 材料，联系自己的阅读体验，谈谈这一看法是否合理。 20.(4分)【诗歌短评】材料一说，写诗要借助具体意象抒发情感。下面是研学小组一位同学写的 小诗《忧乐》： 洞庭的风掠过岳阳楼/把一份心怀吹过千年/不以个人悲喜起落/把天下的忧乐，放在身前。 请你从中选一句最打动你的，与一段不超过50字的赏析，说说它好在哪里。 三、写作(50分) 研学中，我们读到范仲淹屡遭贬滴，却于失意中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千 古诗文；读到少年交通员阿禾身陷险境，仍在风雨山野间看见桐榈花盛开。人生路上，失意本是常态。 有人困于失意，止步叹息；有人于失意之中寻觅诗意，以精神之光穿越坎坷。失意不是人生的终点， 诗意，是困境里长出的风骨。 21.（50分)阅读上面文字，按要求作文。 请以《于失意处，遇见》为题，写一篇文章。（可填如：诗意、坚守、风骨、光芒等） 要求：①先将题目补允完整：②文体不限（诗歌除外）：③个少于600字：④文中个得出现真 实的人名、校名；⑤书写工整，卷面整洁。 8